Otzky na zaveren skku

1.- Uno de los objetivos del Marco comn europeo de referencia para el aprendizaje, la enseanza y la
evaluacin de las lenguas es fomentar la reflexin sobre las siguientes preguntas:
a) Qu hacemos realmente cuando hablamos unos con otros o cuando nos escribimos?
b) Qu nos capacita para actuar de esta manera?
c) Cules de estas capacidades tenemos que aprender para utilizar una lengua nueva?
Puedes compartir con nosotros tus reflexiones sobre estas preguntas?
2.- El concepto de lengua o idioma evoluciona, y en este proceso se ha modificado la visin que de l
se tiene, pasando de un sistema de reglas a una herramienta de comunicacin.
Podras explicarnos los principales contrastes entre estos dos puntos de vista, y comentarnos
las implicaciones que crees que ello tiene en la enseanza del espaol como lengua extranjera?
3.- El concepto de competencia comunicativa ha pasado por varias definiciones, todas ellas giran
alrededor de un eje comn: las habilidades (competencias) que los individuos utilizan para
comunicarse unos con otros.
Podras describir las diferentes competencias comentadas en el curso?
4.- En el captulo 5 del MCER se detallan las competencias comunicativas de la lengua, agrupadas en
lingsticas, sociolingsticas y pragmticas.
Puedes hacer una breve exposicin de cada uno de estos grupos?
5.- Teniendo en cuenta tu experiencia discute en el foro las respuestas de las siguientes preguntas:
a) Qu competencias les resultan ms difciles de aprender a tus alumnos? por qu?
b) Cmo intentas t, como profesor, ayudarles a vencer las dificultades y facilitarles la
adquisicin de dichas competencias?
c) Qu competencias te resultan ms difciles de trabajar en el aula? por qu?
6.- A partir de tu experiencia como profesor de E/LE, responde a las siguientes preguntas:
Cul ha sido tu experiencia en el momento de aprender o ensear la gramtica de una lengua
extranjera?
Qu importancia tiene para ti la gramtica en el aprendizaje de una lengua extranjera?
Qu incluye para ti el estudio de la gramtica de una lengua extranjera
7.- El MCER en sus apartados 5.2.1.2 y 6.4.7.4 trata el concepto de competencia gramatical y muestra
una escala ilustrativa para la correccin gramatical.
Podras comentar el concepto all expuesto y su relacin con la escala?
8.- En el curso se estudiaron tres enfoques metodolgicos del proceso de enseanza-aprendizaje
relacionados con la gramtica: Atencin a las formas, Atencin al significado, Atencin a la forma.
Puedes explicarlos y dar tus comentarios?
9.- En el primer artculo sobre "Seis criterios para reglas de gramtica pedaggica", Mario Gmez del
Estal Villarino reflexiona sobre las caractersticas de las reglas de gramtica pedaggica en su
relacin con la lengua. Para ello, se basa en tres variables esenciales de las reglas: el modelo de
descripcin de la lengua, su verdad y su alcance. Adems plantea tres preguntas:
a) Todas las reglas de gramtica son vlidas para el aula de lenguas extranjeras?
b) Hay unas que lo son ms que otras?
c) Cules?
Podras exponer el contenido de este escrito y como conclusin darnos tus respuestas a las
preguntas all planteadas?
10.- En el segundo artculo sobre "Seis criterios para reglas de gramtica pedaggica", Mario Gmez
del Estal Villarino reflexiona sobre las caractersticas de las reglas de gramtica pedaggica en su
relacin con el estudiante. Para ello, se basa en tres variables esenciales de las reglas: la sencillez
conceptual, la relevancia y la progresin. Adems plantea tres preguntas:
a) Se puede ensear gramtica a todos los estudiantes?
b) Se puede utilizar terminologa lingstica?
c) Qu contenidos gramaticales hay que trabajar?
Podras exponer el contenido de este escrito y como conclusin darnos tus respuestas a las
preguntas all planteadas ?