Registos de Educação de Infância 14-15 Bloguefólio

REGISTOS DE EDUCAO DE INFNCIA
Agenda para o ano letivo 2014-2015

Educador de Infncia: __________________________________________

Estabelecimento: _________________________________
Agrupamento: ___________________________________
Agenda 2014-2015
http://blogue-folio.blogspot.com

DADOS PESSOAIS
E PROFISSIONAIS

Agenda 2014-2015

Escola:__________________________________________ Cdigo: _____________________________
Morada:______________________________________________________________________________
Cdigo Postal: _________ - ________ _______________________________________________
Telefone: _______________________ Fax: _____________________________________________
E-mail: ______________________________________________________________________________
Agrupamento:_________________________________ Cdigo: _____________________________
Morada:______________________________________________________________________________
Cdigo Postal: _________ - ________ _______________________________________________
Telefone: __________________________ Fax: __________________________________________
E-mail: ______________________________________________________________________________
Outros: ______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

DADOS DA INSTITUIO

Nome:__________________________________________________________________________________
Morada:________________________________________________________________________________
Cdigo Postal: _________ - ________ ________________________________________________
Telefone: ___________________________ Telemvel: ____________________________________
E-mail: _______________________________________________________________________________
B.I/C.C. ___________________ Arquivo de Identificao: _______________________________
Data de emisso: _________________ Data de validade: ______________________________
Contribuinte n ______________________ Bairro fiscal: ________________________________
Cdigo: ____________________ ADSE n _________________________________________________
NIB____________________________________________________________________________________
Outros: _______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

DADOS PESSOAIS
Agenda 2014-2015

Reunies de Departamento nos dias__________________________________________________________
Reunies de Estabelecimento nos dias _______________________________________________________
Reunies de Articulao nos dias ____________________________________________________________

2 FEIRA 3 FEIRA 4 FEIRA 5 FEIRA 6 FEIRA
8h30m

9h

9h30m
10h
10h30m

11h

11h30m
12h
12h30m
13h
13h30m

14h
14h30m
15h
15h30m
16h
16h30m
17h
17h30m
HORRIO DOCENTE
R

R
I
O

DO
C
E
N
T
E
Agenda 2014-2015

DATA DURAO
TIPO DE FALTA
N ARTIGO
NOTAS

MARCAO DO PERODO DE FRIAS
N de dias atribudos
Incio:
Fim:

FRIAS, FALTAS E LICENAS
Agenda 2014-2015

SERVIO LOCAL PREO DATA COMPARTICIPAO DATA

COMPARTICIPAES DE SADE (A.D.S.E.)
Agenda 2014-2015

ANO ESCOLAR 2014-2015:
CALENDRIO E DIAS COMEMORATIVOS

Agenda 2014-2015

CALENDRIO ESCOLAR 2014 - 2015
Agenda 2014-2015

INTERRUPES LETIVAS PARA A EDUCAO PR-ESCOLAR:

Natal
Dias de avaliao (3 dias teis):
_____, _____ e _____ de ____________de 201__
Dias de interrupo (5 dias teis, seguidos ou interpolados):
_____, _____, _____, _____ e _____ de ____________de 201__

Carnaval
De 16 a 18 de fevereiro de 2015

Pscoa:
_____, _____ e _____ de ____________de 2015
Dias de interrupo (5 dias teis, seguidos ou interpolados):
_____, _____, _____, _____ e _____ de ____________de 2015

Final do ano:
_____, _____ e _____ de ____________de 2015

INTERRUPES LETIVAS 2014 - 2015
Agenda 2014-2015

CALENDRIOS ANUAIS
2014
2014
Feriados Nacionais em 2014
5 de outubro (Dom..) - Implantao da Repblica -
eliminado
1 de novembro (Sb.) - Todos os Santos - eliminado
1 de dezembro (Seg..) - Restaurao da
Independncia - eliminado
8 de dezembro (Seg.) - Imaculada Conceio
25 de dezembro (4 f.) - Natal

2015
Agenda 2014-2015

Setembro
3 de Setembro Dia da Herana Europeia do Conselho da Europa
8 de Setembro Dia Internacional da Alfabetizao
16 de Setembro
Dia Internacional para a Preservao da Camada
de Ozono
22 de Setembro Dia Europeu sem Carros
24 de Setembro Dia Internacional da Imprensa
27 de Setembro Dia Mundial do Turismo
Outubro
1 de Outubro
Dia Mundial da Msica
Dia Nacional da gua
Dia Internacional das Pessoas Idosas
3 de Outubro Dia Mundial da Arquitetura
4 de Outubro Dia Mundial do Animal
5 de Outubro
Dia da Implantao da Repblica Portuguesa
Dia Mundial dos Professores
7 de Outubro Dia Nacional dos Castelos
9 de Outubro
Dia Mundial da Unio Postal Universal
Dia Mundial dos Correios
10 de Outubro Dia Mundial da Sade Mental
11 de Outubro Dia Mundial da Luta Contra a Dor
16 de Outubro Dia Mundial da Alimentao
17 de Outubro Dia Internacional para a Erradicao da Pobreza
24 de Outubro
Dia da Organizao das Naes Unidas
Dia Europeu da Justia Civil
Dia Nacional da Cultura Cientifica
27 de Outubro Dia Nacional da Desburocratizao
28 de Outubro Dia Mundial da Terceira Idade
31 de Outubro Dia Mundial da Poupana
Novembro
1 de Novembro Dia de Todos os Santos
DIAS COMEMORATIVOS
Agenda 2014-2015

Dia da Luta Contra o Cancro
2 de Novembro Dia de Finados
9 de Novembro
Dia Internacional contra o Fascismo e o
Antissemitismo
10 de Novembro
Dia Mundial da Cincia para a Paz e
Desenvolvimento
11 de Novembro
Dia de So Martinho
Dia do Armistcio
15 de Novembro Dia Nacional da Lngua Gestual Portuguesa
16 de Novembro
Dia Internacional para a Tolerncia
Dia Nacional do Mar
17 de Novembro Dia Nacional do No Fumador
20 de Novembro Dia Universal da Criana
21 de Novembro
Dia Mundial da Televiso
Dia Mundial da Memria das Vtimas da Estrada
24 de Novembro Dia Nacional da Cultura Cientfica
25 de Novembro
Dia Internacional para a Eliminao da Violncia
sobre a Mulher
Dezembro
1 de Dezembro
Dia Mundial da SIDA
Dia da Restaurao da Independncia
Dia da Filatelia
2 de Dezembro Dia Internacional de Abolio da Escravatura
3 de Dezembro Dia Internacional das Pessoas com Deficincia
5 de Dezembro Dia Mundial do Voluntrio
7 de Dezembro Dia de Timor-Leste
10 de Dezembro Dia da Declarao Universal dos Direitos do Homem
11 de Dezembro
Dia Internacional da UNICEF
Dia internacional das Montanhas
18 de Dezembro Dia Internacional das Migraes
29 de Dezembro Dia Internacional da Diversidade Biolgica
Janeiro
1 de Janeiro Dia Mundial da Paz
4 de Janeiro Dia Mundial do Braille
Agenda 2014-2015

6 de Janeiro Dia de Reis
27 de Janeiro Dia do Holocausto
Fevereiro
21 de Fevereiro Dia Internacional da Lngua Materna
22 de Fevereiro Dia Europeu da Vitima de Crime
Maro
8 de Maro Dia das Naes Unidas para os Direitos da Mulher
11 de Maro Dia Europeu pelas Vtimas do Terrorismo
15 de Maro Dia Mundial dos Direitos do Consumidor
19 de Maro Dia do Pai
21 de Maro
Dia Mundial da Poesia
Dia Mundial para a Eliminao da Discriminao
Racial
Dia Mundial da Floresta
Dia Mundial da rvore
Dia Mundial do Sono
22 de Maro Dia Mundial da gua
23 de Maro Dia Meteorolgico Mundial
24 de Maro Dia do Estudante
26 de Maro Dia do Livro Portugus
27 de Maro
Dia Mundial do Teatro / Dia Nacional do Dador de
Sangue
Abril
1 de Abril Dia das Mentiras
2 de Abril Dia Internacional do Livro infantil
7 de Abril
Dia Mundial da Sade
Dia Nacional dos Moinhos
12 de Abril Dia do Cosmonauta
22 de Abril Dia Mundial da Terra
23 de Abril
Dia Mundial do Livro e dos Direitos de Autor
Dia Mundial do Escutismo
Dia Nacional da Educao de Surdos
25 de Abril Dia da Liberdade
26 de Abril Dia Mundial da Propriedade Intelectual
Agenda 2014-2015

28 de Abril Dia Mundial da Preveno e Segurana no Trabalho
29 de Abril Dia Mundial da Dana
Maio
1 de Maio
Dia Mundial do Trabalhador
Dia da Me (primeiro Domingo de Maio)
3 de Maio
Dia Mundial da Liberdade de Imprensa
Dia Internacional do Sol - Programa da ONU para o
Ambiente
5 de Maio Dia Europeu da Msica
8 de Maio Dia Mundial e Nacional da Segurana Social
9 de Maio Dia da Unio Europeia
15 de Maio Dia Internacional da Famlia
17 de Maio Dia Mundial das Telecomunicaes
18 de Maio Dia Internacional dos Museus
20 de Maio Dia da Marinha
21 de Maio Dia Mundial da Diversidade Cultural para o Dilogo
22 de Maio
Dia Internacional da Diversidade Biolgica
Dia do Autor Portugus
24 de Maio Dia Europeu dos Parques Naturais
25 de Maio Dia Internacional das Crianas Desaparecidas
29 de Maio Dia internacional e Nacional da Energia
31 de Maio Dia Mundial do No Fumador
Junho
1 de Junho Dia Mundial da Criana
4 de Junho
Dia Internacional das Crianas Inocentes Vitimas de
Agresso
5 de Junho
Dia Mundial do Ambiente
Dia Nacional do Cigano
10 de Junho
Dia de Portugal, de Cames e das Comunidades
Portuguesas
17 de Junho Dia Mundial de Luta Contra a Desertificao e a Seca
20 de Junho Dia Mundial dos Refugiados
23 de Junho
Dia das Naes Unidas para o Servio Pblico
Dia Olmpico
Agenda 2014-2015

26 de Junho
Dia Internacional Contra o Abuso e o Trfego Ilcito de
Drogas
Dia Internacional de Apoio s Vitimas de Tortura
Dia Nacional do Multimdia
Julho
1 de Julho
Dia da Fora Area
Dia da Regio e das Comunidades Madeirenses
2 de Julho
Dia da Policia de Segurana Pblica
Dia Mundial da Cooperao
3 de Julho Dia Mundial do Salvamento
11 de Julho Dia Mundial da Populao
26 de Julho Dia Nacional dos Avs
28 de Julho Dia Nacional da Conservao da Natureza
Agosto
9 de Agosto Dia Internacional das Populaes Indgenas
12 de Agosto Dia Internacional da Juventude
19 de Agosto Dia Mundial da Fotografia
23 de Agosto
Dia Internacional para a Memria do comrcio de
Escravos e sua Abolio
31 de Agosto Dia Internacional da Solidariedade

Agenda 2014-2015

ATIVIDADE DOCENTE
REUNIES, CONTACTOS

Agenda 2014-2015

MS DIA HORA LOCAL TIPO / ASSUNTOS
SET.

OUT.

NOV.

DEZ.

AGENDAMENTO DE REUNIES
1 Perodo
Agenda 2014-2015

JAN.

FEV.

MAR.

ABR.

2 Perodo

Agenda 2014-2015

MAI.

JUN.

JUL.

3 Perodo
Agenda 2014-2015

TIPO DE REUNIO: DATA:
HORA DE INCIO: HORA DE FIM: LOCAL:
ATA N RESPONSVEL PELA ATA:
ORDEM DE TRABALHOS:

ASSUNTOS TRATADOS:

REGISTO DE REUNIO
Agenda 2014-2015

DATA ASSUNTO

A NO ESQUECER
Agenda 2014-2015

DADOS CRIANAS/GRUPO

Agenda 2014-2015

N DE
ORDEM
NOMES DAS CRIANAS
DATA DE
NASCIMENTO
IDADE
ANO DE
FREQUNCIA
CAF
1
2
3
4
5
6
7
8

9

10

11

12

13

14

15

16

17
18
19
20
21
22
23
24
25

CONSTITUIO DO GRUPO - TURMA
Agenda 2014-2015

ANIVERSARIANTES

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro

Janeiro

Fevereiro

Maro

Abril

Maio
Junho

Julho

Agosto
Agenda 2014-2015

NOME DA
CRIANA
CONTACTO
FIXO
CONTACTO
MVEL
CORREIO ELETRNICO

CONTACTOS DOS PAIS / ENC. EDUCAO
Agenda 2014-2015

CARATERIZAO SCIO ECONMICA DAS FAMLIAS

CRIANAS PAIS HABILITAES PROFISSES
Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Agenda 2014-2015

NOMES
SET OUT NOV DEZ JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL
P F P F P F P F P F P F P F P F P F P F P F

ASSIDUIDADE DAS CRIANAS
Agenda 2014-2015

Nome: _____________________________________________________________________
Data de nascimento: ________________ Naturalidade:_____________________
Nome do Pai:____________________________________ Idade: __________________
Nome da Me:___________________________________ Idade: __________________
Profisso do Pai: __________________ Profisso da Me: ____________________
Habilitaes do Pai:________________ Habilitaes da Me: ________________
Morada:___________________________________________________________________
Cdigo Postal: _________ - ________ ____________________________________
Telefone: _________ Tlm. Me: _________________ Tlm. Pai __________________
E-mail:____________________________________________________________________
Encarregado de Educao: ______________________________________________
Grau de parentesco: _____________ Contacto: ____________________________
N de irmos: _______ Idades: ____________-________________________________
Agregado Familiar: ______________________________________________________
Observaes: ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Servios Tcnicos Localidade

Concluses:

REGISTO INDIVIDUAL DA CRIANA
Agenda 2014-2015

PRESENTES DATA QUESTES ABORDADAS RUBRICAS

CONTACTOS COM PAIS / E.E.

Agenda 2014-2015

NOME
FUNO
DATA QUESTES ABORDADAS RUBRICAS

OUTROS CONTACTOS
Agenda 2014-2015

ATIVIDADE LETIVA
PLANEAMENTO, EXECUO, AVALIAO

Agenda 2014-2015

REFERNCIAIS ASPETOS A INTEGRAR
Projeto
Educativo de
Agrupamento
PEA

Objetivos definidos
Metas a atingir
Contributo para a sua concretizao

Projeto
Curricular de
Agrupamento
PCA

Matriz curricular definida para o nvel de
ensino
Critrios de avaliao

Orientaes
Curriculares
OCEPE

reas de Contedo: domnios
Metas de
Aprendizagem

Atividades de
Animao e de
Apoio Famlia
AAAF

PEIs
Crianas com
NEE

NOTAS PARA DOCUMENTO CURRICULAR
Agenda 2014-2015

DATA DESIGNAO

ATIVIDADES / PROJETOS
Agenda 2014-2015

DATA LOCAL PARTICIPANTES TRANSPORTE CUSTOS

SADAS / VISITAS DE ESTUDO
Agenda 2014-2015

DATA ASSUNTO

REGISTOS DIVERSOS
Agenda 2014-2015

REFLEXES

DATA

Agenda 2014-2015

OBSERVAES

DATA CRIANA OBSERVAO REALIZADA

Agenda 2014-2015

AVALIAO DIAGNSTICA
Nome da criana: ________________________________________________________

Adaptao e integrao no ambiente educativo

Envolvimento e participao em grande e pequeno grupo:

Interao com adultos e com pares:

Principais interesses e aptides que revela:

Algumas dificuldades a superar:

Principais progressos que evidencia:

Notas / Observaes:

Agenda 2014-2015

AVALIAO PERIDICA
Nome da criana: _______________________________________________________

FORMAO PESSOAL
E SOCIAL
CONHECIMENTO
DO MUNDO
EXPRESSO E
COMUNICAO
Identidade
Desenvolvimento
emocional
Autonomia
Iniciativa
Responsabilidade
Educao para os valores
Educao para a
cidadania:
Educao multicultural,
sexual, para a sade, para
a preveno e financeira
(do consumidor)
Conhecimento cientfico:
Geografia, Geologia, Fsica,
Qumica, Biologia,
Meteorologia, Cincias
Conhecimento social:
Histria
Educao ambiental

Linguagem Oral
Abordagem escrita
Matemtica
TIC
Expresso Motora
Expresso Plstica
Expresso Dramtica
Expresso Musical

Agenda 2014-2015

TAREFAS A REALIZAR

Agenda 2014-2015

A definio de metas finais para a educao pr-escolar, considerada como
primeira etapa da educao bsica no processo de educao ao longo da
vida, contribui para esclarecer e explicitar as condies favorveis para o
sucesso escolar indicadas nas Orientaes Curriculares para a Educao
Pr-Escolar.
Estas metas facultam um referencial comum que ser til aos educadores de
infncia, para planearem processos, estratgias e modos de progresso de
forma a que,, ao entrarem para o 1. ciclo, todas as crianas possam ter
realizado as aprendizagens, que so fundamentais para a continuidade do
seu percurso educativo.
Sendo essas aprendizagens definidas para cada rea de contedo, sublinha-
se que, na prtica dos jardins de infncia, se deve procurar sempre
privilegiar o desenvolvimento da criana e a construo articulada do
saber, numa abordagem integrada e globalizante das diferentes reas.
http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/

REA DE FORMAO PESSOAL E SOCIAL:
Domnio Identidade / Autoestima:
Identifica as suas caratersticas individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo conscincia das suas capacidades e
dificuldades.
Reconhece laos de pertena a diferentes grupos - famlia, escola, comunidade - que constituem elementos da sua identidade cultural e social.
Expressa necessidades, emoes e sentimentos de forma adequada.
Demonstra confiana em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe familiar
Domnio Independncia / Autonomia:
Realiza, sem ajuda, tarefas indispensveis vida do dia-a-dia - vestir-se / despir-se; calar-se / descalar-se, apertar / desapertar, utilizar a casa de
banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.
Identifica os diferentes momentos da rotina diria da sala do jardim-de-infncia, reconhecendo a sua sucesso, o que faz em cada um deles e para qu.
Encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autnoma.
Escolhe as atividades que pretende realizar e procura autonomamente os recursos disponveis para as levar a cabo.
Demonstra empenho nas atividades que realiza, por iniciativa prpria ou propostas pelo educador, concluindo o que foi decidido fazer e procurando
faz-lo com cuidado.
Manifesta curiosidade pelo mundo que o rodeia, formulando questes sobre o que observa.
Revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando.
Conhece e pratica normas bsicas de segurana - em casa, na rua, na escola e na utilizao de TIC - e cuidados de sade e higiene, compreendendo a
sua necessidade.
Manifesta as suas opinies, preferncias e apreciaes crticas, indicando alguns critrios ou razes que as justificam.
Expressa as suas ideias, para criar e recriar atividades, materiais e situaes do quotidiano e para encontrar novas solues para problemas que se
colocam - na vida do grupo, na aprendizagem - com recurso a diferentes tipos de linguagem - corporal, oral, escrita, matemtica e grfica.
Aceita algumas frustraes e insucessos - perder ao jogo, dificuldades de realizar atividades e tarefas - e capaz de procurar formas de as ultrapassar
e de melhorar.
Domnio Cooperao:
Partilha brinquedos e outros materiais com colegas.
METAS DE APRENDIZAGEM PARA O PR-ESCOLAR
Agenda 2014-2015

D oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir.
Demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa prpria e/ou quando solicitado.
Contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de solues, partilhando ideias, perspetivas e
saberes e reconhecendo o contributo dos outros.
capaz de participar na planificao de atividades e de projetos individuais e coletivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas
dos outros e contribuindo para a elaborao de planos comuns.
Colabora em atividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e/ou na elaborao do produto final
Avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aes e trabalhos e os dos colegas, dando sugestes para melhorar.
Domnio Convivncia democrtica / Cidadania:
Contribui para a elaborao das regras de vida em grupo, reconhece a sua razo e necessidade e procura cumpri-las.
Aceita a resoluo de conflitos pelo dilogo e as decises por consenso maioritrio, contribuindo com sugestes vlidas.
Perante opinies e perspetivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a solues ou concluses negociadas.
Manifesta respeito pelas necessidades, sentimentos, opinies culturas e valores dos outros, crianas e adultos, esperando que respeitem os seus.
Manifesta atitudes e comportamentos de conservao da natureza e de respeito pelo ambiente.
Identifica algumas manifestaes do patrimnio artstico e cultural - local, regional, nacional e mundial - manifestando interesse.
Domnio Solidariedade / Respeito pela diferena:
Reconhece a diversidade de caratersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianas e adultos, independentemente de
diferenas fsicas, de capacidades, de gnero, etnia, cultura, religio ou outras.
Reconhece que as diferenas contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situaes do quotidiano
Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa.
Identifica no seu contexto social - grupo, comunidade - algumas formas de injustia e discriminao, por motivos de etnia, gnero, estatuto social, de
incapacidade ou outras, propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar.
REA DE EXPRESSO/COMUNICAO:
Domnio Expresso Plstica:
Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao
Subdomnio: Produo e Criao
Representa vivncias individuais, temas, histrias, paisagens, entre outros, atravs de vrios meios de expresso: pintura, desenho, colagem,
modelagem.
Experimenta criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes.
Compreenso das artes no contexto
Subdomnio: Fruio e Contemplao
capaz de descrever o que v em diferentes formas visuais - obras de arte, objetos, natureza - atravs do contacto com diferentes modalidades
expressivas - pintura, fotografia, entre outras - e em diferentes contextos: fsico/exposio e digital/Internet.
Apropriao da linguagem elementar das artes
Subdomnio: Fruio e Contemplao / Produo e Criao
Identifica alguns elementos da Comunicao Visual na observao de formas visuais - obras de arte, natureza e outros objetos culturais - e utiliza-os
nas suas composies plsticas: cor: cores primrias e secundrias, misturas de cores; textura: mole, rugoso; formas geomtricas: quadrado, retngulo,
tringulo, crculo; linhas: retas, curvas, zig-zag.
Produz composies plsticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao visual.
Produz plasticamente, de modo livre ou mediado, a representao da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histrias inventadas ou
sugeridas, utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura, colagem e/ ou suportes digitais.
Desenvolvimento da criatividade
Subdomnio: Reflexo e Interpretao
Emite juzos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais - obras de arte, natureza, objetos - indicando alguns critrios da sua avaliao.
Utiliza, de forma autnoma, diferentes materiais e meios de expresso: pintura, colagem, desenho, para recrear vivncias individuais, temas, histrias,
entre outros.
Domnio da Expresso Dramtica / Teatro:
Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Interage com outros em atividades de faz-de-conta, espontneas ou sugeridas, recorrendo utilizao de formas animadas (marionetas, fantoches)
como facilitadoras e/ou intermedirias em situaes de comunicao verbal e no verbal.
capaz de exprimir de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de esprito: alegre, triste, zangado; movimentos da natureza: chuva,
vento, ondas do mar; aes: cantar, correr, saltar e situaes do quotidiano: levantar-se, lavar-se, tomar o pequeno-almoo, brincar.
Exprime opinies pessoais, em situaes de experimentao/criao e de fruio.
Utiliza e recria o espao e os objetos, atribuindo-lhes significados mltiplos em atividades livres, situaes imaginrias e de recriao de experinci as
do quotidiano.

Agenda 2014-2015

Utiliza e recria o espao e os objetos, atribuindo-lhes significados mltiplos em atividades livres, situaes imaginrias e de recriao de experincias
do quotidiano.
Inventa e experimenta personagens e situaes de faz-de-conta ou de representao, por iniciativa prpria e/ou a partir de diferentes estmulos,
diversificando as formas de concretizao.
Expe e discute ideias e prope solues para desafios criativos, em contexto de faz-de-conta ou de representao.
Participa no planeamento - inventariao de tarefas e materiais - no desenvolvimento - assuno de funes, que no se restringem representao
em cena - e na avaliao de projetos de teatro.
Reconhece o teatro como prtica artstica presencial e integradora de outras prticas e reas de conhecimento: msica, artes plsticas, multimdia,
luz, histrias.
Comenta os espetculos a que assiste, recorrendo a vocabulrio adequado e especfico e expressando uma interpretao pessoal.
Pesquisa informao sobre teatro e comunica os seus resultados.
Apropriao da linguagem elementar da expresso dramtica
Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Participa em prticas de faz-de-conta, espontneas e estruturadas, e de representao, distinguindo e nomeando diferentes tcnicas de representao:
teatro de atores e teatro de formas animadas, como teatro de sombras; teatro de fantoches.
Nomeia diferentes funes convencionais do processo de criao teatral: autor do texto, encenador e ator/ atriz.
Reconhece a utilizao do espao com finalidade cnica, experimenta objetos como adereos, de cena e de guarda-roupa e explora recursos tcnicos
diversificados, especficos e/ou improvisados.
Conta, reconta, inventa e recria histrias e dilogos, oralmente ou desempenhando papis.
Elabora guies cnicos, com recurso a diversificados tipos de registo: ilustrao, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto.
Domnio da Expresso Musical:
Subdomnio: interpretao e comunicao
Utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura - agudo, grave - a intensidade - forte e fraco - e o ritmo da
palavra - texto ritmado.
Reproduz motivos rtmicos em mtrica binria e ternria, em simultneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de
percusso.
Reproduz motivos meldicos sem texto - onomatopeias e slabas neutras - e com texto, associados a canes.
Canta canes utilizando a memria, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rtmica e da respirao.
Interpreta canes de carcter diferente, de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de
intensidade e de andamento - rpido, lento.
Utiliza percusso corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsao, a diviso e a acentuao do primeiro tempo do compasso -
mtricas binria e ternria) de canes e de obras musicais gravadas.
Toca pequenos ostinatos rtmicos com diferentes combinaes de sons curtos e longos - padres rtmicos - em simultneo com msica gravada e
como acompanhamento de canes, utilizando o corpo e instrumentos de percusso.
Sincroniza o movimento do corpo com a intensidade - dinmicas forte e fraco - de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de
intensidade de forma sbita ou progressiva - dinmicas em crescendo e em diminuendo.
Sincroniza o movimento do corpo com a pulsao regular - andamentos mdio, rpido e lento - e a acentuao de compasso de uma cano ou obra
musical gravada e adapta-se a mudanas de pulsao de forma sbita ou progressiva.
Desenvolvimento da criatividade
Subdomnio: Criao e Experimentao
Explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura - agudo, grave, subida e descida - e durao - sons longos e curtos - da voz, de objetos
sonoros e de instrumentos musicais.
Improvisa ambientes sonoros para rimas, canes, partituras grficas e sequncias de movimento, selecionando e organizando fontes sonoras
diversificadas - corpo, voz, objetos sonoros e instrumentos de percusso.
Decide sobre a interpretao de uma cano no que se refere a questes de carcter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento.
Realiza aes motoras diferenciadas: andar, saltitar, correr, balanar, rodopiar... e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reao
ao ritmo e intensidade de uma cano ou de obras musicais gravadas.
Apropriao da linguagem elementar da msica
Subdomnio: Perceo sonora e musical
Reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente prximo, sons da natureza e sons instrumentais.
Comenta a msica que ouve ou a msica que interpreta utilizando vocabulrio musical.
Utiliza grafismos no convencionais para identificar, ler ou registar sequncias de intensidade, movimentos sonoros e sequncias de sons curtos e
longos.
Compreenso das artes no contexto
Subdomnio: Culturas musicais nos contextos
Utiliza e reconhece auditivamente um repertrio diversificado de canes e de msica gravada de diferentes gneros, estilos e culturas, presente em
atividades do quotidiano.
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Recolhe e organiza informao sobre prticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projeto.
Dana - desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao
Subdomnio: Comunicao e Interpretao
Experimenta movimentos locomotores e no locomotores bsicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espao,
no tempo e com diferentes dinmicas.
Sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rtmicas simples.
Comunica atravs do movimento expressivo, vivncias individuais, ideias, temas, histrias e mensagens do quotidiano.
Dana desenvolvimento da criatividade
Subdomnio: Produo e Criao
Cria e recria movimentos simples locomotores/aes, no locomotores/inaes a partir de estruturas rtmicas bsicas.
Utiliza de diferentes modos os vrios segmentos do corpo em resposta aos estmulos fornecidos por um adulto: mexer a cabea, o p, a mo, os dedos
e o tronco.
Responde com movimentos a estmulos que correspondem a aes: explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar.
Imita de formas variadas objetos, animais, bem como situaes comuns da vida real.
Dana apropriao da linguagem elementar da dana
Subdomnio: Conhecimento e Vivncia da Dana
Identifica movimentos bsicos locomotores - andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar - e no locomotores - alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer,
torcer.
Conhece e interpreta com o corpo, trajetrias curvas e retilneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude;
estruturas temporais lentas e rpidas e estruturas dinmicas fortes e fracas.
Produz composies rtmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao expressiva individualmente ou em
conjunto.
Dana compreenso das artes no contexto
Subdomnio: Fruio e Contemplao
Aprecia e comenta peas de dana do patrimnio artstico que lhe so mostradas atravs dos meios audiovisuais.
Descreve formas de movimento relacionadas com experincias dirias, animais, personagens.
Participa em danas de grupo e comenta e discute com os colegas essas experincias artsticas.
Domnio da Expresso Motora:
Subdomnio: Deslocamentos e Equilbrios
Realiza percursos que integram vrias destrezas como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direes, movimentando-se com o apoio das
mos e ps; rolar sobre si prprio em posies diferentes, nas principais direes e nos dois sentidos; fazer cambalhotas frente mantendo a mesma
direo durante o enrolamento; saltar sobre obstculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com receo equilibrada.
Subdomnio: Percia e Manipulaes
Lana uma bola em distncia com a mo melhor e com as duas mos, para alm de uma marca; lana para cima (no plano vertical ) uma bola e
recebe-a com as duas mos acima da cabea e perto do solo; pontapeia uma bola em preciso a um alvo, com um e outro p, mantendo o equilbrio;
recebe a bola com as duas mos, aps lanamento parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo.
Subdomnio: Jogos
Pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as aes caratersticas desses jogos,
designadamente: posies de equilbrio; deslocamentos em corrida; combinaes de apoios variados; lanamentos de preciso de uma bola; pontaps
de preciso.
Domnio Linguagem Oral e Abordagem Literacia:
Conscincia fonolgica
Produz rimas e aliteraes.
Segmenta silabicamente palavras.
Reconstri palavras por agregao de slabas.
Reconstri slabas por agregao de sons da fala - fonemas.
Identifica palavras que comeam ou acabam com a mesma slaba.
Suprime ou acrescenta slabas a palavras.
Isola e conta palavras em frases.
Reconhecimento e escrita de palavras
Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano.
Sabe onde comea e acaba uma palavra.
Sabe isolar uma letra.
Conhece algumas letras.
Usa diversos instrumentos de escrita: lpis, caneta.
Escreve o seu nome.
Produz escrita silbica: gato; bota.
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Conhecimento das convenes grficas
Sabe como pegar corretamente num livro.
Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informao.
Identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de lbuns narrativos.

Conhece o sentido direcional da escrita: da esquerda para a direita e de cima para baixo.
Atribui significado escrita em contexto.
Sabe que as letras correspondem a sons - princpio alfabtico.
Sabe orientar um rtulo sem desenhos.
Distingue letras de nmeros.
Prediz acontecimentos numa narrativa atravs das ilustraes.
Usa o desenho, garatujas ou letras para fins especficos: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histrias.
Identifica e produz algumas letras minsculas e todas as maisculas.
Compreenso de discursos orais e interao verbal
Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente.
Questiona para obter informao sobre algo que lhe interessa.
Relata e recria experincias e papis.
Descreve acontecimentos e narra histrias com a sequncia apropriada, incluindo as principais personagens.
Reconta narrativas ouvidas ler.
Descreve pessoas, objetos e aes.
Partilha informao oralmente atravs de frases coerentes.
Inicia o dilogo, introduz um tpico e muda de tpico.
Alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras.
Usa nos dilogos palavras que aprendeu recentemente.
Recita poemas, rimas e canes.
Domnio da Matemtica:
Nmeros e operaes
Classifica objetos, fazendo escolhas e explicando as suas decises.
Conta quantos objetos tm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou nmeros para mostrar os resultados.
Enumera e utiliza os nomes dos nmeros em contextos familiares.
Reconhece os nmeros como identificao do nmero de objetos de um conjunto.
Reconhece sem contagem o nmero de objetos de um conjunto at 6 objetos, verificando por contagem esse nmero.
Utiliza a linguagem mais ou menos para comparar dois nmeros.
Conta com correo at 10 objetos do dia-a-dia.
Utiliza os nmeros ordinais em diferentes contextos.
Reconhece os nmeros de 1 a 10.
Utiliza o 5 como um nmero de referncia.
Estabelece relaes numricas entre nmeros at 10.
Comea a relacionar a adio com o combinar dois grupos de objetos e a subtrao com o retirar uma dada quantidade de objetos de um grupo.
Resolve problemas simples do seu dia-a-dia, recorrendo contagem e/ou representando a situao atravs de desenhos, esquemas simples ou
smbolos conhecidos das crianas, expressando e explicando as suas ideias.
Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos, oralmente ou por desenhos.
Geometria e Medida
Identifica semelhanas e diferenas entre objetos e agrupa-os de acordo com diferentes critrios, previamente estabelecidos ou no, justificando as
respetivas escolhas.
Reconhece e explica padres simples.
Utiliza objetos familiares e formas comuns para criar e recriar padres e construir modelos.
Descreve posies relativas de objetos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrs de, e a seguir a
Compreende que os nomes de figuras - quadrado, tringulo, retngulo e crculo - se aplicam independentemente da sua posio ou tamanho.
Descreve objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geomtricas.
Usa expresses como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas.
Usa a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histrias.
Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala.
Compreende que os objetos tm atributos medveis, como comprimento, peso, volume, ou massa.
Identifica algumas transformaes de figuras, usando expresses do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho.
Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.
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Organizao e Tratamento de dados
Evidencia atributos dos objetos utilizando linguagens ou representaes adequadas.
Coloca questes e participa na recolha de dados acerca de si prprio e do seu meio circundante, e na sua organizao em tabelas ou pictogramas
simples.
Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situaes do seu quotidiano.
Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.
Domnio das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC):
Informao
Explora livremente jogos e outras atividades ldicas acedendo a programas e a pginas da Internet a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala,
disponibilizadas pela educadora.
Identifica informao necessria em recursos digitais off-line e on-line: jogos de pares, de sinnimos e contrrios, de cores e tamanhos, etc.
disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala.
Categoriza e agrupa informao em funo de propriedades comuns: jogos sobre tipos de alimentos, objetos, atividades, etc., recorrendo a fontes off-
line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho.
Comunicao
Identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicao e o fortalecimento de relaes de reciprocidade com outras pessoas:
famlia/escola; comunidade/escola; escola/escola.
Interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicao em rede, com assistncia da educadora.
Produo
Representa acontecimentos e experincias da vida quotidiana ou situaes imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que
permitem inserir imagens, palavras e sons.
Utiliza as funcionalidades bsicas de algumas ferramentas digitais - programas de desenho - como forma de expresso livre.
Segurana
Participa na definio de regras, comportamentos e atitudes a adotar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras
de respeito pelo trabalho dos outros.
Cuida e responsabiliza-se pela utilizao de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurana definidas em
grupo: ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas...
REA DO CONHECIMENTO DO MUNDO:
Domnio: Localizao no Espao e no Tempo:
Utiliza noes espaciais relativas, a partir da sua perspetiva como observador - exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrs/
frente, esquerda/ direita.
Localiza elementos dos seus espaos de vivncia e movimento - exemplos: sala de atividades, escola, habitao, outros, em relao a si mesmo, uns
em relao aos outros e associa-os s suas finalidades.
Reconhece uma planta simplificada - como representao de uma realidade.
Identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada.
Descreve itinerrios dirios - exemplo: casa-escola, e no dirios - exemplos: passeios, visitas de estudo.
Reconhece diferentes formas de representao da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares.
Distingue unidades de tempo bsicas: dia e noite, manh e tarde, semana, estaes do ano, ano.
Nomeia, ordena e estabelece sequncias de diferentes momentos da rotina diria e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da
comunidade - exemplos: aniversrios e festividades.
Identifica algumas diferenas e semelhanas entre meios diversos e/ou ao longo de tempos diferentes - exemplos: diferenas e semelhanas no
vesturio e na habitao em aldeias e cidades atuais, ou na atualidade e na poca dos castelos
Representa, atravs de desenho ou de outros meios, lugares reais ou imaginrios e descreve-os oralmente.
Domnio: Conhecimento do ambiente natural e social:
Identifica elementos do ambiente natural - exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orogrficos, linhas de gua, flora e social - exemplos:
construes, vias e meios de comunicao, servios de um lugar.
Formula questes sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa, direta ou indiretamente, no seu quotidiano.
Estabelece semelhanas e diferenas entre materiais e entre materiais e objetos, segundo algumas propriedades simples - exemplos: textura, cor,
cheiro, resistncia, dureza, som que produzem
Classifica materiais por grandes grupos - exemplos: metais, plsticos, papis relacionando as suas propriedades com a funo de uso dos objetos
feitos a partir deles.
Indica, em casos particulares, em que os objetos e os seres vivos podem ser afetados por foras que atuam sobre eles e podem modificar a sua
posio - exemplos: o que acontece num balanc quando objetos iguais so colocados em diferentes posies nos braos do mesmo; o deslocamento
de objetos rolantes, revestidos com materiais distintos, largados numa rampa de inclinao varivel.
Identifica comportamentos distintos de materiais - exemplos: atrao/no atrao de materiais por um man; conservao de um cubo de gelo;
separao dos componentes de uma mistura de gua com areia; tipo de imagens de um objeto em diferentes tipos de espelho.
Identifica, designa e localiza corretamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual.

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Identifica-se - nome completo, idade, nome de familiares mais prximos, localidade onde vive e nacionalidade - reconhecendo as suas caractersticas
individuais.
Expressa um sentido de conhecimento de si mesmo e de pertena a um lugar e a um tempo.
Reconhece que o ser humano tem necessidades fisiolgicas - sede, fome, repouso - de segurana - abrigo e proteo - sociais - pertena e afeto - de
estima - reconhecimento, estatuto - e de autorrealizao e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanas e
diferenas entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos.
Identifica a permanncia e a mudana nos processos de crescimento, associando-as a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano - beb,
criana, adolescente, jovem, adulto, idoso.
Verifica que os animais apresentam caratersticas prprias e nicas e podem ser agrupados segundo diferentes critrios - exemplos: locomoo,
revestimento, reproduo...
Identifica diferentes partes constituintes de vrios tipos de animais e reconhece alguns aspetos das suas caractersticas fsicas e modos de vida -
exemplos: formigas, caracis, caranguejos e periquitos
Compara o processo de germinao de sementes distintas e o crescimento de plantas, atravs de experincias, distinguindo as diferentes partes de
uma planta.
Identifica algumas profisses e servios no seu meio familiar e local, ou noutros que conhea.
Reconstri relatos acerca de situaes do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situaes reais - pocas antigas e modernas - de
ficcionais - exemplos: contos de fadas, homem aranha
Antecipa aes simples para o seu futuro prximo e mais distante, a partir de contextos presentes - exemplos: o que vou fazer logo, amanh, o que vou
fazer no meu aniversrio, quando for grande
Identifica informaes sobre o passado expressas em linguagens diversas - exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da famlia,
imagens, objetos, edifcios antigos, esttuas.
Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequncia temporal construindo uma narrativa cronolgica, mobilizando linguagem
oral e outras formas de expresso.
Dinamismo nas inter-relaes natural social
Situa-se socialmente numa famlia, relacionando graus de parentesco simples e tambm noutros grupos sociais de pertena, reconhecendo a sua
identidade pessoal e cultural.
Descreve a importncia da separao dos resduos slidos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos.
Manifesta comportamentos de preocupao com a conservao da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas prticas adequadas -
exemplos: no desperdiar gua e eletricidade; no deitar papis e outros resduos para o cho
Identifica sequncias de ciclos de vida de diferentes fenmenos que esto relacionados com a sua vida diria - exemplos: a noite e o dia, as estaes
do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as atividades a realizar.
Usa e justifica algumas razes de prticas de higiene corporal, alimentar, sade e segurana - exemplos: lavar as mos antes das refeies e sempre
que necessrio, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao
mdico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semforos, cuidados a ter com produtos perigosos.
Reconhece a diversidade de caratersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.

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AGENDA MENSAL

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AVALIAO DOCENTE

Agenda 2014-2015

A avaliao do desempenho dos docentes incide sobre as seguintes
dimenses do desempenho do pessoal docente:
a) Cientfica e pedaggica;
b) Participao na escola e relao com a comunidade;
c) Formao contnua e desenvolvimento profissional.

Consideram -se elementos de referncia da avaliao:
a) Os objetivos e as metas fixadas no projeto educativo do
agrupamento de escolas ou da escola no agrupada;
b) Os parmetros estabelecidos para cada uma das dimenses
aprovados pelo conselho pedaggico.

A avaliao do desempenho docente composta por uma
componente interna e externa:
a) A avaliao interna efetuada pelo agrupamento de escolas ou
escola no agrupada do docente e realizada em todos os escales.
b) A avaliao externa centra-se na dimenso cientfica e
pedaggica e realiza-se atravs da observao de aulas por
avaliadores externos, nas situaes previstas no n. 2 do artigo 18.
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REGIME DE AVALIAO DO DESEMPENHO DOCENTE RADD
Agenda 2014-2015

Nome do Avaliador/Avaliado ______________________________________________
Funo _____________________________________________________________________

DATAS QUESTES ABORDADAS

CONTACTOS AVALIADOR/AVALIADO

Agenda 2014-2015

OBSERVAO DE AULAS
A observao de aulas obrigatria nos seguintes casos:
a) Docentes em perodo probatrio;
b) Docentes integrados no 2. e 4. escalo da carreira docente;
c) Para atribuio da meno de Excelente, em qualquer escalo;
d) Docentes integrados na carreira que obtenham a meno de
Insuficiente.

AES

DATAS OBS.
ENCONTRO DE PR-
OBSERVAO

OBSERVAO DE AULAS

ENCONTRO DE PS-
OBSERVAO

CALENDARIZAO RADD
Agenda 2014-2015

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NOTAS
Agenda 2014-2015

LEGISLAO DOCENTE
Agenda 2014-2015

Lei n. 5/97, de 10 de Fevereiro
Lei-quadro da Educao Pr-Escolar - consagra o ordenamento jurdico da educao pr-
escolar, na sequncia da Lei de Bases do Sistema Educativo.
Decreto-Lei n. 379/97, de 27 de Dezembro
Aprova o Regulamento que Estabelece as Condies de Segurana a Observar na Localizao,
Implantao, Conceo e Organizao Funcional dos Espaos de Jogo e Recreio, Respetivo
Equipamento e Superfcies de Impacte.
Decreto-Lei n. 147/97, de 11 de Junho
Estabelece o ordenamento jurdico do desenvolvimento e expanso da rede nacional de
educao pr-escolar e define o respectivo sistema de organizao e financiamento.
Decreto-Lei n. 542/79 de 31-12-1979
Estatuto dos Jardins de Infncia da Rede Pblica do Ministrio da Educao. (Revogado pelo
artigo n. 24 da Lei n. 5/97 de 10 de Fevereiro)
Despacho Conjunto n. 300/97, de 4 de Setembro
Define as normas que regulam a comparticipao dos pais e encarregados de educao no
custo das componentes no educativas dos estabelecimentos de educao pr-escolar.
Despacho Conjunto n. 268/97 de 25 de Agosto
Define os requisitos pedaggicos e tcnicos para a instalao e funcionamento de
estabelecimentos de educao pr-escolar. Normas de instalaes.
Despacho Conjunto n. 258/97, de 21 de Agosto
Define os critrios a utilizar pelos estabelecimentos de educao pr-escolar, quanto escolha
das instalaes e do equipamento didtico.
Despacho Conjunto n. 291/97, de 04 de Setembro
Aprova as normas que regulam a atribuio de apoio financeiro pelo Estado, no domnio
das infra-estruturas, equipamento e apetrechamento dos estabelecimentos de educao pr-
escolar, e que constam do regulamento anexo ao despacho.
LEGISLAO DE EDUCAO PR-ESCOLAR
Agenda 2014-2015

Despacho n 13 096/2008
Promove a expanso da educao pr-escolar e o correspondente alargamento da rede
nacional visando superar situaes irregulares. Determina a revogao da alnea a) do
ponto 9 do Despacho conjunto n. 268/97, de 26 de Junho, considerando a necessidade de
promover a expanso da educao pr-escolar e o correspondente alargamento da rede
nacional.
DecretoLei n 3/2008, de 7 de Janeiro
Define os apoios especializados a prestar na educao pr-escolar e nos ensinos bsico e
secundrio dos sectores pblico, particular e cooperativo.
Portaria n. 967/2009, de 25 de Agosto de 2009
Aprova a regulamentao do reconhecimento das qualificaes dos educadores de infncia e
dos professores dos ensinos bsico e secundrio previsto na Directiva n. 2005/36/CE, do
Parlamento e do Conselho, de 7 de Setembro, e na Directiva n. 2006/100/CE.
Circular n. 4 DGIDC/DSDC/2011
Define normas e procedimentos de avaliao na Educao pr-escolar.

Despacho n. 16 795/2005, de 23 de Agosto
Estabelece as normas a observar no perodo de funcionamento dos estabelecimentos de
educao Pr-Escolar e 1 Ciclo do Ensino Bsico.

Despacho n 5220/97 de 4 de Agosto
Define Orientaes Curriculares para a Educao pr-escolar.

Decreto-Lei n. 240/2001, de 30 de Agosto
Define o Perfil de Desempenho dos Educadores de Infncia e Professores.

Decreto Regulamentar n 26/2012 de 21 de Fevereiro
Define o novo regime de avaliao do desempenho docente RADD

http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/

Metas de Aprendizagem para o Pr-escolar

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