Experimentoteca de Solos Programa Solo na Escola Departamento de Solos e Engenharia Agrcola da UFPR

EXPERIMENTOTECA DE SOLOS
CARGAS DO SOLO
Gabriela Nicolau Maia (estudante de Engenharia Florestal da UFPR. Bolsista do Programa de Extenso
Universitria Solo na Escola/UFPR).
Marcelo Ricardo de Lima (Professor Doutor do DSEA/UFPR. Coordenador do Programa de Extenso
Universitria Solo na Escola/UFPR).

ATENO: Copyright 2014 - Departamento de Solos e Engenharia Agrcola. Esta experincia foi organizada no
mbito Programa de Extenso Universitria Solo na Escola. No permitida a reproduo parcial ou total deste material
para fins comerciais sem a autorizao expressa do Departamento de Solos e Engenharia Agrcola da UFPR. Esta
experincia pode ser livremente utilizada pelo professor em sala de aula para auxiliar o ensino de solos nos nveis
fundamental e mdio. Os alunos tambm podem utilizar estas experincias em feiras de cincias com a orientao de
seus respectivos professores. As experincias so bem ilustradas para facilitar a execuo. No entanto, caso tenha
dvidas, entre em contato com a equipe do Programa Solo na Escola. Caso voc tenha utilizado alguma destas
experincias por gentileza nos informe. Crticas e sugestes tambm so bem vindas. Entre em contato atravs do site
www.escola.agrarias.ufpr.br ou do e-mail projetosolonaescola@gmail.com.

Informaes sobre as licenas de uso das obras disponibilizadas pelo Programa Solo na Escola/UFPR: permitido:
COPIAR, DISTRIBUIR, EXIBIR, e EXECUTAR as obras. Sob as seguintes condies: Voc deve dar crdito ao autor
original da forma especificada pelo autor ou licenciante. Voc no pode utilizar esta obra com finalidades comerciais.
Para cada novo uso ou distribuio, voc deve deixar clara para outros os termos da licena desta obra.

1. PBLICO SUGERIDO: Alunos do nono ano do ensino fundamental e ensino mdio. Devido
complexidade dos conceitos envolvidos a experincia no recomendada para alunos do primeiro ao oitavo
anos do ensino fundamental.

2. OBJETIVOS
* Demonstrar a existncia de cargas eltricas no solo.
* Discutir a finalidade das cargas eltricas presentes no solo.

3. MATERIAIS
* Uma bateria pequena de 9 V, facilmente encontrada em supermercados. No utilize baterias de carro
ou tomadas eltricas, pois pode ser muito perigoso. Utilize apenas as baterias pequenas de 9 V.
Baterias velhas podem no apresentar o resultado desejado. Prefira baterias novas. Para uma maior
durabilidade pode ser usada bateria recarregvel, sendo tambm necessrio um carregador.
* 50 g (aproximadamente) de solo argiloso.
* 50 g (aproximadamente) de solo arenoso. Na falta deste, pode-se excepcionalmente utilizar areia de
construo.
* 2 (dois) recipientes para colocar as amostras de solo argiloso e arenoso. Pode ser usado, por
exemplo, um pote de papinha de nen vazio e limpo.
* Um palito de picol ou uma colher de plstico.
* Um alicate de ponta fina.
* Estilete.
* Dois pedaos de fios de cobre (fio eltrico flexvel) com aproximadamente 7 cm cada.

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4. PROCEDIMENTOS
importante que o professor faa o experimento previamente, pois dependendo do tipo de solo os
resultados podem ser distintos. Nem todos os solos apresentam o mesmo tipo de carga predominante em
suas partculas, o que alterar o resultado a ser observado.
a) Desencapar cuidadosamente, com um estilete, os 2 fios de cobre (Figura 1). O professor deve
desencapar os fios antes de aula para evitar que os alunos utilizem materiais cortantes.


Figura 1. Fios de cobre desencapados. Foto: Gabriela Nicolau Maia.

b) Com o auxlio de um alicate de ponta fina, fixar um fio de cobre no polo positivo da bateria e
outro no polo negativo (Figura 2).


Figura 2. Fios de cobre fixados nos dois polos da bateria de 9 V. Foto: Valmiqui Costa Lima.

c) Colocar a amostra do solo argiloso em um dos recipientes, e a amostra de solo arenoso no outro
recipiente. Adicionar um pouco de gua e agitar com um palito de picol ou uma colher de plstico at
obter consistncia de uma pasta (Figura 3).
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Figura 3. Solo argiloso e arenoso misturados com gua nos recipientes. Foto: Gabriela Nicolau Maia.

d) Mergulhar no recipiente contendo a pasta com solo argiloso, as extremidades dos fios de cobre
ligados bateria e aguardar mais ou menos 5 minutos (Figura 4). Fazer o mesmo com o solo arenoso
(Figura 5).


Figura 4. Fios de cobre ligados bateria mergulhados no solo argiloso. Foto: Gabriela Nicolau Maia.


Figura 5. Fios de cobre ligados bateria mergulhados no solo arenoso. Foto: Gabriela Nicolau Maia.

e) Aps esse tempo, suspender a bateria e verificar qual solo ficou aderido aos fios de cobre
(Figura 6). Anotar esta informao. No exemplo da Figura 6, este solo argiloso tem predominncia de
cargas negativas em suas partculas, pois o solo aderiu mais ao polo positivo da pilha de 9 V. Todavia, o
resultado pode ser diferente deste, pois nem todos os solos apresentam predominncia de cargas
negativas em suas partculas. Por este motivo recomendvel ao professor testar o experimento antes de
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apresentar aos alunos. Em relao ao solo arenoso espera-se que o mesmo no seja atrado, ou tenha
pouca atrao, pelos polos da pilha, pois este apresenta poucas cargas em suas superfcies.


Figura 6. Resultado do experimento com o solo argiloso no qual predominam cargas negativas na
superfcie das partculas. Foto: Valmiqui Costa Lima.

5. QUESTES E SUGESTES DE ATIVIDADES
Sugere-se a utilizao das perguntas abaixo antes de se iniciar o experimento, para que os alunos
possam formular hipteses do que ir acontecer, para depois, confrontar com os resultados obtidos aps o
experimento.
a) O solo possui cargas?
b) O solo argiloso pode ser atrado pelo polo de uma pilha?
c) O solo arenoso pode ser atrado pelo polo de uma pilha?
d) O solo argiloso vai ser atrado por qual polo da pilha? Positivo, negativo, ambos ou
nenhum?
e) O solo arenoso vai ser atrado por qual polo da pilha? Positivo, negativo, ambos ou
nenhum?

As perguntas sugeridas para os alunos responderem aps a obteno dos resultados so:
a) Qual polo da bateria atraiu o solo argiloso?
b) Por que as partculas de solo argiloso so atradas aos fios da bateria?
c) O solo argiloso tinha predominncia de cargas positivas ou negativas?
d) Por que as partculas de solo arenoso no foram atradas (ou foram menos atradas)
aos fios da bateria?

6. INFORMAES COMPLEMENTARES PARA OS PROFESSORES
As partculas minerais e orgnicas do solo podem apresentar cargas eltricas nas suas superfcies.
Normalmente em solos de zonas tropicais e subtropicais, quando o pH est abaixo de 5,0, pode haver
predominncia de cargas positivas (que atraem nions) nestas partculas e, medida que o pH do solo se
eleva (pela calagem, por exemplo), passam a predominar cargas negativas (que atraem ctions) nestas
superfcies (MEURER et al., 2006).
Na prtica, os dois principais fatores que alteram o balano de cargas eltricas dos solos com
cargas variveis a calagem por aumentar o valor do pH e a adio de matria orgnica.
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Os ons e molculas que esto na soluo do solo podem ser retidos nas superfcies das partculas
da fase slida (matria orgnica e minerais), e tambm podem ser liberados da fase slida para a fase
lquida do solo (denominada de soluo do solo).
Entende-se por troca inica do solo os processos reversveis, ou temporariamente irreversveis,
pelos quais as partculas slidas do solo, minerais, matria orgnica, adsorvem os ons da fase aquosa e ao
mesmo tempo desabsorvem quantidades equivalentes de outros ons de mesma carga e estabelecem o
equilbrio entre as fases (LUCHESE et al., 2001). A adsoro dos ons, na fase slida mineral e orgnica do
solo, ocorre devido justamente existncia de cargas eltricas na superfcie, positivas ou negativas, que
atraem ctions e nions, respectivamente (MEURER et al., 2006).
Este experimento ajuda a comprovar a existncia destas cargas no solo. O solo arenoso, por ter
poucas cargas em sua superfcie, praticamente no gruda nos fios de cobre. Por outro lado, o solo argiloso,
por ter mais cargas em suas superfcies, fica aderido ao fio de cobre indicando a existncia destas cargas.

6.1. IMPORTNCIA DAS CARGAS NO SOLO
O estudo das cargas eltricas das partculas coloidais de fundamental importncia para o
entendimento de diversos fenmenos fsico-qumicos que ocorrem nos solos, j que a maioria das reaes
eletroqumicas que influenciam sua fertilidade e a nutrio de plantas, e que podem interferir em fenmenos
relacionados ao seu manejo e conservao, ocorre na superfcie dessas partculas (FONTES et al., 2001).
Vrios aspectos do uso do solo esto diretamente presena de cargas eltricas (negativas e
positivas) nos minerais da frao argila e nos componentes orgnicos (frao hmica da matria orgnica).
Alguns efeitos sero destacados a seguir.

6.1.1 Reteno (adsoro) de nutrientes
O conjunto das cargas negativas nas superfcies das partculas do solo nomeado como
capacidade de troca catinica (CTC), e as cargas positivas nas superfcies das partculas do solo
denominado capacidade de troca aninica (CTA). As cargas negativas e positivas do solo so responsveis
pela reteno dos nutrientes, fundamentais no crescimento das plantas. As cargas negativas retm
nutrientes que a plantas necessitam, e que esto no solo na forma de ctions, como Ca
+2
, Mg
+2
, K
+
, NH
4
+
,
etc. As cargas positivas retm nutrientes que as plantas necessitam, e que se encontram no solo na forma
de nions como Cl
-
e NO
3
-
.
A presena de cargas eltricas importante para reter (adsorver) os nutrientes, reduzindo a perda
dos ctions e anions para o lenol fretico (lixiviao) (LEPSCH, 2011). Por exemplo, aps uma fertilizao
com um adubo, o mesmo ir se dissolver com a gua do solo, liberando diversos ctions e nions que
ficaro solveis na fase lquida do solo (soluo do solo - gua contida no interior dos poros do solo). Em
razo da diferena de cargas, os ctions sero atrados pelas cargas negativas (CTC) e os nions pelas
cargas positivas (CTA) das superfcies das partculas minerais e orgnicas do solo.
A CTC do solo de grande importncia para os processos de nutrio das plantas, Nos pontos de
troca, os nutrientes ficam retidos com fora suficiente para que no sejam lixiviados (lavados) pela gua
que se infiltra no solo, mas no to fortemente para impedir que as razes possam utiliz-los.
Os solos arenosos, no entanto, por possurem menor quantidade de cargas, tero menor
capacidade de reter nutrientes para as plantas, o que torna estes solos geralmente menos frteis. No
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experimento se observa que o solo arenoso praticamente no aderido aos polos da pilha, mostrando que
o mesmo apresenta poucas cargas e, portanto, pouca capacidade de reter nutrientes.

6.1.2 Reteno de gua
Um solo com maior presena de cargas eltricas ter maior capacidade de armazenar gua, pois a
molcula de gua possui uma distribuio assimtrica de cargas, o que a torna dipolar. Essa polaridade da
gua faz com que ela fique retida com o auxlio das cargas presentes no solo. O solo argiloso possui mais
cargas e retm mais gua. J o solo arenoso, conforme visto no experimento, tem poucas cargas e reduzida
capacidade de reter gua para as plantas e demais organismos vivos do solo.

6.1.3 Formao das estruturas do solo
Inicialmente, na formao da estrutura do solo, as partculas se atraem mutuamente pela presena
de cargas eltricas na superfcie. Para que ocorra a formao dessa estrutura, necessrio haver
floculao (atrao) entre os minerais da frao argila e a frao hmica do solo. Posteriormente, a
presena de matria orgnica mais xidos de ferro so agregados e se tornam estveis.
A formao de estrutura importante, pois permitir que o solo seja mais poroso, facilitando a
infiltrao da gua das chuvas, permitindo a entrada do oxignio necessrio respirao dos organismos
do solo e razes, e resistindo mais eroso e compactao.

6.1.4 Reduo da poluio ambiental
As cargas do solo funcionam como barreiras qumicas ao deslocamento de determinados poluentes
qumicos graas interao (adsoro) destes compostos ou ons com a fase slida do solo. Portanto, as
cargas negativas (CTC) adsorvem os poluentes de cargas positivas, e as cargas positivas (CTA) adsorvem
os poluentes de cargas negativas, limitando o deslocamento destas substancias em direo ao lenol
fretico (MELO e LIMA, 2007). Um solo com maior presena de cargas eltricas ter uma menor lixiviao
dos poluentes e, consequentemente, menor risco de contaminantes qumicos atingirem as guas
subsuperficiais. Solos arenosos, conforme visto no experimento, tem poucas cargas e, portanto, baixa
capacidade de reter poluentes qumicos.

7. AVALIAO
A avaliao da experincia pode ser feita a partir de algumas perguntas:
a) Os alunos conseguiram concluir o experimento?
b) Os alunos responderam as questes corretamente ou tiveram muita dificuldade?
c) Os alunos conseguiram discutir cada pergunta formulada entre eles e/ou entre o
professor?
d) Os resultados alcanados pelos alunos foram satisfatrios no ponto de vista do
professor?


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8. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
FONTES, M.P.F.; CAMARGO, O.A.; SPOSITO, G. Eletroqumica das partculas coloidais e sua relao com
a mineralogia de solos altamente intemperizados. Scientia Agricola, Piracicaba, v. 58, n. 3, p. 627-646,
2001.
LEPSCH, I.F. Capacidade de troca de ons. In: 19 lies de pedologia. So Paulo: Oficina de Textos.
2011. p. 105-119.
LUCHESE, E.B.; FAVERO, L.B.; LENZI, E. Trocas inicas. In: Fundamentos da qumica do solo: teoria e
prtica. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 2001. 159 p.
MELO, V.F.; LIMA, V.C. Poluio do solo, crescimento de plantas e poluio ambiental. In: LIMA, V.C.,
LIMA, M.R.; MELO, V.F. (Eds.) O solo no meio ambiente: abordagem para professores do ensino
fundamental e mdio e alunos do ensino mdio. Curitiba, Universidade Federal do Paran, Setor de
Cincias Agrrias, Departamento de Solos e Engenharia Agrcola, 2007. p. 27-48.
MEURER, E.J.; RHEINHEIMER, D.; BISSANI, C.A. Fenmenos de soro em solos. In: MEURER, E.J.
(Ed.). Fundamentos de qumica do solo. 3. ed. Porto Alegre: Evangraf, 2006. p. 117-162.


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