Escuela Trabajo

NOMBRE DEL GRUPO:
AUTORAS:

COORDINADORA:
CENTRO:
LAS INVESTIGADORAS
SARA MARTNEZ VILLALBA
NOEM GIL CUEVAS
MARTHA GUIJARRO LEN
M INMACULADA CASADO JIMNEZ
STA. M DE LA EXPECTACIN- CUENCA

La Escuela de ayer y de hoy Las Investigadoras

2

"Las escuelas del pas son el futuro en
miniatura."
Tehyi Hsieh

"La escuela no debe ser una preparacin para
la vida; la escuela debe ser la vida misma."
Elbert Hubbard


3

1. Introduccin .................................................... 4
2. Metodologa ....................................................... 7
3. Los Maestros ..................................................... 9
4. El Colegio ......................................................... 11
4.1. Instalaciones ...................................... 11
4.2. Horario .................................................. 12
5. Los Materiales .............................................. 13
6. Otros descubrimientos ............................. 15
7. Conclusiones ................................................ 16
8. Bibliografa ..................................................... 17
9. Anexo .................................................................... 18
9.1 Tabla libros antiguos ....................... 18
9.2 Los cuadernos ...................................... 21
9.3 La publicidad ...................................... 24


4

uando en clase nos propusieron hacer un trabajo de investigacin lo primero que hicimos
fue empezar a pensar sobre qu tema lo podamos hacer, queramos que fuera algo que
tuviera que ver con nuestra vida diaria, pero que a la vez aprendiramos cosas nuevas, as
se nos ocurri trabajar sobre la escuela, saber cmo era en el pasado y compararla con la escuela
que hemos conocido nosotras. El trmino escuela proviene del griego clsico (esk
h
ol) por
mediacin del latn schola. Curiosamente el significado original en griego era de 'ocio, tranquilidad,
tiempo libre', que luego deriv a aquello que se hace en durante el tiempo libre y, ms
concretamente, aquello que merece la pena hacerse, de donde acab significando 'estudio', por
oposicin a los juegos, ya en el griego de Platn y Aristteles. En el periodo helenstico pas a
designar a las escuelas filosficas, y de ah, por extensin, tom el significado actual de centro de
estudios
1
.
Al comenzar a hacer las entrevistas nos dimos cuenta de lo rico que es el tema y de la importancia
que tiene, el testimonio que ponemos a continuacin lo confirma:
2
Me llamo Luisa, y nac el 27 de abril de 1918, en Mota de Cuervo
(Cuenca) en la calle Trinitarios. Viva en una casa pobre y humilde, la casa
tena 2 habitaciones, una sala y una alcoba. ramos 8 de familia: 5 chicas, un
chico y el matrimonio.
Mis padres dorman en la sala y nosotros 6 en una alcoba sin ventana y 2
camas, dormamos tres en una cama y tres en la otra. Dos en la cabecera y una
en los pies y por si no ramos bastantes tenamos una gata que se llamaba
Mara y dorma conmigo.

1
http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela

2
El testimonio pertenece a Luisa Contreras, abuela de nuestra coordinadora.
C


5

Cuando llegaba el verano se iban al campo mis padres y mis dos
hermanas mayores y esto es desde que me acuerdo. Nos dejaban en la ventana
cuatro trozos de pan con agua y azcar para almorzar, y nos levantbamos
corriendo para coger los trozos ms grandes. Como siempre estbamos solos, tena
mi madre tres rosarios y se los rompimos para hacerle collares a las muecas
que las hacamos de trapo, recuerdo que ramos ya un poco mayores.
Se iban a coger aceituna, y nos quedbamos cuatro y un vecino, hacamos
muecas y les ponamos pelo de lana de las ovejas.
Luego ya a los cinco o seis aos iba a la escuela de prvulos, haba dos
maestras, tres escuelas, en una estbamos chicos y chicas. Cuando dbamos
guerra nos decan que nos metan al cuarto de los ratones, luego pasamos a la
escuela de chicas y estbamos separadas los chicos y las chicas, empezamos con
la cartilla, luego con el catn, luego un libro que se llamaba Pepe que yo ya
no llegu: ya saba bastante.
Haba una calle en la que nos juntbamos cinco o seis amigas para ir a la
escuela, y la calle no tena salida. Los dems das nos quedbamos en esa calle
a jugar, como no nos echaban de menos en la escuela cuando salan todos nos
bamos a nuestra casa y un poco mayor nos juntbamos cinco o seis en la
iglesia, haba sacristn y monaguillo. Nos subamos a la torre a tocar las
campanas.
Los padres no se preocupaban de la escuela y a las tareas escolares no nos
ayudaban. Estaban trabajando en el campo y nosotros no bamos a la escuela.
El horario de escuela era de 9 a 12 y de 3 a 5. Comamos en casa,
entonces a mis aos no haba comedores en los colegios, lo que llevbamos era
una lata con lumbre para calentarnos porque no haba ni estufa. La escuela era
pblica, el edificio eran tres escuelas y el recreo era media hora.

6

A escribir y a leer todava no he aprendido, me sal de 14 aos y no
haba aprendido porque no me gustaba.
Para el colegio llevaba la misma ropa que por casa, entonces no haba
tanto como hay hoy. Excursiones y salidas no haba, solamente si vena el
fotgrafo y te haca fotos, y luego no me las compraban mis padres porque no
haba dinero.
Jugbamos a la pdola y al borriquillo ringao, a los aros y al trompo
(vosotros no sabis lo que es esto, pero bueno).
De la escuela ya no me acuerdo de ms. Cuando hice la comunin me
llevaron con un vestido limpio, y luego bamos con la maestra, mis padres no
venan.
Cuando tena ocho aos me llevaban al campo a coger las espigas que se
caan y llevbamos un carro con dos borricos. Nos preparaban una cama en el
carro para ir durmiendo, y llevbamos un botijo colgado se le rompi el asa, se
cay y me escalabr.
Cuando tena ya catorce aos estaba aburrida en mi casa y me fui a
cuidar una nia de nueve meses, all estuve mucho tiempo. Y as estuve muchos
aos, hasta que me cas y tuve tres hijos, tengo siete nietos y aqu estoy con los
86 aos cuidndome mis hijas. Y al final no s ni leer ni escribir.
Despus de escuchar este testimonio nos dimos cuenta de la diferencia de estilo de vida que
existe entre nosotras y entre nuestros ancianos. Nosotras tambin tenemos 14 aos, vamos al
colegio todos los das, nuestros padres estn informados de las notas, sabemos escribir desde los
cinco aos, y lo de trabajarno nos lo planteamos Todava no tenemos la edad!
Con este trabajo queremos profundizar en distintos aspectos de la escuela y de sus cambios
en los ltimos setenta aos.


7

ara realizar este trabajo hemos decidido entrevistar a distintas generaciones para ver la
evolucin que ha ido experimentando la escuela desde nuestros abuelos hasta el da de hoy.
Para ello hemos seleccionado a cinco nios (de 3 a 14 aos), cinco adultos (de 20 a 50 aos), y a
cinco ancianos (de 60 a 90 aos), de estas entrevistas hemos sacado la mayora de la informacin.
El modelo de cuestionario es el siguiente:
1.- CONTEXTO
1. Sexo:
2. Ao de nacimiento:
3. Aos de escolarizacin:

2.- LA ESCUELA
1. Qu recuerdos generales tienes del maestro/a?
2. Qu horario de colegio tenas? Haba vacaciones? Cules eran?
3. Coma en casa o en el colegio? Se tena que desplazar para ir al colegio?
4. Cmo era el edificio? Qu dependencias tena? Cmo eran los recreos?

3.- METODOLOGA
1. A qu edad aprendi a leer y escribir?
2. Llevaba una ropa especial para el colegio, como por ejemplo para educacin fsica,
manualidades?
3. Qu asignaturas tena?
4. Qu materiales se utilizaban para impartir las asignaturas: mapas, libros, globos
terrqueos (tanto profesor como alumno)?
5. Qu mtodo se utilizaba: apuntes, libros, ejercicios? Haba premios y castigos?
6. Cmo se calificaba o evaluaba? Cmo se pasaba de curso o promocionaba?

P

8

1. Sara, Martha y Noem en un antiguo
encerado con puntero y escuadra.
2. Con una moderna PDI
4.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
1. Qu actividades extraescolares se hacan?
2. Tena deberes, tareas al salir del colegio? Qu tipo de deberes, tareas eran?
3. Tena clases de refuerzo, permanencias? Quin las imparta?
4. Haca excursiones o salidas?
5. Qu juegos recuerda al salir de clase?

Despus de realizar las entrevistas hemos organizado la informacin en cuatro grandes
temas relacionados con la escuela: la relacin con los maestros, cmo eran las aulas, los materiales
que utilizaban y por ltimo un cajn de sastre donde hemos incluido otras cosas como las
actividades extraescolares o los juegos.
Adems de los testimonios hemos contado con otros materiales, especialmente libros de
otras pocas o informacin de Internet que nos ha ayudado a hacernos una idea ms real de cmo
era la escuela hace setenta aos para compararlas con la escuela que conocemos nosotras.


9

na de las cosas que la mayora de las persona recuerdan de su niez en la escuela es cmo
eran los profesores. Hemos descubierto que tambin ellos han cambiado mucho, y que
nuestros maestros ya no son como los de nuestros abuelos.
Los profesores
antes eran ms autoritarios
y en el pueblo eran las
personas ms valoradas, se
les hablaba siempre de
usted y eran respetados,
incluso algunos
testimonios nos dicen que
era la persona ms rica y el
primero en tener televisin
en color en el pueblo. Sin
embargo, en la actualidad
los profesores son ms
amigables, no se les tiene tanto respeto, ya no se les habla casi de usted y no son tan valorados
como antes, se considera un trabajo como otro. Adems, antes a los alumnos tambin se les deca de
usted y se les nombraba por el apellido, no por el nombre, lo que aumentaba el distanciamiento
entre profesores y alumnos. Tambin algunos testimonios nos han hablado de la escuela durante la
Guerra Civil, dicen que no les enseaban nada, estaban desatendidos y muchos abandonaron el
colegio durante esta etapa.
Respecto a los castigos tambin se han experimentado cambios. Hoy en da, los maestros no
pegan, pero antes s, aunque los cachetes no dolan mucho, segn nos cuentan todos, lo peor era
cuando el maestro empleaba la regla y te arreaba un reglazo en la palma de la mano, dola un rato, y
tambin para casos graves usaba la correa, en otras ocasiones castigaban mirando a la pared, de
rodillas, con los brazos en cruz y unos libros encima, incluso a veces sujetando una goma con la
nariz. Pero ahora los castigos son muy diferentes, consisten en quedarse sin recreo, expulsiones o
llamadas a los padres.
U

10

Antiguamente los maestros estaban con los chicos y las maestras con las chicas, ya que
haba escuelas diferenciadas. Tampoco los mtodos de aprendizaje son como los de ahora. Antes
no haba exmenes y les
preguntaban la leccin
oralmente, normalmente el
profesor tomaba la leccin
casi a diario y tambin
revisaba los cuadernos,
cuando los haba; mientras
que ahora hay exmenes
escritos y los orales se
reservan para los idiomas.
Las calificaciones antes y
ahora son parecidas, se
utilizan los nmeros del 1 al
10, aunque en primaria
actualmente no se pone calificacin numrica sino literal. Adems los contenidos que daban los
maestros no estaban tan definidos como ahora y enseaban a leer ms tarde, incluso algunos ni
aprendan despus de muchos aos de escuela, esto se deba sobre todo a que durante el curso era
normal faltar un par de meses en los que ayudaban a sus padres en la labor del campo: la vendimia,
las olivas, etc. Por otra parte, les enseaban ms poesas, canciones populares que los nios se
aprendan de memoria.
A pesar de lo autoritarios que eran, hemos
notado que las personas mayores hablan con ms
nostalgia incluso con cario de sus maestros,
especialmente en el caso de las maestras y las vean
como un referente.
En la actualidad, los profesores al igual que
el resto del colegio se ha tenido que adaptar a las
nuevas tecnologas y la nueva forma de ensear a
unos alumnos que estn tan influidos por el mundo
de la comunicacin.


11

as escuelas eran todas muy parecidas. Solan tener dos salas grandes, que tenan al fondo
una tarima para el maestro. Detrs, en la pared, una pizarra grande y un mapa de Espaa que
serva para sacar fotos cuando vena el
retratista, como vemos en la imagen. Al
principio los agrupaban por sexos, en una sala
los chicos y en otra las chicas; ms tarde por
grupos de edades, por ejemplo, en un clase
nios y nias de 6 a 8 aos, aunque si un chico
saba ms se pasaba de curso aunque no
tuviera la edad; y al final mixto y regulado por
cursos, antiguamente haba muchos alumnos
por clase mientras que ahora oscilan entre 25 y 30 por aula.
Las mesas eran pupitres eran de madera, para dos chicos o chicas. El tablero estaba un poco
inclinado hacia ti y arriba haba una repisa con
agujeros para colocar los tinteros, la tabla se
levantaba y haba un cajn donde se poda dejar
el pizarrn que cada uno llevaba. El papel era
caro y los cros llevaban en la cartera una
pizarra pequea de piedra, enmarcada en
madera, en ella escriban con el clarin que era
una barrita de yeso blanco. Cuando queran
borrar echaban el aliento y lo limpiaban con un
trapo. Las pizarras se rompan mucho, haba
unas que eran de hojalata pintada en negro. No
se rompan, pero se escriba peor. El maestro haca tinta en una botella e iba echando en los tinteros
que eran vasos de cermica que se encajaban en los agujeros del pupitre. Posteriormente durante los
aos 50 llevaban un cuaderno, cartera, tintero y plumn.
L

12

La pizarra antes se las llamaba encerado y se usaban con mucha frecuencia, ya que los
alumnos salan a la pizarra
continuamente a recitar la leccin. Ahora
se utiliza menos ya que se recurre ms a
los retroproyectores y las PDI (pizarras
digitales).
Adems, en el colegio
encontramos ms dependencias como el
aula de tecnologa, laboratorio,
gimnasio, comedor antes tenan un
aula de usos mltiples. En las clases no
haba calefaccin, sino una estufa, cada alumno tena que llevar un tarugo de su casa y un alumno o
alumna eran los encargados de encenderlo, en las escuelas donde no haba estufa cada nio se
llevaba las ascuas de la lumbre de su casa en un bote de hojalata y se la ponan debajo de los pies
para calentarse.
Tambin el patio del colegio ha ido evolucionando antes era ms parecido a un parque con
arena, rboles, incluso fuente, mientras que en la actualidad tiene pistas de deporte: baloncesto,
futbol, tambin esta zona estaba dividida por una verja, a un lado las nias y al otro los nios que
incluso jugaban a distintos juegos como analizaremos en otra parte del trabajo. En ocasiones
tambin jugaban en la calle en alguna plaza cercana a la escuela.

Respecto al horario, las clases eran de lunes a viernes por la maana de 9 a 12.30 y por la
tarde de 3 a 5, la tarde del jueves la tenan libre y el sbado por la maana no tenan colegio. Tres
tardes en semana les enseaban a las chicas a bordar, se llevaban un trozo de tela y all les
enseaban a bordar, hacer punto de cruz, etc, a los chicos les enseaban otro tipo de labores como
carpintera. Tambin por la tarde se daba clase de poltica y de catecismo que era obligatoria.
Algunas personas nos comentan que incluso los domingos iban con la maestra, primero a
catequesis, despus a misa y por ltimo les ponan una pelcula rosa es decir, para todos los
pblicos. Por el contrario, en la actualidad la mayora de los centros tienen jornada continua que es
por la maana de 9 de la maana a 2 de la tarde de lunes a viernes, con dos recreos a lo largo de la
maana.

13

Tambin aqu se han producido una gran revolucin: los libros, las asignaturas, los
cuadernos, incluso los bolgrafos nada tienen que ver con los que utilizaban nuestros abuelos, si
los tenan! El aspecto en el que ms nos vamos a
centrar porque nos ha llamado mucho la atencin
es el de los libros y las asignaturas. Encontramos
gran variedad de libros dependiendo de la poca
que analicemos
3
, para realizar este apartado
hemos contado, adems de con testimonios orales,
con una serie de libros antiguos de los que
dispone la biblioteca de nuestro Centro, y que nos
ayudado a poderlos conocer y comparar ms
fcilmente.
A primera vista lo que ms nos llama la atencin de los libros es el formato, tambin los
ttulos, nosotras estamos acostumbradas a otro estilo, incluso es interesante la publicidad que
podemos encontrar en algunos de ellos. Los libros antiguos tienen una formado ms pequeo,
normalmente DIN-A5, en el interior apenas encontramos imgenes a color, aunque s muchos
dibujos, la letra est bastante junta. Por lo general los libros hablan ms
de cosas prcticas que la teora: cmo aprender a pescar, a hacer nudos
las asignaturas tambin son diferentes se estudia gramtica, aritmtica,
religin catlica, latn y griego. Llama la atencin la famosa enciclopedia
lvarez donde estn condensadas todas las asignaturas que se daban en la
poca. Algunos libros tienen publicidad, pero que en nuestra opinin es
menos atractiva que la actual y apenas se utilizan las imgenes. Hasta el
papel que se utiliza para hacerlos es diferente, el papel antiguo parece
ms duradero y rugoso, el de ahora ms liso pero fino.
Los libros que nosotras utilizamos son ms grandes de tamao DIN- A4, aparecen
distribuidos por asignaturas: lengua, matemticas, sociales, naturales, etc. Hemos cambiado el latn
y el griego por el francs y el ingls y la religin es una asignatura que escoges si quieres.

3
Para conocer los libros de los aos 40,50 y 60 es interesante visitar el siguiente enclace:
http://www.rafaelcastillejo.com/escuela-2.htm

14

COMPARACIN DE UN ATLAS ANTIGUO CON UNO ACTUAL
FECHA DE
EDICIN
No lo pone pero alrededor de 1900 1998
TTULO
Atlas de Espaa y sus posesiones de
ultramar
Atlas de Espaa Espasa
TAMAO
17,5 cm de alto y 12 de ancho 38cm de alto y 27,5 de ancho
DESCRIPCIN
DEL
CONTENIDO
El atlas est dividido por provincias y de
cada una nos aporta su plano, datos sobre
costumbres, la poblacin, la iglesia, las
actividades econmicas
Las primeras 116 pginas son mapas
fsicos de Espaa bastante detallados,
despus se divide por Comunidades
Autnomas y tiene planos y datos sobre
la poblacin y las actividades
econmicas.
DESCRIPCIN
DE LA
PRESENTACIN
El libro es pequeo y tiene hojas que se
despliegan y son de 1m
2
. La letra es muy
pequea y junta todo est en blanco y
negro y los planos son dibujados. Como
curiosidad diremos que cada hoja costaba
25 reales.
El libro es muy grande. Tiene muchas
hojas con mapas a todo color,
realizados a ordenador. La letra es
grande y ms separada.
IMGENES

Tambin ha cambiado mucho todo lo referente a
los rotuladores, cuadernos, ahora se utilizan sobre
todo de marcas famosas, como vemos en el anexo
2, la mayora de los cuadernos estn diseados por
diseadores con prestigio. Y las nuevas
tecnologas tambin han llegado a este aspecto ya
que la mayora de los libros incorporan un CD con
actividades interactivas y en muchos cursos se
utilizan los notebook para trabajar en clase.

15

Dentro de este apartado hemos incluido todos los aspectos que tienen que ver indirectamente
con la escuela: actividades extraescolares, juegos, excursiones, uniformes muchos aspectos de los
que los nos han hablado al recordar cmo era la escuela.
Antes no haba actividades extraescolares sin embargo ahora s las hay de todos los tipos:
deportivas, religiosas, culturales tambin aqu se ha producido una evolucin, desde los aos 70
hasta los 90 la actividades que existan eran de refuerzo, catequesis, manualidades u otras
relacionadas con los deportes, pero a partir de los aos 90 las actividades se han multiplicado de una
forma asombrosa y abarcan todos los aspectos imaginables: natacin, krate, teatro, aerobic
Por otro lado, de las personas que hemos entrevistado, solo las escolarizadas despus de
1980 han afirmado que disponan de servicio comedor. Antiguamente no haba aunque durante los
aos 40 y 50 les daban un almuerzo que constaba de queso americano y leche en polvo que una
alumna se encargaba de calentar.
Aunque nos dicen que internados siempre ha habido pero a ellos slo tenan acceso la gente
de mayor categora social y con ms dinero.
En lo referente a las excursiones antes haba muy pocas y normalmente eran a final de curso,
el sitio al que solan ir era al campo, al ro, actividades relacionadas con la naturaleza, mientras que
nosotras hacemos excusiones de varios das donde se combina lo cultural y el ocio: visitas a
museos, a parques temticos y las que ltimamente ms se solicitan son las salidas al extranjero,
principalmente Londres o Dubln para mejorar el ingls.
Uno de los aspectos relacionados con el colegio y que nuestros mayores recuerdan mejor y con ms
ilusin son los juegos a los que jugaban en los recreos: la peonza, el escondite, el pillao, la rayuela,
al churro no solan utilizar muecas ni artculos hechos, sino que eran ms juegos inventados
donde cada grupo pona sus normas, como nos cuenta este testimonio: Salamos al patio y a
correr. Conocamos muchos juegos de perseguirnos y saltar; las cuatro esquinas, el borrico falso,
la mirab, el marro, ladrones contra ministros qu se yo. Las chicas, tenan el patio separado del
de los chicos por una verja, saltaban a la comba o jugaban al descanso. Los juegos de chicos eran
ms violentos, pero los encontraban ms divertidos.


16

La primera conclusin a la que hemos llegado es que a pesar del paso del tiempo la escuela
ha estado formada siempre por unos elementos comunes que se mantienen en la actualidad:
maestros, alumnos, libros, instalaciones y recreos.
Gracias a las entrevistas hemos visto que hay cuatro generaciones de escuelas:
La primera correspondera a los aos 30 y 40, durante la guerra civil y la posguerra y en ella
encontraramos a las personas mayores de 70 aos. Es una escuela donde el profesor no est muy
pendiente de los alumnos, estos faltan mucho y apenas hay contacto entre la escuela y la familia, las
instalaciones tambin son muy precarias.
Otra generacin sera la formada por las personas desde los 45 hasta los 70 aos, esta
escuela se parece a la de la primera generacin pero ya se empiezan a ver grandes cambios y
correspondera a los aos 50 y 60. Los profesores son mucho ms autoritarios y los padres los
apoyan. No tienen muchas instalaciones no materiales, pero todo est mucho ms organizado que en
la etapa anterior, y es como un periodo de transicin.
A partir de los aos 70 se produce otro cambio que se podra decir que dura hasta mediados
de los 90 y en ella se encontraran los grupos de edad de entre los 45 y los 30 aos, es una escuela
donde se piensa ms en los nios, los profesores son menos severos pero siguen siendo respetados.
En el colegio ya se organizan por cursos bien definidos y empieza a haber otros servicios como
comedor, actividades extraescolares, etc.
Y en ltimo lugar encontramos la cuarta generacin, a la que nosotras pertenecemos, que
viene marcada por la utilizacin de las nuevas tecnologas en la educacin y es la que han recibido
las personas menores de 25 aos, en ella se utilizan frecuentemente los ordenadores, y la escuela no
hace referencia solo a un lugar sino a muchas experiencias. Existen muchas instalaciones y la
escolarizacin cada vez es ms temprana y con muchas actividades. Existe una relacin cercana
entre el colegio y los padres, aunque en nuestra opinin la autoridad principal la tienen los padres
ms que los profesores. Los profesores son ms flexibles y se adaptan ms a los alumnos teniendo
ms en cuenta las dificultades para el estudio que puedan tener.
El trabajo nos ayudado a darnos cuenta de que la escuela es una parte esencial de nuestra
vida, pero que cada poca tiene aspectos positivos y negativos, no existe la escuela perfecta pero s
la mejor para cada alumno.


17

a. Bibliografa:
VV.AA.: Teoras e instituciones contemporneas de la Educacin. Captulos XIV, XV y XVI.
Ed. Biblioteca Nueva. Madrid, 2004.
SOPENA MONSALVE, A.: El florido pensil. Memoria de la escuela nacionalcatlica. Ed.
Crtica. Barcelona, 1994.

b. Enlaces:
@http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela
@http://www.rafaelcastillejo.com/escuela-2.htm
c. Imgenes:
Imagen portada: http://www.caducahoy.com/2009/11/las-notas-de-la-escuela-1969-2009.html
Pgina8: Fotos realizadas por nuestro grupo
Pgina 9: http://descalzoenelparque.blogspot.com/2011_09_01_archive.html
Pgina 10: http://vidaenvillelga.blogspot.com/2009/11/escuelas-antiguas-actual-parque.html
Y : http://www.peatom.info/escaner/117800/las-televisiones-incumplen-en-el-
horario-infantil/
Pgina 11: Imagen donada por Trani Jimnez, una de las entrevistadas y http://tendencias-
primarias.blogspot.com/2011/04/la-escuela-durante-el-franquismo.htm
Pgina 13: Fotografas realizadas por Sara Martnez.
Pgina 14: Fotografas realizadas por Sara Martnez y
http://foroescuelacea.blogspot.com/2011/07/para-debatir-y-reflexionar.html

Anexo 1 y 3: Fotos realizadas por nuestro grupo
Anexo 2: pgina 23: http://www.miquelrius.com y pginas 21 y 22: www.todocoleccion.net

18

Anexo1: Tabla sobre los libros antiguos utilizados

LIBRO TTULO AO DESCRIPCIN

ATLAS DE
ESPAA Y SUS
POSESIONES
DE ULTRAMAR
1900
Es un atlas de Espaa que est
dividido provincias y que tiene
hojas despegables, las
ilustraciones estn hechas en
blanco y negro. Cuesta 25
reales cada hoja.

GRAMTICA
ESPAOLA
Segundo grado

No
aparece
la
fecha,
pero
hacia
1940
El libro est dividido en
analoga, prosodia ortografa y
sintaxis, tiene tambin texto de
literatura y al final aparece
una breve biografa de los
autores.

GRAMTICA 1904
Es un pequeo libro tiene 32
pginas en las que
sorprendentemente aparecen
28 lecciones de gramtica con
sus correspondientes ejercicios.
La letra es pequesima y lo
ms importante aparece en
negrita.

19

GRAMTICA
GRIEGA
1951
Est dividido en fontica,
morfologa, formacin de las
palabras y sintaxis.

GRAMTICA
LATINA
1963
Tiene 24 lecciones de
gramtica latina: fontica,
morfologa y gramtica.
Cuesta 48 pesetas

LECCIONES DE
COSAS III
1956
Es un libro que trata de cosas
ms bien prcticas o de temas
interesantes de diferentes
materias, como por ejemplo:
las hormigas, la pesca, el fondo
del mar, el buzo tiene
muchos dibujos en blanco y
negro.

ARITMTICA
RAZONADA
1915
Es como nuestro libro de
matemticas trata de la suma,
la multiplicacin, la divisin
la letra es muy pequea y no
tiene imgenes ni dibujos.

GEOGRAFA 1929
El libro se divide en cuatro
partes: Geografa fsica,
poltica, descriptiva y
astrolgica, cada parte tiene
lecciones y al final de cada
leccin unos ejercicios. La letra
est muy junta y apenas tiene
dibujos.

20

SELECCIONES
LITERARIAS
1958
Son una seleccin de textos de
lectura, de recitacin y de
narracin, est divido por
trimestres y tiene textos de
muchos autores espaoles,
adems de textos religiosos.
Cuesta 26 pesetas.

TERCER LIBRO
DE LECTURA
1954
Son diferentes textos de
literatura que al final siempre
tienen un ejercicio. Apenas
tiene dibujos y la letra est
muy junta.

SELECCIONES
LITERARIAS
1959
Es una seleccin de textos de
literatura que a nosotras nos
parecen de un nivel alto,
algunas tienen dibujos, y
muchos textos son religiosos.
Cuesta 26 pesetas.

ENCICLOPEDA 1960
Es un libro muy interesante porque
tiene todas las asignaturas juntas,
dedica una buena parte a la religin,
pero lo que ms nos ha llamado la
atencin es que tiene formacin
poltica para nios y formacin
poltica para nias, tambin que la
parte de formacin familiar y social
es solo para nias.

GRAMTICA
Tercer grado
No
aparece
la
fecha,
pero
hacia
1940
El libro est dividido en
analoga, prosodia ortografa y
sintaxis, tiene tambin texto de
literatura y al final aparece
una breve biografa de los
autores.

21

Anexo 2: La evolucin de los cuadernos


22


23

KIMMI JUNIOR
JORDI LABANDA
LAPIN TRAVEL
NORMAII
BENNETON
EMIL KOZAK
AGHATA RUIZ
DE LA PRADA
KUKUXUMUSU
HELLO KITY

24

Anexo 3: La publicidad en los libros
antiguos

J.Oses Larumbe: Geografa, segundo grado. Ed: Hijos de Santiago Rodriguez. Burgos, 1929.
lvarez Prez, Antonio:
Enciclopedia. Tercer grado. Ed:
Min. Valladolid, 1966
Selecciones Literarias, periodo de
perfeccionamiento. Ed: Hijos de
Santiago Rodriguez. Burgos, 1958.

25

Selecciones Literarias, vol 3. Ed: Hijos de Santiago Rodriguez. Burgos, 1959.
Selecciones Literarias, vol 3. Ed: Hijos de Santiago Rodriguez. Burgos, 1959.

Escuela Trabajo

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Escuela Trabajo

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

NOMBRE DEL GRUPO:

Das könnte Ihnen auch gefallen