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LICENCIATURA EDUCACIN
CUATRIMESTRE X
SUPERVISIN Y CONTROL DE LA
EVALUACIN EDUCATIVA
EVALUACIN
EVALUACIN DOCENTE
La evaluacin es una operacin sistemtica, integrada en la actividad
educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante
el conocimiento lo ms exacto posible del educador en todos los aspectos
de su personalidad, aportando una informacin ajustada sobre el proceso
mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en sta
inciden. Seala en que medida el proceso educativo logra
sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente
alcanzados." (A. Pila Telea).
Evaluar hace referencia a cualquier proceso por medio del que alguna o
varias caractersticas de un alumno, de un grupo de estudiantes, de
un ambiente educativo, de objetivos educativos, de materiales,
profesores, programas, etc. , reciben la atencin del que evala, se analizan
y se valoran sus caractersticas y condiciones en funcin de unos criterios o
puntos de referencia, para emitir un juicio que sea relevante para
la educacin. ( Gimeno Sacristn, 1992).
Ahora bien en el mbito educacional, Ralph Tyler (en Casanova, 1999)
define la Evaluacin Docente como "El proceso que permite determinar en
qu grado han sido alcanzados los objetivos educativos propuestos".
Adems Cronbach (en Casanova, 1999) la define como: "La recogida y uso
de la informacin para tomar decisiones sobre un programa educativo"; es
decir, un instrumento bsico al servicio de la educacin al emplearla como
elemento retroalimentador del objetivo evaluado, y no slo como un fin.
Es un hecho que los profesores, en principio, se resisten a ser evaluados.
Con frecuencia la evaluacin del docente centra su inters en el
conocimiento de las
condiciones formales de la actividad docente: manejo de grupo, puntualidad
para iniciar y
terminar la clase, dominio de los contenidos; difcilmente con estos puntos
se ve reflejado
el impacto que el docente tiene en las formas de pensamiento y que
aprendi el estudiante
Funcin diagnstico:
Funcin de perfeccionamiento:
Evaluadores:
El evaluador del aprendizaje, es la entidad que emitir un juicio respecto al
estado de avance del aprendizaje del evaluado.
Este juicio puede ser emitido por diferentes actores del proceso de
aprendizaje en el aula, es as que se tiene el diagrama siguiente para
presentar esta estructura de relaciones:
PROFESOR
HETEROEVALUACIN
V
ALUMNO
AUTOEVALUACIN
COEVALUACIN
ALUMNO
Evaluado
Evaluador
ALUMNO
Evaluado
Evaluador
PORTAFOLIO DE EVIDENCIA
El portafolio es un instrumento que permite la compilacin de todos los
trabajos realizados por los estudiantes durante un curso o disciplina. En el
pueden ser agrupados datos de vistas tcnicas, resmenes de textos,
proyectos, informes, anotaciones diversas. El portafolio incluye, tambin, las
pruebas y las autoevaluaciones de los alumnos.
La finalidad de este instrumento es auxiliar al estudiante a desarrollar la
capacidad de evaluar su propio trabajo, reflexionando sobre l, mejorando
su producto. Al profesor, el portafolio le ofrece la oportunidad de trazar
referencias de la clase como un todo, a partir de anlisis individuales, con
foco en la evaluacin de los alumnos a lo largo del proceso de la enseanza
y del aprendizaje.
Como instrumento de evaluacin del razonamiento reflexivo, propician
oportunidades para documentar, registrar y estructurar los procedimientos
y el propio aprendizaje. Es por esa reflexin que el estudiante puede, con
ayuda del profesor, verificar lo que necesita mejorar en sus desempeos.
Por otro lado, el portafolio permite al profesor conocer mejor a su alumno,
sus ideas, sus expectativas, su concepcin de mundo.
El portafolio tiene una funcin estructurante, organizadora del aprendizaje y
estimula los procesos de deesarrollo personal. El portafolio es un
instrumento de dialogo entre el profesor y el alumno que no son producidos
al fin de un perodo de notas, sino que son elaborados y reelaborados en la
accin, de manera que posibilitan nuevas formas de
ESTRATEGIAS DOCENTES
En la actualidad es importante que los que hayan elegido el camino de la
docencia conozcan que la base de la educacin y la enseanza es el diseo
de efectivas estrategias docentes. Y stas se definen como procedimientos
que el profesor utiliza de manera flexible para promover el logro de
aprendizajes significativos en los alumnos. Se tiene que saber el qu, cmo
y cundo emplearlas.
El objetivo de las estrategias docentes es lograr que el estudiante desarrolle
lo que se llama Aprendizaje Estratgico. Este, definido por Pozo y Monereo
(1999), es "hacer posible que el aprendiz gestione sus propios aprendizajes,
adopte una autonoma creciente en su carrera y disponga de herramientas
sociales e intelectuales que le permitan un aprendizaje a lo largo de la
vida".
Dichas estrategias se engloban en cuatro sectores incluyen prcticamente
todas las habilidades docentes para ejercer con xito dicha funcin:
Preparacin de la enseanza
Responsabilidades profesionales
su
profesin,
el sistema
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DE LA
PRCTICA DOCENTE
Cmo evaluar el Desempeo Docente?
Hay cinco procedimientos conocidos para realizar este tipo de evaluacin:
2.
3.
4.
BIBLIOGRAFA
Angulo Rasco
J. Flix
Innovacin y evaluacin
educativa
Secretariado de
Publicaciones
Mgala
Servicios de
Publicaciones
Granada
1990
1991
1998