SECRETARA DE EDUCACIN DE GUANAJUATO

DIRECCIN PARA LA FORMACIN DE PROFESIONALES EN LA EDUCACIN

ESCUELA NORMAL OFICIAL DE LEN


MAESTRA EN DESARROLLO EDUCATIVO


1er SEMESTRE


EPISTEMOLOGA Y FILOSOFA DE LA
EDUCACIN

DR. IGNACIO MEDINA GMEZ



ENSAYO: CMO SER MAESTRO EN EL SIGLO
XXI?



GERARDO SNCHEZ IBARRA


LEN, GUANAJUATO
CMO SER MAESTRO EN EL SIGLO XXI?


Para describir cmo debe ser un maestro en el siglo XXI, es importante comenzar por
reconocer aquello que se necesita y se demanda en la sociedad, muchas veces reflejado
en los sistemas educativos desde el punto de vista Acadmico, dejando de lado el
quehacer Poltico. En esta sociedad Mexicana, desde hace tiempo, la educacin basada en
competencias ha sido una formacin que se demanda a los maestros, por lo que las
actividades que estos realizan debe estar orientadas al desarrollo de las mismas, aunque
en condiciones y circunstancias diferentes.
Un maestro debe ser liberador del alumno, en el sentido de obtener lo mejor de l, desde el
aspecto cognitivo hasta el emocional. Debe exigirse as mismo: el compromiso, los valores,
el deseo de superacin, el trabajar en equipo y aplicar los conocimientos adquiridos a la
mejora de su prctica docente, de manera que pueda transmitir a sus educandos, el amor
hacia la vida, hacia los dems y as mismo. Un maestro del siglo XXI debe ser un agente de
cambio preocupado en todo momento por mejorar y consolidar aspectos que repercutan
positivamente en quienes son parte de la Educacin.

Si cada uno de los aspectos anteriores los orientamos a responder la pregunta Cmo ser
Maestro de Matemticas en el siglo XXI? Nos encontraremos con muchas coincidencias en
los compromisos que se deben tomar para formar a futuras generaciones que sean
productivas, conscientes y sensibles ante las necesidades de la sociedad, donde las
Matemticas tienen un papel vital para la construccin del conocimiento, aunado a los
valores que las formarn y constituirn como mejores sociedades.
Continuando con este enfoque de cmo debe ser el Maestro de Matemticas en el siglo
XXI, es importante resaltar aquellos aspectos fundamentales de la didctica Matemtica
1

que lograrn que el docente entregue a la sociedad individuos, no solamente aptos para
ejercer actividades de razonamiento numrico, si no para guiarlos a la bsqueda del bien
comn y a la construccin de una sociedad ms justa:
El Maestro de Matemticas, debe ser capaz de generar ambientes de aprendizaje en
el aula, donde se promueva el respeto, la cooperacin y la tolerancia. Los ambientes
de aprendizaje, deben generarse en funcin de la personalidad misma del docente,
donde l debe ser el primero en promover los valores mencionados.
El Maestro de Matemticas, debe lograr la reflexin sobre las Matemticas que se
estn haciendo en el aula. El alumno debe ser primer consciente y despus crtico
de su labor, orientado por el docente, de manera que pueda desechar los aspectos
poco significativos y, rescatar y potenciar aquellos que sean tiles para la vida y la
obtencin del conocimiento.
El Maestro de Matemticas, debe propiciar la comunicacin de las ideas
Matemticas producidas. Toda vez que un alumno ha logrado generar conocimiento,
(
1
) Botanero Carmen, Gutirrez ngel, Hoyos Vernica, Lpez Gonzalo, Linares Salvador, Siz Mariana,
Sanchez Ernesto. El papel del profesor en el desarrollo de Competencias. En: Aprendizake y Enseanza
de las Matemticas Escolares. SEP. Mxico. p. 35.
es importante que sea capaz y est deseoso de comunicarlo, pues los grandes
avances de la ciencia que a su vez han desembocado en grandes beneficios para la
humanidad, se han dado en el descubrimiento o generacin de ideas propias que a
su vez se transmiten a otros individuos, los cuales pueden mejorarlas para seguir
proyectando dicho descubrimiento en beneficio de todos.
El Maestro de Matemticas, debe evaluar la comprensin de los conceptos
Matemticos alcanzados. No basta con generar ambientes de aprendizaje, lograr
que los alumnos reflexionen sobre su quehacer Matemtico o que se comuniquen
las ideas, el Maestro debe evaluar todos y cada uno de los aspectos Matemticos
que los alumnos han desarrollado en el aula, esto asegurar la calidad de la
Educacin y por lo tanto se dar respuesta a las exigencias que la sociedad ha
puesto sobre quienes desempean este ejercicio profesional.

Los aspectos anteriormente mencionados, lograrn elevar la calidad de la educacin, sin
embargo, existen otros aspectos que demandan al Maestro actual para realizarse como un
profesional de la Educacin Matemtica y poder as entregar a la sociedad, individuos con
la preparacin para enfrentar los retos que implica el entorno actual.
Ser Maestro de Matemticas en el siglo XXI, implica un alto compromiso, para actuar como
modelo de los educandos, desempendose en la sociedad con actitudes positivas que
enaltecen y enorgullecen la labor educativa. Debe comprometerse tambin con la
comunidad educativa, procurando su bienestar, su desarrollo y sentando las bases para
enlazar las actividades del aula con aspectos cotidianos que permitan al individuo poner en
prctica lo aprendido, lo que significar que las habilidades Matemticas, estn
trascendiendo y generando cambios en el mundo.
As como el Maestro de Matemticas, debe ser un Gua en la obtencin de conocimientos,
tambin debe mostrarse como una persona con una opcin de vida, como una fuente de
riqueza en sus relaciones con los dems, en la construccin del conocimiento y sobre todo
en la de s mismo. Debe Jerarquizar sus valores, orientando los conocimientos al aspecto
humano de cada individuo (si lo que sabe, al trascender puede ayudar a los dems), al
respeto por la vida, al trabajo en equipo y por qu no decirlo, a la superacin permanente.

Toda vez que el Maestro ha logrado el equilibrio con cada aspecto mencionado, no solo
lograr guiar y formar, si no que ser capaz de transmitir y despertar en cada uno de sus
alumnos, el Amor por las Matemticas, por su origen, su utilidad y su trascendencia en todo
aspecto del ser humano. Despertar el amor por la investigacin, formando da con da
individuos crticos de s mismos y de su entorno y comprometidos a generar cambios para
bien de todos, listos para preguntar siempre por qu? a cada suceso ocurrido y tomando
partida en cada uno de ellos como agentes de cambio, al igual que el Maestro lo es. Valor.
Lograr tambin que el alumno Valore sus ideas, abriendo brecha para que stos sean
libres, y tambin valore las ideas de los dems, pensando siempre que el trabajo colectivo
es una herramienta poderosa para Construir o en algn caso, para colocar los Cimientos
de dicha construccin.
El Maestro de Matemticas, tambin lograr infundir en quienes lo acompaan, la
curiosidad por descubrir nuevas cosas, por tratar de explicarlas y hacerlas saber a los
dems, y en este descubrimiento de nuevos conceptos, descubrirse a s mismo y reconocer
su naturaleza perfectible, y pensar siempre como deca Herclito: que lo nico permanente
es el cambio.

Un Maestro de Matemticas en el siglo XXI, debe ser pues
2
:
Un Modelo de Aprendiz. Listo para conocer nuevas tcnicas, estrategias y
desarrollar destrezas que favorezcan el enlace entre los conceptos Matemticos y el
alumno.
Un Lder Moderno. Capaz de orientar, fortalecer y dar sentido al esfuerzo del
alumno por obtener el conocimiento Matemtico y utilizarlo en la solucin de
mltiples situaciones.
Un Cuestionador e Investigador. Que siempre se encuentre presto a preguntar e
indagar sobre el origen de las cosas y formular criterios propios sobre ellas.
Un Filsofo. Buscador del conocimiento, no solo por inters personal, si no en bien
de la sociedad y de aquellos que le rodean.
Un Visionario. Con el poder de observar hacia el futuro y proyectar a sus alumnos
al xito en l, como cientficos y como seres humanos.
Un Formador. De generaciones tras generaciones, donde los primeros formarn
familias de bien, que a su vez formarn otras mejores y que en el orden correcto de
las cosas llevarn a una mejor vida en sociedad.
Un Maestro de Vida. Simple y sencillamente, un Ejemplo a seguir.

Para ser un Maestro de Matemticas en el siglo XXI, se debe liberar al individuo de la
ignorancia, el miedo y la apata que durante aos se han cultivado entre los seres humanos
hacia los nmeros, para orientarlos a una vida productiva y hacer conciencia de las
necesidades humanas.







21 de Agosto del 2013


(
2
) Pereda Barrios Mara del Carmen. Perfil del Docente en el siglo XXI, en el marco de un modelo basado
en competencias. Artculo de la Universidad Panamericana. Mxico D.F. p. 4 y 5.