2.

4 LAS BARRERAS
CASO DULCE
Ella es una persona ciega desde su nacimiento, son de Huejutla, Hidalgo. Migraron a
San Luis Potos ya que se cuenta con una escuela especial desde los tres aos ingresa
hasta la primaria, donde aprende el sistema Braille, actividades cotidianas, a valerse
por s misma.
Para la secundaria se integra a una regular donde es la nica mujer, siendo esto un
inconveniente al principio, siendo un gran cambio por la desigualdad, aun as se
adapta. Otro de los inconvenientes fueron los maestros ya que no tenan conocimiento
de cmo trabajar con ella, algunos profesores no adaptaban su curricula para
ensearle a ella.
Para salir adelante se apoya con sus compaeros, aprendieron a no dejar sus mochilas
en el paso, la auxiliaban para llevarla a los lugares, despus ella se aprendi los
recorridos de la escuela adaptndose a ella.
La prepa la hizo en el mismo lugar, siendo esta ms fcil ya que fueron los mismos
compaeros, slo algunas problemticas con algunos maestros.
Ingresa a la Normal Minerva en Educ. Primaria donde slo eran mujeres(bueno), la
problemtica fue que haba ms compaeras y algunas clases les juntaban con
preescolar siendo esto una problemtica con las lecturas y trabajos en equipo. Slo
estuvo ah un ao.
Los siguientes tres aos y de donde egresa es el Colegio Gabriel Aguirre donde
estuvo internada con ms apoyo. Cuenta con 25 aos.
Recomienda no hacer:
No sobreproteger ya que no le dan seguridad.
No decirle a sus compaeros que DEBEN ayudarles, mejor que salga de s
mismo como personas serviciales.
No imponer a ciertos compaeros a ayudarles.
Tratar igual que los dems.
Poner mismas actividades que los dems teniendo las consideraciones que
necesite.
Hacer adecuaciones en las tareas.
Deben de hacer incluidos y no excluidos en las actividades encaminadas al
aprendizaje, ya que ellos desarrollan sus habilidades con otros sentidos como el
de odo, olfato, etc.
No hacer distincin.
Una de las recomendaciones es tener material con el sistema Braille, haciendo
gestoras en la SEP.

PREGUNTAS GUA
Por qu el autor del texto afirma que la discapacidad visual no depende nicamente
de la persona?
No depende nicamente de las caractersticas fsicas o biolgicas del nio o nia, sino
que se trata ms bien de una condicin que emerge como producto de la interaccin de
esta dificultad con un contexto ambiental desfavorable.

Porque no slo es a partir de nuestra experiencia en el saln de clases y de lo que nos
comenta Dulce: Qu aspectos podran favorecer la aparicin de barreras para el
aprendizaje?
No contar con seales auditivas.
No contar con literatura en Braille o audio en las Bibliotecas Pblicas ya que se
ver disminuidas sus posibilidades de integracin y crecimiento personal
Ausencia de sistemas de escritura alternativos, por ejemplo si los textos
escolares no se encuentran adaptados al sistema Braille, siendo as que los
aprendizajes en igualdad de condiciones, dificultad a la participacin en clases
e interaccin con sus compaeros.
Qu aspectos podran disminuirlas?
Principalmente aprender el sistema Braille.
Adecuar nuestra planeacin en cuanto a las actividades.
Gestionar ayuda con materiales adecuados a su discapacidad.
No sobreproteger ya que no le dan seguridad.
No imponer a ciertos compaeros a ayudarles.
Tratar igual que los dems.
Hacer adecuaciones en las tareas.
No hacer distincin.
Deben de hacer incluidos y no excluidos en las actividades encaminadas al
aprendizaje, ya que ellos desarrollan sus habilidades con otros sentidos como el
de odo, olfato, etc.