ENTREGABLE 2: CUADRO COMPARATIVO

DATOS GENERALES:


Nombre del alumno: Zaida Nazmn Zagal Balderas


Nmero de cuenta: 13821868


Materia: Filosofa de la Educacin


Grupo: ML001


Profesor: M. en T.E. Marcela Eugenia Avitia Vargas


Fecha de la actividad: 6 de septiembre del 2014


Ttulo de la actividad: Cuadro comparativo de las distintas perspectivas filosficas de la educacin.

ENTREGABLE 2: CUADRO COMPARATIVO
CUADRO COMPARATIVO DE LAS DISTINTAS PERSPECTIVAS FILOSFICAS DE LA EDUCACIN

PERSPECTIVAS
FILOSFICAS DE LA
EDUCACIN
ELEMENTOS MS DESTACADOS
1.- DESARROLLO
HISTRICO Y
PERSPECTIVAS
FILOSFICAS DE LA
EDUCACIN
1.- Educacin primitiva, solo se limita a saciar las necesidades de subsistencia, tiende a ser cambiante por el
carcter nmada del hombre y de asimilacin propia de la experiencia ajena.
2.- En la educacin tradicionalista, se busca la preservacin de la cultura en la cual se opta por imitar a los
dems, lo cual se convierte en aprendizaje, en consecuencia surge la disposicin para ensear, dando origen a
la conciencia de la educacin con la que surge la concrecin educativa a partir de su institucionalidad,
crendose as la escuela.
3.- La educacin occidental como ejercicio humano tiene un sentido finalista, por lo que se vuelve la promotora
del desarrollo histrico. Sus etapas se conforman por: La cultura griega, la cultura romana, el cristianismo
primitivo, edad media, humanismo, reforma y contra reforma, realismo, ilustracin, revolucin, neohumanismo,
el desarrollo de las teoras pedaggicas ya planteadas (Siglo XIX) y por los desarrollos del Siglo XX, tales como
la creacin de instituciones y legislaciones con sentido antropolgico, considerando a la educacin como
patrimonio de la humanidad.
4.- Dentro de la cultura griega el proceso formativo se divida en: Educacin familiar, la educacin elemental
privada, la educacin media o gimnasial, la educacin militar y ciudadana (afebia) y la educacin superior.
5.- Los sofistas fueron en Atenas los precursores del movimiento educativo llamado sofstica sus principales
representantes son: Gorgias y Protgoras, quienes consideraban al proceso de la educacin como prctica
hacia la reflexin pedaggica que se efectu a travs de la enseanza superior, la cual comprenda a la
retrica, la dialctica, entre otras y era impartida por docentes, pensadores, cientficos, oradores o juristas. Los
filsofos que tuvieron influencia de los sofistas: Scrates: Primer terico de la educacin, estimaba como el
punto central de su doctrina al hombre y la enseanza, mismas que se orientaban al cultivo de la virtud, cuyo
origen era el conocimiento; Platn: Creador de la teora pedaggica y es considerado el primer filsofo de la
educacin, pensaba que la educacin perfecciona al hombre, en cuerpo y alma de forma armnica. Otro gran
aporte fueron sus dos formas educativas: educacin gimnstica o del cuerpo y la educacin musical o del alma,
Aristteles: Postul que el fin individual de la educacin es la virtud, misma que conduce a la felicidad o a la
realizacin humana. Sobre la educacin indic que era una responsabilidad intrnseca del Estado, en virtud que
es la nica forma como se asegurara su alcance de virtud social mxima y de la justicia, Jenonfote: Resalt el
significado de la educacin con conciencia; Iscrates: La educacin encumbrada, sobresaliente y distinguida se
basaba en el arte del discurso.
6.- Educacin en Roma: Dentro del desarrollo educativo se diferencian tres pocas: La poca Monrquica: La
educacin era tradicionalista y clasista en la formacin elemental; la poca Republicana: Se introdujo la
educacin media, sugiriendo la teora pedaggica, y la poca Imperial: Se estableci la educacin superior, se
populariza tanto la educacin la elemental, como el desarrollo de la teora pedaggica.
ENTREGABLE 2: CUADRO COMPARATIVO
7.- En Roma la educacin se clasificaba en: Educacin domstica: Consideraba a la familia como la institucin
social elemental y el soporte de la educacin; la educacin elemental: Se dividi en la privada que era clasista
(monarqua) y en la popular o del Estado (poca Imperial) fue masiva y era impartida por maestros que
pagados por el Estado; la educacin media: Comprenda todas las disciplinas con base lingstica, motivo por
el cual se llam escuela gramtico al sitio en donde se imparta. Los nicos que la concluan eran los nios
nobles y los dems infantes se formaban en algn oficio, lo que trajo a la educacin tcnica; la educacin
superior: Se fundament en el griego y el latn dando origen a la formacin humanstica con sentido universal, a
la educacin universitaria en la que su objeto era formar al hombre culto para que as estuviera al servicio de
los ideales de la cultura latina, de los intereses jurdicos y polticos del Imperio.
2.- EL CRISTIANISMO Y LA
CRISIS ESCOLSTICA
1.- El sistema educativo cristiano estaba organizado a finales del siglo III, estableci la fortaleza a su accin
educativa por medio de la invencin de instituciones que fomentaron un verdadero sistema educativo por medio
de: Las escuelas parroquiales o de iniciacin religiosa y cultural, las escuelas episcopales o catedralicias y la
escuela catedralicia.
2.- San Agustn fundament su pedagoga en: Su obra Confesiones est contenida la transformacin que vivi
del mal al bien y del error a la verdad; la interioridad de la verdad es el principio de la autoeducacin, y la
verdad est en cada uno de nosotros y las palabras del maestro son estmulos para recibir las palabras del
maestro interior que ilumina el alma.
3.- En la Edad Media la educacin se divida en: El monacato o educacin monstica, la educacin
caballeresca y nobiliaria, la educacin gremial y ciudadana, la educacin municipal.
4.- Las universidades medievales se distinguan por: Corporatividad, universalidad y autonoma.
3.- RENACIMIENTO Y
HUMANISMO
1.- El Renacimiento (siglos XV y XVI), la escuela era para las clases privilegiadas, la cual se encontraba en los
monasterios y la manera de ensear era por medio de la memorizacin y cantando. Siendo la educacin de los
nios de dos maneras: La educacin clsica en la que se imparta la lengua latina y hasta los 9 aos de edad
se les enseaba la lectura, escritura y aritmtica, transmitida a quienes se destinaba a la universidad, y en la
otra educacin asistan los nios que se iban a dedicar al comercio. Las nias las formaban en las labores del
hogar. Los pensadores del Renacimiento Humanista fueron: Rodolfo Agrcola, Erasmo de Rotterdam, Francisco
Rabelais, Miguel de Montaigne, Juan Luis Vives y Juan Huarte de San Juan.
2.- En el Humanismo la meta de la educacin era obtener la liberacin del hombre, por lo que se intent volver
a la educacin liberal de la antigedad. Sus representantes: Pablo Vergerio, as como Maffeo Vegio.
4.- LA EDUCACIN EN
AMRICA: DESARROLLO
HISTRICO Y
PERSPECTIVAS
FILOSFICAS DE LA
EDUCACIN

1.- Amrica se incorpora a la cultura occidental a raz de su descubrimiento, siendo Espaa quien realiz su
expansin trayendo la culturalizacin, motivo por cual al comienzo de la Colonia se efectuaron las misiones por
parte de los franciscanos, dominicos, agustinos, mercedarios y jesuitas, quienes eran humanistas cultos,
piadosos religiosos y maestros entregados con ahnco y efectuaron la labor de llevar a cabo del cambio de la
forma de vida de los nativos, a fin de orientarlos gradualmente a los usos, prcticas y costumbres de la
civilizacin occidental. Surgieron las instituciones educativas las que repitieron los modelos escolares
espaoles: Escuela elemental, escuela media y la escuela superior. Los principales representantes eran:
Bartolom de Olmedo, Pedro de Gante, Bernardino de Sahagn, Bartolom de las Casas, Alonso de la
Veracruz, Vasco de Quiroga.
ENTREGABLE 2: CUADRO COMPARATIVO
5.- LA REFORMA Y
CONTRARREFORMA
1.- La Reforma es el movimiento religioso del siglo XVI que marc la separacin de la iglesia catlica de los
pases del centro y del norte de Europa, mismo que tuvo consecuencias en la educacin: Se sustituyen los
dogmas por la enseanza racional y la realidad de una vida social plena; las escuelas quedan a cargo del
Estado y la teologa se consider un refinamiento del saber y no como revelacin divina. Su mximo exponente
fue Martn Lutero quien en 1519 reform a la iglesia, rompiendo con la catlica y fund la protestante, la cual se
basaba en el humanismo y en las fuentes originarias del cristianismo. Los principales aportes que realiz a la
pedagoga son: El fin de la educacin es la religin pero con un sentido social y liberal; la educacin es para
sostenimiento de la Iglesia y los estudios humansticos deben estar al servicio de la Iglesia. De igual manera
seal que el Estado debe implantar la obligatoriedad de la educacin elemental en las escuelas, la que debe
de ser de carcter nacional, popular, as como gratuita, la cual promover el juego en la educacin y en cada
Iglesia debe existir una.
2.- Como consecuencia de la Reforma surge la Contrarreforma, la cual es una reaccin de la Iglesia catlica en
los mbitos teolgico, religioso, moral y educativo. Es importante resaltar que la orientacin educativa de la
Iglesia catlica qued establecida en el Concilio de Trento (1545-1564), el cual se reiteraba en los libros y en la
escuela, realizndose un anlisis exhaustivo antes de que un libro fuera impreso, a fin de que la informacin
errnea fuera aprendida por los educandos. Derivado de lo anterior, la Iglesia reorganiz las escuelas
catedralicias, los monasterios ms pobres, conventos y las escuelas medias o gimnasios, en los que se
promulgaron las enseanzas de la gramtica, de las sagradas escrituras y de la teologa de las que el obispo
tena el control absoluto. Algunas de las congregaciones que sobresalieron en la tarea educativa de la poca,
fueron: Las Ursulinas, (encargadas de la educacin de las nias de familias acomodadas); San Ignacio de
Loyola (fund en Pars, la Compaa de Jess) y la congregacin de los Oblatos de San Ambrosio, fundada por
San Carlos Borromeo en Miln (fue una impulsora de la educacin escolar, inspirada en la esencia religiosa del
cristianismo tradicional. Con San Ignacio de Loyola surge la pedagoga jesuita, con la que reconoca que la
instruccin de los jvenes, adems de la predicacin y la confesin, representaban elementos ms eficientes
contra la hereja protestante, motivo por el cual fund la Compaa de Jess y escuelas en diversas partes, en
las que se otorgaban ttulos de bachillerato, maestro y doctor, con lo cual se represent la primera fuente de
educacin escolar superior, no estatal.
6.- RACIONALISMO Y
EMPIRISMO
1.- Derivado de los descubrimientos cientficos y geogrficos de los siglos XVI y XVII surgieron dos visiones
opuestas, pero al mismo tiempo complementarias, mismas que son: el Racionalismo (se bas en la
experiencia) y el Empirismo (se bas en la razn).
2.- Ren Descartes, fundador del mtodo cartesiano e indic como punto de partida del conocimiento a la duda,
de la que emana el saber real y que a travs del pensamiento conduce a una evidencia.
3.- Francis Bacon, creador del mtodo inductivo y tambin afirma que el conocimiento proviene de la
experiencia y la observacin.
4.- Por lo que respecta a la educacin, se encontraba a cargo del Estado, la sociedad y la Iglesia; as mismo se
le reconoci como una accin ejercida desde fuera sobre el individuo, para promover su mejoramiento, motivo
por el que se estructuraron centros educativos que ofrecieran la accin externa formadora.
7.- EL REALISMO Y LA 1.- En el siglo XVII surge el Realismo, en el que surgieron los siguientes acontecimientos: En Francia se
ENTREGABLE 2: CUADRO COMPARATIVO
ILUSTRACIN reconoci el valor de la lengua y la literatura francesas y se introdujo la filosofa de Descartes; en las colonias
britnicas de Amrica no se evidenci la influencia educativa de las rdenes religiosas, a pesar que se fundaron
escuelas, los hijos de los ricos eran educados en Inglaterra; en las colonias francoamericanas de Canad
recibieron una fuerte influencia cultural y educativa, siendo as fundada la primera escuela elemental por los
franciscanos recoletos y las Ursulinas inauguraron la educacin femenina. Mientras que en las colonias
Iberoamericanas (espaolas y portuguesas) hubo una fuerte influencia de las organizaciones religiosas, mismas
que de manera precaria enseaban las primeras letras, oficios; educacin privada para mujeres que enseaban
labores domsticas y la prctica de actos piadosos. Por lo que se refiere a la educacin superior estaba a cargo
tambin de los religiosos, la cual estaba limitada a las mujeres, sin embargo hubo una excepcin como el caso
de Sor Juana Ins de la Cruz, se debieron a la influencia de criollos y de nobles.
2.- En esta poca se reconoca a la educacin como una accin que se ejerce sobre el individuo desde fuera
para que se promueva su mejoramiento, por tal motivo surgieron diversos tipos de educacin: Educacin
catlica: Sus principales representantes son San Jos de Calazanz, fundador en Roma de la Congregacin de
las Escuelas Pas; Carlos Dmia fund en Lyon la Congregacin de los Hermanos de San Carlos, y San Juan
Bautista de La Salle fund la Sociedad de Hermanos de las Escuelas Cristianas en Reims, Francia para nios
pobres y fue el primero en preparar a los maestros para realizar una tarea docente. Educacin no catlica: Los
jansenitas seguidores de la doctrina de Cornelio Jansenio que mantenan estrictas normas de conductas y en
sus escuelas enseaban filosofa. Educacin nobiliaria: Los aristcratas se preocuparon por la educacin y sus
principales representantes fueron: Jacobo Benigno Bossuet y Francisco de la Mth-Salignac Feneln.
3.- La Ilustracin fue un movimiento del siglo XVIII conocido como el siglo de las luces, el cual se desarroll en
Francia, Inglaterra y Alemania. Los representantes ms destacados fueron: Guillermo Leibniz reconoca que la
educacin era el proceso gradual de perfeccionamiento; David Hume engrandeci al empirismo a un
positivismo radical; Cristian Wolf conceptualiz a la educacin en un a un proceso de formacin utilitaria que
tiende a la felicidad humana; Teofilo Efrain Lessing estableci la relacin entre lo universal y lo particular, as
como la equivalencia de lo eterno con lo temporal lo que hizo ver a la educacin como un vnculo entre lo uno y
lo otro.
4.- En Italia se form el pensamiento iluminista que sostuvo que la educacin sigue un orden cclico.
5.- En Francia se acept el realismo educativo, en cuanto a la lengua materna y el reconocimiento de las
disciplinas cientfico-tcnicas. Sus representantes son: Esteban Bonot de Condillac sostiene que el punto de
partida del conocimiento est en las sensaciones; Denis Diderot reconoce el gran valor de la educacin, solicit
que las escuelas fueran abiertas para los nios en las que se les enseara lectura, escritura, aritmtica y
religin, siendo as obligatoria; Juan Jacobo Rousseau se destac como idelogo de la educacin, quien
mostr su pensamiento pedaggico en sus obras ms importantes: La Nueva Elosa, El Contrato Social y
Emilio, especficamente en el ltimo resalta su filosofa de la educacin.
6.- La pedagoga se fundamenta en la psicologa, es decir, antes de educar al nio hay que conocerlo, motivo
por el cual en el proceso educativo el maestro debe de esperar a que se produzca el desarrollo natural de los
nios.
8.- LA POCA 1.- El Romanticismo (1798 y 1824), sus caractersticas: Subjetivismo, nacionalismo y religiosidad. Sus
ENTREGABLE 2: CUADRO COMPARATIVO
CONTEMPORNEA representantes: Carlos Gilberto Romme indica que la educacin primaria debe expandirse a todos los
ciudadanos; Agustn de Robespierre afirmaba el alto significado educativo de las celebraciones cvicas y
nacionales; Pedro Claudio Francisco Daunou se preocup por el control gubernamental de las escuelas a fin de
definir su carcter nacional y revolucionario; Luis Miguel Lepelletier de Saint-Fargeau proclam una actitud
radical por medio de nuevos planes de estudios apegados a los principios de la revolucin, motivo por el cual la
educacin deba ser obligatoria para todos, y Jos Lakanal afirm que la enseanza es libre, la cual deba
comprender: lectura y escritura; la declaracin de los derechos del hombre y la constitucin; instrucciones
elementales de moral republicana; la lengua francesa; reglas del clculo simple; instruccin sobre los
principales fenmenos y las ms comunes producciones de la naturaleza y propone la divisin de las escuelas
para nias y para nios.
2.- El positivismo representa una actitud de reaccin contra el idealismo, su iniciador fue Auguste Comte en el
siglo XIX y plante un modelo pedaggico en el que la educacin cientfica es la que reproduce los tres estados
y comprende tres etapas: La del nacimiento a la adolescencia (msica, dibujo, idiomas extranjeros); la de
adolescencia y juventud (estudio formal de las ciencias: Matemticas, astronoma, fsica, qumica, biologa y
sociologa, la moral la esttica y las lenguas latina y griega), y la vida social que comprende la educacin
religiosa como principio de accin.
3.- El Idealismo considera a la educacin como una gua para que el aprendiz pueda captar las cosas en la
mente, ideas y conceptos en los que encontrarn la verdad, es decir el alumno puede alcanzar el estado ideal
si emula a su maestro, quien lo gua en el anlisis de las ideas. Su principal representante Kant quien propone
una filosofa educativa con un enfoque moral, sosteniendo que el fin de la educacin debe ser la formacin del
carcter moral del estudiante y el nio ser educado para que acte de acuerdo con lo que le dicta su
conciencia racional, siendo el fin ltimo de la educacin la bsqueda de la moral perfecta en lo individual y en lo
social.
4.- En el pragmatismo (siglo XX) se desarroll en Norteamrica, en la que denotan en el mbito de la literatura:
Bacon, Locke, Jean-Jacques Rousseau y Charles Darwin.
5.- En el Existencialismo se consider a Soren Kierkegaard como el padre de la filosofa de la existencia. Sus
mximos exponentes: Kirkegaard, Heidegger, Ortega y Gasset, Federico Nietzche. Sostiene que las
implicaciones pedaggicas son: La nocin realista de que la educacin lleve al hombre a actualizar su esencia;
la educacin es un medio de transmitir los valores aceptados por la sociedad, y la educacin transmite
conocimientos de generaciones anteriores.
6.- En la pedagoga del siglo XX surge la pedagoga poltica, la cual consiste en que los programas deban
ceirse al logro de objetivos nacionales fundados en doctrinas previas y considera como fundamento de toda
poltica educativa, se halla una ideologa derivada o integrada con elementos doctrinarios, orientados a
proyectos.
7.- Con la Tecnologa Educativa se va a buscar, analizar y procesar las formas y mtodos en los que los medios
y recursos tecnolgicos, as como el diseo e implementacin de estrategias y modelos didcticos innovadores,
deben ser insertados de manera efectiva en los ambientes de aprendizaje presenciales, virtuales o mixtos.

ENTREGABLE 2: CUADRO COMPARATIVO
CONCLUSIONES

Se estima que las perspectivas de la educacin y de la pedagoga analizadas en el trabajo que nos ocupa, es una muestra de la
historia de la educacin, la cual se considera que forma una parte esencial de la formacin de los docentes, ya que coadyuva a
consolidar la formacin personal y pedaggica, aportando as un anlisis de la formacin, desarrollo y evolucin de las principales
teoras, experiencias, instituciones, normas y prcticas con las que el docente ha afrontado la trascendental tarea de educar a los
nios y jvenes.

De igual manera, se estima que es de suma importancia el anlisis exhaustivo de las perspectivas de la educacin y de la
pedagoga, en virtud que son de gran ayuda para que se comprenda la interrelacin e influencias recprocas entre la educacin y los
elementos que conforman la sociedad tales como: polticos, religiosos, familiares, culturales, econmicos, cientficos, as como la
estructura social (clases sociales), entre otros, lo cual contribuye a propiciar en los docentes una reflexin crtica, misma que va a ser
de gran apoyo para que est en posibilidades de dilucidar a esclarecer la realidad y los condicionantes de la educacin actual, lo
cual es vital para que el docente junto con las autoridades educativas puedan disear las estrategias idneas para actualizar los
programas acadmicos, planes y programas de estudio en los diferentes niveles acadmicos (preescolar, bsico, medio, medio
superior, superior y posgrado).


REFERNCIAS

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