INTRODUO

O Estgio uma exigncia da Lei de Diretrizes de Bases da Educao Nacional

(LDB Lei n. 9394/96). O estgio necessrio a formao do profissional a fim
de adequar essa formao s expectativas do mercado de trabalho.
O Estgio Supervisionado visa fortalecer a relao terica e prtica baseado no
princpio metodolgico de que o desenvolvimento profissional implica, em utilizar
conhecimentos adquiridos, quer na vida acadmica, quer na vida profissional e
pessoal.
Sendo assim, o estgio constitui-se em importante instrumento conhecimento e de
integrao do aluno na realidade social, econmica e do trabalho em sua rea
profissional.
O Estgio foi realizado na EMEI Professora Dirce Beck Ramos, situada Rua
Leon Gilson, n 33 centro em Bananal SP.


















PROJETO DE ESTGIO


Se a Educao sozinha no transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a
sociedade muda.
Paulo Freire




























1- ORIENTAES INICIAIS E APORTES TERICOS


A Educao Infantil, atualmente, adquiriu nova dimenso, com a implantao do
Ensino Fundamental de nove anos, com as crianas chegando Escola e tambm
se alfabetizando cada vez mais cedo. Sabe-se que para educar, necessitamos de
um suporte que v alm dos significados e contedos de diferentes disciplinas.
Isso s ser possvel realmente se a profisso de educar/ensinar estiver de acordo
com atitudes ticas abertas ao e reflexo sobre o que realizamos no nosso
dia a dia na escola. Para responder as novas demandas e exigncias da
educao, precisamos de estratgias, habilidades e procedimentos que
respondam na prtica as novas necessidades e expectativas da educao,
inclusive da Educao Infantil. Atualmente as pessoas necessitam de habilidades,
recursos e estratgias para aprender com autonomia, ento a educao no deve
mais se fundamentar na simples repetio de respostas, mas na formulao e
construo de perguntas e conhecimentos.















2 - INSTITUIO DE ENSINO (IDENTIFICAO DA UNIDADE ESCOLAR)


A EMEI Pedro Prof Dirce Beck Ramos, est localizada RUA Leon Gilson, n.
33, centro, em Bananal, So Paulo, CEP- 12850-000. Esta instituio mantida
pela Prefeitura Municipal da Estncia Histrica e Turstica de Bananal.


























3- CARACTERIZAO DA INSTITUIO


A Escola Municipal de Educao Infantil Professora Dirce Beck Ramos, est
integrada E.M.E.F. Coronel Nogueira Cobra, possuindo 5 (cinco) salas, sendo
trs grandes e duas de tamanho inferior, prprias para educao infantil, com
mobilirio e os cantinhos adequados para tal faixa etria, possui tambm um
refeitrio e banheiros exclusivos. As salas da direo, dos professores e
coordenadores, a cozinha, o parquinho, a sala para TV e vdeo, o auditrio, os
banheiros para funcionrios e professores so em comum com a Escola de Ensino
Fundamental.
A instituio funciona em dois perodos: manh e tarde, entrando s 07:30h, com
intervalo s 9:00h at 9:20h, e sada s 11:30h, tendo o prximo horrio de
entrada s 13h, com intervalo s 15:00h at 15:20h, e sada s 17:00h. Os alunos
so da zona rural e urbana, tendo um total de 167 (cento e sessenta e sete)
alunos. A maioria dos alunos humilde e muitos dependem do material didtico e
da merenda escolar.
Seu corpo docente formado por: 09 (nove) professores, 01 ( uma ) coordenadora
pedaggica, 02 (dois) secretrios, 02 (dois) inspetores de alunos. Mantm tambm
02 (duas) cozinheiras e 01( uma) servente.








4 - OBSERVAO


Realizei a observao Etapa 1, na Educao Infantil, turno da manh e da tarde,
sendo a mesma professora nos dois turnos. A sala conta atualmente com 20
alunos no perodo matutino e 16 alunos no vespertino, frequentando diariamente,
na faixa etria de 03 a 04 anos.
Na entrada dos alunos forma-se uma fila, fazem uma orao, cantam msicas e
entram para as salas. A professora conduz a aula com organizao e promove
atividades que favorecem o aprendizado, busca formas diferenciadas de ensinar
os educandos, promovendo o ldico e tornando prazeroso o ingresso dirio
escola.
Os alunos cantam na sala de aula e nas apresentaes festivas e cvicas da
escola, tambm ouvem histrias e atuam sobre o tema em teatrinhos
improvisados. Tive a oportunidade de assistir uma apresentao da turma e
confesso que algo comovente de se ver, eles se divertem fazendo parte da
historinha que a professora acabara de contar. Na hora do lanche fazem uma
orao e cantam uma msica, depois de tomarem o lanche vo brincar. No trmino
do recreio formada uma fila e voltam sala de aula.
A professora valoriza muito o brincar, permitindo que os alunos contribuam e os
professores se renovem e inovem.
Todos os dias tem dois ajudantes escolhidos pela professora, um de cada sexo,
onde eles descobrem quem ser, atravs de uma forca feita pela docente.
Nas paredes da sala esto expostas as produes de desenhos realizados pelos
alunos, painel de aniversariantes e de presena com figuras de meninos e
meninas, feitos em E.V.A., com os nomes de cada aluno, eles contam quantos
meninos e meninas esto presentes e quantos faltaram. Tambm existe um
alfabeto colorido, figuras geomtricas, normas de como devem se comportar na
sala e na escola, e os nmeros de 1 a 10, eles fazem a leitura diariamente.






























5 - ENTREVISTA


A formao da Coordenadora da Unidade Escolar EMEI Professora Dirce Beck
Ramos superior de graduao em Pedagogia - Licenciatura. A poltica
educacional atualmente promove diversas oportunidades de estudo terico,
desenvolvimento, espaos de formao em servio, encontros e palestras para
aperfeioamento. A rotina de formao acontece na Diretoria Municipal de Ensino,
buscando o estudo dos diversos tericos que baseiam o segmento.
Nas reunies so passadas as informaes comunidade, pedindo auxlio,
sugestes, mas a realidade de que os pais no esto preparados para essa nova
realidade da transformao da gesto democrtica.
A incluso nova concepo de interao na sala de aula e precisa-se vencer
algumas barreiras para que isso ocorra efetivamente. Na proposta pedaggica da
escola j h um movimento de capacitao e adequao curricular para um melhor
atendimento.
Na organizao do currculo preciso replanejar a escola desde a infra-estrutura
fsica, pedaggica, com recursos didticos, ampliao com atelis at a formao
em servio para uma melhor qualidade de ensino.
A instituio no tem problemas quanto ao que diz respeito s diferenas. Nela j
at bem vindo diversidade, pois nas diversas situaes da diferena que
possvel trabalhar o desenvolvimento afetivo-emocional.
O processo de avaliao que consta no plano de gesto diagnstico dos alunos,
nas relaes ensino-aprendizagem, observando e elaborando fichas descritivas,
onde os professores ao avaliarem seus alunos nas observaes dirias, esto se
auto avaliando para possveis alteraes na sua metodologia. A cada fechamento
de semestre os professores se renem para discutir e trazer sugestes,
alternativas e solues para melhoria na qualidade do ensino.
O Projeto Poltico Pedaggico desenvolvido ao longo do ano, com a finalidade de
ser elaborado a cada inicio de ano. Todos so envolvidos no processo:
professores, funcionrios, pais, alunos e equipe escolar.
O ambiente escolar constitudo por uma parte coberta e uma livre, com
parquinho e quadra esportiva. Os alunos so acompanhados e supervisionados
com um profissional nas atividades livres. As salas de aulas so adequadas faixa
etria com mobilirio adequado e funcional para os alunos. Consta com murais
temticos e toda organizada para atendimento metodolgico, com recursos
desenvolvidos pelos prprios professores.



















6- PROJETO: RESGATANDO MONTEIRO LOBATO


6.1- Justificativa

O projeto tem como finalidade resgatar a memria e as obras do escritor Monteiro
Lobato. Conforme apontam estudos realizados pelo Grupo de Pesquisas e
Extenso em Lobato (Gpel), ligado ao Programa Estao da Leitura (Estale) e ao
Centro de Estudos de Leitura (Cel), da UESB, campus de Jequi, foi identificado
que as obras lobateanas esto sendo afastadas dos espaos escolares. Monteiro
Lobato foi um dos principais escritores de literatura infantil brasileira, suas obras
povoam o imaginrio infantil. Sendo assim, no podemos privar que nossas
crianas tenham contato com seus personagens fantsticos e suas histrias
incrveis. , a Educao Infantil, a base para que possamos buscar, nos alunos, o
prazer da leitura, tornando menor o ndice de defasagem na escrita, que vem
crescendo junto com as inovaes tecnolgicas.

6.2- Objetivo Geral

Apresentar as obras lobateanas s crianas da Educao Infantil, promover o
primeiro contato com a leitura, deixar que elas explorem o mundo do faz-de-conta,
resgatar brincadeiras, contos folclricos e cantigas que esto sendo esquecidas.
Desenvolver a criatividade e trabalhar o ldico para que desperte nas crianas a
vontade de apreciar as novidades e se tornarem formadores de opinio.

6.3- Objetivos Especficos

Evidenciar que crianas devem ter contato com coisas de crianas, sem pular
etapas;
Vivenciar a infncia;
Promover o prazer pela leitura;
Incentivar o gosto pela msica;
Trabalhar a criatividade;
Criar situaes que possam interagir com os outros colegas.

6.4- Atividades

Cantigas de Roda;
Histrias;
Construo de textos;
Pintura coletiva;
Trava-lngua;
Dobraduras;
Vdeo;
Fantoche dos personagens folclricos;
Lembrancinhas.

6.5- Metodologia

Em crculo contar histrias, depois explor-las.
Desenhar o que mais gostou na histria.
Construir dobraduras dos personagens da histria.
Dar livros, revistas, papis coloridos para que possam trabalhar com colagem.
Desenho sobre folclore.
Encenao de pequenos teatros.
Conversar sobre lendas e mitos.

6.6- Recursos

Folhas, tintas, papel pardo, livros de histrias, vdeo, revistas, cola, tesoura,
pincel, cartolina, EVA e material de reciclagem.

6.7- Avaliao

Observao e registro.
7- PRTICA DOCENTE


Antes de iniciar o projeto na sala de aula, fiz algumas perguntas, para saber o grau
de conhecimento das crianas sobre as obras do escritor Monteiro Lobato, percebi
que todo o conhecimento que obtinham se baseava apenas ao programa televisivo
- O Stio do Pica Pau Amarelo. Expliquei a elas que o escritor muito mais do
que isso, contei um pouco sobre sua vida, enfatizando que o mesmo nasceu e fora
criado em nossa regio, foi promotor de justia e escreveu vrios livros, tornando-
se um autor muito importante para a Literatura Brasileira.
Aps a essa breve introduo, apresentei algumas obras do escritor, percebi o
fascnio dos alunos quando se depararam com os livros infantis, consegui
despertar a curiosidade, ficaram muito ansiosos para que comeassem a escutar
todas aquelas histrias.
Logo aps, iniciei trabalhos prticos sobre os personagens de algumas histrias e
do nosso folclore, pois j havia explicado que Lobato um escritor folclorista.
Nessas atividades manuais, trabalhamos de vrias maneiras, com colagens,
dobraduras, materiais para colorir, e tambm com montagem de fantoches em
material reciclado.
Realizamos atividades como, trava-lnguas, cantigas de roda e muita msica
infantil, resgatando assim, o folclore que j est quase extinto nas escolas e na
vida das crianas.
Durante toda a prtica do projeto, as crianas ouviram e encenaram em pequenos
teatros, diferentes histrias de Monteiro Lobato.
Finalizando o projeto, percebi que o objetivo fora alcanado, resgatamos a
memria do escritor, melhor do que isso, apresentamos s crianas as fantsticas
obras de um autor lendrio.
Para concluir, posso afirmar que, lidar com crianas, apresentar materiais teis e
importantes a esses seres de pura inocncia, mesmo uma obra para jamais ser
esquecida. Lembrarei desses dias de estgio para sempre, foi mais do que um
aprendizado, foi uma lio de vida.


8- RELATRIO DE ATIVIDADES


Terminado o estgio, fiz uma reflexo de tudo que vivenciei nas salas de aula,
percebi que criana gosta mesmo de coisas de crianas, sendo assim,
confesso que senti um grande alvio. Conhecendo casos de crianas que pulam
certas fases, deixando de aproveitar sua infncia, fico feliz ao ver brilho nos olhos
infantis quando se deparam com obras mgicas, feitas para elas.
Durante toda a prtica do estgio, pude perceber que todos os alunos se
interessaram pelas atividades aplicadas, com isso, reforo a tese de que criana
tem que ser criana. Muitos pais e at mesmo professores acabam deixando de
lado, brincadeiras que o fizeram felizes no passado, com a desculpa do mundo
estar em completa transformao e que isso j ficou para trs.
Com o projeto, percebemos que as coisas do passado so muito teis no
presente, que ainda fazem as crianas felizes, refletem conhecimentos e as
tornam formadoras de opinio.
Confesso que no fiquei surpresa ao ver tamanha fascinao das crianas pelas
obras mgicas de Monteiro Lobato. Ainda me lembro o quanto essas mesmas
obras me fizeram viajar para o Mundo do faz-de-conta e o quanto elas
influenciaram em minha vida como pessoa, me e profissional.
No estgio adquiri novos conhecimentos, aprendi muito, vi que ainda possvel
uma educao de qualidade em uma escola pblica, basta que o professor ao lado
da comunidade e da famlia dos alunos, se esforce para dar a nossas crianas,
oportunidades de serem Agentes Participativos na educao, e no apenas
ouvintes, passivos.
Para finalizar, o que tenho a dizer, que, mesmo na Era da Informtica, os
contos infantis do Velho Lobato ainda causam grande fascnio nas crianas.