CONECTORES LGICOS

INTRODUCCIN
Las relaciones lgicas entre las oraciones de un texto pueden
maniestarse mediante pala!ras o locuciones llamadas conectores
lgicos "o conecti#as enunciati#as$ untores o %untores&' (lgunas
relaciones lgicas % algunos conectores )ue las expresan se indican
a continuacin'
*UNCIN DE LOS CONECTORES EN UN DISCURSO
+,' Causa-
porque/ pues/ ya que/ puesto que/ debido a/ como consecuencia de/
a causa de/ en vista de/ en cambio.
+.' Consecuencia o Ilati#os-
luego/ entonces/ de manera que/ de modo que/ en conclusin/ por
esta razn/ por (lo) tanto/ por ello/ de suerte que/ as que/ en
consecuencia/ de ah/ por consiguiente/ debido a esto.
+/' Contraste-
pero/ ms bien/ sin embargo/ antes bien/ mas (pero) no obstante/ por
el (al) contrario/ sino/ en cambio/ empero.
+0' Concesin-
aunque/ aun cuando/ si bien/ a pesar de/ pese a.
+1' (dicin-
y/ ni/ tambin/ adems/ as mismo/ no solosino/ aparte de ello/
inclusive/ es ms/ ms aun.
+2' Dis%unti#os-
(o)o/ yaya/ seasea/ o bien.
+3' Condicionales-
si/ siempre y cuando/ siempre que/ en tanto/ a condicin de.
+4' E)ui#alencia o Reiteracin-
en otras palabras/ es decir/ en otros trminos/ o sea.
+5' E#idencia o 6nasis-
evidentemente/ obviamente/ como es obvio/ naturalmente/ sin lugar a
dudas/ de hecho/ por supuesto/ en eecto.
,+' Orden-
primero/ en principio/ en primer lugar/ ms adelante/ en segundo
lugar/ inalmente/ a continuacin/ por !ltimo/ para concluir.
,,' Secuencia Temporal-
antes (de)/ con anterioridad/ despus (de)/ con posterioridad/ luego
("despus)/ ms temprano/ mas tarde/ mientras (tanto)/ enseguida.
CONECTORES 7 CON8UNCIONES
#n te$to no slo consta de una serie de oraciones sueltas. %er el siguiente
e&emplo'
Escrib una carta a mi ta ayer. En la casa viven cinco personas.
(o hay ninguna coherencia.
)ara que un te$to se pueda considerar como una unidad debe haber una
relacin lgica.
*dems+ las oraciones de un te$to son como piezas de un puzzle. ,oda
oracin debe enca&ar en la oracin anterior. -as palabras que sirven para
conectar las diversas partes de un te$to se llaman conectores.
Los conectores indican la relacin lgica entre oraciones % p9rraos.
-os conectores unen el te$to. .irven para e$plicar+ e&empliicar+ &ustiicar+
contrastar+ modiicar+ distribuir o resumir la oracin anterior.
-os conectores pueden ser adverbiales /adverbios o e$presiones
preposicionales0 o con&unciones.

(D:ER;I(LES
1$iste una relacin entre oraciones sintcticamente equivalentes 2
coordinacin.
La puntuacin entre oraciones coordinadas:
<UNTO-
1l correo electrnico no unciona hoy. )or consiguiente+ tenemos que usar
el a$.
CO=( 7 UN( CON8UNCIN CO<UL(TI:(-
1l correo electrnico no unciona hoy+ y por eso tenemos que usar el a$.
Los conectores pueden ser
(DITI:(S 2 a3aden inormacin
Adems - asimismo - tambin - adems de eso - aparte de eso
E><LIC(TI:(S 2 e$plicitan y proundizan
As - as pues - es decir - esto es - en trminos concretos - de esta manera
C(US(LES 2 indican causa y eecto
Por eso - por lo tanto - por consiguiente - por esta razn - por este motivo
CONTR(STI:(S 2 invierten la orientacin de la argumentacin
in embargo - no obstante - con todo - de todas !ormas
TE=<OR(LES 2 indican relaciones temporales
-uego 2 entonces 2 despus 2 posteriormente
ORDEN(NTES 2 dividen+ distribuyen y ordenan el contenido
1n primer lugar 2 en segundo lugar 2 al inal 2 por !ltimo 2 inalmente 2 para
concluir 2 en cuanto a 2 por lo que se reiere a 2 en el caso de 2 por un
lado... por otro 2 a su vez 2 por su parte
=ODI*IC(NTES 2 rectiican el te$to anterior
1n todo caso 2 en cualquier caso 2 otra cosa es que 2 me&or dicho 2 al in y
al cabo 2 de hecho 2 en eecto

CON8UNCIONES
.irven de enlace entre los distintos elementos oracionales. #nos pocos son
copulativas 2 unen oraciones al mismo nivel'
y 2 o 2 pero 2 sino que
-as dems con&unciones tienen una uncin subordinante 2 unen
proposiciones principales y subordinadas /hoveds4tninger og bis4tninger0'
-a puntuacin es una coma o nada.
TE=<OR(LES
5uando 2 hasta que 2 despus de que 2 mientras que 2 desde que 2 antes
de que 2 a medida que
CONDICION(LES
.i 2 /en el0 caso /de0 que 2 siempre que 2 a menos que 2 salvo que 2 a
condicin de que 2 con tal que 2 a no ser que
C(US(LES
)orque 2 ya que 2 dado que 2 puesto que 2 como
CONSECUTI:(S
6e manera que 2 de modo que 2 de orma que
*IN(LES
)ara que 2 de manera que 2 de modo que 2 de orma que 2 con el in de que
2 con el ob&eto de que
CONCESI:(S
*unque 2 a pesar de que
E>CLU7ENTES
1$cepto que 2 sin que
(DITI:(S
*dems de que 2 uera de que
CON*USIONES ORTOGR?*IC(S
CONECTORES
SIN RAZN SINRAZN
SIN R(@N- 1s la unin de una preposicin y un sustantivo+ se puede
reemplazar por' 7sin moti#o$ sin culpa alguna$ sin argumentoA'
EBemplo-
SINR(@N- 1s un sustantivo que se puede reemplazar por' 7in&usticia+
error+ atropello8.
EBemplo-
SIN SENTIDO C SINSENTIDO'
SIN SENTIDO- )reposicin ms sustantivo. .igniica' 7privacin de la
conciencia.8
EBemplo-
SINSENTIDO- 1s un sustantivo. )uede ser reemplazado por la palabra'
7absurdo+ ilgico8.
EBemplo-
DE =?SCDE=?S-
DE =?S- )reposicin ms adverbio. .e puede reemplazar por la palabra'
7en e$ceso+ de sobra8
EBemplo-
DE=?S- 1s un indeinido. .e puede reemplazar por la palabra' 7el resto
de+ lo otro+ los otros+ los restantes8.
EBemplo-
<OR DU6 E <ORDUE C <ORDU6-
<OR DU6- 9orma interrogativa+ se emplea en preguntas.
EBemplo-
<ORDUE- 5onector 5ausal+ se emplea para responder a una interrogante
o e$plicar un eecto.
EBemplo-
<ORDU6- 1s un sustantivo que se puede reemplazar por la palabra.
7razn+ motivo8.
EBemplo-
T(=;I6NCT(N ;IEN
T(=;I6N- 1s un adverbio de airmacin.
EBemplo-
T(N ;IEN- :ndica ponderacin.
EBemplo-
T(=<OCOC T(N <OCO
T(=<OCO- 1s un adverbio de negacin.
EBemplo-
T(N <OCO- :ndica cantidad.
EBemplo-
SINO C SI NO-
SINO- 1s una con&uncin adversativa+ que indica oposicin total o
parcialmente a lo e$presado anterior.
EBemplo-
SI NO- 1s una e$presin condicional que puede ser reemplazado por la
palabra' 7si es que no8
EBemplo-
CON DUE C CON DUE C CON DU6-
CONDUE- 1s una con&uncin consecutiva que se puede reemplazar por' 7
por lo tanto8+ 7as qu8+ 7de manera qu8.
EBemplo-
CON DUE- .e puede reemplazar por' 7 con (el+ la) cual; con (los+ las)
cuales8.
EBemplo-
CON DU6- .e puede reemplazar por' 7con qu cosa8.
EBemplo-
( DNDE E ( DONDE C (DONDE-
( DNDE- 1s un adverbio que se emplea en interrogaciones.
EBemplo-
(DONDE- 1s una e$presin que se emplea despus de un antecedente.
EBemplo-
( DONDE- 1s una e$presin que se emplea cuando no hay antecedente o
lugar determinado.
EBemplo-
FC=O SE ESCRI;EG
CU7O C CU7(
1l relativo cuyo2cuya es siempre un ad&etivo con valor posesivo. 5oncuerda
en gnero y n!mero con el nombre que le sigue.
EBemplo-
( E ( C H(IJ
I(- 6el verbo haber. .e escribe delante del participio (ado2ido2to2so2cho)
EBemplo-
(- 1s una preposicin'
EBemplo-
<(IJ- 1s una inter&eccin.
EBemplo-
DUECDE DUE'
DUE- .e emplea para introducir un complemento de un verbo+ siempre que
este complemento equivalga a 7algo8.
EBemplo-
DE DUE- .e emplea para introducir un complemento de un verbo siempre
que el complemento equivalga a 7de algo8.
EBemplo-
SEPARACIN DE PALABRAS
+,' ( #er " O;SER:(R& K La!er "Tpo' <(S(DOC E>ISTIR&
*) %amos .............. 75rep!sculo8
=) 6ebo .............. olvidado la cita
5) <.................... quin no hizo la tarea>
6) (o pueden ............... ms varones
+.' Sino K si no
*) .......... ueras tan tramposa+ te creeran
=) (o ped polo ............ un pantaln
5) ,e amara ........ ueras tan bonita
6) * ella no le gusta cantar ........... bailar
+/' Iacer "RE(LI@(R& K a ser
*) ,! vas .............. el pr$imo vctima de %ic?y
=) ,ienes que .................. tus tareas y no haragn
5) )arece que hoy va ........... un da muy rgido
6) @ubo que ............... un torniquete
+0' ( K La
*) %oy ......... regalarte un mu3eca
=) 1lla ............ sido la culpable de mis peleas
5) <.................. ti te van ....... matar>
6) (o .............. cambiado nada
+1' <or)ue K por )ueK por)uM K por )uM
*) (o ir ......... esta amlico
=) 1ste es el motivo .......... no te llamaron
5) A............... no te callasB
6) (o supo responder al ........
1) (o hay motivo ............ te despidan
+2' (in "IGU(L E<(RECIDO& K a in "CON EL <RO<SITO&
*) .e requiere una me&or se3alizacin ....... de obtener una me&or
circulacin
=) ,uvo una idea ....... a la ma
5) 9elizmente realiza un traba&o ....... al mio
6) :mplementaremos las medidas ......... de conseguir me&oras econmicas
+3' So!retodo "CO;ERTORC(;RIGO& K so!re todo "EN ES<ECI(L&
*) 1lla es hermosa y ........ muy inteligente
=) -leva tu ........ que hace mucho ro
5) 6ebes gastar menos ....... ahora que no traba&as
6) (o olvides de comprarte un...........
+4' (parte " LE8OS& K a parte "<OR SE<(R(DO&
*) ,rae ....... tu rerigerio
=) .e sienta ...... porque no quiere verlos de cerca
5) -lam....... de los invitados
6) ..... de tus hi&os+ quines ms ingresaron
+5' Con)ue K Con )ueK Con )uM
*) (o ingresaste ........... a traba&ar
=) 1l lapicero ...... escribiste es muy bueno
5) Cespondiste mal ........ tendrs que orecer tus disculpas
6) Duiero saber .......... pagaste la cuenta
USOS (DECU(DOS DE (LGUNOS CONECTORES
TI<O *UNCIN K EDUI:(LENCI( E8E=<LO
*donde
*dnde
*dv. * la parte que.
*dv. :nterrog. * que parte.
2%a adonde le manda.
2A*dnde vasB
*!n
*un
*un
*dev. 1quivale a todava.
)reposicin " hasta.
5on&. 1quivale a incluso.
2A*!n no te has vestidoB
2*un en sue3os la veo.
2.e pelearon aun estando
en la iglesia.
5omo
5mo
*dv. E. :dea de equivalencia+
seme&anza o igualdad. 5on&.
5ausal+ condicional y copulativa.
*dv. E. :nterrogativa.
:nter&. 6enota enado o e$tra3eza.
:nter&. 6enota modo o manera.
2.ucedi como ayer.
2(o s cmo empezar;
Acmo te vaB
2<5mo> Ano lo sabesB
21- asunto es el cmo se
estudia
5onque
5on qu
5on que
1quiv. * por lo tanto.
%a en pregunta.
1quiv. 5on el(la) cual.
2Ealograste el ba3o+
conque repralo.
2A5on qu vas a hacerB
2.+ esta es la llave con que
se abri
6
6e
%erbo (dar).
)reposicin.
1spero que te d el collar
de perlas
6nde
6onde
*dv. :nterrog. 1n qu lugar.
*dv. -ugar en que sucede.
A6nde estsB
6onde ellos estn
Fl
1l
)ron. )ersonal.
*rtculo determinativo.
5reo que l es el ms uerte
Es
Eas
Eas
*dv. 6e cantidad.
*dv. 6e sustantivado.
1quivale a pero.
2.eguramente quieres ms
21l ms es un signo
matemtico.
2@ace calor+ mas no tengo
sed.
E
Ei
Ei
)ron. )ersonal.
*d&et. )osesivo
.ust. ((ota musical)
* m no me alcanza mi
dinero para comprar esos
zapatos.
)orque
)or que
)orqu
)or qu
5on&. 5asual.
1quivale a (por el cual+ por la cual)
6escribe causa o razn.
%a en pregunta.
2.e acost porque tena
sue3o.
21ste es el relo& por que ella
delinqui
2(o s el porqu del
suicidio.
2A)or qu no te ba3asB
Du
Due
)ron se usa en rases
e$clamativas o interrogativas o
sustituye a ad&etivos y sustantivos
que se omiten.
5on. .irve para unir una oracin
principal a una subordinada+ o una
comparacin.
ADu tarde esB+ ADu
dicesB
26ime qu quieres
)iensa en qu color
quieres.
2)arece que vas a
suplantarla
.
.
.e
%erbo (ser).
%erbo (saber).
)ron. )ersonal.
2. consecuente con tus
actos.
2. que se pinta los
cabellos
.
.
.
.i
.i
*dv. .ustantivado.
*dv. 6e airmacin.
)ron. )ersonal.
5on&uncin condicional.
.ust. (ota musical.
2*l in+ me dio el s.
2.+ quiero estar contigo.
21l egosta todo lo quiere
para s.
2.i vienes+ yo ir.
25ntanos algo en si menor.
.ino
.i no
6escribe rechazo.
6escribe condicin.
2(o quiero esa+ sino
aquella.
2.i no te acuestas no te
inyectar.
.lo
.olo
*dv. 1quivale a solamente.
*d&. 6e soledad.
.lo quiero tenerlo.
@oy necesito estar solo.
,e
,
)ron. )ersonal.
.ustantivo.
A,e invito a tomar el tB
,!
,u
)ronombre personal.
*d&. )osesivo.
,! irs solo a tu colegio.
RE*ERENCI( TE>TU(L
,' (N?*O(R(' -a anora se produce cuando unas palabras del te$to se
reieren a otras que Lan sido mencionadas anteriormente' Gbserva el
e&emplo.
9recuentemente utilizamos pronombres y adverbios como palabras
anaricas. )or e&emplo.
<ronom!res. )edro aprob ingls. 6l ha sacado un veinte. -a proesora lo
elicit.
(d#er!ios' *ntonio veranea en )unta .al. (llN se alo&a en un
campamento.
.' C(T?*OR(' 5atora es un tipo de reerencia en la cual unas palabras
aluden a otras que sern mencionadas posteriormente en el te$to+
adelantando algo no dicho a!n. 1&emplo'
A" e puede analizar absolutamente todo: #mo nos relacionamos con las
personas $ue conocemos% la in!ormacin $ue recibimos % los problemas
$ue tenemos% las posibilidades de &ito antes de emprender una tarea% etc.
Todo (palabra catafr!ca" anunc!a una e#pres!n poster!or
(co$o nos relac!ona$os con las personas %ue conoce$os&
la !nfor$ac!n %ue rec!b!$os& etc'" ( ant!c!pa su
s!)n!f!cado'
-stima que en aquella poca+ no se hubiera descubierto lo siguiente-
-eonardo da %inci+ pintor de la Eona -isa+ su&etaba el pincel en la mano
izquierda mientras pasaba la mano derecha por la pintura resca para
e$tenderla+ de modo que de&aba sus huellas dactilares en el dedo.
=) -a energa producida por los alimentos debe asegurar cuatro unciones
vitales' el metabolismo basal% el traba'o muscular% el mantenimiento de la
temperatura corporal y el crecimiento. (cuatro !unciones vitales pre2
aanuncia lo que viene luego)
1sto es lo que di&o' me voy% pero volver. (Esto es una reerencia
anticipada de )me voy% pero volver)"
/' ELI<SIS'C .e produce cuando se eliminan palabras porque estn
sobreentendidas. .e suprime la e$presin+ pero permanece el signiicado.
1sta es una de las ormas ms habituales de reerencia en nuestro idioma.
1&emplo'
La casa era como la *aba so+ado.,, Presentaba un aspecto muy
original. ,,-ena una sala amplia desde la $ue se divisaba la piscina.
#arlos !r* al museo. .ulia%,, tambin.
/aniela do$!naba el te$a e#puesto+ ergio no,,
El s!)no (,," !nd!ca una el!ps!s& pues es en ese lu)ar se -an
el!$!nado las e#pres!ones subra(as' No es necesar!o %ue
apare.can+ est*n sobrentend!das'
0' SUSTITUCIN L6>IC(. -a sustitucin se da de la siguiente manera'
1n el a3o HIHH+ seis millonarios norteamericanos compraron cada
uno un cuadro de la Eona -isa. Ellos creyeron que era la obra
autntica.
-a pintura original se encontraba en el Euseo del -ouvre. 6e allN
ue robada.
1l estaador les vendi las alsiicaciones+ aprovechando que
acababa de producirse el robo. 6e esta manera+ ue cil
convencerlos de que la pintura que les oreca era verdadera Eona
-isa.
Todas las palabras subra(adas se ref!eren a los
$!llonar!os o al $useo de Lou/re
*) .#.,:,#5:J( -FK:5*' Cemplaza palabra por palabra.
=) .#.,:,#5:J( )GC .:(G(:E:*' .ustitucin mediante un sinnimo.
#na palabra 1utanasia signiica muerte voluntaria. 1ste tMrmino es
conmsiderado como muerte digna.
5) .#.,:,#5:J( E16:*(,1 #( @:)1CJ(:EG (palabra que nombra a la
clase a la que pertenece)
1sa mesa 1se mue!le.
6) .#.,:,#5:J( E16:*(,1 #( @:)J(:EG (palabra que nombra a los
seres que pertenecen a una clase)
*quel canino *quel perro
1) .#.,:,#5:J( )GC )1CL9C*.:..
#n acuario #n depsito de agua donde se conser#an #i#os los
animales acu9ticos.
Eiguel Mrau1l caballero de los mares.
E8ERCICIOS
I' Distinga el tipo de reerencia de los siguientes enunciados
.lo les pude conseguir esto' unos panes para
mis pobres hermanitos ( )
Nos y Nuanita llegaron a la iesta. Fl en ropa de
deporte y 1lla+ en ropa de gala. ( )
-a proesora llega al instituto. (
) 6e&a el bolso en la sala de proesores y entra
en el aula. ( )
.i seguimos atendiendo a un ob'eto+ ste se ir
i&ando ms. ( )
)edro y Nuan son distintos+ ste es lemtico+
en cambio se muy e$trovertido. ( )
.e llev absolutamente todo' sus libros de
historia+ los prototipos de aviones de coleccin+ ( ) sus
mscaras decorativas+ sus otograas
-os automovilistas avanzaban a gran velocidad
por la carretera. @acan sonar las bocinas insistentemente.
( )
1l oso caminaba lento por la &ungla. 1ste
plantgrado pareca que estaba cansado. (
)
-a eutanasia es la accin de provocar la muerte
a un enermo incurable para evitarle dolores y surimiento o una larga
agona. ( ) -a muerte digna es la muerte
cil e indolora para los enermos terminales.
II' (nota el signo " K & en la parte del texto donde La%a una elipsis-
OH. 1l director del coro quiere que los ni3os ensayen cuatro horas
diarias. -os padres de amilia se han que&ado porque es
demasiado e$igente.
OP. 1l calamar gigante es el invertebrado ms grande; puede alcanzar
ms de HQ m. de longitud.
OR. Earie .?lodoSs?a es conocida como Earie 5urie. -uego de
casarse con )ierre 5urie+ adopt su apellido.
OQ. -os cdigos de barras agilizan las compras en los supermercados+
porque permiten sacar cuentas en orma rpida y sencilla.
III' Completa las oraciones con elementos reerenciales-
H. Nos pasea por *?uchimay+ .. se encuentra con su amigo y
se toman dos cervecitas.
P. 1l amor es sentimiento de atraccin s!bita e ine$plicable que nos
hace elegir a una persona+ .........sentimiento es correspondido
se orma una pare&a que habita el paraso.
R. -a neurona est constituida por un cuerpo celular y varias
prolongaciones;. pueden ser de dos tipos' las dendritas y el
a$n.
Q. 1raclio siente dolor en el estmago y tiene iebre+ .. ue
causante para que alte al traba&o.
OR(CIONES ELI=IN(D(S
CONCE<TO
1s el e&ercicio que consiste en eliminar la unidad inormativa
que no guarda la relacin temtica (tema) con las dems relaciones
inormativas u oraciones. 1sta eliminacin se da por criterios de
6isociacin+ Cedundancia+ Gposicin o :rrelevancia.
CRITERIOS DE ELI=IN(CIN
0' DIS1CIACIN'
..
.
..
1&emplo'
H. :) 1l arte prehistrico tiene ante todo una inalidad mgica. ::) 6urante
el periodo neoltico+ adquiere gran importancia el culto a los muertos.
:::) 5on la presentacin plstica de animales+ crean posible que la
caza uese abundante. :%) .u maniestacin ms representativa es el
arte rupestre. %) ,ambin aparecen estatuillas emeninas+ donde se
ha querido ver el smbolo de la ertilidad.
2' RED3NDANCIA.
..
.

1&emplo'
H. :) -as primeras armas de uego porttiles eran peque3os ca3ones
manuales. ::) 1stos ueron utilizados en las guerras desde el
comienzo del siglo K%. :::) *lgo ms tarde y a comienzos del siglo K%:
aparecieron unos tubos de hierro en el arma. :%) 1stos podran ser
utilizados por un solo combatiente. %) 1stas armas ueron utilizadas
desde los inicios de la humanidad.
/' O<OSICIN.
.
.

1&emplo'
H. :) -a amistad es una maniestacin de amor. ::) 6ebe ser
constantemente cuidada y acrecentada. :::) 1l misntropo posee poca
amistad para con sus seme&antes. :%) -a amistad supone compartir
proundamente nuestro ser. %) 1llo supone coniar nuestras alegras+
penas+ $itos y racasos.

Q. :CC1-1%*(5:*.
..
.
..
1&emplo'
H' (:) 1l 6epartamento de )iura es ecundo. (::) )iura es un oasis+ en
medio del desierto del norte del pas+ que se e$tiende por el valle del
ro del mismo nombre. (:::) )iura es un centro de cultivos enclavado en
el desierto. (:%) 1n )iura se cultiva el algarrobo+ el olivo+ los naran&os+
los paltos y hortalizas en general. (%) ,ambin se siembran pastos
destinados al orra&e de cabritos+ ove&as y vacas.
<L(N DE RED(CCIN
Concepto-

EBemplo-
+,' L( EST6TIC(
:) ,ales como la ciencia+ la tcnica y la tcnica.
::) Ta que nos permite mirar al mundo ob&etivo y sabes lo que es bello y
eo.
:::) )or ello podemos decir que se encuentra al mismo nivel de otras ormas
de conocimientos.
:%) ,anto en la naturaleza como en las obras de artes+
%) )odemos considerar una orma de conocimiento.
*) % U :: U :% U : U ::: 6:.,C*5,GC
=) :: U % U : U ::: U :% 6:.,C*5,GC
5) % U :: U :% U ::: U : C1.)#1.,*
6) % U :: U ::: U :% U : 6:.,C*5,GC
1) % U :% U :: U ::: U : 6:.,C*5,GC


CRITERIOS DE ORDEN(=IENTO
0' Cr!ter!o de lo )eneral a lo part!cular4

..
2' Cr!ter!o cronol)!co'
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOO''


5' Cr!ter!o de causal!dad
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOO''O''
6' Cr!ter!o de proced!$!ento

..
7' Cr!ter!o de abstracto a concreto

..
8' Cr!ter!o de secuenc!a d!scurs!/a

..
CO=<RENSIN LECTOR(
EL TE>TO 7 SU ESTRUCTUR(
1s una estructura que est conormada por un con&unto de ideas
relacionadas entre s+ debido a que tratan un solo tema es decir mantienen
una unidad temtica.
EL TE=(
1s aquello de lo que habla el te$to+ es el asunto descrito+ es ms genrico
que el ttulo pero sinttico.
EL TPTULO
1s una determinada rase breve que resume la idea principal del te$to+ es
ms sinttico que la idea principal pero tiene la misma naturaleza.
IDE( <RINCI<(L
1s el planteamiento o la tesis que desarrolla el autor sobre un determinado
tema.
IDE(S SECUND(RI(S
.on las ideas que se encargan de sustentar+ argumentar+ reiterar+
comparar o e&empliicar lo que menciona la idea principal del te$to.
CL(SI*IC(CIN DE LOS TE>TOS <OR L( U;IC(CIN DE L(
IDE( <RINCI<(L
,' TE>TOS DEDUCTI:OS- "(N(LI@(NTES&
.on aquellos te$tos que lle#an la idea principal al inicio del texto y
posteriormente se ubican las ideas secundarias que complementan+
reuerzan e$plican+ e&empliican+ etc. a la idea principal.
*R=UL(-
I<$ :.+ :.+ :.+ :.+ :..
E8E=<LO-
TE>TO +,
-os animales mameros tienen entre s otros rasgos comunes. *dems de
nutrir con su propia leche a sus cras+ poseen un corazn con cuatro
cavidades que bombea la sangre a todo el cuerpo. *dems respiran
por medio de pulmones+ los cuales estn separados del aparato
digestivo por un m!sculo llamado diaragma. * todo ello se agrega un
mayor desarrollo de su cerebro si se les compara con los dems
animales.
+,' Su!ra%e la idea principal del texto'
+.' El tema del texto es- OOOOOOOOOOOO''OOO
+/' El tNtulo del texto es- OOOOOOOOOOOOOOOO
.' TE>TOS INDUCTI:OS- "SINTETI@(NTES&
.on aquellos te$tos que lle#an la idea principal al inal del texto y
anteriormente se ubican las ideas secundarias que complementan+
reuerzan e$plican+ e&empliican+ etc. a la idea principal.
*R=UL(-
:.+ :.+ :.+ :.+ :.+ I<'
E8E=<LO-
TE>TO +.
5uando tena ocho a3os+ .ha?ira compuso su primera cancin+ la cual
dedic a su padre. .iendo a!n adolescente+ irm contrato con la .ony
Eusic 5olombia y present su primer lbum+ 7Eagia8. -uego de grabar
su segundo lbum+ 7)eligro8+ produ&o el siguiente+ 7)ies 6escalzos8+
que la llev a los primeros lugares de popularidad en 1spa3a+
-atinoamrica y 1stados #nidos. .u siguiente lbum+ 7A6nde estn
los ladronesB8+ la convirti en la m$ima representante del pop2roc?
latino. 1s as que+ .ha?ira+ quien en poco tiempo ha alcanzado niveles
muy altos de popularidad+ es la estrella latinoamericana ms &oven.
+,' Su!ra%e la idea principal del texto'
+.' El tema del texto es- OOOOOOOOOOOO''OOO
+/' El tNtulo del texto es- OOOOOOOOOOOOOOOO
/' TE>TOS INDUCTI:OS E DEDUCTI:OS-
"SINTETI@(NTES E (N(LI@(NTES&
.on aquellos te$tos que lle#an la idea principal en la parte central del
texto$ anterior y posteriormente se ubican las ideas secundarias que
complementan+ reuerzan e$plican+ e&empliican+ etc. a la idea principal.
*R=UL(-
:.+ :.+ I<$ :.+ :..
E8E=<LO-
TE>TO +/
.e dice con recuencia que los medios de comunicacin de masas U
prensa+ radio y televisin U compiten entre s+ pero en realidad ms
que competidores+ los medios de comunicacin son complementarios.
-a radio es el medio ms rpido+ el primero en dar la noticia y el que
llega a todos los rincones del planeta (incluso a los que no cuentan con
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________
servicio de electricidad) -a televisin muestra los hechos; su te$to
generalmente breve y escueto+ est apoyado por la imagen. -a prensa
en ms lenta pero e$plica ampliamente y analiza la inormacin.
+,' Su!ra%e la idea principal del texto'
+.' El tema del texto es- OOOOOOOOOOOO''OOO
+/' El tNtulo del texto es- OOOOOOOOOOOOOOOO
0' TE>TOS ENCU(DR(DOS-
.on aquellos te$tos que lle#an la idea principal al inicio % inal del texto$
en medio se ubican las ideas secundarias que complementan+ reuerzan
e$plican+ e&empliican+ etc. a la idea principal.
*R=UL(-
I<$ :.+ :.+ :.+ :.+ :.+ I<'
E8E=<LO-
TE>TO +0
1s indudable el aporte del quechua en el castellano. *dems de la
herencia l$ica+ en el )er! empleamos+ por e&emplo+ el
pluscuamperecto para e$presar un conocimiento adquirido de manera
sorpresiva y reciente+ y esto es un legado de una orma verbal
quechua+ como en las siguientes rases' 7@aba sido rico el pollo con
verdura8 o 7@aba sido honrado el Nos8. G empleamos la palabra
7dice8 al inal de una rase para e$presar un conocimiento obtenido de
una segunda uente como en' 71l pere&il es bueno para la circulacin+
dice8+ o cuando contamos los sue3os y decimos' 76ice que yo estaba
caminando8. 1ste mecanismo tambin rele&a un importante aporte
quechua. 1stas son las evidencias que nos permiten reairmar que el
quechua aporta indiscutiblemente al castellano.
+,' Su!ra%e la idea principal del texto'
+.' El tema del texto es- OOOOOOOOOOOO''OOO
+/' El tNtulo del texto es- OOOOOOOOOOOOOOOO
1' TE>TOS <(R(LELOS-
.on aquellos te$tos que lle#an las ideas principales al interior del texto+
pueden ser intercalados con las ideas secundarias que complementan+
reuerzan e$plican+ e&empliican+ etc. a la ideas principales.
*R=UL(-
I<$ :.$ I<$ :.$ I<$ :.$ I<$ :.$ I<$ :.'
E8E=<LO-
TE>TO +1
1l hombre de 0eardent*al ue descubierto en HVWX. 6esde entonces+
muchos dedicaron su vida a buscar cualquier cosa relacionada con los
orgenes del hombre. @uesos+ dientes+ armas+ herramientas+ pinturas+
estatuas. 1sta b!squeda+ minuciosa y obstinada+ dio importantes rutos. 1n
HVXV ueron descubiertos los restos del hombre de #ro-1agnon en
9rancia. 1n HVVY+ en Nava+ ue hallado el crneo de lo que luego ue
llamado 2omo erectus. 1n Zrica+ en HIPY+ se encontr el crneo de X
a3os de un Australopit*ecus a!ricanus. T en HIWYconocimos los restos de
otro antepasado nuestro+ el 2omo *abilis.
+,' Su!ra%e la idea principal del texto'
+.' El tema del texto es- OOOOOOOOOOOO''OOO
+/' El tNtulo del texto es- OOOOOOOOOOOOOOOO
-15,#C* 61 :(91C1(5:*
L( IN*ERENCI(- :nerir es llegar a una conclusin en base a la
inormacin que tenemos.
.i veo :niero que
Nuan usa lentes tiene problemas visuales
)edro sale temprano con su currculum se va a buscar traba&o
Euchas personas salen con abrigo hace mucho ro
*)-:5*5:J(
H. )ienso e iniero. #bcate en cada situacin e iniere P
conclusiones que creas correcta.
.: %1G
(os ha llegado una cuenta altsima de telono
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
-a plancha est enchuada pero no calienta
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
1n un pueblo los techos y el piso estn mo&ados
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
Eara sonri todo el da
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
TE>TO I
7-a necesidad de proteccin ha sido para el hombre+ desde los albores de
su e$istencia+ hace un milln de a3os+ causa de sus ms caros esuerzos.
1n un principio disput sus guaridas a los animales+ posteriormente nace la
habitacin humana y usa la madera o la arcilla o la piedra y as contin!a su
b!squeda que a travs de toda su e$istencia nunca ha cesado.
)osteriormente+ al percatarse de las conveniencias que le orece vivir en
comunidad+ se orman las aldeas+ madres de nuestras ciudades+ smbolo
de la vida estable8
OH. @ace un milln de a3os el hombre viva en'
*) @abitaciones de madera
=) 5hozas construidas con piedras
5) 5hozas de adobe
6) Ceugios naturales
1) *ldeas primitivas
OP. 6ado el tema que trata+ este ragmento estara ubicado me&or en'
*) #n manual de geograa
=) #n te$to de antropologa
5) #n manual de economa
6) #na obra de ciencia iccin
1) #n artculo de psicologa
OR. 1l origen de las ciudades se encuentra en'
*) -as conveniencias que orece la vida en comunidad
=) -a necesidad de proteccin
5) 1l an de comodidad
6) -a presencia de la guarida de los animales
1) -a lucha con los animales
OQ. -a vida estable ha sido posible gracias a'
*) -os reugios naturales
=) 5ese de la b!squeda de proteccin
5) -a ormacin de aldeas y ciudades
6) -a desaparicin de los animales eroces
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1) -as guaridas de los animales
OW. -a idea principal de este prrao se reiere'
*) * la evolucin del hombre
=) * la lucha del hombre contra los animales
5) * las respuestas que el hombre ha hallado a su necesidad de
proteccin
6) *l uso de la madera+ la arcilla y la piedra en la construccin de
habitaciones
1) *l origen de la vida estable o sedentaria del hombre
TE>TO <OR TI<O DE <REGUNT(S
#no de los problemas ms recuentes que los estudiantes tienen que
arontar es el reerido al abordamiento de las interrogantes que se
proponen respecto a un te$to de 5omprensin de -ectura. -a mayora de
las veces el quid del asunto radica en una incorrecta evaluacin del ,:)G
61 )C1M#(,* que se plantea+ lo cual nos conduce a elegir una opcin
que no satisace los requerimientos de las correspondientes interrogantes+
originando diversas equivocaciones. (uestro propsito 2con el desarrollo
de este captulo2 es evitar al m$imo los mrgenes de error que
eventualmente comete el discente.
(' <REGUNT(S DE INTER<RET(CIN
-as preguntas de interpretacin son aquellas que tienen por ob&etivo
medir la habilidad del lector para determinar aspectos generales del
te$to como'
H. EL TE=(
*ormas de plantear este tipo de pregunta
\ 1l tema del te$to es'
\ 1l asunto que trata el autor es'
\ 1l autor e$pone un tema reerido a'
P. -a idea principal
*ormas de plantear este tipo de pregunta-
\ -a idea desarollada es'
\ A5ul es la airmacin principal del te$toB
\ 1l autor del te$to pretende centralmente
R. 1l ttulo
*ormas de plantear este tipo de pregunta
\ A5ul ser el ttulo ms adecuado para el te$toB
\ A1l me&or ttulo para el te$to anterior seraB
\ ADu ttulo e$presa lo ledoB
*simismo+ tienen como propsito evaluar la comprensin sobre
cuestiones particulares vinculadas con las ideas secundarias y sus
derivaciones+ vale decir+ preguntas por'
H. *irmaciones e$puestas (te$tual o equivalente)
P. :nerencias
R. #n trmino o locucin
Q. Celaciones
;' <REGUNT(S <OR E>TR(<OL(CIN
-as preguntas de e$trapolacin son aquellas que tienen como
inalidad calibrar la capacidad del lector para deducir las posibles
modiicaciones que se operaran en el pensamiento del autor si+
hipotticamente+ variaran las premisas+ condiciones+ circunstancias+
etc+ del te$to. 1stas preguntas pueden ser a su vez de dos clases;
preguntas por'
H. (egacin
P. 5ondicin supuesta
TI<OS DE <REGUNT(S
*. )C1M#(,*. )GC :(,1C)C1,*5:J(
H. )or su generalidad
H.H )reguntas por el tema
H.P )reguntas por la idea principal
H.R )reguntas por el ttulo
P. )or su particularidad (ideas secundarias)
P.H )reguntas por airmaciones e$puestas
a. ,e$tuales
b. 1quivalentes
P.P )reguntas por inerencias
P.R )reguntas por un trmino o locucin
P.Q )reguntas por relaciones
=. )C1M#(,*. 61 1K,C*)G-*5:J(
H. )or negacin
P. )or condicin supuesta
OR(CIONES INCO=<LET(S
,' Concepto
.e trata de una proposicin o ms que representa una realidad no
ling]stica inconclusa+ debido a que le alta uno o ms trminos del
conte$to ling]stico original.
.' Criterios para la resolucin
1ste tipo de preguntas se resuelven analizando cada distractor de
acuerdo con varios criterios que hay que considerar de manera
compatible.
Compati!ilidad sem9ntica "SIGN*IC(DOS&
,oda palabra que entra a ormar parte de una oracin tiene que poder
cambiar su signiicado con los signiicados de las dems. 6icho de otro
modo' en las oraciones que orman un te$to oral o escrito+ sus
vocablos han de ser semnticamente compatibles.
^ *s+ la oracin La cartulina sospec* de la al!ombra carece de sentido
porque sus trminos son incompatibles semnticamente. 1n eecto+ el
verbo sospec*ar slo puede combinarse con nombres2su&eto que
cuenten con el rasgo semntico /_ humano0' porque slo las personas
pueden sospec*ar y no la cartulina.
*quella oracin es+ pues+ inaceptable por la maniiesta
incompatibilidad semntica entre el verbo y el su&eto (la cartulina)+ por
un lado+ y entre el verbo y su complemento (de la al!ombra)+ por otro.
^ 1n la oracin El rinoceronte *a bebido neumticos+ la incongruencia se
debe a que beber e$ige a un nombre con el rasgo / _ lquido 0' como
complemento directo y neumtico lleva el rasgo / 2 lquido 0 (es decir+
7no lquido8).
Estructura sint9ctica
1l cdigo ling]stico cuenta con unas reglas para ormar las oraciones+
combinando adecuadamente los signos que las componen. T que esas
reglas constituyen el ob&eto de estudio de la sinta$is.
^ 5uando se violan las reglas sintcticas+ se produce el enmeno
llamado agramaticalidad+ la cual es tanto ms grave cuantas ms
reglas se violan.
*s+ entre las oraciones.
Eara le tra&o a sus hermanos varios regalos.
1l equipo bien &ugaron; y
*terriz avin el+
.e observa una escala de agramaticalidad; la tercera es menos
gramatical que la segunda (aunque las dos son inaceptables); y la
segunda es menos gramatical que la primera (la cual es parcialmente
aceptable+ aunque incorrecta' debe decirse les tra'o).
^ 5uando una oracin est indebidamente estructurada+ se produce el
enmeno llamado incorreccin (que+ como vemos no es lo mismo que
impropiedad).
^ 1$aminemos ahora esta otra oracin'
Los es$uiadores sue+an con pistas llenas de nieve3 est
perectamente constituida y es aceptable. 1n cambio+
Las pistas llenas de nieve sue+an con es$uiadores3 resulta
inaceptable+ porque pistas+ que posee el rasgo /2 animado0 no puede
combinarse con el verbo so+ar+ marcado con el rango /_ su&eto
animado0.
.in embargo+ poticamente esta segunda oracin puede tener sentido'
es posible imaginar unas pistas 7so3ando8 con esquiadores que se
deslicen por su nieve. 6iremos entonces que so+ar unciona ah
metaricamente. -a metora suele resultar de la incompatibilidad
semntica de dos vocablos+ a los cuales se uerza a ser compatibles
cambiando la signi!icacin de uno de ellos. 5uando Mngora escribe
que los arados peinan las tierras+ obliga a arados y a peinan a ser
compatibles haciendo que peinan adquiera el sentido transitorio de
7abren surcos8.
1n el e&emplo Las pistas sue+an...+ hay que atribuir a pistas el rasgo / _
animado 0 para que so+ar pueda uncionar metaricamente.
/' Clases de oraciones incompletas
-as oraciones incompletas de acuerdo a los rasgos que predominen
pueden ser semnticas+ sintctica o iguradas+ todas ellas e$presan
una realidad no ling]stica ob&etiva o sub&etiva.
6e manera general toda oracin incompleta se resuelve tomando
como reerencia el conte$to+ de ste se escoge los 7rastros verbales8 y
se asume un supuesto lgico que permite dar resolucin al e&ercicio
planteado.
Oraciones incompletas de raQonamiento lgico sem9ntico
6e manera particular+ la resolucin de este tipo de oraciones se har
teniendo en cuenta primordialmente los signiicados de las palabras que
conorman el conte$to+ la correccin y propiedad depender de la
coincidencia semntica que hayan entre los trminos del conte$to. 1n este
grupo hay dos clases' unas e$plcitas y otras implcitas. -as primeras slo
consisten en la corroboracin de un concepto o deinicin contenida en el
conte$to. -as implcitas tienen una estructura ms comple&a+ debido a que
requieren de una inerencia lgica que permita inerir las coincidencias
semnticas que permiten la resolucin.
EBemplos
H. 1l delincuente qued sin castigo+ es decir ... .(e$plcita)
a) inmune b) absuelto
b) impune d) amnistiado
e) condonado
P. 5uando un documento por e$temporneo carece de valor se dice que
hay ... . (e$plcita)
a) simulacin b) longevidad
c) caducidad d) vigencia
e) nulidad
R. -os recursos ... son elementos que proporcionan la naturaleza al
hombre y son aprovechados para satisacer sus diversas ... . (e$plcita)
a) naturales 2 necesidades
b) humanos 2 e$igencias
c) econmicos 2 e$pectativas
d) hidrolgicos 2 tendencias
e) minerales 2 inclinaciones
Q. -as estrellas son ... gaseosos e incandescentes y aparecen como
simples ... de luz por la enorme distancia a que se encuentran.
(e$plcita)
a) cuerpos 2 lneas b) slidos 2 lmites
c) planetas 2 dibu&os d) satlites 2 destellos
e) astros 2 puntos
W. -as actitudes en bien de la comunidad son ... . (implcita)
a) lgicas b) altruistas
c) ascinantes d) demaggicas
e) megalmanas
X. 5uando el sico no puede observar ni e$perimentar un enmeno+
recurre a la ... . (implcita)
a) prediccin b) aseveracin
c) hiptesis d) induccin
e) causalidad
Y. 6espus de una semana de realizadas las e$equias+ se tuvo que ... los
restos del occiso por orden del &uez y a pedido de los deudos+ para
realizar la ... que aclare su deceso. (implcita)
a) e$humar 2 necropsia
b) inhumar 2 incineracin
c) inhumar 2 necropsia
d) e$humar 2 cremacin
e) e$humar 2 biopsia
V. 9ue tanto el asombro del mdico al ver al ... + que pens era producto
de su imaginacin; pero encontr la e$plicacin en que la madre era
drogadicta+ lo cual caus una ... en el nacido. (implcita)
a) neonato 2 deormacin
b) neonato 2 aberracin
c) eto 2 ablacin
d) terato 2 atroia
e) terato 2 cacognesis
Oraciones incompletas de raQonamiento lgico sint9ctico
1n este tilpo de oraciones se debe cumplir con mayor rigor por la
concordancia gramatical (gnero+ n!mero y tiempo)+ esto se debe a que la
resolucin se realizar considerando+ undamentalmente+ la concatenacin
de los vocablos que conorman el conte$to. 1s importante reiterar que se
tiene que buscar el sentido inicial de la rase y no crearle uno nuevo.
Meneralmente+ en este tipo de oraciones se presentan situaciones de
contradiccin+ analoga+ causalidad y tambin de uso de ilativos.
EBemplos
I. -a modestia y la ... son dos caminos opuestos que conducen al mismo
punto de peligro. (contradiccin)
a) sencillezb) erudiccin
c) ama d) astuosidad
e) presuncin
HO. 1n este clima titubeante+ llueven las buenas intenciones y todos
quieren ayudar+ pero pocos se ... (contradiccin)
a) emocionan b) lanzan
c) deciden d) ayudan
e) prestan
HH. -os ... como los ... + son monotestas+ es decir+ reconocen un slo 6ios.
(comparacin o analoga)
a) cristianos 2 musulmanes
b) griegos 2 romanos
c) paganos2 &udos
d) ortodo$os 2 creyentes
e) agnsticos 2 protestantes
HP. #n matrimonio sin ... es tan inconcebible como una nacin sin ... .
(comparacin o analoga)
a) peleas 2 robos b) alegras 2 dolores
c) amores 2 problemas d) conlictos 2 crisis
e) discusiones 2 prdidas
T6R=INOS E>CLUIDOS
,' Deinicin- 1s aquel trmino que no se encuentra dentro del campo
semntico+ domina al resto de trminos involucrados en el e&ercicio.
(' (specto sem9ntico- es el conte$to de relaciones donde los
trminos que lo orman guardan rasgos comunes de signiicado.
1&emplos'
a) amor a) tacto
b) cari3o b) audicin
c) altruista c) olato
d) alegra d) vista
e) tristeza e) nariz
.1(,:E:1(,G. .1(,:6G.
;' (specto morolgico- 1s el conte$to donde los trminos estn
relacionados por orma de palabras.
1&emplo'
H. G.*6L*
*) olor =) cari3o 5) elegante
6) bondad 1) amistad
C' (specto lgico- los trminos deben de estar vinculados por lgica.
,' @*=:,*5:J(
*) sala =) comedor 5) dormitorio
6) techo 1) ba3o
SERIES :ER;(LES
Deinicin
#na serie es un con&unto de palabras que guardan una relacin entre s.
)or e&emplo+ en la serie -ima+ Duito+ .antiago+ las palabras comparten una
misma condicin' todas son capitales de los pases sudamericanos.
6el mismo modo que en los e&ercicios de trminos e$cluidos se aplican los
R aspectos o ormas para traba&ar los e&ercicios de series.
EBemplos-
,' :ICUR($ (L<(C($ GU(N(CO '''''''
a& camello !& muca c& au)uMnido
d& llama e& eleante
.' IN*(USTO$ (CI(GO$ *UNESTO '''
a& !enigno !& nue#o c& destino
d& lSgu!re e& desdicLado
(N(LOGP(S
,' DE*INICIN
1s el e&ercicio que consiste en establecer una relacin entre la pare&a de
palabras que compone la premisa o palabra de base+ para luego buscar en
las alternativas a la pare&a de trminos que cumple con la misma relacin;
producindose as una analoga. %ale aclarar que' e$iste analogas entre
relaciones y no entre palabras.
EBemplo-
,' C(R<INTERO- C(R<INTERP(--
(& a!ogado- le%
;& odontlogo- alicate
C& sastre- sastrerNa
D& ingeniero- o!ra
E& QapaterNa- Qapatero
Si nos damos cuenta$ en la pareBa de C(R<INTERO-
C(R<INTERP( "premisa&$ se esta!lece de su9eto a lu)ar+ porque el
carpintero es un su9eto que tiene siempre como medio de traba&o a
carp!nter:a+ as encontramos la misma en la alternativa C.
=ETODOLOGP(
<ara resol#er de manera inali!le los eBercicios de analogNas de de!e
tener en cuenta a RON'
Relacin
Orden
Naturaleza
Duiere decir+ que hay que establecer primero qu tipo de relacin
e$iste en la premisa+ luego en qu orden est dicha relacin+ y inalmente
determinar que dicha relacin sea de la misma naturaleza (si es necesario).
1&emplo'
H. %*5*' 1.,*=-G R- *gente a lugar
*) )ez' pecera O- de agente a lugar
=) lobo' bosque N- son peces y viven libres
5) ove&a' redil
6) mar' sardina
1) trucha' lago
*OR=(S DE <RESENT(R UN( (N(LOGP(
Son mucLas$ pero las m9s importantes son-
;or$a <or!.ontal
OH 9#1MG' :(51(6:G ''
*) huracn ' chubasco
=) lava ' volcn
5) sol ' calor
6) agua ' inundacin
1) sequa ' sol
;or$a de Alternanc!a S!$ple
=G,*' 5*-`*6G'' E*C,:--G '
a& Lerramienta !& instrumento c& o!Beto
d& tra!aBo e& lampa
;or$a =ert!cal
H. *.,CG es a JCM*(G+ como ... es a ...
*) cielo ' cara =) sol ' cabeza
5) estrella ' o&o 6) mano ' luna
1) cielo' corazn
ETI=OLOGP(S
C S
A E
M M
P A
O N
T
I
C
O
Deinicin- 1s la ciencia que estudia el origen+ estructura y ormacin
de palabras.
1s el proceso de ormacin de la lengua espa3ola+ ste se ha nutrido
de distintos prei&os+ races y sui&os de origen griego y latino.
<R?CTIC(
,' Complete adecuadamente lo siguiente-
,GEL* ....................................................
,15* ....................................................
9*MG/%GCG .................................................
*+ *( ....................................................
9:-:* ....................................................
5:6* ....................................................
9G=:* ....................................................
:,:. ....................................................
E*(:* ....................................................
*CD#L*/5C*5:*...................................................
-GML* ....................................................
-*,C:* ....................................................
,1C*):* ....................................................
E*(5:* ....................................................
@1E: ....................................................
:.EG ....................................................
E1,CG ....................................................
6CGEG ....................................................
):CG ....................................................
61EG ....................................................
9:,G ....................................................
1(,GEG ....................................................
:5,:G ....................................................
,*(*,#.....................................................
,1G ...................................................
*):
*5CG
*-M:*
*(6CG
*(9:
*(,CG)G ..
*C:.,G ..
*#,G ..
=:=-:G .
=CGE*,G ..
5*C6:G
5:(G
D#:CG
5CGEG
61CE* ..
1(,GEG .
1,:EG
MT(15G
<RE*I8OS
* continuacin tenemos algunos prei&os+ stos los tratamos despus de
los sui&os porque las palabras ormadas por prei&acin son pocas.
OH. * o *( ' .in o alta de.
*sepsia ' .
*cilia ' .
*cinesia'
*nuro ' .
OP. *6 ' Nunto a+ o hacia.
*drenal '
*dverbio '
OR. *E=: ' *mbos.
*mbide$tro '
*mbivalencia'
OQ. *(,: ' 5ontra.
*ntisptico '
*ntdoto'
OW. =C*6: ' -ento.
=radicardia '
=radipepsia '
OX. 5:C5#( ' *lrededor.
5ircunocular '
5ircunerencia'
OY. 15,G ' 9uera.
1ctorretina '
1ctoplasma '
OV. 1(6G ' 6entro de.
1ndotelio '
1ndodermo '
OI. 1): ' .obre.
1pidermis '
1pitaio '
HO. 1# ' =ien+ bueno o agrabable.
1uona '
1uoria '
HH. M-#5G ' 6ulzor.
Mlucosuria '
Mlucemia '
HP. @:)G ' 6eba&o o deiciencia.
@ipoglicemia '
@ipodermis '
HR. E*5CG ' 1$tenso+ grande.
Eacrocalo '
Eacrobio '
HQ. E1M*- ' Mrande.
*cromegalia'
Eegaltico '
HW. .#)C* ' 1ncima+ sobre.
.uprarrenal '
HX. ,*D#: ' Cpido.
,aquicardia '
,aquigraa '
=ORGOLOGP(
=OR*OLOGP(
Cama de la ling]stica que describe las reglas que rigen la estructura
interna de la palabra.
LA PALABRA' 1s un unidad signiicativa independiente que posee
capacidad semntica para ormas mensa&es o enunciados.
ELE>ENT1S C1NSTIT3TI=1S DE LA PALABRA
=OR*E=(
1s la unidad ling]stica ms peque3a portadora de signiicados.
EBemplo-
(i3 U [[[[[[[[[[[[[[[ persona de poca edad
2 o [[[[[[[[[[[[[[[ gnero emenino
2 a [[[[[[[[[[[[[[[ gnero masculino
2 s [[[[[[[[[[[[[[[ n!mero plural
2 it U a [[[[[[[[[[[[[[[ diminutivo y gnero emenino
2 it U o [[[[[[[[[[[[[[[ diminutivo y gnero masculino
2 er U a [[[[[[[[[[[[[[[ oicio y gnero masculino
#ada una de estas partculas viene a ser un mor!ema%
asimismo cada una de ellas poseen signi!icado.
CLASES DE >1R;E>AS
,. =OR*E=( LE>IC(L'
1s el morema que contiene el signiicado esencial de la palabra. 1s la
parte invariable.
1&emplo'
*lumn U a U s
2 ad 2 o
2 it U o
1n este e&ercicio el le$ema es (LU=NC
.' =OR*E=( DERI:(TI:O'
1s el morema que permite ormar otras palabras a partir de un mismo
le$ema.
1&emplo'
)an U ad U er U o
1n este e&ercicio los moremas derivativo son E(D y E
ER.
Dentro del $orfe$a der!/at!/os encontra$os a los A;I?1S'
(pref!9os& suf!9os& !nf!9os e !nterf!9os"'
/. =OR*E=( *LE>I:O'
.on moremas unidos al le$ema indican accidentes gramaticales+ es decir+
indican gnero+ n!mero+ tiempo+ aspecto+ modo y persona.
1&emplo'
)an U ad U er U a
1n la palabra panadera+ el morema le$ivo es' C($
porque indica gnero.
SU*I8OS O =OR*E=(S DERI:(TI:OS
EGC91E*.
9-1K:%G.
G
61%:%*,:%G
.
.:9(:9:5*6G. 1N1E)-G
2emos :ndica tiempo verbal =ail 2emos
2abamos :ndica tiempo verbal Nug 2bamos
2amos :ndica tiempo verbal 5ant 2amos
2able *d&. 6erivado del verbo 2
signiica capacidad
cont 2able
2ad .u. 6erivativo del sust. U
signi. 6ignidad+ lugar+ accin
capac 2id 2ad
2ar ,erminacin verbal o indica
condicin o perteneca.
Muard 2ar
2id .igniica sonido U orma
ad&etivo.
,on 2al Uid 2ad
2sim *d&. .uperlativo =uen 2sim 2o
2al .i es ad&. 2 relacin o
pertenencia+ y si es sust. U
lugar
5omerci 2al
2ist 1l que e&erce o pertenece a
un oicio+ proesin+ escuela o
partido.
*rt 2 ist 2a
2it %alor aectivo o diminutivo 5ari3 2 it 2o
2er ,erminacin verbal / oicio 5orr 2er / mes
2er 2o
2 ,iempo verbal 5ant 2
2 ,iempo verbal 5ant 2ar 2
2 ,iempo verbal 5ant 2
2 ,iempo verbal 5om 2
2ir :ndicativo del verbo ininitivo 6ivert 2ir
2ando ,iempo verbal 1scuch 2ando
2ec .ust. 2 cualidad 9lor 2ec 2er
2e3 .ust. 2 origen :qu 2e3 2o
2ez )atronmico 2sust abstracto Codrigu 2ez
2iz ,endencia+ seme&anza+
posesin / lugar
adr 2iz Uar
comerci 2al2iz2
acin
2acin accin actu 2 acin
2os *bundancia o accin -u& 2os 2o
2/n diminutivo 5ant 2ar 2n
2iente /o *d&. 6erivativo del verbo 2
accin
*err 2 am
2iento
2ente Eanera o condicin *dyac 2ente
2ismo Eodo+ sistema+ doctrina #ltra 2ismo
I=<LIC(NCI(
I=<LIC(NCI(-
.

.

PA3TAS PARA RES1L=ER4
/e!inir los conceptos $ue contiene las alternativas.
/e los conceptos propuestos% escoge el ms general%
probablemente es el $ue est en la de!inicin de los restantes
1&emplo'
H. .e3ale el trmino que est implicado en los dems.
*) palto =) naran&o 5) guindo
6) rbol 1) manzano
(nalicemos' debemos buscar una palabra que est presente en
la deinicin de cada alternativa+ y ese es ?R;OL.
P. ADu concepto implica a los demsB
*) e$piar =) culpas 5) sacriicio
6) puriicar 1) borrar
(nalicemos' 1n este caso+ el trmino que implica directa o
indirectamente a los dems es la E@PIAR+ porque depende de
ste para la e$istencia de los dems.
INCLUSIN
.
.
.
PA3TAS PARA RES1L=ER4
.iempre se debe tener en cuenta la palabra 7necesariamente8+
es decir+ lo que es necesario en la deinicin de un concepto. -o
que no es necesario para deinirlo+ debe ser desechado.
1&emplo'
H. A%1(,*(* incluye necesariamente a %:6C:GB
FDU6 ES :ENT(N(G
%:6C:G no es una caracterstica de la ventana+ puede
haber %entana de otro material.
)or lo tanto ste es also.
6ebes tener en cuanta las palabras !nclu(e o est* !nclu!do'
1&emplo'
P. RE:EL(R incluye en su deinicin a =(NNI*EST(R
FDU6 ES RE:EL(RG
.

..
R. <ERSON( est incluido en LUCI('
FDU6 ES LUCI(G

1n caso de los trminos complementarios+ se debe tener en

cuenta lo siguiente'
1&emplo'
Q. -os conceptos <(DRE E II8O son complementarios.
FDU6 ES <(DREG
.

..
FDU6 ES II8OG
.

..
SINNI=OS
L( SINONI=I( 7 SUS (<LIC(CIONES

..
1&emplos'
audaQ C !iQarro
o!ia C recLaQo
incoar C comenQar
mentiroso C trolero
CL(SES DE SINNI=OS
A' S!non!$!a Parc!al
..
..
..
.
E9e$plo
panegrico 2 aplauso
Expulsar C desterrar
B' S!non!$!a Absoluta

E9e$plo
helado 2 ro
enterrar C inLumar
Dentista C odontlogo
Cr!ter!os para la resoluc!n de pre)untas
<RI=ER( *OR=(
6ebe haber igualdad entre la categora gramatical del trmino
propuesto como pregunta y su respuesta.
Bru$oso beber Apre-ens!n
2 (ublado 2 tomar 2 5aptura
C Ne!uloso C ingerir C Detencin
SEGUND( *OR=(
De!e considerarse la especiidad o generalidad del tMrmino
propuesto'
Boda Nulo Per9ud!car
2 #nin 2 *nulado 2 6a3ar
C =atrimonio C In#9lido C Lesionar
TERCER( *OR=(
5omparar la coincidencia de semas entre el trmino pregunta y el
escogido como respuesta.
Ep:lo)o (Alt!$a parte de las obras"
@ospicio (5asa para albergar y recibir peregrinos y pobres)
1plogo "Tltima parte de algunas o!ras&
E8E=<LOS
H. * pesar del problema+ el presidente del 5ongreso no quiso *=6:5*C.
*) aceptar =) hablar 5) renunciar
6) desertar 1) &ubilarse
P. )aolo Murrero ue *6EG(:5*6G en le partido contra #ruguay.
*) echado =) amonestado 5) e$pulsado
6) criticado 1) insultado
R. -os alumnos del 5ibernet utilizan un lengua&e )GE)G.G.
*) chabacano =) estndar 5) trivial
6) astuoso 1) agradable
Q. 6esde ni3os debemos mantener una postura 1(@:1.,* para prevenir
males en la columna.
*) ecunime =) rgida 5) erguida
6) dura 1) recta
W. -os e$celentes deportistas ueron recibidos con un merecido
*)G,1G.:..
*) &!bilo =) rechazo 5) diatriba
6) alboroto 1) batahola
X. 1n plena reunin l .#.#CC*=* que no le importaba el dinero.
*) tartamudeaba =) vocieraba 5) vocalizaba
6) murmuraba 1) clamaba
Y. 1llas tuvieron un laudable comportamiento.
*) meritorio =) laudatorio 5) despreciable
6) e$celente 1) admirable
V. .e trata de una conversacin trivial.
*) !til =) vano 5) anodino
6) huero 1) undamental
(NTNI=OS
.
.
.
CL(SES
*ntonimia Celativa *ntonimia *bsoluta
2 1oderacin- demasa - 4aciar - llenar
2 Nublado B claro B Nunca B s!e$pre
2 ;r:o B t!b!o B Abundanc!a B $!ser!a
Cr!ter!os para la resoluc!n de antn!$os
<RI=ER( *OR=(
Igual categorNa gramatical entre el tMrmino pregunta % la
respuesta'
1fender =al!ente 1scur!dad
C ala!ar C temeroso C transparencia
C elogio C co!ardNa C !rillo
CONCLUSIN- *dems de la oposicin entre el trmino pregunta y la
respuesta+ la categora gramatical debe ser la misma.
SEGUND( *OR=(
Considerar la especiicidad o generalidad del tMrmino pregunta-
Lacn!co Len!dad I.ar
C locuaQ C dureQa C arriar
C extenso C se#eridad C !aBar
CONCLUSIN- -a especiicidad o generalidad determina lo relativo o
lo absoluto en la antonimia.
TERCER( *OR=(
5omparar la oposicin de semas de los conceptos o ideas'
2asto (5epugnancia a la comida"
*petencia (*petito+ gana de comer)
(grado "Complacencia o gusto&
;runo "De color negro u oscuro&
!rillo "LuQ )ue releBa o emite un cuerpo&
claro "Limpio$ puro$ desem!araQado&
CONCLUSIN- * mayor cantidad de semas opuestos+ me&or
oposicin.
CU(RT( *OR=(
-a mayor oposicin determina la me&or antonimia'
Pe%ueCo Llanto
C Grande C Risa
C Enorme C CarcaBada
CONCLUSIN- -a ptima antonimia es la que e$presa la mayor
oposicin.
<(RONI=I( % Lomonimia
<(RONI=I(
.
.
.
1&emplo'
)elcano U pelicano aqu notamos ese sonido
pito U pico arecido y parecida escritura en los
5isma U cima tres casos
IO=ONI=I(

A. IO=*ON(.

1&emplo'
beso U bezo
vasto U basto 1n estas palabras el sonido
poso Upozo es igual mas no la escritura.


B. IO=GR(*('

1&emplo'
2 rbol
Planta 2 pie
2 brica
2 v. vender
=enda 2 cinta
2 v. vendar
ESTRUCTUR( DEL TE>TO
TE>TOS
Introduccin
-a comprensin de te$tos es un e&ercicio del Cazonamiento %erbal que
consiste en entender o comprender un te$to en su totalidad+ para luego+
responder las interrogantes propuestas.
*hora+ debes tener en cuenta que comprender un te$to signiica'
2 1star en la capacidad de responder cualquier pregunta reerida
al te$to.
2 )oder e$poner de manera coherente lo que hemos ledo.
6entro de las partes que debes reconocer en un te$to de manera
general son las siguientes'
,' Idea principal-
1s aquella idea que e$presa la inormacin ms importante del te$to+
ya que sin ella el te$to no tendra mayor undamento; adems+ debes tener
en cuenta que la idea principal es una oracin y como tal debe contener un
verbo dentro de ella. 1s resumen del te$to.
.' TNtulo-
1sta parte del te$to+ nos describe centralmente lo tratado en l+ pero
no de una manera supericial sino de una orma especica; es decir+ el
ttulo es el nombre particular del te$to. .e e$presa en una rase nominal
carente de verbo. 1s el resumen de la idea principal.
/' Tema-
1sta parte del te$to+ nos describe el asunto tratado en l de una
manera supericial; es decir+ el tema es el nombre general del te$to. 1s el
resumen del titulo y que responde a la pregunta A6e qu trata o de qu
habla el te$toB
a-a irona es una tristeza que no puede llorar (: sonrer7
T E M A I D E A P R I N C I P A L
T T U L O
* S e e x p r e s a e n u n a f r a s e
n o m i n a l , a n t e c e d i d a g e n e -
r a l m e n t e d e u n a r t c u l o
* S l o e x p o n e , p r e s e n t a .
N o a f i r m a n i n i e g a .
* E x p r e s a a t o d o e l t e x t o e n
f o r m a g l o b a l .
* S e e x p r e s a e n u n a o r a c i n .
* A f i r m a o n i e g a a l g o .
* M a n i f i e s t a l o m s i m p o r -
t a n t e d e l t e x t o .
* S e t r a t a d e u n a i d e a e x p r e -
s a d a e n e l t e x t o .
* S e e x p r e s a e n u n a f r a s e
n o m i n a l , a n t e c e d i d a g e n e -
r a l m e n t e d e u n a r t c u l o .
* E s c o n s e c u e n c i a d e l t e m a
l a p r e s e n t a c o n p r e c i s i n .
E s d e c i r , c i r c u n s c r i b e l a a r -
g u m e n t a c i n d e l a u t o r .
* ! r e s e n t a u n a s u n t o p a r t i c u -
l a r d e l t e x t o . E s d e c i r , e s p e -
c f i c a u n a s u n t o " t e m a #
d n d o l e n o m b r e .
TI<OS DE TE>TOS <OR INTENCIN
CO=UNIC(TI:(
,' TE>TO (RGU=ENT(TI:O'
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666666666666666666666666666666666
666666666666666666666666666666666
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6666
E9e$plo4
TE>TO I
5onsidero que la televisin debera programar tambin pelculas en versin
original. *portar tres argumentos a avor de esta opinin. 1n primer lugar+
pienso que deberamos respetar las voces originales de los actores. 1n
segundo lugar+ es mucho ms caro doblar una pelcula que subtitularla.
9inalmente+ con las versiones originales podemos escuchar y aprender
lenguas. )or todo lo dicho+ creo que las versiones originales deberan tener
un espacio importante en televisin.
OH. .eg!n la intencin comunicativa+ el te$to es'
.' TE>TO E><OSITI:O
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666666666666666666666666666666666
666666666666666666666666666666666
6666
EBemplo-
TE>TO II
-os virus son los ms sencillos entre los seres vivientes+ poseen en eecto+
la propiedad de reproducirse indeinidamente+ idnticos a si mismos+ pero
slo pueden reproducirse en el interior de una clula.
#n virus es una clula. (o dispone en eecto+ ms que de un slo cido
nucleico que proporciona la inormacin gentica del virus; algunos virus
contienen !nicamente el *6(+ otros el *C(. #n virus no posee el
mecanismo que permite su reproduccin. 6e ah que deba utilizar el de la
clula husped.
H. .eg!n la intencin comunicativa+ el te$to es'..
/' TE>TO N(RR(TI:O
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666666666666666666666666666666666
666666666666666666666666666666666
666666666666666666666666666666666
6666

EBemplo'
TE>TO I
*l la mitad del via&e de nuestra viada+ me encontr en una selva oscura
por haberme apartado del camino recto. *h cun penoso sera decir lo
salva&e decir lo salva&e+ spera y espesa que era esta selva+ cuyo
recuerdo renueva mi pavor+ pavor tan amargo+ que la muerte no lo es
tanto. )ero antes de hablar del bien que all encontr+ revelar las dems
cosas que he visto. (o se decir i&amente como entr all+ tan adormecido
estaba cuando abandon el verdadero camino. )ero al llegar al pie de una
cuesta donde terminaba el valle que me haba llenado de miedo el
corazn+ mir hacia arriba y vi su cima revestida ya de los rayos del
planeta que nos gua con seguridad por todos los senderos.
H. .eg!n la intencin comunicativa+ el te$to es'..
0' TE>TO DESCRI<IT:O

DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDD
EBemplo'
TE>TO I
5usco+ ciudad capital de 5orregimiento en el )er!+ conocido como el
ombligo del mundo por los :ncas+ ue undada por el :nca Eanco 5apc el
a3o de HOQR+ dividindola en @anam 5ozco y @urin 5ozco+ que signiica
5usco alto y ba&o+ o superior e inerior; situada en un terreno desigual y
spero+ que orman las aldas de varios montes que riega el peque3o ro
Muatanay+ que a e$cepcin de los meses de enero+ ebrero y marzo+ lleva
muy poca agua con que riegan los campos vecinos; la grandeza y
magniicencia de los ediicios de la ortaleza y del templo del .ol+
sorprendi a los primeros espa3oles conquistadores que entraron en esta
ciudad el a3o de HWRQ. .us calles son grandes+ anchas y rectas' hoy
compite su grandeza con la de -ima; las casas son casi todas de piedra y
de buena construccin; la 5atedral+ que tiene por ttulo la *suncin+ es
grande+ hermosa y de muy buena arquitectura.
OH. .eg!n la intencin comunicativa+ el te$to es'