LPM Matematicas 2 v1 P 273 305

E X A M E N B L O Q U E 1
272 Li br o para el maest r o

PROPUESTA DE EXAMEN BIMESTRAL BLOQUE 1
A continuacin se presenta una propuesta para evaluar los bloques 1 y 2
mediante exmenes que sern complementarios de la informacin que us-
ted ha ido integrando en el portafolios del alumno.
Los exmenes tienen las siguientes caractersticas:
De cada secuencia se proponen entre uno y cuatro reactivos, cada reactivo
evala un aspecto del contenido que se trat en la secuencia.
Cada examen se arma de la siguiente manera:
Hay dos opciones para cada reactivo, cada una evala el mismo contenido y
tiene el mismo nivel de dicultad. La intencin de poner estas dos opciones
es que usted pueda elegir una o la otra y armar as distintas versiones del
examen segn le convenga. Encontrar todos los reactivos respondidos para
facilitarle la calicacin.
Recomendaciones para la aplicacin de los exmenes, su revisin y calicacin:
Debido a la longitud de los exmenes, se sugiere aplicar cada uno en dos
sesiones de clase, al nal de cada bloque. Una vez aplicado, haga una revi-
sin grupal de las soluciones de los reactivos para aclarar dudas y dar opor-
tunidad a que cada alumno haga las correcciones pertinentes de los errores
que hubiera cometido.
Se sugiere no asignar ms del 50% de la calicacin bimestral a los resulta-
dos de los exmenes, considere para el otro 50% las actividades que integr
en el portafolios y otros aspectos que crea importantes (como la participa-
cin, el cumplimiento de tareas, etc.).
M A T E M T I C A S I I
Respuesta: 25.
Respuesta: 6.
SECUENCIA 1. MULTIPLICACIN Y
DIVISIN DE NMEROS CON SIGNO
Reactivo 1
1. Lorena Ochoa, la mejor jugadora de golf en el 2006, tuvo los siguientes
resultados durante los cuatro das de un torneo:
Da 1 Da 2 Da 3 Da 4
3 +2 1 4
El resultado nal se obtiene al sumar los resultados de los cuatro das,
cul fue el resultado nal de Lorena en este torneo?
1. En una liga de futbol, para decidir qu equipo va a descender es necesa-
rio contabilizar la diferencia total de goles obtenida durante seis torneos.
El equipo Tucanes tuvo las siguientes diferencias de goles.
Ape. 05 Cla. 05 Ape. 06 Cla. 06 Ape. 07 Cla. 07
0 +2 11 7 12 +3
La diferencia total de goles se obtiene sumando las seis cantidades. Cul
es la diferencia total de goles obtenida por los Tucanes?
Reactivo 2
2. Encuentra el resultado de las siguientes multiplicaciones :
(12) 0 = (6) 1 = 0 (4) = 28 (1) =
(5) 7 = (11) (3) = 18 (4) = (6) (13) =
3 (2.7) = (6.2) 2.5 =
(

4
3
)

(

2
9
)
= (8)
5
3
=
2. Encuentra el resultado de las siguientes multiplicaciones:
(10) 4 = 0 (7) = (13) 0 = 1 (15) =
(7) 6 = (5) (15) = 6 (17) = (13) (11) =
(8) 4.2 = (3.1) (5.6) =
(

7
2
)

(

1
15
)
= (9)
3
14
=
2. Respuestas:
0 6 0 28
35 33 72 78
8.1 15.5
8
27
40
3
2. Respuestas:
40 0 0 15
42 75 102 143
33.6 17.36
7
30
27
14
3. Respuestas:
3 1 6 8
7.5 0.25
10
9
27
2
3. Respuestas:
8 4 5 1
4.625 0.4
35
3
7
8
Reactivo 3
3. Encuentra el resultado de las siguientes divisiones:
(36) 12 = 24 (24) = (42) (7) = 4 (5) =
(45) (6) = 2 (8) =
3
8

(

12
5
)
=
(

3
2
)

(

1
9
)
=
3. Encuentra el resultado de las siguientes divisiones:
32 (4) = (48) 12 = (50) (10) = 45 (45) =
(37) (8) = 4 (10) =
(

10
3
)

2
7
=
(

1
8
)

(

1
7
)
=
Respuesta: b)
SECUENCIA 2. PROBLEMAS
ADITIVOS CON EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
Reactivo 1
1. Cul es la expresin algebraica que representa el permetro del rectngulo?
a) 5x
b) 10x
c) 5x
2
d) 10x
2
4x
x
1. Cul es la expresin algebraica que representa el permetro del trapecio
issceles?
a) 6x
b) 8x
c) 6x
2
b) 8x
2
Reactivo 2
2. El terreno que se presenta en la ilustracin mide 80 metros de permetro.
Cunto mide cada una de sus dimensiones?
a) Largo: 55 metros, Ancho: 25 metros
b) Largo: 45 metros, Ancho: 35 metros
c) Largo: 25 metros, Ancho: 15 metros
d) Largo: 35 metros, Ancho: 15 metros
2. El hexgono que se presenta en la ilustracin mide 13.2 centmetros de
permetro. Cunto mide cada uno de sus cuatro lados iguales?
a) r = 3.3 centmetros
b) r = 3 centmetros
c) r = 2 centmetros
d) r = 1.8 centmetros
Reactivo 3
3. Completa el siguiente cuadrado mgico para que la suma de las expresio-
nes de cada rengln, de cada columna y de cada diagonal sea la misma.
n 4
n
n + 4 n 3
3. En el cuadrado mgico faltan dos expresiones. La suma de las tres expre-
siones de cada rengln, de cada columna y de cada diagonal debe ser
3n 12. Cules son las expresiones que faltan?
a) n + 2 y n 12
b) n 6 y n 10
c) n 6 y n 12
d) n 2 y n 8
n 8 n + 2
n + 4 n 4
n 1 n n 2
Respuesta:
n + 3 n 4 n+1
n 2 n n+2
n 1 n + 4 n 3
Respuesta: d)
Respuesta: c)
Respuesta: b)
2.5x
2x
1.5x
2x 5
x
r + 1.2
r
r + 1.2
r
r
r
Respuesta: c)
SECUENCIA 3. EXPRESIONES
ALGEBRAICAS Y MODELOS
GEOMTRICOS
Reactivo 1
1. De las expresiones de la derecha, cules sirven para calcular el rea del
rectngulo del lado izquierdo?
a) 5x + 10
b) 5(x+2)
c) 5x+2
d) 3(x+2) + 2(x+2)
e) 2(x+2) + 2(x+2)
1. El siguiente rectngulo fue dividido en cuatro rectngulos ms pequeos
(A, B, C y D). Encuentra una expresin que sirva para calcular el rea de
cada uno de los cuatro rectngulos.
Reactivo 2
2. Une con una lnea cada expresin del lado izquierdo con una expresin
equivalente del lado derecho.
i) 3(x+2) a) 2x+3
b) 2x+6
ii) 2(x+3) c) 3x+2
d) 3x+6
iii) 3(x+1) c) 3x+3

Respuestas: a), b) y d)
Respuestas:
i d
ii b
iii c
Respuestas:
A = 2a, a 2, 2a
B = 6, 23
C = a
2
, a a
D = 3a, a 3, 3a
A =
B =
C =
D =
x + 2
5
a
a
2
3
A B
C D
2. Para el siguiente rectngulo anota las medidas de sus lados en los espa-
cios marcados. Y despus escribe dos expresiones equivalentes que sirvan
para calcular su rea.
SECUENCIA 4. NGULOS
Y MEDICIN
Reactivo 1
1. Cules de las siguientes rectas forman los mismos ngulos de la misma
medida con la recta l?
1. Cules de las siguientes rectas son paralelas?
Respuesta:
Las rectas n y t son paralelas, por-
que forman ngulos correspon-
dientes iguales con respecto a la
recta l.
Respuesta:
Las rectas m y s. Los ngulos que
forman con la recta l miden 60
y 120
Respuestas:
Altura = 4
Base = a, 2
Expresiones:
4(a+2), 4a+8, 4(a+2), 4a+8
4a 8
=
m n t s
l
m n t s
l
Reactivo 2
2. Deduce la medida del ngulo interno de un enegono regular. Describe el
proceso que utilizaste.
2. Deduce la medida del ngulo interno de un dodecgono regular. Describe
el proceso que utilizaste.
2. Respuesta: 140
O
A
B C
Del centro del polgono se trazan
segmentos a los vrtices del mis-
mo para formar tringulos iss-
celes, por ejemplo, el AOB y el
DBOC. El ngulo CBA es un ngu-
lo interno del enegono que se
forma con un ngulo interno del
AOB y uno del BOC. La medida
de los ngulos con vrtice en O se
obtiene dividiendo 360 entre 9,
que es igual a 40. Como la suma
de las medidas de los ngulos in-
ternos de un tringulo es igual a
180, en el tringulo OAB se cum-
ple que la suma de las medidas de
los ngulos OAB y OBA es igual a
140, y como estos dos ngulos
son iguales, se tiene que cada uno
mide 70. Lo mismo pasa en los
otros tringulos. Se tiene enton-
ces que el ngulo CBA est for-
mado por dos ngulos que miden
70, de ah que el ngulo interno
del enegono mida 140.
2. Respuesta: 150
SECUENCIA 5. RECTAS Y NGULOS
Reactivo 1
1. En la siguiente gura hay cuatro ngulos y se da el valor de uno de ellos.
Calcula y anota el valor de los otros tres.
72
1. En la gura hay cuatro ngulos y se da el valor de uno de ellos. Calcula
el valor de los otros tres.
135
Reactivo 2
2. Considera la siguiente gura
4x + 15
x + 15
Cul ecuacin es correcta?
a) 4x + 15 = x + 15
b) 4x + 15 + x + 15 = 0
c) 5x + 30 = 180
d) 5x + 30 = 0
Respuesta: c)
Respuesta: Los otros tres ngulos
miden, respectivamente, 45, 135
y 45
Respuesta: Los otros tres ngulos
miden, respectivamente, 108, 72
y 108
2x + 10
3x + 30
Cul ecuacin es correcta?
a) x + 10 = 5x + 30
b) x + 10 + 5x + 30 = 0
c) 5x + 40 = 180
d) 5x + 40 = 0
Reactivo 3
Denir lo que son rectas paralelas y rectas perpendiculares.
3. Escribe una denicin de rectas paralelas

3. Escribe una denicin de rectas perpendiculares

Respuesta: c)
Posibles respuestas: Rectas que
al cortarse forman ngulos igua-
les. Rectas que al cortarse forman
ngulos rectos. Rectas que al cor-
tarse forman ngulos de 90.
Posibles respuestas: Rectas que
no se cortan. Rectas que conser-
van la misma distancia entre s.
SECUENCIA 6. RECTAS Y NGULOS
Reactivo 1
1. Considera que en la gura la recta m es paralela a la recta n.
a
107
m
n
Cunto mide el ngulo a?
1. Considera que en la gura la recta p es paralela a la recta q.
a
54
p
q
Cunto mide el ngulo a?
Reactivo 2
2x + 9
2x + 11
Cunto vale x? Respuesta: x = 40
Respuesta: 126
Respuesta: 73
5x
3x + 20
Cunto vale x?
Reactivo 3
3. Completa los siguientes enunciados anotando la relacin entre los ngulos.
a
b
p
c
d
q
g
f
h
i
a = h porque
a = f porque
3. Completa los siguientes enunciados anotando la relacin entre los ngulos.
a
b
p
c
d
q
g
f
h
i
d= f porque
b = g porque
Respuesta: x = 20
Respuesta: Son correspondientes.
Respuesta: Son alternos externos.
Respuesta: Son correspondientes.
Respuesta: Son alternos internos.
SECUENCIA 7. LA RELACIN
INVERSA DE UNA RELACIN DE
PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Reactivo 1
1. Un automvil viaja a velocidad constante y hace un recorrido de 365 kil-
metros en un tiempo de 5 horas.
a) En cunto tiempo hara un recorrido de 511 kilmetros ?
b) Cuntos kilmetros recorri en tres horas?
c) Cul es la constante de proporcionalidad que nos permite encontrar
la distancia recorrida a partir del tiempo del trayecto?
d) Cul es la constante de proporcionalidad de la relacin inversa a la
del inciso anterior?
1. Un automvil viaja a velocidad constante y hace un recorrido de 450 kil-
metros en un tiempo de 6 horas.
a) En cunto tiempo hara un recorrido de 225 kilmetros ?
b) Cuntos kilmetros recorri en cinco horas?
c) Cul es la constante de proporcionalidad que nos permite encontrar
la distancia recorrida a partir del tiempo del trayecto?
d) Cul es la constante de proporcionalidad de la relacin inversa a la
del inciso anterior?
Reactivo 2
2. Si la constante de proporcionalidad de una relacin de proporcionalidad
directa es 9, cul es la constante de proporcionalidad de la relacin
inversa?
a) 9 b) 9 c)
1
9
d)
1
9
2. Si la constante de proporcionalidad de una relacin de proporcionalidad
directa es
1
3
, cul es la constante de proporcionalidad de la relacin
inversa?
a) 3 b) 3 c)
1
3
d)
1
3
Respuestas:
a) 3 horas.
b) 375 kilmetros.
c) 75 kilmetros por hora.
d)
1
75
.
Respuestas:
a) 7 horas.
b) 219 kilmetros.
c) 73 kilmetros por hora.
d)
1
73
.
Respuesta: d)
Respuesta: b)
SECUENCIA 8. PROPORCIONALIDAD
MLTIPLE
Reactivo 1
1. Sabiendo que un trineo jalado por 10 perros necesita 2 das para recorrer
una distancia de 150 kilmetros, cuntos perros necesitaran jalar el
trineo para que hicieran un recorrido de 225 kilmetros en un da? Escri-
be tu procedimiento .
1. Sabiendo que 20 albailes necesitan 4 das para construir una barda de
40 m de largo, cunto tiempo necesitarn 6 albailes para construir una
barda de 30 m de largo? Escribe tu procedimiento .
SECUENCIA 9. PROBLEMAS
DE CONTEO
Reactivo 1
1. Con los dgitos 1, 2, 3, 4, 7, 9 queremos formar nmeros de dos cifras; en
cada nmero no se puede repetir ninguno de los dgitos. Cuntos nme-
ros podemos formar? Haz una lista con todos los nmeros.
1. Con los dgitos 1, 2, 7, 9 queremos formar nmeros de tres cifras; en cada
nmero no se puede repetir ninguno de los dgitos. Cuntos nmeros
podemos formar? Haz una lista con todos los nmeros.
Reactivo 2
2. En una Casa de Cultura se imparten cinco talleres: literatura, dibujo, al-
farera, grabado y danza. Es posible inscribirse a dos de los talleres sin
indicar el orden de preferencia. De cuntas maneras distintas se puede
llenar la hoja de inscripcin?
2. En una Casa de Cultura se imparten cinco talleres: literatura, dibujo, al-
farera, grabado y danza. Es posible inscribirse a dos de los talleres y hay
que indicar el orden de preferencia. De cuntas maneras distintas se
puede llenar la hoja de inscripcin?
Reactivo 3
3. Vamos a colocar una canica roja, una azul y una blanca en dos cajas nu-
meradas. Es posible colocar varias canicas en la misma caja. De cuntas
maneras podemos hacerlo?
3. Vamos a colocar una canica roja y una blanca en tres cajas numeradas. Es
posible colocar las dos canicas en la misma caja. De cuntas maneras
podemos hacerlo?
Respuesta: 30 perros.
Respuesta: 10 maneras.
Respuesta: 24 nmeros.
127, 129, 172, 179, 192, 197,
217, 219, 271, 279, 291, 297,
712, 719, 721, 729, 791, 792,
912, 917, 921, 927, 971, 972.
Respuesta: 30 nmeros.
12, 13, 14, 17, 19, 21, 23, 24, 27,
29, 31, 32, 34, 37, 39, 41, 42, 43,
47, 49, 71, 72, 73, 74, 79, 91, 92,
93, 94, 97.
Respuesta: 10 das.
Respuesta: 20 maneras.
Respuesta. 9 maneras.
Respuesta. 8 maneras.
SECUENCIA 10. POLGONOS
DE FRECUENCIAS
Reactivo 1
1. En la siguiente lista aparecen los pesos de los alumnos de un grupo de
telesecundaria.
Pesos: 60, 48, 72, 50, 65, 52, 70, 70, 76, 58, 67, 45, 73, 71, 57, 69, 50,
78, 48, 46.
a) Cules es el peso mnimo que se registr?
Y cul es el mximo? Cul es la dife-
rencia entre el peso mximo y mnimo?
b) Organiza los datos en siete intervalos de tamao 5 y represntalos en
una tabla de frecuencias
c) Cul es el primer intervalo? Cuntos alum-
nos hay en ese intervalo?
d) Elabora el polgono de frecuencias que le corresponde.
e) Cul es el ttulo del polgono de frecuencias?
f) Qu representan los valores del eje horizontal?
g) Y los valores del eje vertical?
h) Cul es el primer intervalo?

1 En la siguiente lista aparecen las edades de un grupo de personas en una
reunin.
Edades: 15, 21, 10, 8, 26, 11, 24, 18, 15, 23, 28, 12, 9, 6, 20, 17, 25,
16, 20, 23
a) Cuntos aos tena la persona con mayor edad en el grupo?
b) Y cuntos aos tena el menor del grupo?
c) Organiza los datos en cinco intervalos en una tabla de frecuencias.
d) Elabora el polgono de frecuencias que le corresponde.
e) Cul es el ttulo del polgono de frecuencias?
f) Qu representan los valores del eje horizontal?
g) Y los valores del eje vertical?
h) Cul es el primer intervalo?
Respuestas:
La mayor tiene 28 aos y la me-
nor 6 aos.
Los intervalos ms convenientes son:
5-9, 10-14, 15-19, 20-24, 25-29.
Edades
Nmero de
personas
5 a 9 3
10 a 14 3
15 a 19 5
20 a 24 6
25 a 29 3
Total 20
Respuestas:
Peso mnimo: 45 kg
Peso mximo: 78 kg.
Diferencia: 33 kg
Para organizar los datos en siete
intervalos de tamao 5, conviene
iniciar con el intervalo 45 a 49,
50 a 54, 55 a 59, 60 a 64, 65 a
69, 70 a 74, 75 a 79.
La frecuencia del primer intervalo
es 4.
Peso en
kilogramos
Nmero de
personas
45 a 49 4
50 a 54 3
55 a 59 2
60 a 64 1
65 a 69 3
70 a 74 5
75 a 79 2
Total 20
Peso de los alumnos de segundo grado
N
m
e
r
o

d
e

a
l
u
m
n
o
s
5
4
3
2
1
0
45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79
Peso en kilogrmos
Edades de los alumnos de segundo grado
N
m
e
r
o

d
e

a
l
u
m
n
o
s
6
5
4
3
2
1
0
5-9 10-14 15-19 20-24 25-29
Edades en aos
Reactivo 2
2. Los siguientes polgonos de frecuencias muestran las estaturas de los
alumnos de segundo grado de una telesecundaria.
Respuestas:
Hay dos grupos, el A y el B.
En cada grupo hay 20 alumnos.
La estatura mnima es 1.35 y la
mxima es 1.74 metros.
En el intervalo 1.45 a 1.49 metros.
Hay ms alumnos altos en el B.
Hay 6 alumnos que miden ms de
1.60 metros en el B, mientras que
en el A solamente hay 3.
a) Cuntos grupos de segundo grado hay en esa telesecundaria?
b) Cuntos alumnos hay en cada grupo?
c) Cul es la estatura mnima que pudo tener un alumno de estos dos
grupos? Y cul es la estatura mxima?
d) Cul es el intervalo de estaturas en qu hay mas alumnos del grupo
A? Y del grupo B?
e) De acuerdo con la grca, en cul de los dos grupos hay ms alum-
nos altos, en el grupo A o en el B?
Por qu?
Grupo A
Grupo B
Distribucin de la estatura de los alumnos de segundo grado
N
m
e
r
o

d
e

a
l
u
m
n
o
s
6
5
4
3
2
1
0
1.35 1.40 1.45 1.50 1.55 1.60 1.65 1.70 1.75
a a a a a a a a a
1.39 1.44 1.49 1.54 1.59 1.64 1.69 1.74 1.79
Estatura en metros
2. Los siguientes polgonos de frecuencias muestran los resultados de las
respuestas a dos preguntas de una encuesta que se realiz a los alumnos
de una escuela.
Respuestas:
100 alumnos fueron encuestados.
20 alumnos estudian entre 15 y
19 horas.
20 alumnos ven televisin entre
15 y 19 horas a la semana.
Los alumnos dedican ms tiempo
a ver televisin porque si suma-
mos los alumnos que ven de 15 a
34 horas hay 85, mientras que los
alumnos que estudian ese mismo
tiempo son 50.
a) Cuntos alumnos contestaron las dos preguntas?
b) Cuntos alumnos se dedican a estudiar entre 15 y 19 horas a la se-
mana? Y cuntos alumnos dedican entre
15 y 19 horas a la semana para ver televisin?
c) De acuerdo con la grca, a qu dedican los alumnos ms tiempo
durante la semana a estudiar o a ver televisin?
Por qu?
Ver televisin
Estudiar
Cunto tiempo dedican los alumnos a ver televisin?
Y cunto tiempo dedican a estudiar?
N
m
e
r
o

d
e

a
l
u
m
n
o
s
35
30
25
20
15
10
5
0
5 9 10 14 15 19 20 24 25 29 30 34
Horas semanales
SECUENCIA 11. LA JERARQUA DE
LAS OPERACIONES
Reactivo 1
1. Calcula el valor de las siguientes expresiones.
a) 3 + 6 2 + 9 =
b) 3 + 6 (2 + 9) =
c) (3 + 6) 2 + 9 =
d) (3 + 6) (2 + 9) =
1. Las siguientes expresiones son errneas, coloca los parntesis faltantes
para que sean correctas:
a) 6 + 2 2 + 8 = 12
b) 15 3 2 + 1 = 6
Reactivo 2
2. Une con una lnea cada frase del lado izquierdo con una expresin del
lado derecho que represente los clculos descritos ella.
a) A 12 le resto 4 y lo multiplico por 3.
b) A 12 le resto el resultado de multiplicar 4 y 3.
c) Al resultado de dividir 12 entre 4 lo multiplico por 3.
d) A 12 lo divido entre el resultado de multiplicar 4 y 3.

2. Calcula el valor de las siguientes expresiones.
a) 40 10 5 =
b) 40 (10 5) =
c) 40 10 5 =
PROPUESTA DE EXAMEN BIMESTRAL BLOQUE 2
i) 1243
ii) 2(43)
iii) 1243
iv) (124)3
v) (124)3
Respuestas:
a) 25
b) 35
c) 1
Respuestas:
a iv
b i
c v
d ii
Respuestas:
a) ( 6 + 2 ) 2 + 8 = 12
b) 15 3 (2 + 1) = 6
Respuestas:
a) 24
b) 69
c) 27
d) 99
SECUENCIA 12. MULTIPLICACIN Y
DIVISIN DE POLINOMIOS
Reactivo 1
1. Cul la expresin algebraica que representa el rea del rectngulo?
a) 4x
b) 10x
c) 5x
2
d) 4x
2
1. Cul la expresin algebraica que representa el largo del rectngulo?
a) 4x 5
b) 3x 3
c) 3x + 2.5
d) 3x 2.5
Reactivo 2
2. Qu expresin algebraica representa el permetro del rectngulo rojo?
a) Permetro = 6y + 10
b) Permetro = 4y + 6
c) Permetro = 6y + 5
d) Permetro = 6y + 6
2. La supercie cuadrada cultivada de maz tiene 14 500 metros cuadrados
menos que toda la parcela. Cul es el permetro de la supercie cultiva-
da de maz?
a) Permetro = 1 000 metros
b) Permetro = 630 metros
c) Permetro = 200 metros
d) Permetro = 400 metros
Respuesta: d)
Respuesta: d)
Respuesta: d)
Respuesta: d)
4x
x
A=6x
2
5
2x
2y + 3
y + 2
rea =
2y + 4
x + 75
x + 40
Cultivo de maz x
Reactivo 3
3. Qu expresin algebraica representa el rea del rectngulo rojo?
a) rea = 2y
2
+ 5y + 2
b) rea = 2y
2
+ 9y + 10
c) rea = 2y
2
+ 7y + 6
d) rea = 2y
2
+ 3y + 2
3'. La supercie cuadrada cultivada de maz tiene 14 500 metros cuadrados
menos que toda la parcela. Cul es el rea de la supercie cultivada
de maz?
a) rea = 1 000 metros cuadrados
b) rea = 24 500 metros cuadrados
c) rea = 10 000 metros cuadrados
d) rea = 400 metros cuadrados
Respuesta: a)
Respuesta: c)
2y + 3
y + 2
rea =
2y + 4
x + 75
x + 40
Cultivo de maz x
SECUENCIA 13. CUBOS, PRISMAS
Y PIRMIDES
Reactivo 1
1. Paco va a usar palillos del mismo tamao para hacer las aristas de un
cubo. Cuntos palillos necesita?
a) 6
b) 8
c) 10
d) 12
1. Juan va a clavar un aller en cada vrtice de un prisma rectangular.
Cuntos alleres necesita?
a) 4
b) 6
c) 8
d) 10
Reactivo 2
2. Con cul de los siguientes desarrollos es posible armar un cubo?
a) b)
c) d)
Respuesta: c)
Respuesta: c)
Respuesta: d)
2. Con cul de los siguientes desarrollos es posible armar un prisma?
a) b)
c) d)
Reactivo 3
3. Describe las principales caractersticas de una pirmide hexagonal

3. Describe las principales caractersticas de una pirmide octagonal

Respuesta: b)
Respuesta: Tiene una base en
forma de octgono y 8 caras la-
terales en forma de tringulos.
Tiene 16 aristas y 9 vrtices.
Respuesta: Tiene una base en
forma de hexgono y 6 caras la-
terales en forma de tringulos.
Tiene 12 aristas y 7 vrtices.
Reactivo 4
4. Considera el siguiente cuerpo formado por cubos.
Cul de las siguientes es la vista desde arriba de este cuerpo?
a) b)
c) d)
4. Considera el siguiente cuerpo formado por cubos.
Cul de las siguientes es la vista desde arriba de este cuerpo?
a) b)
c) d)
Respuesta: a)
Respuesta: c)
SECUENCIA 14. VOLUMEN DE
PRISMAS Y PIRMIDES
Reactivo 1
1. Se tienen un prisma y una pirmide con la misma altura y cuyas bases
son polgonos iguales en forma y medida. Cul de las siguientes arma-
ciones es verdadera?
a) El volumen del prisma es la tercera parte del volumen de la pirmide.
b) El volumen del prisma es el triple del volumen de la pirmide.
c) El volumen del prisma es la mitad del volumen de la pirmide.
d) El volumen del prisma es el doble del volumen de la pirmide.
1. Se tienen un prisma y una pirmide con la misma altura y cuyas bases
son polgonos iguales en forma y medida. Cul de las siguientes arma-
ciones es verdadera?
a) El volumen de la pirmide es la tercera parte del volumen del prisma.
b) El volumen de la pirmide es el triple del volumen del prisma.
c) El volumen de la pirmide es la mitad del volumen del prisma.
d) El volumen de la pirmide es el doble del volumen del prisma.
Reactivo 2
3. Cul es la frmula para calcular el volumen de un prisma?
a) Volumen =
rea de la base altura
2
b) Volumen =
3
c) Volumen = rea de la base altura
d) Volumen = Permetro de la base altura
3. Cul es la frmula para calcular el volumen de una pirmide?
a) Volumen =
2
b) Volumen =
3
c) Volumen = rea de la base altura
d) Volumen = Permetro de la base altura
Respuesta: b)
Respuesta: b)
Respuesta: c)
Respuesta: a)
SECUENCIA 15. VOLUMEN DE
PRISMAS Y PIRMIDES
Reactivo 1
1. Cierto tipo de vidrio pesa 2 gramos por cada centmetro cbico. Cunto
pesa una pieza cuadrada de ese vidrio si mide 1 m por lado y tiene un
grosor de 1 cm?
a) 2 kg
b) 20 kg
c) 200 g
d) 2000 g
1. Cierto tipo de vidrio pesa 10 gramos por cada centmetro cbico. Si una
pieza en forma cuadrada de ese vidrio y de un 1 cm de grosor, pesa 5 kg,
cul es la medida del rea de la pieza de vidrio?
a) 500 cm
2
b) 50 cm
2
c) 50 m
2
d) 500 m
2
Reactivo 2
2. La suma de las medidas de todas las aristas de un cubo es 120 cm, cul
es el volumen del cubo?
a) 10 cm
3
b) 100 cm
3
c) 1000 cm
3
d) 10 000 cm
3
2. La suma del rea de todas las caras del cubo es 150 cm
2
, cul es el vo-
lumen del cubo?
a) 5 cm
3
b) 25 cm
3
c) 50 cm
3
d) 125 cm
3
Respuesta: d)
Respuesta: c)
Respuesta: a)
Respuesta: b)
Reactivo 3
3. Cul es la capacidad de una pecera en forma de prisma rectangular que
mide 1 metro de largo por 50 cm de ancho y 70 cm de altura?
a) 3.5 litros
b) 35 litros
c) 350 litros
d) 3500 litros
3. Se desea construir una pecera con una capacidad de 500 litros, cul
opcin seala las posibles medidas de esta pecera?
a) 1 m 5 m 1 m
b) 1 m 0.5m 1 m
c) 1 m 0.5 m 0.1 m
d) 10 m 0.5 m 1 m
Reactivo 4
4. Cul es la capacidad de una jeringa de 10 cm
3
?
a) 10 decilitros
b) 10 centilitros
c) 10 mililitros
d) 100 mililitros
4. Cul es la capacidad de una jeringa de 5 cm
3
?
a) 5 decilitros
b) 5 centilitros
c) 5 mililitros
d) 50 mililitros
SECUENCIA 16. COCIENTES
IGUALES
Reactivo 1
1. Juan cambi 130 dlares el da lunes y le dieron $1 430 y el da viernes
cambi 300 dlares y le dieron $31 50.
En que da le convena cambiar todo su dinero?
1. Juan cambi 130 dlares el da lunes y le dieron $1 365 y el da viernes
cambi 300 dlares y le dieron $3 300.
En que da le convena cambiar todo su dinero?
Respuesta: c)
Respuesta: El da lunes.
Respuesta: c)
Respuesta: c)
Respuesta: b)
Respuesta: El da viernes.
Reactivo 2
2. Al mezclar determinadas cantidades de pintura roja y azul se forman
distintos tonos de pintura de color morado. Las siguientes tablas mues-
tran las cantidades de pintura que hay que mezclar para hacer dos tonos
distintos de morado.
Pintura
roja
(en litros)
Pintura
azul
(en litros)
Pintura
prpura
(en litros)
Pintura
roja
(en litros)
Pintura
azul
(en litros)
Pintura
violeta
(en litros)
7 3 10 18 12 30
a) Cul de los dos tonos de morado tiene mayor concentracin de color
azul?
b) Cul es la concentracin de pintura azul en la pintura prpura?

c) Cul es la concentracin de pintura azul en la pintura violeta?

2. Al mezclar determinadas cantidades de pintura amarilla y azul se forman
distintos tonos de pintura de color verde. Las siguientes tablas muestran
las cantidades de pintura que hay que mezclar para hacer dos tonos dis-
tintos de verde.
Pintura
amarilla
(en litros)
Pintura
azul
(en litros)
Pintura
verde
olivo
(en litros)
Pintura
rojaama-
rilla litros)
Pintura
azul
(en litros)
Pintura
verde
militar
(en litros)
3 7 10 12 18 30
a) Cul de los dos tonos de verde tiene mayor concentracin de color
azul?
b) Cul es la concentracin de pintura azul en la pintura verde olivo?
c) Cul es la concentracin de pintura azul en la pintura verde militar?
Respuesta:
a) La pintura verde olivo.
b) La concentracin es
7
10
o 0.7.
c) La concentracin es
18
30
o 0.6.
Respuesta:
a) La pintura violeta.
b) La concentracin es
3
10
o 0.3.
c) La concentracin es
12
30
o 0.4.
SECUENCIA 17. MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL
Reactivo 1
1. En la siguiente lista aparecen los pesos de los alumnos de un grupo de
segundo grado de telesecundaria.
Pesos: 60, 48, 72, 50, 65, 52, 70, 70, 76, 58, 67, 45, 73, 71, 57, 69, 53,
78, 47, 46.
a) Sin agrupar estos datos, cul es el valor de la moda?
Y cul es el valor de la media aritmtica?
b) Elabora una tabla con los datos agrupados en siete intervalos.
c) Identica el intervalo modal y su punto medio y calcula la media
aritmtica de datos agrupados para completar la siguiente conclusin
que se puede obtener sobre esta situacin.
El peso promedio de los alumnos de segundo grado de esta telesecun-
daria es de kg. Los pesos que son ms frecuentes
(media aritmtica)
entre los alumnos estn entre .
(intervalo modal)
Respuestas:
La moda sin agrupar los datos es 70 kg y la media aritmtica es 61.35 kg.
El intervalo modal es 70 a 74 y su punto medio es 72, y la media aritmtica de datos agrupados es 61.75 kg.
Pesos
en kilogramos
Punto medio
del intervalo
Nmero de alumnos
(frecuencia)
Punto medio
frecuencia
45 a 49 47 4 188
50 a 54 52 3 156
55 a 59 57 2 114
60 a 64 62 1 62
65 a 69 67 3 201
70 a 74 72 5 360
75 a 79 77 2 154
total 20 Media: 61.75
1. En la siguiente lista aparecen las edades de un grupo de 25 personas que
se encuentran en una reunin.
Edades: 15, 21, 10, 24, 8, 26, 11, 24, 18, 15, 23, 28, 12, 11, 27, 6, 11,
20, 17, 25, 16, 19, 20, 23, 20.
a) Sin agrupar estos datos, cul es el valor de la moda?
Y cul es el valor de la media aritmtica?
b) Elabora una tabla con los datos agrupados en cinco intervalos.
c) Identica el intervalo modal y su punto medio y calcula la media
aritmtica de datos agrupados para completar la siguiente conclusin
que se puede obtener sobre esta situacin.
La edad promedio de las personas que asistieron a la reunin fue de
aos. Las edades de a aos son las
(media aritmtica) (intervalo modal)
de mayor frecuencia entre en estas personas.
Respuestas:
La moda sin agrupar los datos es 11 y 20 aos y la media aritmtica es 18 aos.
El intervalo modal es 20 a 24 aos, su punto medio es 22, y la media aritmtica de datos agrupados es 23 aos.
Edades
Punto medio del
intervalo
Nmero de personas
(frecuencia)
Punto medio
frecuencia
5 a 9 7 2 14
10 a 14 12 5 60
15 a 19 17 6 102
20 a 24 22 8 176
25 a 29 27 4 108
total 25 Media: 23
Reactivo 2
2. Los siguientes polgonos de frecuencias muestran las estaturas de los
alumnos de segundo grado de una telesecundaria.
a) Considera los polgonos de frecuencias de ambos grupos, para com-
pletar el siguiente prrafo.
Las estaturas con mayor frecuencia entre los alumnos de ambos grupos
fueron de a metros, ya que hubo alumnos del
grupo A y alumnos del grupo B con esas estaturas.
La estatura promedio del grupo A es de metros y en el grupo B,
la estatura promedio es de metros.
b) Ingresaron 5 alumnos ms en cada grupo, los que se quedaron en el
grupo A miden 1.67 metros y los del grupo B miden 1.42.
Cules son los nuevos valores de las medias aritmticas de las esta-
tura de cada grupo?
Grupo A
Grupo B
Distribucin de la estatura de los alumnos de segundo grado
N
m
e
r
o

d
e

a
l
u
m
n
o
s
6
5
4
3
2
1
0
1.35 1.40 1.45 1.50 1.55 1.60 1.65 1.70 1.75
a a a a a a a a a
1.39 1.44 1.49 1.54 1.59 1.64 1.69 1.74 1.79
Estatura en metros
2. Respuestas:
1.45 y 1.49.
5 alumnos del A y 5 alumnos del B.
Media del grupo A: 1.49 metros y hay 7 alumnos por debajo de la media.
Media del grupo B: 1.52 metros.
Respuestas:
Nueva media del grupo A: 1.52 metros (en la frecuencia del intervalo
1.65 a 1.69 se agregan 5, ahora es 6 y la frecuencia total es 25).
Nueva media del grupo B: 1.50 metros. (en la frecuencia del intervalo
1.40 a 1.44 se agregan 5, ahora es 7 y la frecuencia total es 25).
estaturas en metros
nmero de
alumnos
punto medio
frecuencia
intervalo punto medio frecuencia
1.35-1.39 1.37 4 5.48
1.40-1.44 1.42 3 4.26
1.45-1.49 1.47 5 7.35
1.50-1.54 1.52 3 4.56
1.55-1.59 1.57 2 3.14
1.60-1.64 1.62 1 1.62
1.65-1.69 1.67 1 1.67
1.70-1.74 1.72 1 1.72
20 media 1.49
estaturas en metros
nmero de
alumnos
punto medio
frecuencia
intervalo punto medio frecuencia
1.35-1.39 1.37 3 4.11
1.40-1.44 1.42 2 2.84
1.45-1.49 1.47 5 7.35
1.50-1.54 1.52 2 3.04
1.55-1.59 1.57 2 3.14
1.60-1.64 1.62 2 3.24
1.65-1.69 1.67 2 3.34
1.70-1.74 1.72 2 3.44
20 media 1.525
2 Los siguientes polgonos de frecuencias muestran los resultados de las
respuestas a dos preguntas de una encuesta que se realiz a los alumnos
de una escuela.
a) De acuerdo con la informacin que muestran los polgonos de fre-
cuencias, completa el siguiente prrafo
Los alumnos de esta escuela dedican horas a la semana en pro-
medio a ver televisin y horas a la semana a estudiar.
El nmero de horas a la semana que es ms frecuente que los alumnos
vean televisin es de y el que se dediquen a estudiar es de .
El % de los alumnos dicen que dedican entre 5 y 14 horas sema-
nales a estudiar.
b) Se aplic la encuesta a 10 alumnos ms y contestaron que no vean
televisin y que se dedicaban a estudiar 27 horas a la semana, cul
es el nuevo valor de la media aritmtica en el caso de las horas a la
semana que dedican a ver televisin ?
Y cul es el nuevo valor de la media aritmtica de las horas a la se-
mana que se dedican a estudiar?
Ver televisin
Estudiar
Cunto tiempo dedican los alumnos a ver televisin?
Y cunto tiempo dedican a estudiar?
N
m
e
r
o

d
e

a
l
u
m
n
o
s
35
30
25
20
15
10
5
0
5 9 10 14 15 19 20 24 25 29 30 34
Horas semanales
2'. Respuestas:
21.5.
16.
22 (punto medio del intervalo modal).
12 (punto medio del intervalo modal).
50%, porque al sumar la frecuencia de esos dos intervalos son 50 alum-
nos que representan el 50% de los encuestados.
Respuestas:
19.5.
17.
(La frecuencia total es 110 en lugar de 100, la suma de las horas que ven
televisin por la frecuencia no cambia, pero se afecta por el nuevo divi-
sor; en cambio, la suma de las horas que dedican a estudiar por la fre-
cuencia hace que se agregan 270 entre 110).
horas por
semana
Punto medio
nmero de
alumnos que
ven televisin
(frecuencia)
Punto medio
frecuencia
59 7 5 35
1014 12 10 120
15 19 17 20 340
2024 22 30 660
2529 27 25 675
3034 32 10 320
media 21.5
horas por
semana
Punto medio
nmero de
alumnos que
estudian
(frecuencia)
Punto medio
frecuencia
59 7 20 140
1014 12 30 360
15 19 17 20 340
2024 22 15 330
2529 27 10 270
3034 32 5 160
media 16
Bibliografa
MATEMTICAS I I
Libro para el maestro
Se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de ,
el mes de agosto de 2006.
El tiraje fue de ejemplares, ms sobrantes de reposicin.
Revisor acadmico externo
David Block Sevilla
Diseo de actividades tecnolgicas
Mauricio Hctor Cano Pineda
Emilio Domnguez Bravo
Deyanira Monroy Zarin
Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica. 23
agosto 2003. <http://www.inegi.gob.mx >
SEP (2000), Fichero. Actividades didcticas. Matemticas. Educa-
cin Secundaria, Mxico.
- (2000), Libro para el maestro. Matemticas. Educacin Secun-
daria, Mxico.
SEP-ILCE (2000), Matemticas con la hoja electrnica de clculo,
Enseanza de las Matemticas con Tecnologa (Emat). Educa-
cin Secundaria, Mxico.
- (2000), Geometra dinmica, Enseanza de las Matemticas con
Tecnologa (Emat). Educacin Secundaria, Mxico.
- (2002), Biologa, Enseanza de las Ciencias a travs de Modelos
Matemticos (Ecamm). Educacin Secundaria, Mxico.

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272 Li br o para el maest r o

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