Biologie, Chemie, Informatik, Mathematik und Physik Operatoren
Stand: 19. August 2013 Seite 1 von 6 Operatoren in den Fchern des Fachbereiches III Im Landesabitur mssen die Prfungsaufgaben fr die Abiturientinnen und Abiturienten eindeutig hinsichtlich des Arbeitsauftrages und der erwarteten Leistung formuliert sein. Nur bei Einigkeit und Klarheit ber die in jeder Prfungsaufgabe erwartete Leistung knnen die Bewertung und Beurteilung objektiv, gerecht und landesweit vergleichbar erfolgen. Die Prfungsaufgaben werden daher mit so genannten Operatoren (Schlsselwrtern) formuliert. Ein Operator ist ein Aufforde- rungsverb wie z. B. erlutern, darstellen oder begrnden, dessen Bedeutung im Fachkontext mglichst genau spezifiziert wird. Bei der Formulierung der Arbeits- anweisungen von Prfungsaufgaben werden in der Regel nur die hier festgelegten Operatoren benutzt. Die Verwendung von Operatoren in den Klausuren der Oberstufe ist ein wichtiger Teil der Vorbereitung der Schlerinnen und Schler auf das Abitur. Die Liste der Operatoren soll die Lehrerinnen und Lehrer bei der Formulierung von Klausuraufgaben untersttzen. Die beim Formulieren der Aufgaben verwendeten Ope- ratoren mssen im Unterricht eingefhrt und ihr Gebrauch an verschiedenen Beispielen gebt sein. Durch die Benutzung der Operatoren soll den Schlerinnen und Schlern klar werden, welche Ttigkeiten und welche Lsungsdarstellung von ihnen erwartet werden. Mit dem konsequenten Einsatz der Operatoren wird Missdeutungen von Aufgabenstellungen entgegengewirkt. Die in den schriftlichen Abituraufgaben verwendeten Operatoren wurden zwischen verwandten Fchern abgestimmt und vereinheitlicht. In der folgenden Tabelle sind die fr die oben genannten Fcher relevanten Operatoren definiert und mit fachspezifischen Beispielen unterlegt. Zudem enthlt die Tabelle Zuordnungen der Operatoren zu den Anforderungsbereichen I, II und III. Diese geben an, in welchem Anforderungsbereich die verschiedenen Operatoren jeweils ihren Schwerpunkt haben, wobei die konkrete Zuordnung eines Operators vom Kontext der Aufgabenstellung abhngt.
Operator(en) Definition Beispiel(e) AFB Anforderungsbereich I
angeben / nennen Sachverhalte, Begriffe oder Daten ohne Erlute- rungen, Begrndungen und Lsungswege auf- zhlen Geben Sie die an der Verdauung beteiligten Enzyme / die Strukturformel von Phenol / drei Punkte der Ebene an. Geben Sie die Definition eines endlichen Automaten an. Nennen Sie drei weitere Beispiele / mindestens zwei experimentelle Er- gebnisse des Versuchs. I Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2014
Biologie, Chemie, Informatik, Mathematik und Physik Operatoren Stand: 19. August 2013 Seite 2 von 6 Operator(en) Definition Beispiel(e) AFB berechnen durch Rechenoperationen zu einem Ergebnis ge- langen und die Rechenschritte dokumentieren Berechnen Sie die Entwicklung der Population anhand der vorgegebenen Geburts- und Sterberate. Berechnen Sie die Masse von Natriumhydroxid in 250mL einer 0,1-molaren Natriumhydroxidlsung / den Bahnradius / die Wahrschein- lichkeit des Ereignisses / die Anzahl der Wertzuweisungen bei n Schlei- fendurchlufen. III beschreiben Aussagen, Sachverhalte, Strukturen o. . in eigenen Worten strukturiert und fachsprachlich wiedergeben Beschreiben Sie die Translation bei Prokaryoten / den Verlauf der Titrati- onskurve / zwei Mglichkeiten, wie sich eine Induktionsspannung erzeu- gen lsst. Beschreiben Sie den Verlauf des Graphen / das Sortierverfahren Bubble- sort. III beschriften / benennen Elemente, Sachverhalte, Begriffe oder Daten mit einer kennzeichnenden Aufschrift, Nummer oder Namensangabe versehen Beschriften Sie die dargestellten Strukturen einer Synapse / den abgebil- deten Versuchsaufbau. Benennen Sie das Molekl nach IUPAC. III skizzieren eine grafische Darstellung so anfertigen, dass die wesentlichen Eigenschaften deutlich werden Skizzieren Sie den Aufbau einer Synapse / schematisch den Verlauf der Titrationskurve / den Versuchsaufbau / den Graphen der Funktion. III berfhren eine Darstellung in eine andere Darstellungsform bringen berfhren Sie das ER-Diagramm in das Relationenmodell. III zeichnen eine hinreichend exakte grafische Darstellung anfertigen Zeichnen Sie einen Blattquerschnitt / den Verlauf der Titrationskurve an- hand der vorgegebenen Messwerte / die Momentaufnahme der Welle zum Zeitpunkt t = / den Graphen der Funktion / den Ableitungsbaum fr den Term (4 x) y 7 + . III zusammenfassen das Wesentliche in strukturierter und komprimier- ter Form unter Verwendung der Fachsprache he- rausstellen Fassen Sie die abiotischen Faktoren zusammen, die sich aus der Stand- ortbeschreibung ergeben. III Anforderungsbereich II
abschtzen durch begrndete berlegungen Grenordnun- gen physikalischer Gren angeben Schtzen Sie die auftretenden Messfehler ab. IIIII Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2014
Biologie, Chemie, Informatik, Mathematik und Physik Operatoren Stand: 19. August 2013 Seite 3 von 6 Operator(en) Definition Beispiel(e) AFB analysieren eine konkrete Materialgrundlage untersuchen, ein- zelne Elemente identifizieren, Beziehungen zwi- schen Elementen erfassen und zusammenhngend darstellen Analysieren Sie den vorliegenden Stammbaum hinsichtlich des zugrunde liegenden Erbganges / die Beziehungen im ER-Diagramm. IIIII anwenden einen bekannten Sachverhalt, eine bekannte Me- thode auf eine neue Problemstellung beziehen Wenden Sie die RGT-Regel auf das vorliegende Beispiel an / das Mas- senwirkungsgesetz an. Wenden Sie dieses Verfahren an. II auswerten Daten, Einzelergebnisse oder sonstige Sachverhal- te zu einer abschlieenden Gesamtaussage zusam- menfhren Werten Sie die Daten der Verhaltensbeobachtung hinsichtlich der zu- grunde liegenden Lernform / die vorgegebene Messreihe / die Ergebnisse in Abhngigkeit des Parameters k aus. II begrnden einen Sachverhalt oder eine Aussage argumentativ auf Gesetzmigkeiten oder kausale Zusammen- hnge zurckfhren Nikotin ist eine Droge. Begrnden Sie diese Aussage unter Einbeziehung des vorliegenden Materials. Begrnden Sie die unterschiedlichen Surestrken anhand der Molekl- strukturen / die Form der Bahnkurve der Elektronen im Magnetfeld / Ihre Entwurfsentscheidungen / dass die Funktion nicht mehr als drei Wende- stellen aufweisen kann. IIIII bestimmen / ermitteln
einen Zusammenhang oder einen mglichen L- sungsweg aufzeigen und das Ergebnis formulieren Bestimmen Sie die Richtung des Magnetfeldes / die Kardinalitt der Beziehungen im ER-Diagramm / die Genotypen im vorliegenden Stammbaum. Ermitteln Sie grafisch den Schnittpunkt II darstellen Sachverhalte o. . strukturiert fachsprachlich oder grafisch wiedergeben und Bezge sowie Zusam- menhnge aufzeigen Stellen Sie den Zusammenhang zwischen Synapsenprozessen und Lern- vorgngen mit Hilfe des vorliegenden Materials / Ihren Lsungsweg dar. Stellen Sie die Messwerte grafisch dar. II deuten Phnomene, Strukturen, Sachverhalte oder Ergeb- nisse auf Erklrungsmglichkeiten untersuchen und diese gegeneinander abwgen und auf das ur- sprngliche Problem beziehen Deuten Sie die Ergebnisse der Experimente zur Transpiration unter ko- logischen Gesichtspunkten / die Versuchsbeobachtungen der beiden Ver- suche / die Versuchsbeobachtung / das Ergebnis der Integralbestimmung geometrisch. IIIII entscheiden bei Alternativen sich begrndet und eindeutig auf eine Mglichkeit festlegen Entscheiden Sie, welche der Ihnen bekannten Mutationsformen zu der vernderten Proteinstruktur fhrt. Entscheiden Sie, welche der Ihnen bekannten Verteilungen zu dieser Problemstellung passt. II Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2014
Biologie, Chemie, Informatik, Mathematik und Physik Operatoren Stand: 19. August 2013 Seite 4 von 6 Operator(en) Definition Beispiel(e) AFB entwerfen Herstellen und Gestalten eines Systems von Ele- menten unter vorgegebener Zielsetzung Entwerfen Sie ein Nahrungsnetz fr das vorliegende kosystem / ein Zu- standsdiagramm, ein Klassendiagramm, eine Methode II entwickeln Sachverhalte und Methoden zielgerichtet in einen Zusammenhang bringen; eine Hypothese, eine Skizze oder ein Modell weiterfhren und aus- bauen Entwickeln Sie aus den genannten Fragen und Vermutungen eine Hypo- these zur Besiedlung Neuseelands durch Fledermuse. Entwickeln Sie aus den Angaben im Material einen Reaktionsmechanis- mus. IIIII erklren Sachverhalte o.. unter Verwendung der Fach- sprache auf fachliche Grundprinzipien oder kausa- le Zusammenhnge zurckfhren Erklren Sie das Zustandekommen der Artenarmut in dem kosystem / die schlechte Wasserlslichkeit einer Aminosure am IEP / das Zustan- dekommen des Beugungsbildes auf dem Schirm / die Wahl Ihrer Vorge- hensweise. IIIII erlutern Sachverhalte o. . so darlegen und veranschauli- chen, dass sie verstndlich werden Erlutern Sie die Ergebnisse des Experimentes / die Bindungsverhltnis- se in der Peptidbindung auf der Grundlage des Orbitalmodells / den Ein- fluss der Gitterkonstante auf das Spektrum / die Problemstellung anhand eines Beispiels. II formulieren eine Fragestellung, eine Strukturformel, eine Re- aktionsgleichung oder einen Reaktionsmechanis- mus notieren Formulieren Sie eine Fragestellung zum Versuch / die Reaktionsglei- chung der Fotosynthese bei Purpurbakterien / die Reaktionsgleichung fr die Reaktion von Maleinsure mit Ethan-1,2-diol. II herleiten einen Sachverhalt oder ein Ergebnis aus gegebe- nen Daten oder Gesetzmigkeiten entwickeln Leiten Sie die Formel fr die Schwingungsdauer in Abhngigkeit von her / eine Formel fr die Berechnung des Volumens her. IIIII implementieren Algorithmen und Datenstrukturen in einer Pro- grammiersprache aufschreiben Implementieren Sie die Methoden der Keller-Klasse. IIIII modellieren zu einem Ausschnitt der Realitt ein fachliches Modell anfertigen Modellieren Sie eine Datenbank fr das Kino als ER-Diagramm. IIIII ordnen / einordnen / zuordnen Sachverhalte begrndet in einen genannten Zu- sammenhang stellen Ordnen Sie die Darwinfinken ihren unterschiedlichen kologischen Ni- schen zu / die vorgegebenen Verbindungen nach steigender Siedetempe- ratur / den Graphen die entsprechenden Funktionsgleichungen zu / die Grammatik in die Chomsky-Hierarchie ein. II Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2014
Biologie, Chemie, Informatik, Mathematik und Physik Operatoren Stand: 19. August 2013 Seite 5 von 6 Operator(en) Definition Beispiel(e) AFB prfen Sachverhalte, Aussagen oder Ergebnisse an Ge- setzmigkeiten messen, verifizieren oder Wider- sprche aufdecken Prfen Sie, ob die Ereignisse A und B stochastisch unabhngig / inwie- weit die In-vitro-Versuche auf die Vorgnge im lebenden Organismus bertragbar sind. IIIII untersuchen Sachverhalte unter bestimmten Aspekten be- trachten Untersuchen Sie, welche biotischen und abiotischen Faktoren die kolo- gische Nische der Steinlaus bestimmen / die Abhngigkeit der Schwin- gungsdauer von IIIII vergleichen / gegenberstellen nach vorgegebenen oder selbst gewhlten Ge- sichtspunkten Gemeinsamkeiten, hnlichkeiten und Unterschiede ermitteln und darstellen Vergleichen Sie die Wirkung der beiden Neurotransmitter ACh und GABA / die Reaktivitt von Alkanen und Alkenen / die Bahnkurven geladener Teilchen im elektrischen und magnetischen Feld / die beiden Lsungswege / die iterative mit der rekursiven Lsung. IIIII zeigen / besttigen einen Sachverhalt oder eine Behauptung unter Verwendung gltiger Schlussregeln oder Berech- nungen auf bekannte, gltige Aussagen zurck- fhren Besttigen Sie unter Einbeziehung des Materials eine der beiden vorge- gebenen Hypothesen zur Erregungsleitung. Zeigen Sie mit Hilfe der mesomeren Grenzstrukturen die Reaktionsf- higkeit des Phenolations / anhand eines Ableitungsbaums, dass das Wort ableitbar ist. Besttigen Sie die Vermutung durch eine Rechnung. Zeigen Sie, dass das betrachtete Viereck ein Drachenviereck ist. IIIII Anforderungsbereich III beurteilen zu einem Sachverhalt oder einer Aussage unter Verwendung von Fachwissen und Fachmethoden eine begrndete Einschtzung geben Beurteilen Sie die Aussage: Die zweite Reduktionsteilung ist eine Mi- tose. Beurteilen Sie das experimentelle Ergebnis im Hinblick auf Beurteilen Sie, welche der beiden vorgeschlagenen modellierenden Funktionen das ursprngliche Problem besser darstellt / die folgende These: III beweisen im mathematischen Sinn zeigen, dass eine Be- hauptung/ Aussage richtig ist, z. B. unter Verwen- dung bekannter mathematischer Stze, logischer Schlsse und quivalenzumformungen Beweisen Sie, dass die Gerade auf sich selbst abgebildet wird. III Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2014
Biologie, Chemie, Informatik, Mathematik und Physik Operatoren Stand: 19. August 2013 Seite 6 von 6 Operator(en) Definition Beispiel(e) AFB diskutieren / errtern zu einer Aussage, Problemstellung oder These eine Argumentation entwickeln, die zu einer be- grndeten Bewertung fhrt Diskutieren Sie, inwieweit die dargestellten Vorgnge an Synapsen neu- robiologische Erklrungsanstze zur Gedchtnisbildung enthalten. Diskutieren Sie die Mglichkeiten, die Lage des chemischen Gleichge- wichtes zu beeinflussen. Errtern Sie den Einfluss des pH-Wertes auf die Lage des Gleichgewichtes. III Stellung nehmen wie Operator beurteilen, aber zustzlich die ei- genen Mastbe darlegen und begrnden Nehmen Sie Stellung zu der Aussage: Flurbereinigung hat vielerorts die Landschaft positiv verndert. / zur Verwendung von nachwachsenden Rohstoffen in der Kunststoffindustrie. Nehmen Sie bezglich der Daten- schutzproblematik Stellung. III
