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r
e

a

2
0
1
3

S
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S
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A
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A
J
E

[Escriba aqu una descripcin breve del documento. Normalmente, una descripcin breve
es un resumen corto del contenido del documento. Escriba aqu una descripcin breve del
documento. Normalmente, una descripcin breve es un resumen corto del contenido del
documento.]
[Escriba el nombre de la compaa]
[Escriba la direccin de la compaa]
[Escriba el nmero de telfono]
[Escriba el nmero de fax]

SESIN DE APRENDIZAJE

Urea

1
SESION DE APRENDIZAJE INTEGRADA

Nombre de la sesin : Con el doble y la mitad de los nmeros producimos textos.
rea : Matemtica y Comunicacin
Grado : 2 Grado
Docente : Gina Urea Zavaleta

ORGANIZACIN DE CAPACIDADES, INDICADORES E INSTRUMENTOS:

DESARROLLO DE LA SESIN:
organizador Capacidad conocimiento indicadores instrumento
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A



Nmero, relacines
y operaciones

Reconoce el doble y mitad de nmeros
naturales menores que 50 utilizando material
concreto.
Aplica estrategias para encontrar el doble de
los ejercicios propuestos.


El doble y mitad de
nmeros naturales
menores que 50.



Representa el doble y mitad de
nmeros naturales menores que
50 utilizando las regletas de
colores.
Halla el doble de nmeros
menores que 50 en hojas de
aplicacin.


Lista de cotejo


C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N


Expresin y
comprensin oral
Comprensin de
texto
Produccin de
textos
Se expresa con espontaneidad en
conversaciones y dilogos sobre la
actividad que realiza en juegos planteados.

Lee en forma oral y silenciosa y conoce las
secuencias y contenido
Produce cuentos teniendo en cuenta
palabras con sentido utilizando letras
mviles.
Dilogo abierto

Lectura
comprensiva.
Crea textos
cortos.
Comenta entre sus
compaeros a partir de la
actividad realizadas.

Infiere el significado de los
textos que lee.

Escribe textos con sentido
lgico utilizando letras
mviles.

Lista de cotejo

ACTITUD
Muestra autonoma y confianza al resolver situaciones del doble con
las regletas del MED.
Demuestra seguridad y confianza al leer y escribir breves textos.
Participa preparando su
material y colaborando con
ideas en equipo.
Coordina con sus compaeros
al producir textos.


Lista de cotejo


SESIN DE APRENDIZAJE

Urea

2
PROCESOS ESTRATEGIAS


INICIO
































Se inicia la sesin con actividades permanentes, luego recordamos las normas de convivencia.

La docente indica a los alumnos:
Entregar tarjetas de colores para formar grupos.
Entregamos las unidades de acuerdo al nmero que est en la tarjeta.
La docente da las indicaciones del juego.
Se les pide que en la cajita que tiene cada equipo en su mesa introduzcan la cantidad que sele indica.









PROPSITO DE LA SESIN:

HOY ESTAMOS APRENDIENDO QUE UN MISMO NUMERO AL SUMARSE DOS VECES AUMENTA; ESTO TIENE SU NOMBRE.
ASI TAMBIEN ESTAREMOS ESCRIBIENDO ORACIONES CON SENTIDO COMPLETO LO CUAL LES AYUDARA PARA QUE PUEDAN
LEER TEXTOS DE SU VIDA COTIDIANA.

RECOJO DE SABERES PREVIOS: ( organizamos los grupos de acuerdo al color de tarjeta)

Qu hicimos en cada caja?

Todos tenan las mismas cantidades?

Todos introdujeron las mismas cantidades de unidades?




SESIN DE APRENDIZAJE

Urea

3






















PROCESO

















2 DOS 2 DOS


La mitad de 2 1 uno

La mitad de 4
Dos 2 Doble
ACTIVACIN DE SABERES PREVIOS:
Cunto hallamos, si sumamos el nmero dos, dos veces?
PROPORCIONA LA NUEVA INFORMACIN
La docente explica porque se llama el doble.


La mitad de un nmero natural es quitar la parte del nmero

CONFLICTO COGNITIVO:
Cuando Juan y Pedro lanzaron la misma cantidad de canicas qu cantidad obtuvieron?
Habrn otros nmeros naturales tengan el doble?



CONSTRUCCIN DE SABERES PREVIOS: (Entregamos palegrafo y plumones por equipos).

La docente explica el uso de la regletas para el trabajo que van a realizar.
RESPUESTA: SI todos los nmeros tienen su doble y de la mitad

Se dice el doble de un numero natural a la suma de dos nmeros
naturales
SESIN DE APRENDIZAJE

Urea

4

































La docente entrega las regletas de colores.
Los alumnos representan con las regletas el doble de las cantidades que la docente les facilita.









EVALUACIN DE PROCESO:
Realizan trabajos en grupo: La docente monitorea el trabajo.
Se les facilita fichas con casos para que ellos lo representen con las regletas ( material concreto del MED) .
Los estudiantes exponen su trabajo realizado, indicando el procedimiento de cmo lo realizaron.
Se refuerza el logro de aprendizaje, utilizando los ejemplos de la pgina 142 del texto del MED.

Recordando el trabajado de la dinmica con el doble de los nmeros naturales. La docente indica a los nios que relaten los
hechos sucedidos.
Los nios expresan sus ideas, relacionadas a la actividad realizada durante el primer bloque.
La docente refuerza lo que los nios exponen.
La docente escribe en la pizarra las palabras ms resaltantes que lo nios mencionan en su exposicin.




PROPORCIONAN LA NUEVA INFORMACIN:
Con estas palabras vamos a crear breves cuentos que tengan sentido.
Se les presenta un ejemplo: Un da Juana tenia regletas y las comparti con sus amigos.

CONFLICTO COGNITIVO:
Todo texto debe tener sentido completo?
Cmo se llama a los textos que tienen inicio, nudo final?
Regletas Doble y mitad


Amigos Unidades Comparten
SESIN DE APRENDIZAJE

Urea

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Comuni-
cacin















CIERRE







CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
La docente presenta el tema :





es



tiene


Los nios colaboran en crear cuentos junto con la maestra en la pizarra.
Los nios leen y proponen otros cuentos, teniendo en cuenta las palabras seleccionadas.
Se les entrega a los nios letras mviles para que creen palabras y creen cuentos, y un papelote por equipos.
Luego los nios copian en sus papelotes y exponen sus producciones.
EVALUACIN DE PROCESO:
La docente solicita formar oraciones con palabras seleccionadas. (Cuaderno)
La docente monitorea a cada equipo que las oraciones estn bien elaboradas.
METACOGNICIN
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Qu material utilizamos para aprender?
Qu dificultades tuvieron?
Cmo resolvieron sus dificultades?
EVALUACIN FINAL:
Se evaluar el logro de aprendizaje utilizado en la ficha de aplicacin.
TRANSFERENCIA:
Realizan ejercicios
EL CUENTO
UNA NARRACION DE HECHOS Y SUCESOS DE UN
CASO O DE UN LUGAR.
INICIO NUDO FINAL
SESIN DE APRENDIZAJE

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SESION DE APRENDIZAJE INTEGRADA
Nombre de la sesin : Produciendo recetas resolvemos problemas. ( Doble y la triple )
rea : Matemtica y Comunicacin
Grado : 2 Grado

ORGANIZACIN DE CAPACIDADES, INDICADORES E INSTRUMENTOS:
DESARROLLO DE LA SESIN:

Organizador Capacidad Conocimiento Indicadores Instrumento
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A



Nmero, relacines
y operaciones
Resuelve problemas de adicin y
sustraccin con nmeros naturales de
hasta tres cifras, relacionados a compra y
venta.
-Resolucin de
problemas


Aplica estrategias para
encontrar la solucin a
problemas de adiccin y
sustraccin utilizando
material concreto

Lista de cotejo

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N


Expresin y
comprensin oral
Comprensin de
texto
Produccin de
textos
Se expresa con espontaneidad en
conversaciones y dilogos sobre la
actividad que realiza en juegos planteados.

Lee recetas (feria gastronmica,
identificando las ideas principales.
Escribe recetas con originalidad haciendo
uso de su creatividad.
Dilogo abierto

Lectura
Comprensiva.
Textos
Instructivos.
Comenta entre sus
compaeros a partir de la
actividad realizadas.

Infiere el significado de
los textos que lee.

Escribe textos con
sentido lgico.

Lista de cotejo

ACTITUD
Muestra autonoma y confianza al resolver situaciones de su vida
cotidiana.
Disfrutas sus producciones.
Resuelve problemas de su
vida cotidiana, utilizando
monedas y billetes.
Coordina con sus
compaeros al producir
textos.


Lista de cotejo


REAS ESTRATEGIAS MATERIALES
SESIN DE APRENDIZAJE

Urea

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INICIO
COMUNICACIN






PROCESO








Se inicia la sesin con actividades permanentes, luego recordamos las
normas de convivencia.
MOTIVACIN:

El Docente con la participacin de los nios y las nias narra sobre la feria gastronmica
MIXTURA.

PROPSITO DE LA SESIN:

HOY ESTAREMOS APRENDIENDO A ESCRIBIR RECETAS, ASI TAMBIEN ESTAREMOS
RESOLVIENDO PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA.

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

Se realizan preguntas referentes a la feria: Qu es una feria gastronmica?, Qu se
venden en estas ferias? Las comidas que se venden fueron preparadas a partir de
una?
ACTIVACIN DE LOS SABERES PREVIOS

Qu es una receta?; Qu tipo de texto ser una receta?

PROPORCIONA EL NUEVO CONOCIMIENTO:

El docente hace las indicaciones necesarias para escribir una receta.
La receta es un texto instructivo.

CONFLICTO COGNITIVO.

Qu precios pueden haber tenido stas comidas?
-Para preparar ricos y deliciosos platos de comida y dulces, necesito leer un cuento, una
cancin o una receta?








papelotes




plumones



SESIN DE APRENDIZAJE

Urea

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MATEMTICA


CONSTRUCCION DE LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:

El docente escribe el ttulo en la pizarra; Escribimos una receta.
Sealando el texto de la receta, el docente con lleva a los nios y nias a recordar las
partes de una receta mostrando su estructura
Luego pregunta: Ustedes han ayudado a preparar alguna comida o postre (dulce)?,
Cmo lo han hecho? Qu ingredientes necesitaron?

APLICACIN DE LO APRENDIDO:

El docente explica el uso de las letras mviles para el trabajo que van a realizar.
El docente entrega las letras mviles.
Los alumnos producen sus recetas con las indicaciones que la docente les
brinda.
EVALUACIN DE PROCESO:
Realizan trabajos en grupo: El docente monitorea el trabajo.
Los estudiantes exponen su trabajo realizado, indicando el procedimiento de
cmo lo realizaron.
Se refuerza el logro del aprendizaje con ejemplos en la pizarra.

MOMENTO DE LA INTEGRACIN.
SABERES PREVIOS.
Recordando lo expuesto de la feria gastronmica, el docente indica a los nios que relaten
los hechos sucedidos.
Los nios expresan sus ideas, relacionadas a la actividad realizada durante el













figuras de comidas



SESIN DE APRENDIZAJE

Urea

9

















primer bloque.
El docente refuerza lo que los nios exponen.
EL docente escribe en la pizarra las palabras ms resaltantes que lo nios
escucharon en el relato sobre la feria gastronmica.




El docente presenta comidas con diferentes precios :

Pachamanca tallarines Causa rellena Escabeche de Ceviche
a la olla verdes de pollo pollo norteo

S/. 8.00 S/. 4.00 S/. 3.50 S/. 5.00 S/. 3.00
-Realiza las siguientes preguntas: Qu comidas observan?
Cunto cuesta cada plato de comida? Para que me den un plato de comida Qu
necesito?
El docente plantea un problema y escribe en la pizarra:



















Recetas Comidas
Ingredientes
Precios
Si Roxana compra la Pachamanca a la olla y la Causa rellena de
pollo. Cunto pagar en total?
SESIN DE APRENDIZAJE

Urea

10



















El docente comenta: Se trata de un problema donde nos piden hallar la cantidad de dinero
que se gastar para comprar dos platos de comida
Los nios y nias utilizando billetes y monedas intentan resolver este problema, socializan
sus estrategias de solucin y sus respuestas.

CONFLICTO COGNMITIVO.

El docente formula interrogantes para generar el conflicto cognitivo, como por ejemplo:
Qu es un problema? Alguna vez han estado en esta situacin?












CONSTRUCCION DE LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:





son



Hoja de aplicacin

Cuaderno
Los Problemas
Situaciones de la vida, que se presentan y
se pueden resolver
SESIN DE APRENDIZAJE

Urea

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APLICACIN DE LO APRENDIDO:

Los nios se agrupan para resolver algunos problemas usando los precios de las comidas.
El docente entrega a cada grupo un papelote, plumones y plantea problema para cada
grupo para que den solucin.


















El docente monitorea a cada grupo, observa que procesos siguen para resolver los
problema planteados.
Terminado el trabajo los nios y nias exponen los resultados obtenidos, explicando para
ello como llegaron a la respuesta.
Se evaluar a cada grupo.
Luego se trabaja una ficha de aplicacin con problemas planteados por la docente.
Ana tiene s/. 10 y quiere comprar 3 platos de Escabeche de pollo
Cunto dinero le falta para comprar el Escabeche?
Ral compra 4 Ceviches y 2 Tallarines verdes Cuanto gastar en
total?
Oscar tiene s/. 30 y compra 2 Pachamancas, 2 Escabeches y 1
Ceviche Qu otra comida puede comprar? Cuntos soles le
sobrarn?
SESIN DE APRENDIZAJE

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Bibliografa:, DCN y libros de consulta.
DOCENTE:


.
PROF: MILAGROS USHIAHUA RODRIGUEZ SUB: OSCAR CUEVA AGUILAR




CIERRE



META COGNICIN.

Se realiza la meta cognicin a travs de las preguntas Qu aprendimos hoy? Cmo lo
aprendimos? Para qu nos servir?
En casa junto a sus padres plantean y resuelven problemas en relacin a sus experiencias
de su vida cotidiana.

SESIN DE APRENDIZAJE

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FICHA DE PRCTICA

NOMBRES Y APELLIDOS: __________________________________________________
GRADO: ________________ SECCIN_________ FECHA: __________________


Qu fcil! Resuelve el siguiente problema y marca tu respuesta:
1.- En la feria gastronmica, Juana compr 10 Escabeches de pollo, a 5. Soles cada uno,
10 Pachamancas, 8 soles cada uno.10 Tallarines verdes, 4 soles cada uno.
Si slo llev S/. 150 soles Cunto de dinero le falta para pagar?






2.- Escribe los ingredientes de una receta.
_______________________________________________________________________________________________________
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