Jessica Yanely Garduo Salazar Brenda Karina Gonzlez Snchez ACUERDO NMERO 717 POR EL QUE SE EMITEN LOS LINEAMIENTOS PARA FORMULAR LOS PROGRAMAS DE GESTIN ESCOLAR CAPTULO I DISPOSICI ONES GENERAL ES CAPTULO II DEL FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMA DE GESTIN ESCOLAR DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIN BSICA CAPTULO III DEL USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN COMO RETROALIMENTACIN PARA LA MEJORA ESCOLAR CAPTULO IV DEL DESARROLLO DE UNA PLANEACIN ANUAL DE ACTIVIDADES CAPTULO V DE LA ADMINISTRACI N, TRANSPARENCIA Y RENDICIN DE CUENTAS DE LOS RECURSOS
CAPTULO VI DE LAS CONDICIONES DE PARTICIPACIN DE DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS EN LA RESOLUCIN DE LOS RETOS QUE CADA ESCUELA ENFRENTA
Primero. Los presentes lineamiento s tienen por objeto establecer las normas que debern seguir las autoridades Tercero. Las autoridades educativas Federal, locales y municipales, en el respectivo mbito de sus atribuciones, debern ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas.
Cuarto. Todos los programas o acciones que a iniciativa de las autoridades educativas locales y municipales se generen, tendientes a fortalecer la autonoma de gestin de Los programas y acciones debern garantizar que los miembros de la comunidad escolar tengan acceso a los resultados de las evaluaciones externas que se desarrollen, y debern desplegar acciones de asistencia tcnica y brindar herramientas al Consejo Tcnico Escolar para apoyar la comprensin y sistematizacin de los Dcimo. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar promovern que la Planeacin Anual de la escuela se constituya en un proceso profesional, Decimoprimero. La Ruta de Mejora es el documento en el que se concreta la planeacin Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar desarrollarn mecanismos para garantizar que la escuela administre en forma transparente y eficiente los recursos que Bajo el liderazgo del director y con el apoyo de la supervisin escolar y de las autoridades educativas locales y municipales, en el marco de un trabajo colaborativo y corresponsable, se promover la educativas locales y municipales para formular los programas o acciones de gestin escolar, destinados a fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas de educacin bsica.
Segundo. Los presentes Lineamient os sern de observanci a obligatoria para las autoridades educativas locales y municipales , con el propsito de garantizar las las escuelas, antes de proponerse a stas, debern ser presentados para su anlisis y validacin por parte del Comit Tcnico Local para la Educacin Bsica, rgano colegiado que la propia Autoridad Educativa Local formalice como instancia de coordinacin ejecutiva para apoyar la toma de decisiones y dar seguimiento a la gestin local de la poltica para la educacin bsica. Dichos programas o acciones deben darse a conocer a las escuelas con toda oportunidad. Los programas y acciones debern comenzar con el inicio del ciclo escolar y considerarse en la Ruta de Mejora de la escuela, de manera tal que no afecten el oportuno desarrollo de las actividades educativas.
Quinto. Los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y municipales debern evitar que la escuela sea el sitio de descarga de iniciativas pblicas, sociales y privadas que la distraigan y desven del cumplimiento de los objetivos y metas educativas.
Sexto. Los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y municipales para el fortalecimiento de la autonoma de gestin de las escuelas debern contribuir al desarrollo de las siguientes resultados de las evaluaciones. Octavo. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar debern apoyar a la escuela con mecanismos y estrategias para atender sus procesos de evaluacin internos a)Del Aprendizaje. El Consejo Tcnico Escolar debe identificar los problemas asociados al aprendizaje de todos los alumnos y emplearlos para retroalimentar la mejora continua en cada ciclo escolar. b) De la Evaluacin con Equidad. La evaluacin tomar en cuenta las caractersticas de diversidad social, lingstica, cultural, fsica e intelectual de los alumnos. c) De la Gestin Escolar. La comunidad escolar establecer las estrategias de seguimiento y evaluacin de los elementos de la gestin escolar atendiendo los parmetros e indicadores de gestin escolar. Noveno. En materia de evaluacin y uso de sus escolar. Su elaboracin no deber sujetarse a una metodologa o formato especfico. Es un documento abierto; la escuela deber, de manera peridica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, as como realizar ajustes en funcin de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones. Decimosegundo. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar brindarn los apoyos para que la escuela logre lo planteado en su Ruta de Mejora. Decimotercero. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar debern apoyar y orientar a la escuela para la inclusin de los siguientes elementos bsicos en su Ruta de Mejora: a)Autoevaluacin/Diagn stico. Proceso en el cual la escuela se mira a s misma, reciba y gestione para mejorar su infraestructura y resolver problemas de operacin bsicos considerados en su Ruta de Mejora. Los programas y acciones para fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas orientarn el cumplimiento de las siguientes condiciones para un ejercicio transparente de los recursos: a) integrar la opinin de los padres y la comunidad escolar en la definicin de los aspectos en que sern invertidos los recursos que la escuela participacin de docentes, alumnos y padres de familia. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar debern generar los compromisos y mecanismos de apoyo para que los Padres de Familia participen de manera corresponsable en la mejora de los aprendizajes de todos los educandos. Las autoridades educativas locales y municipales generarn los programas y acciones pertinentes para apoyar al Consejo Tcnico Escolar y lograr que ste involucre activamente la participacin de todos los docentes.
condiciones necesarias para fortalecer la autonoma de gestin escolar, orientada hacia la calidad y la equidad educativa. prioridades y condiciones educativas: a) Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemticas. Asegurar que todos los nios adquieran oportunamente las herramientas bsicas que les permitan aprender a aprender. b) Normalidad Mnima de Operacin Escolar. C) Disminucin del rezago y abandono escolar. Dar seguimiento puntual a los educandos que presenten bajos logros educativos para brindarles una atencin focalizada, as como atender a aquellos en los que se observen situaciones que puedan originar el abandono escolar. d) Acceso, permanencia y egreso en la educacin bsica. Garantizar el acceso a todos los nios y jvenes en edad escolar y lograr que los educandos en sus diferentes niveles educativos permanezcan y culminen su educacin bsica, con especial atencin en aquellos que se encuentran en riesgo o situacin de rezago o abandono escolar e) Desarrollo de una buena convivencia escolar. Asegurar que en cada plantel se logre un ambiente favorable para el aprendizaje seguro y ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, la convivencia pacfica de la comunidad escolar y la formacin de ciudadanos ntegros, basado en el respeto mutuo entre educandos, madres y padres de resultados, los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar debern atender lo siguiente: a) Contribuir al desarrollo de las capacidades de directivos y docentes para utilizar los resultados de las evaluaciones internas y externas; b) Asegurar que las evaluaciones se realicen con los niveles de confiabilidad que se establezcan en los procesos correspondientes; c) Tener como referente para generar procesos de intervencin en las escuelas los resultados de la evaluacin de las mismas, y d) Impulsar que los resultados de evaluacin de la escuela se constituyen como el insumo bsico para el desarrollo de su proceso de Planeacin Anual y para la construccin, desarrollo, ajuste y valoracin de su Ruta de Mejora. considerando factores internos y externos de su realidad, b) Prioridades Educativas. Enfocarse en las necesidades educativas detectadas en la autoevaluacin/diagnst ico teniendo en cuenta aspectos como el aprendizaje de todos los estudiantes, la prevencin del rezago y la desercin, la normalidad mnima, la convivencia escolar y la participacin social responsable; c) Objetivos. A partir de las necesidades detectadas y de las prioridades educativas del centro escolar, los objetivos especifican qu se pretende alcanzar y los medios para lograrlo, elementos que guiarn las acciones a realizar por la comunidad educativa durante un ciclo escolar; d) Metas. Establecen los logros concretos y verificables que permitan concretar los objetivos, con sus respectivos indicadores disponga b) La comunidad escolar ejercer los recursos bajo los principios de honestidad , eficacia, eficiencia, transparen cia y rendicin de cuentas, y en apego a la normativid ad aplicable c) Las autoridade s educativas locales y municipale s establecer n los mecanism os de control que permitan supervisar el correcto familia o tutores, docentes, directivos y personal escolar f) Fortalecimiento de la participacin social. Impulsar la formacin y la corresponsabilidad de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos, as como la participacin activa de los Consejos Escolares de Participacin Social, de la Asociacin de Padres de Familia y de la comunidad en general, en acciones de apoyo a la gestin escolar que contribuyan a la mejora de la calidad y equidad educativa; g) Fortalecimiento de la Supervisin Escolar. Alejar a la supervisin escolar de responsabilidades fundamentalmente de control administrativo y orientarla decididamente al aseguramiento de la calidad del servicio educativo. Esto significa, en primer lugar, que la supervisin centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes de las escuelas de su zona h) Fortalecimiento de los Consejos Tcnicos Escolares y de Zona. Fortalecer los Consejos Tcnicos Escolares y de Zona para que se consoliden como espacios donde de manera colegiada se autoevala, analiza, identifica, prioriza, planea, desarrolla, da seguimiento y evala las acciones que garanticen el mayor aprendizaje de todos los estudiantes de su centro escolar; i) Descarga Administrativa. para dar seguimiento y evaluar sus resultados.Las metas deben definirse en funcin de la situacin de la propia escuela y deben hacerse del conocimiento de la comunidad escolar y la supervisin; e) Programacin de actividades y establecimiento de compromisos. Definicin de las acciones, compromisos, tiempos, responsables y recursos que permitirn alcanzar los objetivos y metas acordados. f) Estrategias de seguimiento y evaluacin. Considerar los medios a travs de los cuales los diferentes actores educativos podrn ir evaluando, de manera continua, los avances y logros alcanzados. Decimocuarto. En el ejercicio de los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar, las autoridades educativas adecuarn sus ejercicio de los recursos d) Las autoridade s educativas locales y municipale s establecer n los mecanism os eficientes y accesibles a los miembros de la comunidad escolar para presentar quejas, denuncias y sugerencia s El director, con el apoyo del Consejo Tcnico Escolar, de la Asociacin de Padres de Familia y del Consejo Escolar de Participacin Social, deber transparentar y De conformidad con lo dispuesto en el artculo 22 de la Ley General de Educacin, establecer los mecanismos necesarios para revisar permanentemente las disposiciones normativas, los trmites y procedimientos a los que estn obligadas a dar cumplimiento las escuelas, con el objeto de simplificarlos, y j) Fortalecimiento de la Evaluacin. El director de la escuela y el personal docente debern participar en los procesos de evaluacin del aprendizaje de acuerdo con las normas y lineamientos que establezca el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, asegurando la confiabilidad de los resultados. intervenciones a los ajustes que las escuelas realicen en sus Rutas de Mejora a lo largo del ciclo escolar. rendir cuentas a su comunidad y autoridades educativas sobre los procesos y recursos.