Hctor Cristhian Herrera Meja

1. Identificar misin, visin, poltica y valores de la normal.

MISIN
Somos una institucin formadora de docentes de educacin bsica; integrada por profesionales
de la educacin, poseedores de conocimientos, competencias, habilidades y con capacidades
intelectuales que coadyuvan cotidianamente en los procesos formativos de los futuros maestros,
con el propsito de que los egresados de esta Institucin impacten favorablemente en la
sociedad a travs del dominio de: competencias didcticas, conocimientos, desarrollo de
habilidades, de la identificacin plena con los valores universales y con identidad magisterial,
porque tenemos el compromiso de ofrecer un servicio educativo de excelencia.

VISIN
La Escuela Normal de Coacalco, como una institucin de Educacin Superior y Posgrado
formadora de lderes en la tarea educativa, poseedores de elevados principios y valores: con un
dominio pleno de las habilidades intelectuales para la reflexin, el anlisis y el debate
acadmico, doctos en el arte de educar, comprometidos para trascender favorablemente a travs
de una prctica educativa innovadora y de excelencia, orgullosos de ser maestros.

VALORES

Los docentes y alumnos que integramos la Escuela Normal de Coacalco, nos identificamos con
la responsabilidad, la honestidad, el respeto y la lealtad como aquellos valores que seguirn
guiando nuestro quehacer cotidiano, reconociendo al mismo tiempo que es necesario seguir
construyendo cada da acciones que nos enorgullezcan de la labor que se desempea en la
Escuela Normal de Coacalco.

Responsabilidad.- La entendemos como la posibilidad de prever los efectos del propio
comportamiento y corregir el comportamiento mismo a partir de tal previsin.

Honestidad.- Est conformada por un conjunto de cualidades como la verdad, la decencia, la
dignidad, la rectitud, la sinceridad y la honradez. El ser honesto permite ser autntico, genuino y
de buena fe, es tambin expresar respeto por uno mismo y por los dems. Es tambin admitir
que a veces necesitamos ayuda ya que no siempre podemos hacer las cosas solas.

Respeto.- Significa conocer y tomar en cuenta los derechos de todos los seres vivos, as sean
plantas o animales. En el caso particular de los seres humanos, este concepto es mucho ms
amplio, ya que incluye el aceptar el que otros individuos piensen, acten o vivan como les
plazca siempre y cuando no provoquen daos ni molestias a los dems.

Lealtad.- Es un concepto muy amplio, en l estn implcitas la sinceridad, la fidelidad, la
honradez, la rectitud y la integridad. Para ser leal, entonces, es necesario poseer un buen
nmero de virtudes, y la persona que lo consigue se convierte en un ser altamente confiable,
porque es incapaz de traicionar.

Hctor Cristhian Herrera Meja

POLTICA DE CALIDAD: VERSIN ISO 9001-2008

En el Departamento de Educacin Normal y en las escuelas Normales Pblicas del Estado de
Mxico, asumimos el compromiso de proporcionar un servicio de calidad, que cumpla con los
requisitos normativos, orientado a la mejora continua de la eficacia de los procesos de Control
Escolar, Recursos Humanos y Recursos Financieros, que permita satisfacer las necesidades y
expectativas de nuestros clientes.

2. Traer los siguientes conceptos
a. Paradigma
AUTOR DEFINICIN
Briones (citado por
Hurtado y Toro, 1997)
Un paradigma de investigacin es una concepcin del objeto de
estudio de una ciencia, de los problemas para estudiar, de la
naturaleza de sus mtodos y de la forma de explicar, interpretar o
comprender los resultados de la investigacin realizada.
Gonzlez (1997) Un paradigma constituye un marco conceptual en el que se
inscriben, como supuestos bsicos subyacentes, creencias y valores
a los cuales los integrantes del grupo que lo comparten se adhieren
fuertemente, sin que sean siempre explcitos o conscientes.

b. Gestin
R= hace referencia a la accin y a la consecuencia de administrar o gestionar algo. Al respecto, hay
que decir que gestionar es llevar a cabo diligencias que hacen posible la realizacin de una
operacin comercial o de un anhelo cualquiera. Administrar, por otra parte, abarca las ideas
de gobernar, disponer dirigir, ordenar u organizar una determinada cosa o situacin.

Lee todo en: Concepto de gestin - Definicin, Significado y Qu
es http://definicion.de/gestion/#ixzz3Ay84PHDt
c. Planificacin
Definicin de Stoner, 1996: Es el proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar
dichas metas
Definicin Ortiz: Es el proceso que se sigue para determinar en forma exacta lo que la
organizacin har para alcanzar sus objetivos
Definicin Sisk: Es el proceso de evaluar toda la informacin relevante y los desarrollos futuros
probables, da como resultado un curso de accin recomendado: un plan
Hctor Cristhian Herrera Meja

Definicin de Goodstein, 1998: Es el proceso de establecer objetivos y escoger el medio ms
apropiado para el logro de los mismos antes de emprender la accin
d. Planeacin
En el proceso administrativo, se tiene como etapa inicial la Planeacin, la cual consiste en la
formulacin del estado futuro deseado para una organizacin y con base en ste plantear cursos
alternativos de accin, evaluarlos y as definir los mecanismos adecuados a seguir para alcanzar los
objetivos propuestos, adems de la determinacin de la asignacin de los recursos humanos y
fsicos necesarios para una eficiente utilizacin.
http://fccea.unicauca.edu.co/old/tgarf/tgarfse60.html
3. Revisar sobre el consejo escolares de participacin social
R= La participacin social refiere al involucramiento organizado, activo, comprometido y
corresponsable de los actores de la sociedad para el logro de beneficios comunes. La
participacin social es una accin fundamental y condicin necesaria para el desarrollo
sistemtico de la democracia.
Son rganos de consulta, orientacin y apoyo a las escuelas. Tienen como propsito fundamental
lograr la participacin comprometida de la sociedad a travs de las organizaciones civiles,
empresariales, sindicales, educativas, culturales y sociales, as como de ciudadanos independientes
de los diferentes sectores representativos de la comunidad, para contribuir a la calidad de los
servicios educativos, de los edificios escolares, a la promocin y vinculacin de acciones de apoyo
y fortalecimiento a la educacin y la cultura, as como la asistencia y permanencia de los alumnos
de educacin bsica.
Representantes de las madres y padres de familia, as como de los directivos escolares, de las
maestras y maestros, de sus representantes sindicales, de exalumnos y de vecinos interesados
especialmente en el mejoramiento de la escuela. Sus integrantes reciben el nombre de consejeros y
son los siguientes:
Presidente (elegido en asamblea).
Secretario tcnico (elegido en asamblea).
Director de la escuela.
Representante sindical.
Tres alumnos del plantel educativo (elegidos en asamblea).
De uno a tres ex alumnos de la escuela (elegidos en asamblea).
Presidente de la Asociacin de Padres de Familia (APF).
De uno a seis padres de familia de la escuela (elegidos en asamblea). Valorar la pertinencia de
que los vocales de grupo o grado puedan ser los que ocupen estos espacios en el Consejo.
De uno a tres docentes del plantel (elegidos en asamblea).
De uno a tres miembros de la comunidad interesados en la educacin (elegidos en asamblea).
Invitado o invitados especiales que contribuyan con la mejora educativa (elegidos en
asamblea).


Hctor Cristhian Herrera Meja

4. Qu es PETE, PAT, ruta de mejora?
PETE: Plan Estratgico de Transformacin Escolar
PAT plan anual de trabajo, que forma parte de un proyecto educativo escolar (por sus siglas pee o,
el algunos estados de la repblica: pete, que es el documento que organiza toda la informacin de
un centro escolar para que, a partir de ella, los integrantes de la comunidad educativa, diseen, un
plan de desarrollo escolar o institucional o de centro, segn el lugar de donde seas. Tambin se
llama plan de desarrollo escolar o proyecto de nivel medio o documento de meso planeacin o
planeacin intermedia)

El PAT integra los objetivos por cada mbito de trabajo (aula y sus formas de enseanza,
organizacin y funcionamiento escolar y la relacin con los padres y la comunidad escolar), de
donde se derivan las meta, acciones a desarrollar para lograrlas, un proceso de seguimiento que
permita monitorear la realizacin de las acciones o actividades, los indicadores de logro de metas, la
evaluacin del logro de las metas, los responsables de organizar, planear, desarrollar y evaluar cada
una de las acciones o actividades y, finalmente los recursos, entre los que se cuentan los humanos,
materiales, financieros, pedaggicos, institucionales, tecnolgicos, etc., y, por supuestos, los
temporales (que deben ser muy especficos en cuanto a tiempo y fechas de realizacin de las
acciones y evaluaciones del plan)
Ruta de mejora: Es un proceso de planificacin sistemtico y colegiado, desprendido del
diagnstico situacional elaborado al inicio del ciclo escolar establecido por los planteles educativos,
as como del anlisis de los ocho rasgos de normalidad mnima considerados en el cuadernillo del
Consejo Tcnico Escolar, para fortalecer la mejora del aprendizaje de los alumnos. Planteado como
un ejercicio dinmico en permanente revisin y ajuste.
Escuelas de calidad:
La concepcin del Programa Escuelas de Calidad gira en torno a un mejoramiento paulatino y
constante de los niveles educativos, a travs de un modelo de gestin escolar con enfoque
estratgico, el cual sita a la escuela pblica de educacin bsica como una unidad de cambio y
aseguramiento de la calidad educativa, reconociendo la capacidad de los alumnos, docentes,
directivos y padres de familia, para lograr una transformacin del centro escolar, an en condiciones
poco favorables para cumplir su misin y alcanzar su visin.
Se busca transformar el diseo de la poltica educativa tradicional, hacia un esquema que fortalezca
el nuevo modelo de gestin con enfoque estratgico desde la escuela hacia el nivel superior de
mando, adems que involucre a los tres niveles de gobierno para apoyar las acciones que la
comunidad escolar decida, para mejorar la calidad del servicio educativo y los resultados de
aprendizaje.
Para avanzar con xito hacia una calidad educativa, es fundamental fortalecer la comunicacin
formal y la articulacin comprometida con la estructura de ambos subsistemas. Solo as, ser
Hctor Cristhian Herrera Meja

posible superar los complejos retos que el programa Escuelas de Calidad se enfrenta en su
operacin y desarrollo.

5. De qu habla el acuerdo 716 y 717
Acuerdo 716 habla sobre los consejos de participacin social, expresando en un primer plano el
concepto de los consejos as los artculos que los regulan de la ley general de educacin. Expresado
en cada ttulo los siguientes ttulos:
a) El Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin;
b) Los Consejos Estatales de Participacin Social en la Educacin;
c) Los Consejos Municipales de Participacin Social en la Educacin, y
d) Los Consejos Escolares de Participacin Social en la Educacin.
Sealando las normas y las disipaciones adems de los integrantes que tiene cada consejo as como
sus funciones que tienen que desempear.
Acurdo 717 habla sobre las escuelas de calidad y los lineamientos para que esto se lleve a cabo una
gestin adecuada as como se debe llevar la ruta de mejora bajo las cuatro prioridades.