Universidad Marista

Licenciatura en Educacin Media Superior IntercuIturaI PsicoIoga Educativa II

Ciencias SociaIes 4 Semestre, JuIio-Agosto 2014 PIaneacin


Maestro: Otilio Herrera, Melchor Ortega, Guadalupe Gonzlez, Uciel Cruz Fecha: 30/07/2014

Objetivo: El alumno comprende el concepto de metacognicin y sus procesos Tema: Metacognicin

R1 Reconozco qu es la metacognicin y sus conceptos centrales
R2 Explico qu es metacognicin y sus conceptos centrales
R3 Aplico los conceptos de la metacognicin a mi propio aprendizaje

Duracin Actividad Distribucin aIumnos MateriaIes
10 min Warmer: cuestionario metacognitivo
Los alumnos contestan un cuestionario sobre sus
hbitos de estudio y estilos de aprendizaje
individual
asignan un punto por "a veces", dos
puntos por "siempre" y cero por "no"
copias del cuestionario
15 min Exposicin del tema: Metacognicin
Concepto y Tipos Conocimiento
El maestro presenta el tema en el pizarrn
grupos de cuatro
toman notas de la exposicin,
un cuaderno por grupo
pizarrn; marcadores
5 min Mini-Plenaria: tarjetas V/F
Los alumnos contestan si las afirmaciones son
verdaderas o falsas usando sus tarjetas
parejas tarjetas V/F; hoja de
enunciados ciertos y falsos
10 min Exposicin del tema: Metacognicin
Procesos y desarrollo
El maestro presenta el tema en el pizarrn
grupos de cuatro
toman notas de la exposicin,
un cuaderno por grupo
pizarrn; marcadores
10 min Plenaria: armar cuadro conceptual
Los alumnos arman un mapa conceptual que
refleje su manejo del tema
diez equipos de cuatro pp
cada equipo arma su mapa conforme
al mapa que arma todo el grupo
Hojas mapa conceptual;
tarjetas; cinta

|etacognIcIon

La metacognicin es el grado de conciencia de los individuos sobre los procesos y eventos
cognitivos, la habilidad para controlar los procesos, organizarlos, revisarlos, modificarlos en
funcin de los resultados del aprendizaje. Es la aplicacin estratgica de los conocimientos
declarativos, procedimentales y auto-regulativos para lograr metas y resolver problemas.

La metacognicin implica tres tipos de conocimientos:
1. EI conocimiento decIarativo: incluye el conocimiento acerca de nosotros mismo como
y de los factores que influyen en nuestra ejecucin y aprendizaje cuando realizamos
tareas, ya sea escolares o no.
2. EI conocimiento procedimentaI: Se refiere al conocimiento acerca de cmo ejecutar
estas tareas. Las personas que tienen un conocimiento procedimental utilizan sus
habilidades en forma automtica, secuencian las estrategias ms eficientemente y las
utilizan cualitativamente de maneras diferentes, ya sea para resolver problemas o para
realizar cualquier otro tipo de tarea.
3. EI conocimiento auto-reguIativo: Se refiere a saber cundo y porqu aplicar diversas
acciones cognoscitivas y podra definirse como el conocimiento de la utilidad de los
procedimientos cognoscitivos.

La metacognicin se utiliza para regular el pensamiento y el aprendizaje. Hay tres habilidades
que nos ayudan a conseguir este objetivo:
1. PIaneacin: mplica buscar las estrategias para realizar una tarea, por ejemplo, hacer
mapas mentales, obtener conceptos, hacer una lectura rpida, etc.
2. Verificacin: Asegurarse de que las tcnicas que se utilizan estn sirviendo o no, hacer
cambios sobre la marcha si es necesario.
3. EvaIuacin: Reflexionar sobre el resultado del aprendizaje. Hacerse preguntas tales
como debera cambiar mis estrategias? Necesito ayuda? Cul fue mi avance?

Finalmente, hay que tomar en cuenta que el desarrollo influye en la metacognicin. De los cinco
a los siete aos aproximadamente el nio es capaz de iniciar su reflexin sobre cmo aprende.
Poco a poco y, dependiendo tambin de los factores ambientales y educacionales, la habilidad
metacognitiva se desarrolla. De modo que, al alcanzar una edad adulta, se puede esperar que
el individuo tenga una capacidad auto-reflexiva sobre sus habilidades, limitaciones y estilos de
aprendizaje.

En conclusin, la importancia de la metacognicin en el aprendizaje es tanto como la estrategia
militar de quien planea una guerra. Si no se conocen los propios recursos y la mejor manera de
emplearlos en cualquier ambiente dado, no se puede garantizar el xito de la empresa.

Woolfolk, Anita, Psicologa Educativa, 11 edicin, Pearson Educacin, Mxico, 2010, pp. 648
Ellis Ormrod, Jeanne, Aprendizaje Humano, 4 edicin, Pearson, Madrid, 2005, pp. 716
http://www.rinconpsicologia.com/2011/07/que-es-la-metacognicion.html cons. el 28 de julio de 2014
Preguntas para examen

1. Es la habilidad para controlar los procesos y organizarlos, revisarlos, modificarlos en
funcin de los resultados del aprendizaje.
R: Metacognicin

2. Cules son los tres tipos de conocimiento de la metacognicin?
R: Declarativo, Procedimental y Auto-Regulativo

3. Este tipo de conocimiento se pregunta qu hacer para aprender mejor
R: Declarativo

4. Este tipo de conocimiento se pregunta cundo y por qu aplicar ciertos conocimientos y
estrategias
R: Auto-regulativo

5. Cules son los procesos de la metacognicin?
R: Planeacin, Verificacin y Evaluacin

6. Este proceso implica disear un esquema de aprendizaje antes de la tarea
R: Planeacin


EnuncIados para la |InIPlenarIa

Cuando pienso sobre cmo estoy pensando, hago metacognicin
La metacognicin no toma en cuenta mis habilidades para aprender
Siempre somos conscientes de nuestros procesos de pensamiento, es muy fcil
El conocimiento declarativo trata de las estrategias y habilidades que tenemos
El conocimiento procedimental pregunta por qu aprendo como aprendo
El conocimiento procedimental pregunta el cmo aprendo lo que aprendo
Si pregunto cundo y porqu de mi aprendizaje, tengo conocimiento auto-regulativo
El conocimiento auto-regulativo me ensea mi estilo de aprendizaje
La metacognicin me ayuda a aprender con ms y mejores mtodos
Soy ms efectivo aprendiendo cuando NO hago metacognicin

Verdadero / falso
METACOGNICIN
1. SER CONSCIENTE DE MIS CAPACIDADES DE MEMORIA Y APRENDIZAJE;
QU TAREAS PUEDE UNO REALIZAR SIENDO REALISTA
2. SABER QU ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SON EFECTIVAS,
MEJOR APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO QUE APRENDIZAJE
MEMORSTICO
4. USAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EFECTIVAS. 5. SUPERVISAR EL PROPIO ESTADO DE CONOCIMIENTO ACTUAL.
3.PLANIFICAR LA TAREA DE APRENDIZAJE. 6.CONOCER ESTRATEGIAS EFECTIVAS PARA RECORDAR
INFORMACIN

PROCESOS DE
LA META
COGNICIN




IMPLICA TRES
TIPOS DE CONOCIMIENTO
DECLARATIVO Saber qu hacer Estrategias, habilidades, estilos de aprendizaje, etc.
PROCEDIMENTAL Saber cmo ejecutar las estrategias No es lo mismo leer para un resumen que para examen
AUTO-REGULATIVO Saber cundo y por qu aplicar
conocimientos y estrategias
No es lo mismo estar en un ambiente en silencio que con
msica cuando estudiamos.
La Metacognicin es la aplicacin estratgica de estos conocimientos
declarativos, procedimentales y auto-regulativos para lograr metas y resolver problemas.