UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento De Ciencias Sociales
Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Sociales

RESEA: BERNSTEIN, Basil. Un ensayo sobre educacin, control simblico
y prcticas sociales. En la construccin social del discurso Pedaggico. 2
Ed. 1993. Prodic. Bogot, Colombia. Pg. 39 a 79
Elaborada por: Javier David Briceo Barrero

Tesis: Basil Bernstein en este documento defiende una hiptesis: Entre ms
abstractos los principios de las fuerzas de produccin, ms simple ser su divisin
social de trabajo, pero ms compleja la divisin social del trabajo de control
simblico, y a partir de esta hiptesis, desarrolla la importancia de la economa en
la educacin y los mtodos de socializacin, a travs de 4 fases del capitalismo.

Argumentos: El autor hace distincin en dos trminos clave, control simblico,
basados en los recursos discursivos, y cdigos de produccin, basada en los
recursos fsicos, y ambas, a su vez, estn directamente relacionadas por la accin
del estado. Ahora bien, el control simblico es el medio por el cual se asigna a la
conciencia una forma especializada, a travs de formas de comunicacin que
transmiten una distribucin dad del poder y categoras sociales dominantes.
Dentro del campo econmico, podemos ver una interdependencia entre sus
funciones y las agencias que la realizan, y comparten intereses comunes. Los
recursos discursivos pueden tener una relacin directa con los recursos
discursivos, y los agentes de produccin con los recursos fsicos de la misma
manera, y ambos, produccin y control simblico, pueden encontrarse en el sector
privado y pblico.
La existencia de clase dominante y clase obrera ha sido una constante en el
tiempo, siendo la dominante aquella que tiene poder sobre los cdigos de
produccin, y la segunda aquella que est subordinada a cdigos discursivos y de
produccin. A partir de esto, veremos como la educacin constituye la conciencia
de los sujetos, y regulada por la produccin desde cuatro fases del capitalismo,
Pre capitalismo, capitalismo competitivo, capitalismo de transicin y capitalismo
reorganizado. Basado en esto, el autor nos habla del acceso (niveles de
educacin) y la adquisicin (aprendizaje del cdigo pedaggico dominante).
En el Pre capitalismo medieval, podemos observar que no existe un vnculo entre
educacin y produccin (economa) porque el medio de produccin era manual y
exista fuera de lo educativo, pero si existe un vnculo fuerte entre educacin y
control simblico por la unin de este ltimo con la iglesia. A esto podemos
sumarle la clasificacin de Trvium (interno) y Quadrivium (mundo) en la que
predomina el Trvium como discurso regulativo.
En el Capitalismo Competitivo de mitades del siglo XIX la educacin amansaba
las masas y comienza a formarse una divisin social compleja del trabajo de
produccin y de control simblico.
En el Capitalismo de Transicin del siglo XX, aparecen fuertes vnculos entre
educacin y produccin por las puertas abiertas que brinda. El Estado extiende
sus agentes de control simblico, donde se nota un gran aumento del control de
este hacia la educacin. Aparece la educacin econmica donde lo que ms
importa es el dinero.
En el Capitalismo Reorganizado del siglo XXI, el cual solo es un imaginario en la
poca en la que es escrito el texto, se plantea una revolucin en el sistema de
control de la comunicacin, manifiesto en las reas tecnolgicas de constante
desarrollo, lo que conlleva a una simplificacin de la divisin social del trabajo de
produccin, mientras que el control simblico se volvera ms complejo,
volvindose un lenguaje.

Opinin Personal: Considero que la educacin planteada en el capitalismo de
Transicin an se vive en el presente siglo y que no ha existido una revolucin
comunicativa real, dndole va a una educacin sin sentir humano y donde la
produccin y reproduccin de sistemas capaces de generar dinero es ms
importante que el conocimiento mismo, que el saber hacer y el saber pensar; y
donde la intervencin y control absoluto del estado para la formacin de estos
estndares es solo un medio de control social y poltico para mantener la unidad
de este. Cabe resaltar que, las oportunidades de mejorar las condiciones de vida
de muchas personas en esta sociedad, causa que el grueso de la poblacin no
muestre inters en modificar u originar un cambio, como plantea el autor.