UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

CENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL INGRESO

PROGRAMA DE CAPACITACIN PARA EL ENES A DESARROLLARSE IN SITU
CON ESTUDIANTES DE TERCER AO DE BACHILLERATO DE LAS UNIDADES
EDUCATIVAS PBLICAS DE MANAB
INFORME FINAL DE ACTIVIDADES DE VINCULACIN
a) DATOS REFERENCIALES DEL PROYECTO
1. DATOS GENERALES
1.1. Facultad: (Nombre de la Facultad)
1.2. Escuela: (Nombre de la Escuela)
1.3. Nombre del programa: Capacitacin para el ENES a
desarrollarse in situ con estudiantes de tercer ao de bachillerato de las unidades
educativas pblicas de Manab.
1.4. Lnea estratgica de vinculacin: Asistencia acadmica, social y tcnica.
1.5. Fecha de inicio del programa: junio de 2014
1.6. Fecha de fin de programa planificado: diciembre de 2014
1.7. Coordinador del programa: Dr. Isaac Mendoza Cedeo, Mg. IGP.
1.8. Nombre del proyecto 1: Yo construyo mi destino.
Nombre del proyecto 2: Soy capaz de ser capaz.
1.9. Perodo de ejecucin del proyecto: Desde 25 de junio de 2014 hasta 28 de
septiembre de 2014
1.10. Cdigo del proyecto 1: CPAI 01/01/14
Cdigo del proyecto 2: CPAI 01/02/14
1.11. rea del proyecto: Programas generales
1.12. Subrea del proyecto 1: Desarrollo personal.
Subrea del proyecto 2: Programas bsicos.
1.13. Entidad(es) beneficiaria(s): (Nombres de las unidades educativas pblicas
beneficiarias)
1.14. Docente coordinador del proyecto1: Lcdo. Williams Mendoza Alcvar, Mg.
Docente coordinador del proyecto2: Lcdo. Jhimmy Gutirrez Santana, Mg.
1.15. Estudiantes capacitadores: (Nombres de los y las estudiantes
capacitadores)
2. JUSTIFICACIN DEL PROGRAMA
El programa de capacitacin para el ENES a desarrollarse in situ con estudiantes
de tercer ao de bachillerato de las unidades educativas pblicas de Manab surge
como respuesta de la UTM a la necesidad de los mencionados estudiantes de abordar en
mejores condiciones los procesos de admisin a las instituciones de educacin superior
pblicas del pas.
El programa pretende incrementar el nmero de estudiantes de bachillerato de unidades
educativas fiscales y municipales que acceden con xito a las carreras de su inters en
las IES pblicas de su eleccin.
La capacitacin se orientar a los siguientes mbitos:

Conocimiento de s y desarrollo de la capacidad de eleccin consciente de carrera.

Desarrollo de habilidades de pensamiento en las lgicas de razonamiento verbal,

numrico y abstracto.

Conocimiento de las posibilidades de acceso a ayudas econmicas ofertadas por el

Estado para el desarrollo de estudios en educacin superior.
Con la implementacin del programa se propende a lograr mayores niveles de justicia
social en el ingreso a la educacin superior, de tal modo que el acceso de estudiantes
procedentes de sectores populares a la educacin superior pblica recupere y/o supere
los ndices histricos previos a los procesos implementados por el SNNA.
3. DIAGNSTICO Y PROBLEMA
3.1. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN ACTUAL DEL REA DE INTERVENCIN
DEL PROYECTO
A partir del ao 2012 por disposicin de la LOES el ingreso de los y las estudiantes a las
instituciones de educacin superior pblicas del Ecuador est regulado por el Sistema
Nacional de Nivelacin y Admisin (SNNA) de la Secretara de Educacin Superior,
Ciencia, Tecnologa e Innovacin (SENESCYT).
Este sistema con sus dos componentes: admisin y nivelacin ha tenido impactos
positivos en la educacin superior, tales como la posibilidad de acceder a la misma
en base a las aptitudes, superndose as la incidencia del trfico de influencias, y que
sectores socioeconmicos histricamente excluidos puedan iniciar estudios superiores;
sin embargo, paralelamente en las IES pblicas se han generado nuevos problemas a
nivel macro: 1) han sufrido una disminucin neta de sus matrculas, 2) el porcentaje de
estudiantes del sector rural que ingresan a estas IES ha disminuido algo ms del 50%, 3)
el porcentaje de estudiantes del sector fiscal ha disminuido un 15%.
Pese a lo loable de este proyecto, declarado emblemtico por las autoridades de la
SENESCYT, existe la incidencia negativa de variables intervinientes que si no se realizan
esfuerzos de investigacin e intervencin, seguirn afectando y agravando la brecha entre
la educacin pblica y privada, contradiciendo las aspiraciones de revolucin educativa
integral del gobierno y Estado actual.
3.2. IDENTIFICACIN, DESCRIPCIN Y DIAGNSTICO DEL PROBLEMA
a) Esquema (para proyecto 1)
Esquema (para proyecto 2)
a) Interpretacin (para proyecto 1)
El sistema educativo ecuatoriano adolece de vacos profundos en el manejo de los
procesos de orientacin vocacional, eso sumado a la desinformacin, prejuicios y/o
desidia de un elevado porcentaje poblacional respecto a los procedimientos de admisin
establecidos por el SNNA ha ocasionado que surjan algunas variables intervinientes
en las fases de postulacin y/o repostulacin, tales como: desconocimiento del sistema
de asignacin de cupos, delegacin del proceso de postulacin y/o repostulacin a
otras personas, desidia ante el esclarecimiento de su vocacin y/o conocimiento del
perfil profesional de las carreras, y desconocimiento de las posibilidades de acceso a
becas. Eso ha generado un inadecuado abordaje de los procesos de postulacin y/
o repostulacin posteriores al ENES, lo que a su vez est ocasionando que exista un
elevado porcentaje de estudiantes de bachillerato de las unidades educativas pblicas
que estn inconformes y no tienen inters por la carrera en que logran ser admitidos a
una determinada IES pblica.
Interpretacin (para proyecto 2)
El sistema educativo ecuatoriano, a travs de la educacin tradicional que ha impartido
a los nios, jvenes y adolescentes ha puesto nfasis en el uso de la memoria sensitiva,
en detrimento del razonamiento lgico verbal, numrico y abstracto. Eso ha generado el
escaso desarrollo de las habilidades de pensamiento en los estudiantes de bachilleratode
las unidades educativas pblicas, especialmente de la zona rural, lo que a su vez est
incidiendo negativamente en la disminucin del nmero de estudiantes de ese sector que
logran ser admitidos en las carreras de su inters en las IES pblicas de su eleccin.
4. IDENTIFICACIN Y CUANTIFICACIN DE LA POBLACIN (BENEFICIARIOS):
Unidad Educativa Lugar Estudiantes
H M Total
5. OBJETIVOS DEL PROYECTO.
5.1. rbol de objetivos del proyecto
a) Esquema (para proyecto 1)
Esquema (para proyecto 2)
B. INFORME FINAL
6. SNTESIS DE ACTIVIDADES REALIZADAS
7. CARACTERIZACIN DE LA COMUNIDAD.-CONTEXTO SITUACIONAL.
8. CROQUIS DE LA COMUNIDAD, UBICANDO LA UNIDAD EDUCATIVA.
9. DATOS BSICOS DEL PLANTEL
10. CERTIFICACIN DEL RECTORADO DEL PLANTEL.
11. CARTA DE AGRADECIMIENTO DE LA INSTITUCIN A LA UTM.
12. REDACCIN DE EXPERIENCIAS, APRENDIZAJES, ANCDOTAS, VIVENCIAS.
13. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
14. BIBLIOGRAFA
15. ANEXOS
15.1. PLANES DE CLASES.
15.2. LISTA Y DIRECTORIO DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES, TANTO DE
LA UEP COMO DE LA UTM.
15.3. REGISTROS DE ASISTENCIA DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA UEP
CON SUS FIRMAS Y EL SELLO DE LA INSTITUCIN.
15.4. FOTOS DE LA COMUNIDAD, LA UNIDAD EDUCATIVA Y DEL GRUPO
DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES, DURANTE LAS JORNADAS DE
CAPACITACIN.
15.5. RECURSOS DIDCTICOS UTILIZADOS.
15.6. INFORME DE SU PARTICIPACIN EN LA CAPACITACIN PREVIA
RECIBIDA EN LA UTM. STE DEBE CONTENER DAS Y HORAS EN QUE
PARTICIP, PRINCIPALES CONTENIDOS Y APRENDIZAJES OBTENIDOS.
NOTAS:
a) EL INFORME DEBE PRESENTARSE EN FSICO Y DIGITAL (UNO POR GRUPO)
b) PARA LOS ESTUDIANTES QUE REALIZAN ESTAS ACTIVIDADES COMO
PRCTICAS PRE-PROFESIONALES, DEBEN REGIRSE POR EL FORMATO
SOLICITADO POR SU FACULTAD, AUNQUE REQUERIMOS QUE, AL MENOS
LOS COMPAEROS DE GRUPO, ENTREGUEN LOS ELEMENTOS DE B.
INFORME FINAL
c) DESCARGUE ESTA GUA EN:
http://es.padlet.com/isaac_gemc/vinculac