Elprocesodeenseanzaaprendizajeporcompetencias

UniversidaddeZaragoza,2009
ElenaCano
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EL PROCESO DE ENSEZANZAAPRENDIZAJE POR COMPETENCIAS: De las

competenciasdetitulacinalosresultadosdeaprendizajedelaasignatura

ProgramadeMejoraeInnovacindelaDocencia
ICEdelaUniversidaddeZaragoza
Zaragoza,febrero2011
Prof.ElenaCano(UniversitatdeBarcelona)

OBJETIVOS

EnelmarcodelEEES,eldiseodelosplanesdeestudioydelosprogramasposeeun
nuevo referente: las competencias, entendidas como la capacidad de movilizar
conocimientos y habilidades para dar respuesta a situaciones complejas en cada
contexto.Estavisinsuponeunarevisindeltrabajodocente,planificandoenbase
alosresultadosdeaprendizajequedeseamosqueelalumnadoalcance.Porello,los
objetivosapromoverenestecursoson:
Comprenderelsentidodeltrminocompetenciasascomolasprincipales
consecuenciasdeunenfoquedidcticoporcompetencias.
Sercapazderevisarlosplanesdocentesylosprogramastomandocomo
referentelosresultadosdeaprendizajedelosalumnos.
Conoceralgunaspropuestasquefacilitenlaadquisicindeciertascompetencias
porpartedelalumnado.
Adquirirunaactitudpositivahaciaeldiseoporcompetencias.

CONTENIDOS

Competencias:
Contextualizacin.
Definicin.
Caracterizacin.
Tipologa.
Competenciasdelosttulos:
Implicacionesdelascompetenciasdegradoymsterparalaplanificacin
docente.
Delascompetenciasdetitulacinlosresultadosdeaprendizajedelaasignatura.
Trabajo docente que permita la adquisicin de competencias especficas y
transversalesporpartedelalumnado.

METODOLOGA

Se combinarn las sesiones expositivas por parte de la profesora con actividades

prcticasporpartedelosasistentes,demodoquelespermitantantoprofundizaren
el concepto y caractersticas del trmino competencias como conocer algunas
tcnicasyestrategiasquelesayudenadesarrollarlasenelalumnado.
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MATERIAL

Los asistentes deberan traer este documento, las guas docentes de sus respectivas
asignaturasyeldocumento:
PARICIO, J. (2010), Un modelo de gua docente desde los resultados de aprendizaje y
suevaluacin.Zaragoza:ICEdelaUniversidaddeZaragoza.Disponibleen:
http://www.unizar.es/ice/images/stories/calidad/Modelo%20gu%C3%ADa%20docente.pdf [Fecha de
consulta:15deenerode2011]

BIBLIOGRAFADISPONIBLEELECTRNICAMENTE
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Metodologa
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http://revistas.um.es/educatio/article/view/153/136 [Fecha de consulta: 15 de enero
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ladocenciauniversitaria.SantiagodeCompostela:UniversidaddeSantiago.

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ACTIVIDAD:CONCEPTUALIZACINDELASCOMPETENCIASYCONSECUENCIAS

Redactesupropiadefinicindecompetencias

Comparesudefinicinconlasqueaparecenenlahojadistribuida.Reconstruyayenriquezca,si
procede, su definicin inicial. Una vez hecho esto, subraye los temas ms relevantes de la
definicin.

Pongan en comn, en grupos de 4 personas, las definiciones elaboradas y, a partir de los

trminossubrayados,hallenlosrasgos(45)recurrentesolascaractersticascomunesdesus
definiciones.Indquenlasacontinuacin:

En el mismo grupo, reflexionen sobre las consecuencias que este modo de entender los
diseos curriculares tiene sobre los procesos de enseanzaaprendizaje y sobre nuestro
trabajocomoprofesores.Enumerende3a5implicacionesdelosdiseosporcompetenciase
intenten aparejar, si se puede, las consecuencias sobre las opciones metodolgicas y
evaluativas:
Consecuenciaso
implicacionesdetrabajarpor
competencias
Estoimplicarconrelacina
lasmetodologas...
Yconrelacinala
evaluacin...
1.

2.

3.

4.

5.

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ACTIVIDAD:CMOTRABAJARCOMPETENCIASTRANSVERSALES

Instrumentales:
Anlisisysntesis
Organizacinyplanificacin
Resolucindeproblemas
Tomadecisiones
Gestindelainformacin
Comunicacinoralyescrita
Conocimientolenguaextranjera
Personales:
Trabajoenequipo
Relacionesinterpersonales
Reconocimientodeladiversidad
Pensamientocrtico
Sistmicas:
AprendizajeAutnomo
Creatividad
Adaptacinalcambio
Motivacin
Liderazgo

Enrelacinalacompetenciasealada

1. Listentiposdetareas,experienciasoactividadesapromoverenelmarcodela
asignatura (tanto presenciales P como autnomas A) y en el marco de un
conjuntodeasignaturasounamateria(colegiadas)odelatitulacin,demodo
quepermitandesarrollarlacompetenciaescogida:
Enelsenodelaasignatura Deformacolegiada
Actividadpresencial
(tericayprctica)

Actividadsemi
presencial
(pequeosgrupos,
tutoras)

Actividadautnoma

2. Escojanunadeesasactividadesydiseenunamatrizdevaloracinorbrica

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ACTIVIDAD:ELABORACINMATRIZ
COMPETENCIATRANSVERSAL:______________________________________________________________________________________________________
Actividad/Situacinenlaqueseadministrara:_________________________________________________________________________________________
Agenteevaluativo:_______________________________________________________________________________________________________________

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ACTIVIDADSOBREPLANIFICACIN

1. Consultando el ttulo de grado o mster o el libro blanco, analicen las competencias

especficasdelatitulacin.Siprocede,adecenla,revisandosuredaccin.

2. Pienen, desde su asignatura, en qu grado pueden contribuir a desarrollar dichas

competencias(y,siprocede,enqunivel).Escojanlaquelesparezcamsrelevante.

3. Con el programa de su asignatura en la mano, comprueben si los objetivos estn bien

redactados(entrminosderesultadosdeaprendizajedelosalumnos).

4. Vinculen el/los objetivos (alcanzables por el alumno al final del curso y, en consecuencia,
evaluables)conlacompetenciaescogida.Siprocede,vinculentambinlascompetenciascon
losobjetivosdecadaunidadobloque.

5. Piensen a travs de qu actividades de aprendizaje pueden permitir que el alumno alcance

dicho objetivo. En paralelo piensen qu actividades de evaluacin van asociadas a las
actividadesdeaprendizaje.

6. Explicitenqucontenidoshaydetrs.

TITULACIN:

COMPETENCIAESPECFICASELECCIONADA:

RESULTADOSDEAPRENDIZAJEDELAASIGNATURAVINCULADOSALACOMPETENCIA:

ACTIVIDADESDEENSEANZAAPRENDIZAJEYDEEVALUACIN:

CONTENIDOS

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Coevaluacin(entrecompaeros/asdelamismatitulacin):

S No Observaciones
Esrelevantelacompetenciadetitulacinescogidapara
sertrabajadadesdeesaasignatura?

Estbienredactadoelobjetivo/sgeneral/es?Es
preciso,comprensibleyfcilmenteevaluable?

Siprocede,estclaralavinculacindelobjetivodela
unidadrespectoalobjetivogeneral?

Sonlasactividadesdeaprendizajecoherentesconel
objetivopropuestoy,enconsecuencia,conla
competenciadeseada?

Sonlasactividadesdeevaluacinapropiadas?

Sonloscontenidosapropiadosparalograrlosobjetivos?

Otroscomentarios:

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ACTIVIDADSOBREMETODOLOGA:DESCRIBIREXPERIENCIASMETODOLGICAS:

Comoalumno/a
Describirunasituacindeaprendizajedondese
us una metodologa que recuerdes
positivamente,explicandolacausa.
Describir una situacin de aprendizaje donde la
propuesta metodolgica empleada suponga
para ti un recuerdo negativo, explicando por
qu.

Comoprofesor/a
Describir una experiencia como diseador e
implementador de una propuesta metodolgica
en la que crees que conseguiste que los
alumnos tuviesen retos, donde las respuestas
fueroninteresantesycreativas,quegust,...
Describir una experiencia como diseador e
implementador de una propuesta metodolgica
que result poco motivadora, donde generaste
ansiedad entre los alumnos, donde la mayora
dealumnosobtuvieronunbajorendimiento,

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ACTIVIDADSOBREEVALUACIN
Lasactividadesevaluativasquepropones...
Recogenlosdiversoscontenidosdelaasignatura?
Respondenalosdiferentesobjetivosprogramados?Yalascompetenciasdelatitulacin?
COMPETENCIAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

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NOTAS:

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TITULACIN:

ASIGNATURA:

Aqucompetencia
sevinculan?
RESULTADOSDEAPRENDIZAJE Cmollegaraellos?Secuenciadeactividadesdeenseanza
aprendizaje,aparejandolaevaluacinformativayaccioneso
recursosaofrecersisemuestraunaprogresinnoadecuada
Cmo comprobar si se
han alcanzado? Evaluacin
sumativa