Lengua Extranjera 20120202

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tros libros no ests solo.
El Departamento de Formacin de SGEL
organiza talleres y seminarios de trabajo
con los profesores de ELE. Nuestros ex-
pertos en metodologa te ofrecen toda
su experiencia para ayudarte a que tu
clase sea cada vez ms efcaz.
Nos tienes a tu disposicin para consul-
tarnos cualquier duda y para pedirnos su-
gerencias, ideas y propuestas que pue-
den ayudarte con tu trabajo en el aula.
Bscanos en:
http://www.sgel.es/ele/asesoria_peda-
gogica.asp
TNOVEDADES TT
NOVEDADES
Curso de Espaol
Avance6
Nuevo
los sentidos
hacer maquetas
viaje al futuro
ojal
s yo ueru..
por y para
aunque
ciencia
B2.2
la clonacin
o oo
Concha Moreno I Piedad Zurita I Victoria Moreno
CD
Audio MP3
incluido
para hablantes de portugus
LXICO
Y GRAMTICA
Lxico y gramtica de espaol
1
Soraia Osman / Jenny Valverde
CON UNA PRESENTACIN DEL AUTOR Y DE L A OBRA
Y ACTI VIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
EMILI A PARDO BAZN
L I T ERAT URA HI SPNI CA DE
FCI L L ECTURA
CONTIENE
CD AUDIO
CON TEXTO
ADAPTADO
COMPLETO
NIVEL
AVANZADO
Hasta 3000 palabras
diferentes
Cuentos
de celos
MANUALES 8
Manuales generales 10
Agencia ELE 10
Nuevo Avance 14
Espaol en marcha 16
Destino Erasmus 18
ELExprs 19
Sabes? 20
Nuevo Espaol 2000 21
Nuevo Espaol sin fronteras 22
A fondo 23
Curso de perfeccionamiento 23
En directo 24
Materia prima 24
Curso superior de espaol 24
Fines especfcos 25
De ley 25
Al da 26
Cinco estrellas 27
Hotel.es 27
Para nios y adolescentes 28
Compaeros 28
Superdrago 30
Pasacalle 32
Mis primeros das 32
Una rayuela 32
Ediciones especiales 33
A bordo! 33
Enlaces 34
Agencia ELE Brasil 34
Conecta 35
En lnea 36
Primeros pasos en espaol 37
En directo Japn 1 37
GRAMTICA 38
Aprende gramtica y vocabulario 40
Temas de gramtica 41
Gramtica contrastiva del espaol
para brasileos 41
Gramtica prctica del espaol actual 42
Gramtica progresiva de espaol
para extranjeros 42
Gramtica bsica del espaol 42
Curso intensivo de espaol 43
Manual de correccin gramatical
y de estilo 43
450 ejercicios gramaticales 43
Usos del espaol: Teora y prctica
comunicativa 43
MATERIAL COMPLEMENTARIO 44
Vocabulario activo e ilustrado
del espaol 46
Objetivo DELE 47
Lxico y gramtica 48
Contrastes 49
Espaol por destrezas 50
Verbos espaoles conjugados 50
Vademcum del verbo espaol 50
Lxico fundamental del espaol 50
Verbos espaoles conjugados en CD-ROM 50
Curso de lectura, conversacin y redaccin 50
Espaol por profesiones 50
Practica tu espaol 51
CULTURA 52
Un ao en Espaa 52
Latitud 0 53
Espaa contempornea 54
ndice
De cine 54
Voces de Amrica 54
Espaa, tierra entre mares 54
Antologa de la literatura espaola
hasta el siglo 55
Historia de Espaa 55
Curso de civilizacin espaola 55
Historia del arte espaol 55
Historia de Amrica Latina 55
Hispanoamrica, ayer y hoy 55
Proverbios espaoles 55
Nexos 55
Literatura espaola y latinoamericana 56
LECTURAS GRADUADAS 57
Juvenil.es 57
Literatura Hispnica de Fcil Lectura 58
Andar.es 59
Aprendo espaol con cuentos 60
Lee y disfruta 60
Historias breves para leer 60
Nuevas narraciones espaolas 60
Cuentos, cuentos, cuentos 60
Historias que pasan 60
Saber.es 61
Lector.es 61
Singular.es 61
DIDCTICA 62
Exprsate! 64
Recursos para el profesor 65
Pruebas de nivel ELE 66
til 66
Actividades ldicas para la clase
de espaol 66
Diccionario de trminos clave de ELE 67
Vademcum para la formacin
de profesores 67
Revista Forma 68
Revista Carabela 68
Aspectos del espaol actual 69
La enseanza de idiomas
en los ltimos cien aos 69
Lengua espaola y comunicacin 69
Enseanza y aprendizaje en la clase
de idiomas 70
Asedio a la enseanza del espaol 70
Manual de traduccin 70
El espaol coloquial en la clase de E/LE 70
DICCIONARIOS 71
Gran diccionario de uso del espaol actual 71
Diccionario abreviado de uso
del espaol actual 71
Diccionario bsico de la lengua espaola 71
Diccionario de bolsillo del espaol actual 71
Diccionario bilinge espaol-portugus 71
LENGUA Y LITERATURA 72
Lengua castellana y literatura Secundaria 72
Lengua castellana y literatura Bachillerato 72
Lengua y comentario de textos 72
Gramtica fcil 73
Anlisis gramatical 73
Cuadernos de ortografa 73
Cuadernos de redaccin 73
OTRAS LENGUAS 74
Cursos de idiomas en 30 das 74
Distribucin nacional 75
Distribuidores internacionales 75
ndice alfabtico de ttulos 79
M
a
n
u
a
l
e
s
10
Agencia ELE
Coordinadora: Manuela Gil-Toresano
Enfoque comunicativo que sigue una
metodologa orientada a la accin.
Construccin de las competencias
pragmtica, lingstica y sociolin-
gstica del estudiante.
El alumno participa en interacciones
sociales, toma consciencia de la di-
versidad cultural y controla su pro-
ceso de aprendizaje.
Material multimedia de apoyo en
internet: actividades de pronuncia-
cin, tests de repaso, tareas de re-
fuerzo, webquest, etctera.
A Spanish course divided into levels
A1+, A2, B1.1, B1.2, B2.1 and B2.2 of
the Common European Framework of
Reference.
Communicative approach following
action-oriented methods.
With Agencia ELE, students participate
in social interaction, become aware
of cultural diversity and control their
learning process.
Libro de clase + CD
Enfoque orientado a la accin que pro-
mueve un aprendizaje signicativo y la
participacin e interaccin continua de
los estudiantes.
Libro de ejercicios + CD
Actividades signicativas y contex-
tualizadas.
Tipologa variada: pronunciacin, en-
tonacin, ortografa, prctica formal
y consolidacin de aspectos lings-
ticos y comunicativos.
28
U
N
I D
A
D
5

veintiocho
PRMRLNPRMR
Primera lnea
Con las m
en la
1 a) Ordena el nombre de estos objetos de cocin
que no conoces en el diccionario.
LLAO
TNSAR
_ _ _ _
_ _ _ _ _ _
b) Para qu usamos estos objetos? Complet
palabras de arriba.
Si fres estos alimentos,
tienes:
HUEVOS fritos
PATATAS ____________
POLLO ______________
BERENJENA _________
Si asas es
tienes:
POLLO as
PIMIENTO
CARNE __
PATATAS
COCIN
Para ASAR
________
Para FRER usamos:
_________________
a) Escucha la entrevista de radio y comp
cantidades son necesarios para prepa 17 2
CANTIDADES:
I
_________________
_
_________________
_
_________________

_________________
_________________
_________________
S
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P
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O
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A
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E
www.sgel.es/ele
Unidad de muestra y Gua didctica
Consejos y remedios
para
la gripe?
Beber agua
Beber un coac
Comer fruta
Baarse con agua caliente
Ir al mdico
Beber vino caliente
Comer chocolate
Llamar a su madre
Estar en la cama
Hacer deporte
Dormir
Baarse con agua helada
B ber Beber a agua
b n c
C r Comer f t fruta
ali nt
I l I al di mdico
C mer hhoc l t olate
Ll ma l a s d u madre
Estar E t l en la cama
Hacer H ddepo t rte
D i Dormir
ar e co u n agu h l a helad
P
r
i
m
e
r
a

l
n
e
a
1. Remedios para un enfermo
a Este hombre est enfermo, tiene gripe. Qu debe hacer? Observa las imgenes y
comenta los consejos y remedios con tus compaeros.
Beber coac es bueno para la gripe?
Pues yo creo que no, pero es muy bueno beber mucha agua.
b Conoces algn remedio ms? T qu haces
t mpaeros
Yo normalmente, me doy un bao de agua caliente.
Pues yo siempre llamo a un amigo para no estar solo.
PPPPRRRR
M
PPPrimera l
Primera
ea ea e ne lnee lneaaa
1 ))) O d a el omb d st obj tos de c in
3. Partes del cuerpo
a Mira las fotos de estas mujeres y completa los rtulos con los no
de las partes del cuerpo.
b Escucha a estas personas hablando de estas guras.
De qu dos mujeres estn hablando? Selalas.
4. Dolor de
a Estos son algunos sntomas o dolores que tenemos
cuando estamos enfermos. Completa con las
palabras que faltan.
b
16
_ _
u _ u _
_ ae_
_ r _ z _
n _ _ o
e _ _ _I _ _
estmago - garganta - granos - muelas - odos - tos
E
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J
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r G
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n
a
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o
s
CONFORME AL PLAN CURRICULAR
DEL INSTITUTO CERVANTES
Agencia ELE 5 (B2.1) y Agencia
ELe 6 (B2.2) en preparacin
Niveles A1+, A2, B1.1,
B1.2, B2.1, B2.2
N
O
V
E
D
A
D
M
a
n
u
a
l
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s
11
Pgina web
Actividades, espacio para el profesor, experiencias...
Contenidos de Agencia ELE 1:
e-practica
Ejercicios de prctica de uso de la lengua
e-comosuena
Actividades de comprensin auditiva
webquest
Tareas para resolver con consultas en la red
Pizarra digital
Libro de clase, li-
bro de ejercicios,
audio y visor de
fotografas para
uso en clase.
RLNPRMRLN
m
anos
a m
asa
Unidad
5
a. Puedes buscar las palabras
NOHOR
ZUECALA
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _
ta el gr co, como en el ejemplo. Usa las
tos alimentos,
ado
OS _________
____________
____________
Si cueces estos alimentos,
tienes:
VERDURAS cocidas
PULPO ______________
HUEVOS _____________
PASTA _______________
Para COCER usamos:
La olla
NAR
R usamos:
__________
pleta qu ingredientes y
rar la siguiente receta.
INGREDIENTES:
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
29
U
N
ID
A
D
5
veintinueve
b) Escucha y ordena qu hay que hacer para preparar la sopa de tomate.
18
NTRLNSNTRLNSNTRLNSN
Entre lneas
a. Poner una sartn a calentar.
b. Calentar 1 litro de agua.

c. Cocer 15 minutos.

d. Pelar los tomates.

e. Aadir el tomate triturado.
f. Aadir la hierbabuena, el pan y la sal.
g. Cortar los pimientos y las cebollas.
h. Cocer 5 minutos.

i. Frer los pimientos y las cebollas.
Receta adaptada de www.cocinayhogar.com
carne queso pollo gazpacho garbanzos leche pan huevos paLaLas sangra
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
_________________ _________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________ _________________
b) Ahora escribe los alimentos a los que se re eren estas frases. Fjate en el
signi cado de los pronombres (lo, la, los, las).
1. Las comes fritas: ______________________________________________
2. Los usas para hacer tortilla: _____________________________________
3. Lo asas en el horno: ___________________________________________
4. Lo tomas fresco en verano: ______________________________________
5. La bebes fra en las estas: ______________________________________
6. Los comes cocidos: ____________________________________________
7. Lo cortas en rebanadas: _________________________________________
8. Lo cones en Lrozos o en lonchas: _________________________________
9. La bebes antes de dormir: _______________________________________
10. La comes a la plancha: _________________________________________
a) Fjate en las palabras del cuadro y escribe el nombre de cada alimento debajo de
su foto.
3
Pued s b c l s lab
ombres
P
r
i
m
e
r
a

l
n
e
a
brazo
cabeza
dedo
espalda
mano
pie
pierna
b Comenta con tu compaero cul es el
remedio o medicamento adecuado para
cada uno de ellos.
c _ _ _ _ a
_ _ _
Tomar una aspirina
Tomar un jarabe
Ponerse una crema
Agencia ELE 2 (A2)
Libro de clase + CD 978-84-9778-405-4
Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-403-0
Pizarra digital 978-84-9778-554-9
A
L
L
P
Agencia ELE 3 (B1.1)
Libro de clase + CD 978-84-9778-655-3
Agencia ELE 1 (A1+)
Libro de clase + CD 978-84-9778-402-3
A
L
L
P
Agencia ELE 4 (B1.2)
Libro de clase + CD 978-84-9778-657-7
M
a
n
u
a
l
e
s
12
1areas centextua||zadas en enternes
sec|ecu|tura|es.
5ugerenc|as para e| desarre||e de
|as estrateg|as de aprend|zaje y de
cemun|cac|n.
Presentac|n de centen|des.
Atenc|n a |as cempetenc|as pragm-
t|ca, ||ngst|ca y sec|e||ngst|ca.
Act|vac|n de
cenec|m|entes
prev|es de|
estud|ante.
Preparac|n y
sens|b|||zac|n.
Intreducc|n de|
tema.
En esta unidad vamos a:

Intercamb!ar op!n!ones sobre
Ia I!bertad de prensa y otros derechos
fxpresar op!n!ones, acuerdos
y desacuerdos
0rgan!zar un debate
keex!onar sobre Ia forma
de part!c!par en un debate en Ias cuIturas
h!spanoamer!canas
Yo creo que...
13
Muestra de |engua en Ierma de cm|c.
Cuadres de s|stemat|zac|n
Iunc|ena|, gramat|ca| y |x|ca en
Agenc|a L 1 y 2.
1rabaje estratg|ce e |ntercu|tura|
en Agenc|a L j y 4.
Act|v|dades que Iaverecen
un precese |nduct|ve de
aprend|zaje de |es centen|des.
1areas de desarre||e de |as
act|v|dades cemun|cat|vas
de |a |engua (preceses de
cemun|cac|n): cemprens|n,
expres|n, |nteracc|n.
M
a
n
u
a
|
e
s
M
a
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u
a
|
e
s
14
Nueve Avance
Concha Moreno, Victoria Moreno, Piedad Zurita
Examen DELE
126 Nuevo Avance 4
El Paseo de la Reforma
Es una de las avenidas ms
importantes de la ciudad.
Mientras se camina por l,
pueden verse estupendos
edi cios, numerosos bancos
y o cinas, antiguas casas
seoriales (actualmente lu-
gares de moda), embajadas,
hoteles lujosos, galeras de
arte y monumentos espec-
taculares.
Parte nmero 3.
Examen DELE
Visita a Ciudad de Mxico.
Lee y responde a las 10 preguntas sobre estos textos.
La Catedral Metropolitana
La catedral de Mxico es una sntesis del arte de la Nueva Espaa.
Como parte del Zcalo, la catedral es el centro simblico y csmi-
co, en torno al cual se desarrolla la vida cotidiana de la ciudad
mexicana.
La catedral tiene cinco naves. Destacan el altar del Perdn y el
magn co retablo de los Reyes. Durante algunas ceremonias pue-
de escucharse la msica de uno de los rganos monumentales.
ltimamente, ha habido que hacer obras en la catedral para
reforzarla.
Coyoacn
Es un encantador barri
colonial en el que se sient
la tranquilidad y la magi
del Mxico antiguo. En Co
yoacn se encuentran vario
museos. Destacan el de Frid
Kahlo y el de Len Trotsk
ambos situados en las c
sas de estos personajes, y
Museo Anahuacalli, donde s
exhiben una coleccin d
pinturas de Diego Rivera y j
yas de arte prehispnico.
El castillo de Chapultepec
Actualmente, es la sede del Museo Nacional de Historia. Al fondo de la avenida
Paseo de la Reforma se levanta el cerro de Chapultepec, cubierto de bosque.
Chapultepec ha sido durante siglos un punto de atraccin, ya que una ciudad
tan poblada necesita una gran zona verde. En este lugar tambin se encuentran
importantes centros culturales, museos de primer orden como el Museo Nacio-
nal de Antropologa, parques de diversiones, zoolgico, lagos y vialidades que
lo cruzan. Pero quienes ms caminan por l son los innumerables paseantes de
origen diverso y familias mexicanas.
En Chapultepec estn los principales hoteles de la ciudad por su excelente
situacin frente al parque y su proximidad a los centros de negocios de la Ave-
nida Reforma, la zona de Polanco, el Perifrico y Santa Fe.
Les ||bres 1 y z cubren |es n|ve|es A1
y Az de| MCk.
Ccntlenen: unldades y de re-
pasc.
Lecturas extra.
Mcdelcs de examen uFLF.
Transcrlpclcnes de las audlclcnes.
Cu audlc.
Les ||bres j y cubren e| n|ve| 1 de|
MCk, |es ||bres y 6 cubren e| n|ve|
z de| MCk
Ccntlenen: 6 unldades y z de re-
pasc.
Apndlce de actlvldades.
Mcdelcs de examen uFLF en lcs
llbrcs y 6.
Transcrlpcln de las audlclcnes.
Cu audlc.
Aimed at young and adult learners.
New version of our classic Avance.
According to the syllabus of Instituto
Cervantes.
www.sgel.es/ele
Niveles A1, A2, A,
B1.1, B1.2, B2.1, B2.2
Para |venes y adultcs.
Curso de Espaol
Avance6
Nuevo
los sentidos
hacer maquetas
viaje al futuro
ojal
s yo
u
eru..
por y para
aunque
ciencia
B2.2
la clonacin
o oo
CD
Audio MP3
incluido
NOVEDAD
La ca La catedra tedral de l de MM
Dar las gracias no cuesta dinero
3
3
4. Contenidos lxicos
1 Fjate en las imgenes. Puedes relacionarlas con el listado
que te damos a continuacin?
2 Completa para comprobar que lo has entendido.
La vida social
brindar - dar Ia mano - agradecer - dar (uno, dos, tres.) besos
quedar (con aIguien) - sonarse Ia nariz - despedirse - discuIparse - saIudar
Iimarse Ias uas - habIar de usted - presentar (a aIguien)
1
5
9
2
6
10
3
7
4
8
11
12
1 Para sonarme la nariz necesito __________________________________________.
2 Brindamos cuando __________________________________________.
3 Debemos disculparnos si __________________________________________.
4 Cuando un amigo no conoce a otro, yo los __________________________________________.
5 Cuando se rompe una ua, solemos __________________________________________.
6 Por respeto, a las personas mayores es mejor __________________________________________.
7 Cuando nos vamos de una casa, __________________________________________.
8 En Espaa, para saludarse las mujeres se dan dos __________________________________________.
9 Los hombres se saludan dndose __________________________________________.
10 Debes ser puntual si __________________________________________ con alguien.
Metropolitana
ntes tes es es esis de is de is de is de is del art l art l art l art l arte de e de e de e de e de de l Nu la Nu la Nu la Nu la Nu la Nu la Nu E eva E eva E eva E eva E eva E va E spaa spaa spaa spaa spa spaa p ..
l al al al l es el es e es el es el cent ent cent centro si ro si ro si ro si bli bli mbli mblico y co y i csmi csmi-
a la vida cotidiana de la ciudad
Destacan el altar del Perdn y el
Durante algunas ceremonias pue-
de los rganos monumentales.
hacer obras en la catedral para
Coyoacn
Es un encantador barri
colonial en el que se sient
la tranquilidad y la magi
del Mxico antiguo. En Co
yoacn se encuentran vario
museos. Destacan el de Frid
Kahlo y el de Len Trotsk
ambos situados en las c
sas de estos personajes, y
Museo Anahuacalli, donde s
exhiben una coleccin d
pinturas de Diego Rivera y j
yas de arte prehispnico.
4
Re Re Reforma
enid enid enidas ms
la la la ciudad.
mmina ina ina por l,
es es estupen ttu dos
oso oso ososs bancos
igua igua gu s casas
ualm ualme alm nte lu-
emba em em jadas,
gal gal galeras de
en ent ntoos espec-
Mxic Mxic xic xico es o es o es o es una s una s una s una s una snt nte nte ntee
Z l Zcal Zcal Zcal cal Zcal Zcal lla o la o, la oo, la tte cate ate cate catedddra ra dra dra
cual ua se desarrolla
ene c ne inco naves.
o de d los Reyes. D
ms m ica de uno d
hhaa habido que
1 Completa el texto con los in nitivos del recuadro. Recue
que modi car algunos para adaptarlos al texto. Despus
tus compaeros/as lo que te ha parecido.
2 De estas costumbres, cules son de mala educacin
pas?Conocis costumbres espaolas o hispanas qu
que son de mala educacin?
3 Completa este cuadro con lo que es de buena y mala
en tu pas. Comparad todos los cuadros.
4 Habla con tus compaeros/as y comentad estas p
5. Practicamos los contenidos lxicos
sonarse (Ia nariz) - Iimarse (Ias uas) - habIar d
agradecer - discuIparse - despedirse - pr
quedar (con aIguien) - brinda
Ayer (1) qued a las 20:00 con David y Mia, unos
amigos nrdicos para ir a una esta en casa de
Esther. (Ellos) (2) __________ por llegar 5 minutos
tarde. Cuando llegamos, yo les (3) __________ a
Esther y la iban a (4) __________ dndole la mano,
pero ella les (5) __________ dos besos a cada uno.
Empezaron a (6) __________ a todos los invita-
dos, pero terminaron tutendose. Se sorprendie-
ron mucho cuando empezamos a beber y nadie
(7) __________. Nosotros tambin nos sorprendi-
mos cuando estbamos charlando y Mia se puso a
(8) ____
habita
pasaba
a (9) _
nos co
cin h
samo
de Es
invita
parej
En mi pas es de buena educacin En mi pas es d
a Cundo hablas de t a alguien? Y de usted?
b Cmo se saludan las mujeres en tu pas?
c Y un hombre y una mujer?
d En qu ocasiones brindis?
M
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15
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el
se
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jo-
o
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Examen DELE
Nuevo Avance 4 127
La Zona Rosa
La llamada Zona Rosa ha sido durante ms de veinte aos un buen
barrio para hospedarse, pasear e ir de compras. Situado entre el
Centro Histrico y la zona del parque de Chapultepec, la Zona Rosa
es un punto estratgico no solo para el paseante, sino tambin para
las personas que tienen negocios en la Ciudad de Mxico, ya que est
atravesada por el Paseo de la Reforma, eje nanciero y comercial de
la ciudad.
El ngel de la
Independencia
Inaugurado en 1910 por Por-
rio Daz, el monumento a la
Independencia es un smbolo
ciudadano. La victoria con alas
sobre la columna fue adoptada
por los habitantes de la ciudad
como su ngel protector. Tal
vez por ello, es el lugar donde
se dan variadas manifesta-
ciones ciudadanas, tanto de
alegra como de descontento.
El Centro Histrico
Las megalpolis como Mxico se han
formado por la fusin de varias ciuda-
des y pueblos. En el caso de la Ciudad
de Mxico su origen est en el llamado
Centro Histrico, zona que ocupa el
trazado antiguo de la ciudad: se trata
de un mapa csmico de cuatro direc-
ciones diseado por los aztecas. Ac-
tualmente es un sitio vivo, bullicioso
y contradictorio que sacude los sen-
tidos. El problema son los numerosos
coches que lo transitan.
El Zoolgico de Chapultepec
El Zoolgico de Chapultepec es una de las instituciones recreativas
ms populares de la Ciudad de Mxico, tanto para los habitantes de
esta como para los turistas nacionales y extranjeros. Es considerado
un centro de integracin social que forma parte de la historia mexi-
cana, por lo que puede considerarse como el Zoolgico Nacional.
Ha evolucionado a travs de su historia y, a principios del siglo XXI,
sus principales objetivos son: la educacin, la investigacin y la con-
servacin. El logotipo del zoolgico de Chapultepec es la representa-
cin prehispnica de un jaguar.
ntento.
Caractersticas
Los contenidos se introducen de
forma visual y reexiva.
Prctica de destrezas en la sec-
cin De todo un poco.
Apndice de lecturas.
Repaso cada tres unidades.
Ejercicios de preparacin al DELE.
Apndice gramatical.
Curso de Espaol
Bsico
Nuevo Avance
hola
bien
Qu da
es hoy?
hombro
es verdud
cmo ests?
aqu tiene
A1
A2
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CONTIGO
,
Concha Moreno I Victoria Moreno I Piedad Zurita
Nuevo Avance bsico (A)
Libro del alumno + CD 978-84-9778-595-2
Curso de Espaol
Avance4
Nuevo
maz
Est muy guapa
Cmo te va?
uniforme
Ya no llueve
Se alquila Me parece que...
El aula
CD incluido
opinin
o
B1.2
contar
Nuevo Avance 4 (B1.2)
Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-672-0
Nuevo Avance 1 (A1)
Nuevo Avance 2 (A2)
Cuaderno de ejercicios (en preparacin)
Curso de Espaol
Avance5
Nuevo
los que
estuviera
Creer,
pensar...
araucaria
yu veremo
teletrabajo Qu chvere!
la publicidad
CD incluido
energas renovables
. ,...
B2.1
Cuaderno de ejercicios (en preparacin)
Curso de Espaol
Avance6
Nuevo
los sentidos
hacer maquetas
viaje al futuro
ojal
s yo ueru..
por y para aunque
ciencia
B2.2
la clonacin
o oo
CD Audio MP3 incluido
o
te
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os
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el
se
de
jo-
o
e
Indep I p I penden end end cia e cia s un smbolo
ciudadano. La vvvictor ii ia con alas
sobre la columnaaa fue adoptada
por los habitanteees de la ciudad
como su ngel protector. Ta
vez por ello, es eeel lugar donde
se dan variad da das manifesta
ciones ciudadan nnas, tanto d
alegra como de d ddescontento.
El Zoolgico de ee CCCCCCh Ch hhap Ch Ch ultepe
El Zoolgico de Ch hhaaap ap ap pppppuultepec es u
ms populares de e l la laaa a CCCiuda CC
d de M
esta como para los ss ttttuuuuur rist uuu as nacio
un centro de integ ggr ra ra aaaaaccci cin cc social
cana, por lo que p ppu puuuue ue eeeedde conside
Ha evolucionado aaa ttttrrr tr traavs de su
sus principales ob obbj bje je eeeetttiivos ttt son: l
servacin. El logo ot ottiippppppo o de ppp
l zool
cin prehispnica caaa d dddddeeee de de un jagua
ntento.
Dar las gracias no cuesta dinero
3
3
Nuevo Avance 4 53
erda que tienes
s, comenta con
n en vuestro
ue pensis
a educacin
preguntas.
de usted - dar (uno, dos... )
resentar (a aIguien)
r - saIudar
_______ las uas. Y cuando David sali de la
acin sin decir nada, y le preguntamos si le
a algo contest que no, que slo haba salido
__________ la nariz. Al preguntarle por qu,
ontest que en su pas no es de buena educa-
hacerlo en pblico. Pues tiene razn, pen-
os algunos. Cuando (10) (nosotros) __________
sther, (ellos) le (11) __________ muchsimo la
acin, y todos quedaron encantados con la
ja.
de mala educacin
M
a
n
u
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l
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s
16
Espaol en marcha
|aoc|sca Casto |||a L.az |oac|o |oooo Caoo Sao|ooo
Secuenciacin graduada desde la
presentacin de la muestra de len-
gua hasta la actividad nal de pro-
duccin.
Desarrolla la competencia comuni-
cativa, la interaccin y la reexin
sobre el proceso de aprendizaje.
Gran variedad de material comple-
mentario: ideas y juegos, actividades
en pareja, actividades de expresin
escrita, lecturas extra y exmenes.
Modelos de preparacin al DELE en
los niveles B1 y B2.
Four graded levels adapted to the
Common European Framework: A1, A2,
B1, B2.
Flexibility: large supplementary material
is provided depending on the class
hours and on the students needs.
Units are composed of a wide range of
topics.
A variety of activities adapted to
different learning styles.
1. Hay muchas maneras de anunciar un producto.
I En peridicos o revistas.
I En el cine, antes de que empiece la
pelcula.
I En radio y televisin.
I En Internet.
I En carteles publicitarios.
I En propaganda comercial por correo.
I En catlogos...
Conoces alguna ms?
46 cuarenta y seis
5
A
A. La publicidad
2. En parejas, mirad la siguiente
tuvieras que venderlos, qu
sera el ms adecuado? Por
1. Un perfume caro.
2. Una moto.
3. Un curso de golf.
4. Un nuevo refresco.
5. Un restaurante de comid
6. Una estantera.
3. Mira estos tres anuncios,
uno de ellos? Cul crees
Por qu?
2
3
1
EM4_U05.qxp 16/12/06 14:04 Pgina 46
www.sgel.es/ele
Unidad de muestra
Actividades complementarias
en AULA ELECTRNICA
INCLUYEN MODELOS DE
PREPARACIN
AL DELE
NIVEL A1+A2
EN UN SOLO
VOLUMEN
Niveles A1, A2,
A (A1 + A2), B1 y B2
10
A
A. Qu piensas hacer
estas vacaciones?
Hablar de planes.
1. Qu vas a hacer despus de este curso?
Comntalo con tus compaeros.
2. Cuatro personas hablan de sus planes para
las vacaciones. Escucha y completa la
informacin.
COMUNICACIN
Hablar de planes
Qu piensas hacer estas vacaciones?
Voy a ir a la playa
Voy a trabajar en un hotel.
Yo pienso quedarme en mi casa, estudiando
para los exmenes de septiembre.
3. En una agenda, rellena con actividades todas las
tardes. Utiliza las ideas del recuadro.
compras tele deporte salir cenar
estudios gimnasio trabajo
A. Mara Angulo, 21 aos, estudiante de medicina.
a un hospital a Panam.
C. Rosana, 36 aos, enfermera. Yo _____________ a tirar
la casa por la ventana, ____________ a China.
l Rodrguez 34 aos, administrativo. Casado y con
Ir al gimnasio
L
M
X
J
V
S
D
JUNI O / 2. SEMANA
a
b
c
d
66
Maqueta_En marchaII_10 31/10/06 18:12 Pgina 82
producto.
eo.
2. En parejas, mirad la siguiente
tuvieras que venderlos, qu
sera el ms adecuado? Por
1. Un perfume caro.
2. Una moto.
3. Un curso de golf.
4. Un nuevo refresco.
5. Un restaurante de comid
6. Una estantera.
3. Mira estos tres anuncios,
uno de ellos? Cul crees
Por qu?
2
3
de anunciar un p
tas.
que empiece la
ios.
ercial por corre
tirar
con
d
4. En parejas, pregntale los planes a tu
compaero y explcale los tuyos.
A. Qu piensas hacer el lunes por la tarde?
B. Yo voy a ir al gimnasio, necesito hacer algo de
ejercicio. Y t?
A. Yo pienso quedarme a estudiar en casa.
5. Primero lee el test una vez. Luego hazle las
preguntas a tu compaero y anota sus
respuestas.
VIAJAR CON USTED,
disfrutar o sufrir?
Viajar es convivir. En un viaje, la convivencia est
limitada en tiempo y espacio y, por tanto, es ms
intensa. Viajando podemos conocer mejor a las
personas. Cmo es usted cuando viaja?
Haga el test y lo sabr.
1. Le molestan los ruidos para dormir?
2. Se pasa usted horas en el cuarto de bao?
3. Come usted de todo, ms o menos?
4. Es usted una persona introvertida?
5. Le molesta mucho que toquen sus cosas?
6. Suele documentarse sobre los lugares que va a visita
7. Intenta adaptarse a las circunstancias imprevistas?
8. Es usted una persona discutidora?
9. Viajar con usted significa viajar como usted?
10. Suele ser de esas personas que protestan siempre
los imprevistos?
11. Adapta su ropa al estilo de viaje y al lugar que visit
12. Es una persona divertida?
13. Le gusta compartir cosas?
14. Sus conocidos quieren viajar con usted?
15. Se considera usted un/a buen/a compaero/a de v
Maqueta_En ma
M
a
n
u
a
l
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s
17
e lista de productos. Si
mtodo publicitario
r qu?
da extica.
qu se anuncia en cada
que es el ms original?
5
A
RECLAMACIONES
Ulilizamos el estilo indirecto para repelir lo dicho
por olra persona o para lransmilir inlormaciones o
peliciones.
Ln esle caso se uliliza concrelamenle para quejarse
de que una promesa no se cumplio.
T me dijiste que viniera a tu casa hoy, que me
ayudaras a hacer la redaccin de espaol y ahora
dices que quieres ver el partido de ftbol, eso no es
lo que acordamos.
8. Qujate ante las siguientes situaciones. Practica con
tu compaero.
1. Vendedor de agencia de viajes: En Canarias
siempre hace buen tiempo. Se podr baar todos
los das. (No fue as).
2. Padre: Cuando acabes la carrera te comprar un
coche. (Se le olvid).
3. Profesor: Presntate a las oposiciones que seguro
que las apruebas. (Suspendiste).
4. Camarero: Es una comida suave y no tiene sal.
(No has parado de beber agua toda la tarde).
5. Jefe: Trabaja este fin de semana. Te pagar las
horas extraordinarias. (No te han dado ningn
dinero extra).
Hablar de publicidad y reclamar
4. En parejas. Mira los anuncios anteriores otra vez con
tu compaero y analizad cules de las siguientes
tcnicas publicitarias se han utilizado en cada uno de
ellos.
ESCUCHAR
5. Conchi y lvaro comentan los anuncios anteriores.
Escucha lo que dicen y completa los apartados. 15
1. Lo que anuncian no es _____________, pero fjate en
__________________________.
2. En el primer anuncio utilizan una imagen
_____________, mientras que en el segundo utilizan
___________________.
3. La imagen de la luna y el clavo hace referencia a
__________________________.
HABLAR
6. En grupos de cuatro, escoged unos anuncios
publicitarios de cualquier revista y comentadlos entre
todos. Puedes utilizar estas expresiones.
Mientras que...
Por otro lado...
La imagen es chocante, clsica, relajante, quiere
transmitir la idea de... En comparacin con...
GRAMTICA
7. Observa estas tres situaciones.
cuarenta y siete 47
Ven maana;
el coche estar
arreglado.
En el anuncio deca que mi pelo
estara siempre rizado aunque se
mojase, han cado cuatro gotas y
mire qu pelos tengo!
En la etiqueta deca que se poda
lavar a mquina y que no encoga y
mire cmo ha quedado!
De acuerdo.
Me dijiste que viniera
hoy, que el coche ya
estara arreglado; y
vengo y no est!
SU PELO ESTAR
SIEMPRE RIZADO,
AUNQUE SE MOJE.
LAVAR A
MQUINA.
NO ENCOGE.
TCNICAS
1
2
3
Nombres abstractos
Imgenes sorprendentes
Repeticin de palabras
Referencias culturales
Frases publicitarias
EM4_U05.qxp 16/12/06 14:04 Pgina 47
Libro del alumno
Cada unidad consta de tres aparta-
dos, en los que se presentan, de-
sarrollan y practican los contenidos
lingsticos y comunicativos.
Actividades de Autoevaluacin desti-
nadas a recapitular y consolidar los
objetivos de la unidad.
Actividades en pareja para desarro-
llar la interaccin.
Referencia gramatical y lxico til or-
ganizado por unidades.
Cuaderno de ejercicios
Unidades extra de consolidacin.
Solucionario de las actividades y
transcripcin del material grabado.
Gua didctica
Actividades y tareas extra para
iniciar y nalizar la unidad.
Solucionario de las actividades del
Libro del alumno.
Juegos, actividades en pareja
y exmenes fotocopiables.
Espaol en marcha 1 [A1]
||bo oo| a|uoo = 2 CL `8-8+-`8-+23-
||bo oo| a|uoo `8-8+-`8-+`+-6
Cuaoooo oo o,oc|c|os = CL `8-8+-`8-22`-6
Cuaoooo oo o,oc|c|os `8-8+-`8-+2+-+
\o'boo' (|o||s| vos|o) `8-8+-`8-+3S-0
Cu.a o|oct|ca `8-8+-`8-+2S-+
||zaa o||ta| `8-8+-`8-6+2-3
Espaol en marcha 4 [B2]
||bo oo| a|uoo = CL `8-8+-`8-2`6-8
||bo oo| a|uoo `8-8+-`8-2`S-+
Cuaoooo oo o,oc|c|os = CL `8-8+-`8-2`8-2
Cuaoooo oo o,oc|c|os `8-8+-`8-2`-S
Cu.a o|oct|ca `8-8+-`8-2``-`
Espaol en marcha 3 [B1]
||bo oo| a|uoo = CL `8-8+-`8-2+0-+
||bo oo| a|uoo `8-8+-`8-23`-S
Cuaoooo oo o,oc|c|os = CL `8-8+-`8-2+2-S
Cuaoooo oo o,oc|c|os `8-8+-`8-2++-8
Cu.a o|oct|ca `8-8+-`8-2+3-2
Espaol en marcha Bsico [A1 + A2]
||bo oo| a|uoo = 2 CL `8-8+-`8-202-`
||bo oo| a|uoo `8-8+-`8-20+-3
Cuaoooo oo o,oc|c|os = CL `8-8+-`8-203-6
Cuaoooo oo o,oc|c|os `8-8+-`8-20S-0
Cu.a o|oct|ca `8-8+-`8-223-+
||zaa o||ta| `8-8+-`8-6++-
Espaol en marcha 2 [A2]
||bo oo| a|uoo = CL `8-8+-`8-+32-`
||bo oo| a|uoo `8-8+-`8-+8-`
Cuaoooo oo o,oc|c|os = CL `8-8+-`8-+33-6
Cuaoooo oo o,oc|c|os `8-8+-`8-20+-2
Cu.a o|oct|ca `8-8+-`8-+3+-3
||zaa o||ta| `8-8+-`8-6+3-0
Recomendamos, de las mismas autoras,
APRENDE GRAMTICA Y VOCABULARIO.
e lista de productos. Si
mtodo publicitario
r qu?
da extica.
qu se anuncia en cada
que es el ms original?
ESCUCHAR
5. Conchi y lvaro comentan los s anuncios ant
Escucha lo que dicen y commple leta los aparta
1. Lo que anuncian no es _______________, pero f _
__________________________.
2. En el primer anuncio utiliizaann una image
_____________, mientras que enn el segundo
_
___________________.
3. La imagen de la luna y el l cllavo hace ref
__________________________.
HABLAR
6. En grupos de cuatro, escoge ed unos anun
publicitarios de cualquier rev vissta y comen
todos. Puedes utilizar estas exxpresiones.
Mientras que...
Poor otro lado
La imagen es chocante, clsi ica, a, relajante
transmitir la idea de... Enn comparac
GRAMTICA
7. Observa estas tres situacionnes s.
Ven maana;
el coche estar
arreglado.
De acuerdo.
Me d
hoy,
est
ve
Frases publici
10
A
6. Lee la valoracin del test. Cuntos puntos
tiene tu compaero?
VOCABULARIO
7. Relaciona cada palabra con su definicin.
1. introvertido
5. compartir (con)
2. discutidora
6. adaptarse (a)
3. convivir (con)
7. imprevisto
4. protestar (por)
a. Adjetivo de carcter: concentrado en s mismo.
b. Adjetivo: que no estaba previsto
c. Vivir (en armona) dos o ms personas.
d. Tener, utilizar o consumir varias personas la
misma cosa.
e. Adjetivo de carcter: que discute mucho.
f. Mostrar desacuerdo o descontento.
g. Aceptar una situacin no habitual.
8. En grupos de 4. Imagina que os ha tocado la
lotera. Planea un viaje largo con tus
compaeros.
1. Dnde vais a empezar?
2. En qu poca del ao vais a viajar?
3. Cmo vais a viajar?
4. Cuntos pases y ciudades vais a ver?
5. Cunto tiempo vais a pasar en cada sitio?
6. Qu actividades vais a realizar?
7. Cunto dinero necesitaris?
8. Qu debis llevar en la maleta?
a
VALORACIN DEL TEST
1. S: 0 NO: 1 / 2. S: 0 NO: 1 / 3. S: 1 NO: 0 / 4. S: 0 NO: 1 / 5. S: 0 NO: 1 / 6. S: 1 NO:
0 / 7. S: 1 NO: 0 / 8. S: 0 NO: 1 / 9. S 0 NO: 1 / 10. S: 0 NO: 1 / 11. S 1 NO: 0 / 12. S:
1 NO: 0 / 13. S: 1 NO: 0 / 14. S: 1 NO: 0.
De 0 a 4 puntos. Viajar con usted es sufrir. Usted es rgido, intolerante y no
sabe disfrutar. Todo esto se puede mejorar si usted quiere. Si no lo hace, sus
conocidos escaparn cuando usted diga: Qu os parece un viaje por?
De 5 a 10. Viajar con usted no es un tormento ni un placer. Es un buen
compaero si los dems son como usted o hay otra persona que es el jefe.
De 11 a 15. Usted es el compaero de viaje ideal. Alegre, extrovertido, con
ideas, flexible, se adapta a todo y adems, disfruta. Sus conocidos y amigos
le buscarn para viajar.
ar?
ante
ta?
viaje?
M
a
n
u
a
l
e
s
18
128 Destino Erasmus
Santiago de Compostela, 15 de junio
(1)_____________ Manu!
Cmo ests? (2)______________ por Pamplona? La verdad es que hace tiempo que no
s nada de ti. Yo ahora estoy preparando la maleta para volver a Holanda. Estos das
he hecho los exmenes y he podido entregar a tiempo todos los trabajos. Adems, estoy
muy contenta porque creo que he mejorado mucho mi espaol gracias a mis amigos
y a los cursos de espaol. (3)_____________, pero ya se ha terminado mi Erasmus en
Santiago.
La verdad es que (4)_____________ escribirte una carta para despedirme, siempre he
pensado que los correos electrnicos son poco personales.
Recuerdas cmo nos conocimos? Yo estaba haciendo fotos en la Plaza del Obradoiro
para mi trabajo de Arte Romnico y quera sacar una buena perspectiva del Prtico de
la Gloria de la Catedral, sin gente. 0a tapan1a, en el momento en que iba a hacer clic, lleg
un grupo bastante grande de chicos y chicas con mochila y se sentaron en las escaleras.
Estaban cansadsimos, sucios, acalorados, pero parecan muy felices y con intencin de
quedarse all durante mucho tiempo. 5n1onoaa me acerqu a aquellos espaoles que no
me dejaban trabajar y empec a hablar en un espaol horrible. Haca pocos das que
haba llegado a Santiago y, como estaba muy nerviosa, las palabras no me salan. Cmo
explicar a aquellos chicos que haca horas que intentaba sacar una buena foto para
mi trabajo de investigacin y que ellos haban interrumpido mi obra de arte? No tuve
tiempo de hablar ya que, por suerte, de entre todos esos estudiantes que me miraban
con cara divertida, saliste t y empezaste a hablarme en spanglish. Intent explicarte mi
situacin y t, no muy buen traductor, les dijiste que yo era una guiri que quera haceros
una foto. 0a pton1o, vi que todos os situasteis estratgicamente y con una sonrisa
dijisteis a la vez: pa-ta-taaa! Y entend que tena que haceros una foto, pero que no
poda hacer mi foto. 1o1aI, qua, al final, fuimos todos a tomar albario por la calle de
San Pedro y dej la foto magistral para otro da.
Aquel fin de semana fue inolvidable. Conocimos juntos la ciudad, comimos y cenamos de
tapas. Fuimos a A Reixa. Qu local! Tan pequeo, pero con tanto ambiente. Pero lo mejor
fue el ltimo da. Fuimos caminando hasta el mirador del Monte Po y vimos el atardecer
sobre la ciudad. Estbamos muy cansados, pero felices.
Pero todo lo bueno se acaba. El ao que viene continuar mis estudios en Utrech. Si
quieres venir a visitarme, me encantar (5)_____________. Dales (6)_____________ a
todos de mi parte, especialmente a Sandra y Begoa.
Por cierto, te mando algunas fotos en papel. Ya s que te gustan y las coleccionas.
(7)_____________ y hasta pronto,
Marleen
A. Una estudiante holandesa est a punto de terminar su estancia en Santiago
de Compostela y escribe a un amigo espaol para despedirse y mandarle
algunas fotografas. Lee su carta y compltala con estas expresiones.
Adis, Espaa
cmo te va todo volver a verte recuerdos un abrazo es una pena hola tena ganas de
10
Experiencias Erasmus
Vidas
72 Destino Erasmus
1. Vidas de famosos
A. Las siguientes frases se han escapado de las biografas de estos
cuatro personajes famosos. Con cul de ellas relacionas cada frase?
6
Vidas
Abandon la carrera para trabajar en la radio y la televisin
como locutora, actriz y guionista.
Le gusta la msica clsica, el baile, dormir mucho y, por supuesto, el cine.
Su madre le regal los primeros materiales para pintar.
Es tmido y se pone un poco nervioso en las entrevistas y ruedas de
prensa, despus de los partidos.
1. Rafa NadaI
Naci en 1986 en Mallorca. Mide 182 cm y pesa 75 kg.
Empez a jugar al tenis cuando era muy pequeo y gan su
primer campeonato cuando solo tena 8 aos. Juega al tenis
de forma profesional desde el ao 2001 y en agosto de 2008 se
convirti en el nmero 1 del mundo. Tambin es el tenista ms
joven que ha ganado una Copa Davis. Fue muy feliz cuando
le concedieron el Premio Prncipe de Asturias de los Deportes.
Le encanta el ftbol, la pesca y jugar a la Playstation.
14/10/09 13:46
ino Erasmus

Santia Santia Santia anti San go de go de go de go de g d Compos Compos ompos pos Co Compo te , te , te , e , e , e , jjj
(1) (1) (1) (1) )______ ____________ ____ _
)))
Manu! Manu! Manu! Manu!
Cmo Cmo ests? ests? ( ))) (2) ( ) (2)______________
))
por P por P por P por P po amplon amplon amplon mpl mplo a? La a? La a? La a? a? a verdad verdad verdad dad rdad es qu es qu es quu es e hace e ha ee hace e hace tiempp tiemp e o q o q
_
ue no ue no ue
s nad s nada de a de t de ti. Yo ahora ahora ahora ahora estoy estoy estoy toy es prepar prepar prepar ppreparando l ando l ando l ando a male a male a male maleta par ta par ta par ta par a para volv a volv a volvv a vo vo er a H er a H er a H eer a HHolanda olanda olanda oland olanda. Esto . Esto . Es s das s das a
he hec he hecho los ho lo los los los exme exme exme exm nes y nes y nes es y he pod e pod e pod he podido en ido en ido en entreg trega tregar tregar a tie a tie a tiempo to to mpo tod lo d l dos lo dos lo t ab s trab bb s trab s tr ajos. jj ajos. ajos. Adems Adem Ad Adems, esto esto , estoy y
muy co co mu ntenta enta enta ta porqu porqu porqu po e creo e creo e creo creo que h que h que h que he mejo e mejo e mejo e m rado m rado m rado m ado ucho m ucho m uch i espa i espaol gr ol gr ol g acias aci a mis is a mis amigos amigos amigo amigo
y a lo l y a l y a los curs curs s cu cursos de os de os de espao espao espao spao sp l. l. l. (3)
qqqq
_____________
))
, pero , pero , pero , pero ro ya se ya se ya se ya se se ha te ha te ha te ha te ha rminad rminad rmina rminad mina o mi E o mi E o mi E i E o mi rasmus rasmus rasmus us r en enn en e
__
Santia Santia n Santia antiago. go go. go.
La ver La ver La ve ve La ver L dad es dad es dad es dad es dad que que que que q (4)_____________
))
cri escri esc escribirte birte birte birte i una ca una ca una ca una ca a rta pa pa rta pa rta pa rta pa ara des a des ra des des ra des ra pedirm pedir pedirm pedirm pedirme sie e, sie e, sie e, sie e sie s mpre h mpre h mpre h mpre h mp e e e e
pensad pensad pensad pe o que o que los co ss s rreos electr lectrnicos nicos son p son poco p oco personal rsonales. es
Recue Recue Recue Recuerdas c rdas c rdas c rdas c rdas cmo no mo no mo no mo nos cono s cono s cono s conocimos? cimos? cimos? cimos? ? Yo es Yo es Yo es Yo es Yo estaba h ta taba h aba h taba haciend i n aciend aciend acien o foto o foto o foto to tos en l s en l s en l ee a Plaz a Plaz a Plaz a PPlaza del a del del a del a del Obrado Obrado Obra Obrado Obradoiro iro iro ro
para m para m para m para m a mi trab i trab i trab i trab i trabajo de ajo de ajo de ajo de e o Arte Arte Arte Arte te Romni omni Romni Romn omnico y co y q co y q co y q co y quera uera uera uera a sacar sacar sacar sacar sacar una bu una bu una bu una bu na ena pe ena pe ena pe ena pe ena perspect rspect rspect rspecctiva de iva de iva de iva de iva del Prt l Prt l Prt l Prt l Prtico de ico de ico de ico de d ico d
la Glo la Glo la Glo la G ria de ria d ria a la Ca CC tedral tedral, sin s gente. gente. 0a tap 0a tapan1a an1a, en e , en el mome l momento e nto en que i que iba a h ba acer c ce lic, l , leg
aaa
un gru un gr un g un grupo bas o ba po bb o ba tante tan grande grand de ch de chicos y icos y chica chicas con s con mochil mochila y se a y se senta sentaron ron en las e s scaler caler sc ras. as. as.
Estaba Estaba Estaba Estaba an cans n cans n ca n cans n cansadsim adsim adsim adsim dsimos, su os, su os, su os, su os, sucios, os, cios, cios cios, acalor acalor acalor acalor calorados, ados, ados, dos os, pero p ro p pero p pero p pero pareca areca areca reca arecan muy n muy n muy n muy mu felice felice felice felice elice f s y co s y co s y c s y c s y con inte inte n inte n inte n intencin ncin n cin ncin de de de de
quedar quedar quedar quedarse all se all se all e all dura dura dura dura urante mu nte mu nte mu e mu nte mucho ti cho ti cho t cho ti cho tiempo. empo. empo empo. mpo. 5n1ono 5n1ono 5n1ono 5n1ono 5n1onoaa aa aa a aa me ac me ac me a me ac me acerqu erqu erqu erqu rq a aque a aque a aque a aque a aquellos e llos ee llos e llos espaol spaol spaol spaol spaoles qu es que es que es que es que no no no no
aaaaa
me dej me dejaban t n trabaja rabajar y em r y empec a pec a habla hablar en u r en un espa n espaol ho ol horrible rrible. Hac . Haca poco a pocos das s das que qu
haba ha llegaddo a Sa o a Santiago ntiago go y, co y mo est mo estaba mu aba muy nerv y nerviosa, iosa, las pa las palabras labras no me no me sala sal n. C n. Cmo o
explic explic explic explic licar a a ar a a ar a a ar a aquello quello quello quello quellos chic s chic s chic s chicos que os que os que os que haca ca haca haca haca horas horas horas horas horas que i que i que i que i que intenta ntenta ntenta ntenta ntentaba sac ba sac ba sac ba sac ba sacar una r una r una ar una ar un buena buena buena buena buena foto foto foto foto foto ppara para para para
mi tra mi tra mi tra mi trabajo d bajo d bajo d bajo de inve e inve e inve e inv e investigac tiga stigac stigac stigacin y n y in y in y in y que el que el que el que el que ellos ha los ha los ha los ha los haban i ban i ban i ban i ban interru nterru nterru nterru nterrumpido mpido mpido mpido pido mi ob mi ob mi ob mi ob mi obra de ra de ra de ra de ra de arte? arte? arte? arte? rte? No tu No tu No tu No tu No ve ve ve ve
tiempo tiempo tiempo de ha e h de h de ha de hablar y blar ya que, a que, por s por uerte, erte de en de entre to tre todos es dos esos est os estudiant udiantes que es que me mi me mraban b n b n b raban
con ca ca con ca con ca con cara div ra div rr ertida ertida, sali saliste t ste t y emp y empezaste ezaste a hab a hablarme larme en spa en spanglish nglish. Inte Intent ex nt explicar plicar mi mi te mi
situac situac situac situac s in y in y in y in y t, no , t, no t, no t, no t muy b muy b muy b muy buen tr uen tr uen tr uen t uen aducto aducto aducto aducto aductor, les r, les les r, les r, les dijis dijis dijis dijis dijiste que te que te que te que te qu yo er yo er yo er yo er yo e a una a una a una a una un guiri guiri guiri guiri r uiri que qu que qu que qu que qu que quera h era h era era h era haceros aceros aceros cer
una fo na fo una fo una fo a to. o. to. to. 0a pto 0a pto 0a pto a pto 0a pton1o n1o n1o n1o n1o, vi q , vi q , vi q , vi q vi ue tod ue tod ue tod ue toddos os os os os os s os situas situas situas situa situasteis e teis teis e teis e teis strat strat rat strat tgicame gicame gicame gicame gicamente y nte y nte y nte y nte y con un con u con un con un con una sonr a sonr a sonr a sonrisa isa isa isa
ooooooo
dijist dijist dijist dijist steis a eis a eis a eis a eis a la ve l z la vez la ve : pa- a ta-ta t ta-taa ta-t a-ta a! Y e ! Y e a! Y e a! Y entend ntend t nd ntend t ntend que t tt que tena q ena q q ue hac ue hac h c h ceros u eros uuuna fot na fot f t fot foto, per per o, per pero que o que o que o no no
poda da poda ppod hacer r mi fffoto. o 1o1aI, 1o1aI, qua qua, al f , al final, inal, fuimos uimos todos todos a tom a tomar alb ar albario ario por la por la calle l de ddee
aaaa
San Pe San Pe San P San Pedro y dro y dro y dej l j dej l dej la foto to a foto a foto a magis magis magis mag tral p tral p tral p tra p t para ot ara ot ara ot ot ara otro da ro da ro da ro da ro da..
Aquel Aquel Aque Aquel fin de fin de fin de fin de seman seman seman semana fue a fu a fue a fue a fue inolvi nolvi inolvi inolvi inolvidable. dable. dable. dable. dable. Conoc Conoc Conoc Conoc Conocimos j imos j imos j imos j imos juntos un untos untos untos la ciu la ciu la ciu la ciu la ciudad, c dad, c dad, c dad, c dad, comimos omimos omimos omimos omimos y cen y c y cen y cen y cenamos d amos amos d amos d m e e
tapas. tapas. apas. tapas. Fuimo Fuimo Fuimo Fuimo m Fui s a A s a s a A s a A A Reixa. Reixa. Reixa. x Qu Qu Q Qu Q ocal! ocal! local! ocal! oc Tan p Tan p Tan p Tan pequeo equeo equeo equeo, pero , pero pero e pero con t con t con t con t con tanto a anto a anto a anto a anto ambient mbient mbient mbient mbiente. Per e. Per e. Per Peer e o lo m o lo m o lo m lo mejor ejor ejor or
ue el fue el fue el ltimm ltim ltim lti o da. o da. o da o Fuimo im Fuimo Fuimo mi s cami s nando ando hasta hasta el mir el mirador d ador del Mon el Monte Po y vimos el l el el atarde atarde atarde tardecer cer cer cer
sobre obre sobre la ciu la ciu la ciudad. E dad. E dad. dad. Estbam stbam stbamos muy muy y cansa cansados, p dos, p pppero fe ero felices. lices
Pero t ro odo lo o loo od bueno eno bueno bueno se ac se ac se ac se acaba. E aba. E aba. E . El ao l ao l ao aoo l que vi que vi que vi que vi que viene co ene co ene co ene co ene continua ntinua ntinua ntinua ntinuar mis r mis r mis r mis r m estud estud estud estud estu e ios en ios en ios en s en o Utrec Utrec Utrec Utrec re h. Si h. S h. Si h. S
quiere q s veni veni nir a vi r a vi a visitarm sitarm sitarm tar e, me e, me e encant encant ncant encantar aa (5)_____________
))
. Dale Dale D s s (6)_____________
))
a a a a
todos dos de mi e parte, rte, rt espec espec espec s ialmen ialmen ialmente a S te a S te a S e andra andra ndr andra ndra y Bego y Bego y B a. a.
Por ci Por ci ierto, erto, e o, te man te man man a g do alg do alg do alg algunas f unas f unas f unas f s otos e otos e otos e otos e o n pape n pape n pape n pa l. Ya l. Ya l. Ya . Ya s que s que s que s que te gu te gu te gu te gu g stan y stan y stan y an y n y las c las las c la colecci oleccionas. onas.
(7)_____________
))
y has has y hasta pro a pro ta pro ta pronto, nto, to, nto,
_
Marlee Marlee MM nn
128 8 Desti
Textos y pre
2. Pen Iope Cruz
Naci en 1974, en un pueblo cercano a Madrid. Estudi Danza y Arte
Dramtico durante aos. Empez en el cine en el ao 1990 y, desde
entonces, ha participado en diversas pelculas realizadas en distintos
idiomas: espaol, ingls, italiano y francs. Ha trabajado con grandes
directores como Pedro Almodvar o Woody Allen. En 2006 fue candidata
a los Premios scar de la Academia de Hollywood en la categora de
mejor intrprete femenina protagonista por su papel en la pelcula
espaola Volver, y en 2009 gan el scar por Vicky, Cristina, Barcelona.
Hace aos que se traslad a vivir a Los ngeles para poder trabajar
en el cine estadounidense, pero no por eso ha dejado de trabajar con
directores espaoles.
directores espaoles.
3. MiqueI BarceI
Naci en Mallorca, en 1957. All empez los estudios de arte que continu en la
Escuela de Bellas Artes de Barcelona. Se fue de casa a los 16 aos y sobrevivi
durante un tiempo vendiendo camisetas. Para sus composiciones artsticas siempre
ha buscado inspiracin en la naturaleza. Su tcnica se caracteriza por usar la pintura
para conseguir efectos de relieve. Sus dos obras ms conocidas y, al mismo tiempo,
ms polmicas, han sido la capilla de la Catedral de Mallorca y el techo de la Sala
de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas en Ginebra. Fue el primer autor
contemporneo vivo que expuso su obra en el Museo del Louvre en 2004. En sus ratos
libres se dedica a escribir una historia del arte desde un punto de vista muy personal.
4. EIvira Lindo
Naci en 1962, en Cdiz. A los doce aos se traslad a Madrid con su
familia. Durante un tiempo, altern sus estudios de Periodismo con un
trabajo en la radio. Su primera novela se bas en uno de sus personajes
radiofnicos, el nio Manolito Gafotas; tuvo un xito extraordinario y eso
la llev a escribir varios libros con el nio como protagonista. Desde
hace aos colabora en diferentes revistas y diarios con todo tipo de
artculos: columnas de opinin, entrevistas... Tambin ha trabajado
como actriz en algunas pelculas haciendo papeles secundarios. Se
cas con el escritor y acadmico de la lengua Antonio Muoz Molina.
En su tiempo libre le gusta leer y ver pelculas.
Manual comunicativo dirigido a es-
tudiantes de espaol de programas
universitarios (Erasmus, cursos de
lengua, etc.) inmersos en un mbito
joven, universitario, urbano y multi-
cultural.
Trata temas y situaciones relaciona-
dos con la experiencia de los estu-
diantes.
Atencin a los contenidos sociocul-
turales y de civilizacin.
Cuaderno de consolidacin y trabajo
individual incluido en el libro.
Destino Erasmus
||aboaoo oo o| oooataooto oo |stuo|os |soo|cos
oo |a |o|vos|oao oo 3aco|ooa.
Beginners A1-A2 and Intermediate and
advanced (B1-B2).
Communicative method aimed
at Spanish students in university
programmes (Erasmus, language
courses, etc.) in a young, university,
urban and multicultural setting.
Topics and situation related to the
students own experience.
Socio-cultural and civilisation-related
content.
Consolidation notebook and individual
work included (Other activities section).
Destino Erasmus inicial (A1-A2)
||bo oo| a|uoo = o,oc|c|os = CL
`8-8+-`8-++2-2
Destino Erasmus intermedio (B1-B2)
||bo oo| a|uoo = o,oc|c|os = CL `8-8+-`8-+++-6
D
|
www.sgel.es/ele
Niveles inicial (A1-A2)
Intermedio y avanzado (B1-B2)
M
a
n
u
a
l
e
s
19
Comunicacin escrita
Destino Erasmus 129
B. Observa las fotografas que manda Marleen. Cules no hacen referencia
al contenido de la carta?
C. Busca en la carta anterior las expresiones y frases que se usan para
a) saludar:
b) explicar el motivo de la carta:
c) introducir el tema de los recuerdos:
d) hacer valoraciones de hechos pasados:
e) hablar de planes y proyectos:
f ) invitar:
g) despedirse:
Podras aadir otras expresiones y frases para las funciones anteriores?
D. Para organizar un relato se usan expresiones como las que aparecen en
esta tabla. Aade las expresiones destacadas en negrita en la carta.
1 MOMENTO DEL QUE SE EST HABLANDO
2 INTRODUCCIN DE UNA ACCIN IMPREVISTA
3 PRESENTACIN DEL RESULTADO
4 LTIMA ACCIN DE UNA SECUENCIA
En aquel momento,
Inesperadamente,
En resumen,
Finalmente,
E. Ahora eres t el que vuelves a tu pas y quieres decirle adis
con una carta a un buen amigo espaol. En ella tienes que...
explicarle el motivo de la carta
recordar cmo os conocisteis
contarle cmo te ha ido en la universidad espaola
hablar de tus planes
invitarle a visitar tu pas
Destino Erasmus 73
etextos
14/10/09 13:46
ELExprs Curso intensivo de espaol
|aouo| ||o|||a /||c|a Sao |atoo
Manual destinado a estudiantes j-
venes y adultos que desean progre-
sar rpidamente.
Tareas y actividades que fomentan el
aprendizaje cooperativo (actividades
en pareja y en grupo).
27 unidades y 7 repasos.
Autoevaluaciones y Portfolio.
Manual for young and adults who want
to reach an intermediate level in one
academic year.
Tasks and activities fostering
cooperative learning (activities in pairs
and groups).
Comprises 27 units and 7 revision units.
ELExprs
||bo oo| a|uoo = CL `8-8+-`8-++8-+
Cuaoooo oo o,oc|c|os `8-8+-`8-+S-
Cu.a o|oct|ca oo o|oa .ob
E
|
C
C
Niveles A1/A2
unldades 1-1, pglnas/unldad.
Prcgresc aceleradc.
Autcevaluacln en lcs repascs.
Nivel B1
unldades 16-z;, 6 pglnas/unldad.
Textcs y tareas ms extenscs.
Autcevaluacln en cada unldad.
www.sgel.es/ele
Niveles A1, A2, B1
76 setenta y seis
2 De dos en dos. Si eres A, mira los dibujos y formula preguntas
a tu compaero. Si eres B, dale permiso y di por qu.
3 Escucha los dilogos. A qu situacin corresponde cada uno?
4
El mensaje de nuestro contestador automtico nos puede
dar una idea de cmo es la persona que lo ha grabado. Piensa y escribe
el tuyo. En clase se va a hacer una audicin de mensajes de contestador.
Alumno/a A
Pregunta
Alumno/a B
Respuesta
Puedo
cogerlo?
S, s,
cgelo, sin
miedo, que
no llora.
[abrir]
[tener calor]
[usar]
[no ir al
trabajo]
[encender]
[msica]
[probar]
[ese trozo
es para ti]
[llevar]
[terminar]
Para pedir y dar permiso, un recurso muy
frecuente es la expresin poder + innitivo:
Puedo cogerlo?
S, s, cgelo. / S, s, puedes cogerlo.
Telfono mvil
A. Est apagado / fuera de cobertura
B. No tiene batera
C. No queda saldo
D. Salta el buzn de voz
E. Hay un mensaje de texto
Imperativo + pronombre > levntate
Puedes + infinitivo + pronombre >
- puedes levantarte
- te puedes levantar
LA POSICIN DEL PRONOMBRE
[usar] r
[ b i ]
Telfono fjo
A. Est comunicando
B. No funciona
C. Se han equivocado
D. Salta el contestador automtico
E. No contestan / No hay nadie
33
Puedo
gerlo?
Y t, sabes comer bien?
2 Contesta a las siguientes preguntas:
1. Cmo se llaman estos alimentos?
2. Los creadores del test han olvidado
cmo interpretar la suma de punto
lo haces t?
0-4 :
5-8 :
9-12 :
3. Qu alimentos se consumen ms
pas?

En otras palabras
1 Sueles tomar fruta?
a.
Casi nunca/nunca (0)
b.
A veces (1)
c.
A menudo (2)
2 Tomas alimentos integrales
(cereales, pan, pasta, arroz)?
a.
b.
A veces (1)
c.
A menudo (2)
3 Utilizas cebolla, ajo o
hierbas aromticas en lugar
de la sal para dar sabor a las
comidas?
a.
b.
A veces (1)
c.
A menudo (2)
4 Consumes pescados azules
como atn, sardinas o
salmn?
a.
b.
A veces (1)
c.
A menudo (2)
5 Comes carnes rojas u o
productos con hierro (s
lentejas, etc.)?
a.
Casi nunca/nunca
b.
A veces (1)
c.
A menudo (2)
6 Consumes productos
desnatados o bajos en
a.
Casi nunca/nunc
b.
A veces (1)
c.
A menudo (2)
A
D E
B
C
1 Si quieres saber si comes correctamente, responde a las preguntas del test y suma el total de
puntos correspondientes a cada respuesta. Contesta con sinceridad: a) casi nunca/nunca si
casi todos los das; b) a veces quiere decir una o dos veces a la semana; y c) a menudo s
una frecuencia de una vez cada dos o tres semanas.
U
N
I
D
A
D
22 veintids
No vivo lejos de aqu
Funciones
Pedir y dar direcciones
Seguir y trazar un camino en un
plano
Preguntar y hablar de distancias
Llamar la atencin de alguien
(t/usted)
Expresar obligacin y opiniones
Gramtica
Est(n)/Hay
Verbos estar + en e ir + a
Verbo tener que + infnitivo
Uso de los verbos tardar y coger
Uso de cunto/a/os/as
Lxico
Numerales del 20 al 100
Localizacin
Muebles
Tiendas
Cultura
Plano del metro de Madrid
No
N
3
Empezamos?
Mi casa est muy lejos
Paula: Oye, t vives lejos de la universidad?
Michelle: Uy! Mi casa est muy lejos. Tardo casi una hora en llegar.
Tengo que coger dos autobuses y el metro. Y t?
Paula: No muy lejos, a unos diez minutos andando.
Michelle: Qu suerte!

Hay un cibercaf cerca de aqu?
Paula: Perdona, hay un caf con ordenadores cerca de aqu?
Ernesto: S, hay uno en la calle Reina Cristina. Tienes que coger la
primera calle a la derecha y continas recto hasta una plaza, donde est
la estacin de trenes. Cruzas la plaza y la primera calle a la izquierda,
despus de una farmacia. No es difcil llegar.

En la estacin de Goya
Michelle: Por favor, para ir a Metropolitano?
Emilio: S, tienes que coger la lnea 4, en direccin a Parque de Santa
Mara, hasta Avenida de Amrica. All cambias a la lnea 6, la Circular,
y creo que hay cuatro o cinco estaciones hasta Metropolitano.
Michelle: Vale, gracias.
3
Empezamos?
pe
Mi casa est muy lejos
M
11
H
11
E
11
19
doo
o
[msica]
a ti]
setenta y siete
13
Y t, sabes comer bien?
2 Contesta a las siguientes preguntas:
1. Cmo se llaman estos alimentos?
2. Los creadores del test han olvidado escribir
cmo interpretar la suma de puntos. Por qu no
lo haces t?
0-4 :
5-8 :
9-12 :
3. Qu alimentos se consumen ms y menos en tu
pas?

En otras palabras
1 Sueles tomar fruta?
a.
b.
A veces (1)
c.
A menudo (2)
2 Tomas alimentos integrales
(cereales, pan, pasta, arroz)?
a.
b.
A veces (1)
c.
A menudo (2)
3 Utilizas cebolla, ajo o
hierbas aromticas en lugar
de la sal para dar sabor a las
comidas?
a.
b.
A veces (1)
c.
A menudo (2)
4 Consumes pescados azules
como atn, sardinas o
salmn?
a.
b.
A veces (1)
c.
A menudo (2)
5 Comes carnes rojas u otros
productos con hierro (soja,
lentejas, etc.)?
a.
b.
A veces (1)
c.
A menudo (2)
6 Consumes productos lcteos
desnatados o bajos en grasa?
a.
b.
A veces (1)
c.
A menudo (2)
A
D E
B
C
1 Si quieres saber si comes correctamente, responde a las preguntas del test y suma el total de los
puntos correspondientes a cada respuesta. Contesta con sinceridad: a) casi nunca/nunca signica
casi todos los das; b) a veces quiere decir una o dos veces a la semana; y c) a menudo signica
una frecuencia de una vez cada dos o tres semanas.
M
a
n
u
a
l
e
s
20
0
7

78
setenta y ocho
Dilogo
A Cmo era?
1 Escucha y lee los dilogos.
1
Cuntos aos tenas?
|`})
Fernando: Mira, esta es una foto de mi
abuelo Pedro.
Virginia: Era un hombre muy elegante.
Fernando: S, era muy alto y tambin
muy simptico. Siempre me contaba
historias muy divertidas y nos reamos
mucho.
Virginia: A qu se dedicaba?
Fernando: Era abogado, pero tambin
pintaba muy bien. Ese cuadro de la foto
era suyo.
Virginia: En serio? Y cuntos aos
tena en esta foto?
Fernando: No s, tena unos cincuenta
ms o menos.
1
Luca: Este chico de la
foto eras t de pequeo,
verdad? No has cambia-
do nada.
Fernando: S, tena diez
aos. Estaba en la casa de
mis abuelos, en Mlaga.
Era una casa muy grande y tena muchas habitaciones.
Luca: Haba muchos cuadros en esa casa, no? Era muy
bonita.
Fernando: S, mi abuelo era un gran pintor y le gustaba
mucho el arte. Era amigo de Picasso.
Luca: Ah, s? De verdad?
Fernando: S, pero l prefera el arte como pasin y la abo-
gaca como profesin.
Luca: Y este nio quin era?
Fernando: Es mi hermano Diego. Aqu tena 12 aos y
llevaba aparatos en los dientes, estaba un poco raro. No le
reconoces?
Luca: Ah, s! Ahora caigo! Te acuerdas cuando iba a tu
casa a estudiar despus de clase? Se enfadaba siempre
conmigo porque le llamaba Didi.
Fernando: S, ya entonces ramos un buen equipo.
2
Virginia: Y aqu, en esta foto, dnde estabas?
Fernando: Aqu estaba en nuestra primera ocina. Era un
lugar pequeo que estaba en una calle pequea.
Virginia: Trabajabas con tu hermano Diego?
Fernando: S, claro! Y con Luca.
Virginia: No me digas!
Fernando: En esa poca todos ramos un poco novatos, pero
formbamos un buen equipo. ramos muy jvenes y muy
entusiastas.
Virginia: S, Diego siempre dice que le encantaba esa poca porque tenais ideas muy novedosas y os
divertais mucho.
Fernando: Bueno, tambin trabajbamos mucho. Viajbamos de un sitio a otro buscando obras de arte
y siempre estbamos con artistas de todo tipo. Ahora somos ms selectivos.
Virginia: Y tu abuelo os daba consejos?
Fernando: Claro! l era nuestro mejor consejero. Siempre escuchbamos lo que nos deca. Era un
hombre muy inteligente y entenda mucho de esta profesin nuestra.
3
F
2 Relaciona las fotos con la descripcin de las mismas.
Fjate ]
Para describir personas, cosas
o lugares en el pasado.
Era muy elegante.
ramos un buen equipo.
Tena unos cincuenta aos.
Llevaba aparatos en los dientes.
Era una casa muy grande.
Tena muchas habitaciones.
Haba muchos cuadros.
Estaba en una calle pequea.
Fjate ]
Para mostrar sorpresa o inters por
lo que dice la otra persona.
En serio?
Ah, s? De verdad?
Ah, s! Ahora caigo!
No me digas!
S, claro!
1 Este era el hotel donde
me hospedaba cada verano
durante mis vacaciones.
Era pequeo, pero muy
agradable.
2 Estos eran mis
compaeros de clase.
El moreno y alto era Luis,
mi mejor amigo.
3 Este era el pueblo
de la Costa Brava donde
viva Dal. Haba muchas
barcas de pescadores
y a l le encantaba.
4 Esta era yo de nia.
Tena el pelo muy rubio
y estaba muy delgadita.
5 Esta era la empresa donde
trabajaba antes. Era enorme
y estaba en un edicio muy
moderno.
6 Este era Antonio Gaud,
tena barba y sola llevar
sombrero y bastn. Era
un arquitecto genial y todo
en l era absolutamente
original.
7 Este era Picasso de joven.
Tena unos ojos negros
increbles.
8 Esta era Barcelona en
la poca de mi abuelo. Ya
era una ciudad muy moderna
y grande.
C
D
A
H
E
G
Manual concebido especcamente
para hablantes de chino.
Fstructuradc en dcs nlveles, dcta al
alumno de las estrategias y conoci-
mientos necesarios para desenvol-
verse en un ambiente hispano.
lnstrucclcnes y alguncs textcs en es-
pacl y chlnc, para facllltar la ccm-
prensin de la obra.
Cada nivel se compone de:
Llbrc del alumnc (1z unldades y
de repaso).
Cuaderno de ejercicios.
Gua didctica.
Spanish course for Chinese students
Manual specically designed for
Chinese-speakers.
Structured on two levels, it provides
the student with the strategies and
knowledge required to cope with a
Spanish environment.
Instructions and some texts in
Spanish and Chinese to facilitate
comprehension.
Sabes? Curso de espaol para estudiantes chinos
\oo ||o L|o |a|sa oo |aoa Soov|a Caoo |osa oo uao 3a||osto So|ooao Couto |.as Lo|ca o Sa|aza
Sabes? 2
||bo oo| a|uoo `8-8+-`8-S3-0
Cuaoooo oo o,oc|c|os `8-8+-`8-S+-
Sabes? 1
||bo oo| a|uoo `8-8+-`8-S+-6
Cuaoooo oo o,oc|c|os `8-8+-`8-S2-3
Guas didcticas en pgina web
Niveles A1, A2, B1
www.sgel.es/ele
M
a
n
u
a
l
e
s
21
setenta y nueve 79
B
Leccin 4
38
Ser, estar
Ser, estar
Ese bar _______________ muy barato.
Peter y Mary _______________ de Inglaterra.
Mi coche _______________ pequeo.
Las ventanas _______________ grandes.
Esa silla _______________ libre.
Aquel bar _______________ abierto.
Pedro y Consuelo _______________ en Inglaterra.
Mi coche _______________ roto.
Las ventanas _______________ cerradas.
Esta silla _______________ cmoda.
Cmo ests? Dnde ests? Ests bien, Julia?
3
La bicicleta est fuera del garaje.
La bicicleta est dentro del garaje.
1. La habitacin est sucia.
________________________________________________________
2. Los hoteles son caros.
________________________________________________________
3. La cafetera est cerrada.
________________________________________________________
4. El jardn est delante de la casa.
________________________________________________________
5. Correos est a la derecha de la estacin.
________________________________________________________
6. l es muy simptico.
________________________________________________________
7. Aquella silla est ocupada.
________________________________________________________
8. La mesa es redonda.
________________________________________________________
9. La habitacin est desordenada.
________________________________________________________
10. Aquellos edificios son muy antiguos.
________________________________________________________
7 Diga lo contrario
Utilice: grande/pequeo; sucio/limpio; ordenado/desordenado; cmodo/incmodo;
a la derecha/a la izquierda; delante/detrs.
Al fondo, a la derecha est la terraza
__________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
8 Describa el plano de la casa
entrada
cocina
tendedero
pasillo
aseo
bao
saln
terraza
dormitorio
armario
dormitorio
Nuevo Espaol 2000
oss Soc|oz |obato ||ovos Cac.a |oooooz
Estructurado en tres niveles: elemen-
tal, medio y superior.
Dirigido a jvenes y adultos.
Enfoque situacional basado en la
sistematizacin de estructuras.
Amplia tipologa de ejercicios grama-
ticales.
Para la clase o para el auto-apren-
dizaje.
La Gramtica est concebida como
gua y complemento del Nuevo Espa-
ol 2000 en sus tres niveles.
Cuaderno de ejercicios con solucio-
nario
Organised into three graded levels:
elementary, intermediate and advanced.
Focus on language from a normative
point of view.
Situational approach graded according
to levels.
Aimed at young and adult students.
A wide variety of grammatical exercises.
Workbook with answer key.
www.sgel.es/ele
Unidad de muestra
Actividades comple-
mentarias en AULA
ELECTRNICA
Nuevo Espaol 2000 elemental [1]
||bo oo| a|uoo = CL `8-8+-`8-300-2
Cuaoooo oo o,oc|c|os `8-8+-`8-30+-`
C|avo-So|uc|ooa|o `8-8+-`8-303-3
3 CL-/uo|o o,oc|c|os `8-8+-`8-302-6
C|osa|o u|t|||ouo `8-8+-`8-3++-8
N
|
C
C
3
C
Nuevo Espaol 2000 superior [3]
||bo oo| a|uoo `8-8+-`8-308-8
C|avo-So|uc|ooa|o `8-8+-`8-30`-S
N
|
C
Nuevo Espaol 2000 medio [2]
||bo oo| a|uoo = CL `8-8+-`8-30+-0
Cuaoooo oo o,oc|c|os `8-8+-`8-30S-
C|avo-So|uc|ooa|o `8-8+-`8-30-+
3 CL-/uo|o o,oc|c|os `8-8+-`8-306-+
N
|
C
C
3
`8-8+-`8-3+0-+
M
a
n
u
a
l
e
s
22
62
sesenta y dos
1. Los conoces? Cuntos aos tienen?
2. T o usted? Lee los dilogos y
relacinalos con las escenas corres-
pondientes.
1. Qu edad tiene?
Setenta aos.
2. Cuntos aos tienes, guapo?
Tres.
3. Parece muy cansado, seor Lpez, quiere sentarse?
S, muchas gracias, Claudia, es usted muy amable.
4. Cuntos kilos le pongo?
Dos de peras y uno de manzanas.
1. Woody Allen
2. Kim Basinger
3. Woopy Goldberg
4. Harrison Ford
5. Tony Blair
6. Juan Carlos I
7. Celia Cruz
Pregunta /Contesta a tu compaero/a:
Qu te parecen?
Ejemplo:
Qu te parece Woopy Goldberg?
Pues me cae mal.
Ah, s? A m me cae bien. Me parece muy simptica.
1
2
5
3
6
4
7
P
ista 23
05_nesf1_la.qxd 15/6/07 09:22 Pg
1
sesen
3. Y cmo son ellos? Te atreves a describir a...?
Os caen bien?
4. Completa utilizando los verbos del recuadro:
1. Nicole Kidman
2. Arturo Prez Reverte
3. David Beckhan
4. Gabriel Garca Mrquez
5. Paz Vega
6. Dani Pedrosa
Ahora describe a tu compaero/a.
Tiene algn parecido con alguno
de los personajes descritos?
es +
alto / bajo / de estatura media / delgado /
gordo / musculoso / atltico / fuerte /
guapo / atractivo / feo / rubio / castao /
moreno / pelirrojo / calvo
tiene (el) pelo +
corto,
largo,
rizado,
liso
l es alto. Ella es alta.
1. Oye! Qu te ______________
la profesora de literatura?
Pues la verdad es que me
______________ muy bien, ___________
muy preparada y, por lo menos,
________ lista, no crees?
No s qu decirte
2. El nuevo ayudante del director
______________ listo, no?
S, ________ un tipo muy listo, pero
tambin _________ un ambicioso
Un ambicioso?
S, lo ______________ de la universidad.
3. Qu tal te ________ con el r
compaeros del departamen
Por el momento, bastante bi
verdad ________ que todav
los ______________ mucho.
dentro de unos meses.
4. Quin es el que _________
corbata de flores?
Ni idea. No lo __________
lleva +
parecer lleva
conocer llev
ser
caer
estar
2
5
3
6
4
05_nesf1_la.qxd 14/ /
Metodologa equilibrada: desarrolla
las competencias lingstica y comu-
nicativa.
Progresin rpida, ofrece textos con
numerosos y variados modelos de
lengua.
Prctica integrada de las destrezas
lingsticas.
Anima a una reexin sobre el fun-
cionamiento de la lengua y las es-
tructuras gramaticales.
La gua del profesor propone una
serie de actividades ldicas fotoco-
piables y unos cuadros con las varie-
dades del lxico hispanoamericano.
Nuevo Espaol sin fronteras
oss Soc|oz |obato |sabo| Saotos Caa||o Cooc|a |oooo Cac.a
This course series consists of three
graded levels adapted
to the Common European Framework:
A1/A2; B1/B2 and B2/C1.
Aimed at young and adult learners.
Easy grammar and vocabulary
explanations in different contexts.
Communicative method.
Comprehensive development of all four
language skills.
Contents carefully graded according to
functional and communicative criteria.
www.sgel.es/ele
Unidad de muestra. Actividades complementarias
en AULA ELECTRNICA
UNIDADES DE REPASO EN
CADA NIVEL
Niveles A1-A2,
B1-B2 y B2-C1
Nuevo Espaol sin fronteras 1 [A1A2]
||bo oo| a|uoo `8-8+-`8-+6+-`
Cuaoooo oo o,oc|c|os `8-8+-`8-+63-3
Cu.a o|oct|ca `8-8+-`8-+6+-0
CL-/uo|o a|uoo + `8-8+-`8-+62-6
CL-/uo|o o,oc|c|os + `8-8+-`8-22S-8
Nuevo Espaol sin fronteras 3 [B2C1]
||bo oo| a|uoo `8-8+-`8-+6`-S
Cuaoooo oo o,oc|c|os `8-8+-`8-++-8
Cu.a o|oct|ca `8-8+-`8-+2-S
CL-/uo|o a|uoo 3 `8-8+-`8-+0-+
CL-/uo|o o,oc|c|os 3 `8-8+-`8-22-2
N
|
C
C
C
C
Nuevo Espaol sin fronteras 2 [B1B2]
||bo oo| a|uoo `8-8+-`8-+6S-
Cuaoooo oo o,oc|c|os `8-8+-`8-+6-+
Cu.a o|oct|ca `8-8+-`8-+68-8
CL-/uo|o a|uoo 2 `8-8+-`8-+66-+
CL-/uo|o o,oc|c|os 2 `8-8+-`8-226-S
N
|
C
C
C
C
M
a
n
u
a
l
e
s
23
63
ta y tres
resto de los
nto?
ien, pero la
a no
Pregntame
______ la
_ .
ropa
ar
arse bien / mal
r bien / mal
A fondo
|. |. Coooaoo Cooz|oz av|o Cac.a Cooz|oz /|o,aooo |. Zaza|o,os /|ooso
Prepara para comunicarse en contextos
hispanohablantes con uidez y natura-
lidad.
Trabaja la correcta organizacin, articula-
cin y cohesin del texto.
Unidad estructurada en torno a ncleos
temticos.
Trabajo inductivo de los contenidos lin-
gsticos.
Utilizacin de documentos auditivos au-
tnticos.
Atencin a los aspectos socioculturales,
pragmticos y sociolingsticos.
A fondo series consists of two manuals
corresponding to the Common European
Framework Levels: B2 and C1.
Sociocultural, pragmatic and
sociolinguistic aspects are very important
in this course.
Inductive approach in the acquisition of
linguistic content.
Use of authentic oral materials from real
situations.
Development of intercultural
consciousness.
A fondo 1 [B2]
||bo oo| a|uoo `8-8+-`8-0S8-2
Cu.a o|oct|ca `8-8+-`8-0S`-`
CL-/uo|o `8-8+-`8-08-0
A fondo 2 [C1]
||bo oo| a|uoo `8-8+-`8-083-+
Cu.a o|oct|ca `8-8+-`8-08S-8
CL-/uo|o `8-8+-`8-08+-+
A
|
C
C
www.sgel.es/ele
Unidad de muestra
Niveles B2 y C1
Curso de perfeccionamiento
Cooc|a |oooo |at|oa Tuts
Contenidos equivalentes a un nivel C1.
Con este mtodo se persigue perfeccionar
el conocimiento del espaol.
||bo oo| a|uoo `8-8+-++3-+60-`
C|avo `8-8+-++3-+8-+
Recomendamos,
de la misma autora,
TEMAS DE GRAMTICA.
A perfect knowledge of the
Spanish language is achieved.
Development of uent and
accurate self-expression.
Improvement of reading
comprehension.
Teaching of descriptive and
narrative writing style.
M
a
n
u
a
l
e
s
24
Materia prima
|. |. Coooaoo Cooz|oz av|o Cac.a Cooz|oz
/|o,aooo |. Zaza|o,os /|ooso
Relevant grammatical topics are
included in all the
38 units of this book, with
complete explanations and a
series of easy-to-follow practice
exercises. Aimed
at students of level intermediate
and advanced.
Authentic material is enclosed
in this handbook. At the end
of this work both a glossary of
grammatical terms and an index
of verbs in their conjugated form
are included.
Curso de gramtica de nivel inter-
medio, avanzado y superior.
Con variedad de ejercicios contex-
tualizados.
Constante utilizacin de materiales
autnticos.
||bo oo| a|uoo `8-8+-++3-S8+-2

Cu.a o|oct|ca `8-8+-++3-S`+-0
Curso superior
de espaol
Cooc|a |oooo
66 unidades didcticas.
En la primera parte se introducen
las cuestiones gramaticales con
una serie de ejercicios prcticos.
En la segunda parte se
consolidan los conocimientos
adquiridos (con nuevos textos
para reforzar las estructuras
aprendidas, fomentar la lectura y
provocar el debate).
`8-8+-++3-+S`-3
First section introduces grammatical points and provides
accompanying exercises.
Second section is designed to consolidate the rst one,
providing a selection of new texts which reinforce the
acquired grammar knowledge from the rst section,
encourage reading and promote discussion.
www.sgel.es/ele
Unidad de muestra
Variedad de actividades de fcil aplicacin
en el aula.
Abundante utilizacin de imgenes para ilus-
trar los signicados.
Prcticas controladas para asimilar conteni-
dos (repeticin, interaccin en pareja y en
grupo, produccin de frases).
En directo
/ou|||oo Soc|oz |oz
Course series aimed at young and adult
learners, organised into two graded
levels: elementary and intermediate.
Structural architecture integrated into a
relevant cognitive and communicative
syllabus (contextualized grammar).
Large variety of activities focused on
the four skills development.
Special attention to the cultural
varieties and language variants
throughout the Spanish speaking
countries.
Niveles elemental e intermedio
En directo elemental [1]
||bo oo| a|uoo = CL `8-8+-`8-+3-2
Cuaoooo oo o,oc|c|os `8-8+-`8-+S-6
Cu.a o|oct|ca `8-8+-`8-+6-3
E
|
C
C
SOClEDAD GENERAL ESPAOLA DE LlBRERlA, S.A.
Aquilino Snchez Prez
INCLUYE
CD DE AUDIO
En directo medio [2]
||bo oo| a|uoo = CL `8-8+-`8-+-0
Cuaoooo oo o,oc|c|os `8-8+-`8-+`-+
Cu.a o|oct|ca `8-8+-`8-+80-0
E
|
C
C
INCLUYE
CD DE AUDIO
INCLUYE
CD DE AUDIO
25
El sistema jurdico
espaol
2
De
V F
1. Los municipios dependen de las Comunidades Autnomas para su gestin.
2. El Estado debe velar por el equilibrio econmico entre las diferentes Comunidades Au-
tnomas.
3. El Estado establecer las condiciones necesarias para la circulacin de personas entre
Comunidades Autnomas.
4. El Alcalde escoger a los Concejales entre los ms votados por los vecinos del municipio.
5. Los lmites provinciales pueden ser modicados por las Cortes Generales.
6. La provincia es la nica forma de agrupacin de municipios.
1 a
Lee la siguiente nota sobre la Espaa actual.
b v gg Relaciona cada uno de los poderes con los
rganos competentes.
La Espaa actual
Espaa es una monarqua constitucional. Hay
divisin de poderes: Poder Legislativo, Poder
Judicial y Poder Ejecutivo. Los rganos cons-
titucionales son:
1. La Corona
2. Congreso de Diputados
3. El Senado
4. El Gobierno
5. El Tribunal Constitucional
6. Consejo General del Poder Judicial
Administrativamente se halla formada por 17
comunidades autnomas. Las comunidades au-
tnomas estn integradas por una o ms pro-
vincias. Las provincias a su vez se componen
de comarcas. Las comarcas estn formadas por
municipios.
2 a En tu pas tambin hay divisin de poderes?
Explica a tu compaero cmo est organizado en
tu pas.
b gv gg Escribe el nombre de tres pases en los que
no haya divisin de poderes.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
c Pregunta a tus compaeros si en sus pases
hay divisin de poderes y anotad las ventajas e in-
convenientes de cada sistema.
SEPARACIN DE PODERES
NO SEPARACIN DE PODERES
Ventajas:
Inconvenientes:
Ventajas:
Inconvenientes:
3
Anteriormente has ledo una nota sobre la Espaa actual. A continua-
cin vas a poder ampliar la informacin leyendo un fragmento de la Cons-
titucin Espaola sobre la organizacin territorial del Estado Espaol.
TTULO VIII
De la Organizacin Territorial del Estado
CAPTULO PRIMERO
Principios generales
Artculo 137. El Estado se organiza
territorialmente en municipios, en
provincias y en las Comunidades Au-
tnomas que se constituyan. Todas
entidades gozan de autonoma para
la gestin de sus respectivos intereses.
Artculo 138. 1. El Estado garantiza
la realizacin efectiva del principio de
solidaridad consagrado en el artculo
2 de la Constitucin, velando por el
establecimiento de un equilibrio eco-
nmico, adecuado y justo entre las
diversas partes del territorio espaol, y
atendiendo en particular a las circuns-
tancias del hecho insular.
2. Las diferencias entre los estatutos de
las distintas comunidades autnomas
no podrn implicar, en ningn caso,
privilegios econmicos o sociales.
Artculo 139. 1. Todos los espaoles
tienen los mismos derechos y obliga-
ciones en cualquier parte del territorio
del Estado.
2. Ninguna autoridad podr adoptar
medidas que directa o indirectamente
obstaculicen la libertad de circulacin
y establecimiento de personas y la li-
bre circulacin de bienes en todo el
territorio espaol.
CAPTULO SEGUNDO
De la Administracin Local
Artculo 140. La Constitucin garan-
tiza la autonoma de los municipios.
Estos gozarn de personalidad jurdica
plena. Su gobierno y administracin a
sus respectivos Ayuntamientos inte-
grados por los Alcaldes y Concejales.
Los Concejales sern elegidos por los
vecinos del municipio mediante su-
fragio universal, igual, libre, directo y
secreto, en la forma establecida por la
ley. Los Alcaldes sern elegidos por los
Concejales o por los vecinos. La ley re-
gular las condiciones en las que pro-
cede el rgimen del concejo abierto.
Artculo 141. 1. La provincia es una
entidad local con personalidad jurdica
propia, determinada por la agrupacin
de municipios y divisin territorial para
el cumplimiento de las actividades
del Estado. Cualquier alteracin de los
lmites provinciales habr de ser apro-
bada por la Cortes Generales median-
te ley orgnica.
2. El gobierno y la administracin aut-
noma de las provincias estarn enco-
mendados a Diputaciones u otras Cor-
poraciones de carcter representativo.
3. Se podrn crear agrupaciones de
municipios diferentes de la provincia.
4. En los archipilagos, las islas tendrn
adems su administracin propia en
forma de cabildos o consejos.
a Contesta V/F a las siguientes armaciones sobre el texto.
b Cmo est organizado territorialmente tu pas? Explcaselo a tus compaeros.
Poder
Poder legislativo
Poder judicial
Poder ejecutivo
rgano
Gobierno y Adminis-
tracin
Parlamento
Tribunales de justicia
De entrada La Espaa actual
nn
vincias vincias Las p . Las provinci rovincias a as a su z se vez se mpon componen en
de coma de coma de coma de comarcas L rcas L rcas L rcas. Las co co as com as coma as c s co rcas e as es rcas es rcas es cca tn for tn for tn for tn for adas p adas p madas p madas p ma m p r or r or
municip municip municip municipios ios ios. ios.
NOTA LINGSTICA
Organizar el texto
Por un lado / por otro
(lado)
Por una parte / por otra
(parte)
Expresar contraste:
Sin embargo, ...
No obstante, ...
Fjate en que muchos pases en espaol tienen un
nombre diferente al de su lengua original, como por
ejemplo, France > Francia, Deutschland > Alemania
(en caso de duda, puedes consultar el anexo de la
Ortografa de la Real Academia Espaola)
NOTA LINGSTICA
978-84-9778-729-1
Nivel B2-C1.
Para alumnos, con o sin conocimiento de derecho, interesados en perfeccionar
su conocimiento del espaol y del sistema jurdico espaol. Nivel B2.
Para alumnos espaoles que quieren especializarse en la enseanza de espa-
ol jurdico para extranjeros. Nivel C1.
Enfoque centrado en la accin (con inclusin de tareas nales).
Especial hincapi en la interaccin.
Desarrollo de las estrategias de mediacin (traduccin, reinterpretacin...).
Contenidos gramaticales y lxicos especcos del espaol jurdico.
8 unidades y apndices (funciones comunicativas, compendio gramatical, mo-
delos textuales).
De ley
Cao Cab |ao ||uo| /oo| |oa Soc|oz
Level B2-C1.
For students, with or without knowledge
of law, interested in perfecting their
level of spanish language and the
spanish legal system. Level B2.
For spanish students seeking to
specialize in the teachings of spanish
legal terms for foreign students. Level
C1.
Action centered approach (including
nal tasks).
Special emphasis in the interaction.
Development of mediation strategies
(translation, re-interpretation...)
Grammar content and specic
vocabulary pertaining to the spanish
legal language.
8 units and appendixes (communicative
functions, grammar compendium and
textual models).
M
a
n
u
a
l
e
s
n
e
s

e
s
p
e
c
c
o
s
M
a
n
u
a
l
e
s
26
unidad 3
40 @ cuarenta
1 Multinacionales con acento espaol. Rellena el texto
conjugando los verbos en pretrito perfecto o pretrito
indenido segn convenga.
2 Resume las tres fases de internacionalizacin de las empresas espaolas, dndole un
ttulo a cada una.
fase 1 ______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
fase 2 _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
fase 3 _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
La internacionalizacin
Segn Xavier Mendoza, decano de la escuela de negocios ESADE, (existir) [1]______________ tres fases en
el proceso de internacionalizacin de las empresas espaolas, proceso que si bien arranca en la dcada de
los ochenta del pasado siglo se acelera de verdad durante los ltimos 15 aos.
En los aos ochenta las compaas espaolas (darse) [2]______________ cuenta de las oportunidades
de los mercados exteriores y (empezar) [3]______________ a exportar. A nales de los aos noventa las
exportaciones no llegaban al 20% del producto interior bruto (PIB), hoy rozan el 30%. La segunda fase
(llegar) [4]______________ cuando las empresas, adems de vender fuera, (querer) [5]______________
tener presencia fsica, crecer y desarrollar su marca a travs de la inversin directa en liales. Entre 1980
y 1990, la inversin exterior apenas superaba los 2 000 millones de dlares anuales, mientras que, entre
1995 y 2005, la media (situarse) [6]______________ sobre los 25 000 millones anuales. La ltima fase
(suponer) [7]______________ la constitucin de autnticas multinacionales, es decir, sociedades con
presencia en ms de una decena de pases, gracias sobre todo a la compra de otras compaas. Esto (suceder)
[8]______________ en los ltimos 10 aos. Muchas empresas (quedarse) [9]______________ en las etapas
uno y dos, y pocas (llegar) [10]______________ a este grado de desarrollo puesto que supone un cambio
muy importante en la gestin: no basta slo con ser una multinacional, sino que hay que actuar como tal,
es decir, desarrollar ventajas competitivas por el hecho de estar presente en muchos pases.
Segn Emilio Carmona, director del rea internacional del Consejo de Cmaras de Comercio, es evidente
hoy que en la transicin de simples empresas con presencia en el exterior a verdaderas multinacionales,
Latinoamrica (desempear) [11]______________ un papel decisivo para los grupos espaoles.
Latinoamrica (ser) [12]______________ como un banco de pruebas para luego saltar a otras latitudes. En
los aos noventa, cuando la mayor parte de los monopolios en Espaa se haban privatizado, los mercados
latinoamericanos (empezar) [13]______________ a abrirse a la inversin privada, principalmente en el
sector de servicios. Las grandes empresas espaolas (ir) [14]______________ all, arrastrando con ellas
a muchas otras de menor tamao. Esta experiencia (permitir) [15]______________ ganar masa crtica y
experiencia, para luego expandirse a otros mercados. Adaptado de El Pas
PISTA 12
3 Cul ha sido la importancia de Amrica Latina dentro de este proceso de internaciona
4 Telefnica, una empresa internacional. Escucha la grabacin
y rellena el cuadro.
Nmero de pases en los cuales
est presente:
Nmero de clientes:
Nmero de empleados:
Inversiones en innovacin:
Inversiones en proyectos de
accin social:
Porcentaje de los ingresos
obtenidos fuera de Espaa:
Visin de la empresa:
5 Acude al sitio Internet de Telefnica (www.telefonica.es), pincha en la seccin
Acerca de Telefnica. Al entrar en esa pgina acude a la categora conozca
Telefnica y despus Telefnica de cerca. All encontrars las informaciones
necesarias para conocer mejor esta empresa y su presencia en el mundo. Pre-
para una presentacin para la clase.
6 Conoces empresas espaolas que exportan sus productos en tu pas? Investiga
y presenta el resultado a la clase.
7 Qu productos espaoles has consumido o consumes actualmente? Te han
satisfecho? Explcalo a tus compaeros de clase.
1 Vuestra empresa quiere exportar sus productos a un pas de Amrica Lati
pero no se decide an a cul. Os habis dividido en grupos, cada grupo va
investigar sobre uno de los pases y presentar a la clase el resultado de las
vestigaciones. Pero dnde buscar estas informaciones? Acudid al sitio Inter
del Instituto espaol del Comercio Exterior (www.icex.es), pinchad en la secc
pases, all aparecer un mapa mundi, pinchad en Amrica. Escoged
de los pases de la lista, leed todas las informaciones tiles que all se da
preparad vuestra presentacin del pas a la clase.
2 Despus de escuchar todas las presentaciones, decidid juntos a qu pas res
mejor exportar en la actualidad.
Invertir en Amrica Latina
Al da Curso de espaol para los negocios
C|so|o |ost /|ooo |o|oa
Fruto de la actividad docente en HEC
Pars, prestigiosa escuela de negocios.
Aprendizaje orientado a la accin
mediante la creacin de proyectos,
resolucin de tareas y casos prcti-
cos.
Informacin actualizada y autntica
de todo el mbito hispano.
Actividades comunicativas que se
complementan con el uso de internet.
Desarrollo de casos prcticos extra
en el Cuaderno de ejercicios.
Three Spanish learning courses for
professional relationships and the
business world.
Updated information from institutions of
the Hispanic world.
Constant use of internet resources.
Action-oriented learning through project
creation, tasks and practical cases
resolution.
Gisle Prost
Profesora, HEC Pars
Alfredo Noriega Fernndez
Profesor, Advancia Pars
Cu r s o d e e s p a o l p a r a l o s n e g o c i o s .
libro del alumno
CONTIENE 1 CD
A2
i
n
i
c
i
a
l
www.sgel.es/ele
Unidad de muestra
Actividades complementarias en AULA ELECTRNICA
Niveles A1-A2;
B1-B2 y B2-C1
PROPONE UN ENFOQUE POR
PROYECTOS
Diferentes secciones para trabajar
los aspectos lingsticos y cultura-
les con el espaol de los negocios
siempre presente.
Gisle Prost
Profesora, HEC Pars
libro del alumno
CONTIENE 1 CD
A2
inicialAl da inicial [A1-A2]
||bo oo| a|uoo = CL `8-8+-`8-2`+-3
Cuaoooo oo o,oc|c|os = CL `8-8+-`8-2`2-0
Cu.a o|oct|ca `8-8+-`8-3+6-3
Al da intermedio [B1-B2]
||bo oo| a|uoo = CL `8-8+-`8-3+-0
Cuaoooo oo o,oc|c|os = CL `8-8+-`8-3+8-
Cu.a o|oct|ca `8-8+-`8-3+`-+
A
|
C
C
Gisle Prost
Profesora, HEC Pars
Cu r s o i n t e r me d i o d e e s p a o l p a r a l o s n e g o c i o s .
libro del alumno
CONTIENE 1 CD
B1
B2
interm
edio
Al da superior [B2-C1]
||bo oo| a|uoo = CL `8-8+-`8-283-8
Cuaoooo oo o,oc|c|os = CL `8-8+-`8-28+-S
Cu.a o|oct|ca `8-8+-`8-08-2
A
|
C
C
Gisle Prost
Profesora, HEC Pars
Cu r s o s u p e r i o r d e e s p a o l p a r a l o s n e g o c i o s .
libro del alumno
CONTIENE 2 CD
B2
C1
superior
n
e
s

e
s
p
e
c
c
o
s
27
unidad 3
41
cuarenta y uno @
lizacin?
a
n
ina
a a
in-
rnet
cin
uno
an y
sulta
D. Recomendar de forma adecuada.
Redacta una carta dirigida a un
turoperador especialista en viajes
de negocios y, basndote en las
dos publicidades que te
proponemos a continuacin,
vndele los hoteles.
104 UNIDAD 1 Parte 2
B. Comprender bien un folleto.
Lee el texto que te proponemos a
continuacin. Puedes deducir cules son
las caractersticas propias de este hotel?
Elige un tipo de cliente a quien se lo
recomendaras.
Reescribe el texto sustituyendo las palabras
subrayadas por otras equivalentes.
C. Elaborar un nuevo folleto.
Podras t tambin redactar una publicidad basndote en el
modelo de la cadena Hesperia? Aqu te damos unas pistas:
Destacar la situacin del hotel
Poner de relieve su confort.
Mostrar para qu tipo de clientes es ms adecuado.
Buscar un eslogan llamativo.
Crear un logo atractivo.
aplicaciones
Hay camas en las que se duerme bien y camas en las que no. El ruido y el ajetreo pueden impedir
conciliar el sueo y descansar. Por eso es importante que el hotel en el que se aloje le permita estar
fresco para afrontar sus compromisos en perfectas condiciones. Todo esto lo ofrecemos en el Hotel
Vigo Hesperia, situado en pleno corazn empresarial de la ciudad. Habitaciones modernas y
totalmente equipadas para su descanso. Adems, contamos con amplios salones para conferencias o
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plantas 30 y 33, las ms altas y mejor ub
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una mayor atencin y privacidad.
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cocinas y ambientes.
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Floristera.
Boutique de objetos de regalo.
Dirigido a estudiantes y profesionales de tu-
rismo con conocimientos previos de espaol.
Dos secciones para trabajo en el aula basa-
das en situaciones habituales de empleados
tursticos:
- 8 unidades que trabajan aspectos orales y
desarrollan la competencia lingstica y co-
municativa, con una tarea nal.
- 5 unidades que trabajan el lenguaje escri-
to: correspondencia comercial; redaccin de
contratos de colaboracin; elaboracin de
programas, circuitos culturales
Apndice gramatical.
Versin de Cinco es-
trellas orientada a
estudiantes de hos-
telera.
6 unidades de aspec-
tos orales.
4 unidades de len-
guaje escrito.
Apndices de funcio-
nes comunicativas.
Handbook aimed at tourism students
and professionals with some previous
knowledge of Spanish.
Two classroom work sections based
on situations commonly found in the
tourist industry:
8 units emphasising oral aspects
and developing language and
communication skills, including a
nal task.
5 units emphasising written
language, reading comprehension
and vocabulary.
Grammar appendix.
Cinco estrellas Espaol para el turismo
Hotel.es
www.sgel.es/ele
Niveles B1-B2
978-84-9778-484-9
978-84-9778-680-5
n
e
s

e
s
p
e
c
c
o
s
M
a
n
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l
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s
M
a
n
u
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l
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s
28
PROYECTO 2
Una sem
ana
1 Vamos a organizar entre todos una Semana
Cultural con distintos talleres y actividades en
nuestro instituto. Por grupos, pensad qu
taller o actividad os gustara poner en marcha:
un taller sobre ecologa y medio ambiente, un
taller de fotografa, un taller sobre
multiculturalidad...
2 Qu actividades desarrollarais en vuestro
taller? Qu materiales necesitarais?
76
setenta y seis
CompLA4_Proyecto2.qxp:Maque
1 Va VV mos a organizar entre todos una Semana
Cultural con distintos talleres y actividades en
nuestro instituto. Por grupos, pensad qu
taller o actividad os gustara poner en marcha:
un taller sobre ecologa y medio ambiente, un
taller de fo ff tografa, un taller sobre
multiculturalidad...
2 Qu actividades desarrollarais en vuestro
taller? Qu materiales necesitarais?
76
setent nn a y seis
2 Escucha l
Rodrguez, h
y contesta la
1 Cun
en Esp
2 Qu
los jv
3 A qu
4 Desd
5 Con
6 Cu
con e
3 Imagin
que hab
parejas, p
del ejerci
siguiente
Cunto
Desde
Cunto
Desde a
Lamine pertenece a una familia de pescado-
res [1] ___________ que llegaron a Andaluca
en [2] _________ hace 25 aos. Lamine, de 21
aos, ha cambiado las redes por el baln.
Ahora juega al baloncesto. Senegal es muy
bonito, pero tienen [3] _________ muy diferen-
tes, comenta con [4] ________ andaluz.
patera acento subsaharianos costumbres
La familia de Chong lleg a Espaa en 1982. l tie-
ne 22 aos y estudia en la Universidad de Ma-
drid y da clases de espaol en una escuela
para [5] _________ chinos. Slo he ido dos
veces a China y me sent muy raro, como si
fuera [6] _________, comenta. Su familia, en
la actualidad, tiene un restaurante [7]
_________ en la capital de Espaa.
asitico inmigrantes extranjero
Jasmine, de 24 aos y de origen marroqu, vive
actualmente en Barcelona. Antes de quedarse
en [8] _________ decidi hacerse empresaria.
Con mi pareja mont, un taller de [9]
_________ rabe. Sabe que tiene una parte
marroqu y otra espaola. Pertenezco a dos
[10] _________, a dos mundos. Para m es
una gran riqueza. En Marruecos estn mis
[11]
pero ahora vivo en una so-
[12]
artesana races nacionalidades paro culturas
1 Lee los textos y completa con las palabras
de los recuadros. Despus, escucha y
comprueba.
1
Comp4_Uni06.qxp:Maquetacin 1 13/01/10 14:34 Pgina 66
Compaeros
|oac|o |oooo L.oz Caoo Sao|ooo
|aoco |aoc|sca Casto V|ooz
Manual comunicativo dirigido a jve-
nes estudiantes.
Progresin lgica de presentacin y
prctica de lengua.
Muestras de lengua y actividades de-
sarrolladas en funcin de las necesi-
dades y estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
Atencin a los mbitos de comuni-
cacin correspondientes a los intere-
ses del alumnado.
Gran variedad de actividades para
aprender divirtindose en el aula.
CD con las audiciones del Libro del
alumno y del Cuaderno de ejercicios.
Communicative method aimed for
young students.
Structural units following a logical
progression in the introduction to and
practice of the language.
Language samples and activities
according to the students needs and
learning style.
Attention paid to areas of
communication involved in students
interests.
Large variety of classroom activities for
entertaining learning.
The CD contains auditions of the
students book and activity notebook.
Support material on our website.
Niveles A1, A2,
B1.1 y B1.2
p
a
r
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Carpeta de recursos
GUA DIDCTICA
CUADERNO DE RECURSOS
MATERIAL ADICIONAL
M
a
n
u
a
l
e
s
29
a cultural
:
o
3 De dnde sacarais el dinero necesario
para el montaje de vuestro taller y los
materiales necesarios? Preparad una carta
formal dirigida a la asociacin de padres, al
ayuntamiento, a la oficina bancaria ms
cercana al instituto..., explicando vuestros
planes y solicitando medios econmicos para
poder llevarlos a cabo.
setenta y siete 77
Muy bien = 1
Bien = 2
Regular = 3
Tengo que mejorar = 4
PORTFOLIO (unidades 4, 5 y 6)
Completa tu autoevaluacin marcando en los
recuadros tu nivel de adquisicin en las distintas
habilidades.
Escuchar
Puedo entender a las personas hablando
de sus vacaciones.
Soy capaz de entender a una persona

hablando sobre el cambio climtico.
Puedo extraer informacin especfica

en una audicin.
Leer
Soy capaz de entender artculos sobre
distintos tipos de viviendas.
Soy capaz de entender textos sobre

los problemas medioambientales.
Puedo entender informacin sobre

problemas sociales.
Comunicacin
Puedo ponerme de acuerdo con las personas
con las que convivo para repartir
las tareas de la casa.
Soy capaz de dialogar con un compaero

sobre el calentamiento global y el cambio
climtico.
Puedo comentar con mis compaeros las

distintas costumbres sociales en distintos pases.
Hablar
Puedo expresar mis opiniones sobre las
distintas maneras de alojarse durante un viaje.
Puedo dar mi opinin sobre cmo
mejorar mi ciudad.
Soy capaz de hablar sobre mis inquietudes

sociales.
Escribir
Puedo escribir un correo contando
ancdotas de un viaje.
Soy capaz de escribir en un blog mis

opiniones sobre problemas
medioambientales y sugerir soluciones.
Puedo escribir un informe sobre un tema

de actualidad, obteniendo informacin
en internet.
4 Elaborad un pster convocando a todos

vuestros compaeros a participar en vuestro
taller. Explicad las actividades que vais a
desarrollar, as como la solicitud que habis
escrito para conseguir el dinero para llevarlas
a cabo.
5 Explicad ante la clase vuestros planes.
6 Finalmente, la clase decidir qu proyectos
son los ms interesantes para la Semana
Cultural.
CompLA4_Proyecto2.qxp:Maquetacin 1 13/01/10 15:30 Pgina 77
a entrevista con Sara
hondurea residente en Espaa,
as preguntas.
2
nto tiempo lleva Sara viviendo
paa?
virtud es la que ms aprecia de
venes espaoles?
u se dedica en la actualidad?
de cundo tienen su negocio?
n qu organizacin colabora?
nto tiempo hace que colabora
ellos?
nad que no hace mucho tiempo
is llegado a vuestra ciudad. Por
preparad una entrevista similar a la
icio 2, utilizando, entre otras, las
es estructuras.
o tiempo hace que...?
cundo...?
o tiempo llevas viviendo / estudiando...?
abril / el mes pasado...
l
ara
ssssseeeeeet tenta et et ssse s
Leer
Soy Soy c Soy Soy c Soy c Soy c Soy c Soy c Soy c Soy c Soy c Soy c Soy Soyyyy az d paz d paz d apaz d apaz d apaz apaz d apaz d apaz d z d apaz d apaz d apaz d apaz ap e e e e e e e e e e e e e e e e e e ee t nde t nde tende ntende ntende ntende ntende ntende ntende tende ntende ntende ntende rt art art r art r art r art r art r art r art r art r art r art r ar los ulos culos los culo culo culo culo culo cul cul cu cu cul cu c sobre
di tin i tin distin tii distint ti ti tos t tos ti de os de os de pos de ivie i ie i vivi vivie das das ndas das d ndas.
Soy capaz de entender texto oos ss s o ssssssooooobre so
los problemas medioambiennntttta aaaal allllees ee taal n al n .
Puedo entender informacin nnn ssssssoooooo n o n s n bre
problemas sociales.
Comunicacin
Puedo ponerme de acuerdo ccccoooooon nnnn o c n oo ccon las persona
con las que convivo para rep ppppa aaarrrrr a pa arr pa tttir t
las tareas de la casa.
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sobre el calentamiento globaaaalll l aall a yyyyyy y el c yy ambio
climtico.
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Hablar
Puedo expresar mis opinione neeeessss s es es ssssssobre las
distintas maneras de alojarse ddddduuuuuur ur rra rant d r d ra uuu dd e un vi
Puedo dar mi opinin sobree c cccc c cc mmmo
mejorar mi ciudad.
Soy capaz de hablar sobre m mmiiiis ssssss m iiin in nqui i etud
sociales.
Escribir
Puedo escribir un correo conttta aaaa ttt nnnnnnnd do d nd nn
ancdotas de un viaje.
Soy capaz de escribir en un bbl blo loooog og ggggg bl gg blog l g mmmis m
opiniones sobre problemas
medioambientales y sugerir s ssooool ol lll sol so uuuuuuc uc cione uu s.
Puedo escribir un informe sob obbbbbbbrrrrre re eeee un rree tem
de actualidad, obteniendo inf ffo fo oooo fo foorrrrrm rm mmmaci m rm n
en internet.
5 Explicad ante la clase vuestros planes.
6 Finalmente, la clase decidir qu proyectos
son los ms interesantes para la Semana
Cultural.
ro necesario
er y los
ad una carta
de padres, al
caria ms
do vuestros
onmicos p
67
sesenta y siete
Multiculturalidad La generacin multicultural
La generacin multicultural
4 Lee y escucha el texto. Di si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
3
1 Chong tiene la misma manera de ver la vida que sus padres.
2 La presencia de inmigrantes est enriqueciendo la variedad cultural en Espaa.
3 Los inmigrantes slo tienen acceso a los puestos de trabajo de nivel inferior.
4 Las segundas generaciones de inmigrantes se integran en las sociedades en las que viven
y participan ms activamente.
5 A los jvenes inmigrantes lo que ms les interesa es ir de marcha.
L i migrantes adolescentes son los que sufren ms problemas de integracin.
A
Chong Jon Chao Yang se le ol-
vida que tiene rasgos asiti-
cos. Lleg a Madrid siendo un nio y
quiz por eso duda cuando le pre-
guntan de dnde es: Soy espaol... y
chino. Pero soy diferente a mis pa-
dres, tengo otra mentalidad. Se
siente de aqu y de all.
Uno de cada seis jvenes en Es-
paa siente algo parecido. Son la ge-
neracin de la transicin multicultu-
ral. Espaa es ya el pas con ms
porcentaje de inmigrantes de Euro-
pa, con cuatro millones y medio de
personas, y el segundo del mundo,
despus de Estados Unidos. Estos
jvenes le van a dar un carcter dis-
tinto a Espaa, la van a transformar
en una sociedad multicultural. Em-
piezan a verse jvenes inmigrantes
en trabajos, servicios y puestos me-
dios de poder. Esto puede ser pro-
metedor o conflictivo si no se corri-
gen los prejuicios que existen por
ambos lados.
En pases como Estados Unidos,
Francia o Reino Unido, las segundas
generaciones de inmigrantes for-
man parte de la comunidad en la
que viven y quieren tener voz y par-
ticipacin.
La inmigracin est rejuvenecien-
do a una poblacin espaola que en-
vejece al ritmo ms acelerado de la
Unin Europea. En los ltimos cua-
tro aos, los jvenes inmigrantes en-
tre 15 y 29 aos han aumentado un
64% hasta llegar a un milln tres-
cientos mil. Tres nacionalidades con-
centran el 40% de esta generacin
multicultural: rumana, marroqu y
ecuatoriana. Hay muchos rasgos co-
munes entre estos jvenes: comien-
zan a trabajar pronto, dejan la casa
de sus padres antes que la media es-
paola, participan un poco ms en
voluntariados, prefieren ir de com-
pras que de marcha y tienen
mucho inters
por las nuevas
tecnologas. En muchos casos son
trilinges: hablan el idioma materno,
el castellano y el de la comunidad
en la que residen.
Para los que vienen con sus pa-
dres siendo nios no supone un
gran trauma llegar a otro pas. Pero
es distinto para los jvenes entre 13
y 16 aos. Cuando llegan al instituto,
los grupos de amigos ya estn he-
chos y ellos son los nuevos de la cla-
se. Al final se juntan con los de su
propio pas, formando guetos. No
obstante, segn un estudio de la
Consejera de Inmigracin de Ma-
drid, uno de cada cuatro madrileos
afirma tener un amigo inmigrante y
el 39% de los chicos extranjeros se-
ala que ha visitado alguna vez la
casa de sus compaeros espaoles.
Algo realmente positivo.
(Adaptacin de un texto de Juanjo
Robledo para El Pas Semanal)
Comp4_Uni06.qxp:Maquetacin 1 13/01/10 14:36 Pgina 67
Libro del alumno + CD + Material ex-
tra de apoyo
Cada unidad consta de:
Vocabulario: documentos de comien-
zo de la unidad que introducen vo-
cabulario y su prctica.
Gramtica: presentacin y prctica
controlada, semicontrolada y contex-
tualizada de la gramtica correspon-
diente a la unidad.
Comunicacin: muestras de lengua en
forma de microdilogos que presen-
tan las funciones que se van a tra-
bajar en la unidad. Prctica hablada
de estas.
Prctica de las destrezas: tareas de
integracin de las distintas destrezas
(comprensin lectora y expresin es-
crita, comprensin oral, expresin e
interaccin oral).
Reexin y evaluacin: ejercicios
para revisar las competencias gra-
maticales y lxicas.
Compaeros 4
Gua didctica 978-84-9778-480-1
Carpeta de recursos 3 y 4 978-84-9778-513-6
C
L
C
G
C
P
Compaeros 2
Carpeta de recursos 978-84-9778-512-9
C
L
C
C
P
Compaeros 1
C
L
C
C
P
Compaeros 3
Gua didctica 978-84-9778-477-1
C
L
C
G
P
www.sgel.es/ele
Unidad de muestra. Actividades comple-
mentarias en AULA ELECTRNICA
p
a
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M
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30
UNdd 2 leccin 1
A. EN MARCHA
Pida a los alumnos que cojan una hoja de
su cuaderno y que escriban la frase Yo pue-
do ___________. Deben completar el es-
pacio con un verbo. A continuacin, recoja
todas las hojas, dblelas y mtalas en una
caja. Cada alumno debe coger un papel de
la caja y leerlo en voz baja. Si el papel es
suyo, lo devuelve y coge otro. Una vez re-
partidos los papeles, los alumnos tienen
que buscar al dueo del papel preguntando
a los dems Puedes ___________? Cuan-
do encuentren al compaero al que perte-
nece el papel, deben pedirle su autgrafo.
Al nal, todos leen los papeles a la clase,
diciendo el nombre del alumno al que
corresponde.
. PRECUNTAR Y RESPONDER
Diga: Parece que empieza una nueva aven-
tura para Superdrago y sus amigos.
Haga las siguientes preguntas de compren-
sin a la clase para repasar la historia que
se ha contado hasta ahora.
Dnde estn los nios?
A quin encuentran en la cueva?
Qu pasa?
Qu hay detrs de la pared de la cueva?
C. PREPARAClN LA p.10 ej.1
Diga: Vamos a escuchar la historia de Super-
drago. Abre el libro del alumno por la pgina
10. Cmo se llama la unidad 2? Mira el dibu-
jo. Qu objetos vemos en el laboratorio?
Antes de poner el audio 11, diga a los alum-
nos que observen la ilustracin. Pdales una
lista de objetos que reconozcan y apunte
las palabras en la pizarra. Adems de las su-
gerencias de los nios, ponga: mesas de
trabajo, botellas, probetas, pantalla, botn,
camilla, robot.
D. ESCUCHAR LA HlSTORlA
LA p.10 ej.1
CD 11
Diga: Busca los objetos en la ilustracin de
la historia y selalos con una cruz.
Ponga el audio 11 para que los alumnos lo
escuchen por primera vez. Escriba las si-
guientes preguntas en la pizarra mientras
los alumnos escuchan el audio:
Qu encuentran en la camilla del laborato-
rio?
Quin es R.O.B.E.R.T.A.?
Qu van a hacer Superdrago y los nios con
las cosas que encuentran?
11
E. ESCUCHAR Y COMPRENDER
Diga a la clase que van a escuchar de nuevo
el audio 11. Diga: Hay tres preguntas en la
pizarra. Escucha el audio y encuentra las
respuestas.
Vuelva a poner el audio para que los alum-
nos lo escuchen de nuevo. Pregunte si co-
nocen las respuestas a las preguntas que ha
escrito en la pizarra. Si le parece necesario,
vuelva a poner el audio una vez ms.
F. CONSTRUlR CA p.8 ej.1
Diga: Abre el cuaderno de actividades por la
pgina 8. Vamos a ayudar a Superdrago y a
los nios a construir un robot. Este ejercicio
nos sirve para revisar las partes del cuerpo
y para introducir nuevo vocabulario, el de
los objetos que sirven para construir un ro-
bot. Divida la clase por parejas para que
trabajen juntos. Tienen que mirar el dibujo y
relacionar las partes del cuerpo de la prime-
ra columna con los objetos de la segunda.
Puede repasar las respuestas en clase.
C. ESCRllR CA p.8 ej.2
Los alumnos miran las fotos y escriben de-
bajo el nombre de cada objeto.
H. DlCClONARlO
Agrupe a los alumnos en equipos de cuatro
o cinco alumnos. Pdales que abran el libro
del alumno por la pgina 74. Diga: Es la p-
gina del diccionario dedicada a las partes
del cuerpo. Intentad escribir todas las pala-
bras relacionadas con las partes del cuerpo
que ya sabis. Puede dejarles utilizar un dic-
cionario bilinge. Cuando hayan terminado
de escribir, pregunte a cada equipo cuntas
palabras han podido completar. Deje que
nalmente unos equipos se ayuden a otros,
para que no quede ningn nombre por es-
cribir.
l. FlNAL DE CLASE
Escriba en la pizarra las siguientes palabras:
animales actividades lugares.
Escoja al azar una letra del alfabeto, por
ejemplo la C. Explique a los alumnos que
tienen 30 segundos para pensar en algo de
cada categora que empiece con la letra ele-
gida, en este caso, la C: canguro correr
casa. Al acabar el tiempo, los alumnos dicen
en voz alta sus respuestas. Si tienen una
respuesta igual que la de otros, ganan 1
punto; si tienen una respuesta nica, ganan
2 puntos.
2UN
O , OeI
Una amiga nuev
1. Escucha la historia.
O , OeI
2UN
, ocIo
Una amiga
1. Relaciona para construir u
1. ca
2. c
3. t
4. h
5. b
6.
7.
8.
9
10
2. Escribe.
2.
1.
6.
7.
Con estas cosas
puedes construir
un robot!
CD1
PISTA11
Superdrago
C|a||o 3uo|a Cao||oa Caoas ||ustac|ooos. Saota ooaooo
Dirigido a estudiantes de 7-12 aos.
Aprendizaje signicativo basado en
la participacin del estudiante.
Atencin especial a los aspectos l-
dicos, creativos y participativos.
Multitud de juegos, canciones, traba-
lenguas, etctera.
Manual compuesto por:
Libro del alumno.
Cuaderno de actividades.
Pack del profesor: Gua del profe-
sor (Libro del alumno y Cuaderno
de actividades en la misma pgi-
na), CD audio y carpeta de recursos.
Libro del profesor con indicaciones
claras y pautadas sobre la unidad,
con actividades alternativas y abun-
dante material adicional.
Method divided into four volumes
aimed at students from 7 to 12 years
of age.
Signicant learning based on student
participation.
Special attention to recreational,
creative and participative aspects.
Large variety of games, songs, tongue
twisters, etc.
DRAGO Y SUS AMIGOS ENSEAN
ESPAOL A LOS NIOS
o 11, diga a los alum
us
re
rr
os
be
que ya sabis. Pued j
C ndo hayan terminado
55 b
2UN
8. Lee y escucha.
El da de ombo el perro.
9. Escucha, lee y habla.
Este es Bombo, es un perro muy
especial. Cada da se levanta para
pasear por el pueblo. Despus va al
parque para hacer un poco de ejercicio,
le gusta correr y jugar con sus amigos.
Es el perro ms listo del pueblo. Vive
con los bomberos en la estacin y sale
con ellos en el camin, porque es el
ayudante de los bomberos. Bombo y
los bomberos apagan fuegos y salvan a
las personas. Tambin, el da de esta,
salen todos en el desle con el traje de
bombero. Bombo es un hroe.
El veterinario /
La veterinaria
El / El d / El lb il /
El informtico /
La informtica
El pediatra /
La pediatra
Y t, qu
quieres ser?
El
de anim
ciudad
Cuand
llevamos a
la m
le p
Niveles 1, 2, 3 y 4
www.sgel.es/ele
Unidad de muestra
p
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t
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s
trabajo, botella , p
camilla, robot. tt
2
UN
Una amiga nueva
1. Escucha la historia.
//
hh
cc
aaa
uu
sss
pp
ooo
ll
aaa
mm
rr
tt
eeee
eeeeee
??
2. Relaciona las tareas.
3. Mira y di lo que tienen qu
1. Ana tiene que
2. Ana tiene que
3. Ana tiene que
4. Juan tiene que
5. Juan tiene que
6. Juan tiene que
7 C los tiene que
Ayudar a sacar
la basura
Poner la me
Limpiar la
habitacin
Hacer los
deberes
Ayu
la c
1
5
6
2
M
a
n
u
a
l
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s
31
va
26/09/11 10:51
nueva
un robot.
abeza
uello
orso
hombros
brazos
manos
muecas
piernas
. rodillas
0. pies
a. patines de bota
b. compases gigantes
c. bolas de billar
d. botes de refresco
e. pinzas de cocina
f. cilindro metlico
g. pelotas de tenis
h. cubo metlico
i. tubos metlicos
j. pelotas de ping pong
5.
9.
10.
3.
8.
4.
26/10/11 10:19
, oNce
2. Relaciona las tareas.
3. Mira y di lo que tienen que hacer.
1. Ana tiene que
.
2. Ana tiene que
.
3. Ana tiene que
.
4. Juan tiene que
.
5. Juan tiene que
.
6. Juan tiene que
.
7. Carlos tiene que
.
8. Carlos tiene que
.
9. Carlos tiene que
.
Pasear al perro
Ayudar a sacar
la basura
Recoger la ropa
del suelo
Poner la mesa
Limpiar la
habitacin
Ayudar a cuidar
de nuestros
hermanos
Hacer los
deberes
Vestirnos
solos
Ayudar a hacer
la compra
Cmo
ayudan en casa Ana,
Juan y Carlos?
1
5
6
7
8 9
2
3
4
26/09/11 10:51
UNdd 2 leccin 2
A. EN MARCHA
Dibuje una tabla en la pizarra de de 3x3,
similar a la del juego de las tres en raya.
Escriba los nmeros 1, 2, 3 de arriba aba-
jo, y las letras de A, B, C sobre los cuadros,
de izquierda a derecha. Divida la clase en
dos equipos. El primer equipo debe decir
el nombre de una de las casillas, por
ejemplo A1. Pegue una de las dragolminas
de las acciones en la casilla (nmeros 8 a
25). Diga: Haz una frase con esta imagen.
Para ganar la casilla, un miembro del equipo
debe hacer una frase con la accin que se ve
en la dragolmina; si no lo hace, pierde el
turno y le toca al otro equipo. Este equipo
tiene que seleccionar otra casilla. El primer
equipo en conseguir tres casillas seguidas,
gana.
. PREPARAClN
Escriba la palabra tarea en la pizarra y pre-
gunte a los alumnos si pueden dar ejemplos
de diferentes tareas. Apunte las sugerencias
en la pizarra para que los alumnos las co-
pien en sus cuadernos. Puede aadir ms
tareas si le parecen pocas. Apunte las pala-
bras colegio y casa en la pizarra. Seleccione
una de las tareas y pregunte a los nios si
ellos piensan que es un trabajo del colegio o
de la casa. Repita con todas las tareas. Pue-
de que esta actividad estimule ms ideas
sobre otras tareas que no aparecen en el li-
bro.
C. ESCUCHAR CD 12
Ponga el audio 12 para que lo escuchen por
primera vez los alumnos.
12
D. RELAClONAR LA p.11 ej.2
Diga: Abre el libro del alumno por la pgina
11 y mira el ejercicio 2. Es importante ayudar
en casa. Mira los dibujos y relacinalos con
la tarea correspondiente Ahora, decimos
juntos los nombres de las tareas.
Vuelva a poner el audio 12, esta vez pau-
sndolo despus de cada una de las tareas
para que los alumnos tengan tiempo de re-
petir. Despus de que hayan repetido todas
las tareas, pueden hacer el ejercicio en pa-
rejas o solos. Cuando hayan acabado, escoja
a varios alumnos para que digan las res-
puestas.
E. HALAR
Pregunte a los alumnos: Qu tareas tienes
que hacer en casa? Los nios, por turnos,
hablan de las tareas que aparecen en los di-
bujos que ellos tienen que hacer en casa.
Haga la lista de las tareas y apunte el nme-
ro de nios que hace cada una de ellas, para
hacer una encuesta de las ms comunes.
F. MlRAR Y DEClR LA p.11 ej.3
Diga: Ahora mira el ejercicio 3. Carlos, Ana y
Juan tambin tienen tareas en casa. Escoja a
un alumno para que lea lo que dice Super-
drago en la ilustracin.
Elija a un voluntario para que diga una ta-
rea que hace en casa. Despus, apunte la
siguiente frase en la pizarra: (Nombre del
alumno) tiene que recoger su habitacin.
Esta frase sirve como modelo para el ejerci-
cio 3. Diga: Mira los dibujos y completa las
frases. En este ejercicio los alumnos traba-
jan solos al principio y luego comparten las
respuestas con sus parejas. Cuando hayan
terminado, elija a voluntarios para que lean
en voz alta a la clase las respuestas correctas.
C. QU TAREAS TlENE QUE HACER
SUPERDRACO? CA p.9 ej.3
Diga: Abre el cuaderno de actividades por la
pgina 9 y mira el ejercicio 3. Esta es la casa
de Superdrago. Diga el nombre de cada una de
las habitaciones: los alumnos deben sealar
en el dibujo la habitacin que ha nombrado.
Diga: Los superhroes tambin tienen que
hacer las tareas de casa. Mira a Superdrago.
Qu tareas tiene que hacer Superdrago en
casa? Los alumnos trabajan solos o en pare-
jas para completar las frases del ejercicio. Se
pueden corregir las frases en clase.
H. ESCRllR CA p.9 ej.4
Escriba las siguientes palabras en la pizarra:
habitacin, ropa, problema, zapatilla, calle. Pida
a los alumnos que sealen la foto que corres-
ponde a cada palabra. Despus, lea los adjeti-
vos y pdales que los repitan para practicar la
pronunciacin. Deben trabajar solos o en pare-
jas para terminar el ejercicio. Cuando hayan
acabado, revisen todos juntos las respuestas.
l. DlCClONARlO
Agrupe a los alumnos en equipos de cuatro
o cinco alumnos. Pdales que abran el libro
del alumno por la pgina 76. Diga: Es la p-
gina del diccionario dedicada a las tareas.
Intentad escribir todas las palabras relacio-
nadas con las tareas que ya sabis. Puede
dejarles utilizar un diccionario bilinge.
Cuando hayan terminado de escribir, pre-
gunte a cada equipo cuntas palabras han
podido completar. Deje que nalmente
unos equipos se ayuden a otros, para que
no quede ningn nombre por escribir.
|. |UCAR
Diga a los alumnos que saquen una hoja de
papel y que dibujen cuatro cuadros gran-
des: tienen que escribir en cada cuadro un
adjetivo del ejercicio 4 del cuaderno de ac-
tividades. Diga, uno por uno, los adjetivos
que quiera. Los alumnos deben marcar en
los cuadros que tienen el opuesto del adje-
tivo que ha nombrado. Los primeros en
marcar todos sus adjetivos dicen Bingo!
, oNce
, NUeve
3. Qu tareas tiene que hacer Superdrago en casa?
1. Superdrago tiene que
en el saln.
en el cuarto de bao.
en la cocina.
en la habitacin.
en el garaje.
recoger la ropa - baarse - recoger la mesa
guardar la bicicleta y el patinete - ordenar sus juguetes
4. Escribe con los adetivos.
fcil - ordenado/a
seco/a - ancho/a
desordenado/a - sucio/a
mojado/a - estrecho/a
difcil - limpio/a
a.
b.
2
a.
b.
3
a.
b.
4
a.
b.
5
a. Esta habitacin
est ordenada.
b. Esta habitacin
est desordenada.
1
26/10/11 10:19
CD1
PISTA12
30/11/11 11:05
EClR
LA p 11 ej.3
brazos ee. . pinzas de cocina a
pinzas de c ci a
li 1 Superdrago tiene que
1
El i i / El j di /
El bombero /
La bombera
El arquitecto /
La arquitecta
veterinario es un doctor
males. Algunos trabajan en la
y otros trabajan en el campo.
do un animal est enfermo lo
al veterinario. El veterinario le da
medicina o le cura, tambin
one las vacunas y le hace
revisiones.
D REL D. RELAClONA
A
l l mno por la pgina
Agrupe a los alumnos en equipos
b el libro
en el cuarto de b
l ocina
10. Escucha y lee la aventura de Superdrago y sus amigos.
e
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Superdrago 3
SGEL 2011
inaSD3_01.indd 2
23/11/11 10:5
Nd UNd d 2 d 2 d 2 ll c lecc leccin in in innn 2222
Carpeta de recursos con libro
del profesor, 2 CD audio, tarjetas
de vocabulario, propuestas de
juegos...
Superdrago 1
Libro del alumno 978-84-9778-485-6
Cuaderno de actividades 978-84-9778-486-3
Gua didctica + 2 CD 978-84-9778-547-1
S
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C
G
C
Superdrago 2
Gua didctica + 2 CD 978-84-9778-640-9
p
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y

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Superdrago 3
Gua didctica + 2 CD 978-84-9778-722-2
S
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C
G
C
Superdrago 4
Gua didctica + 2 CD 978-84-9778-664-5
S
L
C
G
cuc cha y le y
ue hacer.
.
.
.
.
.
.
.
Pasear al perro
Recoger la ropa
del suelo
esa
Ayudar a cuidar
de nuestros
hermanos
Vestirnos
solos udar a hacer
ompra
Cmo
ayudan en casa Ana,
Juan y Carlos?
7
8
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3
4
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SGEL 201
SGE
SGE
SG
1
23/11/11 10:58
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32
Pasacalle
|s|ooo ||soooo oss Soc|oz |obato |aouo| ||o|||a
|sabo| Saotos |. os |us'|za
Dirigido a nios de 8 a 11
aos.
Aprendizaje centrado en
torno a situaciones comu-
nicativas habituales en la
infancia.
Fomenta el aprendizaje
ldico y la prctica de las
destrezas.
Carpetas con juegos y l-
minas para practicar el
lxico.
Communicative approach.
Gradation of contents adapted to children.
Controlled learning by means of games and creative activities.
Manual activities are proposed.
Reinforcement of positive social values.
Learning packs aimed at practicing vocabulary.
Carpeta 1 y 2
Carpeta alumno 978-84-7143-803-4
Carpeta profesor 978-84-7143-802-7
Carpeta 3 y 4
Carpeta alumno 978-84-7143-943-7
Carpeta profesor 978-84-7143-942-0
Pasacalle 1
Libro del alumno
978-84-7143-603-0
978-84-7143-604-7
Gua didctica
978-84-7143-609-2
CD
978-84-9778-192-3
Mis primeros das
3o|o |uoz
Workbook for Spanish as a second language teaching.
Wide presence of intercultural elements related to childrens
school environment.
Para alumnos que aprenden es-
paol como segunda lengua en la
escuela Primaria.
Unidades elaboradas en torno
a diferentes temas relacionados
con las necesidades, el inters y
la experiencia del nio.
Desarrollo de contenidos intercul-
turales y transversales.
Pasacalle 3
Libro del alumno
978-84-7143-765-5
978-84-7143-766-2
Gua didctica
978-84-7143-793-8
CD alumno
978-84-9778-194-7
CD ejercicios
978-84-9778-195-4
P
L
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G
9
C
9
C
Pasacalle 2
Libro del alumno
978-84-7143-708-2
978-84-7143-709-9
Gua didctica
978-84-7143-715-0
CD
978-84-9778-193-0
P
L
9
C
9
G
9
C
9
Pasacalle 4
Libro del alumno
978-84-7143-856-0
978-84-7143-874-4
Gua didctica
978-84-7143-880-5
CD
978-84-9778-196-1
P
L
9
C
9
G
9
C
9
Handbook aimed at
school children (8
to 12 years old).
Attractive pictures
contextualizing
tasks.
Entertaining and
motivating language
samples.
Four skills work.
Una rayuela
|||a Caooo|a C|o|a 3aooas
Dividido en dos niveles que corres-
ponden a cuatro aos escolares.
Dirigido a nios de 8 a 12 aos.
Ilustraciones atractivas que contex-
tualizan el aprendizaje mediante
tareas.
Una rayuela 1
Cuaderno 1A 978-84-7143-810-2
Cuaderno 1B 978-84-7143-811-9
Gua didctica 978-84-7143-828-7
CD alumno 978-84-9778-148-0
CD ejercicios 978-84-9778-149-7
U
L
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C
G
C
C
Basado en el trabajo con juegos,
canciones y manualidades
Una rayuela 2
Cuaderno 2A 978-84-9778-065-0
Cuaderno 2B 978-84-9778-066-7
Gua didctica 978-84-9778-064-3
CD alumno 978-84-9778-119-0
UU
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Niveles 1, 2, 3 y 4
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978-84-7143-947-5
33
A bordo!
C|a 3a|boa Soc|oz |aouo| Cac.a ||oto |oco |u,o| V||a
Manual en dos niveles para estu-
diantes italianos.
Libro del alumno y Cuaderno de
ejercicios en un nico volumen.
Gua didctica para los dos volme-
nes con CD de clase y CD-ROM con
tests fotocopiables.
Dos revistas anuales para el estu-
diante.
Sitio web con materiales adicionales.
Un corso in due livelli per studenti
italiani.
Guida unica con CD audio, CD ROM con
test e risorse.
Preparazione integrata alle certicazioni
DELE.
Due riviste allanno con aggiornamenti,
notizie di attualit, giochi e molto altro.
Sito web dedicato al corso con
materiale didattico aggiuntivo e laudio
dello studente in versione MP3.
EN COEDICIN CON ELI
A bordo! 1
||bo oo| a|uoo
= o,oc|c|os = CL `8-88-S36-+2S3-3
A bordo! 2
||bo oo| a|uoo
= o,oc|c|os = CL `8-88-S36-+2S+-0
Cu.a o|oct|ca + 2 `8-88-S36-+2S-+
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34
Enlaces
Soa|a Csao |o|oo |||as Soo|a |zou|ooo ||sc||a |o|s
Agencia ELE Brasil
Cooo|oaooa. |aouo|a C||-Toosaoo
Soraia 0sman
Weide ||ias
Sonia |zquierdo
risci|a keis
SOCIEDAD GENERAL ESPAOLA DE LIBRERA, S. A.
vo;x[u
;u,o
[.eol ere veoe. bre.:leo.
Cada unidad del Libro del alumno contiene:
Una serie de actividades para introducir la uni-
dad.
Actividades de comprensin auditiva de un di-
logo o documento real utilizado como muestra
de lengua.
Trabajo contrastivo de sistematizacin de conte-
nidos gramaticales, con actividades de refuerzo.
Textos que trabajan los temas transversales con
actividades de comprensin lectora y de lxico.
Trabajo de comprensin escrita orientado a la
produccin de textos y documentos como co-
rreos electrnicos, folletos tursticos, biografas,
anuncios, etc.
Actividades de contraste entre la fontica y la
ortografa del portugus y el espaol, y entre
las diferentes variantes hispnicas.
Trata todos los puntos fundamentales de los
Parmetros Curriculares Nacionales (PCNs).
Aspectos culturales de Amrica Latina y Espaa.
Versin adaptada para los estudiantes bra-
sileos del nivel A de Agencia ELE versin
internacional.
Libro del profesor 978-84-9778-368-2
Soraia 0sman
Weide ||ias
Sonia |zquierdo
risci|a keis
11
Enlaces 1
978-84-9778-538-9
Enlaces volumen nico
978-84-9778-367-5
l i
Soraia 0sman
Weide ||ias
Sonia |zquierdo
risci|a keis
vo;x[u ;u,o
Soraia 0sman
Weide ||ias
Sonia |zquierdo
risci|a keis
22
Enlaces 2
978-84-9778-539-6
Soraia 0sman
Weide ||ias
Sonia |zquierdo
risci|a keis
33
Enlaces 3
978-84-9778-540-2
Niveles 1, 2 y 3
Cada unidade do livro do aluno contm:
Atividades de introduo.
Atividades de compreenso auditiva de
dilogos ou documento real utilizado
como modelo de lngua.
Trabalho contrastivo de sistematizao
dos contedos gramaticais, com
atividades de reforo.
Textos que trabalham os temas
transversais com atividades de
compreenso leitora e vocabulrio.
Trabalho de compreenso escrita
orientado para a produo de textos
e documentos como e-mails, folhetos
tursticos, biograas, anncios etc.
Atividades de contraste entre a
fontica e a ortograa do espanhol
e do portugus e entre as diferentes
variantes hispnicas.
Verso adaptada para estudantes
brasileiros do Nvel A de Agencia ELE
- verso internacional.
15 unidades e 4 revises.
Otros materiales:
Libro del profesor con sugerencias
didcticas y soluciones.
Pizarra digital.
Actividades extra en PDF.
Versiones en volmen nico
y en 3 volmenes
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Libro de clase 978-84-9778-647-8
Libro de ejercicios 978-84-9778-697-3
35
INO UNIDAD 3 21/12/10 15:11 P gina
INO UNIDAD 3 21/12/10 15:11 P gina
Conecta
|o|oo |||as Soa|a Csao ||sc||a |o|s
Manual de espaol para Enseanza
Fundamental, series 6.-9. en cuatro
niveles.
Libro del alumno:
Cuaderno de ejercicios.
Glosario con un vocabulario visual
temtico.
Libro del profesor:
Orientaciones didcticas para cada
unidad.
Libro del alumno, con soluciones y
transcripciones.
Pizarra digital.
Basado en los contenidos y temas
transversales descritos por los PCN
de Brasil.
Tratamiento de la comprensin lecto-
ra y la expresin escrita orientadas a
los gneros discursivos.
Trabajo con la gramtica de espaol
en contraste con la lengua portuguesa.
Curso de espanhol para o Ensino
Fundamental (6 ao 9 ano), em quatro
nveis.
Baseado nos contedos e temas
transversais descritos pelos PCN do
Brasil.
Trabalho de compreenso leitora e
expresso escrita orientado para os
gneros discursivos.
Trabalho contrastivo da gramtica
espanhola com a lngua portuguesa.
Curso de espaol
para brasileos
Conecta 1
Libro del profesor + CD 978-84-9778-560-0
||zaa o||ta| `8-8+-`8-S6+-
Conecta 2
||zaa o||ta| `8-8+-`8-S6+-8
Conecta 3
||zaa o||ta `8-8+-`8-S6-`
Conecta 4
||zaa o||ta| `8-8+-`8-S0-`
Niveles 1, 2, 3 y 4
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36
DAD 4 PORTUGAL tr 11/6/10 10:44 P g
DAD 4 PORTUG
Concebido de acordo com as
necessidades dos estudantes
portugueses.
Baseado no mtodo comunicativo e na
realizao de tarefas.
Estimula a aprendizagem de forma
participativa e ativa do aluno,
permitindo progressar em pouco tempo.
En lnea
|o|oo |||as Soa|a Csao ||sc||a |o|s Toosa |ootos |zco |ata S ||a||o
Concebido especialmente segn las
necesidades de los estudiantes por-
tugueses.
Basado en el mtodo comunicativo y
en la realizacin de tareas.
Estimula un aprendizaje participativo
y activo del alumno, que le permite
realizar grandes progresos en poco
tiempo.
Para estudiantes portugueses
En lnea es un manual para el aprendi-
zaje del espaol como lengua extran-
jera (ELE) para Ensino Bsico
E
Neide Elias / Soraia Osman / Priscila Reis

Teresa Montes Izco / Marta S fialho
L
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Espanhol / 6. Ano
@i6e w1 m1unne
CONTIENE
CD AUDIO
E
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Espanhol / 6. Ano
@i6e w1 m1unne
CONTIENE CD AUDIO
En lnea 2
www.sgel.es/ele
En lnea 1
E
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E
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1
Espanhol / 5. Ano
@i6e w1 m1unne
CONTIENE CD AUDIO
Niveles A1 y A2,
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37
Primeros pasos en espaol
Ta'as|| ||s||'a.a Coo|oo |uob|a
En directo Japn 1
|ota'a Soosu| /ou|||oo Soc|oz |oz
Nivel bsico
Comprensin progresiva de la lengua.
Muestra de cultura espaola y latinoa-
mericana.
MP3 para trabajar la destreza oral.
New version of the En directo
method, designed for spanish-
japanese teachers and aimed
at japanese students that have
just started to learn the spanish
language.
For the classroom or self studying.
Step by step grammar progression.
Wide variety of grammar
consolidation written exercises.
Communicative exercises.
Gramtica, lxico, conjugacin
de verbos, ejercicios.
Para estudiantes
japoneses.
Nueva versin del manual En di-
recto, realizada por profesores
hispano-japoneses y destinada a
estudiantes japoneses que aca-
ben de empezar a aprender el
idioma.
Para la clase o el estudio auto-
didacta.
Avance gramatical paso a paso.
Numerosos ejercicios escritos de
consolidacin gramatical.
Ejercicios comunicativos aplica-
dos y libres.
NOVEDAD
978-88-9778-717-8
978-84-9778-641-6
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Repaso IV
108
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Completa las conversaciones con una conjuncin causal.
1. A. Luca, vas a salir?
B. S, voy a sacar el perro.
A. Pues, mira,
sales, puedes recoger mis
gafas de la ptica? Yo tengo que terminar este trabajo
y no puedo.
B. Vale, ya voy. Dame el resguardo que te dieron y el dinero.
2. A. Hijo,
no has ido a ver a
tu abuela Concha?
B.
tena mucho que estudiar,
mam.
3. A. Y sabes algo de Marisa?
B. S, habl con ella hace un mes.
cerraron
la empresa donde trabajaba y estaba sin trabajo, pidi un
prstamo al banco y ha montado su propio negocio.
4. A. Miguel, quieres que te cuente lo que pas ayer?
B. Ahora no,
estoy viendo el partido.
5. A. Yo no quera venir, pero Rosa me ha obligado.
B. Bueno, pues
ests aqu, procura divertirte,
no te quejes.
A
gram&vocab_04 10/7/07 14:13 Page 108
En el diario siguiente hay seis errores. Bscalos y corrgelos. El primero ya est sealado.
Completa con el verbo en indicativo o subjuntivo. A veces hay ms de una posibilidad. Escrb
1. Aunque realmente pensaba ir a verla, le dije que no, cuando me pregunt. (pensa
2. A. No puedo irme a Sevilla, Jorge est enfermo.
B. Lo siento, Lola, aunque tu hijo
enfermo, tienes que salir de viaje. (e
3. Aunque no
mucho, no
demasiado mundo, no
masiada intensidad, esta temporada en Espaa ha sido como un doctorado. (viajar,
4. Por ms dolor que me
, las horas que pasaba con ella eran las ms prec
vida. (traer)
5. Creo que en estos momentos, por ms tiempo que
, no logrars escrib
merezca la pena. (invertir)
6. Por ms que
la pantalla, no se le ocurra nada que escribir. (contem
7. Pese a la pista de que la isla
cerca de Rodas, no fue tarea fcil enco
las incontables islas del mar Egeo. (quedar)
8. Por poco que
, un perro en casa es un gasto extra. (comer)
9. Por ms humilde que
su trabajo, siempre es una salida. (ser)
10. Tal vez
a buscar oro, aunque dijese otra cosa. (venir)
11. Habra muerto aunque lo
veinticuatro horas antes. (encontrar, noso
12. El agua era cristalina, por ms que te
en ella, seguas viendo el fondo
13. Aunque a los veintiocho aos an no
suerte, cuando te vayas de c
ars estupendamente. (tener)
C
B
Ayer me llam Mario por pedirme que salga con l. No s que estoy nerviosa. Lo conoz
desde hace tres aos y me gusta mucho como es trabajador, inteligente y adems ti
sentido del humor. Pero no me gusta tanto como a fin salir con l, porque no estoy r
mente enamorada de l. He llamado a Celia para aconsejarme y me ha dicho que no d
preocuparme porque Mario es un chico muy majo y no se enfadar si le digo que no
Ayer me llam Mario para
Mi diario
19 de jun
gram&vocab_04 10/7/07 14:13 Page 109
Aprende gramtica y vocabulario
|aoc|sca Casto |||a L.az
Trabajo para el aula o para autoa-
prendizaje con tablas de verbos re-
gulares e irregulares.
Incluye las soluciones de todas las
actividades.
Gramtica:
Unidades en tres secciones:
Situaciones. Describe el uso de la
forma gramatical presentada y ofrece
ejemplos contextualizados.
Cmo es? Presentacin y sistematiza-
cin de las reglas gramaticales.
Prctica. Actividades de refuerzo cen-
tradas en la forma y en el uso.
Recomendado como material complementario
de ESPAOL EN MARCHA.
Lxico:
Presentacin contextualizada del lxi-
co y transmisin del signicado.
Lxico agrupado en campos semn-
ticos.
Actividades de prctica y de adquisi-
cin del vocabulario.
Supplementary material to be used in
class or for self study.
Four carefully-graded levels
Framework A1, A2, B1, B2.
Key to the activities and a table with
the most frequently-used verbs.
Aprende gramtica
y vocabulario 4 (B2)
978-84-9778-251-7
Aprende gramtica
y vocabulario 1 (A1)
978-84-9778-117-6
A
y
9
Aprende gramtica
y vocabulario 2 (A2)
978-84-9778-118-3
A
y
9
Aprende gramtica
y vocabulario 3 (B1)
978-84-9778-181-7
A
y
9
www.sgel.es/ele
Unidad de muestra
Niveles A1, A2,
B1 y B2
41
G
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t
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c
a
109
elas todas.
ar)
estar)
con de-
ver, vivir)
ciosas de mi
bir nada que
plar)
ontrarla entre
otros)
o. (adentrar)
casa te las apa-
zco
iene
real-
debo
o.
nio
978-84-9778-114-5
978-84-9778-429-0
Temas de gramtica
Concha Moreno
Aborda los temas gramaticales que resul-
tan conictivos en el estudio del espaol.
Explicaciones gramaticales claras y sen-
cillas, con una detallada ejemplicacin.
Amplia batera de ejercicios.
Soluciones comentadas cuando hay ms
de una posibilidad en la resolucin de los
ejercicios.
Dibujos ilustrativos del contenido grama-
tical.
Manual approaching the aspects of
grammar which are most problematic
when studying Spanish.
Clear and simple explanations, with
detailed examples.
Large number of practical exercises.
Presentation of explanatory solutions
when exercises can be completed in
more than one way.
Explanatory illustrations.
It deals with the more difcult aspects
of the Spanish language for Portuguese-
speaking students.
All grammatical questions are
approached with examples of the real
and actual language.
Many exercises for individual practice
and interaction.
Gramtica contrastiva
del espaol para brasileos
Cooc|a |oooo Coto| |os |oooooz
Trabaja los aspectos que pueden gene-
rar mayores dicultades para los estu-
diantes de espaol luso-hablantes.
Muestras reales y actuales de la lengua
para afrontar cualquier cuestin grama-
tical.
Abundantes ejercicios de prctica indi-
vidual y de interaccin.
Nivel B2-C1
INCLUYE
SOLUCIONARIO
EDICIN
REVISADA
42
G
r
a
m
t
i
c
a
Practical grammar which follows a
progressive order. Activities and an
answer key are provided.
Gramtica progresiva
de espaol para extranjeros
Ramn Sarmiento
Dirigida a estudiantes de es-
paol de niveles inicial e in-
termedio.
Contiene actividades y solu-
cionario.
Cuidada progresin de conte-
nidos.
These work describe
both normative and
systematic aspects
of the Spanish
language. Japanase
and English version
are available.
Gramtica bsica del espaol
|ao Sa|ooto /ou|||oo Soc|oz
Describe exhaustivamente los
aspectos normativos y sistemti-
cos de la lengua espaola.
Ilustrada con multitud de ejem-
plos.
Versiones adaptadas y simpli-
cadas para estudiantes japone-
ses e ingleses.
Pioneer work that synthesises the
practical and descriptive aspect of
the Spanish language.
Data extracted from the Cumbre
corpus.
Gramtica prctica del espaol actual
|ao Sa|ooto Cooz|oz /ou|||oo Soc|oz |oz
Primera obra que sintetiza los as-
pectos prcticos y descriptivos del
espaol.
Datos extrados del corpus lingsti-
co Cumbre.
Gramtica fundamentada en ejem-
plos reales de uso, tanto de Espaa
como de Hispanoamrica.
Ilustrada con numerosos grcos.
Informacin estadstica sobre fre-
cuencia de uso de los trminos, ca-
tegoras gramaticales, etctera.
978-84-9778-399-6
978-84-7143-776-1
978-84-7143-554-5 978-84-7143-697-9 978-84-7143-410-4
43
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Curso intensivo de espaol
oss |oooooz |aao| |ooto os S||os
Tres volmenes de ejercicios prc-
ticos con sus claves, y un cuarto
de gramtica.
Incluyen ndices alfabticos y de
conceptos gramaticales.
This course is
structured in three
graded levels and it
offers a great variety
of exercises.
Normative use of Spanish language.
It covers all themes relevant to
grammar and style.
Manual de correccin
gramatical y de estilo
|ao Sa|ooto
Describe el uso normativo del es-
paol.
Abarca todos los temas relativos
a la correccin gramatical y de es-
tilo.
Workbook for beginners, systematically
organised into different grammar topic
areas. It provides exercises at elementary
level.
Key to the exercises included.
450 ejercicios gramaticales
/ou|||oo Soc|oz |ascua| Caotos Coz
Ejercicios por temas gramati-
cales.
Incluye solucionario.
Handbooks for language
revision (grammar,
exercises and vocabulary)
in three stages: elementary,
intermediate
and advanced.
Answer key included.
Usos del espaol:
Teora y prctica comunicativa
Ca|os C. |oo|oa |ootoo
Tres niveles: elemental
(Desde el principio), inter-
medio (Sin duda) y supe-
rior (Como lo oyes).
Teora gramatical, ejerci-
cios variados y amplia-
cin del vocabulario. In-
cluye solucionario.
978-84-7143-461-6
978-84-7143-606-1
978-84-7143-973-4 978-84-7143-858-4 978-84-7143-857-7
978-84-7143-745-7
C|avo.
978-84-7143-752-5
978-84-7143-751-8
C|avo.
978-84-7143-753-2
978-84-7143-769-3 978-84-7143-759-4
C|avo.
978-84-7143-760-0
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22.1 Verbos (I)
1 ser
2 estar
3 comer
4 beber
5 estar alegre
6 estar triste
7 despertarse
8 desayunar
9 almorzar
10 merendar
11 cenar
12 acostarse
13 vestirse
14 desvestirse
15 sentarse
16 levantarse
17 aburrirse
18 divertirse
19 bajar
20 subir
21 gustar
22 no gustar
23 llorar
24 rer
25 encender
26 apagar
27 meter
28 sacar
29 poner
30 quitar

21/12/09 11:55:10
22.
1 hablar
2 escuchar
3 tomar/coger
4 ganar
5 perder
6 empatar
7 vender
8 comprar
9 devolver
10 cantar
11 tocar
12 bailar
13 robar
14 dar
15 entrar
16 salir
17 llegar tarde
18 llegar pronto
62
15.1 Mar y montaa
1 el paisaje
2 el campo
3 el valle
4 la colina
5 el monte
6 la cordillera
7 la montaa
8 el ro
9 el lago
10 la industria
11 la ciudad
12 el castillo
13 el pico
14 el bosque
15 la telecabina
16 la nieve
17 el esqu
18 la ladera
19 el velero
20 el barco
21 la isla
22 el faro
23 el cabo
24 las rocas
25 el golfo
26 la escollera
27 el muelle
28 el puerto
29 el yate
30 navegar
31 el mar
32 nadar
33 tomar el sol
34 la orilla
35 jugar
36 la ola
37 la arena
38 la sombrilla
39 la playa
40 la costa
41 el interior
21/12/09 11:46:45
1 hablar
2 escuchar
3 tomar/coger
4 ganar
5 perder
6 empatar
7 vender
8 comprar
9 devolver
10 cantar
11 tocar
12 bailar
13 robar
14 dar
15 entrar
16 salir
17 llegar tarde
18 llegar pronto
15.2
1 la aldea
2 la paloma
3 el cultivo/
la plantacin
4 el campesino
5 la tierra
6 la tierra de
labranza
7 el pueblo
8 la casa
9 el mosquito
10 la mosca
11 el caracol
12 el pjaro
13 la rama
14 el rbol
15 el tronco
16 las ores
17 la planta
18 la hoja
19 la hierba
20 la granja
21 el tractor
22 la cuadra
23 el carro
24 el cercado
25 el perro
26 el
27 e
28 e
29 la
30 e
31 l
32 e
33
34
978-84-9778-491-7
Vocabulario activo e ilustrado del espaol
|osa |ac|os
||ustac|ooos. ||uo| Cao
Ms de 1000 palabras bsicas ilus-
tradas y organizadas por temas.
Contiene 44 lminas temticas que
presentan el lxico contextualizado.
Con 44 pginas de actividades de
prctica y adquisicin de vocabulario.
Para uso en clase y autoaprendizaje.
Over 1000 basic words with illustrations
and organised by topic.
Contains 44 themed prints presenting
vocabulary in context.
Has 44 pages of activities aimed at
practicing and learning vocabulary.
Glosary: Spanish, Italian, German,
French, English, Portuguese.
Glosario multilinge:
alemn, francs, ingls,
italiano y portugus
www.sgel.es/ele
Unidad de muestra
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2 Verbos (II)
19 abrir
20 cerrar
21 ir
22 volver
23 marchar
24 llegar
25 llevar
26 traer
27 trabajar
28 descansar
29 llamar
30 colgar

63
El campo
l caballo
l burro
el cerdo
a oveja
el carnero
a cabra
el pato
el pavo
el toro
35 la vaca
36 el ternero
37 la gallina
38 el gallo
39 el conejo
40 el ratn
41 el gato
42 la serpiente
Objetivo DELE
Teresa Bordn
Modelos de examen de preparacin
al Diploma de Espaol como Lengua
Extranjera (DELE).
Pruebas con explotacin didctica.
Propuestas de desarrollo de estrate-
gias para realizar los diferentes m-
dulos del examen: comprensin de
lectura.
Produccin de textos escritos.
Interpretacin de textos orales.
Conciencia comunicativa.
Produccin de textos orales.
Incluye muestras de exmenes reales
y las soluciones y respuestas a todos
los exmenes.
Enlaces con los sitios web de los or-
ganismos ociales que ofrecen las
pruebas.
Desarrolla la capacidad del estudian-
te que se va a examinar de controlar
su propio nivel y su progreso en el
aprendizaje.
Mock exams for obtaining a Diploma
de Espaol como Lengua Extranjera
(DELE) (Diploma in Spanish as a foreign
language).
Use of regular texts for teaching
purposes.
Proposals for the development of
strategies to approach the different
examination modules: reading
comprehension.
Production of written texts.
Interpretation of oral texts.
Communicative awareness.
Production of oral texts.
Includes actual examination samples
and the solutions and answers to all
the examinations.
Links to the websites of the ofcial
organisations presenting the tests.
It develops the students ability to
control his or her own level and
learning progress.
Puedes encontrar modelos de
preparacin al DELE en:
Espaol en marcha 3 y 4, niveles
B1 y B2.
Nuevo Avance 1, 2 y 4, niveles A1,
A2 y B1.2.
Niveles A1 y C1
en preparacin
978-84-9778-422-1
NOVEDAD
Nivel B1
47
Unidad 8 | 4
48 | Unidad 8
Unidad 08
I COMPRENSIN DE LECTURA Y EXPRESIN ESCRITA
Leer
1 Lea el siguiente texto y conteste las preguntas que encontrar a continuacin de l.
El futuro ya est aqu
Un hotel junto a las estrellas
Galactic Suite es un proyecto promovido por el arquitecto cataln Xavier
Claramunt. Objetivo? Tener listo un hotel en rbita para el ao 2012.
D
ennis Tito hizo historia el 30
de abril de 2001: el magnate
norteamericano se convirti en el
primer turista espacial; el primer
hombre que surc la atmsfera
con una nalidad exclusivamente
ldica. Despus de eso, otras gran-
des fortunas del mundo se han
dado el capricho de visitar la Es-
tacin Espacial Internacional. Muy
pocos, sin embargo, si los com-
paramos con los 14 000 turistas
espaciales que podran realizar el
cotizado viaje ms all de nuestro
planeta en 2021, de acuerdo con
la rma Futron, especializada en
investigacin de mercados.
Diseo espaol. Uno de los hom-
bres que est trabajando para que
el sueo se convierta en realidad
es el arquitecto cataln Xavier Cla-
ramunt, responsable del proyecto
Galactic Suite. Su objetivo es que
en 2012 podamos alojarnos en su
peculiar hotel: una estructura con
forma de racimo de uva en rbita
a 450 kilmetros de la Tierra. La
experiencia promete: permitir
disfrutar de una puesta de sol (y
un amanecer) cada 45 minutos,
y desde la habitacin se podr
contemplar la Tierra a lo lejos. A
diferencia de la Estacin Espacial
Internacional, donde viaj Tito, la
Galactic Suite no tiene como ob-
jetivo la investigacin cientca,
sino el uso y disfrute del turista
espacial: relajacin en ingravidez,
observacin de las estrellas y de
la Tierra... , explica Claramunt.
Adems, es el nico proyecto in-
tegral de turismo espacial. Ellos se
encargan de la formacin del tu-
rista, que habr de pasar algunas
semanas en un centro especial-
mente diseado en el Caribe. All,
los viajeros aprendern lo necesa-
rio para disfrutar con seguridad de
la experiencia.
Colaboracin mundial. El pro-
blema ms grave que hay que re-
solver, contina Claramunt ha
sido el acceso al hotel espacial
mediante una nave reutilizable
que permita transportar a cua-
tro pasajeros y dos tripulantes. El
desarrollo est en camino. Para
ello cuentan con la ayuda de ins-
tituciones como el Centro Tecno-
lgico de la Aeronutica y el Es-
pacio (CTAE) y con la nanciacin
de algunos inversores privados.
El hotel espacial, que inicialmen-
te tendr cinco mdulos (tres de
ellos albergarn las habitaciones),
permite diferentes conguracio-
nes a travs de los distintos m-
dulos. Cada uno de ellos ha sido
diseado con un tamao que le
permita ser transportado a bordo
de la nave europea Ariane.
Turismo de lujo. El viaje puede
costar, aproximadamente, unos
tres millones de euros; es mucho,
pero bastante menos que los 20
Texto 1
TRUCO!
En una situacin de examen, lea las respuestas antes de
enfrentarse con el texto: eso le permitir crearse expectativas
acerca de la informacin que debe buscar.
1 Segn el artculo anterior:
a Hay en torno a 14 000 personas regis-
tradas para hacer un vuelo espacial en
2021.
b Se espera que el nmero de turistas es-
paciales sea de varios miles a partir de
2020.
millones de dlares (unos 16 mi-
llones de euros) que hubo de des-
embolsar Dennis Tito. Los respon-
sables de Galactic Suite estiman
que poseen unos 40 000 clientes
potenciales: personas cuya cuen-
ta bancaria tiene bastantes ceros
como para permitirse el lujo de
pasar unos das haciendo turismo
espacial. Si usted quiere ser uno
de ellos, podr realizar su reserva
a nales de este mismo ao.
c La frma Futron est preparando la Esta-
cin Espacial para recibir a ms de 10000
visitantes.
d En 2001 un grupo de millonarios de todo
el mundo estuvo alojado en la Estacin
Espacial Internacional.
2 De acuerdo con lo que ha ledo:
a El proyecto Galactic Suite busca convertir-
se en una alternativa para el tipo de turis-
ta millonario que elegira el Caribe.
b Antes de viajar a la Galactic Suite, los tu-
ristas debern pasar unos das en la Es-
tacin Espacial Internacional.
c Para acceder a la Galactic Suite se utiliza-
r una nave que ya ha diseado el Centro
Tecnolgico de la Aeronutica y el Espacio
(CTAE).
d La Galactic Suite es un complejo modular,
que facilitar que stos se articulen de di-
versas maneras.
3 Segn los datos contenidos en los prrafos an-
teriores.
a Hay 40000 personas inscritas para hacer
turismo espacial en la Galactic Suite.
b La Galactic Suite es un proyecto fnan-
ciado exclusivamente por inversores pri-
vados millonarios.
c Desde la Galactic Suite, ser posible ver
ocultarse y salir el sol cada tres cuartos
de hora.
d La Estacin Espacial Internacional y la
Galactic Suite comparten el objetivo de la
observacin de las estrellas.
2 Antes de leer el texto 2, basndose en sus
conocimientos del mundo o en su intuicin, es-
criba la razn que impuls la invencin de los
productos que se explican a continuacin
1 El velcro se invent para...
2 El tefn se invent para...
3 El microondas se invent para...
3 Contraste sus explicaciones con las de un
compaero Coinciden?
4 Ahora lea los textos y compruebe la exactitud
de sus respuestas.
El futuro
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o
Material de autoaprendizaje.
Unidades en torno a dos ejes (lxico
y gramtica) que se trabajan conjun-
tamente y permiten consolidar cono-
cimientos de ambos contenidos.
Tratamiento de aspectos sociocultu-
rales en todas las unidades.
Self-learning material.
Units based on two basic aspects
(vocabulary and grammar) which are
studied at the same time, consolidating
knowledge of them both.
Social and cultural aspects
contemplated in all units.
Contains solutions.
para hablantes de italiano
LXICO
Y GRAMTICA
2
Lessico e grammatica
di spagnolo per italiani
M. Jess Blzquez
Lxico y gramtica
M.
a
Caoo |zou|ooo |ata Soc|oz /oos Vo|o |.
a
oss 3|zouoz
Contiene soluciones
www.sgel.es/ele
Unidad de muestra
Niveles A1-A2,
B1-B2
NOVEDAD
para hablantes de francs
LXICO
Y GRAMTICA
1
M. Carmen Izquierdo
Vocabulaire
et grammaire espagnols
pour francophones
978-84-9778-506-8
LXICO
Y GRAMTICA
1
M. Jess Blzquez
978-84-9778-666-9
para hablantes de francs
LXICO
Y GRAMTICA
2
M. Carmen Izquierdo
Vocabulaire
et grammaire espagnols
pour francophones
978-84-9778-507-5
LXICO
Y GRAMTICA
1
978-84-9778-723-9
para hablantes de alemn
LXICO
Y GRAMTICA
Spanisch
fr Deutsche.
Wortschatz-
und Grammatikbungen
1
Marta Sanchz
978-84-9778-508-2
LXICO
Y GRAMTICA
2 para hablantes de portugus
978-84-9778-724-6
Spanische
Wrterbuch
und Grammatik
fr Deutschen
para hablantes de alemn
LXICO
Y GRAMTICA
2
Marta Sanchz / Andreas Vogler
978-84-9778-509-9
LXICO
Y GRAMTICA
2
M. Jess Blzquez
978-84-9778-727-7
49
Deporte y aficiones de los espaoles
Las formas no personales del verbo y
las perfrasis verbales
62
6
1. formas no personales (I): el infinitivo
(Der infinitiv)
El infinitivo es la forma bsica (Grundform) del verbo. Por eso, si tenemos que buscar
en el diccionario el significado de algn verbo, lo buscamos en infinitivo. En espaol
hay tres tipos de infinitivos con los que distinguimos las tres conjugaciones que existen:
Normalmente el infinitivo es un verbo y se comporta como tal, pero a veces puede
usarse como un sustantivo que expresa un proceso. Por eso se habla de l, a veces,
como el sustantivo verbal. Para ello, puedes utilizar slo la forma del verbo en infinitivo
o acompaarlo con un determinante. Mira estos ejemplos:
Jugar es bueno para los nios. Spielen ist gut fr die Kinder.
El cantar de los pjaros es bonito. Das Singen der Vgel ist schn.
Tu deber* es ser un buen ciudadano. Es ist deine Pflicht, ein guter Brger zu sein.
(*) caso de lexicalizacin
Infinitivos en ar:
cantar, estudiar, dibujar, etc.
Infinitivos en er:
leer, comer, tener, etc.
Infinitivos en ir:
vivir, decir, escribir, etc.
SGELcontrastesAleman190x260_6_a_11:Maquetaci
63
deporte y aficiones [ UNIDAD 6 ]
Si el infinitivo se comporta a veces como un sustantivo, eso quiere decir que puede
realizar tambin las funciones gramaticales propias de ste: sujeto, complemento directo
y complemento preposicional:
INFINITIVO SUJETO
Nadar me encanta! Schwimmen gefllt mir sehr gut!
Es difcil ser un buen deportista. Es ist schwer ein guter Sportler zu sein.
INFINITIVO COMPLEMENTO DIRECTO
No quiero jugar al tenis, sino al ftbol. Ich will nicht Tennis spielen,
sondern Fuball.
Juan no sabe nadar. Juan kann nicht schwimmen.
INFINITIVO COMPLEMENTO PREPOSICIONAL
Es hora de ganar! Es ist Zeit, zu gewinnen!
No podemos ganar sin llevar nuestro amuleto. Wir knnen nicht gewinnen
ohne unseren Glcksbringer zu tragen.
El infinitivo, como verbo, puede tener tambin complementos:
SUJETO: Si queris ganar el partido, tenis que concentraros (s: vosotros).
Wenn ihr das Spiel gewinnen wollt, msst ihr euch konzentrieren.
CD: Decir cosas malas de tus compaeros est mal (CD: cosas).
Es ist schlecht, bse Dinge ber deine Kollegen zu sagen.
CI: Hablarle as a tu entrenador es motivo de expulsin
(CI: a tu entrenador). So mit deinem Trainer zu reden ist ein Grund
fr einen Rauswurf.
CC: Intentar llegar antes de que termine la primera parte
(CC: antes de). Ich werde versuchen anzukommen, bevor die erste
Halbzeit zu Ende ist.
OR. SUBORDINADA: Pensar [que no podemos ganar], est muy mal
(or. sub: que no podemos ganar).
Zu denken, dass wir nicht gewinnen knnen, ist sehr schlecht.
Merke: In Funktion eines Verbs kann der Infinitiv Objekte haben. Wenn
diese Objekte Pronomen sind, knnen sie entweder an den Infinitiv
angehngt werden, so dass ein zusammenhngendes Wort entsteht, oder sie knnen
vor dem konjugierten Verb stehen, wie im folgenden Beispiel:
El penalti tienes que chutarlo t. Den Elfmeter musst du schieen.
El penalti lo tienes que chutar t. Den Elfmeter musst du schieen.
WICHTIG!
SGELcontrastesAleman190x260_6_a_11:Maquetaci
Contrastes
Cooo|oaooa. |sabo| /|ooso 3o|ooto
Trabajo de gramtica contrastiva en-
tre el espaol y la lengua materna
del estudiante.
Actividades giles, dinmicas y se-
cuenciadas.
Indica cmo evitar los errores ms
comunes del estudiante cuando ha-
bla espaol.
Ofrece referencias a internet.
Contiene solucionario.
Self-study workbooks.
Each workbook centres on particularly
difcult aspects of spanish language for
speakers of different mother tongues.
Graded activities according to difculty.
Many references to Internet.
Key to the exercises and activities.
Lsoo/ oro hob/ontes Je lto/lono
/ Sp.grc|c
/ |t.||.rc
SOC|LDAD GLNLPAL LSPAOLA DL L|8PLPlA, S. A.
Lsther Gutlerrez
www.sgel.es/ele
Unidad de muestra
Niveles A2-B1,
B1, B2, B1-B2
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Lsoo/ oro hob/ontes Je lto/lono
/ Sp.grc|c
/ |t.||.rc
SOC|LDAD GLNLPAL LSPAOLA DL L|8PLPlA, S. A.
Lsther Gutlerrez
j3+] 978-84-9778-184-8
j3+] 978-84-9778-324-8 j/2/3+] 978-84-9778-406-1 j3+] 978-84-9778-407-8 j3+] 978-84-9778-496-2
j3+ / 32] 978-84-9778-185-5 j3+] 978-84-9778-250-0
j3+] 978-84-9778-325-5
j3+] 978-84-9778-249-4 j3+] 978-84-9778-323-1
50
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Verbos espaoles conjugados CD-ROM 978-84-7143-816-4
Curso de lectura, conversacin y redaccin
Elemental 978-84-7143-592-7
Intermedio 978-84-7143-867-6
Superior 978-84-7143-809-6
Espaol por profesiones
Lenguaje jurdico 978-84-7143-601-6
Secretariado 978-84-7143-463-0
Lxico fundamental del espaol 978-84-9778-511-2
This cd-rom has over 12,000 verbs which are
conjugated into all of their forms.
Verbos espaoles
conjugados en CD-ROM
|ooo L.oz . |aoc|sco |boa
CD-ROM con ms de 12 000 verbos con-
jugados en todas sus formas.
Readings designed for the development of
Spanish speaking and writing skills.
Para la prctica oral y escrita del espaol.
Tres niveles: elemental, intermedio y su-
perior.
Seleccin de textos de autores contem-
porneos de Espaa e Hispanoamrica.
Curso de lectura,
conversacin y redaccin
os S||os /ts oss Soc|oz |aza
El lxico organizado en torno a situa-
ciones, temas y nociones.
Niveles bsico y avanzado.
Amplia tipologa de ejercicios.
This vocabulary organised into different
subject areas, notions and situation of the
language.
Lxico fundamental
del espaol
oss Soc|oz |obato 3|aoca /u|o
A collection of textbooks for Spanish
teaching for professional purposes.
Professional situations topics and
vocabulary related to their particular working
environment.
Espaol por profesiones
Co|occ|o o|||oa oo 3|aoca /u|o
Dirigido a estudiantes o profesionales
que tienen conocimientos bsicos.
Documentos autnticos que introducen la
situacin profesional, el tema y el lxico.
Solucionario y glosario multilinge.
Four handbooks, intermediate level.
Each handbook has been conceived to
help learners to acquire and develop
the four skills.
A wide variety of activities (the answer
key provided).
Espaol por
destrezas
Cada ttulo trabaja una destreza:
comprensin auditiva, interaccin
oral, comprensin lectora y expre-
sin escrita.
Solucionario de todas las activida-
des en cada ttulo.
Escucha y aprende
|a.a |oo.uoz
Comprensin auditiva.
Incluye 2 CD audio con 100 graba-
ciones.
Escribe en espaol
Caoo /oa| /aco|| |u|z oo Ca|ba
Expresin escrita.
Produccin de textos para los dife-
rentes mbitos.
Bien dicho!
|aouo| ||o|||a |osaoa /couaoo|
Expresin e interaccin oral.
Incluye un CD audio.
Leer en espaol
|a.a |oo.uoz /oao |oo.uoz
Comprensin lectora.
Lecturas graduadas de meno a
mayo dicultad.
Niveles A1,
A2 y B1
Handbook for the study of the
conjugation of all types of Spanish
verbs.
Alphabetical list of all Spanish verbs
and an index of prepositional rules for
each verb are provided.
Verbos espaoles
conjugados
|a|oa |ub|o
Incluye informacin completa: ver-
bos regulares, irregulares, auxiliares,
reexivos, pronominales, defectivos
e impersonales.
Organizado alfabticamente.
Irregularidades destacadas en otro
color.
ndice de rgimen preposicional de
cada uno de los verbos.
Handbook of the morphosyntax of
Spanish verbs.
Vademcum del
verbo espaol
|ooo Co|s |aua Soua
Pedro Gomis
Laura Segura
Manual completo y sistemtico de la
morfosintaxis del verbo espaol.
Incluye 120 paradigmas y un estudio
del rgimen preposicional.
ndice de 12 000 verbos con modelo
de conjugacin.
978-84-9778-387-3
978-84-7143-421-0
978-84-7143-981-9
978-84-9778-105-3 978-84-9778-183-1
978-84-7143-581-1
51
El amor y otras emociones
Expresiones para hablar
de sentimientos
1
La revista Ellas ha publicado algunos testimonios interesantes de personas
que responden a esta cuestin: Existe el amor a primera vista? Qu
creen estos tres lectores? Marca las opciones correctas:
6
1
Lo nuestro fue un flechazo (1)? Yo creo que

s, sin duda.
Mi primer recuerdo es el de un hombre que mi-
raba cuando me sentaba a la mesa de ese res-
taurante, como si me estuviera esperando desde
haca mucho tiempo.
Tena un aspecto agradable y pareca aburrir-
se como una ostra (2) en una comida de la con-
vencin de profesionales del turismo, a la que los
dos estbamos invitados.
Luego, l empez a contar una serie de anc-
dotas divertidas y yo empec a partirme de
risa (3) con su sentido del humor. Cuando nos despedamos me pregunt si po-
damos volver a vernos. Yo no s si intu que l era mi media naranja (4) o algo
parecido, pero tena claro que el hombre al que acababa de conocer era alguien
muy especial, con quien poda llevarme muy bien (5). (Berta)
T
odas las maanas aparco el coche en un
garaje cerca de mi oficina. Un da, por pura
distraccin, le di un pequeo golpe a otro co-
che. Lo peor fue que el conductor estaba dentro.
Desde luego, la culpa fue ma, por eso me puse
colorada como un tomate (6) y ped disculpas. El
seor del coche, sin embargo, me sonrea con pa-
ciencia, pareca muy tranquilo, estaba como si
nada (7). Cuando nos intercambiamos los datos
para el seguro, me qued de piedra (8) y muy
cortada (9), porque adems de ser un hombre
muy atractivo, era el cliente con el que tena una
cita esa misma maana. Yo, mientras le miraba, pensaba: tierra, trgame
(10) Quin iba a decirnos que un ao ms tarde estaramos casados? (Alicia)
00_P
M
s que una persona romntica yo me con-
sidero alguien muy realista. En mi vida he
tenido experiencias positivas, como todo el
mundo, pero tambin me han dado calabazas (11)
en alguna ocasin. Desde luego, no creo en los fle-
chazos. Cuando conoc a Rosana, estaba hasta
las narices (12) de encuentros superficiales con
personas a las que no vuelves a ver nunca ms.
Con ella me llev bien desde el principio, pero fui-
mos muy poco a poco. Me di cuenta de que me gus-
taba de verdad, de que estaba colado (13) por ella
cuando me trasladaron a Barcelona porque la echa-
ba mucho de menos (14). Mis amigos me decan que desde que sala con ella,
estaba feliz, estaba como un nio con zapatos nuevos! (15) Fue entonces
cuando comprendimos que ya no podamos vivir separados. (Carlos)
(1) Sentir amor a primera
vista.
(2) Estar muy aburrido.
(3) Rerse muchsimo.
(4) Se dice de la persona con
la que nos identificamos ple-
namente.
(5) Tener una buena relacin
con una persona.
(6) Sonrojarse, sentir mucha
vergenza.
(7) Permanecer tranquilo, sin
alterarse ante una situacin.
(8) Quedarse muy impresio-
nado.
(9) Quedarse sin saber qu
decir.
(10) Desear desaparecer ante
una situacin muy incmoda.
(11) Rechazar a alguien.
(12) Estar harto.
(13) Estar muy enamorado
(14) Notar la falta de alguie
sentir tristeza por su aus
cia.
(15) Estar lleno de entu sia
y de felicidad ante una
cunstancia.
a. Los tres creen que los flechazos existen.
b. Slo uno de los lectores cree que es posible el amor a primera vista
c. Uno de los lectores no cree en los flechazos.
Lee otra vez los textos y decide si las siguientes afirmaciones son Ve
deras (V) o Falsas (F):
2
V
F
1. Berta conoci a su pareja en un viaje de negocios.
2. Rosana y Carlos salieron como amigos durante un
tiempo, luego se dieron cuenta de que estaban enamo-
rados.
3. Berta cree que su historia fue amor a primera vista.
4. Alicia y su marido se casaron un ao despus de cono-
cerse.
...Para hablar de sentimientos [ UNIDAD 1 ]
_
Practica tu espaol
Coordinadora: Isabel Alonso Belmonte
Varios autores
Cada ttulo aborda un tema de especial dicultad
para el aprendizaje de espaol.
Se explica la cuestin, se ilustra con ejemplos con-
textualizados y se ofrecen actividades de tipo ldico.
Contiene solucionario.
Self-study workbooks.
Each workbook deals with some of the most
difcult aspects of Spanish.
Grammatical and lexical contents explained and
accompanied by abundant examples.
Wide variety of activities with the right answers.
Los tiempos del pasado [B1]
978-84-9778-160-2
El lxico de los negocios [B2]
978-84-9778-159-6
www.sgel.es/ele
Unidad de muestra
Niveles A1, A2,
A2-B1, B1, B2, C1
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p
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i
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Practica la conjugacin [A1]
978-84-9778-158-9
Ser y estar [B1]
978-84-9778-322-4
Las preposiciones [B1]
978-84-9778-247-0
Ortografa [A2-B1]
978-84-9778-428-3
Ejercicios de pronunciacin
+ CD [A2] 978-84-9778-321-7
El subjuntivo [B1]
978-84-9778-246-3
Las expresiones coloquiales
[B1] 978-84-9778-320-0
Uso y contraste de tiempos verbales
[A2-B1] 978-84-9778-160-2
Marcadores del discurso [C1]
978-84-9778-458-0
Problemas frecuentes del espaol
[A2-B1] 978-84-9778-728-4
NOVEDAD
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72
1. Escribe una pequea historia sobre la vida diaria de Roberto basndote en estas
vietas
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
2. La vida de la profesora. Escribe un prrafo explicando las actividades semanales de tu
profesora
3. Actividad de internet. Busca informacin sobre la gastronoma espaola. Escribe una
redaccin con la siguiente informacin
alimentos principales
importancia de la cocina regional
dieta mediterrnea
Acti vi dades escri tas
lunes
maana limpiar casa
tarde ir al gimnasio
noche cena con padres
martes
maana dar clases en la academia
tarde dar clases en la academia
noche jugar al tenis
mircoles
maana estudiar en la biblioteca
tarde dormir la siesta
noche ir al cine con amigas
jueves
maana dar clases en la academia
tarde clases en la academia
noche estudiar en casa
viernes
maana clases en la academia
tarde comprar comida en
supermercado
noche hacer la cena para amigas
fin de semana
maana levantarse tarde
tarde trabajar en tienda
noche acostarse tarde
6:50
7:00
7:15
7:30
7:45
9:00
13:45
15:40
19:15
20:45
22:10
23:45
...........................................................
...........................................................
...........................................................
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14/5/10 11:12:59
Verdadero o falso?
a) Normalmente no se paga dinero por las tapas.
b) Los mesoneros del siglo XIII usaban las tapas para
proteger el vino de los insectos.
c) Hay muchos tipos diferentes de tapas.
d) Las raciones son lo mismo que las
e) Las tapas son muy similares en toda Espaa.
Las tapas
Las tapas son una costumbre gastronmica tpica-
mente espaola, y famosa en el resto del mundo.
Consisten en pequeas porciones de comida que
se sirven con las bebidas: normalmente son gratis
pero no siempre. A m me gustan mucho las tapas
porque son una manera estupenda de probar vario
platos diferentes al mismo tiempo. Una cosa tpic
que hacen muchos espaoles cuando salen de no
che es tomar varias tapas con sus cervezas, y ya n
necesitan cenar!
Sabis el origen de las tapas? Son muy antiguas
el rey Alfonso X se encuentra en un mesn de la
su copa de vino. En ese momento se levanta vient
de jamn para tapar el vino y protegerlo de la a
gusta la idea: bebe el vino, come el jamn y desp
otra tapa igual. Y as nacen las tapas!
En la actualidad existe una enorme variedad de t
o queso, son tpicas las aceitunas en todas sus v
midas ms elaboradas servidas en porciones peq
des, entonces se llaman raciones. Las tapas v
re ejundo Ius LrudIcIones gusLronmIcus de Ius d
comer algo, ahora tengo hambre!
12 DE FEBRERO
Nota cultural
BIENVENIDOS A LA SECCIN DE CULTURA ESPAOLA DE MI BLOG
Sara dijo...
A m tambin me encantan las tapas, es verdad que
Ies mus que suh cIenLe!
Olivier dijo...
Lo mejor de las tapas es que es una manera muy soc
tes la comida con los amigos, y todos comen del mis
MIS TAPAS FAVORITAS
- aceitunas con anchoas
- patatas fritas
- cacahuetes
- ensaladilla rusa
2 COMENTARIOS
PUBLI CAR UN COMENTARI O EN LA ENTRADA
CMO SE HACE UNA
TORTILLA DE PATATA?
Es muy fcil! Los
ingredientes son:
- huevos
- patatas
- cebolla y ajo (si te gustan)
- aceite
- un poquito de sal
Tienes las instrucciones
aqu:
http://www.youtube.com/
watch?v=RsIDWHvI0Gc
ARCHIVO DEL BLOG
octubre (3)
noviembre (3)
diciembre (3)
Feliz Navidad! (3)
enero (3)
febrero (2)
publicado por sonia walton a las 09:55
Un ao en Espaa
Cristina Lpez Moreno
Una estudiante Erasmus cuenta su
experiencia en Espaa en un blog y
ofrece informaciones y consejos ti-
les.
Consta de 14 unidades con informa-
cin equilibrada de tipo sociocultu-
ral y lingstico.
Trabajo de las distintas destrezas.
Contiene soluciones.
Class book and self-learning for
students getting ready to spend
year in Spain.
An Erasmus student describes his
experience in Spain on a blog,
providing useful information and
advice.
Comprises 14 units with balanced
social-cultural and linguistic
information.
Works on different skills.
Contains solutions.
Libro de aula y autoaprendizaje para
estudiantes que preparan una estancia
en Espaa.
978-84-9778-430-6
www.sgel.es/ele
Unidad de muestra
Niveles A2 - B1
73
Vocabulario nuevo:
porcin esperar
pide
se sirven
loncha nacen
gratis tapear
variedad mesn
arena
-
.
e
s,
s,
os
ca
o-
no
s, del siglo XIII. En una ocasin,
costa de Andaluca, esperando
to, y el camarero usa una loncha
rena que hay en el aire. Al rey le
us pide otra copa de vino, con
apas: adems del jamn, chorizo
variedades, los frutos secos, y co-
queas. Si las porciones son gran-
varan mucho de regin a regin,
dIsLInLus purLes de Espuu. IVoy u
muchas veces yo slo ceno tapas,
ciable de comer, porque compar-
smo plato.
11 13 38
Latitud O
0
Toosa Cut|oz C|voz /|ooo |o|oa |oooooz
Consta de 10 unidades que abordan
temas sobre la pluralidad del conti-
nente latinoamericano y sus relacio-
nes interculturales con Espaa y el
mundo.
Cada unidad viene acompaada de
un suplemento sobre uno de los 20
pases de habla espaola.
Actividades variadas e interactivas:
preguntas de comprensin y de so-
lucin abierta; juegos de rol; traba-
jos de creacin utilizando las nuevas
tecnologas; ejercicios de estructuras
gramaticales y lxicas...
Incluye soluciones a los ejercicios.
Contains 10 units covering different
subjects about the plurality in the latin-
american continent and its intercultural
relationship with Spain and the world.
Each unit includes a supplement
about one of the 20 spanish speaking
countries.
Variety of interactive exercises:
comprehension and open solution
questions, role-playing, creative tasks
using new technologies, grammar and
vocabulary exercises.
Includes answer key.
Libro de aula y autoaprendizaje
978-84-9778-668-3
Niveles B1+/B2
NOVEDAD
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a
De cine
DVD 978-84-9778-131-2
Voces de Amrica
DVD 978-84-9778-210-4
Espaa, tierra entre mares
DVD 978-84-9778-382-8
Gua didctica 978-84-7143-735-8
This work is a reference book for foreign
students of advanced level which are
interested in contemporary Spain.
It gives an overview of the social, economic
and historical aspects of present Spain.
There is a wide variety of activities and
many references to Internet.
Espaa contempornea
Cristina Lpez Moreno
17 unidades con textos sobre la historia,
la economa y la sociedad de los ltimos
30 aos de nuestro pas. Secciones de
preguntas para trabajar la comprensin
del texto y el debate en clase.
Propuesta de ampliacin e investigacin
sobre el tema a travs de numerosas p-
ginas web que incluyen material audio-
visual. Se completa con la propuesta de
dos comentarios de texto que completan
la informacin de la unidad.
Incluye documentos histricos y material de
prensa.
Manual para alumnos de nivel avanzado
interesados en la Espaa actual.
HISTORIA, ECONOMA Y SOCIEDAD DE
LA ESPAA ACTUAL
A selection of modern lm excerpts
from different places of the Spanish
speaking world. This dvd lasts 50
minutes.
Workbook available.
This DVD offers an overview of the
cultural and linguistic reality of Latin
America It lasts 45 minutes.
A workbook with exercises and the
transcriptions of the dvd text is
available.
A brief panoramic overview of Spain
uses the sea as a central theme to
show the many facets of this country.
This work gives a realistic vaiew of
the country far from the topics. It lasts
30 minutes. A pedagogical guide with
suggestions and exercises is available.
De cine
|sabo| Saotos Caa||o /|ooso Saotos
Gargallo
Uso del lenguaje en situaciones rea-
les de comunicacin y en un contex-
to sociocultural autntico.
Con un Cuaderno de ejercicios prc-
ticos.
Voces de Amrica
Didacthque de Bayonne
Con Cuaderno de actividades.
Espaa, tierra
entre mares
Didacthque de Bayonne
Realidad del pas alejada de tpicos.
Incluye Gua didctica, con ejercicios
de explotacin y orientaciones peda-
ggicas.
Seleccin de
fragmentos
de pelculas
de actualidad
en el mbito
hispano.
Visin pano-
rmica de las
tierras costeras
espaolas.
Cinco grandes
bloques
regionales:
Mxico, Caribe,
Centroamrica,
Regin andina
y Cono Sur.
Nivel intermedio/avanzado Nivel intermedio/avanzado Nivel intermedio/avanzado
www.sgel.es/ele
Fragmento de muestra
50'
45'
30'
978-84-9778-186-2
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a Antologa de la
literatura espaola
hasta el siglo XIX
Juan Mara Marn
Antonio Rey Hazas
Introduccin a la historia
de la literatura espaola,
desde sus orgenes has-
ta el siglo XIX.
Con anlisis de textos.
An introduction to
the history of Spanish
literature from its origins
up to 19th century.
Historia de
Amrica Latina
Germn Vzquez
|o|soo |at.ooz L.az
Nivel intermedio y su-
perior.
Sinopsis histrica.
A brief history of Latin
America from prehistoric
times until the present.
Historia del arte
espaol
Jess Espino
Miguel Morn
Nivel intermedio.
Reproducciones a color
de las obras ms signi-
cativas del arte espaol.
Glosario nal.
This handbook offers
colour reproductions of a
representative selection of
major works of Spanish
art from prehistoric times
to the present day.
Historia
de Espaa
|o 3a,o /|vaoz
Julio Gil Pecharromn
Niveles intermedio y su-
perior.
Desde la Prehistoria hasta
nuestros das.
A brief overview of
Spanish history from
prehistoric times up
until the present. Aimed
at intermediate and
advanced level students.
Proverbios
espaoles
M. L. Casado
S. /uooa 3. /uooa
J. Prez Corral
Todos los proverbios con
explicacin y una serie
de ejercicios.
Traducidos al ingls,
francs, alemn e ita-
liano.
All proverbs come with
an explanation and
a series of follow-up
exercises.
Curso de civilizacin
espaola
Sebastin Quesada
Marco
Anlisis de la diversidad
cultural y lingstica de
Espaa.
Arte, literatura, organi-
zacin social, econo-
ma, folclore, msica,
artesana.
Analysis of the cultural
and linguistic variety of
Spain.
Nexos
Carmen Gil Guerra
Manual de actividades
sobre cultura y civiliza-
cin espaolas.
Temas de historia, arte
y literatura.
Activity book about
Spanish culture and
civilization.
Hispanoamrica,
ayer y hoy
|. /oo|os /|bot
|aoc|sco /oaoaz
Breve presentacin del
universo hispanoameri-
cano en su medio geo-
grco, en su realidad
actual y en su historia.
Brief presentation of
Central and South
American (geographical
setting, economy,
history, political
institution, etc.).
978-84-7143-473-9
978-84-7143-704-4
978-84-7143-585-9
978-84-7143-489-0
978-84-7143-820-1
978-84-7143-645-0
978-84-7143-831-7
978-84-7143-643-6
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88
LECTU
R
A
S
5
1. Garcilaso de la Vega
I Vida
Naci en Toledo (1501), en el seno de una familia ilustre. Represent el ideal
del caballero renacentista: hombre de armas (valeroso guerrero) y de letras (poeta
genial), capaz de desenvolverse con elegancia en la vida cortesana; por eso, para
sus contemporneos fue en la corte, Apolo; en la guerra, Marte. Sirvi al
emperador Carlos I en diversas campaas militares, como la guerra de las Comu-
nidades de Castilla, las guerras de Tnez y del norte de Italia. Durante un tiem-
po estuvo desterrado en Npoles, donde se impregn de la cultura renacentista
italiana. En el asalto a la fortaleza de Muy, en la Provenza francesa, fue grave-
mente herido; como consecuencia de aquella heridas, falleci en Niza en 1536.
El Emperador favoreci su matrimonio con Elena de Ziga, aunque el amor
de su vida fue Isabel Freire, dama de la corte que haba llegado a Espaa en el
squito de la emperatriz Isabel de Portugal; ella se convertira en la inspiradora
de su poesa amorosa.
I Obra y temas
Su produccin fue muy corta: poco ms de cincuenta poemas, de los que
sobresalen treinta y ocho sonetos y tres glogas. Garcilaso no public sus poe-
mas en vida; pese a todo, su poesa se convertira en el modelo supremo para los
poetas del siglo XVI.
Ms relevante sea quiz la considerable ampliacin de los temas: el amor que
el poeta sinti por Isabel Freire casada luego con un importante cortesano en
la lnea de la melancola petrarquista; la belleza femenina, para cuya descripcin
acu imgenes que se repetirn a lo largo de todo el Siglo de Oro; la naturale-
za idealizada, que acta como confidente de los sentimientos del poeta o
siguiendo el tpico latino del carpe dem la exhortacin a gozar de la juven-
tud antes de la llegada de la vejez.
I Estilo
Con la obra potica de Garcilaso de la Vega, adems de la llegada de la mtri-
ca italiana, se produce una profunda renovacin del lenguaje potico, marcado
por el ideal de la elegancia, la naturalidad y la armona, sin renunciar al uso de
abundantes referencias mitolgicas y una adjetivacin esmerada, con eptetos
que subrayan los aspectos serenos y hermosos de la realidad; puede decirse que
la realidad queda ennoblecida a travs de la mirada y la palabra de Garcilaso
de la Vega.
He aqu uno de sus ms famosos sonetos, en el que recrea el mito de Dafne y
Apolo: la ninfa Dafne, una virgen que habitaba las fuentes y los ros, es perse-
guida por Apolo, el dios del Amor; la ninfa pide ayuda a la diosa Diana, quien
la transforma en laurel para huir de su perseguidor.
Soneto XIII
A Dafne ya los brazos le crecan
y en luengos ramos vueltos se mostraban;
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que el oro oscurecan:
de spera corteza se cubran
los tiernos miembros que an bullendo estaban;
los blancos pies en tierra se hincaban
y en torcidas races se volvan.
Aqul que fue la causa del tal dao,
a fuerza de llorar, crecer haca
ste rbol, que con lgrimas regaba.
Oh miserable estado, oh mal tamao,
que con llorarla crezca cada da
la causa y la razn por que lloraba!
El gran escultor Bernini
interpret as el episodio de
Apolo y Dafne, de las
Metamorfosis de Ovidio.
o
y
-
n
o,
1. Compara el mito de Apolo y Dafne con la interpreta-
cin de Garcilaso. En qu se centra el poeta?
2. En el soneto XIII se distinguen tres partes bien mar-
cadas en su progresin temtica. Selalas y explica
su sentido.
3. Resume el tema de la gloga. Qu reproche hace
Salicio a su amada?
4. Nem
med
goc
te o
Ga
5. En
ide
de
Actividades
Salicio
Oh ms dura que mrmol a mis quejas
y al encendido fuego en que me quemo,
ms helada que nieve, Galatea!
Estoy muriendo, y an la vida temo;
tmola con razn, pues t me dejas,
que no hay sin ti el vivir para qu sea.
Vergenza he que me vea
ninguno en tal estado,
de ti desamparado,
y de mi mismo yo me corro agora.
De un alma te desdeas ser seora,
donde siempre moraste, no pudiendo
de ella salir un hora?
Salid sin duelo, lgrimas, corriendo [].
Con mi llorar las piedras enternec
su natural dureza y la quebrantan
los rboles parece que se inclinan
las aves que escuchan, cuando ca
con diferente voz se condolecen
y mi morir cantando me adivinan
las fieras que reclinan
su cuerpo fatigado
dejan el sosegado
sueo por escuchar mi llanto tri
t sola contra m te endureciste
los ojos aun siquiera no volvien
a los que t hiciste
salir sin duelo, lgrimas, corrien
La poesa del Renacimiento recurre con frecuencia a los ambientes buc
(pastoriles). En el siguiente fragmento de la gloga I, dos pastores se t
para exponer sus lamentos amorosos. Salicio lo hace a causa de la infid
de Galatea, mientras que Nemoroso recuerda a Elisa, su amada muerta.
1. G
2. F
3. S
Nemoroso
D estn agora aquellos claros ojos
que llevaban tras s, como colgada,
mi alma, doquier que ellos se volvan?
D est la blanca mano delicada,
llena de vencimientos y despojos
que de m mis sentidos le ofrecan?
Los cabellos que vean
con gran desprecio al oro
como a menor tesoro
adnde estn, adnde el blanco pecho?
D la columna que el dorado techo
con proporcin graciosa soste
Quin me dijera, Elisa, vida m
cuando en aqueste valle al fre
andbamos cogiendo tiernas
que habra de ver, con largo ap
venir el triste y solitario da
que diese amargo fin a mis am
El cielo en mis dolores
larg la mano tanto
que a sempiterno llanto
y a triste soledad me ha con
gloga I
El dulce lamentar de dos pastores,
Salicio juntamente y Nemoroso,
he de cantar sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores
de pacer olvidadas, escuchando
he: tengo; corro agora: me avergenzo ahora; condolecen: se duelen conmigo;
d: dnde; columna: cuello
Literatura espaola y latinoamericana
. |aouo| Caba|os /toaa Cu|||oo oooooz
Para estudiantes de nivel avanzado
y superior.
Visin global de la literatura espao-
la y latinoamericana fundamentada
en la lectura e interpretacin de los
textos literarios.
Tres bloques en cada unidad:
Historia literaria. Estudio de los
movimientos artsticos.
Lecturas. Obras y fragmentos re-
presentativos y lectura guiada de
obras completas.
Comentario de texto. Anlisis de
textos y tareas de investigacin a
travs de manuales, enciclopedias
y el uso de las nuevas tecnologas.
Cada volumen incluye un apndice
con guas de lectura de algunas de
las obras ms sobresalientes y un
CD con una antologa de textos.
Manuals for advanced and higher level
students.
Provides a global view of Spanish and
Latin American literature based on
reading and interpreting literary texts.
Each unit is divided into three parts:
Literary history.
Reading.
Text commentary.
Each manual includes an appendix with
reading guides to outstanding works
and a CD containing an anthology of
texts.
INCLUYE TEXTOS LITERARIOS EN CD
CON ACTIVIDADES
||bo oo| a|uoo 978-84-9778-497-9
||bo oo| a|uoo 978-84-9778-498-6
www.sgel.es/ele
Dos volmenes:
De la Edad Media al siglo XVIII
Del siglo XIX al siglo XXI
57
L
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c
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u
r
a
s

g
r
a
d
u
a
d
a
s
89
moroso recuerda la belleza desaparecida de Elisa
diante el tpico del ubi sunt? (dnde estn, los
ces y la belleza de pocas pasadas). Qu contras-
ofrece con el lamento de Salicio, abandonado por
latea?
las glogas, el ambiente pastoril est sumamente
ealizado. Consideras que la actitud y el lenguaje
e los pastores es realista? Justifica la respuesta.
cen
n;
n;
antan,
n;
iste:
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ndo
ndo [].
clicos
turnan
delidad
GARCILASO DE LA VEGA
FRAY LUIS DE LEN
SAN JUAN DE LA CRUZ
ena? []
ma,
esco viento
flores,
partamiento,
mores?
denado []
s,
[]
www.sgel.es/ele
Fragmento de muestra y Gua de lectura
Juvenil.es
||av|o |uooo
Coleccin destinada a jvenes estu-
diantes de espaol (a partir de 11
aos).
Historias ambientadas en diferentes
pases de lengua espaola que ree-
jan las diferentes variedades del es-
paol y los rasgos de cada cultura.
Los protagonistas son adolescentes
y adultos que nos permiten compar-
tir sus aventuras, sus amores, sus
xitos y sus fracasos.
Libros ilustrados en color, con el tex-
to grabado en CD audio y 100 activi-
dades de comprensin lectora.
Serie HACIA AMRICA. La historia de la inmigracin de
Espaa a Argentina y vuelta a Espaa a travs de varias
generaciones de una familia.
Serie LUNAS. Historias de un grupo de chicos que parti-
cipan en los campamentos plurinacionales Lunas.
Collection for young students of Spanish
(aged 11 and above).
Stories that take place in different
Spanish-speaking countries, showing
different varieties of Spanish and
features of each culture.
LUNAS series. Stories about a group of
kids who are taking part in the Lunas
plurinational camps.
HACIA AMRICA series. The story of
immigration from Spain to Argentina
and back, through several generations
of the same family.
Books with colour illustrations, with the
text recorded on an audio CD and 100
reading comprehension activities.
CONTIENE
CD AUDIO
CONTIENE
CD AUDIO
CONTIENE
CD AUDIO CONTIENE
CD AUDIO
B\cI\
\uPRIc\
P| van
Flavia Puppo Flavia Flavi
CONTIENE
CD AUDIO
B\cI\
\uPRIc\
una nunva vua
Flavia Puppo
CONTIENE
CD AUDIO
B\cI\
\uPRIc\
P| rnrnso
Flavia Puppo Flavia Flavi
CD audio con el texto completo
p
a.
5
Baca \nrca 3 / P| rnrnso
Haca un ao ya que Asuncin se haba vuelto a Espaa
con sus padres. Los primeros meses pensaba constantemente
en ella. Se escriban muy a menudo.
Daniel movi nerviosamente las manos, toc uno de los bolsi-
llos del pantaln y comprob que tena la fotocopia que su madre
le haba hecho con la impresora
6
pocas horas antes.
Yo tengo una de esas cartas! La copia es muy mala porque
ella escriba con papel carbnico
7
y se guardaba la copia.
Rein el silencio alrededor de la mesa de la cocina.
Os la leo?
Pues, claro!
S! exclamaron todos a la vez.
Daniel sac la fotocopia del bolsillo, la despleg y empez a
leer:
, . ..

, ,
. .
.. ,
6
Impresora: Aparato que se conecta al ordenador para poder imprimir.
Muchas tienen tambin la funcin de escner y fotocopiadora.
7
Papel carbnico: Antes, cuando no existan las fotocopias, se sola escribir en
dos folios, con un papel carbnico en medio, que copiaba en la segunda hoja
lo que se escriba en la copia original.
Niveles A1, A2
y B1
978-84-9778-575-4 978-84-9778-577-8 978-84-9778-576-1 978-84-9778-578-5 978-84-9778-579-2 978-84-9778-580-8
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a
d
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s
Literatura hispnica de Fcil Lectura
Director de la coleccin: Alberto Anula Rebollo
Presentacin del autor y de la
obra.
Texto adaptado e ilustrado.
Apndices con actividades de com-
prensin, solucionario de las acti-
vidades y propuestas relacionadas
con la obra: otras lecturas, pgi-
nas web, adaptaciones cinemato-
grcas...
Glosario.
CD audio con el texto de la obra o
una amplia seleccin.
A collection of classic Spanish writers,
adapted to the guidelines about easy
reading.
Reading material for levels
Framework A2, B1 y B2.
Activities and solutions.
Glossary.
Audio CD
www.sgel.es/ele
Fragmento de muestra
47
Don Quijote CAPTULO X
Seor mo, mtale la espada por la boca. Quiz matar a alguno
de sus enemigos los encantadores.
No dices mal dijo don Quijote, porque de los enemigos,
los menos.
Sac la espada e iba a seguir el consejo de Sancho cuando lleg el
otro escudero. Vena gritando sin las narices:
Seor don Quijote, se es el bachiller Sansn Carrasco, su
amigo, y yo soy su escudero.
Al verlo Sancho sin las narices, le dijo:
Y las narices?
El otro respondi:
Aqu las tengo.
Sac del bolsillo unas narices hechas de pasta. Sancho lo miraba
y lo miraba, y al fnal exclam:
Santa Mara! Eres Tom Cecial, mi vecino?
Claro que lo soy respondi el escudero.
Entonces volvi en s
110
el de los Espejos. Don Quijote le puso la
punta de la espada en la cara y le dijo:
Muerto sois, caballero, si no confesis que Dulcinea es ms
bella que vuestra Casildea.
Niveles A2,
B1 y B2
978-84-9778-328-6 978 84 9778 328 6
978-84-9778-327-9 978 84 9778 327 9
MIGUEL DE CERVANTES
FCI L L ECTURA
CONTIENE
CD AUDIO
CON UNA
SELECCIN
DE CAP TULOS
NIVEL
BSICO
Hasta 1200 palabras
diferentes
Don Quijote 2
978-84-9778-329-3 978 84 9778 329 3 978-84-9778-331-6
978-84-9778-613-3 978 84 9778 613 3
RICARDO PALMA
FCI L L ECTURA
CONTIENE
CD AUDIO
CON TEXTO
ADAPTADO
COMPLETO
NIVEL
AVANZADO
Hasta 3000 palabras
diferentes
Tradiciones
peruanas
978-84-9778-650-8 978 84 9778 650 8
MARI ANO JOS DE L ARRA
FCI L L ECTURA
CONTIENE
CD AUDIO
CON TEXTO
ADAPTADO
COMPLETO
NIVEL
AVANZADO
Hasta 3000 palabras
diferentes
Artculos
978-84-9778-326-2 978 84 9778 326 2
MIGUEL DE CERVANTES
FCI L L ECTURA
CONTIENE
CD AUDIO
CON UNA
SELECCIN
DE CAP TULOS
NIVEL
BSICO
Hasta 1200 palabras
diferentes
Don Quijote 1
978-84-9778-330-9 978 84 9778 330 9
FRANCISCO DE QUEVEDO
FCI L L ECTURA
CONTIENE
CD AUDIO
CON UNA
SELECCIN
DE CAP TULOS
NIVEL
AVANZADO
Hasta 3000 palabras
diferentes
El Buscn
978-84-9778-505-1 978 84 9778 505 1 978-84-9778-709-3 978 84 9778 709 3
EMILI A PARDO BAZN
FCI L L ECTURA
CONTIENE
CD AUDIO
CON TEXTO
ADAPTADO
COMPLETO
NIVEL
AVANZADO
Hasta 3000 palabras
diferentes
Cuentos
de celos
NOVEDAD
FCI L L ECTURA
TIENEE
CD AUDIO DIO O
CCON TEXTO CON TEXTO XTO
ADAPTAD ADAPTADO ADAPTADO OO
COMPL LE COMPLETO TO COMPLETO
NOVEDAD
Coleccin de textos clsicos espa-
oles adaptados por profesores de
la Universidad Autnoma de Madrid
siguiendo las pautas del Grupo de
Investigacin UAM-Fcil Lectura.
cubierta
en preparacin
59
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s
14
La espontaneidad, pues, parece ser un rasgo
predominante de esta ciudad y uno de los motivos por
los que la gente tiene tanto afecto
8
a Barcelona. Quiz
otra razn de por qu la gente adora esta ciudad sea
porque algunos sienten que no existe una diferencia
entre el arte y la vida. En Barcelona parece que ambas
cosas se entrelazan
9
, haciendo que la vida aqu sea muy
entretenida.
Luego el pianista explica que aqu la diversin se
encuentra en todas partes y que Barcelona es el centro
de la diversin de Europa y quiz del mundo entero.
Segn l, uno no puede escapar de la diversin de la
ciudad, est por todas partes: Las Ramblas son la calle
de Barcelona y creo que de Europa y quizs del mundo
en la que te vas a divertir seguro, da igual cmo!.
Cantar y bailar no es lo nico que hace a la ciudad
interesante, sino tambin su entorno visual, aade. Dice
que las cosas estn decoradas de forma artstica en
toda la ciudad, hasta los puestos de flores. Me refiero
a que si paseas por los puestos de flores, su colocacin
es preciosa. Aade que la calle en s ya es hermosa.
Incluso la calle est decorada comenta refirindose
a los adoquines
10
de colores que se encuentran en
algunas partes de las Ramblas. Para acabar, nos ofrece
su punto de vista sobre una posible visita a la ciudad,
Yo creo que te divertirs. Merece la pena venir a
Barcelona.
8
afecto: sentimiento cercano al amor; cario por algo o alguien
9
entrelazar: unir, mezclar
10
adoqun: piedra plana utilizada para cubrir una acera o calle
14
08/04/10 18:28
Hechos u opiniones?
Lee las siguientes frases. Escribe
aquellas que se refieran a hecho
las que sean opiniones.
1. La espontaneidad es la caracte
importante de Barcelona. ___
2. En Barcelona no hay diferencia
y vida. _____
3. Los adoquines de las calles d
estn decorados. _____
4. Merece la pena ir a Barcelon
Graduated reading with
pictures and videos from
NATIONAL GEOGRAPHIC
adapted to different levels
of the Common European
Reference Framework.
Multimedia material:
book, audio with the text
and documentary.
Book with photographs,
comprehension activities
and glossary.
DVD with:
Short documentaries
with subtitles.
Audio with full text of
the book.
Andar.es
En coedicin con CENGAGE
Lecturas graduadas acom-
paadas de fotos y vdeos
de NATIONAL GEOGRA-
PHIC adaptadas a dis-
tintos niveles del Marco
Comn Europeo de Refe-
rencia.
Libro con abundantes fo-
tografas, actividades de
comprensin y glosario.
DVD con:
Documentales con op-
cin de subttulos.
Audio con el texto nte-
gro del libro.
coleccin
andar.es
[B1] 978-84-9778-585-3 [A2] 978-84-9778-583-9 [A2] 978 84 9778 583 9
coleccin
andar.es
[B2+] 978-84-9778-591-4 [B2+] 978 84 9778 591 4
coleccin
andar.es
[B2+] 978-84-9778-590-7 [B2+] 978 84 9778 590 7
coleccin
andar.es
[A2] 978-84-9778-582-2 [A2] 978 84 9778 582 2
coleccin
andar.es
[A2] 978-84-9778-584-6 [A2] 978 84 9778 584 6
coleccin
andar.es
[C1] 978-84-9778-592-1 [C1] 978 84 9778 592 1
coleccin
andar.es
[B2] 978-84-9778-589-1 [B2] 978 84 9778 589 1
coleccin
andar.es
[B2] 978-84-9778-588-4 [B2] 978 84 9778 588 4
coleccin
andar.es
[B1] 978-84-9778-586-0 [B1] 978 84 9778 586 0
coleccin
andar.es
[A2] 978-84-9778-581-5 [A2] 978 84 9778 581 5
coleccin
andar.es
[B1] 978-84-9778-587-7 [B1] 978 84 9778 587 7
coleccin
andar.es
Material multimedia: libro impreso, audio
con el texto del libro y documental.
60
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d
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s
Aprendo espaol
con cuentos
|uc||a 3oo.toz |. os |us'|za
Seis versiones de cuentos tradicionales
espaoles e hispanoamericanos dirigidos
a nios.
Incluye actividades individuales y en gru-
po, gua del profesor y solucionario.
CD audio.
A series of six versions of traditional Spanish
and Latin American stories.
Each story includes individual activities and
answer key.
CD audio version available.
A collection of shorts stories with exercises,
explanations of the most difcult words and
a multilingual glossary.
A selection of original reading texts. Each
book is available with a series of exercises.
A bilingual glossary Spanish-English is
included.
Collection of real texts coming from
Spanish and Latin American literature. A
multilingual vocabulary is at the end of each
book.
Texts organized in three levels of difculty.
Real people in real situations.
A collection of graded readers.
Each of the readers has cultural footnotes,
varied exercises, multilingual dictionary and
an answer key for the exercises.
Lee y disfruta
Co|occ|o o|||oa
oo Cooc|a |oooo
Cuatro niveles de dicultad.
Actividades y ejercicios con sus solucio-
nes.
Vocabulario multilinge con explicacio-
nes y ejemplos.
Nuevas narraciones
espaolas
uao oo L|os |uouo Luo
Cada libro incluye 50 his-
torias breves, notas de
vocabulario, actividades
de comprensin y temas
para debate. Glosario
multilinge.
Historias breves
para leer
oaou.o |aso||vo
Textos, ejercicios y actividades de tipo
ldico.
Glosario espaol-ingls.
Cuentos, cuentos,
cuentos
Co|occ|o o|||oa oo
Cooc|a |oooo
Fragmentos autnticos de
cuentos espaoles e his-
panoamericanos con ac-
tividades para trabajar el
componente sociocultural.
Vocabulario multilinge.
Historias que pasan

Caoo C|| Cuoa
Textos organizados en tres
niveles de dicultad.
Situaciones y personajes
de actualidad.
Cuentos, cuentos, cuentos
+ |otooo|o `8-8+-++3-8+0-`
2 /vaozaoo `8-8+-++3-8+S-+
3 Suoo|o `8-8+-++3-8+6-+
Historias que pasan
+ Cosas oo |a c|uoao `8-8+-++3-88+-2
2 |as avootuas oo |at |ob `8-8+-++3-`6+-2
3 Vootaoas ab|otas `8-8+-`8-082-
Nuevas narraciones espaolas
+ ||vo| o|ooota| `8-8+-++3-80-6
2 ||vo| oo|o `8-8+-++3-8``-
3 ||vo| avaozaoo `8-8+-++3-`00-0
+ ||vo| suoo|o `8-8+-++3-`0+-
Historias breves para leer
||vo| o|ooota| `8-8+-++3-82S-6
||vo| |otooo|o `8-8+-++3-32S-
||vo| avaozaoo `8-8+-++3-`80-2
Lee y disfruta
|uoa oo ,uoo (/2) `8-8+-++3-83S-S
|| v|ooto oo |ovaoto (/2) `8-8+-++3-`+-0
|| oo|a oo |ootoub|o (/2) `8-8+-++3-82+-`
|| caaoo oo |a . /voo|oa (/2) `8-8+-++3-`6-3
|a baooa oo |a.s (3+) `8-8+-++3-836-2
|a casa oo| .o Vooo (3+) `8-8+-++3-`0-3
|a a oo oo|o (32) `8-8+-++3-83+-8
|a ca,a oo a||otas (32) `8-8+-++3-`6`-
www.sgel.es/ele Fragmento de muestra
di i l
AUDIO DE LOS
SEIS TTULOS
Aprendo espaol con cuentos
|| a||o u||co `8-8+-`8-0`0-2
|a at|ta oosu|oa `8-8+-`8-0`+-`
Cabaoc|to `8-8+-`8-088-`
uao s|o |ooo `8-8+-`8-08`-6
|| |aoo bu|aoo `8-8+-`8-0`2-6
|| o|os oo |as toootas `8-8+-`8-0`3-3
/ooooo... CL auo|o `8-8+-`8-0`+-0
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d
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s
Saber.es
El chocolate (B1) 978-84-9778-502-0
F. C. Barcelona (A2) 978-84-9778-503-7
1810: Las independencias americanas 978-84-9778-652-2
Real Madrid 978-84-9778-651-5
Lector.es
La suegra de Julia [B1] 978-84-9778-499-3
Incomprensin [B2] 978-84-9778-500-6
El juego de t [A2] 978-84-9778-501-3
Singular.es
Platos combinados [A2] 978-84-9778-545-7
Por la cocina espaola [B1] 978-84-9778-558-7
Saber.es
Merc Pujol Vila
Textos de divulgacin de temtica amplia,
para lectores con distintos intereses.
Originalmente concebidos para estudian-
tes de ELE.
Favorece la lectura de temas de inters y
la ampliacin de vocabulario especco.
Cada libro presenta:
Test introductorio.
El texto enriquecido con gran cantidad
de ilustraciones en color.
Actividades de comprensin.
Glosario.
CD audio de la obra.
Educational texts on a wide variety of
subjects for readers with different interests.
Originally conceived for ELE students.
Encourages reading about subjects of
interest in a foreign language, learning
specic vocabulary.
Each book presents:
An introductory text.
The text itself, enriched with multiple
colour illustrations.
Comprehension activities.
Glossary.
CD with audio version
L E C T UR A S GR ADUADA S
coleccin saber.es
Merc Pujol Vila
El chocolate
CONTIENE
CD AUDIO
j
NIVEL
INTERMEDIO
CON ACTIVIDADES
DE COMPRENSIN
LECTORA
j
coleccin saber.es
Merc Pujol Vila
El FC Barcelona
CONTIENE
CD AUDIO
j
NIVEL
INICIAL
CON ACTIVIDADES
DE COMPRENSIN
LECTORA
Singular.es
Platos combinados
Carlos Lozano Ascencio
Por la cocina espaola
Carmen Gil Guerra
Lector.es
|u|a||a So| S||v|a |ooz
Varied themes and literary treatment, to
attract the readers interest.
Each book presents:
The illustrated original text.
Reading comprehension activities.
Glossary.
CD with audio version and multiple
supplementary activities.
Numerous traditional recipes, many of them with
a series of photographs showing how they are
prepared.
It tells the story of a Swiss student who goes to
Madrid with an Erasmus scholarship.
It teaches the reader about the city of Madrid. As
the reader discovers its culture, he or she learns
expressions and increases his/her vocabulary.
Temtica variada y tratamiento literario
que capta el inters del lector.
Cada libro presenta:
Texto original ilustrado.
Actividades de comprensin lectora.
Glosario.
Historia de una estudiante
suiza que llega a Madrid
con una beca Erasmus.
Amena introduccin a la
ciudad de Madrid y a sus
aspectos culturales y coti-
dianos.
Numerosas recetas tradi-
cionales, acompaadas
de fotografas que mues-
tran los pasos de su pre-
paracin.
tclLtti0\ i\il\k.L CONTIENE CD
CON AUDIO L E C T UR AS GR ADUADAS
le.
cmb:oez.
Carlos
Lozano
Ascencio
tclLtti0\ i\il\k.L
L E C T UR AS GR ADUADAS
FOR LA
COCINA
ESFANOLA
DE TIERRA ADENTRO
A MAR ABIERTO
coleccin lector.es
NIVEL
INTERMEDIO
CONTIENE CD
CON AUDIO
Y ACTIVIDADES
CON ACTIVIDADES
DE COMPRENSIN
LECTORA
La suegra
de Julia
coleccin lector.es
NIVEL
INTERMEDIO
CON ACTIVIDADES
DE COMPRENSIN
LECTORA
CONTIENE CD
CON AUDIO
Y ACTIVIDADES L E C T UR A S GR ADUADA S
l j El juego dd t t
coleccin lector.es
NIVEL
INTERMEDIO
CON ACTIVIDADES
DE COMPRENSIN
LECTORA
CONTIENE
CD AUDIO
LP EZ
El jj El j EEl jjjuego uego uego uego uego uego eggo uego uego ggggo de de de de de de de dee ddee t t t tt t t t
CON ACTIVIDADES
DE COMPRENSIN
LECTORAA LECTORA
jjjjjj ggggggggggg
i Eulalia E l li Eulalia Eula SOL SOL SOL SOL L
Silvia LPEZ
jjj ggggg jjjjj gggg
CD CON AUDIO DE LA OBRA
ll h f S i d h
CD AUDIO GALERA DE FOTOS
Con actividades de comprensin lectora y
un ndice de nombres propios y comunes.
www.sgel.es/ele
Gua de lectura El chocolate
Niveles A2 y B1
Niveles A2,
B1 y B2
Nivele A2
Nivel B1
64
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a
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l

p
r
o
f
e
s
o
r

Lxpresate Paglna fotocoplable 92
Te encuentras con un anlgo al que o ves
desde hace nucho y le saludas efuslva-
nente. Tu vas con tu nueva parea y el
con una nuer desconoclda.
A [Honbre Pacol, [cuanto tlenpol
B Pedro, [que sorpresal
...
Lstas una reunln de antlguos alunnos
del lnstltuto. Lstas sentado con Conzalo
(el presldente del club de aedrez) y Marta
(la chlca nas guapa del lnstltuto). Te toca
hacer el brlndls, pero se te cae el vlno en
el vestldo nuevo de Marta. Dlsculpate y
contlnua la conversacln.
A Oulslera proponer un brlndls.
...
Llegas a una esta de cunpleaos. Ln ese
nonento te das cuenta de que no has
llevado nada. nl regalo, nl una botella de
vlno, nl nada. Te abre la puerta el hone-
naeado. Peacclona.
A uenas, [fellz cunpleaosl
B Hola Marla, pasa, pasa.
Lstas en un funeral. Despues de la nlsa te
encuentras con la blznleta del fallecldo.
Trabaals untos.
A Hola Mercedes
...
4 personas
1 situacin 1
S personas
3 situacin 3
2 personas
2 situacin 2
En esta actividad los alumnos tendrn que dramatizar una serie de
conversaciones telefnicas.
Se distribuye a los alumnos en parejas. Se les da una situacin y se
les deja unos minutos para reflexionar sobre ella. A continuacin,
cada pareja se sienta espalda con espalda para interpretar la situa-
cin que les haya tocado. Los dems alumnos escucharn la dramati-
zacin y, al finalizar, comentarn qu les ha parecido.
Introduccin
Desarrollo
Sa
un
Pr
pe
P
d
P
e
c
I
C
d

Fu
ac
Exprsate
Estructurar un discur
Dgame?
nivel
un poco de ayuda...
B1
Dlgane
Puedo dear un recado
[Ayudenel
Dlsculpe.
Oue tal.
Te apetece.
ueno, no se, es que.
Podrla hablar con.
Lscucha un nonento, por favor.
Sl, ahora se pone.
Un nonento.
Mlra, te/le olgo fatal.
Craclas por su ayuda.
Puedes hacerne un favor
[Claro que sll
B2
Hola, ne pasas con., por favor
No te parece
No se retlre, por favor.
Supongo que no te apetecera.
Cno va lo de.
Necesltarla que ne ayudara.
ye, tlenes un nonentlto
Necesltarla que ne hlclera un favor.
Por supuesto.
No se sl podre.
Se/te lo agradezco nucho.
c1
Serla/s tan anable de ponerne con.
[Nl hablarl
Yo nlsno, dlgane.
No te he llado, no
Voy a tener que declr que no
Le/te lnportarla transnltlrle un nensae
Ya sabes que vas a hacer
Oue es de tu vlda
Serlas tan anable de (ayudarne)
Hola, no estaras ocupado, verdad
[Lncantado de haber hablado contlgol
B1 b
2 personas
4 situacin 4
it sit situu n n 3
it sit situu nn 4444
Expresar deseos
Exprsate!
Tribus urbanas
actividad
1
En este ejercicio se pretende fomentar la conversacin sobre tribus
urbanas. Se puede utilizar como pretexto y muestra un fragmento
del programa El Mtodo Gonzo (buscar en YouTube: El Mtodo Gonzo:
jvenes extravagantes 05/09/2009). Tambin se puede introducir la
actividad mediante otros materiales: vdeos, textos, soporte auditi-
vo, etc., que el docente encuentre adecuados.
Introduccin
Desarrollo
Se trata de responder a un cuestionario emulando una entrevista de
televisin. Se divide a los alumnos en parejas. Cada pareja tendr
que decidir a qu tribu urbana pertenece (puede ser una tribu exis-
tente o inventarse una). A continuacin, prepararn las respuestas a
las preguntas que aparecen en el cuestionario, sin escribirlas. Cuan-
do los alumnos hayan terminado de ensayar las preguntas, se pro-
ceder a interpretar la situacin: estn en un plat de televisin, en
un programa sobre jvenes originales y el profesor es el presentador.
Funciones
B1
nivel
un poco de ayuda...
Me gusta/Me encanta que
Lo que menos me gusta es
Me interesa que
Me da igual
Te apetece.
Oue te parece.
Me siento bien cuando
Te gusta que.
Tengo muchas ganas de
dlo que.
Me encantarla.
No soporto.
Sueo con
Me molesta
Oue es lo que nas (te lnteresa)
Pre ero que.
Qu horror!
No ne lnporta(n) la polltlca/ los denas.
Plo
Hippy
Punkl
Alternativo
Bacaladero
Emo
Heavy
Ctlco
50Cincuenta
Funciones
Preguntar por gustos
e intereses
Expresar gustos e inte-
reses
Preguntar y expresar
preferencias
deseos
estados de nimo
e
cccc
III
C
d
e tal.
Oue tal.
Te apetece.
Te
ueno, no se, es que.
Podrla Podrla hablar c hablar con. on.
Puedes hacerne un favor
[Claro que sll
B2 BB2
Hola, ne pasas con., por favor
No te parece
or favor.
No se retlre, por favor.
que no te apetecera.
Supongo que no
Cno va lo de.
Necesltarla que ne ayudara.
ye, tlenes un nonentlto
y
Necesltarla que ne hlclera un favor.
Por supuesto.
No se sl podre.
Se/te lo agradezco nucho.
c1
Serla/s tan anable de ponerne con.
[Nl hablarl
gane.
Yo nlsno, dlgane.
te he llado, no
No te he lla
Voy a tener que declr que no
Voy a t
Le/te lnportarla transnltlrle un nensae
Le
Ya sabes que vas a hacer
Y
Oue es de tu vlda
Serlas tan anable de (ayudarne)
Hola, no estaras ocupado, verdad
[Lncantado de haber hablado contlgol
a te a te
o.
n
.
[Lxpresatel Paglna fotocoplable

1.
A qu tribu urbana perteneces?
2. Cules son sus caractersticas fsicas y de modo de vida?
3. Qu os gusta hacer?
4. Qu es lo que ms os molesta de la gente?
5. Hay alguna otra tribu urbana a la que odiis? Por qu?
6. Qu os dicen vuestros padres? Cmo os hace sentir esta opini
7.
Qu deseis expresar?
8. A qu otra tribu urbana nunca pertenecerais? Por qu?
9. Qu os hace sentir bien?
10. Qu es lo que ms os fastidia de la sociedad actual?
11.
Qu piensas de las otras tribus?
12. Qu te molesta de ellas?
13. Qu cosas te parecen positivas?
B
IE
N
V
E
N
ID
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T
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D
O

Actividades para la prctica de la
expresin e interaccin orales en el
aula de ELE.
34 actividades ldicas, juegos de rol,
dramatizaciones y situaciones reales
de comunicacin distribuidas en 8
bloques de contenidos (como dar y
pedir informacin o estructurar un
discurso), segn las funciones pre-
dominantes de cada actividad.
Exprsate!
|oos |o|oo |o|osa 3oat|z Taaoco /|vao
Activities to practice oral expression
and interaction in the ELE classroom.
34 activities, role plays, drama works
and actual situations divided into 8
content blocks (how to ask for and
give information or structure a
speech).
Proposed for MCER levels B1, B2 and
C1, many of them can be used on
different levels
`8-8+-`8-S`3-8
Niveles B1, B2 y C1
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aludar y responder a
n saludo.
reguntar por una
ersona y responder.
reguntar si se puede
ejar un recado.
Preguntar por el
estado general de las
cosas y responder.
Introducir un tema.
Controlar la atencin
del interlocutor.
Invitar.
Pedir un favor y reac-
cionar.
Pedir ayuda.
unciones
ctividad
1
rso
93
Noventa y tres
l
b2 c1
n?
La coleccin RECURSOS PARA EL
PROFESOR ofrece manuales para
profesores con numerosas activida-
des innovadoras y extraordinaria-
mente motivadoras elaboradas por
destacados profesionales de la en-
seanza de idiomas.
Actividades listas para llevar al aula,
muchas de ellas acompaadas de
material fotocopiable para el estu-
diante y soporte multimedia
Imagnate...!
Jane Arnold, Herbert Puchta
y Mario Rinvolucri
Nuevas formas de animar
el aula que ayudan a los
estudiantes a aprender de
manera ms ecaz usando
sus habilidades para crear
imgenes mentales visuales,
auditivas, tctiles...
Escritura creativa
Christine Frank,
Mario Rinvolucri
y Pablo Martnez Gila
Cerca de 80 estimulantes
propuestas para desarrollar
la competencia escrita con
actividades centradas en la
comunicacin signicativa.
Inteligencias mltiples
en ELE
Herbert Puchta,
Mario Rinvolucri
y M.
a
Carmen Fonseca
Ms de 70 sencillas activida-
des para que los estudian-
tes obtengan el mximo pro-
vecho de sus inteligencias
mltiples.
Actividades para pizarras
interactivas
Daniel Martn
95 actividades originales
para aprovechar en el aula
la pizarra interactiva, consi-
guiendo una clase de espa-
ol ms ecaz.
The RECURSOS PARA EL PROFESOR
collection offers methods for teachers
presenting numerous innovative and
highly motivating activities designed by
distinguished professionals in teaching
languages.
It includes activities ready to use in
the classroom, many of those come
with resources to photocopy along with
multimedia support.
Recursos para el profesor
Coordinadora: Jane Arnold
PROFESOR CON RECURSOS
JJ
yy
N
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I
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H
M
yy
M
d
t
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NOVEDAD
NOVEDAD
NOVEDAD
NOVEDAD
978-84-9778-676-8
978-84-9778-677-5
978-84-9778-667-6
978-84-9778-675-1
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Essential tool for teachers and
schools looking for a fast,
efcient way to divided students
by skill levels at the beginning of
each year.
It is designed to combine tests
which assess both communicative
and grammatical and lexical skills.
Material appropriate for self-
learning, exam preparation and
practical lessons in the classroom.
Includes a user guide, student
self-assessment sheet, solutions
and correction template.
Comprises ve grammar test
models and ten skill models.
Pruebas de nivel ELE
Modelos de examen para niveles A1-A2-B1-B2 y C1
|au|a Coza|o |a.a |at.o
Herramienta esencial para profesores y
centros que buscan una forma rpida y
eciente de agrupar por niveles a los
estudiantes al principio de cada curso.
Su diseo ofrece la posibilidad de com-
binar pruebas que evalen las distintas
destrezas comunicativas as como las
competencias gramatical y lxica.
Material adecuado para el autoapren-
dizaje, la preparacin de exmenes de
curso y la prctica en el aula.
Incluye una gua de orientaciones de
uso, una hoja de autoevaluacin para el
alumno, una clave de soluciones y una
plantilla de correcciones.
ModeIos de examen
de cIasificacin
PAULA GOZALO
MARA MARTN
Espaol Lengua Extranjera
Q u e d a n r e s e r v a d o s t o d o s l o s d e r e c h o s d e l p roductor fonogrfico y del propietario de la obra grabada. Salvo autorizacin, quedan prohibidos la duplicacin, alquiler y prstamo, as como la utilizacin de este disco para la ejecuci n p b l i c a y r a d i o d i f u s i n .
SGEL 2008
Modelos de pruebas de lengua,
comprensin auditiva, expresin oral,
comprensin lectora y expresin escrita.
til: tareas de expresin escrita basadas
en INTERNET
Ms de 200 tareas creativas y
amenas para trabajar la com-
prensin lectora y la expre-
sin escrita en internet.
Facilita el aprendizaje de vo-
cabulario, estructuras grama-
ticales o lingsticas y fomen-
ta el repaso.
Los alumnos exploran el
mundo hispano de forma vir-
tual y se hacen partcipes de
su cultura.
Presents over 200 tasks
for improving reading
comprehension and written
expression on the Internet.
Creative, attractive tasks.
It facilitates the learning
of vocabulary, grammar or
language structures and
fosters revision.
Students virtually explore the
Hispanic world and become
involved in its culture
COEDICIN
CON EDITORIAL
MIRAFLORES
Actividades ldicas
para la clase de espaol
Cooc|a |oooo osoa Cac.a |aao,o
|. |osa Cac.a ||ooto| /otoo|o . |oo |ootosa
Tres apartados: competencia grama-
tical, lxico-semntica e interaccin
oral.
Amplia presencia de contenidos cul-
turales.
Actividades clasicadas segn los ni-
veles del MCER.
Incluye las soluciones de las activida-
des ms complejas.
Learning materials with activities for grammar practice,
vocabulary and speaking.
It has a great deal of cultural input.
Activities level adjusted to the Common European Framework.
Niveles principiantes,
intermedio y avanzado
978-84-9778-426-9
978-84-9778-450-4
978-84-9778-182-4
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Diccionario de trminos
clave de ELE
L|||oo oo |oosto |at.o |o|s
Cerca de mil trminos apli-
cados en 365 artculos de
carcter enciclopdico.
Objetivos:
Resolucin de dudas con-
cretas.
Divulgacin de los estudios
que han tenido mayor re-
percusin en la didctica.
Sistematizacin de la ter-
minologa de esta especia-
lidad.
Para profesores, formadores
y estudiantes.
Al principio de la obra se
encuentra un rbol de cam-
po y una lista de todos los
trminos incluidos.
Ofrece un sistema de refe-
rencias cruzadas.
Extensa bibliografa.
Update and enlargement of the dictionary published on the
Instituto Cervantes website.
The Dictionary contains a thousand key terms related to
teaching Spanish as a foreign language explained in three
hundred sixty ve entries.
Objectives:
To solve specic doubts.
Dissemination of studies with considerable impact on teaching
Systematisation of the terminology used in the eld.
To be used by teachers, educators and students.
The book starts with a eld tree and a list of all included terms.
Crossover reference system.
Large bibliography.
This work has a collective and plural nature far removed from
a dogmatic approach.
It offers a complete panorama of the language (teaching and
learning) of Spanish as a second (L2) and foreign (FL) .
Each chapter has been written by well-known authors in the
Applied Linguistics eld.
Vademcum para la
formacin de profesores
L|||oo oo oss Soc|oz |obato
o |sabo| Saotos Caa||o
Libro de referencia obligada dirigida a:
1. Profesionales de la enseanza del espaol.
2. Profesores y formadores de profesores.
3. Investigadores que precisan un estudio cientco de
los distintos temas recogidos.
4. Estudiantes de didctica de lengua y lingstica apli-
cada.
Obra de carcter colectivo y plural, que recoge un pano-
rama completo de la enseanza/aprendizaje del espaol
como segunda lengua/lengua extranjera. Incluye un ndi-
ce temtico.
Estructura
1. Epistemologa.
2. El proceso de aprendizaje.
3. La competencia comunicativa.
4. Los objetivos y el proceso
de enseanza.
5. Los contenidos.
6. Las habilidades lingsticas
y comunicativas.
7. El proceso de evaluacin.
8. Aplicaciones de las nuevas
tecnologas.
9. La enseanza del espaol
con nes especcos.
ndice temtico.
COEDICIN CON EL
INSTITUTO CERVANTES
ACTUALIZACIN Y AMPLIACIN
DEL DICCIONARIO PUBLICADO EN
EL PORTAL DEL INSTITUTO CERVANTES
www.sgel.es/ele
Artculo de muestra
978-84-9778-416-0
978-84-9778-051-3
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VENTA ELECTRNICA
Review designed for teacher-trainers.
They are collective volumes gathering a
synthesis of research tasks.
Each volume deals with a monograph.
Review of methodology and techniques for teaching
Spanish as a foreign language, aimed at teachers.
Suggestions and classroom activities are provided.
The series as a whole is a fundamental library of Spanish
as a foreign language.
Revista Forma
Co|occ|o o|||oa oo os Coz /sooc|o
oss Soc|oz |obato
Cooo|oaooa. |a.a |oo.uoz |oo.uoz
Material monogrco des-
tinado a la formacin de
profesores.
Volmenes colectivos que
renen sntesis o extractos
de trabajos de investiga-
cin.
Revista Carabela
Cooso,o oo ooacc|o. oss Soc|oz |obato,
/ou|||oo Soc|oz |oz, |sabo| Saotos Caa||o,
Cooc|a |oooo Cac.a |oosto |at.o |o|s
Cooo|oaooa. |sabo| /|ooso 3o|ooto
Revista monogrca de meto-
dologa y didctica.
Adems de interesantes art-
culos rmados por cualica-
dos expertos, se incluyen su-
gerencias y actividades para
la clase.
Un material fundamental para
toda biblioteca de didctica de
ELE.
Revista Forma
+ Cat|ca couo|cac|o `8-8+-++3-86S-2
2 |otooooc|as, cucos ooos `8-8+-++3-866-`
3 |ocusos tco|cas `8-8+-++3-`32-+
+ |otocu|tua||oao `8-8+-++3-`33-8
S /o||s|s cootast|vo. Cat|ca `8-8+-++3-`83-3
6 ||co, asoo|o.a a|sos a|os `8-8+-`8-068-+
|stato|as oo o| aoooo|za,o oo ||| `8-8+-`8-++2-+
8 Cat|ca, oosoaoza ao||s|s `8-8+-`8-++3-8
` Cusos tooos `8-8+-`8-+36-
+0 ||oos osooc.cos `8-8+-`8-+3-+
Revista Carabela
++ |as act|v|oaoos oo |a oosoaoza oo ||| `8-8+-++3-600-`
+2 |uovas tocoo|o.as ao||caoas a |a oosoaoza oo ||| `8-8+-++3-6+8-+
+3 |a oosoaoza oo |a at|ca oo |a oosoaoza
oo |||. o|oootos aoo|ac|ooos `8-8+-++3-6`6-2
+S |ooua cu|tua oo o| au|a oo ||| `8-8+-++3-++-0
+8 |a coooos|o |octoa oo o| au|a oo ||| `8-8+-++3-83`-3
+` || oosao||o oo |a coooos|o auo|t|va oo o| au|a oo ||| `8-8+-++3-860-
S0 |ooo|os oo uso oo |a |ooua osoao|a `8-8+-++3-8`2-8
S+ ||ou.st|ca cootast|va oosoaoza oo ||| (+) `8-8+-++3-`+S-+
S2 ||ou.st|ca cootast|va oosoaoza oo ||| (2) `8-8+-++3-`6+-+
S3 |a oosoaoza oo osoao| a o|aotos `8-8+-++3-`8+-0
S+ |a |otocu|tua||oao oo |a oosoaoza oo| osoao| coo |2 `8-8+-`8-0+-2
SS |a ova|uac|o oo o| au|a oo ||| `8-8+-`8-+2+-3
S6 |a oosoaoza oo ||co oo o| au|a oo ||| `8-8+-`8-+22-0
S8 |C|| (...). ooouostas oaa |a oosoaoza ||| (2) `8-8+-`8-+2-S
S` |a ||toatua oo o| au|a oo ||| `8-8+-`8-2S2-+
60 || |oto||o oo |as |oouas (o |||) |a oosoaoza
oo |oouas otao,oas/souooas |oouas `8-8+-`8-2S3-+
www.sgel.es/ele
Artculo de muestra
Ttulos disponibles
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This work brings together a wide-
ranging, almost exhaustive series
of samples of the specic uses
both of written and audio-visual
communication.
Lengua espaola y comunicacin
|ao Sa|ooto Cooz|oz |ooaooo V||c|os V|vaocos
Muestra de usos especcos de la
comunicacin escrita y audiovisual,
con numerosos ejercicios y sus so-
luciones.
Especialmente interesante para estu-
diantes y profesionales del periodis-
mo escrito y audiovisual.
Aspectos del espaol actual
oss Soc|oz |obato V|oa| /|ba oo L|oo |aouo| ||o|||a
Conjunto de ensayos so-
bre la cortesa verbal, los
neologismos y la ensean-
za del espaol.
Aborda la descripcin, en-
seanza y aprendizaje de
estos aspectos desde la
doble perspectiva de la L1
y la L2.
Series of essays on verbal courtesy, neologisms and
teaching Spanish as a foreign language.
Concerning the description, teaching and learning of these
aspects from the dual perspective of L1 and L2.
This work gives an overview of the different methods that
have been used in foreign language teaching throghout
history.
La enseanza de idiomas
en los ltimos cien aos
/ou|||oo Soc|oz
Amplio recorrido por los
mtodos utilizados, a lo
largo de la historia, en la
enseanza de lenguas ex-
tranjeras.
o
AQUILINO SNCHEZ
LA ENSEANZA DE IDIOMAS
EN LOS LTIMOS CIEN AOS

S G E L
MTODOS Y ENFOQUES

S G E L
J ESS SNCHEZ LOBATO / VI DAL ALBA DE DI EGO / RAQUEL PI NI LL A
ASPECTOS
DEL ESPAOL ACTUAL
DESCRIPCIN, ENSEANZA Y APRENDIZAJE (L1 y L2)
Acercamiento a la cortesa verbal,
la creacin neolgica y la enseanza
del espaol
Acercamiento a la cortes
la creacin neolgica y la en
del e
978-84-9778-510-5
978-84-9778-423-8
978-84-9778-383-5
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Handbook aimed at university students
of translating and interpreting.
Practical guide analysing colloquial
Spanish, aimed at higher level
students of Spanish as a foreign
language.
Includes exercises and practical
activities.
Compilation of articles which deals
with the teaching of Spanish as a
linguistic and cultural entity.
Handbook aimed at teachers of Spanish as
a foreign language. This work deals with all
aspects of a Spanish foreign language class.
Manual dirigido a estudiantes
universitarios de Traduccin e
Interpretacin.
Gua prctica de anlisis
del espaol coloquial.
Para estudiantes de nivel
superior.
Incluye ejercicios y activi-
dades prcticas.
Completo manual para el pro-
fesor.
Aborda todos los aspectos de
la clase de E/LE.
Recopilacin de artculos en torno a la
lengua espaola como entidad lings-
tica y cultural.
Reexin dirigida a profesionales de la
enseanza de segundas lenguas.
Asedio a la enseanza
del espaol
oss Soc|oz |obato |sabo| Saotos Caa||o |aouo| ||o|||a
Manual de traduccin
uao oss Zao
El espaol coloquial
en la clase de E/LE
/otoo|o 3|z
Enseanza y aprendizaje
en la clase de idiomas
/ou|||oo Soc|oz
978-84-9778-099-5
978-84-7143-962-8
978-84-7143-726-6
978-84-7143-941-3
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c
c
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n
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i
o
s

Gran diccionario de uso
del espaol actual
Equipo dirigido por el Dr. Aquilino Snchez
Basado en el Corpus Cumbre,
de ms de 20 millones de pa-
labras, representativo del es-
paol usado tanto en Espaa
como en Amrica Latina.
70 000 voces y locuciones.
150 000 acepciones.
100 000 ejemplos de uso real.
Sinnimos y antnimos clasi-
cados por acepciones.
Incluye la versin ntegra en
CD-ROM.
70,000 words and
phrases.
150,000 meanings or
denitions.
100,000 illustrative
examples of real Spanish
usage.
Countless examples of
Latin American usage.
Bound in hardback with
a dust cover.
Complete, reliable and
manageable dictionary of
current Spanish.
These dictionaries offers the features common
to all SGEL Dictionaries of Current Spanish
Usage.
CARACTERSTICAS DE LOS DICCIONARIOS
SGEL:
Tooas |as oa|abas t|oooo uoa marca
de frecuencia. |a aca oo ocuooc|a
os uoa |oa|oota t|| oaa oooso-
os a|uoos, ouos auoa a ooc|o| |a
|ootaoc|a ouo ouoooo coocooo a |a
oosoaoza aoooo|za,o oo |as o|st|otas
vocos.
So uosta |a separacin silbica de
|as oa|abas ooo|oas, u t|| coo
au|||a oo |a ooouoc|ac|o oaa |a
o|aboac|o oo osc|tos.
|oc|uoo transcripcin fontica oaa |a
coocta ooouoc|ac|o oo |as vocos.
|as ooo|c|ooos so acooaao oo
ejemplos oo uso oaa auoa a |a co-
ooos|o o|aboac|o oo oosa,os.
Coot|ooo uc|a informacin adicional
oaa avooco uo coooc||ooto s
oouooo oo |a voz coot|bu| a |a
oooucc|o oo totos, coo |oo
oooos|c|ooa|, obsovac|ooos.
Diccionario de bolsillo
del espaol actual
Diccionario bilinge
espaol-portugus
29 000 voces fundamentales.
60 000 deniciones y locuciones.
623 pginas (en formato 12 x 18,5 cm).
Presentado en rstica.
100 000 voces, expresiones y modismos.
598 pgs. (en formato 13 x 20 cm).
CD con diccionario electrnico y ejercicios
gramaticales y de vocabulario.
Diccionario bsico
de la lengua espaola
30 000 voces.
Concisin y claridad en las acepciones.
976 pginas (en formato 12,5 x 20,5 cm
en rstica).
Diccionario abreviado
de uso del espaol actual
40 000 voces.
25 000 ejemplos de uso real.
1424 pginas (en formato 16 x 22,5 cm).
Encuadernado en tapa dura.
PORTUGUS - ESPAOL
ESPANHOL - PORTUGUS
DICCIONARIO BILINGE
ESCOLAR
E D I T O R A
Contiene
CD-ROM
Conforme a las normas del Nuevo Acuerdo Ortogrfico
para Brasil
CON CD-ROM
978-84-9778-224-1
978-84-9778-081-0
978-84-7143-349-7
978-84-9778-104-6
978-84-9778-552-5
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Lengua y comentario de textos
Solucionario 978-84-9778-279-1
Lengua castellana y literatura Bachillerato
Libro del alumno 1.
o
Bachillerato 978-84-9778-736-9
Libro del alumno 2.
o
Gua didctica 2.
o
Lengua castellana y literatura Secundaria
Libro del alumno + libro digital 1. ESO 978-84-9778-691-1
Libro del alumno digital 1. ESO 978-84-9778-692-8
Libro digital para el profesor 1. ESO 978-84-9778-693-5
Lengua castellana
y Literatura Secundaria
Guillermo Hernndez (coordinador)
Favorece la adquisicin slida de las herramientas lingsticas y
el desarrollo de la capacidad de comprensin y expresin.
Explicaciones gramaticales claras y sencillas, acompaadas de
variadas actividades.
Amplio tratamiento del vocabulario y la ortografa.
Importante atencin concedida a la lectura y la escritura, me-
diante la amplia seleccin de textos.
Lengua castellana
y Literatura
Bachillerato
Cu|||oo oooooz . |aouo| Caba|os /toaa
Estudio del texto, tanto desde las formas del
discurso como desde el mbito de uso.
Gramtica, donde se hace hincapi en los usos
normativo y estilstico, de carcter prctico, y
se propone el conocimiento de las lenguas y
hablas de la comunidad hispana.
La literatura ofrece una exposicin amplia de
cada movimiento esttico y el anlisis de tex-
tos en tres niveles: comentarios breves, gua de
lectura para obras completas y gua de itine-
rarios de lectura para las obras ms extensas.
Con gua didctica y solucionario.
Lengua y comentario de textos
Cu|||oo oooooz os |aouo| Caba|os C|aa |o||o
Un manual concebido especialmente para la preparacin
de la Prueba de Acceso a la Universidad.
Abarca todos los contenidos de Comunicacin, Estudio
del Texto y Gramtica de todo el Bachillerato.
Presenta un amplio desarrollo metodolgico y prctico
del comentario crtico de textos.
Ofrece una amplia seleccin de textos cuidadosamente
escogidos en virtud de su actualidad literaria e inters
para el alumnado.
ADAPTADOS A LAS NUEVAS NORMAS
DE ORTOGRAFA Y GRAMTICA
DE LA REAL ACADEMIA
Solucionario
independiente
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Gramtica fcil
Cu|||oo oooooz
Anlisis gramatical
Cu|||oo oooooz
Cuadernos de ortografa
Cu|||oo oooooz
Cuadernos de redaccin
Cu|||oo oooooz C|aa |o||o
Manual de autoaprendizaje de la
gramtica para alumnos de ESO.
Explicaciones claras, numerosos
ejercicios y soluciones incluidas.
Para un trabajo individual y per-
sonalizado de las estructuras gra-
maticales y su correcto funciona-
miento.
Con ejercicios y soluciones.
Tres libros que proponen el estudio y prctica de la or-
tografa a travs de una metodologa inductiva.
Pueden trabajarse en clase o de forma autodidacta,
pues incluyen el solucionario.
Su objetivo es apoyar el aprendizaje de las diferentes
tcnicas de escritura de manera activa y creativa.
Pueden ser utilizados en clase o de manera autnoma,
como cuaderno de vacaciones, etc., ya que incluyen las
soluciones.
NUEVA EDICIN
Edicin 2011 corregida
978-84-9778-128-2 978-84-9778-120-6
978-84-9778-598-3 978-84-9778-599-0 978-84-9778-151-0
978-84-9778-394-1 978-84-9778-395-8 978-84-9778-594-5
Conforme a las nuevas normas
de ortografa y gramtica de la
Real Academia Espaola
74
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30 unidades, con un amplio abanico de temas generales
y especcos.
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978-84-9778-073-5 978 84 9778 073 5
978-34-6896-203-5 978 34 6896 203 5
978-84-9778-294-4 978 84 9778 294 4
978-84-9778-204-2 978 84 9778 204 2
978-84-9778-634-8 978 84 9778 634 8
75
DISTRIBUCIN NACIONAL Sucursales SGEL
DISTRIBUIDORES INTERNACIONALES
A continuacin detallamos los nmeros de tel-
fono y fax y la direccin de correo electrnico de
las distintas sucursales. Para realizar sus pedi-
dos o solicitar informacin, le rogamos contacte
con la sucursal correspondiente.
SUCURSAL MADRID
Avda. Conde de Romanones, 7
Polgono Industrial Miralcampo
19200 Azuqueca de Henares (Guadalajara)
Tfno.: 902 19 47 52 Fax: 949 27 72 66
libros.madrid@sgel.es
Provincias que atiende: vila, Ciudad Real, Cuenca,
Guadalajara, Madrid, Palencia, Salamanca,
Segovia, Toledo, Valladolid y Zamora.
SUCURSAL SEVILLA
Calle Tenazas, 1.5 41008 Sevilla
Polgono Industrial Store
Tfno.: 95 443 70 82 Fax: 95 443 09 08
libros.sevilla@sgel.es
Provincias que atiende: Almera, Badajoz, Cceres,
Cdiz, Crdoba, Granada, Huelva, Jan, Mlaga,
Sevilla y las ciudades autnomas de Ceuta y Melilla.
SUCURSAL BILBAO
Calle Jon Arrspide, 30 48014 Bilbao
Tfno.: 94 447 51 52 Fax: 94 476 24 17
libros.bilbao@sgel.es
Provincias que atiende: lava, Burgos, Cantabria,
Guipzcoa, Huesca, Navarra, La Rioja, Soria, Vizcaya
y Zaragoza.
SUCURSAL OVIEDO
Calle B, Parcela 46
Polgono de Asipo
33428 Cayes Llanera (Oviedo)
Tfno.: 98 526 68 76 Fax: 98 526 40 01
libros.asturias@sgel.es
Provincias que atiende: Asturias y Len.
SUCURSAL A CORUA
Parroquia de Gusamo, B-17 nave 2
Polgono Industrial Bergondo
15165 Bergondo (A Corua)
Tfno.: 981 79 54 06 Fax: 981 79 51 19
libros.lacoruna@sgel.es
Provincias que atiende: A Corua, Lugo, Ourense y
Pontevedra.
SUCURSAL BARCELONA
Sector C, Calle K Zona Franca (Mercabarna)
08040 Barcelona
Tfno.: 93 261 69 86 Fax: 93 261 69 92
libros.barna@sgel.es
Provincias que atiende: Balears, Barcelona,
Girona, Lleida, Tarragona y Andorra.
SUCURSAL VALENCIA
Calle dels Traginers, s/n Polgono Industrial LAlter
46290 Alcacer (Valencia)
Tfno.: 96 122 19 45 96 122 19 44
Fax: 96 122 19 43 libros.valencia@sgel.es
Provincias que atiende: Albacete, Alicante,
Castelln, Murcia, Teruel y Valencia.
SUCURSAL CANARIAS
Calle Diseminado, Finca Mimosas, 1
35219 El Cardonal Ojos de Garza
Telde Gran Canaria
Tfno.: 92 857 46 50 Fax: 92 857 42 42
libros.canarias@sgel.es
Provincias que atiende: Las Palmas de Gran Canaria
y Santa Cruz de Tenerife.
ALEMANIA
HELBLING VERLAG GMBH
Martinstr. 42-44 73728 Esslingen
Tel. +49 (0)711 / 75 87 01-0
Fax +49 (0)711 / 75 87 01-11
service@helbling.com
www.helbling.com
ANTILLAS HOLANDESAS
BRITISH AMERICAN BOOKS LTD.
Prof. Kernkampweg 11 P.O. BOX 3067
CURACAO, ARUBA, BONAIRE, ST. MAARTEN
TEL: 599 9 736.0000 FAX: 599 9 747.0077
info@britishamericanbooks.com
ARGENTINA
SBS ARGENTINA-STRATFORD BOOK SERVICES
Avelino Daz 533 1424 BUENOS AIRES
TEL: : (54.11) 4926-0194
FAX: (54.11) 4926-0194
sbs@sbs.com.ar
www.sbs.com.ar
AUSTRALIA Y NUEVA ZELANDA
INTEXT BOOK CO. MELBOURNE
25 Lynch Street Hawthorn, VIC 3122
TEL:(03)9819 4500 FAX:(03)9819 4511
orders@intextbook.com.au
www.languageint.com.au
AUSTRIA
LA LIBRERA
Gentzgasse 128, 1180 WIEN
TEL: 01-478 92 59 FAX: 01-478925915
libreria@libreria.at
www.libreria.at
HELBLING VERLAGSGESELLSCHAFT MBH
Kaplanstrae 9
6063 Rum bei Innsbruck
Tel. +43 (0)512/262 333-0
Fax +43 (0)512 / 262 333-111
offce@helbling.co.at
www.helbling.at
BLGICA
YEBRA - PUNTO Y COMA
Rue Stvin, 115a 1000 BRUXELLES
TEL: 022301029 FAX: 022310808
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yebra@euronet.be
INTERTAAL
Bisschoppenhofaan 383
2100 Deurne
TEL: +32 (3) 220 6500
FAX: +32 (3) 226 8186
uitgeverij@intertaal.be
www.intertaal.be
MAISON DES LANGUES VIVANTES
Rue Des Pierres, 9, Steenstraat
BRUXELLES 1000 BRUSSEL
TEL: 02 511 71 17 FAX. 02 514 58 20
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Boekhandel
Zwijnaardsesteenweg, 6 B-9000 GENT
TF: +3292229167 Fax: +3292210356
boekhandel@walry.be
www.walry.be
BRASIL
Antonio L. Dormal
(Asesor y Representante SGEL-SBS Brasil)
TEL: (11) 2238 4477 / (11) 9324 2802
N.
o
tablet: 011- 72200492
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Centro de apoyo al profesor SGEL Brasil
(Livraria SBS)
Avenida Casa Verde, 463 Casa Verde
02519-000 Sao Paulo - SP
SBS SPECIAL BOOK SERVICES SAO PAULO
Avenida Casa Verde, 463 Casa Verde
02519-000 Sao Paulo - SP
TEL: (11) 2238 4477 FAX: (11) 2256 7151
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36, Ivan Vazov St. 1000 SOFIA
TEL/FAX: 359 29 88 87 81
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CANAD
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2075, Boulevard Saint-Laurent
MONTRAL, Qc H2X 2T3
TEL: 514 844 5994 FAX: 514 844 5290
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Pudahuel Santiago de Chile
Cdigo Postal 9070002
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100027, Beijing
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On Lok Yuen Building,
25 Des Voeux Road C., Hong Kong
TEL: 25231594 FAX: 28685079
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VIVA SPANISH LANGUAGE CENTRE
2/F Winner Mansion
No. 691 Nathan Road,
Mongkok, Hong Kong
Tel: +852 3421 0952 Fax: +852 3016 9361
Email: info@vivaspanish.com.hk
Web: www.vivaspanish.com.hk.
CHIPRE
SOLONEION BOOK CENTRE
24 Vyzantiou Street 2064 Nicosia
P.O. Box 24527 1300 Nicosia
TEL: 22 666 799 FAX: 22 666 997
soloneion@spidernet.com.cy
COREA DEL SUR
KYOBO BOOK CENTRE CO. LTD.
10/F Bussiness tower, Nuritkum Square, 1605,
Sangam-dong, Mapo-gu, Seoul 121-836
Korea
Tel.: 82-2-3156-3872/Fax: 82-2-3156-3875
E-mail: jhl@kyobobook.co.kr
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CROACIA
ALGORITAM
Harambasiceva 19 P.O. Box 23
10000 ZGREB
TEL: 01 2359 303 / 302 FAX: 01 2335 955
martina.kovacic@algoritam.hr
ana.dobricic@algoritam.hr
VBZ
Velikopoljska 12 10010 Zagreb
TEL: 0038516254-671
FAX : 0038516235-418
tanja.krizanec@vbz.hr
DINAMARCA
AOF- AMAGER
Trnby Torv 5 2770 KASTRUP
TEL: 3251 1495 FAX: 3251 8595
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ESLOVAQUIA
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Komenskeho 59 909 01 Skalica Slovakia
TEL./FAX: (+421) 34 664 6172
Email: infoa@infoa.sk
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Chula Vista, CA 91911
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New Delhi-110007
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Tokyo 102-0071
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Palangos str., 1 01117 Vilnius
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TEL: +31 (0) 36 5471690
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NOWELA SP. Z O.O.
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ksiegarnia.hiszpanska@nowela.pl
www.nowela.pl
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Tel/Fax: 58 551 00 32
biuro@letra.com.pl
www.letra.com.pl
ELITE KSIEGARNIA
HISZPANSKA-CRACOVIA
ul. Maly Rynek, 4
31-041 KRAKW
TEL/FAX: 48 12 292 10 95
ksiegarnia.hiszpanska@e-lite.pl
www.ksiegarniahiszpanska.pl
SIESTA
ul. Armii Krajowej 30
81-366 Gdynia
TEL/FAX: 0-58-781-09-66
info@siesta.pl
www.siesta.pl
PORTUGAL
LIVRARIA IDEAL
Rua Direita do Dafundo, 44
(junto ao Instituto Espanhol)
1495-717 Dafundo LISBOA
TEL. 21 414 2668 / 963692332
FAX: 21 414 3460
livraria.ideal@sapo.pt
www.livraria-ideal.com
REPBLICA DOMINICANA
HIMAL & COMPAA, SA
Porfrio Herrera #6, Piantini
Santo Domingo, DN
Tel 809-683-4056 Fax 809-683-4156
denisegarcia@antillianservice.com
rosariorodriguez@antillianservice.com
REPBLICA CHECA
INFOA INTERNATIONAL S.R.O.
Druzstevni 280 789 72 Dubicko
Czech Republic
Tel. (+420) 583 456 810
Fax: (+420) 583 456 812
Email: infoa@infoa.cz
Web: http://www.infoa.cz
RUMANIA
CENTRUL DE CARTE STRAINA SITKA
23, Dacia Boulevard
BUCHAREST 010403
TEL/FAX: 0040 21 2103030
TEL/FAX: 0040 21 2104010
MOBIL 0040 722375477
offce@cartestraina.ro
www.cartestraina.ro
RUSIA
BOOKHUNTER
Krivokolenny per. 9 building 1
Moscow 101000
TEL: 007 495 623 0322/ 0400
angliabooks@bookhunter.ru
www.bookhunter.ru
ADELANTE,
CENTRO DE LENGUA ESPAOLA Y CULTURA
San Petersburgo, 191023
Nevsky prospekt, 54,
TEL./FAX: +7 (812) 600-1880,
libreria@centroadelante.ru
www.centroadelante.ru
SERBIA
EDUCATIONAL CENTRE BELGRADE
11000 Beograd, Kneza Milosa 19/I
TEL/FAX: (011) 324-19 22 323-62-81
edcentre@verat.net
www.educational.co.rs
SUECIA
FRANSKA BOKHANDELN-SPRKBOKHANDELN
Lilla Tvrgatan 21 SE-223 53 LUND
TEL: (046) 128568
FAX: (046) 146165
franska@swipnet.se
www.sprakbokhandeln.se
SUIZA
ALBATROS LIBRERA
6, Rue Charles-Humbert CH-1205 GENVE
TEL/FAX: (022) 731 75 43
albatros@libreria-albatros.ch
www.libreria-albatros.ch
IBERCULTURA GMBH
Baselstrasse 67 CH-6003 LUZERN
TEL: 41 240 66 17
FAX: 41 240 08 06
ibercultura@ibercultura.ch
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LIBROMANIA
Lnggass-Str. 12 CH 3012 Berna
TEL: (41) 31 305 30 30
FAX: (41) 31 305 30 31
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www.libromania.ch
OLF S.A.
Z.I.3 Corminboeuf 1700 Fribourg
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HELBLING VERLAG GMBH
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Fax +49 (0)711 / 75 87 01-11
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TURQUA
YAB-YAY YAYIMCILIK
Barbaros Bulvari N. 73 K3-D3
Besiktas/Istanbul-Turkey
TEL: 90-212-2583913
FAX: 90-212-259 88 63
yabyay@isbank.net.tr
www.yabyay.com
78
Mtodos SGEL y su correspondencia con los niveles
del Marco Comn Europeo de Referencia (MCER)
A1 A2 B1 B2 C1
Agencia ELE 1
Agencia ELE 2
Agencia ELE 3
Agencia ELE 4
Nuevo Avance 1 A1
Nuevo Avance 2 A2
Nuevo Avance 3 B1.1
Nuevo Avance 4 B1.2
Nuevo Avance 5 B2.1
Nuevo Avance 6 B2.2
ELExprs
Destino Erasmus inicial
Destino Erasmus intermedio
Espaol en marcha 1
Espaol en marcha 2
Espaol en marcha 3
Espaol en marcha 4
Espaol en marcha Bsico
A fondo 1
A fondo 2
Al da inicial
Al da intermedio
Al da superior
Compaeros 1
Compaeros 2
Compaeros 3
Compaeros 4
Concha Moreno I Victoria Moreno I Piedad Zurita
Curso de Espaol
Concha Moreno IIIIII Victoria Moreno IIIIII Piedad Zurita
Avance1
Nuevo
hola
bien
Qu da
es hoy?
nosotros
verano
quince cmo ests?
un, una fruta
A1
CD incluido
MS GRANDE
,
Gisle Prost
Profesora, HEC Pars
libro del alumno
CONTIENE 1 CD
A2
inicial
79
1810: Las independencias americanas 61
450 ejercicios gramaticales ................. 43
A bordo! ............................................ 33
A fondo .............................................. 23
Abejas asesinas! ................................ 59
Actividades ldicas para la clase
de espaol ..................................... 66
Actividades para pizarras interactivas ... 65
Agencia ELE Brasil .............................. 34
Agencia ELE ....................................... 10
Al da ................................................. 26
Alemn en 30 das .............................. 74
Anlisis gramatical .............................. 73
Antologa de la literatura espaola
hasta el siglo XIX ............................ 55
Aprende gramtica y vocabulario ......... 40
Aprendo espaol con cuentos
(CD audio) ...................................... 60
Artculos ............................................. 58
Asedio a la enseanza del espaol ....... 70
Aspectos del espaol actual ................ 69
Basic Grammar of the Spanish
Language ........................................... 42
Bien dicho! ........................................ 50
Calamares gigantes ............................ 59
Capoeira, danza o lucha ...................... 59
Cinco estrellas .................................... 27
Coln y el Nuevo Mundo ...................... 59
Como lo oyes ...................................... 43
Compaeros ....................................... 28
Conecta.............................................. 35
Cosas de la ciudad .............................. 60
Cuentos de celos ................................ 58
Cuentos, cuentos, cuentos ................... 60
Curso de civilizacin espaola.............. 55
Curso de lectura, conversacin
y redaccin .................................... 50
Curso de perfeccionamiento ................ 23
Curso intensivo de espaol .................. 43
Curso superior de espaol ................... 24
De cine .............................................. 54
De ley ................................................ 25
Desde el principio ............................... 43
Destino Erasmus ................................. 18
Diccionario abreviado de uso del
espaol actual ................................ 71
Diccionario bsico de la lengua espaola . 71
Diccionario bilinge espaol-portugus 71
Diccionario de bolsillo del espaol actual . 71
Diccionario de trminos clave de ELE ... 67
Don Quijote 1 ..................................... 58
Don Quijote 2 ..................................... 58
Ejercicios de pronunciacin + CD ........ 51
El Buscn ........................................... 58
El camarero de la 7. Avenida .............. 60
El chocolate ........................................ 61
El dios de las tormentas ...................... 60
El enigma de Monterrubio .................... 60
El espaol coloquial en la clase de E/LE ... 70
El F. C. Barcelona ................................ 61
El gallo Quirico .................................... 60
El juego de t...................................... 61
El ladrn burlado ................................. 60
El Lazarillo .......................................... 58
El lxico de los negocios ...................... 51
El subjuntivo ....................................... 51
El viento de Levante ............................ 60
ELExprs ............................................ 19
En directo Japn 1 .............................. 37
En directo ........................................... 24
En lnea .............................................. 36
Enlaces .............................................. 34
Enseanza y aprendizaje en la clase
de idiomas ..................................... 70
Escribe en espaol .............................. 50
Escritura creativa ................................ 65
Escucha y aprende .............................. 50
Espaa contempornea ....................... 54
Espaa, tierra entre mares ................... 54
Espaol en marcha ............................. 16
Espaol para brasileos....................... 49
Espaol para hablantes de alemn ....... 49
Espaol para hablantes de chino .......... 49
Espaol para hablantes de francs ....... 49
Espaol para hablantes de griego ........ 49
Espaol para hablantes de hngaro ..... 49
Espaol para hablantes de ingls ......... 49
Espaol para hablantes de italiano ....... 49
Espaol para hablantes de polaco ........ 49
Espaol para hablantes de ruso ........... 49
Exprsate! ......................................... 64
Francs en 30 das ............................. 74
Fuera de juego .................................... 60
Garbancito .......................................... 60
Gauchos de Argentina ......................... 59
Gramtica bsica del espaol en
japons .......................................... 42
Gramtica bsica del espaol .............. 42
Gramtica contrastiva.......................... 41
Gramtica fcil ................................... 73
Gramtica prctica .............................. 42
Gramtica progresiva .......................... 42
Gran diccionario de uso del espaol
actual ............................................ 71
Hacia Amrica .................................... 57
Hispanoamrica, ayer y hoy ................. 55
Historia de Amrica Latina ................... 55
Historia de Espaa .............................. 55
Historia del arte espaol ...................... 55
Historias breves para leer .................... 60
Hotel.es .............................................. 27
Imagnate! ..................................... 65
Incomprensin .................................... 61
Ingls de los negocios en 30 das ........ 74
Ingls en 30 das ................................ 74
Inteligencias mltiples en ELE .............. 65
Italiano en 30 das .............................. 74
Juan sin miedo ................................... 60
La banda de Pars ............................... 60
La caja de galletas .............................. 60
La casa del ro Verde ........................... 60
La Celestina........................................ 58
La ciudad perdida de Machu Picchu ..... 59
La enseanza de idiomas en los
ltimos cien aos ........................... 69
La mar en medio ................................. 60
La ratita presumida ............................. 60
La suegra de Julia .............................. 61
Las aventuras de Mat y Rob ................ 60
Las expresiones coloquiales ................ 51
Las preposiciones ............................... 51
Latitud 0 ........................................... 53
Leer en espaol .................................. 50
Leer y escribir ..................................... 73
Lengua castellana y Literatura
Bachillerato .................................... 72
Lengua castellana y Literatura
Secundaria ..................................... 72
Lengua espaola y comunicacin ......... 69
Lengua y comentario de textos ............ 72
Lenguaje jurdico................................. 50
Lxico fundamental del espaol ........... 50
Lxico y gramtica para hablantes de
alemn .......................................... 48
francs .......................................... 48
italiano ........................................... 48
Lxico y gramtica para hablantes
de portugus .................................. 48
Leyendas 1 ......................................... 58
Literatura espaola y latinoamericana .. 56
Los templos perdidos de los mayas ...... 59
Los tiempos del pasado ....................... 51
Lunas ................................................. 57
Manual de correccin gramatical
y de estilo ...................................... 43
Manual de traduccin .......................... 70
Marcadores del discurso ..................... 51
Materia prima ..................................... 24
Mis primeros das ............................... 32
Nexos ................................................. 55
Nuevas narraciones espaolas ............. 60
Nuevo Avance ..................................... 14
Nuevo Espaol 2000 ........................... 21
Nuevo Espaol sin fronteras................. 22
Objetivo DELE ..................................... 47
Ortografa bsica ................................ 73
Ortografa fcil .................................... 73
Ortografa ........................................... 51
Ortografa, norma y estilo .................... 73
Pasacalle ............................................ 32
Platos combinados .............................. 61
Por la cocina espaola ........................ 61
Por las calles de Barcelona .................. 59
Practica la conjugacin ....................... 51
Primeros pasos en espaol .................. 37
Problemas frecuentes del espaol ........ 51
Proverbios espaoles .......................... 55
Pruebas de nivel ELE ........................... 66
Real Madrid ........................................ 61
Revista Carabela ................................. 68
Revista Forma ..................................... 68
Saber redactar 1 ................................. 73
Saber redactar 2 ................................. 73
Sabes? ............................................. 20
Salvemos el Amazonas ........................ 59
Secretariado ....................................... 50
Ser y estar .......................................... 51
Sin duda ............................................. 43
Socorristas del cielo ............................ 59
Spanish in 30 days ............................. 74
Superdrago ........................................ 30
Tejedoras peruanas ............................. 59
Temas de gramtica ............................ 41
Tradiciones peruanas .......................... 58
Un ao en Espaa ............................... 52
Una rayuela ........................................ 32
Uso y contraste de tiempos verbales .... 51
til ..................................................... 66
Vademcum del verbo espaol ............ 50
Vademcum para la formacin de
profesores ...................................... 67
Ventanas abiertas ............................... 60
Verbos espaoles conjugados
en CD-ROM ................................... 50
Verbos espaoles conjugados .............. 50
Vida en el Orinoco ............................... 59
Vocabulario ........................................ 46
Voces de Amrica ............................... 54
Zalacan el aventurero ......................... 58
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SGEL EN LA

SGEL EN LA RED www.sgel.es/ele

En esta unidad vamos a:

||bo oo| a|uoo `8-8+-++3-S8+-2

Soy capaz de entender a una persona

Puedo extraer informacin especfica

Soy capaz de entender textos sobre

Puedo entender informacin sobre

Soy capaz de dialogar con un compaero

Puedo comentar con mis compaeros las

Soy capaz de hablar sobre mis inquietudes

Soy capaz de escribir en un blog mis

Puedo escribir un informe sobre un tema

4 Elaborad un pster convocando a todos

2 La presencia de inmigrantes est enriqueciendo la variedad cultural en Espaa.

5 A los jvenes inmigrantes lo que ms les interesa es ir de marcha.

L i migrantes adolescentes son los que sufren ms problemas de integracin.

Neide Elias / Soraia Osman / Priscila Reis

Lsoo/ oro hob/ontes Je lto/lono

Lo nuestro fue un flechazo (1)? Yo creo que

Historias que pasan

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