EMENTA

O surgimento dos reinos ibricos como causa das grandes navegaes. O

aparecimento do Brasil como fonte de recursos naturais para suprir o mercado
europeu via Portugal, com o Pacto Colonial. Enfrentamento dos europeus com os
nativos e os escravos africanos, suscitando aos primeiros levantes contra a ordem
vigente lusitana e propiciando outras revoltas rumo independncia!. O per"odo
#oanino e seus impactos na forma$o social brasileira. Brasil en%uanto &eino'(nido.
OBJETIVO
GERAL
)nalisar a forma$o dos reinos ibricos e suas con%uistas de modo a proporcionar
uma vis$o cr"tica do sistema mercantilista e do Pacto Colonial. *iscutir o Brasil
en%uanto col+nia portuguesa.
OBJETIVOS
ESPECFICOS
, )nalisar a forma$o dos reinos ibricos, suas con%uistas e e-pans$o.
, *iscutir o sistema mercantilista e do Pacto Colonial.
, construir uma vis$o cr"tica do Brasil como col+nia portuguesa, portadora de recursos
naturais e abastecedora do mercado europeu.
, Compreender o sistema colonial implantado, considerando as populaes ind"genas
e os negros africanos.
, )valiar a permanncia da fam"lia real portuguesa na col+nia e a forma$o da
sociedade colonial.
, &efletir sobre as revoltas do Brasil col+nia visando independncia.
AVALIAO
) avalia$o ser/ composta por trs notas0 a primeira ser/ formada pela
avalia$o cont"nua da participa$o dos alunos em sala de aula, somada aos
e-erc"cios desenvolvidos durante o curso. a seguna nota 1individual2 ser/
uma avalia$o escrita sobre a tem/tica trabal3ada em sala. a !er"eira nota
ser/ composta pela avalia$o do desempen3o do aluno na elabora$o de
an/lises cr"ticas dos conte4dos e pelo desempen3o na apresenta$o dos
semin/rios propostos.
CONTE#$O PROGRAM%TICO
&'(&)(&* + A,LA ' + (m ol3ar sobre a 5ist6ria do Brasil0 os reinos ibricos, a e-pans$o, Pacto Colonial
e a sustentabilidade do europeu.

TE-TO ' 7 B899E:CO(&9, Circe.8dentidade :acional e ensino de 5ist6ria do Brasil. 8n0
;)&:)<, <eandro. 1org.2 .is!/ria na sa0a e au0a1 conceitos, pr/ticas e propostas.=. ed. >$o Paulo0
Conte-to, ?@@A, p. BC='?@D.
TE-TO 2 7 CO&&E), *ora >3ellard. 5istoriadores e cronistas e a paisagem da col+nia Brasil. 8n0
Re3is!a Brasi0eira e .is!/ria( >$o Paulo0 v. ?=, n. =B, p. FG'CA, ?@@F.
&*(&)(&* + A,LA 2 7 Brasil0 os recursos naturais salvando! o mercado europeu.
TE-TO ) 7 H5E<58:I, )rno, H5E<8:I, Jaria #os de. ) economia colonial. 8n0 F4rma564 4
Brasi0 C404nia0( &io de #aneiro0 :ova Kronteira, BLLD.
TE-TO 7 7 K(&9)*O, Celso. F4rma564 e"4n8mi"a 4 Brasi0( =. ed. &io de #aneiro0 Kundo de
Cultura Brasil, BLFG.
'9(&)(&* + A,LA ) 7 Outros personagens0 o "ndio e o negro
TE-TO 9 ' POJP), Cristina. Profetas e santidades selvagens. Jission/rios e cara"bas no Brasil
colonial. 8n0 Re3is!a Brasi0eira e .is!/ria( >$o Paulo0 v. ?B, n. D@, p. BAA'BL=, ?@@B.
TE-TO : +
2;(&)(&* + A,LA 7 7 Brasil 3olands
TE-TO < ' K)(>9O, Boris. )s invases 3olandesas. 8n0 .is!/ria 4 Brasi0( BB. ed. >$o Paulo0
Editora da (niversidade de >$o Paulo, ?@@G, p. CD'LB
TE-TO * 7 IO:>)<ME> *E JE<<O, #os )ntonio. O dom"nio 3olands na Ba3ia e no :ordeste. 8n0
5O<):*), >rgio Buar%ue. 1Org.2 .is!/ria Gera0 a Ci3i0i=a564 Brasi0eira( A. ed. >$o Paulo0 *ifel,
BLC=, v. B, p ?G='?=G.
&9(&7(&* + A,LA 9 7 >EJ8:N&8O> 1%uatro2
ConOura$o Baiana
8nconfidncia Jineira
&esistncia negra e o movimento %uilombola
&eligi$o e religiosidade na col+nia
'2(&7(&* + A,LA : 7 >EJ8:N&8O> 1dois2 E O(9&)> )M)<8)PQE>
&elaes familiares na col+nia.
Joralidades bras"licas.
REFER>NCIA BIBLIOGR%FICA PARA OS SEMIN%RIOS(
*E< P&8O&8, JarR. &eligiosidade na col+nia. 8n0 O 0i3r4 e 4ur4 a .is!/ria 4 Brasi0( &io de
#aneiro0 Ediouro, ?@@G.
K)&8) *E )>>8>, Sngelo )driano. 8n%uisi$o, religiosidade e transformaes culturais0 a sinagoga das
mul3eres e a sobrevivncia do Ouda"smo feminino no Brasil colonial 7 :ordeste, sculos TM8'TM88. 8n0
Re3is!a Brasi0eira e .is!/ria( >$o Paulo0 v.??, n. DG, p. DA'FF, ?@@?.
K)&8), >3eila de Castro. Kam"lia e Estabilidade 7 O Parado-o do movimento. 8n0 A "408nia em
m43imen!4( &io de #aneiro0 :ova Kronteira, BLLC.
K)(>9O, Boris. .is!/ria 4 Brasi0( BB. ed. >$o Paulo0 Editora da (niversidade de >$o Paulo, ?@@G, p.
BBD'B?@.
<(U, :"cia Milela. 8n%uietaes revolucion/rias no sul0 a conOura$o mineira. 8n0 5O<):*), >rgio
Buar%ue 1Org.2. .is!/ria gera0 a "i3i0i=a564 ?rasi0eira( A.ed. >$o Paulo0 *ifel, BLC=, 9omo 8, p.GL='
D@=.
JO99, <uiV. Cotidiano e vivncia religiosa0 entre a capela e o calundu. 8n0 >O(U), <aura de Jelo e.
.is!/ria a 3ia pri3aa n4 Brasi0( M.B. >$o Paulo0 Compan3ia das <etras, BLLL.
JO(&), Cl6vis. Os @ui04m?4s e a re?e0i64 negra( >$o Paulo0 Brasiliense, BLCB,
>O(U), <aura de Jello e. &eligiosidade popular na col+nia. 8n0 O ia?4 e a Terra e San!a Cru=1
feitiaria e religiosidade popular no Brasil colonial. >$o Paulo0 Compan3ia das <etras, BLCF, p.CF'B=@.
METO$OLOGIA

O curso ser/ ministrado atravs de aulas e-positivas, com a e-plana$o dos te-tos
previamente indicados, seguidos de debate.
<eitura, an/lise e discuss$o de te-tos em sala de aula0 atividade em grupo.
(tiliVa$o de recursos f"lmico e ilustrativo 1transparncia2
*esenvolvimento de oficinas 1semin/rios2 para a compreens$o do conte4do e
atividade da pr/tica continuada.
REFER>NCIAS BIBLIOGR%FICAS
)<E:C)>9&O, <. Kelipe de. O !ra!4 4s 3i3en!es( F4rma564 4 Brasi0 n4 A!0An!i"4 Su0( >$o Paulo0
Cia. das <etras, ?@@@.
H5E<58:I, )rno, H5E<8:I, Jaria #os de. ) economia colonial. 8n0 F4rma564 4 Brasi0 C404nia0(
&io de #aneiro0 :ova Kronteira, BLLD.
B899E:CO(&9, Circe.8dentidade :acional e ensino de 5ist6ria do Brasil. 8n0 ;)&:)<, <eandro. 1org.2
.is!/ria na sa0a e au0a1 conceitos, pr/ticas e propostas.=. ed. >$o Paulo0 Conte-to, ?@@A, p. BC='?@D.
BOTE&, C3arles. Os B40aneses n4 Brasi0( >$o Paulo0 Editora :acional, BLFB.
CO&&E), *ora >3ellard. 5istoriadores e cronistas e a paisagem da col+nia Brasil. 8n0 Re3is!a Brasi0eira
e .is!/ria( >$o Paulo0 v. ?=, n. =B, p. FG'CA, ?@@F.
*)M8*OKK, Caros. Baneiran!es0 verso e reverso. ?.ed. >$o Paulo0 Brasiliense, BLCD.
K)O&O, &aimundo. Os 4n4s 4 p4er( F. ed. Porto )legre0 Ilobo, BLCF, v. B.
K)&8) *E )>>8>, Sngelo )driano. 8n%uisi$o, religiosidade e transformaes culturais0 a sinagoga das
mul3eres e a sobrevivncia do Ouda"smo feminino no Brasil colonial 7 :ordeste, sculos TM8'TM88. 8n0
Re3is!a Brasi0eira e .is!/ria( >$o Paulo0 v.??, n. DG, p. DA'FF, ?@@?.
K)&8), >3eila de Castro. Kam"lia e Estabilidade 7 O Parado-o do movimento. 8n0 A "408nia em
m43imen!4( &io de #aneiro0 :ova Kronteira, BLLC.
K)(>9O, Boris. .is!/ria 4 Brasi0( BB. ed. >$o Paulo0 Editora da (niversidade de >$o Paulo, ?@@G, p.
BA'GG.
K(&9)*O, Celso. F4rma564 e"4n8mi"a 4 Brasi0( =. ed. &io de #aneiro0 Kundo de Cultura Brasil,
BLFG.
IO:>)<ME> *E JE<<O, #os )ntonio. O dom"nio 3olands na Ba3ia e no :ordeste. 8n0 5O<):*),
>rgio Buar%ue. 1Org.2 .is!/ria Gera0 a Ci3i0i=a564 Brasi0eira( A. ed. >$o Paulo0 *ifel, BLC=, v. B, p
?G='?=G..
IO&E:*E&, #acob.O es"ra3ism4 "404nia0( D. ed. &ecife0 8mprensa Oficial, BLFF.
5O<):*), >rgio Buar%ue de. RaC=es 4 Brasi0( D. ed. Bras"lia0 Editora (niversidade de Bras"lia, BLFG.
5OO&:)E&9, Eduardo. A IgreDa n4 Brasi0EC408nia. >$o Paulo0Brasiliense, BLCD.
#W:8O&, Caio Prado. F4rma564 4 Brasi0 "4n!emp4rAne4( C. ed. >$o Paulo0 Editora Brasiliense,
BLF=.
<(U, :"cia Milela. 8n%uietaes revolucion/rias no sul0 a conOura$o mineira. 8n0 5O<):*), >rgio
Buar%ue 1Org.2. .is!/ria gera0 a "i3i0i=a564 ?rasi0eira( A.ed. >$o Paulo0 *ifel, BLC=, 9omo 8, p.GL='
D@=.
J)&C5):9, )le-andre. $4 es"am?4 F es"ra3i64( ?. ed. >$o Paulo0 Editora :acional, BLC@.
JO9), Carlos Iuil3erme. 1Org.2 Brasi0 em perspe"!i3a. C. ed. >$o Paulo0 *ifel, BLAA.
J)99O>O, ;/tia J. Ser es"ra34 n4 Brasi0( G. ed. >$o Paulo0 Brasiliense, BLL@.
JO99, <uiV. Cotidiano e vivncia religiosa0 entre a capela e o calundu. 8n0 >O(U), <aura de Jelo e.
.is!/ria a 3ia pri3aa n4 Brasi0( M.B. >$o Paulo0 Compan3ia das <etras, BLLL.
JO(&), Cl6vis. Os @ui04m?4s e a re?e0i64 negra( >$o Paulo0 Brasiliense, BLCB,
:OM8:>;, )nita.A In@uisi564( >$o Paulo0 Brasiliense, BLCD. Col. Primeiros Passos.
P8E&O:8, Ieraldo. Bani4s0 a 8n%uisi$o e a lista dos crist$os'novos condenados a viver no Brasil. &io
de #aneiro0 Bertrand Brasil, ?@@G.
POJP), Cristina. Profetas e santidades selvagens. Jission/rios e ccara"bas no Brasil colonial. 8n0
Re3is!a Brasi0eira e .is!/ria( >$o Paulo0 v. ?B, n. D@, p. BAA'BL=, ?@@B.
P&8O&8, JarR del. A4 su0 4 "4rp41 condi$o feminina, maternidade e mentalidades no Brasil Col+nia.
Bras"lia0 (nB, BLLG
XXXXXXXXXXXXXXXXXX. &eligiosidade na col+nia. 8n0 O 0i3r4 e 4ur4 a .is!/ria 4 Brasi0( &io de
#aneiro0 Ediouro, ?@@G.
>O(U), <aura de Jello e. O ia?4 e a Terra e San!a Cru=1 feitiaria e religiosidade popular no Brasil
colonial. >$o Paulo0 Compan3ia das <etras, BLCF.
>C5H)&9U, >tuart B. Bur4"ra"ia e s4"ieae n4 Brasi0 "404nia0( >$o Paulo0 Perspectiva, BLAL.
S,GESTO $E FILMES
Amis!a *ire$o0 >teven >pielberg
Ganga Gum?a *ire$o0 Carlos *iegues
Hui04m?4 *ire$o0 Carlos *iegues
RepI?0i"a Guarani *ire$o0 >"lvio BacY
CBi"4 Rei *ire$o0 Halter <ima #r.
-i"a a Si03a *ire$o0 Carlos *iegues
Car04!a J4a@uina *ire$o0 Carla Camurati
C4m4 era g4s!4s4 meu Jran"Ks *ire$o0 :elson Pereira dos >antos
Os in"4nJien!es *eire$o0 #oa%uim Pedro de )ndrade
.ans S!aen *ire$o0 <uiV )lberto Pereira
Universidade Aberta Vida
Curso de Graduao em Histria
Disciplina: HISTRIA MODERNA
Professores: Martinho Guedes dos Santos Neto/Maria do socorro Bezerra/Ana Leal
RELATRIO DE ATIVIDADE EXTRACLASSE
O presente relatrio tem por objetivo, dar conta da atividade extraclasse
realizada com as turmas, assinaladas ao final deste texto, ocorrida na Universidade
Federal da Paraba/UFPB, no dia 2 de setembro de 2!!", na parte da man#$%
&omo j' foi mencionado, as turmas de (istria )oderna, cujos professores
ministrantes s$o* )artin#o +uedes, ), do -ocorro Bezerra e .na /eal, foram para a
palestra de encerramento do I encontro de Histria do Imprio Brasileiro, intitulada*
. 0123145O 6. )O637106.63 36U&.802.* circula9$o internacional de
modelos peda::icos, sujeitos e objetos no Oitocentos; ministrada pela prof, 6r, 6iana
+on9alves 2idal < U-P%
O por=u> de optarmos por assistir tal palestra tem #aver com os conte?dos
ministrados nesta disciplina% .s transforma9@es polticas, sociais e econAmicas
ocorridas aps o fim da 0dade )Bdia, com o aparecimento das rela9@es capitalistas,
levou a sociedade a pensar a sua prpria constitui9$o; teorias de reformula9$o do
pensamento poltico e social foram reconduzidas para =uestionar o papel determinante
do 3stado e construir outra l:ica para o social%
. i:reja, atB ent$o, detentora do saber, passou a ser =uestionada e,
:radativamente, perdeu o seu prest:io en=uanto fonte de con#ecimento% 1a medida em
=ue os :overnos consolidaram rela9@es capitalistas de comBrcio, o #omem passou a ser
o centro do mundo, as realiza9@es e as explica9@es universais passaram a ser
racionalizadas para a a9$o #umana e n$o mais divina%
1este universo de =uest@es racionais e explica9@es cientficas < nos sBculos
C20, C200 e C2000 < a filosofia se constituiu como mestra e a (istria como a:ente de
reformula9$o do pensamento no processo de reordenamento dos 3stados e das rela9@es
polticas e econAmicas% Pensadores como* Do#n /ocEe, 8#omas (obbes, )ax Feber,
Garl )ax, )a=uiavel, )ontes=uieu e 7ousseau procuraram explicar as rela9@es sociais
e a forma9$o de um estado forte, absoluto e capitalistamente articulado nas suas
rela9@es%
8ais explica9@es promoveram a paulatina constru9$o de um pensamento
moderno, capitalista e racionalista, da o crescente interesse das sociedades por modelos
educativos =ue, cada vez mais pudessem promover a liberdade e a realiza9$o racional
do #omem, sem 6eus como centro%
1o bojo dessa HviradaI do pensamento #umanstico, a reforma protestante e a
7evolu9$o Francesa JK"LM foram determinantes para a escalada da c#amada
Hmodernidade socialI, iniciada pelas transforma9@es educativas, cujo 'pice foram os
sBculos C2000 e C0C, sobretudo, nas ci>ncias naturais como explicativas e promotoras
de cientificidade%
1este contexto, o Brasil se insere com o desafio de absorver as idBias filosficas
da 3uropa ocidental, construir um modelo de con#ecimento e promover uma educa9$o
=ue, no mnimo, estivesse articulada como o princpio cartesiano de cientificidade Jo
positivismoM% &om esse propsito, as institui9@es educativas do Brasil do sBculo C0C
buscaram construir um modelo moderno de instru9$o a partir da 3uropa%
Por essa articula9$o de conte?dos, acreditamos =ue a op9$o por essa atividade
extraclasse contribuiu para o crescimento da viv>ncia acad>mica dos :raduandos de
(istria dessa institui9$o% &omo tarefa reflexiva, os alunos foram orientados a
escreverem um texto dissertativo pontuando as discuss@es da sala de aula com o
contexto educacional, considerando, sobretudo, a reconfi:ura9$o social pautada na
racionalidade #umana e n$o mais na explica9$o mstica da 0:reja%
3ncerrada a palestra, os alunos foram liberados para o almo9o e a tarde #ouve
aula normal, com uma r'pida avalia9$o dos conte?dos apresentados pela prof, 6iana
2idal e retomada dos trabal#os j' planejados, sem prejuzo para os mesmos%
3m anexo, se:ue o folder do evento e as listas de fre=N>ncias dos alunos%
.ssinam esse relatrio de atividades os professores do curso de /icenciatura em
(istria do /iceu Paraibano abaixo*
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
.na )aria )eira /eal J8urmaOOOOM
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
)aria do -ocorro Bezerra J8urma OOOOM
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
)artin#o +uedes dos -% 1eto J8urma*OOOOOM