Plan de actuacin.

Nombre: Gabriela Beln Maragao Ojeda y Valentina Paz Maragao Ojeda.

Edad: 6 aos.
Establecimiento: El Varal.

Acciones a tomar frente a las dificultades presentadas en el proceso de enseanza
aprendizaje.

I.- mbito socioemocional:

- Mejorar la autoestima por medio del refuerzo positivo inmediato, esto se
puede realizar afirmando situaciones de aprendizaje en las cuales presente
pequeos logros, tanto en los momentos iniciales de la actividad como en los
intermedios y final, respectivamente.
- Realizar tcnicas de negociacin efectivas, por ejemplo dar refuerzos tangibles
como figuras o fichas reforzando el habito de la lectura y la escritura, siempre y
cuando estos refuerzos tangibles se encuentren dados en el termino de la
actividad, cuidando que esta siga un proceso en alza.
- Hacer participe de actividades que incluyan diferentes tipos de inteligencia,
especialmente las que involucran expresin, como arte y msica.
- Hacer participe a la familia, enseando como formar el habito de estudio en el
hogar.
- Ensear como mejorar la autoestima en el hogar, reforzando las cosas
positivas.
- Utilizacin del lenguaje, especialmente al referirse a cosas malas, decir por
ejemplo, en una situacin de aprendizaje: -esto no esta del todo malo, pero
debes realizarlo de otra manera; as, se reafirman los procesos u acciones que
son realizadas de buena manera por parte de la alumna.

II.- mbito acadmico:

- Trabajar la comprensin lectora con infografas y textos informativos
relacionados con el entorno.
- Trabajar lectoescritura con juegos interactivos de acceso a la lectura.
- Implementar un plan de acceso a la lectura, especialmente enfocado a la
adquisicin de material audiovisual, como Mtodo Luz, VAK u otro, para
adquirir habilidades de acceso a la lectoescritura.
- Desarrollar habilidades cognitivas por medio de juegos de estrategia, como
ajedrez, solitario, domins; para afianzar la atencin concentracin y la
resolucin de problemas.
- Incorporar tems a las evaluaciones que sean enfocados a la bsqueda de la
informacin, como sopa de letras y puzles, para desarrollar la localizacin de la
informacin y la extraccin de la misma.
- Abrir los espacios, creando mapas mentales del entorno, para trabajar la
adquisicin de conceptos y sus caractersticas propias.
- Creacin de organigramas de informacin, para mejorar el proceso de
organizacin de la informacin.



Otra forma de abordar las necesidades educativas especiales, es la modificacin de
las evaluaciones, en torno al manejo de conceptos o la explicacin individual de las
preguntas de las evaluaciones.

Es de suma importancia realizar a lo menos media hora de juego para desarrollar,
primero, habilidades sociales con otros alumnos y segundo, mejorar los procesos
cognitivos que no se han afianzado.

Realizar un proceso de acceso a la consciencia fonolgica, con juegos didcticos de
buscar palabras y asociarlas al sonido, rellenar espacios vacos en palabras o
corregir aquellas que se encuentren mal escritas.

Trabajar con material concreto, esto es de suma importancia ya que el proceso de
adquisicin de los conceptos y aprendizajes matemticos, por lo cual el trabajo
debe estipular lo siguiente:

1.- en una primera etapa utilizar material concreto.
2.- utilizar material simblico (imgenes representativas).
3.- Utilizar el concepto (escrito).


Es necesario llevar una hoja sobre las habilidades o conocimientos que manejan
las alumnas.


Este proceso se puede llevar a cabo con las dos alumnas, siendo la que
mayormente debe ser reforzada la alumna Gabriela Beln.




Fabian Manosalva.
Psicopedagogo.
PIE ITINERANTE
Comuna Hualaihue.
Fabian.psicopedagogo@gmail.com
75424332.