Sie sind auf Seite 1von 2

CUADRO DEL ESPECTRO AUTISTA

Trastorno autista (Autismo):


1. Alteracin de la interaccin social,
manifestada al menos por dos de las
siguientes caractersticas:
a) Importante alteracin del uso de mltiples
comportamientos no verbales, como son
contacto ocular, expresin facial, posturas
corporales y gestos reguladores de la
interaccin social.
b) Incapacidad para desarrollar relaciones
con compaeros adecuadas al nivel de
desarrollo.
c) Ausencia de la tendencia espontnea para
compartir con otras personas disfrutes,
intereses y objetivos (p. ej., no mostrar, traer o
sealar objetos de inters).
d) Falta de reciprocidad social o emocional.
2. Alteracin cualitativa de la comunicacin
manifestada al menos por dos de las
siguientes caractersticas:
a) Retraso o ausencia total del desarrollo del
lenguaje oral (no acompaado de intentos
para compensarlo mediante modos
alternativos de comunicacin, tales como
gestos o mmica).
b) En sujetos con un habla adecuada,
alteracin importante de la capacidad para
iniciar o mantener una conversacin con
otros.
c) Utilizacin estereotipada y repetitiva del
lenguaje o lenguaje idiosincrsico.
d) Ausencia de juego realista espontneo,
variado, o de juego imitativo social propio del
nivel de desarrollo.

3. Patrones de comportamiento, intereses y
actividades restringidos, repetitivos y
estereotipados, manifestados por lo menos
Trastorno de Asperger:
1. Alteracin cualitativa de la interaccin
social, manifestada al menos por dos de las
siguientes caractersticas:
a) Importante alteracin del uso de mltiples
comportamientos no verbales como contacto
ocular, expresin facial, posturas corporales y
gestos reguladores de la interaccin social
b) Incapacidad para desarrollar relaciones
con compaeros apropiadas al nivel de
desarrollo del sujeto
c) Ausencia de la tendencia espontnea a
compartir disfrutes, intereses y objetivos con
otras personas (p. ej., no mostrar, traer o
ensear a otras personas objetos de inters)
d) Ausencia de reciprocidad social o
emocional
2. Patrones de comportamiento, intereses y
actividades restrictivos, repetitivos y
estereotipados, manifestados al menos por
una de las siguientes caractersticas:
a) Preocupacin absorbente por uno o ms
patrones de inters estereotipados y
restrictivos que son anormales, sea por su
intensidad, sea por su objetivo
b) Adhesin aparentemente inflexible a rutinas
o rituales especficos, no funcionales
c) Manierismos motores estereotipados y
repetitivos (p. ej., sacudir o girar manos o
dedos, o movimientos complejos de todo el
cuerpo)
d) Preocupacin persistente por partes de
objetos


3. El trastorno causa un deterioro clnicamente
Trastorno desintegrativo infantil:
1. Desarrollo aparentemente normal durante
por lo menos los primeros 2 aos posteriores
al nacimiento, manifestado por la presencia de
comunicacin verbal y no verbal, relaciones
sociales, juego y comportamiento adaptativo
apropiados a la edad del sujeto.
2. Prdida clnicamente significativa de
habilidades previamente adquiridas (antes de
los 10 aos de edad) en por lo menos dos de
las siguientes reas:
a) lenguaje expresivo o receptivo
b) Habilidades sociales o comportamiento
adaptativo
c) Control intestinal o vesical
d) juego 5. habilidades motoras
3. Anormalidades en por lo menos dos de las
siguientes reas:
a) Alteracin cualitativa de la interaccin social
(p. ej., alteracin de comportamientos no
verbales, incapacidad para desarrollar
relaciones con compaeros, ausencia de
reciprocidad social o emocional)
b) Alteraciones cualitativas de la
comunicacin (p. ej., retraso o ausencia de
lenguaje hablado, incapacidad para iniciar o
sostener una conversacin, utilizacin
estereotipada y repetitiva del lenguaje,
ausencia de juego realista variado)
c) Patrones de comportamiento, intereses y
actividades restrictivos, repetitivos y
estereotipados, en los que se incluyen
estereotipias motoras y manierismos
3. El trastorno no se explica mejor por la
presencia de otro trastorno generalizado del
desarrollo o de esquizofrenia.
Trastorno de Rett:
1. Todas las caractersticas siguientes:
a) Desarrollo prenatal y perinatal
aparentemente normal.
b) Desarrollo psicomotor aparentemente
normal durante los primeros 5 meses despus
del nacimiento.
c) Circunferencia craneal normal en el
nacimiento.
2. Aparicin de todas las caractersticas
siguientes despus del perodo de desarrollo
normal:
a) Desaceleracin del crecimiento craneal
entre los 5 y 48 meses de edad.

b) Prdida de habilidades manuales
intencionales previamente adquiridas entre los
5 y 30 meses de edad, con el subsiguiente
desarrollo de movimientos manuales
estereotipados (p. ej., escribir o lavarse las
manos).

c) Prdida de implicacin social en el inicio del
trastorno (aunque con frecuencia la
interaccin social se desarrolla
posteriormente).

d) Mala coordinacin de la marcha o de los
movimientos del tronco.

e) Desarrollo del lenguaje expresivo y
receptivo gravemente afectado, con retraso
psicomotor grave.
mediante una de las siguientes
caractersticas:
a) Preocupacin absorbente por uno o ms
patrones estereotipados y restrictivos de
inters que resulta anormal, sea en su
intensidad, o en su objetivo
b) Adhesin aparentemente inflexible a rutinas
o rituales especficos, no funcionales.
c) Manierismos motores estereotipados y
repetitivos (p. ej., sacudir o girar las manos o
dedos, o movimientos complejos de todo el
cuerpo)
d) Preocupacin persistente por partes de
objetos.
B. Retraso o funcionamiento anormal en por lo
menos una de las siguientes reas, que
aparece antes de los 3 aos de edad: 1
interaccin social, 2 lenguaje utilizado en la
comunicacin social o 3 juego simblico o
imaginativo.
C. El trastorno no se explica mejor por la
presencia de un trastorno de Rett o de un
trastorno desintegrativo infantil.

significativo de la actividad social, laboral y
otras reas importantes de la actividad del
individuo.
4. No hay retraso general del lenguaje
clnicamente significativo (p. ej., a los 2 aos
de edad utiliza palabras sencillas, a los 3 aos
de edad utiliza frases comunicativas).
5. No hay retraso clnicamente significativo del
desarrollo cognoscitivo ni del desarrollo de
habilidades de autoayuda propias de la edad,
comportamiento adaptativo (distinto de la
interaccin social) y curiosidad acerca del
ambiente durante la infancia.
6. No cumple los criterios de otro trastorno
generalizado del desarrollo ni de
esquizofrenia.