Taller de resolucin de conictos

en Educacin Infantil
Propuestas para el 2 TRIMESTRE
Responsable de coeducacin: Ana Isabel lvarez Pajares
C.E.I.P. LOS MANANTIALES CURSO 2.012-13
C.E.I.P. LOS MANANTIALES CURSO 2.012-13

TALLER DE RESOLUCIN DE CONFLICTOS EN EDUCACIN
INFANTIL
Este taller de resolucin de conictos pretende alcanzar una serie de objetivos que ayuden a los
nios y nias de infantil a desarrollar la capacidad de convivir con los dems utilizando el dilogo
como herramienta diaria para solucionar sus problemas.
Los objetivos son:
* Desarrollar la autoconanza.
* Aprender a vivir en sociedad.
* Disfrutar del juego.
* Prepararse para vivir en paz.
* Desarrollar una actitud de no violencia.
* Aprender formas constructivas de relacionarnos con los dems.
* Desarrollar la creatividad.
* Aprender a ser asertivo/a.
* Desarrollar la tolerancia.
* Controlar los propios sentimientos.
* Aprender a tomar decisiones.
Los pasos a seguir para resolver conictos seran:

1. Evaluar las destrezas necesarias para la resolucin de conictos:
1. Capacidad para escuchar y prestar atencin a los otros/as.
2. Comprender y utilizar un determinado vocabulario.
3.- Capacidad de reconocer y comprender las emociones en s mismo/a y en los dems.
Los nios y nias de 3 a 6 aos pueden resolver conictos sociales y pueden aprender a
hacerlo. Su habilidad para encontrar soluciones se incrementa con el ejercicio de generar
alternativas o soluciones y predecir las posibles consecuencias de cada una de ellas.
Cuando los nios y nias tienen las destrezas necesarias y alguna experiencia en tomar
decisiones , estn preparados para comenzar a resolver conictos por s mismos/as. Los nios y
nias aprenden mejor cuando se les dan muchas oportunidades de practicar. La escuela es un
lugar ideal para este aprendizaje.
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2 Introducir el proceso de resolucin de conictos:
Pueden comenzar, una vez tiene las destrezas necesarias y alguna experiencia en toma de
decisiones.
El proceso puede introducirse dando un modelo adecuado de conductas y mirando libros que
ilustren la bsqueda de diferentes posibilidades antes de actuar. Hacer de modelo incluye tanto
usar el proceso para resolver conictos como para explicar lo que ests haciendo. Puede servir
un adulto o un nio/a mayor.
3 Leer historias:
O bien observar imgenes, fotos, donde los personajes tienen un problema. Conviene mencionar
cul es el problema, las diferentes posibilidades de resolverlo y cules son las consecuencias de
las mismas.
4 Proporcionar oportunidades para practicar:
Los nios y nias aprenden mejor cuando se les dan muchas oportunidades de practicar. Cuanto
ms real sea la actividad, ms fcil la comprender el nio/a.
5 Utilizacin de marionetas, cuentos y juegos:
La utilizacin de marionetas para practicar nuevas ideas funcionar mejor que la discusin de
un conicto. En el juego simblico los nios y nias tambin adoptan diferentes papeles
incrementando su capacidad para ver la situacin desde la perspectiva de otra persona.
6 Ensear a otro/ a resolver problemas:
Una de las mejores formas de aprender algo es tener que ensearlo. Un nio/a de 5 aos puede
mostrar a otro/a de tres diferentes formas de compartir. La habilidad para negociar se
incrementa con la capacidad para comprender sentimientos, generar alternativas y predecir
posibles consecuencias de estas ideas.
7 Crear espacios:
Creacin de un lugar en el aula compuesto por dos sillas una en frente de la otra, donde los
alumnos y alumnas puedan resolver su conictos de manera democrtica.
La inteligencia emocional es una herramienta signicativa en la habilidad de los nios/as para
solucionar conictos, as como para prevenir conductas antisociales.
La mayora de los nios y nias de estas edades pueden aprender a negociar. La negociacin es
la relacin que establecen dos o ms personas en relacin con un asunto determinado con vista a
acercar posiciones y poder llegar a un acuerdo que sea benecioso para todas las partes.
Para ensearles a negociar a los ms pequeos, primero debemos concretar qu destrezas y qu
experiencias en tomar decisiones tienen, entonces se puede introducir la idea de resolver
conictos y proporcionar oportunidades para ponerlas en prctica.
ACTIVIDAD 1: Mejor si jugamos juntos
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El uso de cuentos y marionetas anima a pensar en un conicto sin estar metido dentro de l y
da la oportunidad de or varias respuestas al mismo conicto.
Objetivo: Aprender formas constructivas de solucionar un conicto.
Dinmica: Leer el cuento y realizar las actividades propuestas.
Material: Papel continuo, rotulador grueso, papeles verdes y pegamento.
Mes: Enero
EL COCODRILO
Cuando llega la hora del rincn de juegos, Cristina va directamente al cajn de los juguetes a
coger el cocodrilo antes de que se lo quite Nacho. Nacho siempre le quita todo lo que ella se pide.
Slo para fastidiar. Pero nada ms agarrarlo por la cola, su preciosa y aplastada cola verde, nota
que alguien tira de l justo por el lado contrario, por la enorme boca de blancos y pequeos
dientes.
- Lo he cogido yo primero! - grita Cristina, tirando por el cocodrilo.
- No, lo he cogido yo primero! - grita Nacho, tirando del cocodrilo.
- Es mo! - grita Cristina, zarandeando el cocodrilo.
- No, es mo! - grita Nacho, zarandeando el cocodrilo.
- Sultalo ahora mismo!- grita Cristina, dndole una patada a Nacho.
- Sultalo t! - grita Nacho, dndole una patada a Cristina.
La profesora los ve y acude a separarlos.
- Eh, , nada de pegarse!. Qu pasas?.
- Yo cog primero el cocodrilo - lloriquea Cristina.
- No, lo cog yo primero - lloriquea Nacho.
La profesora les quita el cocodrilo.
- Pues vais a tener que jugar a otra cosa, porque el cocodrilo me lo quedo yo.
Cristina mira a Nacho con rencor, diciendo: Ves lo que has hecho?. Y Nacho mira a Cristina con
rencor, como diciendo: Por tu culpa nos hemos quedado sin el cocodrilo. Y cada uno se va a un
rincn de la clase a buscar otra cosa con la que jugar.
Pero Cristina no se lo pasa nada bien, no hace ms que pensar en lo mucho que quera el
cocodrilo. Y Nacho tampoco se lo pasa bien. No hace ms que pensar en lo mucho que quera el
cocodrilo.
Al da siguiente, Cristina vuelve el cajn de los juguetes a coger el cocodrilo, segura de que Nacho
se ha olvidado ya de l.
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Pero, nada ms agarrarlo por la cola, su preciosa y aplastada cola verde, nota que alguien tira de l
justo pero al lado contrario, por la enorme boca de blancos y pequeos dientes. Es Nacho, cmo no.
Pero esta vez la profesora se da cuenta y va hacia ellos.
-Tendris que turnaos. Diez minutos lo tendr Cris. Y otros diez, Nacho - les dice.
Cristina se pas sus diez minutos abrazando al cocodrilo, mirando a Nacho con ojos de triunfo,
como diciendo: Chincha, es mo, lo tengo yo primero, luego es Nacho quien mira a Cristina
diciendo: Ahora te fastidias porque lo tengo yo. La verdad es que ninguno de los dos se lo ha
pasado nada bien durante el rincn de juego. En realidad, los dos se han aburrido un montn.
Al da siguiente, cuando llega la hora del rincn de juego, Cristina le dice a Nacho:
- Quieres que juguemos a que estbamos en la selva y veamos un cocodrilo?.
- Vale. Y tenamos que nadar muy deprisa para que no nos comiera - dice Nacho.
-Y cogamos unos palos para luchar con el cocodrilo- dice Cristina.
- Y se vena con nosotros a ensearnos la selva- dice Nacho.
Y jugaron tanto, que el rincn de juego se les pas en un pis -pas.
Mara Menndez Ponte
Actividades sobre el cuento:
Expresin oral:
* Qu pasa al principio del cuento entre Cristina y Nacho?.
* Qu hacis vosotros/as cuando queris el mismo juguete?.
* Cmo les ayuda la profesora a solucionar la pelea?.
* Se lo pasan bien jugando juntos?.
Taller de plstica:
Hacer entre todos/as un cocodrilo gigante. En un papel continuo con la gura dibujada del
cocodrilo , los nios y nias pegarn en el cuerpo papelitos verdes a modo de escamas. Se recortar
y pegar el cocodrilo en el rincn de conduccin para recordar que los juguetes se pueden
compartir entre todos y todas.
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ACTIVIDAD 2: Qu divertido es inventar!
Objetivo: Desarrollar la creatividad.
Mes: Febrero
Actividades sobre el papel: En una hoja se encuentran cuatro crculos que pueden servir de base
para dibujar objetos diversos. Se pide a los nios y nias que piensen objetos diferentes que
contengan dicha forma. El objetivo de la actividad es contribuir con la mayor cantidad posible de
ideas.
El crculo puede ser utilizado externamente ( un sol, una or ) o internamente ( una cara, un
disco).
En primer lugar, se har una lluvia de ideas entre todos y todas y se harn unos cuantos ejemplos
en la pizarra.
Cuando hayan realizado el ejercicio de manera individual se comentarn las respuestas que
resultan ms adecuadas y ms divertidas.
Si se quiere seguir fomentando la creatividad se les puede buscar distintos usos a algunos de los
elementos resultantes. Una vez que los nios y nias han descubierto su utilizacin habitual, se les
pedir que piensen para que pueden servir, adems de lo que han dicho antes.
Material: Papel tamao folio con cuatro crculos.
Consejo: Para que esta actividad tenga un ptimo resultado es importante que los nios y nias
unos das antes hayan trabajado en clase con el profesor/a la forma del crculo y los diferentes
objetos existentes con dicha forma ( bien a travs de fotos, lminas, cuentos del proyecto que se
est trabajando en ese momento en el aula). Si les ofrecemos al alumnado un variado material para
observar e investigar el crculo, estaremos fomentando ms su creatividad a la hora de dibujar y
crear.
Debemos recordar que la creatividad es un elemento esencial a trabajar en Educacin Infantil, en
el mbito de los conictos es importante que ellos/as mismos busquen soluciones propias y no
siempre a travs de alguien a quien atribuyan autoridad ( maestra/o).
Aprender a pensar crticamente y a ser creativos/as es importante no slo en la bsqueda de soluciones de los problemas
sino en otras muchas dimensiones de la vida.
Preparar a los nios y nias para pensar de forma creativa es bsico para que luego busquen
diversas soluciones a un conicto.
Partir de lo conocido les da seguridad y les ayuda a desarrollar ideas nuevas usando la imaginacin.
Se trata de potenciar una actitud creativa ante los problemas.
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ACTIVIDAD 3: Si escuchas la cancin,
encontrars la solucin
Objetivo: Descubrir la importancia de la ayuda de los dems en la bsqueda de soluciones.
Mes: marzo.
Dinmica: Los nios y nias se sentarn en un rincn de la clase. Se pedir un voluntario/a para
empezar el juego que saldr fuera del aula. Los dems escondern algo suyo en algn lugar de la
clase.
Cuando entre le explicarn que algo suyo ha desaparecido, pero que todos/as le van a ayudar a
encontrarlo a travs de una cancin.
Con la msica de la cancin popular: Tengo una mueca vestida de azul cantarn lo siguiente:
Tienes un problema, / nosotros tenemos la solucin/ busca, busca, busca/ que te ayuda esta
cancin.
Cuando el nio/a que busca est alejado/a de lo que han escondido, los nios/as cantarn muy
suave; a medida que se acerque cantarn ms fuerte. Cuando est muy cerca cantarn muy fuerte.
Cuando encuentre su objeto, le darn un aplauso y el nio/a dar las gracias al grupo por haberle
ayudado.
El profesor/a llevar a reexionar sobre lo bonito y divertido que es ayudar a un compaero/a.
Cuando lo necesitemos podemos ayudar a los otros nios/as o adultos y ofrecer nuestra ayuda a los
dems cuando nos necesiten.
Material: Alguna prenda u objeto que pertenezca a cada nio/a.
Con esta actividad pretendemos desarrollar en el alumnado la capacidad de trabajo en equipo, algo
que sin duda les enriquecer como personas y les dar pautas para el desarrollo de sus vidas.
No sentirse solo frente a un problema o cuando surge un conicto ayuda al nio/a a sentirse
seguridad. Es necesario transmitirle la idea de que los problemas no son algo negativo a lo que
hay que tener miedo. Podemos aprender mucho de las situaciones conictivas.
La actividad n 1 es para realizarla en conjunto todo el ciclo durante el mes de
Enero . He pensado que para que sea ms fcil los papeles los rasguen los nios y
nias. El modelo del cocodrilo ya os lo pasar en un papel continuo, comenzando por
las clases de 3 aos, 4 y 5 aos seguidamente. Sera interesante hacer fotos de la
actividad para poder colgarlas en la pgina web del centro.
La lectura recomendada es en s el cuento El cocodrilo del que los
nios y nias realizarn un dibujo. Vosotras seleccionis dos dibujos
por clase que sern expuestos en el rincn de coeducacin.
Muchas gracias por participar en esta actividad y en todas las que se
han ido proponiendo desde la coordinacin del Plan de Igualdad entre
hombres y mujeres.
C.E.I.P. LOS MANANTIALES CURSO 2.012-13
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