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Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013

Matemticas

8 AO DE EDUCACIN BSICA
A.

CONTENIDOS:
1.
Datos informativos del plantel
2.
Datos informativos del Docente
3.
Nmina de los estudiantes Matriculados
4.
Comisiones de los Estudiantes
5.
Calendario escolar
6.
Gobierno estudiantil del Ao
7.
Plan de accin del gobierno estudiantil
8.
Comit de padres de familia
9.
Plan de accin del comit de padres de familia
10.
Inventario del aula
11.
Horario
B. CONTENIDOS:
1. Periodo de adaptacin
2. Proyectos de Aula desarrollados
3. Destrezas consolidadas

DATOS INFORMATIVOS DEL PLANTEL


Nombre del Centro Educativo:..
Ubicacin:
Provincia:. Cantn: .... Parroquia: ..
Direccin:
Telfono: .. Correo Electrnico:
Sostenimiento: Fiscal ( ) Fiscomicional ( )
Municipal ( )
Part. Laico ( )
Part. Relig. ( )
Jornada de funcionamiento:
Matutina ( )
Vespertina ( )
UTE: ..
Zona: Distrito: . Circuito: . Urbana ( ) Urbana marginal ( ) Rural ( )
.
Direccin

Docente

DATOS INFORMATIVOS DEL DOCENTE


Apellidos y nombres:

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
Ttulos: .
Tiempo de servicio en la institucin:
Tiempo total de servicio:
Direccin domiciliaria: telfono: .
Correo Electrnico:
NOMINA DE ALUMNOS MATRICULADOS EN CUARTO AO DE E.G.B.
Centro Educativo:
Cantn:Parroquia:Direccin: ..

NMINA 8 AO PERIODO LECTIVO 2012 2013


No
1
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NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTES

No Folio

No. Matrculas

Nmero de Contacto

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
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NMINA 9 AO PERIODO LECTIVO 2012 2013


No
1
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4
5

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTES

No Folio

No. Matrculas

Nmero de Contacto

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
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Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
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NMINA 10 AO PERIODO LECTIVO 2012 2013


No
1
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13

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTES

No Folio

No. Matrculas

Nmero de Contacto

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
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40

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas

Octavo Ao

Lista de tiles Escolares


Noveno

Dcimo

...
..
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..

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
..
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..
..
..

Proyecto Operativo Anual POA 2012 -2013


DATOS INFORMATIVOS:

Responsables

Diciembre

Noviembre

Octubre

Septiembre

Agosto

Julio

Junio

Actividades
Concretas

Mayo

Actividad
es
principale
s

Cronograma

Abril

Objetivos
Especficos

Recursos

Zona: N.. Provincia: Guayas Distrito: Circuito:


Docente: ..
Supervisor Asesor:..... Supervisor Auditor: .
Evaluacin

Indicador
es

Medios
de
Verificac
in

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
Aplicar

metodologa
s y tcnicas
que
despierten
el inters de
los
estudiantes
en el rea
de
Comunicaci
n y
Matemtica
s.

Mejorar el

acompaam
iento
responsable
de los
padres en la

Impleme

ntacin

de
metodolog
as y
tcnicas
activas e
innovadora
s.

Organizar
a los
representa
ntes.

responsabilidades de los
padres.

los hijos.

Inventaria
r los
recursos
disponibles
.

2
5

P
P

2
5

-Establecer
un cronograma
anual de
reuniones.

formacin de

Utilizar los
recursos
materiales y
tecnolgicos
disponibles

-Priorizar
las
metodologas
y tcnicas.
- Relacionar
los tipos de
evaluacin
con las
destrezas de
desempeo.
-Organizar
las lecciones
considerando
los aspectos
ldicos y
cientficos.
-Presentar
las tareas de
los
estudiantes.
-Fijar

-Monitorear
las acciones
de apoyo al
currculo de
parte de los
padres en la
formacin de
los
estudiantes.
-Clasificar
los recursos.
-Utilizar los
recursos en
las
actividades

Padres

Docente

Estudia
ntes

del Ao

Docente
s

Bsico

Padres

-Docente

Estudia
ntes

-Padres

Docente
s

Padres
Estudia
ntes

Ficha de
control
de las
lecciones
.
Ficha de
Observac
in.

Utilizaci
n
correcta
de las
tcnicas.

Encuesta
a los
estudiant
es.

-Nios
con
dominio
de
destreza
s.

Ficha de
control

-Planes
de clase
ubicando
los
recursos
disponibl

Ficha de
control
de uso
de
materiale
s

Encuesta
a padres

2
5

Impleme
ntacin
de
metodolo
gas y
tcnicas
en las
aulas.

Docente

-Docente

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
diarias.

Implement
ar las
tutoras y
refuerzo
estudiantil.

Elegir
y
apoyar a
los
estudiante
s
que
necesiten
apoyo
pedaggic
o.

-Clasificar
a los
estudiantes
segn sus
necesidades.

-Dar

refuerzo a
los
estudiantes
con
necesidades
especiales
-Evaluar los
resultados de
los refuerzos
estudiantiles.

2
5

es.

Padres

Estudiant
es con
necesida
des
especiale
s con
clases de
refuerzo.

Estudia
ntes

Padres

Docente
s

Docente

COMISIONES ESTUDIANTILES
COMISIN..
Integrantes:
1.
2.
3.
4.
5.

....
....
....
....
....

COMISIN..

Encuest
aa
estudiant
es.
Ficha de
control
del
refuerzo

Encuest
aa
estudiant
es.

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
Integrantes:
1.
2.
3.
4.
5.

....
....
....
....
....

COMISIN......
Integrantes:
1.
2.
3.
4.
5.

....
....
....
....
....
NOTA: Todos los nios y nias tendrn las mismas oportunidades. Rotarn en todas las comisiones

CALENDARIO ESCOLAR

REUNION DE REPRESENTANTES

EVENTOS ARTSTICO-CULTURALES

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
.

DIAS PATRIOS

VACACIONES

GOBIERNO ESTUDIANTIL
ALCALDE: ..

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
VICEALCALDES:
Educacin y Cultura:
Medio Ambiente: ..
Servicios y recursos:
Deportes y recreacin:
Derechos del Nio: .

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas

PLAN DE ACCION DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL

Objetivos
Educacin y Cultura

Medio Ambiente

Servicios y recursos

Deportes y recreacin

Derechos del estudiante

Actividades

Recursos

..

..

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Matemticas

COMIT DE PADRES DE FAMILIA


DIGNIDADES

Telfono de contacto

Nombres y Apellidos

PRESIDENTE
VICEPRESIDENTE:
SECRETARIO:
TESORERO:
PRIMER VOCAL:
SEGUNDO VOCAL:
TERCER VOCAL:

Fecha de Eleccin: ..

PLAN DE ACCION DEL COMIT DE PADRES DE FAMILIA


OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas

Presidencia

Secretara

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas

I NVENTARI O
No Cantidad

Determinacin de Objetos

Material

Cdigo

Estado

..
Direccin

Observaciones

Profesor(a)

HORARIO

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
HORAS

LUNES

MARTES

..
Direccin

PROYECTOS PEDAGGICOS DE AULA

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

Profesor(a)

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO
Nombre del Proyecto: .
Duracin:..
Fecha de Inicio: .
Fecha de Culminacin:
Objetivo: .......................

DESTREZAS CONSOLIDADAS POR LOS


ALUMNOS

LOGROS Y LIMITACIONES DEL


PROYECTO

TRASCENDENCIA HACIA LA INSTITUCIN, CONSIDERACIONES PARA LOS


LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
PRXIMOS PROYECTOS

.
.
.
.

.
.
.
.

....

Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los padres de familia.


.
.
.
Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los alumnos.
.
.
.
Observaciones del equipo docente:
.
.

RED SEMNTICA DE DESTREZAS


1.- LENGUA Y LITERATURA

...
...
...
...

2. MATEMATICAS

..

5.- EDUCACIN FSICA

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas

4. ESTUDIOS SOCIALES

...
..
...

EJES TRANSVERSALES
.
.
.

NOMBRE DEL PROYECTO

7.- COMPUTACIN
.
.
.

3. CIENCIAS NATURALES

. ..
...

...
. ..

6. EDUCACIN ESTETICA
..
.
. ..

REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADAS 8vo Ao de Educacin Bsica


Matemticas

reas

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin


Ejes aprendizaje

Relaciones y
Funciones

Numrico

Geomtrico

Medida

Estadstica y
Probabilidad

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
Destrezas con criterio de desempeo

No
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NOMINA

Construir
figuras
Leer y escribir nmeros
Generar sucesiones
geomtricas con el uso
enteros,
racionales
con
nmeros
de la regla y el comps
fraccionarias y decimales
enteros. (A)
siguiendo
pautas
positivos. (C, P, A)
especficas. (A)

Determinar la escala
entre
figuras
semejantes con la
aplicacin de Thales.
(P, A)

Calcular y contrastar
frecuencias
absolutas
y
acumuladas de una
serie
de
datos
grficos. (P, A)

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
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Instrucciones: Se fija el nmero de destrezas que se crea necesario, del P. C. I. Adems las destrezas logradas se las puede calificar: I =
Inicio, P = En proceso y C = Consolidado. Se recomienda al final de cada trimestre realizar un registro de las destrezas consolidadas en
cada alumno.
..
Direccin

Docente

PROYECTOS PEDAGGICOS DE AULA


MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
Nombre del Proyecto: .
Duracin:..
Fecha de Inicio: .
Fecha de Culminacin:
Objetivo: .......................

DESTREZAS CONSOLIDADAS POR LOS


ALUMNOS

LOGROS Y LIMITACIONES DEL


PROYECTO

TRASCENDENCIA HACIA LA INSTITUCIN, CONSIDERACIONES PARA LOS


LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
PRXIMOS PROYECTOS

.
.
.
.

.
.
.
.

....

Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los padres de familia.


.
.
.
Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los alumnos.
.
.
.
Observaciones del equipo docente:
.
.
.

RED SEMNTICA DE DESTREZAS


1.- LENGUA Y LITERATURA

...
...
...
...

3. MATEMATICAS

..

5.- EDUCACIN FSICA

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas

4. ESTUDIOS SOCIALES

...
..
...

EJES TRANSVERSALES
.
.
.

NOMBRE DEL PROYECTO

7.- COMPUTACIN
.
.
.

3. CIENCIAS NATURALES

. ..
...

...
. ..

6. EDUCACIN ESTETICA

.
.

REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADAS 9no Ao de Educacin Bsica


reas

Matemticas
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
Relaciones y
Funciones

Numrico

Reconocer patrones
de crecimiento lineal
en tablas de valores
y grficos. (P, A)

Leer y escribir nmeros


racionales e
irracionales de acuerdo
con su definicin. (C, A)

Ejes aprendizaje

Destrezas con criterio de desempeo

No
1
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NOMINA

Geomtrico

Construir pirmides y
conos a partir de
patrones en dos
dimensiones. (A)

Estadstica y
Probabilidad

Medida

Reconocer medidas
en grados de ngulos
notables en los
cuatro cuadrantes
con el uso de
instrumental
geomtrico. (C, P)

Representar datos
estadsticos en
diagramas de tallo y
hojas. (C, P)

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


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Instrucciones: Se fija el nmero de destrezas que se crea necesario, del P. C. I. Adems las destrezas logradas se las puede calificar: I =
Inicio, P = En proceso y C = Consolidado. Se recomienda al final de cada trimestre realizar un registro de las destrezas consolidadas en
cada alumno.
..
Direccin

Docente

MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
Nombre del Proyecto: .
Duracin:..
Fecha de Inicio: .
Fecha de Culminacin:
Objetivo: .......................

DESTREZAS CONSOLIDADAS POR LOS


ALUMNOS

LOGROS Y LIMITACIONES DEL


PROYECTO

TRASCENDENCIA HACIA LA INSTITUCIN, CONSIDERACIONES PARA LOS


LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
PRXIMOS PROYECTOS

.
.
.
.

.
.
.
.

....

Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los padres de familia.


.
.
.
Juicios acerca de los aprendizajes que emiten los alumnos.
.
.
.
Observaciones del equipo docente:
.
.
.

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas

REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADAS 10mo Ao de Educacin Bsica


Matemticas

reas

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin


Relaciones y
Funciones

Numrico

Construir patrones
de crecimiento lineal
con su ecuacin
generadora. (P, A)

Transformar cantidades
expresadas en notacin
decimal a notacin
cientfica con exponentes
positivos y negativos. (P,
A)

Ejes aprendizaje

Destrezas con criterio de desempeo

No
1
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NOMINA

Medida

Estadstica y
Probabilidad

Realizar reducciones
y conversiones de
unidades del SI y de
otros sistemas en la
resolucin de
problemas. (P, A)

Calcular media
aritmtica de una
serie de datos reales.
(C, P)

Geomtrico

Aplicar el teorema de
Pitgoras en el clculo
de reas y volmenes.
(P, A)

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Instrucciones: Se fija el nmero de destrezas que se crea necesario, del P. C. I. Adems las destrezas logradas se las puede calificar: I =
Inicio, P = En proceso y C = Consolidado. Se recomienda al final de cada trimestre realizar un registro de las destrezas consolidadas en
cada alumno.
..
Direccin

Docente

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


DATOS INFORMATIVOS:

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Delia Samaniego Mora de Surez
LOCALIZACIN: Parroquia Ximena, Direccin: 4 Diagonal 54 SE y 1 Pasaje 11 SE

JUSTIFICACIN
El Plantel emplear la presente Planificacin Curricular Institucional, PCI para orientar el tratamiento de los
contenidos curriculares con la debida correspondencia con las destrezas especificadas en la reforma curricular.
Adems har constar las recomendaciones que correspondan a cada rea de Estudio. Constituye un soporte
indispensable como documento de apoyo para la redaccin de las unidades didcticas.

ANTECEDENTES
Gnesis
El inicio. Esta Historia del Plantel parte desde los primeros momentos donde se toma la iniciativa para constituir un
plantel de educacin. La Historia parte con la presencia de documentos escritos que apoyen la afirmacin de lo que
se da por hecho y debe ser adems producto del anlisis ponderado de las situaciones trascendentales que se
consideren histricas. Muchas situaciones no sern incluida no por ello, no han sucedido, muchas personas sern
resaltadas quedando otras en el anonimato, no por ello dejaremos de agradecerles con toda la gratitud que su
bondad hacia nosotros se merezca.
El CAM del Guasmo El principio de la Escuela parte de las recomendaciones que el centro de Accin de la Mujer.
CAM a travs de su Departamento de Investigacin en Noviembre realiz. Este documento contiene: la Introduccin,
la Encuesta, Nuestro Sector, la realidad educacional y un anexo. En la Introduccin se dice: "Nuestro compromiso
como miembros de la Comunidad, es defender los derechos que la sociedad nos asiste. As conocedores de que la
educacin es patrimonio del hombre, estamos ahora luchando por la consecucin de una escuela fiscal para el
Sector", esas fueron las afirmaciones e intenciones con las cuales se emprende con la idea lo que luego ser una
realidad tangible.

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Matemticas

1984
La Gestin.
Los Moradores del Sector el 12 de Marzo de 1984, solicitan la creacin del nuevo plantel para el sector, adjuntando
una encuesta realizada. El seor Toms Bermdez y Consuelo Mendoza, Presidente y Secretara del Comit Proescuela Fiscal Mixta "Disstn Preciado", inician mltiples actividades para conseguir sus anhelos.
El 21 de Mayo de 1984, el Lcdo. Guillermo Flores Zapata, recibe de Jos Intriago Cedeo, la informacin sobre la
existencia de un lote de mil metros cuadrados que la Organizacin Comunal pone a disposicin del Ministerio de
Educacin, siguen muchas gestiones ms al Abg Fausto Figueroa, Miguel Gonzlez y el oficio ms trascendental, la
solicitud No. 05793, al Lcdo. Alfredo Adum Ziad Prefecto Provincial del Guayas, se solicita la construccin del
edificio escolar.
Firman la peticin. El Presidente Toms Bermdez y el Director encargado Lcdo. Manuel Barba, Secretario Eloy O.
Mariduea Naranjo, las gestiones se encaminaron con mucho xito.

VISION
Institucin lder y generadora de educandos capaces de detectar y solucionar problemas educativos,
sociales y comunitarios que garantice la sociedad ms justa y solidaria.

MISIN
Asumir cambios profundos de actitud frente al desafo de mejorar la calidad de la educacin

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Matemticas

OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIN.


Desarrollar un espritu afectivo a los nios a travs de las estrategias metodolgicas capaces de producir cambios y
hbitos de comportamiento para ponerlos en prctica en la vida diaria.

Objetivos Especficos.
Incentivar el espritu de afectividad en los alumnos/as, maestros/as y Directivos.
Crear un ambiente armnico dentro de la Comunidad Educativa.
Aplicar estrategias metodolgicas capaces de producir cambios cualitativos y cuantitativos.

POLTICAS INSTITUCIONALES.
Evaluar el PCI a travs de reuniones peridicas con la comisin de currculo para ampliarlo segn las necesidades.
Participar en el Consejo Tcnico a travs de proyectos especficos para fortalecer la educacin bsica.
Establecer un dilogo abierto con el director de la red a travs de medios formales e informales con la finalidad de
lograr consensos.
Fortalecer las comisiones permanentes, Departamento de Orientacin y Servicio Psicopedaggico a travs de
reuniones peridicas para el mejoramiento profesional y el desarrollo del currculo.
Abrir una va de comunicacin directa con la supervisin provincial a travs de contactos formales e informales para
comunicar mis acciones vinculadas con la funcin f.
Mantener informado al PRONEB y a la DIMANEP a travs de las acciones ms relevantes con la finalidad de
obtener orientaciones tcnicas.
Practicar una apertura democrtica a travs de acciones educativas para lograr la participacin del docente,
padres, comunidad y estudiantes.
Implementar las polticas educativas de los rganos tcnicos superiores a la subdireccin para mantener la unidad
de finalidades y propsitos.
Llegar al aula a travs de la demostracin de tcnicas efectivas para unificar la intervencin del maestro en el aula.

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Matemticas
Usar el ciclo de mejora continua a travs del dilogo directo para emprender nuevos proyectos en cada aula escolar.

Objetivos Generales de la Educacin Bsica y del Octavo Ao


OBJETIVOS EDUCACIN BSICA
Convivir y participar activamente en una
sociedad intercultural y plurinacional.

Ejes integradores de rea

OBJETIVOS DEL AO
OBJETIVOS DE 8 AO
MATEMATICAS

Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar


la identidad cultural nacional, los smbolos y
valores que caracterizan a la sociedad
ecuatoriana.

Matemtica:
desarrollar el
pensamiento lgico
y crtico para
interpretar y
resolver problemas
de la vida cotidiana.

Reconocer las variables como elementos


necesarios de la Matemtica, mediante la
generalizacin de situaciones para expresar
enunciados simples en lenguaje matemtico.

Disfrutar de la lectura y leer de una manera


crtica y creativa.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y
creativo en el anlisis y resolucin eficaz de
problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus
aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su
cuidado y conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a
partir de la aplicacin de lo comprendido en las
disciplinas del currculo.

Operar con nmeros enteros, a travs de la


aplicacin de las reglas y propiedades de las
operaciones en el conjunto Z, con los racionales
fraccionarios y decimales positivos para
aplicarlos en la resolucin de problemas.
Aplicar conceptos de proporcionalidad a travs
del clculo de permetros, reas y volmenes de
figuras y de cuerpos (prismas y cilindros)
semejantes para resolver problemas.
Reconocer las diferentes lneas particulares de un
tringulo, mediante representaciones grficas y
la aplicacin de sus propiedades en la resolucin
de problemas.
Analizar, comprender, representar y expresar

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Producir textos que reflejen su comprensin
del Ecuador y el mundo contemporneo a
travs de su conocimiento de las disciplinas del
currculo.

Matemticas
informaciones nacionales en diversos diagramas
mediante el clculo de frecuencias absolutas y
acumuladas, para fomentar y fortalecer la
apropiacin de los bienes del pas.

Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en


la solucin de problemas prcticos, en la
investigacin, en el ejercicio de actividades
acadmicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un
idioma extranjero en situaciones comunes de
comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades
culturales, deportivas, artsticas y recreativas
que los lleven a relacionarse con los dems y su
entorno, como seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensin de
obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas,
potenciando el gusto esttico.

MATEMATICAS
Planificacin por bloques curriculares
Eje Curricular Integrador
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas

Ejes del aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la


representacin

Educacin General Bsica plantea en Matemticas Tres macrodestrezas:


Comprensin de Conceptos (C): Conocimiento de hechos, conceptos, la apelacin memorstica pero consciente de elementos, leyes, propiedades o
cdigos matemticos para su aplicacin en clculos y operaciones simples aunque no elementales, puesto que es necesario determinar los
conocimientos que estn involucrados o sean pertinentes a la situacin de trabajo a realizar.
Conocimiento de Procesos (P): Uso combinado de informacin y diferentes conocimientos interiorizados para conseguir comprender, interpretar,
modelizar y hasta resolver una situacin nueva, sea esta real o hipottica pero que luce familiar.
Aplicacin en la prctica (A): Proceso lgico de reflexin que lleva a la solucin de situaciones de mayor complejidad, ya que requieren vincular
conocimientos asimilados, estrategias y recursos conocidos por el estudiante para lograr una estructura valida dentro de la Matemtica, la misma que
ser capaz de justificar plenamente.
En posteriores aplicaciones utilizaremos las letras (C), (P), (A) para referirnos a cada una de estas macrodestrezas.

Bloque curricular: Relaciones y Funciones


Eje del Aprendizaje:

Destreza con criterios de desempeo:

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin

Generar sucesiones con nmeros enteros. (A)


Reconocer pares ordenados con enteros y ubicarlos en el plano cartesiano. (C, P)
Reconocer y agrupar monomios homogneos. (C).
Expresar un enunciado simple en lenguaje matemtico. (A)

Bloques Curriculares: Numrico


Eje del Aprendizaje:
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin

Destreza con criterios de desempeo:


Leer y escribir nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos. (C, P, A)
Ordenar y comparar nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos. (C, P)
Ubicar nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos en la recta numrica.
(C)
Simplificar expresiones con nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos
con la aplicacin de las operaciones bsicas. (P, A)
Resolver las cuatro operaciones de forma independiente con nmeros enteros, racionales
fraccionarios y decimales positivos. (C, P)
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con
nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos. (P, A)
Simplificar expresiones de nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos con
la aplicacin de las reglas de potenciacin y de radicacin. (P, A)

Bloques Curriculares: Geomtrico


Eje del Aprendizaje:
El razonamiento, la

Destreza con criterios de desempeo:


Construir figuras geomtricas con el uso de la regla y el comps siguiendo pautas especficas.

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin

(A)
Reconocer la congruencia y la semejanza de tringulos en la resolucin de problemas. (C)
Determinar el factor de escala entre dos tringulos semejantes. (C)
Definir y representar medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de un tringulo en grficos.
(C, P)
Determinar el baricentro, ortocentro, incentro y circuncentro de un tringulo en grficos. (C, P)
Deducir y aplicar las frmulas para el clculo del volumen de prismas y de cilindros. (C, P, A)
Aplicar el teorema de Thales en la resolucin de figuras geomtricas similares. (A)

Bloques Curriculares: Medida


Eje del Aprendizaje:
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin

Destreza con criterios de desempeo:


Determinar la escala entre figuras semejantes con la aplicacin de Thales. (P, A)

Bloques Curriculares: Estadstica y probabilidad


Eje del Aprendizaje:
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones

Destreza con criterios de desempeo:


Calcular y contrastar frecuencias absolutas y acumuladas de una serie de datos grficos. (P, A)

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
y/o la representacin

Indicadores Generales de Evaluacin de Matemticas.


Ubica pares ordenados con enteros en el plano cartesiano.
Utiliza variables para expresar enunciados simples en lenguaje matemtico.
Opera con las cuatro operaciones bsicas en el conjunto de los nmeros enteros.
Simplifica expresiones de enteros negativos y nmeros fraccionarios con el uso de las operaciones bsicas, y de las reglas de
potenciacin y radicacin.
Calcula el volumen de prismas y cilindros con varios mtodos.
Reconoce, nombra y representa las lneas particulares de un tringulo.
Aplica las propiedades de congruencia y semejanza de las medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de tringulos en la
resolucin de problemas.
Utiliza el teorema de Thales en la resolucin de problemas.
Calcula y contrasta frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas de una serie de datos grficos y numricos.

Objetivos Generales de la Educacin Bsica y del Noveno Ao


OBJETIVOS EDUCACIN BSICA
Convivir y participar activamente en
una
sociedad
intercultural
y
plurinacional.

Ejes integradores de
rea

OBJETIVOS DEL AO
OBJETIVOS DE 9 AO
MATEMATICAS

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos,
valorar la identidad cultural nacional, los
smbolos y valores que caracterizan a la
sociedad ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una
manera crtica y creativa.
Demostrar un pensamiento lgico,
crtico y creativo en el anlisis y
resolucin eficaz de problemas de la
realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en
sus aspectos fsicos, psicolgicos y
sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su
cuidado y conservacin.
Solucionar problemas de la vida
cotidiana a partir de la aplicacin de lo
comprendido en las disciplinas del
currculo.
Producir textos que reflejen su
comprensin del Ecuador y el mundo
contemporneo a travs de su
conocimiento de las disciplinas del
currculo.

Matemtica:
desarrollar
el
pensamiento lgico
y
crtico
para
interpretar
y
resolver problemas
de
la
vida
cotidiana.

Matemticas
Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva, las cuatro operaciones bsicas y
la potenciacin para la simplificacin de polinomios a
travs de la resolucin de problemas.
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables
para determinar sus races a travs de material concreto,
procesos algebraicos o grficos.
Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de
la resolucin de ecuaciones de primer grado para
desarrollar un razonamiento lgico matemtico.
Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin y la
potenciacin en la resolucin de problemas con nmeros
enteros, racionales e irracionales para desarrollar un
pensamiento crtico y lgico.
Resolver problemas de reas de polgonos regulares e
irregulares, de sectores circulares, reas laterales y de
volmenes de prismas, pirmides y cilindros, y analizar
sus soluciones para profundizar y relacionar
conocimientos matemticos.
Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de
tringulos rectngulos para el clculo de permetros y
reas.
Recolectar, representar y analizar datos estadsticos en
diagramas de tallo y hojas, para calcular la media,
mediana, moda y rango.

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
Aplicar
las tecnologas
en la
comunicacin, en la solucin de
problemas prcticos, en la investigacin,
en el ejercicio de actividades
acadmicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico
un idioma extranjero en situaciones
comunes de comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en
actividades
culturales,
deportivas,
artsticas y recreativas que los lleven a
relacionarse con los dems y su entorno,
como seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensin
de obras artsticas de diferentes estilos y
tcnicas, potenciando el gusto esttico.

MATEMATICAS
Planificacin por bloques curriculares
Eje Curricular Integrador
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas

Ejes del aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la


representacin
Educacin General Bsica plantea en Matemticas Tres macrodestrezas:
Comprensin de Conceptos (C): Conocimiento de hechos, conceptos, la apelacin memorstica pero consciente de elementos, leyes, propiedades o
cdigos matemticos para su aplicacin en clculos y operaciones simples aunque no elementales, puesto que es necesario determinar los
conocimientos que estn involucrados o sean pertinentes a la situacin de trabajo a realizar.
Conocimiento de Procesos (P): Uso combinado de informacin y diferentes conocimientos interiorizados para conseguir comprender, interpretar,
modelizar y hasta resolver una situacin nueva, sea esta real o hipottica pero que luce familiar.
Aplicacin en la prctica (A): Proceso lgico de reflexin que lleva a la solucin de situaciones de mayor complejidad, ya que requieren vincular
conocimientos asimilados, estrategias y recursos conocidos por el estudiante para lograr una estructura valida dentro de la Matemtica, la misma que
ser capaz de justificar plenamente.
En posteriores aplicaciones utilizaremos las letras (C), (P), (A) para referirnos a cada una de estas macrodestrezas.

Bloque curricular: Relaciones y Funciones


Eje del Aprendizaje:
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin

Destreza con criterios de desempeo:


Reconocer patrones de crecimiento lineal en tablas de valores y grficos. (P, A)
Graficar patrones de crecimiento lineal a partir de su tabla de valores. (P, A)
Reconocer si dos rectas son paralelas o perpendiculares segn sus grficos. (C, P)

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
Simplificar polinomios con la aplicacin de las operaciones y de sus propiedades. (P)
Representar polinomios de hasta segundo grado con material concreto. (P, A)
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables. (P, A)
Resolver ecuaciones de primer grado con procesos algebraicos. (P, A)
Resolver inecuaciones de primer grado con una incgnita con procesos algebraicos. (P, A)

Bloques Curriculares: Numrico


Eje del Aprendizaje:

El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin

Destreza con criterios de desempeo:


Leer y escribir nmeros racionales e irracionales de acuerdo con su definicin. (C, A)
Representar nmeros racionales en notacin decimal y fraccionaria. (P)
Representar grficamente nmeros irracionales con el uso del teorema de Pitgoras. (P, A)
Ordenar, comparar y ubicar en la recta numrica nmeros irracionales con el uso de la escala
adecuada. (P, A)
Ordenar y comparar nmeros racionales. (C)
Simplificar expresiones de nmeros reales con la aplicacin de las operaciones bsicas. (P, A)

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con
nmeros racionales. (P, A)
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con
nmeros irracionales. (P, A)
Simplificar expresiones de nmeros racionales con la aplicacin de las reglas de potenciacin y
de radicacin. (P, A)
Resolver las cuatro operaciones bsicas con nmeros reales. (P, A)
Simplificar expresiones de nmeros reales con exponentes negativos con la aplicacin de las
reglas de potenciacin y de radicacin. (P, A)

Bloques Curriculares: Geomtrico


Eje del Aprendizaje:
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin

Destreza con criterios de desempeo:


Construir pirmides y conos a partir de patrones en dos dimensiones. (A)
Reconocer lneas de simetra en figuras geomtricas. (C, A
Deducir las frmulas para el clculo de reas de polgonos regulares por la descomposicin en
tringulos. (P, A)
Aplicar las frmulas de reas de polgonos regulares en la resolucin de problemas. (P, A)
Utilizar el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos. (A)
Calcular reas laterales de prismas y cilindros en la resolucin de problemas. (P, A)
Aplicar criterios de proporcionalidad en el clculo de reas de sectores circulares. (A)

Bloques Curriculares: Medida


Eje del Aprendizaje:
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin

Destreza con criterios de desempeo:


Reconocer medidas en grados de ngulos notables en los cuatro cuadrantes con el uso de
instrumental geomtrico. (C, P)

Bloques Curriculares: Estadstica y probabilidad


Eje del Aprendizaje:

Destreza con criterios de desempeo:

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin

Representar datos estadsticos en diagramas de tallo y hojas. (C, P)


Calcular la media, mediana, moda y rango de un conjunto de datos estadsticos
contextualizados en problemas pertinentes. (C, P, A)

Indicadores Generales de Evaluacin de Matemticas.


Simplifica polinomios con la aplicacin de las operaciones bsicas y de las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva.
Factoriza polinomios y desarrolla productos notables.
Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer grado.
Aplica las operaciones con nmeros reales en la resolucin de problemas.
Aplica las reglas de potenciacin y radicacin en la simplificacin de expresiones numricas y de polinomios con exponentes
negativos.
Aplica el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos.
Deduce las frmulas del rea de polgonos regulares y las aplica en la resolucin de problemas.
Calcula reas laterales de prismas, cilindros y sectores circulares.
Reconoce medidas en grados de ngulos notables en los cuatro cuadrantes.
Representa un conjunto de datos estadsticos en un diagrama de tallo y hojas; adems calcula la media, la mediana, la moda y el
rango.

Objetivos Generales de la Educacin Bsica y del Dcimo Ao


OBJETIVOS EDUCACIN BSICA
Convivir y participar activamente en
una
sociedad
intercultural
y
plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos,
valorar la identidad cultural nacional, los
smbolos y valores que caracterizan a la
sociedad ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una

Ejes integradores de rea

Matemtica: desarrollar
el pensamiento lgico y
crtico para interpretar y
resolver problemas de la
vida cotidiana.

OBJETIVOS DEL AO
OBJETIVOS DE 10 AO
MATEMATICAS
Reconocer una funcin lineal por medio del
anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin
y conociendo uno de los tres modelos anteriores,
determinar los otros dos para comprender y
predecir variaciones constantes.
Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus
valores relevantes en la resolucin de problemas

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
manera crtica y creativa.

de la vida cotidiana.

Demostrar un pensamiento lgico,


crtico y creativo en el anlisis y
resolucin eficaz de problemas de la
realidad cotidiana.

Contrastar la funcin lineal con la funcin


exponencial para comprender las diferencias
entre variaciones constantes y variables.

Valorar y proteger la salud humana en


sus aspectos fsicos, psicolgicos y
sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su
cuidado y conservacin.
Solucionar problemas de la vida
cotidiana a partir de la aplicacin de lo
comprendido en las disciplinas del
currculo.
Producir textos que reflejen su
comprensin del Ecuador y el mundo
contemporneo a travs de su
conocimiento de las disciplinas del
currculo.
Aplicar
las tecnologas
en la
comunicacin, en la solucin de
problemas prcticos, en la investigacin,
en el ejercicio de actividades
acadmicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico

Representar y resolver un sistema de dos


ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs
de grficos y algebraicamente para aplicarlos en
la solucin de situaciones concretas.
Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y
entender las funciones trigonomtricas y las
frmulas usadas en el clculo de permetros,
reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras
geomtricas con el propsito de alcanzar un
mejor entendimiento de su entorno.
Realizar conversiones con unidades de medida
del SI y con otros sistemas a travs de la
comparacin y del clculo, para comprender las
equivalencias con unidades usadas comnmente
en nuestro medio.
Recolectar, representar y analizar datos
estadsticos y situaciones probabilsticas
relacionadas con lugares histricos, tursticos y
bienes naturales, para fomentar y fortalecer la
apropiacin y cuidado de los bienes culturales y
patrimoniales del Ecuador.

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
un idioma extranjero en situaciones
comunes de comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en
actividades
culturales,
deportivas,
artsticas y recreativas que los lleven a
relacionarse con los dems y su entorno,
como seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensin
de obras artsticas de diferentes estilos y
tcnicas, potenciando el gusto esttico.

MATEMATICAS
Planificacin por bloques curriculares
Eje Curricular Integrador
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida
Ejes del aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin
Educacin General Bsica plantea en Matemticas Tres macrodestrezas:
Comprensin de Conceptos (C): Conocimiento de hechos, conceptos, la apelacin memorstica pero consciente de elementos, leyes, propiedades o
cdigos matemticos para su aplicacin en clculos y operaciones simples aunque no elementales, puesto que es necesario determinar los

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
conocimientos que estn involucrados o sean pertinentes a la situacin de trabajo a realizar.
Conocimiento de Procesos (P): Uso combinado de informacin y diferentes conocimientos interiorizados para conseguir comprender, interpretar,
modelizar y hasta resolver una situacin nueva, sea esta real o hipottica pero que luce familiar.
Aplicacin en la prctica (A): Proceso lgico de reflexin que lleva a la solucin de situaciones de mayor complejidad, ya que requieren vincular
conocimientos asimilados, estrategias y recursos conocidos por el estudiante para lograr una estructura valida dentro de la Matemtica, la misma que
ser capaz de justificar plenamente.
En posteriores aplicaciones utilizaremos las letras (C), (P), (A) para referirnos a cada una de estas macrodestrezas.

Bloque curricular Relaciones y Funciones


Eje del Aprendizaje:
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin

Destreza con criterios de desempeo:


Construir patrones de crecimiento lineal con su ecuacin generadora. (P, A)
Evaluar si una funcin lineal es creciente o decreciente en la base de su tabla de valores,
grfico o ecuacin. (C)
Determinar la ecuacin de una funcin lineal si su tabla de valores, su grfico o dos puntos de
esta funcin son conocidos. (C, P)
Reconocer una funcin exponencial con la base en su tabla de valores. (C, P)
Evaluar si una funcin exponencial es creciente o decreciente. (C, P)
Operar con nmeros reales aplicados a polinomios. (P, A)
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, con grficos y
algebraicamente. (P, A)

Bloques Curriculares: Numrico


Eje del Aprendizaje:

Destreza con criterios de desempeo:


Transformar cantidades expresadas en notacin decimal a notacin cientfica con exponentes

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
positivos y negativos. (P, A)
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin

Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin,


potenciacin y radicacin con nmeros reales. (P, A)
Racionalizar expresiones algebraicas y numricas. (P)
Evaluar y simplificar potencias de nmeros enteros con exponentes fraccionarios. (C, P)
Simplificar expresiones de nmeros reales con exponentes fraccionarios con la aplicacin de
las reglas de potenciacin y radicacin. (P, A)

Bloques Curriculares: Geomtrico


Eje del Aprendizaje:
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin

Destreza con criterios de desempeo:


Aplicar el teorema de Pitgoras en el clculo de reas y volmenes. (P, A)
Calcular volmenes de pirmides y conos con la aplicacin del teorema de Pitgoras. (P, A)
Calcular medidas de ngulos internos en polgonos regulares de hasta seis lados para establecer
patrones. (P, A)
Calcular reas laterales de conos y pirmides en la resolucin de problemas. (C, A)
Reconocer ngulos complementarios, suplementarios, coterminales y de referencia en la
resolucin de problemas. (A)
Definir las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. (C)
Aplicar las razones trigonomtricas en el clculo de longitudes de lados de tringulos
rectngulos. (C, A)

Bloques Curriculares: Medida


Eje del Aprendizaje:

Destreza con criterios de desempeo:

Registro de Trabajo Docente 2012 - 2013


Matemticas
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin

Realizar reducciones y conversiones de unidades del SI y de otros sistemas en la resolucin de


problemas. (P, A)
Reconocer medidas en radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes. (C, P)
Realizar conversiones de ngulos entre radianes y grados. (C, P)

Bloques Curriculares: Estadstica y probabilidad


Eje del Aprendizaje:
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin

Destreza con criterios de desempeo:


Calcular media aritmtica de una serie de datos reales. (C, P)
Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. (A)

Indicadores Generales de Evaluacin de Matemticas.


Reconoce una funcin lineal a partir de su ecuacin, tabla de valores y grfico; adems, a partir de una de ellas, determinar las
otras dos.
Diferencia una funcin lineal de una funcin exponencial por medio de su grfico, de la tabla de valores y de la ecuacin.
Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.
Determina, a partir de la ecuacin de una recta, la ecuacin de una recta paralela o de una recta perpendicular a ella.
Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas por medio de grficos o de procesos algebraicos.
Opera con nmeros reales.
Aplica el teorema de Pitgoras a la resolucin de problemas.
Reconoce y aplica las razones trigonomtricas en la resolucin de problemas.
Realiza conversiones dentro del Sistema Internacional de medidas y con otros sistemas de uso comn en nuestro medio.
Calcula permetros, reas y volmenes de figuras y cuerpos geomtricos.
Calcula medias aritmticas y probabilidades simples.

METODOLOGA.

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Matemticas
La Metodologa base ser las Precisiones para la enseanza y el aprendizaje donde se tomarn en cuentas sus Orientaciones
Tcnicas. Tambin se usarn mtodos especiales de acuerdo a las diferentes reas.
Lenguaje y Comunicacin: integral, heurstico, inductivo - deductivo, viso - audio - motor - gnstico, global.
Matemticas: inductivo, deductivo, solucin de problemas.
Ciencias Naturales: cientfico, experimental, de proyectos, heurstico, deductivo, inductivo.
Estudios Sociales: inductivo, deductivo, comparativo, itinerarios de investigacin, tcnica de observacin directa.
Mtodo Integral
Etapas:
Percepcin
Comprensin
Interpretacin
Reaccin
Integracin

Mtodo Heurstico
Etapas:
Descripcin
Exploracin experimental
Comparacin
Abstraccin
Generalizacin

Mtodo Inductivo-Deductivo
Etapas:
Observacin
Experimentacin
Comparacin
Abstraccin
Generalizacin
Comprobacin
Aplicacin
Mtodo Inductivo
Mtodo Deductivo
Mtodo de Solucin de Problemas
Etapas
Etapas
Etapas:
Observacin
Enunciacin
Enunciacin del problema
Experimentacin
Comprobacin
Identificacin del problema
Comparacin
Aplicacin
Formulacin de alternativas de solucin
Abstraccin
Resolucin
Generalizacin
Verificacin de soluciones
Mtodo Experimental
Mtodo de Proyectos
Mtodo Comparativo
Etapas
Etapas
Etapas
Observacin
Eleccin del proyecto
Observacin
Hiptesis
Descubrimiento de la situacin Descripcin
Comparacin
Definicin y formulacin del Comparacin
problema
Abstraccin
Planeamiento y recopilacin de Asociacin
datos
Generalizacin
Ejecucin
Estrategias
Evaluacin.
Mtodo
de Tcnica de observacin Directa Mtodo Global
Investigacin
Etapas
Etapas
Etapas.
Identificacin
del Observacin
Motivacin (comentar, observar,

Mtodo Viso - Audio - Motor - Gnstico


Etapas:
Visualizacin
Audicin
Pronunciacin
Conocimiento
Escritura
Mtodo Cientfico:
Etapas
Observacin
Formulacin del problema
Elaboracin de hiptesis
Experimentacin o verificacin
Registro de datos u obtencin de conclusiones
Mtodo de Itinerarios
Etapas
Observacin
Localizacin
Preparacin y realizacin del viaje
Extraccin de informacin
Comparacin
Generalizacin

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Matemticas
problema
Planteamiento
soluciones
Bsqueda
informacin
Comprobacin
Anlisis
de
resultados

de Descripcin

relacionar, introducir, describir,

de Interrelacin

Observar, e interpretar etc.)

Comparacin
los Generalizacin

Anlisis
Sntesis

TECNICAS:
Las tcnicas a usarse en el transcurso del ao escolar sern de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. En general se
utilizar las tcnicas de acuerdo a las diferentes reas y las que el maestro considere necesarias..
Lenguaje y Comunicacin
Conversacin, dramatizacin, entrevista, investigacin, rompecabezas, crucigrama, acrstico, sopa de letras, bingo, juego de
naipes, la palabra clave, cotejo, lluvia de ideas, mesa redonda, forum.
Matemticas
Lluvia de ideas, pesca, naipe, rompecabezas, bingo, juego de naipes, gama de 10.
Ciencias Naturales
Mapa conceptual, lluvia de ideas, crucigrama, rejilla, rompecabezas, sopa de letras, collage
Estudios Sociales
Crucigrama, sopa de letras, panel, rompecabezas , lluvia de ideas, rejilla.

RECURSOS.
Lenguaje y Comunicacin
Carteles, ilustraciones, revistas, textos literarios, textos informativos, lectura diaria de la prensa, novelas, diccionario, folletos.
Matemticas
Textos de consulta, material geomtrico, lminas de acetato, juegos matemticos, problemas de la vida real, grficos, diagramas,
carteles, cifras estadsticas actualizadas, retroproyector.
Ciencias Naturales.
Carteles, lminas, plantas, muestras de rocas, libros recursos del entorno, material de laboratorio, vdeo.
Estudios Sociales.
Mapas, esferas, lminas, carteles, etc.

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Matemticas

Metodologas de la Evaluacin.
Considerando los Indicadores esenciales de Evaluacin
Por el momento:
Inicial: procesal, final
Por los agentes: autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin.