Multiculturalism o

Universidad Autnoma del Estado de Mxico
Secretaria de Docencia
Facultad de Ciencias Polticas y Sociales

Programa de Estudio por Competencias
I. IDENTIFICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ESPACIO ACADMICO :FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y SOCIALES
PROGRAMA EDUCATIVO:
Licenciatura en Ciencias Polticas y Administracin Pblica
Licenciatura en Sociologa
Licenciatura en Comunicacin

REA DE DOCENCIA: Compartibles
Aprobacin por los H. H.
Consejos Acadmico 405 y
452 de Gobierno:
Actualizacin Aprobada
por los H. H. Consejos 500
Acadmico y 552 de
Gobierno:
Fecha:
24 de Agosto de 2005

Fecha de actualizacin
30 septiembre 2009
Programa elaborado por:
Dr. Eduardo Andrs Sandoval Forero, Mtra. Natalia Ixtchel Vzquez Gonzlez y
Lic. Francisco Ramn Hernndez Tella
Programa Actualizado por:
Mtra. Victoria Raquel Rojas Lozano

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Multiculturalismo y Etnonacionalismo
FECHA DE ELABORACIN:
19 de agosto de 2005
FECHA DE REVISIN: 11 de agosto de 2009

CLAVE

HORAS DE
TEORA

HORAS DE
PRCTICA

TOTAL DE
HORAS

CRDITOS

TIPO DE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE

CARCTER DE
LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE

NCLEO DE
FORMACIN
Modalidad
L42747 4 0 4 8 CURSO Optativa Sustantivo Presencial
PRERREQUISITOS:
(Conocimientos previos:
Manejo de conceptos tales
como: Cultura, Democracia,
Estado y Nacin; adems de
haber tomado asignaturas
que den un panorama
general del contexto social
del pas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE ANTECEDENTE:
Poltica y Cultura en Mxico, , Cultura Poltica
y Participacin, Poltica y Cultura en Mxico
(Licenciatura en Ciencias Polticas), Sistema
Poltico Mexicano, Gnero, Sistemas
Religiosos y Derechos Humanos, Modernidad
y globalizacin en Amrica Latina
(Licenciatura en Sociologa).
UNIDAD DE APRENDIZAJE CONSECUENTE: Lo que se recomienda
cursar despus de haber tomado esta Unidad de Aprendizaje son
asignaturas como: Exclusin y Pobreza, Historia de los
Movimientos Sociales Campesinos e Indgenas en Mxico y
Nuevos actores y nuevas ciudadanas en Mxico (Sociologa).
Estudios Socioculturales (Comunicacin).

PROGRAMAS ACADMICOS EN LOS QUE SE IMPARTE:
Sociologa, comunicacin y Ciencia Poltica y Administracin Pblica


II. PRESENTACIN
El anlisis sobre la multiculturalidad y el etnonacionalismo deviene de las realidades complejas por las que est y ha estado
atravesando el pas. ste consiste en la estimulacin, comprensin y reflexin crtica de la alteridad, llmese minoras tnicas,
religiosas, culturales, de gnero, etctera; con miras a recrear condiciones de comunicacin, de respeto, aceptacin y tolerancia.
Actitudes a desarrollar en los educandos a partir del anlisis de conceptos tales como: cultura, cuestin tnica y nacin, diversidad
multicultural, multiculturalismo e interculturalidad.

El objetivo central consiste en ofrecer a los estudiantes un panorama del Mxico de hoy, de la situacin actual de los pueblos
indgenas, la diversidad cultural y los nuevos esfuerzos que se realizan para construir una nueva nacin. Se dar nfasis a la
emergencia de los pueblos indgenas y su papel en la reforma del Estado, as como la contribucin para abrir la discusin en temas
claves de la construccin de una nueva ciudadana y por ende una nueva visin respetuosa de las diferencias culturales.

El programa est estructurado en cuatro Unidades de Competencia. En la primera unidad se estudiar la problemtica tnico-
nacional. La segunda unidad busca que el alumno se inserte en el debate terico sobre el concepto de multiculturalismo (defensores
y detractores). En la tercera unidad se estudiarn los conflictos y negociaciones que se establecen en las relaciones intertnicas
caracterizadas por reivindicaciones de grupos minoritarios, excluidos y marginados del proyecto de cada pas. Por ltimo la cuarta
unidad de aprendizaje describe la diversidad cultural existente en la Nacin y especficamente en el Estado de Mxico a partir de
diversas etnografas y del trabajo de campo que se realizar al finalizar el curso.

Las estrategias a seguir estn vinculadas a la explicacin y comprensin de la multiculturalidad existente en el pas mediante el
anlisis de lecturas terico conceptuales, etnografas, imgenes y videos que auxilien en dicha tarea. Los conocimientos mnimos
necesarios que se requieren para cursar esta Unidad de Competencia son conceptos como: Nacin, democracia, Estado y cultura.

En este sentido, el anlisis del Multiculturalismo y el Etnonacionalismo aporta al alumno los elementos necesarios para comprender
la diversidad cultural a partir de determinados conceptos tericos; adems auxilia en la creacin de actitudes crticas y reflexivas
ante la diferencia, incidiendo en la aceptacin y tolerancia del otro. Algunas de las asignaturas que se relacionan con sta, son
Historia de los movimientos sociales campesinos e Indgenas en Mxico y Nuevos actores y nuevas ciudadanas en Mxico.
III. NORMAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
DEL PROFESOR DEL ALUMNO
Puntualidad en el horario.
Presentar y explicar el programa.
Puntualidad en el horario.
Cubrir mnimo el 80% de asistencias.


Dirigir la discusin y puntualizar los contenidos de cada tema.
Cubrir el programa al 100%
Adaptar el curso a las necesidades de los estudiantes.
Permitir mayor decisin en el estudiante.
Orientar, facilitar y clarificar la unidad de aprendizaje.
Dar solucin de dudas y motivar la participacin.
Promover el trabajo en equipo en escenarios de apertura,
respeto y tolerancia.
En resumen, deber: Guiar, fomentar y facilitar en los
estudiantes la adquisicin de los conocimientos, habilidades y
destrezas que les permitir tener una visin del mundo amplia,
compleja y de largo plazo; la que basada en sus principios y
tica profesional desarrolle en ellos su capacidad para resolver
problemas.
Leer todos los textos previamente.
Participar activamente en su proceso de aprendizaje.
Participar en la decisin de lo que se desea aprender.
Desarrollar sentido crtico y reflexivo de las fuentes de
conocimiento y de la realidad del entorno social.
Dedicar atencin principal al uso del conocimiento por encima de
la mera adquisicin del mismo.
Cumplir con trabajos.
Cumplir con la evaluacin continua.

IV. PROPSITO GENERAL

Al termino del curso el alumno ser capaz de comprender e interpretar la diversidad cultural existente en el pas a travs teorizar y
problematizar en torno de la otredad, llmese tnica, religiosa, de gnero y cultural; mediante una perspectiva de los planos del
saber sociolgico, de la Ciencia Poltica y de la Ciencia de la Comunicacin; desarrollando dinmicas de integracin grupal y de
autoevaluacin personal sobre relaciones de prcticas de tolerancia, respeto, aceptacin y reconocimiento. Adems de poder incidir
en tensiones surgidas de enfrentamientos por el derecho y la igualdad en la diferencia.
V. COMPETENCIAS GENRICAS
Analizar la realidad cultural del pas a partir de distintos marcos epistmicos y tericos explicados desde la Sociologa, la
Ciencia Poltica y la Comunicacin.
Capacidad para proporcionar elementos metodolgicos y tcnicas conducentes al establecimiento de relaciones cimentadas
en el respeto y la tolerancia en contexto diversos.
Ejecutar programas y proyectos sociales orientados a incidir en relaciones interculturales de convivencia en la diversidad.
Desarrollar dinmicas de reflexin grupal y autoevaluacin personal sobre relaciones y prcticas de tolerancia, intolerancia,
respeto, aceptacin y reconocimiento.


VI. MBITOS DE DESEMPEO

Docente o investigador en el plano de los nuevos movimientos sociales que se vinculan a la etnicidad, al gnero, a la religin
y dems minoras como lo son los grupos migratorios.
Diseador y evaluador de proyectos dentro de Organizaciones No Gubernamentales o en consultoras multidisciplinarias que
de manera prctica pueden llevar a buen puerto la resolucin de demandas de las poblaciones minoritarias.
Consultor de programas gubernamentales e institucionales.
En lo cotidiano el educando obtendr herramientas que le proporcionen actitudes de tolerancia y respeto hacia la diferencia,
como una capacidad primordial para la interaccin social, laboral y afectiva.

VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

El educando obtendr la capacidad de analizar la realidad cultural del pas a partir de distintos marcos epistmicos y tericos
explicados desde la Sociologa, Ciencia Poltica y Comunicacin dentro del aula de clase y a travs de la bsqueda
bibliogrfica y hemerogrfica en la biblioteca y hemeroteca.
La capacidad para identificar cuestiones esenciales y determinantes de un fenmeno social podr ser desarrollada a partir de
conocimientos previos vistos en clase, pero se concretar a travs de la experiencia emprica. Esta competencia ser
adquirida mediante el trabajo de campo que se desarrollar al final de la unidad de aprendizaje.
La capacidad para mantener una actitud de aceptacin, respeto y reconocimiento de la diversidad cultural nacional se
obtendr mediante los conocimientos adquiridos en clase, y se desarrollar como una actitud ante la vida dentro de las
mltiples relaciones sociales, profesionales y afectivas en las que el educando se desenvuelva.

VIII NATURALEZA DE LA COMPETENCIA (INICIAL, ENTRENAMIENTO, COMPLEJIDAD CRECIENTE, MBITO
DIFERENCIADO)

Complejidad creciente y mbito diferenciado

La Unidad de Competencia es de complejidad creciente y mbito diferenciado dado que proporciona una visin integradora-
aplicativa de carcter inter o transdisciplinario, que complementa y orienta la formacin, al permitir opciones para su ejercicio
profesional y la iniciacin en el proceso investigativo.


IX ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. TEORAS DE POLTICA TNICA Y ETNONACIONALISMO
El alumno analizar la conformacin del Estado-Nacin y la relacin y situacin de las minoras tnica a su interior, mediante
diversas teoras y enfoques polticos y tnicos discutidos en las sesiones, todo ello con fundamento en la complejidad social
que obliga a cuestionar conceptos tradicionales como Nacin, Estado, etnia, diversidad cultural, multiculturalidad y aculturacin,
que haban sido considerados ejes del orden poltico mundial y nacional; para entender as, las tendencias globales que
redimensionan la configuracin, relacin y relevancia de dichas minoras tnicas.
II. LA MULTICULTURALIDAD DESDE PERSPECTIVAS MULTIDICIPLINARIAS
El alumno diferenciar los conceptos base que constituyen una teora de la multiculturalidad a travs de perspectivas
multidisciplinarias con base en conceptos como multi, pluri, interculturalidad, consenso, pertenencia, identidad, ciudadana y
etnia; para estimular con ello la comprensin de la alteridad con miras a recrear condiciones de convivencia intercultural de
respeto.
III. MULTICULTURALISMO Y FENMENOS TNICOS
El estudiante reflexionar en torno de los procesos migratorios y los conflictos que viven las minoras ticas, culturales,
religiosas y de gnero, para comprender determinadas transformaciones sociales, con base en el impacto social y el problema
humano manifestado en los diversos grados de desestructuracin social y cultural que sufren dichas minoras; con el objetivo de
reflexionar no slo sobre los pueblos indios como el campo exclusivo de anlisis de la diversidad cultural, sino atribuyendo con
ello, la existencia de otras minoras tnicas y concibiendo la diversidad como un atributo de todos los ciudadanos.
IV. MULTICULTURALIDAD Y GRUPOS TNICOS EN MXICO Y EN EL ESTADO DE MXICO
El estudiante identificar la diversidad cultural de la Nacin y especficamente del Estado de Mxico a partir de diversas
etnografas que se analizarn en clase y que hacen referencia a esta pluralidad cultural presente en la entidad, con miras a
entender el carcter multicultural de la sociedad mexicana actual.


X SECUENCIA DIDCTICA
UNIDAD I
Teora de poltica tnica y etnonacionalismo
UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV
Multiculturalidad Fenmenos tnicos Grupos tnicos en Mxico

Convivencias en la diversidad
(cultural, religiosa, poltica, tnica, social y de gnero)


XI.- CRONOGRAMA

UNIDAD DE COMPETENCIA I
SEMANA ACTIVIDADES CLASE ACTIVIDADES EXTRA CLASE EVIDENCIA DE DESEMPEO HORAS
1
Introduccin a la temtica,
exposicin de la estructura y
organizacin de la asignatura y
de su forma de evaluacin por
parte del Profesor.
Primer tema: Entender y
comprender al otro.
Revisin y comentarios del
programa de la Unidad de
Aprendizaje.
Lectura 1: Florescano, Enrique
Barabs, Alicia
Exposicin crtica del programa
individual y colectiva.
Auto-diagnstico.
Participacin Individual.
4
2 Exposicin del docente,
socializacin de la lectura y
exposicin del alumno sobre: la
conformacin del Estado-
Nacin.
Revisin y lecturas de las fuentes
bibliogrficas:
Lectura 2: De Val, Jos
Devalle, Susana
Reporte de lectura.
4
exposicin del alumno sobre: el
problema tnico nacional.
Tema 2: Minoras nacionales.
bibliogrficas:
Lectura 3: Habermas
Lomnitz, Claudio
Reporte de lectura.
4
4
Exposicin del docente,
exposicin del alumno sobre:
Polticas Indigenistas.
bibliogrficas:
Lectura 2: De Val, Jos
Villoro, Luis; Martnez Montiel, Luz
Mara
Reporte de lectura.
Cuadro descriptivo (trabajo en equipo).
4


UNIDAD DE COMPETENCIA II
las tendencias globales y el
multiculturalismo.
bibliogrficas:
Lectura: Daz- Polanco, Hctor y
Nolasco Margarita
Reporte de lectura.
4
las posturas tericas del
multiculturalismo.
bibliogrficas:
Lectura 4 y 5: Taylor, Charles, y
Kymlicka, Will.
Reporte de lectura.
4
las posturas tericas del
multiculturalismo.
bibliogrficas:
Lectura 6: Touraine, Alain
Reporte de lectura.
4
Pluralismo e Interculturalidad.
bibliogrficas:
Lectura 7: Oliv, Len y Sartori,
Giovani
Reporte de lectura.
Ensayo (individual).
4

UNIDAD DE COMPETENCIA III
bibliogrficas:
Reporte de lectura.
4


exposicin del alumno sobre: la
inmigracin y la
multiculturalidad.
Lectura 9: Martnez Montiel, Mara
de la Luz, Sandoval Forero,
Eduardo Andrs y Glizer, Salzman
exposicin del alumno sobre
minoras religiosas y de gnero.
bibliogrficas:
Lectura 8: Rivera, Carolina y
Hernndez, Ada.
Reporte de lectura.
4
Conflictos y negociaciones
intertnicas.
Movimientos Indgenas en
Mxico
bibliogrficas:
Lectura 10: Warman, Arturo
Begoa, Jos y Reina, Leticia
Reporte de lectura.
4
Conflictos y negociaciones
intertnicas.
Movimientos Indgenas en
Amrica Latina.
bibliogrficas:
Begoa, Jos y Reina, Leticia
Reporte de lectura.
Estudio de Caso (trabajo en equipo).
4

UNIDAD DE COMPETENCIA IV
bibliogrficas:
Lectura11: Warman, Arturo
Reporte de lectura.
4


estado de desarrollo de los
pueblos indgenas.
Nolasco, Margarita

exposicin del alumno: derechos
indgenas, discriminacin y
marginacin.
IDH, (2001) Conferencia mundial
contra el racismo, la discriminacin
racial, la xenofobia y otras formas
conexas de intolerancia, San Jos
Costa Rica, IDH.
Centro de Derechos Humanos
Fray Bartolom De Las Casas
(2002) Camino hacia el amanecer,
informe especial sobre
desplazados de guerra en
Chiapas, Centro de Derechos
Humanos Fray Bartolom de Las
Casas, San Cristbal de Las
Casas, Chiapas.
Reporte de lectura.
Anlisis de Video- Documental de la
Organizacin Civil Las abejas en Acteal
Centro, Chiapas.
4
multiculturalismo en Mxico.
bibliogrficas:
Lectura 12: Yanes, Pablo
Reporte de lectura.
4
Comunidades Indgenas en el
Estado de Mxico.
bibliogrficas:
GONZLEZ ORTZ, FELIPE
(2005) Estudio socio-demogrfico
de los pueblos y comunidades
indgenas del Estado de Mxico,
CEDIPIEM y El Colegio
Mexiquense, Mxico.
Reporte de lectura.
Trabajo de Campo (en equipo e
individual).
4


XII. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA I
COMPETENCIA
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
Conocer, identificar y comprender el
fenmeno del etnonacionalismo en
sus diferentes dimensiones,
asumindolo como una realidad
global contempornea.
Teoras de polticas tnica y
nacionalismo (Indigenistas,
etnicistas, estructuralistas,
etctera)
Conceptos: Nacin,
nacionalismo, grupo tnico.
Capacidad,
argumentativa y
descriptiva.
Capacidad
selectiva de
conocimientos.
Bsqueda y
manejo de
informacin.
Capacidad de
participacin
individual y
colectiva.
Analtica.
Reflexiva.
Participativa.
Crtica.
Comprensin de la
otredad.
Convivencia.
Intercultural.
Respeto.
Tolerancia.
Responsabilidad.
Honestidad.
tica.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS:
La estrategia didctica inicia con la explicacin y exposicin de las
teoras de poltica tnica y nacionalismo existentes, prosigue con la
comprensin de lo qu es el etnonacionalismo y contina con la
interpretacin de dichas teoras a partir de algunas etnografas de los
pueblos indgenas del pas, para concluir con la reflexin del alumno
en torno de la problemtica tnica.
RECURSOS REQUERIDOS
Literatura Obligatoria:
Florescano, Enrique y De Val
Jos.
Diapositivas

TIEMPO DESTINADO

16 horas

EVIDENCIAS
PONDERACIN
PRODUCTOS CRITERIOS DE DESEMPEO


Para el desarrollo de la
competencia el estudiante
expondr en un cuadro
descriptivo una reflexin
crtica sobre la utilizacin
de los conceptos y teoras
tnicas analizadas en
clase.
Se evaluar la Unidad de Aprendizaje a partir del anlisis
y reflexin que el alumno realice en torno de algunas
etnografas de los pueblos indgenas del Estado de
Mxico, con la finalidad de observar qu concepto de
grupo tnico se utiliza y a qu tipo de enfoque terico
pertenece.
Esto se desarrollar mediante un cuadro descriptivo que
contenga ttulo del libro, autor, resumen del texto,
concepto de grupo tnico y enfoque o teora utilizada. El
formato ser en arial 12 con espacio 1.5.

25%

UNIDAD DE COMPETENCIA II
COMPETENCIA
Diferenciar los conceptos base que
constituyen una teora de la multiculturalidad
para explicar los procesos culturales que
permiten explicar los procesos culturales
que permiten las interacciones entre
sociedades y grupos, y que en algunos
casos generan conflictos sociales.

La Multiculturalidad
desde perpectivas
multidisciplinarias.

Comprensin de los
siguientes conceptos:
Multi y pluriculturalidad
Pluralismo
Consenso
Pertenencia
Identidad
Alteridad
Ciudadana.
Capacidad,
argumentativa y
descriptiva.
Capacidad
selectiva de
conocimientos.
Bsqueda y
manejo de
informacin.
Capacidad de
participacin
individual y
colectiva.
Dilogo.
Apertura.
Empata.
Sensibilidad.

Respeto.
Tolerancia.
Responsabilidad.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
La estrategia didctica inicia con la
explicacin y exposicin del concepto de
cultura, continua con el de globalizacin y
prosigue con el anlisis de las diversas
posturas desde las que se ha analizado a la
multiculturalidad. Para finalizar se expondr
RECURSOS REQUERIDOS

Lecturas: Charles, Taylor; Kymlicka, Will; Sartori, Giovani;
Touraine, Alain y Oliv, Len

Videos, Televisin y DVD

TIEMPO
DESTINADO

16 horas


mediante lecturas y videos algunos
fenmenos tnicos, con la finalidad de
explicar los procesos culturales que
permiten las interacciones entre las
sociedades y grupos, y que en algunos
casos generan conflictos sociales.

EVIDENCIAS
PONDERACIN
elaborar un ensayo sobre alguno
de los conceptos vistos a lo largo
de esta unidad: Multi,
Pluriculturalismo, Pluralismo
liberal, Interculturalidad.
Anlisis y argumentacin de las diversas posturas
desde las que se ha analizado a la diversidad
cultural en el que se tendr que reflexionar sobre la
multiplicacin de las diferencias y la fragmentacin
cultural.
La coherencia del escrito ser guiada por posturas
a favor o en contra de tal o cual concepto. Se
requiere citar mnimo dos autores de la bibliografa
vista. Se evaluar el contenido, la coherencia del
escrito y la ortografa. El formato ser en arial 12
con espacio 1.5.

25%

UNIDAD DE COMPETENCIA III
COMPETENCIA
Conceptualizar y comprender los diversos
conflictos y negociaciones que se
establecen en las variadas relaciones
intertnicas, que se hacen ms patentes
sobretodo porque se vinculan con
problemas de democracia, desarrollo,
derechos polticos, calidad de vida, entre
otros.
Relaciones intertnicas y
multiculturalismo.

Multiculturalismo y
migracin.

Multiculturalismo y
gnero.
Multiculturalismo y
religin.

Trabajo en equipo.
Expresin oral y
escrita.
Participacin.

Dilogo.
Apertura.
Empata.
Sensibilidad.
Respeto.
Tolerancia.
Responsabilidad.


Movimientos Indgenas.
La estrategia didctica inicia con la
descripcin y anlisis de algunos fenmenos
sociales originados a partir de conflictos
tnicos, religiosos, de gnero y migratorios y
concluye con la exposicin de problemticas
surgidas a partir de dichas tensiones
sociales como la discriminacin y la
marginacin social.
RECURSOS REQUERIDOS
Lecturas: Hernndez, Ada; Rivera, Carolina; Warman, Arturo
y documentales sobre fenmenos tnicos, culturales, religiosos,
migratorios y de gnero.

TIEMPO
DESTINADO

16 horas

EVIDENCIAS
PONDERACIN
expondr mediante un caso
especfico una reflexin crtica
sobre la diversidad cultural, tnica,
religiosa, de gnero y de
inmigrantes existentes en Mxico.
En la argumentacin mediante un caso especfico se
tendr que reflexionar sobre la multiplicacin de las
diferencias y la fragmentacin cultural.
La coherencia del escrito ser guiada por un caso
especfico. Contar con una introduccin, un
desarrollo y unas conclusiones. Se evaluar el
contenido, la coherencia del escrito y la ortografa. El
formato ser en arial 12 con espacio 1.5 a espacio
1.5.

25%

UNIDAD DE COMPETENCIA IV
COMPETENCIA
Identificar la diversidad multicultural de la
Nacin y del Estado de Mxico para
valorar la riqueza de la entidad y la
realidad contempornea del pas y estar
as en posibilidades de conservarla dentro
de mrgenes de tolerancia, respeto y
Estado y desarrollo de
los Pueblos Indgenas.

Derechos Indgenas.

Discriminacin y
Capacidad,
argumentativa y
descriptiva.
Capacidad
selectiva de
Comunicacin.
Dilogo.
Apertura.
Empata.
Sensibilidad.
Respeto.
Tolerancia.
Responsabilidad.


aprecio.

marginacin.

Muticulturalidad y grupos
tnicos en Mxico y el
Estado de Mxico.

conocimientos.
Bsqueda y
manejo de
informacin.
Capacidad de
participacin
individual y
colectiva.
La estrategia didctica inicia hablando
sobre la multiculturalidad y los grupos
ticos, prosigue con el anlisis de la
diversidad en Mxico y culmina con la
identificacin de los grupos tnicos
existentes en el pas y en el Estado de
Mxico.
RECURSOS REQUERIDOS
Documentales sobre grupos tnicos del Estado de Mxico
(Mazahuas) y lecturas: Gonzlez Ortiz, Felipe, Sandoval Forero,
Andrs y Warman, Arturo.

TIEMPO
DESTINADO

16horas
EVIDENCIAS PONDERACIN
competencia el estudiante expondr
mediante una etnografa, la
situacin actual de alguno de los 5
grupos tnicos del Estado de
Mxico.
Se realizar Trabajo de Campo que concluye con una
etnografa de algn grupo tnico del Estado de
Mxico. La comunidad seleccionada ser designada
por el profesor y los criterios a analizar sern:
Dimensin econmica, religiosa, poltica, ecolgica e
educacin, gnero, lengua, entre otras.
La etnografa se expondr en un mnimo de 15
cuartillas en letra arial 12 y a espacio 1.5.

25%

XIII. EVALUACIN Y ACREDITACIN

CADA UNIDAD DE COMPETENCIA TENDR EL VALOR SIGUIENTE

UNIDAD DE COMPETENCIA

PRODUCTO

PORCENTAJE

TOTAL


I
Participacin 20%

25%
Reporte de lectura 20%
Cuadro descriptivo (trabajo en
equipo)
60%

II

Participacin 20%

25%
Ensayo (trabajo individual) 60%

III

Participacin

20%

25%
Estudio de caso (trabajo en
equipo)
60%

IV
Participacin 20%

25%
Trabajo de Campo (trabajo
individual y en equipo)
60%

100%


ACREDITACIN

Para acreditar la Unidad de Aprendizaje se deber cubrir el 80% de asistencia como mnimo.
Entregar el total de los trabajos requeridos a lo largo de las sesiones, con la puntualidad y forma solicitada.

XIV.- BIBLIOGRAFA Y DOCUMENTACIN
TITULO UNIDAD CLASIFICACIN UBICACIN
1. FLORESCANO, ENRIQUE (2001), Etnia, Estado y Nacin. Ensayo
sobre las identidades colectivas en Mxico, Mxico: Taurus.
I F 1219.3 G6 F565
2. DE VAL, JOS (2004) Mxico. Identidad y Nacin, Mxico: UNAM I Solicitud para adquisicin
3. HABERMAS, JRGEN (1993), Identidades nacionales y
posnacionales, Red Editorial Iberoamericana.
I JC 311 H33
4. TAYLOR, CHARLES, (1993), El multiculturalismo y la poltica del
reconocimiento, Mxico: FCE.
II E184 A1 T39

5. KYMLICKA, WILL (1996), Ciudadana multicultural, Mxico: Ed.
Paidos.
II E184 A1 T39

6. SARTORI, GIOVANI (2001), La sociedad multitnica, pluralismo,
multiculturalismo y extranjeros, Ed. Taurus, Madrid: Espaa.
II HM 1271 S37
7. OLIV, LEN (2007), Interculturalismo y justicia social, Mxico:
UNAM
II Solicitud para adquisicin
8. RIVERA, CAROLINA MA. DEL CARMEN GARCA, MIGUEL LISBONA
et al. (2005) Diversidad religiosa y conflicto en Chiapas. Intereses,
utopas y realidades, Mxico: CIESAS, UNAM, Cocytech, Gobierno
del Estado de Chiapas.
III Solicitud para adquisicin
9. MARTNEZ MONTIEL, LUZ MARA (2005), Inmigracin y diversidad
cultural en Mxico; Mxico: UNAM.
III Solicitud para adquisicin
10. WARMAN, ARTURO Y ARTURO ARGUETA (Coord.) (1993),
Movimientos indgenas contemporneos en Mxico, Mxico:
Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Humanidades, UNAM
y Grupo Editorial Porra.
III F 1220 M68
11. ARTURO WARMAN Y ARTURO ARGUETA (1991): Nuevos IV GN 345 N84


Enfoques para el estudio de las etnias indgenas en Mxico,
Mxico: Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en humanidades,
Mxico: UNAM y Grupo Editorial Porra.
12. YANES, PABLO, VIRGINIA MOLINA Y SCAR GONZLEZ (2006) El
triple desafio. Derechos, instituciones y polticas para la Ciudad
Pluricultural, Mxico: Gobierno del Distrito Federal, Secretara de
Desarrollo Social y Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico.
IV Solicitud para adquisicin

Bibliografa Complementaria:

BARABS, ALICIA (coords.) (1998), Autonomas tnicas y estados nacionales, Mxico: Conaculta-INAH. (Facultad de
antropologa y Humanidades GN 345 A88).

BENGOA, JOS (2000), La emergencia indgena en Amrica Latina, Mxico: FCE. (Biblioteca Central y Facultad de
Humanidades F 2230.1 G68 B45).

DEVALLE, SUSANA (comp.) (1989) La diversidad prohibida: resistencia tnica y poder de Estado, Mxico: COLMEX.
(Biblioteca Central GN316 D58 ).

DAZ-POLANCO, HCTOR (2006) Elogio de la diversidad. Diversidad. Globalizacin, multiculturalismo y etnofagia, Mxico:
Ed. Siglo XXI.

GLEIZER SALZMAN, DANIELA (2000), Mxico frente a la migracin de refugiados Judos, Mxico: CONACULTA. (Facultad de
Humanidades F 1440 N39 P74).

HERNNDEZ, ADA (2000), Las mujeres indgenas: re-inventando la cultura y redefiniendo la nacin. Ponencia presentada en
el XXIII Coloquio de Antropologa e Historia Regionales, El Colegio de Michoacn, Zamora, 24-26 de octubre de 2001. Instituto
Nacional Indigenista, Estado del desarrollo econmico y social de los pueblos indgenas de Mxico, 1996-1997, Mxico: INI-
PNUD. (Facultad de Antropologa F 1219.3 E2 E77).
.
LOMNITZ, CLAUDIO (1999), Modernidad indiana, nueve ensayos sobre nacin y mediacin en Mxico, Mxico: Planeta.
(Facultad de Antropologa y Psicologa F 1234 L6545).

LEN-PORTILLA, MIGUEL (1997), Pueblos originarios y globalizacin, Mxico: El Colegio Nacional. (Biblioteca Central y
Facultad de Psicologa CB 311 L46).


MARTNEZ MONTIEL, LUZ MARA (coord.) (1995) Presencia Africana en Mxico, Mxico: CONACULTA. (Facultad de
Humanidades y Turismo HT 1056 A7 P73).

NOLASCO, MARGARITA (coords.) (1988), Poltica cultural para un pas multitnico, Mxico: SEP-COLMEX. (Facultad de
Antropologa F 1219.3 C64 C82).

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