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Datos Generales.
1. Nivel: Licenciatura
2. Nombre: Propuesta de Actualizacin de la Licenciatura en Qumico Farmacutico
Bilogo.
3. Ttulo que se otorgar: Qumico(a) Farmacutico(a) Bilogo(a)
4. Dependencia: Facultad de Qumica
5. Responsable de la Propuesta: Dr. Jos A. Manzanilla Cano. Director.
6. Autoridades de la Facultad de Qumica:
M. en C. Carmen J. Quintero Carrillo, Secretaria Acadmica.
QFB Jorge A. Castro Ma, EHDL, Secretario Administrativo.
Dr. Gumersindo Mirn Lpez, Coordinador de Posgrado e Investigacin.
ECQB Enna R. Coello Mis, Coordinadora de Licenciatura.
7. Grupo Formulador:

M. en C. Wendy F. Brito Loeza.
ECQB Enna R. Coello Mis.
M. en C. Tania I. Coral Martnez.
M. en C. Martha L. Mena Reynoso.
M. en F. Mario A. Ramrez Camacho.


Fecha Propuesta de Inicio: Agosto de 2013.

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1. Fundamentacin.

1.1. Introduccin.
La Facultad de Qumica, una de las ms antiguas de la Universidad Autnoma de Yucatn
tuvo su origen ligada a la Escuela de Medicina a mediados del siglo XIX. Su vida
independiente como Escuela Especial de Farmacia comenz dedicndose al estudio de esta
ltima, por decreto del 16 de abril de 1880. Sin embargo, nuevamente, por decreto es ligada
a la Escuela de Medicina el 30 de agosto de 1906. Esta Escuela de Medicina, Ciruga y
Farmacia se mantuvo por 16 aos continuos. Por fin, en octubre de 1922, el Consejo
Universitario restableci la Escuela de manera independiente bajo el nombre de Escuela de
Qumica y Farmacia del estado a propuesta del Licenciado Don Ernesto Patrn Villamil,
quien fue designado como su primer Director. Con este cambio se pretenda darle una
atencin especial a la Qumica Industrial sin descuidar en lo ms mnimo todo cuanto se
refera a la carrera de Farmacutico. As es que, como resultado de ello, en 1923 el
entonces ttulo de Farmacutico se transforma en Qumico Farmacutico, que adems de
atender el campo de la Farmacia comienza a incorporar el rea analtica. En los siguientes
37 aos el plan se modifica dando un total de 8 versiones diferentes que van incrementando
la carga acadmica dado el creciente avance disciplinario tanto en la Farmacia como en la
Qumica. Sin embargo, hasta ese momento se mantena el enfoque principal en la Farmacia.
En 1961 egres la primera generacin de Qumico Farmacutico Bilogo (QFB) cuyo Plan
de Estudios haba incorporado el rea biomdica a las ya mencionadas, para aquel entonces
la orientacin hacia el campo de la Farmacia se haba disminuido a tal grado, que
corresponda ya al 28 % del Plan de Estudios. Esto fue producto en gran medida de la
introduccin de la medicina de patente, la desvinculacin con las tendencias en otros pases
y el descuido de un campo profesional importante. Ello condujo al QFB a orientarse al rea
biomdica casi exclusivamente. Posterior a este Plan de Estudios se observan 6 diferentes
modificaciones en las que el rea farmacutica va desapareciendo hasta que en la
modificacin de 1991 se elimina del Plan de Estudios. La eliminacin del rea de Farmacia
en el Plan de Estudios lo ubica en desventaja, con la tendencia, a nivel nacional y
latinoamericano de retomar esta rea en atencin al paciente que se ha perdido en muchos
de estos pases, pero que prevalece, dada su importancia, en pases desarrollados como
EEUU, Canad y los de Europa.

En 2013, la actualizacin del Plan de Estudios en QFB contempla tres orientaciones:
Bioqumica Clnica, Farmacia y Qumica Farmacutica, las cules son reflejo fiel del
quehacer actual del QFB en el mbito nacional. En el transcurso de ms de 50 aos de
existencia del PE, el rea de Bioqumica Clnica es la de mayor tradicin y prestigio, la cual
se fortaleci, desde 1978 (hace ms de 30 aos) con la creacin del Laboratorio de Anlisis
3

Clnicos de Servicio a la Comunidad, el cual participa desde su conformacin como un
escenario real de aprendizaje para los alumnos de este programa educativo.

En 2004, se reincorpor el rea de Farmacia como un campo emergente y previamente a
ello, en 2003, se cre el Centro de Informacin de Medicamentos (CIM), el cual atiende
esta rea.
Igualmente, otra rea que se ha abordado en este programa educativo es la de Qumica
Farmacutica, la cual estudia las molculas con actividad biolgica potencial, que a largo
plazo puedan contribuir a la prevencin, diagnstico y cura de enfermedades. Esta rea, en
los ltimos aos, ha presentado una mayor demanda por parte de los estudiantes.
Actualmente, el escenario que se presenta a nivel nacional y regional, el cual se describe
con ms detalle en los apartados posteriores, ratifica la necesidad del QFB como integrante
del equipo de salud, en las tres vertientes mencionadas. Es por ello que la Facultad de
Qumica propone un Plan de Estudios de la licenciatura en QFB, pertinente y que responde
a esta necesidad regional y nacional. Del mismo modo, se presenta un Plan de Estudios
actualizado y congruente con el Modelo Educativo para la Formacin Integral (MEFI).

1.2. Referente social
En los ltimos 50 aos las condiciones de salud en Mxico han mejorado, observndose
dicha mejora en un notable aumento en la esperanza de vida de la poblacin, pasando de
48 aos en 1950 a 75 aos para el 2005, un descenso en la mortalidad infantil y en la
erradicacin y prevencin de enfermedades prevenibles por vacunacin. Tambin se han
visto modificadas las principales causas de muerte, siendo las enfermedades no
transmisibles, crnico-degenerativas y las lesiones por accidentes y violencia, las ms
relevantes. En Mxico estas causas representan el 85% de las muertes registradas,
quedando el 15% restante asociadas a las situaciones de pobreza, desnutricin, infecciones
y reproduccin. Actualmente tambin existe una transicin demogrfica, ya que la
poblacin de adultos mayores crece considerablemente y con ello poco a poco disminuye la
base social de personas que aportan recursos al conjunto social (poblacin econmicamente
activa)
1
. Se estima que para el ao 2030 el sector de la poblacin adulta mayor representar
el 12% de la poblacin a nivel nacional
2
. Este escenario ha planteado nuevos retos a los
sistemas de salud en la atencin de las necesidades de cuidados para la poblacin, siendo
uno de los ms relevantes el contar con los insumos, tanto humanos, materiales, acceso a
servicios y medicamentos, que permitan dar una atencin oportuna y pertinente a estas
problemticas. Claro ejemplo de ello son los tratamientos que requieren las enfermedades
no transmisibles, las crnico-degenerativas y las lesiones que requieren de tratamientos ms
complejos y prolongados, que por lo mismo, son ms costosos y significan una mayor
carga econmica para la sociedad. Otro de los retos principales en el mercado farmacutico
mexicano incluye la prdida de patentes, el aumento en la penetracin de Genricos y
cambios en los hbitos de los pacientes. El sistema de salud mexicano actualmente no
cuenta con los recursos suficientes y los arreglos organizacionales convenientes para
4

enfrentar este nuevo perfil de enfermedades, por lo que es necesario el impulsar polticas a
nivel nacional que favorezcan y promuevan planes y estrategias orientados a la resolucin
de estas problemticas. En el ao 2007 el estado de Yucatn ocupaba el cuarto lugar
nacional en cuanto a incidencia de pobreza extrema y era uno de los doce estados con
niveles de marginalidad muy alta. Actualmente en el estado de Yucatn las principales
causas de mortalidad son Enfermedades del corazn, Tumores malignos y Diabetes
3
.

1.3. Referente disciplinar
La qumica es sin duda una de las mejores herramientas con la que hoy se cuenta para
enfrentar algunos de los grandes problemas del siglo XXI:
4,5,6,7
la escasez de alimentos, la
aparicin de nuevas enfermedades, el agotamiento de las fuentes de energa convencionales
y el deterioro del ambiente. En esta labor, sus alianzas con la biologa y la fsica sern
indispensables. El conocimiento de los fenmenos biolgicos a nivel molecular permitir,
por ejemplo, realizar la sntesis de frmacos especficos para cada persona, de acuerdo a sus
caractersticas genticas particulares, y generar sustancias que controlen el funcionamiento
de las clulas del cuerpo. La identificacin de la estructura y propiedades qumicas de los
componentes del cdigo gentico de diversos seres vivos, incluidos los humanos, le abrir
la puerta a la reprogramacin gentica como va para corregir defectos genticos o para
desarrollar cultivos ms resistentes a las plagas o a la escasez de agua. Por otra parte, la
comprensin de las propiedades fsicas de las sustancias con base en su estructura atmica
dar lugar al desarrollo de nuevos materiales, que sin duda revolucionarn reas como la
microelectrnica, los sistemas de almacenamiento y distribucin de energa, y el control
ambiental. En este milenio la qumica tambin tendr que desarrollar las armas para
conocer mejor a las amenazas de su presente y su pasado y enfrentarlas. Entre ellas se
distinguen: la destruccin de la capa de ozono por la accin de agentes qumicos generados
por los seres humanos y el calentamiento global de la Tierra, al parecer inducido por el
incremento de la concentracin de dixido de carbono en la atmsfera (resultado de la
quema de combustibles como el petrleo, el gas natural y el carbn). Tambin deber
enfrentar los problemas de la alta concentracin de ozono a nivel del suelo y la devastacin
generada por la lluvia cida en las grandes ciudades, fenmenos provocados por las
reacciones qumicas que ocurren en el interior de los motores de combustin de nuestros
medios de transporte. Es indudable que los qumicos mexicanos jugarn un papel central en
la solucin de estos problemas mediante la elaboracin de compuestos agroqumicos que
mejoren el rendimiento de los cultivos, as como el desarrollo de variantes genticas de
plantas que presentarn resistencia a las plagas, a la escasez de agua y nutrientes, etc. Por
otra parte, es evidente que durante el siglo XXI requeriremos de otras fuentes de energa
para sustituir los combustibles actuales. Una alternativa promisoria es la conversin
fotoqumica de la energa solar. Finalmente, la qumica est siendo sealada como
responsable de muchos problemas ambientales, es precisamente esta ciencia la que tendr
un papel primordial en la solucin de todos estos temas.
5

De la misma manera, la mayora de las medicinas son compuestos preparados mediante
sntesis qumica o aislados de fuentes naturales. Al irse incrementando las expectativas de
vida de la poblacin, enfermedades y padecimientos como son el mal de Alzheimer, la
hipertensin, la osteoporosis, la diabetes, las deficiencias cardiacas, el cncer, etc., se
convierten en prioritarias. El reto de establecer propuestas para atender debidamente las
problemticas ltimas sealadas, son responsabilidad de los profesionistas del rea de la
salud, entre ellos el QFB.

1.4. Referente profesional
El QFB es un profesional, que como tal, slo existe en nuestro pas, es por ello que si bien
se toman en cuenta las directrices de organismos internacionales, las referidas por
organismos nacionales, son de mayor relevancia. En el mbito nacional, el Colegio
Nacional de Qumicos Farmacuticos Bilogos de Mxico A.C., declara el perfil para la
certificacin profesional, en 3 diferentes reas, vinculadas en actividades de docencia,
investigacin y difusin, las cuales son la bioqumica clnica, la farmacia y la qumica
farmacutica
8
.
Bioqumica Clnica. El profesional se encarga de realizar estudios analticos de muestras
biolgicas, interpretando y valorando los resultados, como soporte al diagnstico clnico,
bajo normas de calidad, seguridad y ambientales; organizando y administrando las reas
asignadas en el correspondiente laboratorio de diagnstico/anlisis clnicos.
La salud es un elemento de la agenda mundial y una especialidad que contribuye en gran
medida a mantenerla, conservarla o bien recuperarla es la Bioqumica Clnica, que se ocupa
del estudio de los aspectos qumicos de la vida humana en la salud y en la enfermedad, y de
la aplicacin de los mtodos qumicos y bioqumicos de laboratorio al diagnstico, control
del tratamiento, prevencin e investigacin de la enfermedad. Por lo tanto, comprende el
estudio de los procesos metablicos relacionados con los cambios tanto fisiolgicos como
patolgicos, o los inducidos por maniobras teraputicas. Para ese estudio la Bioqumica
Clnica aplica los mtodos, tcnicas y procedimientos de la qumica y bioqumica analtica
con el propsito de obtener y participar en la interpretacin de la informacin til para la
prevencin, diagnstico, pronstico y evolucin de la enfermedad, as como su respuesta al
tratamiento.
La Federacin Internacional de Qumica Clnica y del Laboratorio de Medicina (IFCC)
9
se
fund el 24 de julio de 1952 y en sus inicios, su objetivo principal fue promover el
desarrollo del conocimiento y de la Bioqumica Clnica en todos sus aspectos. La IFCC
engloba a 85 Sociedades Nacionales y cinco Federaciones Regionales. Actualmente la
Misin de la IFCC es desarrollar proyectos integrados, para mejorar la comunicacin,
apoyar a los pases en desarrollo para alcanzar una alta calidad analtica, promover ms
actividades educativas en todo el mundo y comenzar a ser ms activa en otras reas del
laboratorio distintas de la Qumica Clnica. De acuerdo con la IFCC, la funcin de la
6

Qumica Clnica y el Laboratorio de Medicina es aplicar los conceptos y tcnicas de la
qumica analtica, molecular y celular a la evaluacin y comprensin de la salud y
enfermedades humanas. As mismo, la preocupacin global por los costos en la salud hace
particularmente importante la formacin de profesionales del laboratorio para trabajar
ptimamente en el campo de la planificacin y prestacin de servicios de salud para
distribuir los recursos de acuerdo con la evidencia social, lo que contribuye a poner de
manifiesto la pertinencia del programa educativo de QFB.
Farmacia. El profesional se encarga de dar solucin a problemas relacionados con la
dispensacin, distribucin, uso y consumo de los medicamentos, en el paciente y para el
paciente, para lograr el uso racional de los mismos; instrumentar, desarrollar servicios
farmacuticos comunitarios, hospitalarios, clnicos bien la Gestin de la Farmacia.
Aunque la formacin vara de una regin a otra del mundo, el currculum farmacutico
centrado en la farmacia clnica incluye muchas ms horas de formacin sobre el uso de los
medicamentos que el de otras profesiones de la salud. Ninguna otra profesin dispone del
conocimiento y la competencia que tienen los farmacuticos sobre toda la gama de
medicamentos disponibles, incluyendo los diversos frmacos y formas. Las organizaciones
miembros de la Federacin Internacional de Farmacia (FIP)
10
desarrollan una estrategia
para implementar la prctica farmacutica de colaboracin lo antes posible para alertar a los
farmacuticos a lograr niveles ms avanzados de prcticas de colaboracin. Existen cuatro
funciones esenciales de los farmacuticos, en las que la sociedad y los ciudadanos, para los
que trabajan, esperan su participacin o supervisin:
1. Preparar, obtener, almacenar, asegurar, distribuir, administrar, dispensar y eliminar
medicamentos.
2. Ofrecer una gestin eficaz de los tratamientos farmacolgicos.
3. Mantener y mejorar el ejercicio profesional.
4. Ayudar a mejorar la eficiencia del sistema de salud y la salud pblica.
Estas funciones pueden variar de un farmacutico a otro, segn su responsabilidad
profesional. Contextualizando el rea de farmacia a nivel mundial, uno de los grandes retos,
es el desarrollo de polticas que garanticen la calidad, seguridad, disponibilidad y acceso de
los medicamentos y por otra, apoyen a los sistemas de salud para soportar la duracin,
costo y complejidad de la atencin de enfermedades crnico-degenerativas o emergentes.
Asimismo, la promocin y difusin de acciones para un uso razonado de medicamentos en
su prescripcin, distribucin y suministro representan un cambio sustancial en los
esquemas de atencin al paciente, que deben realizarse paulatinamente y con una visin de
largo plazo. Una de las lneas de accin plasmada en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-
2012 y en el Plan Sectorial de Salud 2007-2012, es la implementacin de un modelo que
sirva de base para el desarrollo de la farmacia en el mbito hospitalario
1
. Esto trae consigo
modificaciones en el esquema de atencin al paciente, en la profesionalizacin de las
farmacias, en el establecimiento de polticas de uso racional y prescripcin razonada, as
como elementos operativos que favorecen el costo-efectividad de los tratamientos y su
impacto en la salud de los pacientes. Este modelo aporta beneficios en materia de seguridad
7

al paciente, optimizacin de recursos asociados al gasto en medicamentos y de la
conformacin de equipos de salud de excelencia, utilizacin eficiente y segura de la
farmacoterapia, tratamientos farmacolgicos acordes a sus necesidades, para incrementar su
calidad y expectativa de vida.
Qumica Farmacutica. El profesional presta servicios y produce bienes para la
preservacin y recuperacin de la salud y participa en el diseo, evaluacin, manejo,
produccin y distribucin de las substancias y procedimientos con objeto de prevenir,
diagnosticar y curar enfermedades
8
.
La qumica farmacutica es una rama perteneciente al mbito de las ciencias farmacuticas
y su pilar ms importante es la qumica. El principal objetivo de la qumica farmacutica es
el diseo y descubrimiento de nuevos compuestos que poseen actividad biolgica con
posibilidades de ser utilizados como frmacos. Adems de la obtencin de nuevos
frmacos, tambin se ocupa de analizar meticulosamente los ya existentes.
El descubrimiento o diseo de un nuevo frmaco no requiere nicamente del proceso de
descubrimiento, sino tambin de la sntesis del compuesto, un mtodo de administracin, el
desarrollo de pruebas y procedimientos encaminados a determinar cmo operan estos
compuestos en el cuerpo humano y cmo utilizarlos con seguridad. El desarrollo de
frmacos tambin requiere de investigacin bsica de la naturaleza qumica de la
enfermedad a tratar.
Lo anterior permite concluir que el mbito de desarrollo del QFB orientado a la Qumica
Farmacutica es el sector industrial, ya que la Organizacin Mundial de la Salud reconoce
que la creciente produccin industrial de los medicamentos y productos sanitarios ha
provocado una mayor participacin de este profesionista en la industria.
Teniendo como referentes estos tres mbitos de accin del QFB en Mxico y de su
equivalente, el farmacutico, en Latinoamrica, Espaa y Estados Unidos de Norte
Amrica, se toma la decisin de que la versin actualizada del Plan de Estudios de la
licenciatura en Qumico Farmacutico Bilogo contenga tres orientaciones: Bioqumica
Clnica, Farmacia y Qumica Farmacutica.

1.5. Referente institucional
La UADY, en el Plan de Desarrollo Institucional 2010-2020
11
, establece como su Misin
la formacin integral y humanista de personas, con carcter profesional y cientfico, en un
marco de apertura a todos los campos del conocimiento y a todos los sectores de la
sociedad. Como tal, proporciona un espacio de anlisis y reflexin crtica sobre los
problemas mundiales, nacionales y regionales, conduciendo al desarrollo sustentable de la
sociedad, apoyndose en la generacin y aplicacin del conocimiento, en los valores
universales y en el rescate y preservacin de la cultura nacional y local dando respuesta de
esta manera a la nueva era del conocimiento en su papel como transformadora de su
comunidad. Como institucin, incorpora cuatro principios bsicos de la educacin:
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir y a convivir.
8

Esta perspectiva sirve de punto de partida para el desarrollo e implementacin de acciones
que contribuyan al logro de la Misin en alineacin con la Visin Institucional, la cual
declara que En el ao 2020 la Universidad Autnoma de Yucatn es reconocida como la
institucin de educacin superior en Mxico con el ms alto nivel de relevancia y
trascendencia social.
Esta actualizacin de la Visin Institucional proyectada al 2020 sirve de base para la
formulacin del Plan de Desarrollo Institucional. En l se establecieron objetivos, polticas
y estrategias que la Universidad acord impulsar durante esta dcada y en direccin a las
cinco lneas de trabajo consideradas fundamentales para el desarrollo institucional:
formacin integral de los alumnos, desarrollo de programas acadmicos, organizacin y
desarrollo de los acadmicos, servicios de apoyo al desarrollo acadmico y planeacin,
gestin y evaluacin institucional.
La UADY, en su filosofa, declara como principios fundamentales que sustentan su tarea
educativa los siguientes:
1. La educacin ser fundamentalmente humanstica, enfocada a la razn (crtica), a la
voluntad (valores) y a la vida, ya que debe ser un espacio fundamental que ayude a formar
ciudadanos y profesionales como miembros de su comunidad para que acten de una
manera responsable.
2. La educacin es el desarrollo del individuo como persona, bajo la accin consciente e
inteligente de su voluntad, reconociendo las diferencias individuales.
3. Educar no es aumentar desde fuera, sino propiciar que la persona crezca desde adentro.
En el proceso educativo el agente principal es el alumno. Sin embargo, el maestro tambin
es un agente cuyo dinamismo, ejemplo y direccin son fundamentales.
4. El inters por la totalidad del ser humano congruencia entre su pensamiento, emocin y
conducta centrando la atencin en el alumno mismo como sujeto de su propia educacin,
creando las condiciones adecuadas para que esto pueda suceder.
5. El reconocimiento de que los estudiantes son seres humanos que tienen una naturaleza
constructiva y digna de confianza.
6. El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa responsablemente en el proceso
de enseanza y aprendizaje, asignando a la enseanza el papel estimulador.
7. La participacin activa y responsable de todos los estudiantes en su proceso formativo es
condicin fundamental para fortalecer su capacidad de pensamiento crtico y de reflexin
acerca de sus sentimientos, valores, convicciones y futuras acciones como profesionales
regidos por principios ticos.
8. El desarrollo de hbitos mentales y competencias que signifiquen estrategias para la
realizacin humana y profesional.
9. El dilogo respetuoso en la relacin maestro alumno; guiar y proponer con razones el
desarrollo responsable de la libertad.
Para la UADY, el Modelo Educativo para la Formacin Integral (MEFI) es su propuesta
para promover la Formacin Integral del estudiantado bajo una filosofa humanista. Esta
propuesta se deriva de la necesidad de actualizar el Modelo Educativo y Acadmico
9

(MEyA) despus de un anlisis de los resultados obtenidos, con el fin de producir un
cambio en la UADY y en sus relaciones con la sociedad de tal manera que impacte en las
funciones sustantivas, centradas en los actores que intervienen en la prctica educativa: el
estudiante, el profesor, los directivos, administrativos y manuales.
La UADY, a travs del MEFI, concibe la Formacin Integral como un proceso continuo
que busca el desarrollo del estudiante y su crecimiento personal en las cinco dimensiones
que lo integran como ser humano: fsica, emocional, cognitiva, social y valoral-actitudinal.
Esta formacin integral del estudiantado se promueve en el MEFI por medio de la
interaccin de sus seis ejes de manera transversal en todos los Programas Educativos (PE)
de la Universidad: responsabilidad social, flexibilidad, innovacin, internacionalizacin,
educacin centrada en el aprendizaje y educacin basada en competencias; los cuales
orientan a su vez el trabajo acadmico y administrativo de la misma.
Los seis ejes del MEFI, adems de su carcter transversal, tienen implicaciones en el diseo
y elaboracin de los planes y programas de estudio; el proceso de enseanza y aprendizaje
y la evaluacin. De la misma manera, ejercen una influencia importante en los roles de los
diversos actores: estudiante, profesor, personal administrativo, directivo y manual.
La Universidad ha establecido 22 competencias genricas (ver documento del MEFI) que
debern ser integradas en todos los PE de la UADY con el fin de asegurar que todos sus
estudiantes desarrollen dichas competencias; su desarrollo se da de manera transversal en
las asignaturas que integran los planes de estudio.
Adems, el MEFI declara que en todos los planes de estudio se integrarn dos asignaturas
institucionales obligatorias: Cultura Maya y Responsabilidad Social Universitaria (RSU).
Esta inclusin tiene como objetivo la revaloracin de las culturas originarias por parte del
estudiantado y adems, busca orientar hacia una opcin tico-poltica de contribucin al
desarrollo humano y sustentable, la equidad, la inclusin social, los derechos humanos y la
cultura de la paz as como la formacin de recursos humanos capaces de transformar la
sociedad en la que viven en beneficio de los intereses colectivos.
Lo anterior establece las condiciones para dar respuesta a la Misin y Visin de la
Universidad y contribuye a la formacin de los futuros egresados.
En este mismo contexto, la Facultad de Qumica de la UADY contribuye al logro de la
Misin y la Visin de la UADY a travs de su Misin: Formar y actualizar profesionales
y posgraduados de las ciencias qumicas, qumico biolgicas y farmacuticas, que a travs
del trabajo acadmico, cientfico y tecnolgico y basados en los principios morales y ticos
contribuyan al desarrollo social, local, regional y nacional, promoviendo en el desempeo
diario la bsqueda permanente de la calidad y de su visin al 2020:
La Facultad de Qumica de la UADY es una DES integrada al Campus de Ciencias de la
Salud, que contribuye a la formacin de profesionales y posgraduados creativos que
fomenten la preservacin y cuidado de la salud as como del medio ambiente, que posean
valores y den respuesta de forma integral y oportuna a las demandas de la sociedad. Para
ello cuenta con:
10

PEs Lic. y Pos., reconocidos por su calidad, a nivel nacional e internacional, en las
reas de las ciencias qumicas, qumico - biolgicas y qumico - farmacuticas,
acordes a la demanda social;
Una planta docente que cumple con los estndares ms altos de calidad, organizados
en Academias y Cuerpos Acadmicos, que participa en redes de formacin,
investigacin y distribucin del conocimiento y con amplias competencias en la
imparticin del modelo educativo de la UADY;
Programas de actualizacin dirigidos a los profesionales del rea de las ciencias
qumicas para coadyuvar al desarrollo sustentable de la regin y del pas, adems de
prestar servicios de calidad en: diagnstico, consultora y anlisis qumicos en sus
diversas reas;
Un clima organizacional adecuado y procesos administrativos certificados, en donde
la gestin y la normatividad apoyan eficientemente los procesos acadmicos.

La actualizacin del Plan de Estudios en Qumico Farmacutico Bilogo permitir
contribuir a alcanzar la Misin y la Visin de la Facultad de Qumica de la UADY, a travs
de su objetivo, el cual es Formar profesionales qumicos del rea de la salud en los campos
de la qumica clnica, la farmacia y la qumica farmacutica que con tica y compromiso
humanista den respuesta a las necesidades del entorno y sean capaces de adaptarse a las
situaciones de cambio de su rea disciplinaria.

Conclusin
La informacin recabada del anlisis de los referentes social, disciplinar, profesional e
institucional, permite evidenciar que el ejercicio profesional de los programas de QFB y
afines en Mxico, no se encuentra definido por el nombre de una licenciatura, sino que
existen diversos ttulos para declarar un perfil profesional comn. Sin embargo, cabe
sealar que de los 40 programas educativos revisados, indistintamente del nombre, 33
(82.5%) de ellos contienen la orientacin en Bioqumica Clnica, 28 (70%) la de Farmacia,
10 consideran la de Alimentos (25%) y slo 6 (15%) la de Ambiental. Se concluye que las
funciones de un QFB, de acuerdo a los programas educativos nacionales, se encuentran
dirigidas prioritariamente hacia la Bioqumica Clnica y las Ciencias Farmacuticas (sta
ltima incluye la Farmacia y la Qumica Farmacutica).
Con respecto a los programas educativos revisados del extranjero, es importante recalcar
que los nombres de las licenciaturas presentan una relacin directa con el quehacer de la
profesin, situacin que contrasta con los datos recabados de programas educativos
nacionales. Esto es evidente en que los Licenciados en Farmacia o en Qumica
Farmacutica, tienen una clara orientacin hacia la prctica profesional dirigida al mbito
farmacutico (comunitario, hospitalario y la industria farmacutica), mientras que las
Licenciaturas en Bioqumica estn formuladas para que sus egresados se desempeen
profesionalmente en laboratorios clnicos.
11

Teniendo en cuenta las necesidades detectadas en los diferentes referentes, el QFB da
respuesta a ellas como un profesional cuyo desempeo interviene en diversos campos,
capaz de colaborar en el equipo de salud realizando funciones especficas en la preparacin
y control de sustancias qumicas y en el desarrollo y la realizacin de tcnicas utilizadas
para prevenir, diagnosticar, aliviar y curar enfermedades o bien en el seguimiento de la
farmacoterapia prescrita por el mdico. Todo ser humano tiene derecho a la salud, y es una
responsabilidad del Estado, apoyado en los profesionales de la salud, entre los que se
encuentra el QFB, llevar a cabo las acciones necesarias para que todos los individuos
puedan disfrutar este bien. El QFB es un profesional especializado en las ciencias qumico
biolgicas y qumico farmacuticas, que deber comprender cabalmente el papel que
desempea dentro de la sociedad y dedicarse al servicio del pas y de la humanidad con un
sentido tico y de servicio social, que contribuya no slo en el diario desempeo al
diagnstico, prevencin y tratamiento de enfermedades presentes y emergentes, sino con la
capacidad de la innovacin para participar en grupos de investigacin en busca de nuevos
medicamentos y mtodos de diagnstico por el laboratorio. Es as que se considera que el
QFB puede participar en la atencin de los problemas prioritarios de salud nacionales y
regionales: a) Facilita el acceso a medicamentos y uso inadecuado, b) coadyuva en el
diagnstico y prevencin de enfermedades, c) participa en el desarrollo y evaluacin de
medicamentos y d) participa en el control de calidad de productos derivados de la medicina
alternativa. Entre los escenarios en los que el QFB puede participar se encuentran:
Instituciones de salud pblica, laboratorios de anlisis clnicos pblicos y privados,
comunitarios, centros de investigacin y educacin media superior y superior, farmacias
comunitarias y hospitalarias en el sector pblico y privado y la industria farmacutica.

Aunado a la informacin anterior, en el cuadro 1 se resumen algunos aspectos importantes
emanados del anlisis de los referentes social, disciplinar, profesional e institucional, con
nfasis en las tendencias nacionales e internacionales relacionadas con el ejercicio
profesional de un QFB, que justifican plenamente la propuesta de las cuatro reas de
competencia (Anlisis Qumico, Fsico y Biolgico, Evaluacin Farmacutica,
Normatividad y Gestin) y las tres orientaciones (Bioqumica Clnica, Farmacia y Qumica
Farmacutica) para el Plan de Estudios en Qumico Farmacutico Bilogo:

Cuadro 1. Resumen de referentes social, disciplinar, profesional e institucional.
Referente Aspectos destacados
Social
Poblacin con deficiente acceso a servicios de salud.
Poblacin con deficiente acceso a medicamentos y uso inadecuado.
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Tipo de enfermedades actuales.
La propuesta es contar con los insumos, tanto humanos, materiales, acceso a
servicios y medicamentos, que permitan dar una atencin oportuna y
pertinente a estas problemticas.
Los escenarios en los cuales se puede desempear el QFB son variados:
laboratorios clnicos, hospitales, clnicas y centros de salud, farmacias, centros
de investigacin, industria, instituciones de educacin superior.
Disciplinar
Despus del anlisis de:
Los perfiles de egreso definidos para 40 programas en QFB y afines en
Mxico.
Los perfiles de egreso para 19 programas en Farmacia y afines, en el
extranjero.
La Gua EGEL en Qumica Clnica y QFB.
Los requisitos mnimos del COMAEF.
Los mnimos curriculares COHIFFA.
Polticas del Pharmacy College Admission Test.

Las reas de accin prioritarias detectadas para el QFB son:
Bioqumica Clnica, Farmacia y Qumica Farmacutica. En segundo plano
aparecen la Qumica de Alimentos y la Qumica Ambiental.
Profesional Histricamente, a nivel nacional la evolucin del QFB ha sido: Boticario,
Farmacutico, Qumico Farmacutico, Qumico Farmacutico Bilogo, el
cual actualmente posee perfiles profesionales afines con el Licenciado en
Farmacia, el Qumico Bilogo Parasitlogo y el Qumico Clnico.
Las nuevas reas de desarrollo detectadas para el QFB son:
a) Control de calidad analtico en el laboratorio clnico.
b) Modelo Nacional de Farmacia Hospitalaria.
c) Programa SICALIDAD, integracin y colaboracin en el equipo de
salud.
Y las nuevas polticas federales:
Seguridad del paciente.
Uso racional de medicamentos.
13

Certificacin y acreditacin de instituciones de salud.
Institucional Trascendencia y relevancia social: profesional qumico orientado a la atencin
de la problemtica en salud de la regin; ciudadano con compromiso social,
acorde al Plan de Desarrollo del Campus de Ciencias de la Salud, de la
Facultad de Qumica y del Programa Educativo.
Formacin por competencias.
El perfil del egresado de la UADY con 22 competencias genricas y ejes del
MEFI.

En el cuadro 2 se muestra el anlisis de consistencia entre las cuatro reas de competencia
establecidas y los cuatro referentes:

Cuadro 2. Anlisis de consistencia entre reas de competencia y referentes.
Anlisis Qumico,
Fsico y Biolgico
Evaluacin
Farmacutica
Normatividad Gestin
Ref. Social X X X X
Ref.
Disciplinar
X X X X
Ref.
Profesional
X X X X
Ref.
Institucional
X X

Referencias:
1. Modelo Nacional de Farmacia, Lnea de Accin Plasmada en el Plan Nacional de Desarrollo
2007-2012 y en el Plan Sectorial de Salud 2007-2012.
2. Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI); Consejo Nacional de
Poblacin (CONAPO), Proyecciones de poblacin de Mxico 2000-2050, www.conapo.gob.mx
3. Plan Estatal de Desarrollo del Estado de Yucatn 2007-2012.
4. Estado Actual de la Investigacin y la Enseanza de la Qumica. Rosalinda Contreras Theurel,
Andoni Garritz Ruiz, Alberto Rojas Hernndez y Miguel Costas.
5. La Qumica en el Siglo XXI. ngel o Demonio? Vicente Talanquer.
6. El Desarrollo de la Qumica en Mxico en el Siglo XX. Eusebio Juaristi. Journal of the Mexican
Chemical Society, 45(3), 2001.
7. Los Retos de la Qumica en el Siglo XXI. Algo sobre Futurologa. Andoni Garritz y Ronald
Breslow. Conferencia sustentada en el marco de la Semana de la Qumica, noviembre de 2011.
Facultad de Qumica de la UADY.
8. Colegio Nacional de Qumicos Farmacuticos Bilogos, A.C., www.colegioqfb.org.mx
9. International Federation of Clinical Chemistry and Laboratory Medicine (IFCC), www.ifcc.org
10. Buenas Prcticas en Farmacia. Directrices Conjuntas FIP/OMS sobre buenas prcticas en
farmacia: estndares para la calidad de los servicios farmacuticos.
11. Plan de Desarrollo Institucional 2010-2020. UADY. 2010.

14



1.6. Metodologa y resultados de la autoevaluacin y la evaluacin externa del
programa educativo.

1.6.1. Evaluacin interna
La versin vigente del Plan de Estudios en Qumico Farmacutico Bilogo tuvo su ltima
actualizacin en 2006. A partir de esa fecha se han realizado evaluaciones peridicas del
programa, desde diferentes perspectivas:
Evaluacin de los programas de estudio.
Evaluacin docente.
Seguimiento de egresados.
Evaluacin de los estudiantes.
Trayectoria de los estudiantes.

1.6.1.1. Evaluacin de los programas de estudio. Esta accin se realiza de manera
colegiada a travs de las Academias de profesores. Al finalizar cada uno de los periodos
regulares y el del verano, los profesores han emitido comentarios, sugerencias de cambios,
etc., entre las que se pueden destacar las siguientes:
1. En las asignaturas de Clculo Diferencial e Integral, Bioestadstica, Qumica General y
Qumica Orgnica I y II, los profesores han manifestado que los estudiantes de primer
ingreso tienen muchas carencias en conocimientos previos de las asignaturas mencionadas.
Algunos han propuesto la creacin de un semestre cero, que permita la nivelacin del
conocimiento. Aunque los Planes de Estudio de los diferentes Subsistemas de Bachillerato
contienen asignaturas de las reas de Qumica y Matemticas, que deberan permitir a estos
alumnos acreditar con menor dificultad los dos primeros semestres de la licenciatura en
QFB, se cursan en el primer ao o son optativas y en este ltimo caso, usualmente no son
seleccionadas por los alumnos de bachillerato, por el grado de dificultad que representa
para ellos su acreditacin.
2. En las asignaturas de laboratorio ubicadas en segundo y tercer semestre, los profesores
han reportado que algunos alumnos desconocen gran parte del material y equipo de
laboratorio que se les presenta, desconocen su aplicacin, no saben pipetear, pesar, preparar
soluciones. Al mismo tiempo, las formas de evaluacin de estos laboratorios en donde se
requieren conocimientos previos, impide que los estudiantes logren enlazar los
conocimientos tericos con los prcticos.
3. Algunas prcticas del Laboratorio de Ciencia Bsica, requieren conocimientos previos de
Fisicoqumica II, pero ambas asignaturas se imparten en el mismo semestre. Los profesores
han sugerido que cuando se realice el diseo del siguiente Plan de Estudios la asignatura
terica debe estar ubicada en un semestre previo.
15

4. La asignatura de Parasitologa en el Plan de Estudios 2006 es terica, se requiere incluir
prcticas de laboratorio, que completen la formacin del estudiante aplicando distintas
tcnicas de laboratorio para la identificacin de parsitos.
5. La asignatura de Bacteriologa, se sugiere que no se imparta simultneamente con el
Laboratorio de Anlisis Microbiolgico, ya que la primera sirve de base para comprender
ms fcilmente la segunda.
6. Algunos profesores han manifestado que haba alumnos que no tenan claro qu
actividades puede realizar un QFB dentro del equipo de salud, por lo que sugirieron incluir
una asignatura en los primeros semestres, que fomente identidad y les hable sobre la
historia y evolucin de la carrera.
7. Una de las actividades que desarrolla un profesionista que pertenece al equipo de salud,
son estudios epidemiolgicos relacionados con la salud pblica, la asignatura de Salud
Pblica en el plan 2006 es optativa, se sugiere incluirla como obligatoria en el plan que se
est actualizando.
8. Con relacin al rea de Farmacia se sugiere incluir asignaturas con clasificacin de
optativas que fortalezcan la orientacin, por ejemplo, Farmacovigilancia,
Farmacoeconoma, etc.
9. La asignatura de Administracin ubicada en el 8 semestre del Plan de Estudios 2006, se
le dar un enfoque relacionado con la Administracin y Gestin en Ciencias de la Salud,
ubicndola en el tercer semestre. Cuando el alumno haya acreditado 4 aos de la carrera,
cursar el Taller de Emprendedores en 9 semestre, por lo que ya tendr las competencias
para proponer servicios, prototipos o productos que puedan comercializarse. La
incorporacin de este taller es sugerido por el MEFI.
10. De manera global es deseable incrementar el nmero de horas en asignaturas prcticas
(laboratorios) para adquirir las habilidades y competencias que requiere un QFB en el
ejercicio profesional.
En el caso de los alumnos, tambin se han tenido comentarios, sobre todo a travs del
Consejero Alumno y el Representante Alumno de QFB, en las sesiones del Consejo
Acadmico de la Facultad. En particular han solicitado que se analice la posibilidad de que
las asignaturas bsicas del rea de Fsico - Matemticas y Fisicoqumicas muestren mayor
vinculacin y aplicacin con temas que se abordan posteriormente y tambin incrementar el
nmero de horas en los laboratorios.

1.6.1.2. Evaluacin docente. Esta accin se lleva a cabo a travs del Programa
Institucional de Evaluacin Docente de los Profesores (PROEVAL). Primeramente, en
noviembre de 2009, se particip en el piloteo del instrumento de evaluacin, ste se valid
en 2010, es a partir de ese ao, cuando se establece su aplicacin, definiendo para tal efecto
una metodologa la cual consiste de varios pasos:
1. Al terminar cada periodo regular del curso escolar, agosto-diciembre y enero-mayo, se
solicita el apoyo para la aplicacin del instrumento a la Coordinacin del Sistema de
Licenciatura (CSL).
16

2. Los alumnos evalan a todos los profesores que les impartieron clase en el periodo
inmediato que concluye, la evaluacin es en lnea y se encuentra ligada al proceso de carga
acadmica del siguiente perodo escolar.
3. Los resultados son analizados por el personal de CSL y enviados a la Secretaria
Acadmica, para entregar a los profesores. La Retroalimentacin de profesores se realiza
va web o personal, dependiendo de los resultados obtenidos, es decir, cuando el dictamen
del profesor presenta reas de oportunidad, se lleva a cabo una entrevista con l para definir
las estrategias de mejora de su funcin docente.
El instrumento evala las categoras de cumplimiento, planeacin, estrategias didcticas,
actitud del profesor, comunicacin, evaluacin de los aprendizajes y especficas del rea de
conocimiento.
A la fecha se han realizado cinco evaluaciones docentes, los resultados obtenidos en las
primeras evaluaciones (mayor nmero de reas de oportunidad detectadas) contrastan con
la ltima, lo cual refleja el esfuerzo de los profesores por atender sus reas de oportunidad.
En la evaluacin ms reciente (agosto-diciembre 2012) los reportes mostraron, que la
mayora de los profesores evaluados obtuvieron un nivel Sobresaliente en cada una de las
categoras evaluadas, concluyendo que los profesores cumplen la labor docente que la
UADY propone, pero sin dejar de considerar ciertos aspectos de mejora.
Entre las acciones que se han realizado para mejorar el desempeo en la docencia, han sido:
retroalimentacin de los resultados obtenidos, la formalizacin del trabajo docente a travs
de Academias, promover la actualizacin disciplinar y pedaggica. En junio de 2012 se
imparti el curso de Estrategias didcticas y en julio del 2013 se impartir el curso
Taller de elaboracin de material de apoyo didctico basado en el enfoque por
competencias.
Las perspectivas contempladas a mediano plazo son la incorporacin de la autoevaluacin
por parte del profesor y a largo plazo, la evaluacin por pares.

1.6.1.3. Seguimiento de egresados. El Estudio de Seguimiento de Egresados de las
cohortes que finalizaron la Licenciatura en QFB, se realiza con el fin de hacer las
modificaciones y actualizaciones pertinentes al Plan de Estudios y mejorar los servicios
acadmicos ofrecidos por la misma. Se utiliza el Cuestionario Base de Seguimiento de
Egresados, establecido como modelo institucional, y adaptado con base en el programa
educativo. El instrumento est conformado con las siguientes secciones: datos personales,
datos acadmicos, titulacin, insercin laboral, satisfaccin laboral, satisfaccin
profesional, educacin continua, asociaciones profesionales, comentarios generales y
opinin sobre el Plan de Estudios. A partir de la seccin de opinin sobre el contenido del
Plan de Estudios se obtiene informacin para determinar los contenidos, habilidades y
actitudes que recibieron mayor nfasis en el Plan de Estudios y que son de utilidad en su
ejercicio profesional, as como sugerencias para su modificacin y actualizacin. En la
ltima seccin se busca conocer la continuidad de su formacin, as como las reas de
17

inters en las cuales podran actualizarse y si realizaran estos estudios en la Facultad de
Qumica.
Con esta informacin se pueden mejorar las lneas de capacitacin y actualizacin, as
como desarrollar opciones nuevas; mismas que permitirn a los egresados mantenerse a la
vanguardia.
A continuacin se presenta el anlisis de los Estudios de Seguimiento de Egresados
recientemente realizados.
El Seguimiento de Egresados de la cohorte que finaliz el PE Lic. QFB en 2008, se realiz
en el perodo 2010-2011 e indica que el 59.6 % se encuentran titulados, el 79.5% de los
encuestados trabaja actualmente en el rea de su formacin profesional, un 20.5 % trabaja
pero no en su rea del conocimiento, el 40.4% trabaj durante la licenciatura, el 79.68 % de
los encuestados reporta satisfaccin laboral aceptable y el 46.8 % reporta una satisfaccin
profesional aceptable.
En 2012 se realiz el Estudio de Seguimiento de Egresados a la cohorte que concluy sus
estudios en el ao 2009. El total de egresados para ese ao fue de 72 y los participantes en
el estudio fueron 50 egresados, representando el 69% del total de la poblacin.
Del estudio realizado en 2012 se obtuvo la siguiente informacin general: De los 50
egresados el 92% (46) se encuentra titulado, de los cuales el 39% (18) obtuvieron el ttulo
en un tiempo menor a un ao, y el 61% (28) entre 1 y 2 aos posteriores a su egreso. El
88% (44) se encuentra laborando actualmente, en donde el 30% (14) tuvo que pasar una
entrevista formal para obtenerlo. El 100% (44) dijo que el trabajo que realiza s
corresponde a su formacin profesional. El 93% (41) se encuentra laborando en el Estado
de Yucatn de los cuales el 93% (38) dijo estar entre satisfecho y totalmente satisfecho con
el trabajo que desempea.
El 61% (27) labora en empresas u organismos del sector privado y el 39% (17) en
instituciones u organismos pblicos. Para la obtencin del empleo actual el 43% (19) tuvo
como requisito el ttulo profesional.
Respecto al grado de relacin entre el servicio social y la licenciatura; el 84% de los
egresados (42) encontr del 80 al 100% de relacin entre stas. Respecto a las prcticas
profesionales y la licenciatura el 80% (40) encontr relacin.
En insercin laboral, de los 50 encuestados el 36% (18) trabaj durante la realizacin de sus
estudios, considerando que para el 56% (10) el motivo principal fue la necesidad de obtener
recursos econmicos, el 22% (4) la bsqueda de experiencia profesional y el 11% (2) el
deseo de capacitacin.
En el apartado de satisfaccin laboral, el 91% dijo estar entre satisfecho y completamente
satisfecho respecto a la aplicacin prctica de los conocimientos adquiridos en la
licenciatura. El 96% manifest estar satisfecho respecto a la posibilidad de responder a
problemas de relevancia social as como a la posibilidad de hacer algo de provecho para la
sociedad.
En satisfaccin profesional, especficamente al grado de satisfaccin con la formacin
recibida, el 94% dijo sentirse entre satisfecho y completamente satisfecho.
18

Respecto al contenido del Plan de Estudios; en cuanto al grado de importancia otorgado a
los diferentes contenidos; el 92% dijo que es entre suficiente y mucha la enseanza terica,
el 82% la enseanza metodolgica, el 64% la enseanza de tcnicas de la carrera y el 60% a
las prcticas. En cuanto a los conocimientos y habilidades que les fueron aportados, ms del
80% consider en escala de suficiente los conocimientos generales de naturaleza cientfica
y humanstica, los conocimientos actualizados de los principales enfoques tericos y
tcnicos de su disciplina, capacidad analtica y lgica, as como las habilidades adquiridas
para la comunicacin verbal y escrita, para la bsqueda de informacin y para la aplicacin
de conocimientos. Adicionalmente, el 72% calific como suficiente a la capacidad de
identificacin y solucin de problemas en el campo laboral.
Otros aspectos importantes evaluados fueron las actitudes promovidas por el Plan de
Estudios en los egresados: al 94% le motiv a estar informado, al 92% a ser responsable, al
88% a ser participativo en asuntos de inters pblico y al 78% le motiv a promover
iniciativas benficas para la colectividad.
En los contenidos del Plan de Estudios el 44% sugiere que se ample en los conocimientos
tericos, el 68% los metodolgicos, el 76% los tcnicos y el 52% las prcticas
profesionales. Siendo para ms del 90% de gran importancia la actualizacin del PE.
Con base en lo anterior y considerando que el Perfil de Egreso del Plan de Estudios es el
referente para la identificacin, integracin y justificacin de los contenidos que se
desarrollarn a partir de asignaturas y actividades curriculares y no curriculares es necesario
reflexionar lo siguiente para la actualizacin del Plan de Estudios y elaboracin del Perfil
de Egreso de la Licenciatura en QFB de la Facultad de Qumica de la Universidad
Autnoma de Yucatn.
An cuando los egresados se sienten satisfechos respecto a los contenidos del Plan de
Estudios, a los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos durante su formacin
acadmica que les ha permitido desempearse en el campo laboral, es necesario atender a la
sugerencia de modificaciones en cuanto al contenido del Plan de Estudios ampliando
especficamente los contenidos tcnicos y metodolgicos al igual que las prcticas
profesionales.
Finalmente, es importante considerar que an cuando no se observan porcentajes de
insatisfaccin o poca aportacin de conocimientos, capacidades y habilidades en los
egresados de la cohorte 2009, es relevante la adecuacin de dicho Plan de Estudios
enfocado a los lineamientos que establece el nuevo Modelo Educativo para la Formacin
Integral (MEFI) de los estudiantes. Desde la perspectiva del desarrollo de habilidades para
construir competencias que le permitan un desempeo satisfactorio y de calidad durante su
trayectoria laboral, social y personal.

1.6.1.4. Evaluacin de los estudiantes. En noviembre de 2010, se aplic la encuesta de
satisfaccin estudiantil a estudiantes de la licenciatura en QFB, en total fueron 244 alumnos
encuestados, se incluyeron a alumnos de tercero, quinto, sptimo y noveno semestre, el
instrumento incluy dos dimensiones, la primera denominada Plan de Estudios y la
19

segunda, proceso de enseanza aprendizaje. Cada dimensin contena 15 reactivos y la
escala que se utiliz para medir el grado de satisfaccin fue:1 = nada satisfecho: 2 = poco
satisfecho: 3 = satisfecho: 4 = totalmente satisfecho. Cada dimensin se calcul por
separado y cada una se refiri con base a 100.
La primera dimensin (Plan de Estudios) tuvo un ndice de satisfaccin del 57.44%, la
segunda dimensin (proceso de enseanza aprendizaje) present un valor de 60.93%. La
puntuacin global promedio de las dos dimensiones fue de 59.18 %.
En mayo de 2012, se administr nuevamente el instrumento de satisfaccin estudiantil, a
una muestra de 252 alumnos, integrados por los semestres: segundo, cuarto, sexto, octavo y
dcimo de QFB. El ndice de satisfaccin en la dimensin Plan de Estudios fue del 59.42%
y en la de proceso de enseanza aprendizaje fue de 65.95%. El ndice de satisfaccin global
de las dos dimensiones fue de 62.68%. La comparacin de ambas evaluaciones permite
evidenciar un ligero aumento en el ndice de satisfaccin de los estudiantes en las
dimensiones mencionadas.
Los reactivos que presentaron una frecuencia acumulada igual o mayor del 35% para las
opciones de respuesta 1 2 (nada satisfecho o poco satisfecho) fueron:
En la dimensin proceso de enseanza aprendizaje los reactivos relacionados con
asesoras y el nmero de horas de la asignatura proporcional al temario. En el caso de la
dimensin Plan de Estudios, se tomaron en cuenta los reactivos que presentaron una
frecuencia acumulada igual o mayor al 42.5% para las opciones de respuesta 1 2 (nada
satisfecho o poco satisfecho) y fueron: el calendario de exmenes ordinarios, la vinculacin
con el sector laboral, la oferta de asignaturas optativas, la informacin con respecto a la
movilidad oportunamente y el calendario de asignaturas obligatorias no permite una
adecuada eleccin de asignaturas libres u optativas. De estos resultados se han derivado
acciones como gestionar un curso de estrategias didcticas a los profesores, la
programacin de asesoras acadmicas, la integracin de profesores en Academias, llevar a
cabo un registro de asignaturas optativas y libres previo a la realizacin de la oferta
acadmica, publicar historias de xito de estudiantes que han realizado movilidad
estudiantil, plticas en donde se enfatiza que el programa de movilidad tiene que ser
planeado mnimo un ao antes, para poder participar y cumplir con los requisitos de las
convocatorias, stas se han enviado a las listas de distribucin por semestre de los alumnos
a partir de que se publican. En vinculacin con el sector laboral, las visitas a escenarios
reales de aprendizaje, la prctica profesional, el servicio social, los programas de
seguimiento de egresados, empleadores y bolsa de trabajo de manera integral propician que
el estudiante tenga contacto con el campo profesional.

1.6.1.5. Trayectoria de los estudiantes. Del anlisis de la trayectoria escolar de los
alumnos de la licenciatura en QFB, se observa que en los ltimos seis aos, la eficiencia
terminal por cohorte, ha sido en promedio del 64.23%, ubicndose por debajo del valor
recomendado (70%). Aunque es de destacar, que hay alumnos que no egresan en el tiempo
20

mnimo establecido, pero s lo hacen uno o dos aos despus (eficiencia de egreso, con un
valor promedio de 76.9%). El rezago educativo es bajo ( 10%), aunque deber detectarse
la situacin especfica de los alumnos que se encuentran en esta situacin y darles atencin
para garantizar su egreso.
Tambin resalta el indicador de la tasa de desercin generacional, la cual es mayor al 20%
en las dos ltimas generaciones egresadas, es un aspecto que deber atenderse a corto
plazo. En estudios recientes, segn el anlisis de la Secretara de Educacin Pblica (SEP),
se sealan como probables causas de desercin en instituciones de educacin superior, a)
los bajos promedios en estudios de bachillerato (importante predictor del fracaso escolar en
el nivel superior), b) el estado civil y c) la necesidad de compartir los estudios con la
actividad laboral. Las acciones que un estudiante realiza despus de desertar de un
programa educativo, pueden variar desde la desercin definitiva de todas las modalidades
de educacin superior hasta la transferencia a otra institucin de educacin superior
(cambio de carrera).
El indicador de desercin de las generaciones 2004-2009, 2005-2010 y 2006-2011 de los
alumnos de QFB de la Facultad de Qumica oscilan entre 13% y 27%. Para las
generaciones mencionadas, las bajas por reglamento se deben a la reprobacin de una
misma asignatura dos veces. Entre las asignaturas reprobadas se encuentran Fisicoqumica I
y II, Bioestadstica, Clculo Diferencial e Integral, Qumica Orgnica I y II, Qumica
Farmacutica, Qumica de Biomolculas, Biologa Celular y Molecular, Fsica, Anatoma,
Fisiologa y Patologa I y Bioqumica. Las razones expuestas por los estudiantes para las
bajas voluntarias son muy diversas: una baja tolerancia a la frustracin (reprobacin de
asignaturas del primer semestre), la carrera no cumpli con las expectativas del estudiante o
los familiares influyeron en la eleccin de la carrera, en contra de la voluntad del
estudiante. La eficiencia terminal est estrechamente relacionada con los indicadores
mencionados y con otros que globalmente caracterizan a la trayectoria escolar de un grupo
de estudiantes. Es importante aclarar que, aunque los indicadores de trayectoria escolar se
abordan separadamente, todos ellos estn interrelacionados. Un ejemplo de ello, es que la
reprobacin y la desercin dan como resultado una baja eficiencia terminal y de egreso.
Algunas estrategias que se han aplicado para evitar la reprobacin, el rezago y la desercin
de los estudiantes y que de manera indirecta contribuirn a elevar tambin la eficiencia
terminal son:
1. Determinar cules son las asignaturas con menor tasa de aprobacin en cada periodo
regular. Por ejemplo, se calcul la tasa de aprobacin en los periodos agosto-diciembre
2010 y enero-mayo 2011 en el programa educativo en QFB. Del total de asignaturas
obligatorias del programa de QFB (46), 21 de ellas, casi el 46%, presentaron una tasa de
aprobacin menor al 85%, 13 en el perodo agosto-diciembre de 2010 y 8 en el perodo
enero-mayo 2011. Destacan por su baja tasa de aprobacin, Qumica Orgnica II (39.51%),
Clculo Diferencial e Integral (52.53 %) y Fisicoqumica II (52.94%). De las 21 asignaturas
con una tasa de aprobacin menor al 85%, 13 (61.90%) corresponden al primer nivel, 7 al
segundo (33.33%) y solamente una (4.77%) al tercer nivel, lo que evidencia el mayor
21

riesgo de rezago y desercin en los primeros semestres de la carrera, ya que 21 asignaturas
obligatorias se ubican en los primeros cuatro semestres (primer nivel) y de ellas se aprueba
en promedio el 67.50%.
2. Se ofertan asesoras acadmicas, coordinadas por la Secretara Acadmica e impartidas
por pares y por profesores, de las asignaturas con menor tasa de aprobacin en cada
periodo, y de manera adicional a solicitud expresa de los estudiantes que adeudan algunas
de estas asignaturas. Considerando las asesoras que se han ofrecido en los perodos marzo-
junio 2010 y marzo-junio 2011, para las asignaturas Mtodos Espectroscpicos y
Espectromtricos, Clculo Diferencial e Integral, Qumica Farmacutica, Fisicoqumica III,
Qumica Orgnica III, Qumica Orgnica II, Bioestadstica, Qumica General y Qumica de
Biomolculas y tomando en consideracin la opinin de los profesores que participaron, es
pertinente resaltar los siguientes aspectos: a) los profesores que han participado en el
programa de asesoras han manifestado un gran compromiso; b) el alumno no tiene la idea
clara de lo que es una asesora acadmica, lo confunde con un curso presencial; c) se
observ un marcado ausentismo y falta de compromiso de los alumnos, una de cuyas
razones pudiera ser la incompatibilidad de horarios entre instructores y alumnos; d) el
alumno no sabe organizar su tiempo para atender simultneamente la carga acadmica del
semestre y las asesoras; e) de un total de 65 alumnos que se registraron en estos periodos
para llevar asesoras, 17 alumnos aprobaron sus asignaturas (26%). Todos estos aspectos
debern de tomarse en cuenta para mejorar el programa de asesoras e incrementar su
impacto en la aprobacin de las asignaturas.
3. El calendario de exmenes extraordinarios se elabora tomando en cuenta los siguientes
aspectos: se establecen dos fechas generales al principio de cada perodo escolar donde se
programan las asignaturas donde por lo menos existe un estudiante reprobado; las dems
fechas calendarizadas se ubican en las primeras 6 semanas del periodo escolar, para que el
alumno pueda dedicarle tiempo a las asignaturas que cursa en el perodo vigente; el
calendario es avalado por el Consejo Acadmico de la Facultad; la aplicacin de los
exmenes es realizada por sinodales y las asignaturas que ms se adeudan se ofertan en
todas las fechas del calendario.
En mayo de 2013 se implement el mdulo de trayectorias escolares y de tutoras en el
Sistema de Informacin y Control Escolar Institucional (SICEI) el cual permite acceder a
informacin actualizada de la trayectoria de un programa educativo y de cada estudiante de
dicho programa; dicha informacin est disponible para las autoridades, para el tutor y para
el alumno. La descripcin del desempeo escolar constituye una cuestin de suma
importancia, en la medida que permite dar cuenta precisa de la reprobacin, la escasa
promocin y las bajas calificaciones. A partir de la modernizacin y automatizacin de los
procesos de registro y control escolar, se ha logrado un gran avance en cuanto manejo de la
informacin de manera rpida y eficiente. El anlisis de las trayectorias escolares de los
estudiantes en la UADY se puede realizar a diferentes niveles: institucional, campus,
dependencia y programa educativo.
22

El anlisis de las trayectorias escolares se realiza tomando en consideracin tres
indicadores: desempeo escolar, situacin escolar y riesgo escolar.
El Desempeo Escolar permite categorizar el esfuerzo del alumno en alto, regular bajo,
de acuerdo a la combinacin de otros tres indicadores:
ndice de aprobacin en ordinario (IAO).- Es el ndice que define la eficiencia con la cual
los estudiantes logran o no, aprobar los cursos de sus respectivos planes de estudios, ste
indicador toma en cuenta nicamente las asignaturas que se aprueban en la primera
oportunidad, es decir sin tener que recurrir a extraordinarios recusar la asignatura. As, es
posible representar en trminos porcentuales la aprobacin-reprobacin de un estudiante.
ndice de Promocin (IP).- Es el ndice que define el grado o nivel de aprobacin de un
estudiante, tomando en cuenta las asignaturas que aprueba sin importar si fue en la primera
oportunidad o en cualquier otro, es decir, describe la proporcin de asignaturas que se
promueven del total de asignaturas cursadas independientemente del tipo de examen
utilizado.
Promedio escolar (P).- Es el grado de conocimientos que la institucin reconoce que tiene
un estudiante expresado mediante las calificaciones asentadas por los profesores, el
promedio se calcula tomando en cuenta nicamente las calificaciones aprobatorias en las
asignaturas promovidas.
La Situacin Escolar es el grado de avance de un alumno de acuerdo a los crditos
promovidos en el Plan de Estudios, es decir, la situacin escolar hace referencia al
porcentaje de asignaturas o crditos cubiertos por el alumno con relacin al mnimo
esperado en funcin al semestre cursado.
Para el clculo de la situacin escolar se toma en cuenta el nmero de crditos aprobados,
el semestre equivalente en el cual debera estar el estudiante, basado en el nmero de
inscripciones que tiene el alumno y el nmero de crditos requeridos por dicho semestre
(cada centro docente tiene definido una tabla en la cual indica cunto es el mnimo de
crditos que se necesitan cubrir para estar en un semestre determinado).Para categorizar la
situacin escolar de un alumno se acordaron los siguientes niveles: ptimo (100), irregular
(85-99) y rezago (0-84).
A partir del Desempeo y la Situacin Escolar de un alumno se obtiene el Riesgo Escolar,
que supone el riesgo de que un alumno concluya o no sus estudios en el Plan de Estudios
que se encuentra cursando.
Para categorizar el riesgo escolar de un alumno se acordaron los siguientes niveles:
Sin riesgo: Es posible suponer los estudiantes concluirn sus estudios.
Riesgo: Existen probabilidades de que los alumnos no concluyan sus estudios.
Alto riesgo: Cuando las posibilidades de egresar son reducidas.


1.6.2. Evaluacin externa

1.6.2.1. Resultados obtenidos por los egresados en el EGEL. El PE Lic. QFB incluye al
Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL), como modalidad de titulacin
desde el ao 2006. De manera general se puede evidenciar que los testimonios de
desempeo aprobatorios del programa de QFB ha sido del 85.1% (120/141). Estos
resultados han impactado directamente en el indicador de tasa de titulacin, ya que la
23

cohorte egresada en 2009 obtuvo una tasa de 64.3%, la cual es muy superior a la de la
generacin 2008 (30.4%); se observa claramente como este indicador se increment en ms
del 50% a partir de que los egresados aumentaron su participacin en la presentacin del
EGEL, con este antecedente se puede predecir con cierta certeza, que ser mayor la
proporcin de egresados que presentarn el EGEL, obteniendo testimonios de acreditacin
y que el indicador de tasa de titulacin seguir incrementndose. Es importante destacar,
que en el perodo 2010-2011, entre el 73% y 91% de los sustentantes aprob las 4 reas del
EGEL-QUICLI: investigacin, normatividad, diagnstico por laboratorio y validacin e
interpretacin. En trminos generales se observa que en tres de las reas, aproximadamente
el 90% de los sustentantes obtuvo testimonio de acreditacin, destacando la cuarta rea
(diagnstico por laboratorio) como la ms compleja, con el mayor ndice sin testimonio
(27%). Los contenidos especficos de esta rea, segn la gua del EGEL-QUICLI son: fase
preanaltica que incluye la toma y preservacin de muestras y la seleccin de la
metodologa ms adecuada; fase analtica que comprende la realizacin de los anlisis
qumico-biolgicos de muestras obtenidas y la identificacin de tipos o morfologa de
clulas, partculas y tejidos.
Analizando los contenidos programticos de las asignaturas del PE Lic. QFB, tales como:
Qumica Clnica I, Qumica Clnica II, Hematologa I, Hematologa II, Parasitologa,
Laboratorio de Anlisis Microbiolgicos, se concluye que, de manera general, los temas
contenidos en esta cuarta rea, son abordados en las asignaturas del Plan de Estudios, por lo
que se requiere realizar un anlisis ms detallado que permita orientar las estrategias para
incrementar el nmero de sustentantes que aprueben esta rea.
Por otra parte, con respecto al EGEL-QFB, recientemente modificado, se observa que entre
el 83 y 92% de los sustentantes aprob las reas de procesos de anlisis y servicios
farmacuticos, en tanto que el 58% aprob el rea de obtencin y anlisis de frmacos y
solamente el 42% el rea de diseo, desarrollo y produccin de medicamentos. Los
contenidos especficos de estas dos ltimas reas segn la gua del EGEL-QFB son:
desarrollo de proyectos para la obtencin y anlisis de frmacos, obtencin de molculas,
evaluacin biolgica y aplicacin de procesos para el anlisis de frmacos, evaluacin
biofarmacutica en el desarrollo del medicamento, gestin de insumos y produccin
farmacutica. Analizando los contenidos programticos de las asignaturas del PE Lic. QFB,
tales como: Farmacognosia, Farmacologa I, Farmacologa II, Farmacia, Toxicologa,
Qumica Farmacutica, Biotecnologa, Biofarmacia, Cosmetologa, Farmacia Galnica,
Fitoterapia, Anlisis Sensorial, Anlisis de Drogas y Medicamentos, se encontr que la
mayora de los contenidos incluidos en las reas mencionadas son abarcadas por las
asignaturas listadas, excepto los asociados con la tecnologa farmacutica, situacin que
deber tomarse en cuenta cuando se realice la actualizacin del PE Lic. QFB. Por otra
parte, atendiendo a la convocatoria del CENEVAL, se particip en la misma, para solicitar
el ingreso al Padrn de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Acadmico-EGEL,
del PE Lic. QFB, considerando a los egresados que durante el periodo comprendido entre el
1 de julio de 2011 y el 30 de junio de 2012, presentaron el EGEL. El programa de QFB
24

ingres al Padrn de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Acadmico EGEL
obteniendo el Estndar de Rendimiento Acadmico 1, el cual se alcanza cuando el 80% o
ms de sus sustentantes obtienen desempeo satisfactorio o sobresaliente.
En conclusin se puede mencionar que los resultados obtenidos por los egresados del PE
Lic. QFB, tanto en el EGEL-QUICLI como en el EGEL-QFB han sido satisfactorios,
aunque hay reas de mejora que debern ser atendidas.

1.6.2.2. Resultados de empleadores. En 2011 se realiz el estudio de empleadores de la
cohorte 2008. Los empleadores provenan de laboratorios privados y de hospitales pblicos,
escuelas preparatorias, y asociaciones civiles del estado (Colegio de Qumicos de Yucatn,
A.C. y Proqumicos de Yucatn, A.C.). Este estudio indica que el 60% de los empleadores
considera que la formacin profesional de los egresados es excelente, 20% buena y otro
20% regular. As mismo, sobre su desempeo laboral, 30% de los empleadores dice que es
excelente, 60% buena y solamente el 10% regular. Tambin destaca de este estudio, que el
100% de los empleadores considera que es importante la universidad donde estudiaron sus
potenciales empleados, y la confianza de los empleadores para la contratacin de los
egresados de la UADY es del 100% tambin. Los empleadores que contestaron la encuesta,
de manera general solicitan que los egresados sean capaces de desempearse
profesionalmente como Laboratoristas, Qumicos, Responsables de Farmacias o de
Laboratorios, Profesores, Coordinadores de Laboratorios y en Control de Calidad; as
mismo, requieren habilidades de liderazgo, para identificacin y solucin de problemas,
capacidad para el trabajo en equipo y bajo presin. Entre los aspectos que debern
fortalecerse se encuentran: la vinculacin con las empresas que contratan a los egresados de
la Facultad de Qumica de la UADY, habilidades del egresado para la organizacin, gestin
y control de grupos de trabajo, comunicacin adecuada en forma escrita y oral;
actualizacin en reas de aseguramiento de calidad en insumos para la salud.
En 2013 se realizar el siguiente estudio de opinin de empleadores de los egresados del
Plan de Estudios de QFB.
Por otra parte, el Observatorio Laboral Nacional enfatiza que en una economa impulsada
por la innovacin y el conocimiento en mercados que participan en la intensa competencia
y la renovacin constante, en un mundo de enormes oportunidades y riesgos, en una
sociedad compleja que enfrenta retos de tipo empresarial, poltico, cientfico, tecnolgico,
de salud y de medio ambiente, el ingenio, la agilidad y las habilidades son cruciales para
una nueva competitividad. Los mejores empleadores del mundo buscarn personas
competentes, creativas e innovadoras que cuenten con la destreza requerida para lograr el
posicionamiento de los nuevos productos y servicios derivados de la demanda en el
mercado de trabajo; por ello es importante conocer las nuevas opciones que permitan la
integracin de ciudadanos capaces de tener efectos positivos en la vida cotidiana de cada
uno de los habitantes del mundo.

25

1.6.2.3. Evaluacin de CIEES y del COMAEF. El PE Lic. QFB obtuvo el nivel 1 de los
CIEES en 2002, emitiendo el Comit de Ciencias de la Salud nueve recomendaciones, las
cuales fueron atendidas gradualmente. En 2006 se cre el Consejo Mexicano para la
Acreditacin de la Enseanza Farmacutica (COMAEF), el cual, en ese mismo ao acredit
este PE, emitiendo siete recomendaciones, las cuales fueron atendidas en su totalidad. En
2011 se solicit la nueva evaluacin, obtenindose la re-acreditacin de dicho PE. El
organismo acreditador emiti la recomendacin de elaborar un plan de trabajo colegiado,
que contemplara el compromiso de llevar a cabo con plazos establecidos las siguientes
acciones:
Personal acadmico: 1. Impulsar un programa de evaluacin docente que permita
retroalimentar a los profesores en su desempeo acadmico; 2. Definir la carga acadmica
de profesores en formatos que permitan evidenciar las diversas actividades que
desempean.
Currculum: 3. Promover actividades colegiadas que permitan evaluar de manera
sistemtica el cumplimiento de objetivos, contenidos, mtodos de enseanza-aprendizaje de
las materias impartidas.
Alumnos: 4. Definir estrategias que permitan mejorar la eficiencia terminal; 5. Motivar la
realizacin de investigaciones educativas que aporten elementos para la toma de decisiones
acadmico-administrativas; 6. Considerar los resultados del sistema de informacin del
programa en la planeacin de las actividades acadmicas.
Infraestructura: 7. Mantener la poltica de actualizacin del acervo biblio-hemerogrfico;
8. Definir mecanismos que permitan garantizar la existencia de material y equipo adecuado
en los laboratorios.
Vinculacin: 9. Consolidar el programa de seguimiento de egresados.
Con respecto a la recomendacin 1, desde enero del 2010, se cuenta con la versin final del
instrumento de evaluacin que permite conocer la percepcin que los estudiantes tienen de
la prctica docente de los profesores de la DES, quedando establecido que esta actividad se
realizar permanentemente al concluir cada perodo regular y de verano. En relacin con la
recomendacin 2 de dar cumplimiento al compromiso de entrega de plan de trabajo que
elaboran los profesores, se acord que se incluya en el mismo una tabla que desglosa las
horas que dedica el profesor a las actividades acadmicas. Con respecto a la recomendacin
3, se crearon 10 academias de profesores por reas del conocimiento, regulando el trabajo
colegiado de los profesores atendindose bajo este esquema el cumplimiento de los
objetivos, contenidos, mtodos de enseanza-aprendizaje de las asignaturas impartidas en
los programas educativos. En relacin con la recomendacin 4, para mejorar la eficiencia
terminal se han realizado varias acciones: se establecieron mecanismos de seleccin y
admisin rigurosos y equitativos, designacin de un profesor tutor para que asesore y
acompae al estudiante en la toma de decisiones acadmico-administrativas; con el apoyo
de las academias se atienden las problemticas de reprobacin, con un programa de
asesoras y de seguimiento personalizado a estudiantes con alto riesgo de reprobacin y/o
desercin. En relacin con la recomendacin 5, se pretende dar atencin a travs de la
26

Coordinacin de Innovacin Educativa y Apoyo Docente (CINEADO), utilizando los
resultados del programa educativo para generar preguntas de investigacin que den
respuesta a las reas de oportunidad detectadas. Con respecto a la recomendacin 6, el
Depto. de Control Escolar de la DES, genera informacin actualizada del programa
educativo que se utiliza para la toma de decisiones acadmico-administrativas, se pretende
que a mediano plazo, esta informacin se genere de manera sistemtica y se actualice
permanentemente. La recomendacin 7 se atiende a travs del Sistema Bibliotecario de la
UADY, el cual emite un calendario para la solicitud de material bibliogrfico, las
academias de profesores elaboran el listado de libros y revistas que se requieren para la
imparticin de las asignaturas. La recomendacin 8, existen mecanismos que garantizan la
existencia de material y equipo adecuado en los laboratorios, es regulado a travs de la
planeacin oportuna de las asignaturas prcticas. La recomendacin 9, se cuenta con los
resultados de un instrumento aplicado a la generacin que egres en 2008, esta informacin
ser til cuando se realice la actualizacin del programa educativo. Se pretende consolidar
el programa de seguimiento de egresados, dando seguimiento a cada generacin que egrese.
De las 9 recomendaciones emitidas, se considera que las relacionadas con personal
acadmico (1 y 2), y 7, 8 y 9 han sido atendidas en su totalidad y deber de vigilarse que
continen realizndose adecuada y permanentemente. Las recomendaciones 3 y 6 tienen un
avance del 50%, y la 4 y la 5 tienen un menor avance (30%). En el plan de trabajo se
comprometi a cumplir con estas recomendaciones en un plazo de dos aos, el cual vence
en octubre de 2013. Como conclusin se destaca que el PE Lic. QFB ha mantenido su
calidad desde hace ms de 10 aos ininterrumpidamente, primero con el aval de los CIEES
y ms recientemente reconocido por el COMAEF.
27

2. Integracin de los Ejes del MEFI.

En el cuadro 3 se describe de qu forma se incorporan los diferentes ejes del MEFI en el
Plan de Estudios.

Cuadro 3. Incorporacin del MEFI al Plan de Estudios.
Ejes del MEFI Acciones concretas para su implementacin
Educacin centrada en el
aprendizaje
1. La mayora de las asignaturas tienen una distribucin
50/50 de las horas presenciales y no presenciales.
2. En el 28% de las asignaturas se programan actividades
en escenarios reales de aprendizaje.
3. Las asignaturas de laboratorio tienen una mayor
proporcin de horas presenciales para garantizar que
los estudiantes adquieran las competencias asociadas a
la adquisicin de destrezas manuales, organizativas y
de interpretacin de anlisis qumicos, fsicos y
biolgicos.
4. En el 24% de las asignaturas se promueve el uso de
organizadores grficos.
5. El 68% de las asignaturas incluye el aprendizaje
autnomo y reflexivo, que se reflejarn en las
competencias vinculadas a la toma de decisiones por
parte del estudiante.
Educacin basada en
competencias
1. Como estrategias de evaluacin que permiten medir las
competencias de las asignaturas destacan las
siguientes: a) Se promueve el uso de portafolios de
evidencias como estrategia de evaluacin en el 76% de
las asignaturas; b) El informe de investigacin
documental (en 32% de las asignaturas); c) Pruebas de
desempeo (92%); d) Reporte de lecturas (16%); e)
Elaboracin de ensayos (16%) y f) Elaboracin de
proyectos de investigacin (20%).

2. Como estrategias de enseanza y aprendizaje destacan
las siguientes: a) En ms del 90% de las asignaturas se
promueve el uso de seminarios con lluvia de ideas; b)
En el 64% de las asignaturas se propone el estudio de
casos y anlisis; c) Aprendizaje colaborativo (36%), d)
Aprendizaje orientado a proyectos (12%), e) Estudio
de casos clnicos y debate (24%); f) prcticas de
campo (12%); g) Argumentacin de ideas (4%).

Flexibilidad
1. Reduce al mnimo indispensable la seriacin y
dependencia entre las asignaturas de modo que ordene
la construccin de saberes.
2. Incluye asignaturas optativas que contribuyen a la
28

formacin de un perfil de egreso personalizado.
3. Incluye asignaturas libres que contribuyen a la
formacin integral en diversos mbitos y contextos
4. Permite al estudiante participar en la construccin de
su perfil de egreso.
5. El estudiante puede organizar su carga acadmica en
tres periodos al ao (dos semestres de 16 semanas y
uno intensivo de verano de 6 semanas).
6. Entre el octavo y el dcimo semestre el alumno podr
cursar hasta 77 crditos de asignaturas optativas y/o
libres.
7. El estudiante podr transitar libremente entre el
conjunto de asignaturas agrupadas en dos niveles:
nivel 1 del primero al sexto semestre y el nivel 2 del
sptimo al dcimo semestre.
8. Los estudiantes podrn cursar asignaturas obligatorias,
optativas y libres en otros PEs.
9. A partir del tercer semestre el alumno tendr la
posibilidad de cursar asignaturas optativas en la propia
Dependencia o en otras DES de la UADY y las libres
las deber cursar en otra DES.
10. En la mayora de las asignaturas no hay seriacin
obligatoria, pero s hay relacin vertical y horizontal
entre ellas.

Innovacin
1. Aspectos de innovacin incluidos en las estrategias de
enseanza y aprendizaje: a) Discusin de problemas
dentro del entorno laboral del QFB (en 4% de las
asignaturas); b) Aprendizaje en ciencias basado en la
indagacin (16% de las asignaturas); c) Aprendizaje
mediado por las TICs (32%); d) Investigacin
documental haciendo uso de las TICs (48%); e)
Elaboracin de objetos de aprendizaje (4%); f)
Entrevistas a expertos (4% de las asignaturas); g)
Aprendizaje basado en evidencias (20%); h) Juego de
roles (4%).
2. Aspectos de innovacin incluidos en las estrategias de
evaluacin: a) Presentacin del producto (En 4% de las
asignaturas); b) Elaboracin del plan de vida
profesional (4%).
Responsabilidad Social
1. En 21 asignaturas obligatorias se identific, al menos,
una competencia genrica vinculada con la
responsabilidad social.
2. En estas asignaturas se incorporan actividades de
enseanza y aprendizaje, como: investigacin
documental, investigacin con supervisin, aprendizaje
basado en problemas, prcticas de campo, debates,
aprendizaje autnomo y reflexivo, que crean
conciencia y promueven la responsabilidad social.
3. Incorpora la asignatura institucional Responsabilidad
29

Social Universitaria (RSU) como asignatura
obligatoria.

Internacionalizacin
1. Permite la movilidad de estudiantes dentro y fuera de
la universidad en instituciones nacionales e
internacionales.
2. Incorpora el aprendizaje de ingls como segundo
idioma para acceder al conocimiento escrito en esa
lengua.
3. Incluye, al menos, una referencia en ingls en la
mayora de las asignaturas del Plan de Estudios.

30

3. Objetivo General del Plan de Estudios.

Formar profesionales qumicos del rea de la salud en las orientaciones de la Bioqumica
Clnica, la Farmacia y la Qumica Farmacutica que con tica y compromiso humanista den
respuesta a las necesidades del entorno y sean capaces de adaptarse a las situaciones de
cambio de su rea disciplinaria.


31

4. Perfil de Ingreso.

El Perfil de Ingreso al programa educativo de QFB est basado en el Perfil de Egreso del
Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), integrado por un conjunto de competencias
genricas, disciplinares bsicas y disciplinares extendidas en qumica, fsica, biologa y
ciencias de la salud.
El aspirante a ingresar al programa Educativo en QFB deber de poseer las siguientes once
Competencias Genricas:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y
el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Es deseable que tambin haya desarrollado las diecisiete Competencias Disciplinares
Extendidas del Campo del Conocimiento: Ciencias Experimentales, el cual incluye las
Disciplinas de Qumica, Fsica, Biologa y Ciencias de la Salud. Dichas competencias se
describen a continuacin.

1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el
desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social, para
dar solucin a problemas.
32

2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa y los fenmenos
relacionados con el origen, continuidad y transformacin de la naturaleza, para establecer
acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
3. Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones
de su entorno social.
4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la
naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacin para proponer medidas
preventivas.
5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y
sntesis para la divulgacin de la informacin cientfica que contribuya a su formacin
acadmica.
7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados con las ciencias
experimentales.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el
conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio
natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad,
cuidando el entorno.
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensin y mejora del mismo.
11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccin del medio y la
biodiversidad para la preservacin del equilibrio ecolgico.
12. Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas a problemas relacionados
con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.
13. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el
ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de gnero y el respeto a la diversidad.
14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de los nutrientes en los procesos
metablicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida.
15. Analiza la composicin, cambios e interdependencia de la materia y la energa en
los fenmenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.
16. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para
enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana.
17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a s mismo y a la
naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.

Para evaluar qu aspirantes poseen las competencias genricas y disciplinares extendidas,
se administrar el EXANI-II, prueba de ingreso y diagnstico, de acuerdo a las polticas
33

institucionales que fije la UADY, aceptando a los estudiantes que presenten mayores
posibilidades de xito para cursar el Plan de Estudios.


34

5. Perfil de Egreso.
El Perfil de Egreso del PE se estructur estableciendo primero las reas de competencia que
lo conforman, las cules se definieron a travs del anlisis de los referentes social,
disciplinar, profesional e institucional. Posteriormente se elabor la competencia de cada
rea de competencia y sus respectivos saberes (hacer, conocer y ser).

5.1. Competencias y saberes de las reas de competencia.
En los cuadros siguientes se presenta el Perfil de Egreso, ubicando en cada cuadro un rea
de competencia, su competencia y los saberes.

35


Perfil de Egreso
reas de competencia
1. Anlisis qumico, fsico y biolgico
2. Evaluacin farmacutica
3. Gestin
4. Normatividad

Desglose de saberes por rea de competencia
Cuadro 4. Anlisis Qumico, Fsico y Biolgico y sus saberes.
Anlisis qumico, fsico y biolgico
Realiza la evaluacin qumica-fsica y qumica-biolgica de los seres vivos, para conocer su estado de salud y su relacin con el
entorno, de acuerdo a los estndares de calidad y normatividad vigentes y recursos disponibles.
Saber hacer Saber conocer Saber ser
1. Interpreta las reacciones qumicas que
ocurren, a travs de los resultados obtenidos
en pruebas de laboratorio de acuerdo a las
leyes de la qumica y la fsica.
2. Explica esquemticamente los procesos
qumicos, fsicos y biolgicos que ocurren
en las pruebas de laboratorio, de manera
clara y coherente.
3. Manipula los reactivos de laboratorio para
los anlisis qumicos, fsicos y biolgicos
requeridos de acuerdo a las normas de
seguridad vigentes y establecidas por
organismos calificados.
4. Manipula material de cristalera, de acuerdo
1. Describe la estructura y
propiedades de la materia de
manera lgica y coherente.
2. Identifica las propiedades qumicas,
fsicas y biolgicas de los
compuestos qumicos y procesos
celulares de manera fundamentada.
3. Enlista los compuestos de inters
sanitario de manera clara y
ordenada.
4. Identifica los diferentes modelos
para expresar de manera
esquemtica los procesos qumicos,
fsicos y biolgicos, de manera
1. Visualiza, con carcter
cientfico y tico, los procesos
qumicos, fsicos y biolgicos,
en su desempeo profesional y
su vida personal.
2. Hace de la disciplina una forma
de vida personal y profesional
asumiendo responsablemente
las tareas que le corresponden.
3. Reflexiona sobre su propia
prctica de vida para
conducirse en apego a la
normatividad vigente, la tica y
la responsabilidad social en
36

a las normas de seguridad vigentes y
establecidas por organismos calificados.
5. Manipula instrumentos de medicin y
equipo cientfico, de manera segura, para el
anlisis qumico, fsico y biolgico en la
realizacin de los anlisis correspondientes.
6. Selecciona la metodologa ms adecuada,
entre las existentes, para el anlisis qumico,
fsico y biolgico de manera fundamentada
y crtica.
7. Adapta las metodologas existentes para la
resolucin de problemas que se presenten en
la realizacin de los anlisis qumicos,
fsicos y biolgicos necesarios dentro del
marco de referencia de la disciplina.
8. Desarrolla metodologas para atender las
problemticas que se le presenten en la
realizacin de los anlisis qumicos, fsicos
y biolgicos requeridos de manera crtica y
fundamentada.
9. Aplica la metodologa ms adecuada para el
anlisis qumico, fsico y biolgico de
acuerdo a la normatividad vigente.
10. Realiza la toma de muestra, la preservacin,
transporte, preparacin y anlisis qumico,
fsico y biolgico con calidad y respetando
los criterios establecidos por organismos
competentes.
11. Evala los procedimientos realizados y los
resultados obtenidos en los anlisis
qumicos, fsicos y biolgicos para
garantizar su calidad, con base en los
clara y fundamentada.
5. Describe el material, la cristalera y
equipo bsico de laboratorio, los
usos y cuidados para su
manipulacin de manera
fundamentada, clara y ordenada.
6. Describe el fundamento, uso,
manejo y cuidados del equipo
cientfico de laboratorio a utilizar
en los anlisis qumicos, fsicos y
biolgicos de acuerdo al marco de
referencia propio de la disciplina.
7. Describe las leyes y Normas
Oficiales Mexicanas vigentes en el
rea de salud y ambiental, as como
manuales y reglamentos de
seguridad e higiene.
8. Relaciona los principios a emplear
para realizar el anlisis qumico,
fsico o biolgico de manera
coherente.
9. Interpreta los fundamentos y
aplicaciones de las diferentes
metodologas analticas.
10. Infiere las necesidades analticas
requeridas en la resolucin de
problemas del estudio de
compuestos de inters sanitario.
11. Enlista la normatividad vigente que
se requiere considerar para su
ejercicio profesional, as como para
su quehacer cotidiano con tica y
todo momento.
4. Actualiza permanentemente
sus saberes como medio para
cumplir con el compromiso de
su formacin ante la sociedad y
el medio ambiente de manera
responsable y con tica.
5. Respeta en su ejercicio
profesional y personal la
normatividad y legislacin
vigentes.
6. Incorpora el mtodo cientfico
en el anlisis de las situaciones
de vida personal y profesional
como parte de su vida diaria de
manera tica y con
responsabilidad.
7. Asume como propias,
estrategias orientadas hacia
favorecer una cultura
democrtica y tolerante tanto
en su vida personal como
profesional de manera tica y
con responsabilidad.
8. Incorpora los aportes de la
educacin no formal y la
operatoria del cambio
tecnolgico, para su
desempeo profesional y su
qu hacer personal de manera
continua.
9. Promueve una actitud proactiva
37

estndares vigentes, con tica y
responsabilidad social.
12. Aplica sistemas de control de calidad en los
procesos analticos, para garantizar la
validez de los resultados con base en las
guas de referencia adecuadas para el tipo de
componente analizado.
13. Valida los procesos analticos del
laboratorio de acuerdo con la normatividad
y/o guas vigentes dentro del rea de
competencia.
14. Interpreta los resultados obtenidos en el
anlisis qumico, fsico y biolgico realizado
con base en los procesos metodolgicos de
acuerdo a los principios de la tica y
responsabilidad social.
15. Propone soluciones a problemticas
referentes a los seres vivos y su entorno, con
base en los resultados de los anlisis fsicos,
qumicos y biolgicos de manera creativa,
crtica y continua.
responsabilidad social.
12. Interpreta la normatividad vigente a
aplicar en la manipulacin de
reactivos, materiales y equipo de
laboratorio de manera continua y
crtica.
13. Describe mediante modelos
matemticos los procesos de
anlisis de datos de la evaluacin
qumica, fsica y biolgica con
argumentos congruentes y lgicos.
14. Analiza los datos obtenidos
mediante estrategias que permitan
la toma de decisiones y/o
recomendaciones crtica y objetiva.
al involucrarse en la solucin
de problemticas del rea de la
salud de manera eficiente, tica
y con responsabilidad social.
10. Desarrolla capacidades y
estrategias para la construccin
del juicio moral y tico que
aplica en el ejercicio
profesional y en su qu hacer
personal de manera continua


Cuadro 5. Evaluacin Farmacutica y sus saberes.
Evaluacin Farmacutica
Toma decisiones y emite recomendaciones para el adecuado uso de los compuestos con aplicacin sanitaria, a partir de la
evaluacin de sus efectos en el organismo humano, animales de laboratorio, microorganismos patgenos y medio ambiente de
manera tica y con responsabilidad social.
Saber hacer Saber conocer Saber ser
38

1. Identifica caractersticas relevantes de los
compuestos con aplicacin sanitaria,
empleadas en la evaluacin farmacutica
de forma clara y ordenada.
2. Elige la metodologa apropiada para llevar
a cabo la evaluacin farmacutica de
compuestos con aplicacin sanitaria de
acuerdo a las guas establecidas por
organismos competentes.
3. Aplica las metodologas validadas
empleadas en la evaluacin de compuestos
con aplicacin sanitaria de manera
fundamentada.
4. Desarrolla nuevas metodologas orientadas
a la evaluacin farmacutica de
compuestos con aplicacin sanitaria dentro
del marco de referencia de la disciplina.
5. Documenta los datos y resultados
relevantes obtenidos durante los procesos
de evaluacin de manera ordenada y
continua.
6. Verifica que el registro de los datos sea
correcto y acorde al fenmeno evaluado de
manera constante y ordenada.
7. Analiza los datos obtenidos mediante
estrategias que permitan la toma de
decisiones y/o recomendaciones de manera
crtica y objetiva.
8. Plantea y emite recomendaciones
pertinentes con base en el anlisis de los
datos de la evaluacin realizada con tica y
asumiendo responsablemente las tareas que
1. Describe correctamente los
mecanismos y modos de accin de
los compuestos con aplicacin
biolgica de manera clara y
ordenada.
2. Relaciona los principios a emplear
para realizar la evaluacin
farmacutica.
3. Interpreta los fundamentos y
aplicaciones de las diferentes
metodologas de evaluacin
farmacutica.
4. Infiere los anlisis farmacuticos
requeridos en la resolucin de
problemas del estudio de
compuestos de inters sanitario.
5. Describe mediante modelos
matemticos los procesos de
anlisis de datos de la evaluacin
farmacutica con argumentos
congruentes y lgicos.
6. Reconoce los mtodos de
evaluacin farmacutica
aplicables a los datos obtenidos
que permitan la toma de
decisiones y/o recomendaciones
de manera crtica y objetiva.
7. Reconoce soluciones pertinentes y
viables a partir del resultado del
anlisis farmacutico de manera
crtica, creativa y continua.
1. Visualiza, con carcter cientfico y
tico, los mecanismos y modos de
accin en su desempeo profesional.
2. Hace de la disciplina una forma de
vida personal y profesional
asumiendo responsablemente las
tareas que le corresponden.
3. Actualiza permanentemente sus
saberes como medio para cumplir
con el compromiso de su formacin
ante la sociedad y el medio ambiente
de manera responsable y con tica.
4. Promueve el cumplimiento de las
disposiciones legales y
administrativas en los procesos de
evaluacin farmacutica de manera
continua.
5. Fomenta acciones encaminadas al
uso correcto de compuestos con
aplicacin sanitaria con tica y de
acuerdo a la normatividad vigente.
6. Promueve una actitud proactiva al
involucrarse en la solucin de
problemticas del rea de la salud de
manera eficiente, tica y con
responsabilidad social.
7. Reflexiona sobre su propia prctica
de vida para conducirse en apego a la
normatividad vigente, la tica y la
responsabilidad social en todo
momento.
8. Acta de acuerdo con principios
39

le corresponden. ticos y deontolgicos que rigen su
ejercicio profesional.

Cuadro 6. Normatividad y sus saberes.
Normatividad
Evala y propone reglas, normas y leyes para la regulacin de procedimientos, materias primas y productos de inters qumico,
sanitario y ambiental, en el desempeo de sus actividades profesionales de manera continua y crtica.
Saber Hacer Saber conocer Saber ser
1. Elabora manuales de procedimientos de
calidad, seguridad y ambientales de
acuerdo con la normatividad vigente,
regulacin sanitaria y ambiental, para el
desempeo de su actividad profesional.
2. Aplica los procedimientos normativos para
una adecuada atencin del cliente, manejo
de materias primas y productos de inters
sanitario con tica y responsabilidad social.
3. Analiza la normatividad vigente que regula
el desempeo profesional de su campo de
accin y establece las estrategias
necesarias para su cumplimiento de manera
continua.
4. Disea manuales, reglamentos y
documentos operativos para asegurar el
cumplimiento de las normas de seguridad e
higiene en su institucin de manera
fundamentada y continua.
5. Detecta reas de accin en su desempeo
1. Identifica de forma clara y
ordenada los reglamentos, leyes
y normas institucionales,
estatales, nacionales e
internacionales.
2. Refiere las fuentes de
informacin de la normatividad
y legislacin sanitaria, ambiental
y de la institucin vigentes, de
manera lgica y congruente.
3. Identifica los criterios ticos y
de Responsabilidad Social
aplicables a su rea de
desempeo profesional.
4. Interpreta la normatividad
vigente a aplicar en la
manipulacin de reactivos,
materiales y equipo de
laboratorio, de manera continua
y crtica.
1. Promueve una actitud proactiva al
involucrarse en la solucin de
problemticas del rea de la salud de
manera eficiente, tica y con
responsabilidad social.
2. Respeta en su ejercicio profesional y
personal la normatividad y legislacin
vigente de manera continua.
3. Traslada su disciplina como un estilo de
vida personal y profesional asumiendo
responsablemente la tarea que les
corresponden.
4. Desarrolla capacidades y estrategias para
la construccin del juicio moral y tico
que aplica en el ejercicio profesional y en
su qu hacer personal de manera crtica y
objetiva.
5. Reflexiona sobre su propia prctica de
vida para conducirse en apego a la
normatividad vigente, la tica y la
40

profesional que no estn suficientemente
descritas por la legislacin y regulacin
vigentes de manera objetiva y
fundamentada.
6. Aplica la normatividad complementaria de
acuerdo con estndares internacionales en
los procesos analticos como garanta del
producto, haciendo nfasis en los sistemas
de gestin de calidad.
7. Aplica las medidas de seguridad e higiene
de manera constante y permanente en los
procesos, garantizando la integridad de su
persona, equipo y de su entorno.
5. Describe las leyes y Normas
Oficiales Mexicanas vigentes en
el rea de salud y ambiental, as
como manuales y reglamentos
de seguridad e higiene.
6. Enlista la normatividad vigente
que se requiere considerar para
su ejercicio profesional, as
como para su quehacer cotidiano
con tica y responsabilidad
social.

responsabilidad social en todo momento.
6. Genera sistemas de valores, pautas de
comportamiento y actitudes para la
convivencia armnica con la sociedad en
la que se encuentra y con el medio
ambiente de manera tica y constante.
7. Actualiza permanentemente sus saberes
como medio para cumplir con el
compromiso de su formacin ante la
sociedad y el medio ambiente de manera
responsable y con tica.

Cuadro 7. Gestin y sus saberes.
Gestin
Gestiona e implementa los recursos en proyectos para garantizar la mejora continua en la elaboracin de insumos sanitarios y
prestacin de servicios para la salud de manera eficiente, respetando el contexto y basados en los principios ticos.
Saber Hacer Saber conocer Saber ser
1. Toma decisiones para la administracin de
recursos con base en la informacin
correspondiente al avance disciplinar y
profesional en la elaboracin de insumos y
prestacin de servicios de salud de acuerdo a
criterios ticos.
2. Selecciona la informacin pertinente, de
acuerdo a criterios ticos y con
responsabilidad social, para la actividad
correspondiente del desempeo profesional,
1. Describe la situacin de
avance disciplinar en la
elaboracin de insumos y
prestacin de servicios
sanitarios de manera clara y
lgica.
2. Identifica los sistemas de
calidad aplicables a su rea de
accin de acuerdo al marco de
referencia propio de la
1. Promueve una actitud proactiva al
involucrarse en la solucin de problemticas
del rea de la salud de manera eficiente,
tica y con responsabilidad social.
2. Respeta en su ejercicio profesional y
personal la normatividad y legislacin
vigentes de manera continua.
3. Hace de la disciplina una forma de vida
personal y profesional asumiendo
responsablemente las tareas que le
41

de acuerdo a las necesidades de la
problemtica que se pretenda solucionar.
3. Asesora a grupos interesados respecto a los
procesos vinculados a problemticas de los
servicios e insumos sanitarios y ambientales
de manera tica y respetando el contexto y
sus principios personales.
4. Genera estrategias y procedimientos para la
evaluacin de la calidad de los procesos y
productos de su rea de competencia
asumiendo responsablemente las tareas que
le corresponden.
5. Potencia en su prctica profesional la
evaluacin integral de capacidades, medios,
procesos e infraestructura, como medio para
la bsqueda permanente de la mejora
continua.
6. Elabora proyectos de accin con base en la
informacin correspondiente a su rea de
competencia con argumentos congruentes y
lgicos.
7. Implementa proyectos de accin con base en
la informacin correspondiente a su rea de
competencia de acuerdo al marco de
referencia propio de la disciplina.
8. Obtiene y administra recursos para la puesta
en marcha de los proyectos de accin de
manera transparente y con tica.
9. Evala en forma integral y constante los
procesos desarrollados y propone
alternativas de mejora continua.
disciplina.
3. Identifica los procesos de
planeacin y evaluacin de
acuerdo al marco de
referencia propio de la
disciplina.
4. Describe los procesos
administrativos aplicados
dentro de su rea de
competencia de forma clara y
ordenada.
5. Enlista las fuentes de
informacin de su rea de
accin, as como los
organismos e instancias de
apoyo y facilitacin de
recursos en el mbito
qumico, sanitario y/o
farmacutico de forma clara y
ordenada.
corresponden.
4. Incorpora el mtodo cientfico en el anlisis
de las situaciones de vida personal y
profesional como parte de su vida diaria de
manera crtica y continua.
5. Desarrolla capacidades y estrategias para la
construccin del juicio moral y tico que
aplica en el ejercicio profesional y en su qu
hacer personal.
6. Asume como propias, estrategias orientadas
hacia favorecer una cultura democrtica y
tolerante tanto en su vida personal como
profesional de manera tica y con
responsabilidad.
7. Incorpora los aportes educativos de la
educacin no formal y la operatoria del
cambio tecnolgico, para su desempeo
profesional y su qu hacer personal.
8. Reflexiona sobre su propia prctica de vida
para conducirse en apego a la normatividad
vigente, la tica y la responsabilidad social
en todo momento.
9. Genera sistemas de valores, pautas de
comportamiento y actitudes para la
convivencia armnica con la sociedad en la
que se encuentra y con el medio ambiente de
manera tica y responsable.
10. Actualiza permanentemente sus saberes
como medio para cumplir con el
compromiso de su formacin ante la
sociedad y el medio ambiente de manera
responsable y con tica.
42

Las competencias disciplinares integran conocimientos, habilidades, actitudes y valores comunes a un rea disciplinar y facilitan el
desarrollo de competencias especficas.

Cuadro 8. Competencias disciplinares.
Competencias disciplinares
Describe la transformacin de la materia como un proceso con base en los principios qumicos, fsicos y matemticos, de forma
clara y fundamentada.
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs de
modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y
fundamentada.
Aplica las buenas prcticas del laboratorio en su desempeo, que aseguren la calidad de la actividad realizada, los resultados
obtenidos y la seguridad personal, de sus compaeros, de la infraestructura y el medio ambiente, con responsabilidad y tica.


43

6. Estructura Curricular.

6.1. Organizacin de las asignaturas.

Para administrar adecuadamente el Plan de Estudios las asignaturas se organizan en reas:
bsicas, medias (disciplinares), profesionalizantes y otras, definidas tomando en
consideracin los lineamientos del MEFI y el COMAEF. Cada una busca cubrir una
finalidad especfica.
El rea de asignaturas bsicas preparan al estudiante para continuar sus estudios, incluye
asignaturas que le permitirn profundizar en aspectos particulares de asignaturas declaradas
en la malla curricular en semestres ms avanzados.
El rea de asignaturas medias comprende las ciencias qumicas disciplinares tales como
anatoma, bioqumica, anlisis instrumental, qumica orgnica, ciencias farmacuticas y
microbiologa. El estudiante alcanzar competencias ms especficas asociadas a las
disciplinas mencionadas.
El rea de asignaturas profesionalizantes permitir que el estudiante adquiera las
competencias vinculadas con su quehacer profesional enfocado hacia la bioqumica clnica,
la farmacia y la qumica farmacutica.
El rea de otras contiene asignaturas que contribuyen al logro de competencias de
formacin integral y humanista.
En el cuadro 9 se muestra esta organizacin por reas. La proporcin de asignaturas por
rea se calcul en base a los crditos (C) que el estudiante deber acreditar para egresar del
programa (400) y puede variar dependiendo de las asignaturas optativas que el alumno
seleccione. Para el rea de asignaturas profesionalizantes se considera adicionalmente en
dicha proporcin los crditos de las asignaturas optativas que el estudiante cursar (60 C) y
en el caso del rea de otras, se adicionan los crditos de las asignaturas libres (20 C).

Cuadro 9. Asignaturas organizadas por reas.

No. rea de asignatura Asignaturas C
Proporcin
recomendada.
COMAEF
Proporcin
en el PE

1
Bsicas
Anlisis qumico
9
20% Mnimo 19%
2 Biologa celular y molecular
6
3 Estadstica
6
4 Fsica e introduccin a la fisicoqumica
8
5 Fisicoqumica aplicada a la salud
8
6 Laboratorio de qumica biolgica
7
7 Laboratorio de qumica bsica
8
8 Laboratorio de anlisis qumico
8
9 Matemticas para qumicos
8
10 Qumica general y bioinorgnica
8
11
Medias
Control y aseguramiento de la calidad
6 30% Mnimo 30.5%
44

12
(Disciplinares)
Anlisis instrumental
9
13 Anatoma para qumicos
8
14 Bioqumica estructural y metablica
6
15 Farmacognosia
6
16 Farmacologa aplicada
6
17 Farmacologa bsica
6
18 Farmacoqumica
6
19 Fisiologa y patologa humana
8
20 Gentica
6
21 Laboratorio de anlisis farmacutico
6
22 Laboratorio de anlisis fisicoqumicos
6
23 Laboratorio de anlisis instrumental
8
24 Laboratorio de biociencias
6
25 Laboratorio de microbiologa general
8
26 Qumica bioorgnica
6
27 Qumica orgnica en la salud
10
28 Salud pblica y epidemiologa
5
29
Profesionalizantes
Administracin y gestin en ciencias de la
salud
5
40% Mnimo 39%
30 Atencin farmacutica
6
31 Bacteriologa
6
32 Hematologa
6
33 Inmunologa
6
34 Laboratorio de anlisis microbiolgicos
10
35 Laboratorio de qumica clnica I
10
36 Parasitologa
6
37 Taller de emprendedores
5
38 Taller de prcticas profesionales
6
39 Taller de servicio social
13
40 Tecnologa farmacutica
6
41 Toxicologa
5
42 Micologa y virologa
6
43
Otras
Contexto de la profesin
4
Mximo 10% 11.5%
44 Cultura maya
6
45 Filosofa y metodologa de las ciencias
4
46 Normatividad y legislacin
6
47 Responsabilidad social universitaria
6
Total de asignaturas obligatorias 320
1

En el Plan de Estudios se establecen dos niveles que se definen como sigue:
Nivel 1: Corresponde a los seis primeros semestres del Plan de Estudios, su propsito es
proporcionar al estudiante las competencias fundamentales para su adecuado desempeo en
el siguiente nivel. En este nivel se cursan 35 asignaturas obligatorias, que se agrupan de la
45

siguiente forma: 10 bsicas (28.6%), 15 disciplinares (42.9%), 5 profesionalizantes (14.3%)
y 5 otras (14.3%). Del total de asignaturas obligatorias del Plan de Estudios, en este nivel se
cursa el 100% de las asignaturas bsicas, el 100% de las clasificadas en el rea de otras, el
83.3% de las disciplinares y el 35.7% de las profesionalizantes.
Nivel 2: Abarca del sptimo al dcimo semestre, su propsito es formar profesionalmente
al estudiante, procurando que desarrolle las competencias asociadas al perfil especfico de
la orientacin seleccionada. Est conformado por 9 asignaturas obligatorias
profesionalizantes (75%), 3 disciplinares (25%) y se complementa con asignaturas
optativas, de las tres reas de orientacin: Bioqumica Clnica, Farmacia y Qumica
Farmacutica.

6.2.- Criterios de relacin entre las asignaturas.
Los criterios de relacin entre las asignaturas son de dos tipos: a) relacin con otras
asignaturas en alineacin con las competencias de egreso y b) requisitos acadmicos
previos. En el primer caso se especifican las asignaturas que es deseable que el estudiante
haya cursado para una mejor comprensin y aprovechamiento de la asignatura de inters,
tambin se describen las asignaturas a las que apoyar y que cursar posteriormente. En el
segundo caso, s existe un carcter de obligatoriedad de haber cursado y acreditado una
asignatura previa para cursar la asignatura en cuestin.
En la descripcin sinttica de cada asignatura (Anexo 2) se especifican tanto la relacin
existente con otras asignaturas, como los requisitos acadmicos previos que el alumno
deber haber acreditado antes de cursarla, en caso de que as se requiera. En el 100% de las
asignaturas obligatorias se declara la relacin existente con otras asignaturas y la
flexibilidad es evidente debido a que en el 70 % de las mismas no se solicitan requisitos
acadmicos previos para cursarlas.

6.3.- Carga acadmica por perodo.
La carga acadmica mxima de un estudiante de tiempo completo ser de 43 crditos por
semestre y la mnima ser de 37 crditos. En periodo intensivo de verano, el nmero
mximo de crditos ser de 15 y el mnimo de cero. Para un estudiante con dedicacin
parcial el mnimo ser de 27 crditos por semestre.

6.4. Mecanismos de flexibilidad.
El Plan de Estudios est organizado por crditos que incorpora diversos elementos de
flexibilidad, administrado en dos perodos al ao de 16 semanas cada uno (semestre) con
opcin a cursar algunas asignaturas en verano (perodo de 6 semanas). La flexibilidad del
plan radica en que el estudiante puede seleccionar el nmero y las asignaturas optativas y
libres que desea cursar y en la posibilidad de distribuir la carga acadmica entre los
semestres y los cursos de verano, desarrollando con ello su autonoma y la responsabilidad
sobre su aprendizaje.
Los estudiantes podrn cursar asignaturas obligatorias, optativas y libres en otros PEs.
46

A partir del tercer semestre el alumno tendr la posibilidad de cursar asignaturas optativas
en la propia Dependencia o en otras DES de la UADY y las libres las deber cursar en otra
DES. Los requisitos de movilidad para poder cursar asignaturas en otras IES del pas o del
extranjero se describen en el apartado 11 (Funcin acadmico administrativa).




47

7. Malla Curricular.
La construccin de la malla curricular se llev a cabo en varias etapas, siendo la primera de
ellas la definicin del Perfil de Egreso del PE, conformado por cuatro reas de competencia
(Anlisis Qumico, Fsico y Biolgico; Evaluacin Farmacutica, Normatividad y Gestin),
las competencias de egreso y sus saberes (hacer, conocer y ser), teniendo como sustento los
referentes social, disciplinar, profesional e institucional. Las asignaturas se definieron a
travs del agrupamiento lgico de saberes que integran las competencias de egreso y se
clasificaron en las siguientes reas: bsicas, medias (disciplinares), profesionalizantes y
otras. Dependiendo del conjunto de saberes agrupados en una asignatura, se estableci si
era terica, terico - prctica, laboratorio, taller o seminario.
Como se observa en la malla curricular (cuadro 10), el Plan de Estudios se puede cursar en
un tiempo promedio de 5 aos, distribuido en 10 semestres, aunque si el estudiante cursara
43 crditos por semestre y 15 durante cada verano, podra concluir en menos tiempo. Est
constituido por 47 asignaturas obligatorias, indispensables para que el estudiante logre el
perfil de egreso, con un total de 3384 horas presenciales (HP) y 2224 horas no presenciales
(HNP). Todas las asignaturas tienen la modalidad de mixtas, ya que contienen horas
presenciales y no presenciales.
Del total de asignaturas, 10 son laboratorios y 3 talleres (27.7%), lo cual permitir
garantizar que el estudiante adquiera las competencias propias de un Qumico Farmacutico
Bilogo. Es por ello que en estas asignaturas predominan las horas presenciales sobre las
no presenciales (1608 HP versus 464 HNP).
Es evidente tambin, la flexibilidad que presenta el Plan de Estudios para cursar asignaturas
optativas y/o libres a partir del tercer semestre, siendo el intervalo entre el octavo y dcimo
semestres, donde el estudiante tendr la posibilidad de cursar hasta 77 crditos.
Las asignaturas optativas permiten al estudiante participar en la construccin de su perfil de
egreso. El estudiante las podr seleccionar entre la lista descrita en este plan, otras que
ofrezca la DES o bien las que se ofrezcan en otras dependencias de la UADY u otras
instituciones, siempre y cuando sean congruentes con el rea de formacin profesional
seleccionada.
Las asignaturas libres las podr cursar para completar su formacin integral y humanista y
por lo tanto no estarn comprendidas dentro del rea disciplinar de su formacin. Deber
cursarlas en alguna otra DES de la UADY o en otra IES.

El Plan de Estudios tambin considera la posibilidad (opcional) de que el estudiante curse
asignaturas en un periodo de verano (6 semanas), lo que le permite distribuir su carga
acadmica en tres periodos al ao.
Las asignaturas estn distribuidas homogneamente en los diferentes periodos de la malla
curricular, lo que permite un trnsito fluido entre las mismas y una interaccin,
reforzamiento y complemento de las competencias que el estudiante adquiere al ir cursando
asignaturas de semestres ms avanzados.
48

En trminos generales, la secuencia horizontal y vertical ubica asignaturas en los primeros
semestres que proporcionan al estudiante un contexto de la profesin y las competencias
que adquiere cursando asignaturas bsicas que emplear posteriormente para el logro de
competencias declaradas en las asignaturas disciplinares y profesionalizantes.

En el cuadro 11 se muestra la matriz de consistencia de las asignaturas obligatorias del PE
con las competencias genricas declaradas en el MEFI, siendo evidente que todas las
asignaturas contribuyen a alcanzar al menos una de las 22 competencias genricas.



49
Semestre Asignaturas Totales CPOL

Primero
Qumica general y bioinorgnica Fsica e introd. a la fisicoqumica Matemticas para qumicos Normatividad y legislacin Contexto de la profesin Responsabilidad social universitaria
CSTR 40
3


HSTR 640

C 8 HP 64 HNP 64 C 8 HP 64 HNP 64 C 8 HP 64 HNP 64 C 6 HP 48 HNP 48 C 4 HP 32 HNP 32 C 6 HP 48 HNP 48 HPS 20

HS 8 HPS 4 HNPS 4 HS 8 HPS 4 HNPS 4 HS 8 HPS 4 HNPS 4 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS 4 HPS 2 HNPS 2 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HNPS 20

Segundo
Qumica orgnica en la salud Fisicoqumica aplicada a la salud Laboratorio de qumica bsica Cultura maya Estadstica
CSTR 40
3


HSTR 640

C 10 HP 80 HNP 80 C 10 HP 80 HNP 80 C 8 HP 96 HNP 32 C HP HNP C 6 HP 48 HNP 48 C 6 HP 48 HNP 48 HPS 22

HS 10 HPS 5 HNPS 5 HS 10 HPS 5 HNPS 5 HS 8 HPS 6 HNPS 2 HS HPS HNPS HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HNPS 18

Tercero
Qumica bioorgnica Anlisis qumico Laboratorio de qumica biolgica Biologa celular y molecular
Administracin y gestin en
ciencias de la salud
Control y aseguramiento de la
calidad
CSTR 39
4


HSTR 624

C 6 HP 48 HNP 48 C 9 HP 72 HNP 72 C 7 HP 80 HNP 32 C 6 HP 48 HNP 48 C 5 HP 32 HNP 48 C 6 HP 48 HNP 48 HPS 20.5

HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS 9 HPS 5 HNPS 4.5 HS 7 HPS 5 HNPS 2 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS 5 HPS 2 HNPS 3 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HNPS 18.5

Cuarto
Laboratorio de anlisis qumico Salud pblica y epidemiologa Farmacognosia
Bioqumica estructural y
metablica
Farmacoqumica Anatoma para qumicos
CSTR 37
6


HSTR 592

C 8 HP 96 HNP 32 C 5 HP 32 HNP 48 C 6 HP 48 HNP 48 C 6 HP 48 HNP 48 C 6 HP 48 HNP 48 C 6 HP 48 HNP 48 HPS 20

HS 8 HPS 6 HNPS 2 HS 5 HPS 2 HNPS 3 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HNPS 17

Quinto
Anlisis instrumental Farmacologa bsica Fisiologa y patologa humana Gentica
Laboratorio de anlisis
fisicoqumicos
Filosofa y metodologa de las
ciencias
CSTR 39
4


HSTR 624

C 9 HP 72 HNP 72 C 6 HP 48 HNP 48 C 8 HP 64 HNP 64 C 6 HP 48 HNP 48 C 6 HP 64 HNP 32 C 4 HP 32 HNP 32 HPS 20.5

HS 9 HPS 4.5 HNPS 5 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS 8 HPS 4 HNPS 4 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS 6 HPS 4 HNPS 2 HS 4 HPS 2 HNPS 2 HNPS 18.5

Sexto
Laboratorio de anlisis instrumental Farmacologa aplicada Hematologa Bacteriologa
Laboratorio de microbiologa
general
CSTR 36
7


HSTR 576

C 8 HP 96 HNP 32 C 8 HP 64 HNP 64 C 6 HP 48 HNP 48 C HP HNP C 6 HP 48 HNP 48 C 8 HP 96 HNP 32 HPS 22

HS 8 HPS 6 HNPS 2 HS 8 HPS 4 HNPS 4 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS HPS HNPS HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS 8 HPS 6 HNPS 2 HNPS 14

Sptimo
Lab. de anlisis farmacutico Micologa y Virologa Toxicologa Parasitologa Inmunologa Lab. de anlisis microbiolgicos
CSTR 39
4


HSTR 624

C 6 HP 64 HNP 32 C 6 HP 48 HNP 48 C 5 HP 32 HNP 48 C 6 HP 48 HNP 48 C 6 HP 48 HNP 48 C 10 HP 128 HNP 32 HPS 23

HS 6 HPS 4 HNPS 2 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS 5 HPS 2 HNPS 3 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS 10 HPS 8 HNPS 2 HNPS 16

Octavo
Tecnologa farmacutica Laboratorio de biociencias Laboratorio de qumica clnica I Atencin farmacutica
CSTR 28
15


HSTR 448

C 6 HP 48 HNP 48 C 6 HP 64 HNP 32 C 10 HP 112 HNP 48 C 6 HP 48 HNP 48 C HP HNP C HP HNP HPS 17

HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS 6 HPS 4 HNPS 2 HS 10 HPS 7 HNPS 3 HS 6 HPS 3 HNPS 3 HS HPS HNPS HS HPS HNPS HNPS 11

Noveno
Taller de prctica profesional Taller de emprendedores
CSTR 11
32


HSTR 320

C 6 HP 200 HNP 40 C 5 HP 32 HNP 48 C HP HNP C HP HNP C HP HNP HS HPS HNPS HPS 2

HS 20 HPS HNPS HS 5 HPS 2 HNPS 3 HS HPS HNPS HS HPS HNPS HS HPS HNPS HS HPS HNPS HNPS 3

Dcimo
Taller de servicio social
CSTR 13
30


HSTR 520

C 13 HP 480 HNP 40 C HP HNP C HP HNP C HP HNP C HP HNP C HP HNP HPS 0

HS HPS HNPS HS HPS HNPS HS HPS HNPS HS HPS HNPS HS HPS HNPS HS HPS HNPS HNPS 0

C: Crditos, CSTR: Crditos semestrales HP: Horas presenciales, HNP: Horas no presenciales, HS: Horas semanales, HPS: Horas presenciales por semana, HNPS: Horas no presenciales por semana, HSTR: Horas semestrales CPOL: Crditos posibles para libres y optativas

50
Cuadro 11. Matriz de consistencia de asignaturas obligatorias con competencias genricas.

No. Asignaturas
Competencias genricas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
1 Anlisis qumico
2 Biologa celular y molecular
3 Estadstica
4 Fsica e introduccin a la fisicoqumica
5 Fisicoqumica aplicada a la salud
6 Laboratorio de qumica biolgica
7 Laboratorio de qumica bsica
8 Laboratorio de anlisis qumico
9 Matemticas para qumicos
10 Qumica general y bioinorgnica
11 Control y aseguramiento de la calidad
12 Anlisis instrumental
13 Anatoma para qumicos
14 Bioqumica estructural y metablica
15 Farmacognosia
16 Farmacologa aplicada
17 Farmacologa bsica
18 Farmacoqumica
19 Fisiologa y patologa humana
20 Gentica
21 Laboratorio de anlisis farmacutico
22 Laboratorio de anlisis fisicoqumicos
23 Laboratorio de anlisis instrumental
24 Laboratorio de biociencias
25 Laboratorio de microbiologa general
26 Qumica bioorgnica
27 Qumica orgnica en la salud
28 Salud pblica y epidemiologa
51
29 Administracin y gestin en ciencias de la salud
30 Atencin farmacutica
31 Bacteriologa
32 Hematologa
33 Inmunologa
34 Laboratorio de anlisis microbiolgicos
35 Laboratorio de qumica clnica I
36 Parasitologa
37 Taller de emprendedores
38 Taller de Prctica profesional
39 Taller de Servicio Social
40 Tecnologa farmacutica
41 Toxicologa
42 Micologa y virologa
43 Contexto de la profesin
44 Cultura maya
45 Filosofa y metodologa de las ciencias
46 Normatividad y legislacin
47 Responsabilidad social universitaria




52
8. Esquema de Consistencia.

En el cuadro 12 se muestra la relacin que existe entre las competencias de las asignaturas
del Plan de Estudios y las competencias de cada una las reas de competencia del Perfil de
Egreso. Se observa que entre 6 y 8 asignaturas estn estrechamente relacionadas con cada
rea de competencia.
Cuadro 12. Relacin entre las competencias de las asignaturas y las de las reas de competencia del
Perfil de Egreso.
No.
rea de
asignatura
Asignaturas Competencias AQFB EF N G
1
Bsicas
Anlisis
qumico
Desarrolla una metodologa analtica no
instrumental actualizada, apropiada al tipo de
muestra a analizar y a la normatividad vigente.
3
Estadstica
Toma decisiones empleando datos numricos,
representaciones grficas, mtodos y modelos
estadsticos aplicados a problemas propios de la
disciplina, de manera continua y fundamentada.
8
Laboratorio de
anlisis qumico
Realiza operaciones de muestreo, separacin y
preparacin de muestras para su anlisis aplicando
tcnicas analticas no instrumentales, de acuerdo a
la normatividad vigente en seguridad e higiene y
cuidado del medio ambiente.
11
Medias
(Disciplinares)
Control y
aseguramiento
de la calidad
Elabora manuales y procedimientos acordes a los
principios del control y aseguramiento de calidad
en apego a la normatividad y regulacin sanitaria y
ambiental vigente, mediante el uso de
herramientas propias de las reas de accin del
profesional QFB, con tica, de manera continua y
eficiente.
12
Anlisis
instrumental
Elige las tcnicas instrumentales adecuadas al tipo
de muestra y anlisis a realizar, con base en las
leyes y fundamentos fisicoqumicos de las tcnicas
de manera sustentada.
15
Farmacognosia
Relaciona la importancia de las fuentes naturales,
existentes y emergentes que tienen aplicacin
sanitaria, con los compuestos que contienen, su
estructura qumica, origen biosinttico,
propiedades fisicoqumicas y farmacolgicas,
regulacin nacional e internacional, de manera
clara y fundamentada.
16
Farmacologa
aplicada
Sustenta el uso adecuado de los frmacos
empleados para el tratamiento de las diferentes
patologas, de acuerdo con sus interacciones con
los sistemas biolgicos, su utilidad en la
farmacoterapia y su regulacin sanitaria, de
manera clara y fundamentada.
53
21
Laboratorio de
anlisis
farmacutico
Realiza el anlisis cualitativo y cuantitativo de
medicamentos y sustancias de inters sanitario a
travs de tcnicas de anlisis clsico, instrumental
y estadstico con estricto apego las normas de
calidad, seguridad e higiene vigentes.
23
Laboratorio de
anlisis
instrumental
Realiza determinaciones analticas cualitativas y
cuantitativas de muestras de inters sanitario,
empleando tcnicas analticas instrumentales de
manera eficiente y con estricto apego a la
normatividad vigente.
28
Salud pblica y
epidemiologa
Propone alternativas de solucin desde la
perspectiva qumico-biolgica y/o farmacutica a
problemticas detectadas con base en el anlisis e
interpretacin de datos epidemiolgicos y la
normatividad vigente, de manera tica y con
responsabilidad social.
29
Profesionalizantes
Administracin
y gestin en
ciencias de la
salud
Reconoce los procesos de administracin y gestin
y su aplicacin, en el rea de la salud, para la
optimizacin de recursos humanos, financieros y
tecnolgicos con tica y responsabilidad social.
30
Atencin
farmacutica
Provee orientacin farmacutica de compuestos
con aplicacin sanitaria, considerando su uso e
interacciones, para prevenir y resolver problemas
relacionados con la farmacoterapia con estricto
apego a la normatividad, de manera tica y
responsable.
34
Laboratorio de
anlisis
microbiolgicos
Aplica las diferentes metodologas
microbiolgicas para la identificacin de
microorganismos patgenos a partir de diferentes
especmenes biolgicos asociados a patologas
humanas, as como la evaluacin de la calidad del
anlisis como apoyo al diagnstico clnico, de
manera tica y responsable.
36
Laboratorio de
qumica clnica
I
Realiza el anlisis cualitativo y cuantitativo de
muestras biolgicas de casos clnicos reales e
interpreta los resultados obtenidos con estricto
apego a la metodologa de vanguardia, el control
de calidad, la normatividad vigente, la tica y el
compromiso social.
37
Taller de
emprendedores
Disea y lleva a cabo un plan de negocios exitoso
para el desarrollo de un producto o servicio del
rea qumico biolgico con apego a la
normatividad y de manera tica y con
responsabilidad social.
40
Tecnologa
farmacutica
Describe los fundamentos fisicoqumicos, mtodos
y procesos empleados en el diseo, optimizacin,
preparacin y evaluacin de formas farmacuticas
slidas, semislidas y lquidas y la normatividad
vigente, de manera clara y fundamentada
54
41
Toxicologa
Describe los efectos nocivos de los agentes txicos
a travs de las manifestaciones clnicas, que se
presentan en los sistemas biolgicos y la
normatividad que los regula, de manera clara y
fundamentada.
43
Otras
Contexto de la
profesin
Identifica el contexto del desempeo profesional
del QFB, la historia, los valores, deberes actuales y
emergentes que subyacen al mismo, que guan el
comportamiento de este profesional de manera
tica y con responsabilidad social.
45
Filosofa y
metodologa de
las ciencias
Reconoce los elementos y corrientes
epistemolgicas que definen al conocimiento
cientfico, al mtodo, las fases y protocolos de
generacin y aplicacin innovadora del
conocimiento, de manera clara, ordenada y con
tica.
46
Normatividad y
legislacin
Interpreta la normatividad, la legislacin y los
modelos administrativos pertinentes en el campo
de accin del QFB de manera tica y con
responsabilidad.
47
Responsabilidad
Social
Universitaria
Asignatura definida por UADY

8 7 9 6
AQFB: Anlisis Qumicos, Fsicos y Biolgicos; EF: Evaluacin Farmacutica; N: Normatividad; G: Gestin.
En los cuadros que se presentan a continuacin se muestra la relacin existente entre las
competencias de las asignaturas de manera ms especfica con cada rea de competencia
del Perfil de Egreso.

Cuadro 13. Relacin entre las competencias de las asignaturas y el rea de competencia Anlisis
Qumico, Fsico y Biolgico.
rea de competencia: Anlisis Qumico, Fsico y Biolgico
Realiza la evaluacin qumica-fsica y qumica-biolgica de los seres vivos, para conocer su estado de salud y su relacin con el
entorno, de acuerdo a los estndares de calidad y normatividad vigentes y recursos disponibles.
No.
rea de
asignatura
Asignaturas Competencias
1
Bsicas
Anlisis qumico
Desarrolla una metodologa analtica no instrumental
actualizada, apropiada al tipo de muestra a analizar y a la
normatividad vigente.
3
Estadstica
Toma decisiones empleando datos numricos, representaciones
grficas, mtodos y modelos estadsticos aplicados a
problemas propios de la disciplina, de manera continua y
fundamentada.
55
8
Laboratorio de anlisis
qumico
Realiza operaciones de muestreo, separacin y preparacin de
muestras para su anlisis aplicando tcnicas analticas no
instrumentales, de acuerdo a la normatividad vigente en
seguridad e higiene y cuidado del medio ambiente.
12
Medias
(Disciplinares)
Anlisis instrumental
Elige las tcnicas instrumentales adecuadas al tipo de muestra
y anlisis a realizar, con base en las leyes y fundamentos
fisicoqumicos de las tcnicas de manera sustentada.
21
Laboratorio de anlisis
farmacutico
Realiza el anlisis cualitativo y cuantitativo de medicamentos y
sustancias de inters sanitario a travs de tcnicas de anlisis
clsico, instrumental y estadstico con estricto apego las
normas de calidad, seguridad e higiene vigentes.
23
Laboratorio de anlisis
instrumental
Realiza determinaciones analticas cualitativas y cuantitativas
de muestras de inters sanitario, empleando tcnicas analticas
instrumentales de manera eficiente y con estricto apego a la
normatividad vigente.
34
Profesionalizantes
Laboratorio de anlisis
microbiolgicos
Aplica las diferentes metodologas microbiolgicas para la
identificacin de microorganismos patgenos a partir de
diferentes especmenes biolgicos asociados a patologas
humanas, as como la evaluacin de la calidad del anlisis
como apoyo al diagnstico clnico, de manera tica y
responsable.
36
Laboratorio de qumica
clnica I
Realiza el anlisis cualitativo y cuantitativo de muestras
biolgicas de casos clnicos reales e interpreta los resultados
obtenidos con estricto apego a la metodologa de vanguardia,
el control de calidad, la normatividad vigente, la tica y el
compromiso social.


Cuadro 14. Relacin entre las competencias de las asignaturas y el rea de competencia Evaluacin
Farmacutica.
rea de competencia: Evaluacin Farmacutica
Toma decisiones y emite recomendaciones para el adecuado uso de los compuestos con aplicacin sanitaria, a partir de la
evaluacin de sus efectos en el organismo humano, animales de laboratorio, microorganismos patgenos de manera tica y con
responsabilidad social.
No.
rea de
asignatura
Asignaturas Competencias
3
Bsicas Estadstica
Toma decisiones empleando datos numricos,
representaciones grficas, mtodos y modelos estadsticos
aplicados a problemas propios de la disciplina, de manera
continua y fundamentada.
56
15 Medias
(Disciplinares)
Farmacognosia
Relaciona la importancia de las fuentes naturales, existentes y
emergentes que tienen aplicacin sanitaria, con los
compuestos que contienen, su estructura qumica, origen
biosinttico, propiedades fisicoqumicas y farmacolgicas,
regulacin nacional e internacional, de manera clara y
fundamentada.
16
Farmacologa aplicada
Sustenta el uso adecuado de los frmacos empleados para el
tratamiento de las diferentes patologas, de acuerdo con sus
interacciones con los sistemas biolgicos, su utilidad en la
farmacoterapia y su regulacin sanitaria, de manera clara y
fundamentada.
30
Profesionalizantes
Atencin farmacutica
Provee orientacin farmacutica de compuestos con aplicacin
sanitaria, considerando su uso e interacciones, para prevenir y
resolver problemas relacionados con la farmacoterapia con
estricto apego a la normatividad, de manera tica y
responsable.

Laboratorio de anlisis
microbiolgicos
Aplica las diferentes metodologas microbiolgicas para la
identificacin de microorganismos patgenos a partir de
diferentes especmenes biolgicos asociados a patologas
humanas, as como la evaluacin de la calidad del anlisis
como apoyo al diagnstico clnico, de manera tica y
responsable.
40
Tecnologa farmacutica
Describe los fundamentos fisicoqumicos, mtodos y procesos
empleados en el diseo, optimizacin, preparacin y
evaluacin de formas farmacuticas slidas, semislidas y
lquidas y la normatividad vigente, de manera clara y
fundamentada.
41
Toxicologa
Describe los efectos nocivos de los agentes txicos a travs de
las manifestaciones clnicas, que se presentan en los sistemas
biolgicos y la normatividad que los regula, de manera clara y
fundamentada.


Cuadro 15. Relacin entre las competencias de las asignaturas y el rea de competencia
Normatividad.
rea de competencia: Normatividad
Evala y propone reglas, normas y leyes para la regulacin de procedimientos, materias primas y productos de inters
qumico, sanitario y ambiental, en el desempeo de sus actividades profesionales de manera continua y crtica.
No.
rea de
asignatura
Asignaturas Competencias
57
1
Medias
(Disciplinares)
Control y aseguramiento
de la calidad
Elabora manuales y procedimientos acordes a los principios del
control y aseguramiento de calidad en apego a la normatividad
y regulacin sanitaria y ambiental vigente mediante el uso de
herramientas propias de las reas de accin del profesional
QFB, con tica, de manera continua y eficiente.
2
Farmacognosia
Relaciona la importancia de las fuentes naturales, existentes y
emergentes que tienen aplicacin sanitaria, con los compuestos
que contienen, su estructura qumica, origen biosinttico,
propiedades fisicoqumicas y farmacolgicas, regulacin
nacional e internacional, de manera clara y fundamentada.
3
Farmacologa aplicada
Sustenta el uso adecuado de los frmacos empleados para el
tratamiento de las diferentes patologas, de acuerdo con sus
interacciones con los sistemas biolgicos, su utilidad en la
farmacoterapia y su regulacin sanitaria, de manera clara y
fundamentada.
4
Salud pblica y
epidemiologa
Propone alternativas de solucin desde la perspectiva qumico-
biolgica y/o farmacutica a problemticas detectadas con base
en el anlisis e interpretacin de datos epidemiolgicos y la
normatividad vigente, de manera tica y con responsabilidad
social.
5
Profesionalizantes
Atencin farmacutica
Provee orientacin farmacutica de compuestos con aplicacin
sanitaria, considerando su uso e interacciones, para prevenir y
resolver problemas relacionados con la farmacoterapia con
estricto apego a la normatividad, de manera tica y responsable.
6
Taller de emprendedores
Disea y lleva a cabo un plan de negocios exitoso para el
desarrollo de un producto o servicio del rea qumico biolgico
con apego a la normatividad y de manera tica y con
responsabilidad social.
7
Toxicologa
Describe los efectos nocivos de los agentes txicos a travs de
las manifestaciones clnicas, que se presentan en los sistemas
biolgicos y la normatividad que los regula, de manera clara y
fundamentada.
8
Otras
Normatividad y
legislacin
Interpreta la normatividad, la legislacin y los modelos
administrativos pertinentes en el campo de accin del QFB de
manera tica y con responsabilidad.
9
Responsabilidad Social
Universitaria
Asignatura definida por UADY





58
Cuadro 16. Relacin entre las competencias de las asignaturas y el rea de competencia Gestin.
rea de Competencia: Gestin
Gestiona e implementa los recursos en proyectos para garantizar la mejora continua en la elaboracin de insumos sanitarios y
prestacin de servicios para la salud de manera eficiente, respetando el contexto y basados en los principios ticos.
No.
rea de
asignatura
Asignaturas Competencias
1
Medias
(Disciplinares)
Control y aseguramiento
de la calidad
Elabora manuales y procedimientos acordes a los principios
del control y aseguramiento de calidad en apego a la
normatividad y regulacin sanitaria y ambiental vigente
mediante el uso de herramientas propias de las reas de accin
del profesional QFB, con tica, de manera continua y eficiente.
2
Profesionalizantes
Administracin y gestin
en ciencias de la salud
Reconoce los procesos de administracin y gestin y su
aplicacin, en el rea de la salud, para la optimizacin de
recursos humanos, financieros y tecnolgicos con tica y
responsabilidad social.
3
Taller de emprendedores
Disea y lleva a cabo un plan de negocios exitoso para el
desarrollo de un producto o servicio del rea qumico biolgico
con apego a la normatividad y de manera tica y con
responsabilidad social.
4
Otras
Contexto de la profesin
Identifica el contexto del desempeo profesional del QFB, la
historia, los valores, deberes actuales y emergentes que
subyacen al mismo, que guan el comportamiento de este
profesional de manera tica y con responsabilidad social.
5
Filosofa y metodologa
de las ciencias
Reconoce los elementos y corrientes epistemolgicas que
definen al conocimiento cientfico, al mtodo, las fases y
protocolos de generacin y aplicacin innovadora del
conocimiento, de manera clara, ordenada y con tica.
6
Responsabilidad Social
Universitaria
Asignatura definida por UADY


59
9. Programas de Estudio.

El Plan de Estudios comprende 47 asignaturas obligatorias clasificadas en 4 reas, de
acuerdo a los lineamientos del MEFI y del COMAEF:
El rea de asignaturas bsicas est conformada por 10 asignaturas.
El rea de asignaturas medias (disciplinares) la integran 18 asignaturas.
El rea de asignaturas profesionalizantes est constituida por 14 asignaturas.
El rea de otras comprende 5 asignaturas.

Cada asignatura contiene en su programa de estudios los diez elementos mnimos sugeridos
por el MEFI, los cules son congruentes con los solicitados por el Organismo Acreditador
COMAEF: 1. Datos generales de identificacin, 2. Intencionalidad formativa de la
asignatura, 3. Relacin con otras asignaturas, 4. Competencia de la asignatura, 5.
Competencias genricas, disciplinares y /o especficas a las que contribuye la asignatura, 6.
Contenidos esenciales para el desarrollo de la competencia de la asignatura, 7. Estrategias
de enseanza y aprendizaje sugeridas, 8. Estrategias generales de evaluacin sugeridas, 9.
Referencias y 10. Perfil deseable del profesor.

En el Anexo 2 se presentan los programas de estudios de cada una de las asignaturas
obligatorias que forman parte del Plan de Estudios en Qumico Farmacutico Bilogo.




60
10. Metodologa de Evaluacin del Plan de Estudios.

Evaluacin del programa. El Plan de Estudios de la Licenciatura en Qumico
Farmacutico Bilogo que se revisar y actualizar cada cinco aos, deber ser congruente
con los diferentes elementos que establezca el Modelo Educativo para la Formacin
Integral (MEFI). De igual forma, para la revisin y actualizacin del Plan de Estudios se
tendrn en cuenta las recomendaciones emitidas por el COMAEF (organismo evaluador
reconocido por el COPAES), los resultados obtenidos por los egresados en los exmenes de
egreso (EGEL-QUICLI y EGEL-QFB), las opiniones de egresados y empleadores, as
como las del personal acadmico (Academias de profesores), de alumnos del programa
educativo y otros elementos que en su momento, se consideren pertinentes. La revisin y
actualizacin del PE se llevar a cabo con el acompaamiento de la Direccin General de
Desarrollo Acadmico, la integracin de un grupo formulador y la participacin activa de
las Academias de profesores.
a) Las reas que se contemplarn sern:
Alumnos:
Los factores que se considerarn en esta rea son los referidos a la trayectoria de cada
estudiante como: puntualidad, asistencia, motivacin, desenvolvimiento en el saln de
clases, disposicin para trabajo en grupo y nivel del logro de los objetivos por asignar,
grado de satisfaccin, rezago y reprobacin. Esta evaluacin se llevar a cabo al finalizar
cada perodo. Permitir reorientar las estrategias de enseanza y aprendizaje y motivacin y
tomar medidas preventivas para la desercin y/o reprobacin de los alumnos.
Profesores:
Sern evaluados por los alumnos al finalizar cada perodo. Se llevar a cabo tambin una
autoevaluacin por el propio profesor. La evaluacin tiene como objetivos:
Conocer la percepcin que los estudiantes tienen de la prctica docente de sus profesores.
Contribuir en el desarrollo e implementacin de estrategias de mejora en la formacin de
la prctica docente de los profesores universitarios.
Egresados:
El estudio de seguimiento de egresados de las cohortes que finalizaron la Licenciatura en
QFB, se realiza con el fin de hacer las modificaciones y actualizaciones pertinentes al Plan
de Estudios y mejorar los servicios acadmicos ofrecidos por la misma. Se utiliza el
Cuestionario Base de Seguimiento de Egresados, establecido como modelo institucional, y
adaptado con base en el programa educativo. El instrumento est conformado con las
siguientes secciones: datos personales, datos acadmicos, titulacin, insercin laboral,
satisfaccin laboral, satisfaccin profesional, educacin continua, asociaciones
profesionales, comentarios generales y opinin sobre el Plan de Estudios.
61
A partir de la seccin de opinin sobre el contenido del Plan de Estudios se obtendr
informacin para determinar los contenidos, habilidades y actitudes que recibieron mayor
nfasis en el Plan de Estudios y que son de utilidad en su ejercicio profesional, as como
sugerencias para su modificacin y actualizacin.
En la ltima seccin se busca conocer la continuidad de su formacin. De igual modo
conocer las reas en el caso de desear actualizarse y si realizara estos estudios en la
Facultad.
Programas:
Las Academias de profesores analizarn al trmino de cada periodo regular y de verano, el
desarrollo de los programas de las asignaturas correspondientes y elaborarn el informe
respectivo, que incluya las recomendaciones de los integrantes de la Academia. Los
factores y elementos utilizados para el anlisis sern los siguientes: si se alcanz la
competencia general de la asignatura, si se aplicaron adecuadamente los criterios de
evaluacin y las estrategias de enseanza establecidos, si la infraestructura fsica es
adecuada para la imparticin de las clases (salones, laboratorios, equipos, reactivos y
materiales, sala de cmputo, biblioteca, otros). Esto permitir reorientar las estrategias de
enseanza y aprendizaje y atender las necesidades en infraestructura, en su caso, con el
propsito de fortalecer la imparticin de las asignaturas del programa educativo.
Administracin:
Cada dos aos se evaluar la operatividad administrativa en cuanto a personal acadmico y
administrativo, infraestructura en cuanto a materiales y equipos, vinculacin de los
programas de docencia, investigacin y extensin en torno al PE, la diversidad de fuentes
de financiamiento que apoyan al programa y apoyos econmicos recibidos en torno al
mismo.
Entorno institucional y social:
Cada cinco aos se evaluar el impacto que haya tenido en la sociedad regional el PE. Se
considerarn factores como demanda, grado de satisfaccin de los empleadores, beneficios
en cuanto a productos en torno a la sociedad, imagen de la Facultad y del programa en la
regin, pertinencia, demanda cambiante de la sociedad, polticas nacionales de desarrollo y
del avance disciplinario y tecnolgico.
Proceso de evaluacin:
Se considera importante evaluar el proceso mismo de la evaluacin en cuanto a relacin
entre el modelo empleado y el tipo de objetivos del programa, congruencia entre los
resultados obtenidos, progresos realizados, adecuada operatividad y aporte.
Los resultados del proceso de evaluacin continua sern organizados e integrados en
documentos que permitirn obtener una panormica completa del programa y que a su vez
constituirn un instrumento para la toma de decisiones, que como resultado aporte nuevas
orientaciones o modificaciones, a los programas y el Plan de Estudios, as como a los
procesos del desarrollo de este PE, que permita la actualizacin continua del Plan de
Estudios y de la capacitacin de la planta acadmica vinculada al mismo.

62
11. Funcin Acadmico - Administrativa.

11.1. Rgimen acadmico.
11.1.1. Duracin: El tiempo promedio para cursar el plan es de 10 semestres (5 aos),
aunque se puede cursar en menor tiempo, con una carga acadmica mxima de 101 crditos
por ao y el tiempo mximo es de 7.5 aos.
11.1.2. Crditos: Para completar el Plan de Estudios el estudiante deber cursar 400
crditos distribuidos de la siguiente forma: 320 crditos de asignaturas obligatorias (80%),
60 crditos de asignaturas optativas (15%) y 20 crditos de asignaturas libres (5%). Si por
determinadas razones el estudiante cursara ms se le reconocern. El estudiante con
dedicacin de tiempo completo podr cursar en cada semestre un mnimo de 37 y un
mximo de 43 crditos. El estudiante con dedicacin de tiempo parcial podr cursar un
mnimo de 27 crditos por semestre (54 crditos anuales), previa autorizacin de la
Secretara Acadmica, teniendo en consideracin no exceder el tiempo mximo (7.5 aos)
en cumplir el mnimo de crditos requeridos para el egreso.
11.1.3. Niveles: Para administrar adecuadamente el Plan de Estudios se establecen dos
niveles que se definen como sigue:
Nivel 1: Corresponde a los seis primeros semestres del Plan de Estudios, su propsito es
proporcionar al estudiante las competencias fundamentales para su adecuado desempeo en
el siguiente nivel. En este nivel se cursan 35 asignaturas obligatorias, que se agrupan de la
siguiente forma: 10 bsicas (28.6%), 15 disciplinares (42.9%), 5 profesionalizantes (14.3%)
y 5 otras (14.3%). Del total de asignaturas obligatorias del Plan de Estudios, en este nivel se
cursa el 100% de las asignaturas bsicas, el 100% de las clasificadas en el rea de otras, el
83.3% de las disciplinares y el 35.7% de las profesionalizantes.
Nivel 2: Abarca del sptimo al dcimo semestre, su propsito es formar profesionalmente
al estudiante, procurando que desarrolle las competencias asociadas al perfil especfico de
la orientacin seleccionada. Est conformado por 9 asignaturas obligatorias
profesionalizantes (75%), 3 disciplinares (25%) y se complementa con asignaturas
optativas, de las tres reas de orientacin: Bioqumica Clnica, Farmacia y Qumica
Farmacutica.

11.1.4. Calificacin: La calificacin mnima para acreditar las asignaturas ser, empleando
la representacin cuantitativa del nivel de dominio, de 70 puntos en escala de 0 a 100 y de
Suficiente en la escala cualitativa. En el cuadro 17 se muestran los niveles de dominio,
tanto cuantitativos como cualitativos:

63
Cuadro 17. Niveles de dominio
Puntaje Categora
90-100 Sobresaliente (SS)
80-89 Satisfactorio (SA)
70-79 Suficiente (S)
0-69 No Acreditado (NA)

11.1.5. Servicio Social y Prctica Profesional: Estn incorporadas al currculo a travs de
talleres y sern evaluados, considerando tanto el cumplimiento de su duracin como el de
su aportacin a la formacin del estudiante. Podrn iniciarlas despus de haber acreditado
300 crditos. Al Taller de Servicio Social le corresponden un total de 13 crditos y al de
Prctica Profesional 6. Dado que cada uno de ellos cumple un objetivo diferente se
considera indispensable que se realicen por separado, no podrn coincidir en el mismo
perodo. La prctica profesional se realizar antes que el servicio social.

11.1.6. Tutoras: Para la eleccin de las asignaturas que se cursarn en un semestre dado y
en el verano, el estudiante se apoyar en su tutor, quien deber dar el aval para que se
continen los procesos administrativos en cada caso ante el Departamento de Control
Escolar. El programa de tutoras comprender tambin funciones de apoyo y
acompaamiento a lo largo de su trayectoria en la dependencia.
11.1.7. Revalidacin: Los estudiantes que pretendan ingresar al Plan de Estudios a travs
de un proceso de revalidacin debern cumplir los requisitos establecidos en la normativa
universitaria aplicable vigente y en el Reglamento Interior de esta Facultad y en ningn
caso podrn revalidar ms del 50 % de los crditos correspondientes al Plan de Estudios.
11.1.8 Orientaciones: Las asignaturas optativas del Plan de Estudios estn diseadas con
base en tres orientaciones: Bioqumica Clnica, Farmacia y Qumica Farmacutica. El
estudiante puede elegir asignaturas optativas de cualquier orientacin; no obstante es
recomendable que seleccione asignaturas de la orientacin elegida. Para este efecto, la
tutora juega un papel muy importante para orientar la toma de decisiones del estudiante
respecto de su carga acadmica.
11.1.9. Movilidad: La movilidad podr ser interna y externa
El estudiante podr realizar movilidad curricular interna (entre campus de la UADY) a
partir de que haya aprobado 80 crditos.
El estudiante podr realizar movilidad curricular externa (nacional e internacional) al haber
acreditado como mnimo el 60% y mximo el 90% de la carga acadmica total del
64
programa educativo, al iniciar la estancia y no pretender cursar el ltimo semestre del
programa en la estancia de movilidad.
Para el caso de los estudiantes que hayan ingresado al PE a travs de un proceso de
revalidacin la suma de los crditos correspondientes a las asignaturas revalidadas, ms las
cursadas en programas de movilidad no podrn exceder del 50 % del total de crditos del
Plan de Estudios.

11.1.10. Titulacin: El estudiante obtendr el ttulo con cualquiera de las siguientes
opciones:
1. Aprobar el total de los crditos del Plan de estudios y obtener Testimonio de Desempeo
Satisfactorio (DS), por lo menos, en 50% de las reas que conforman el Examen General
para el Egreso de la Licenciatura en Qumico Farmacutico Bilogo, aplicado por el Centro
Nacional para la Evaluacin de la Educacin Superior (CENEVAL), pudiendo seleccionar
uno de los siguientes: EGEL-QFB o EGEL-QUICLI, acorde con la orientacin elegida por
el estudiante.

2. Aprobar el total de los crditos del Plan de Estudios y presentar una tesis, misma que
deber elaborarse durante el proceso de formacin y no al finalizar el Plan de Estudios.
Para garantizar la conclusin de la tesis en tiempo y forma el estudiante que elija esta
opcin de titulacin, deber acreditar los seminarios de tesis I, II y III.
La tesis es un trabajo concreto y delimitado de investigacin experimental que incluye
revisin bibliogrfica y uno o ms procedimientos de la prctica profesional donde se
ponen de manifiesto las competencias adquiridas que permiten establecer conclusiones de
las hiptesis propuestas, a las cuales se llega slo despus de poner a prueba el
conocimiento, la creatividad, el ingenio, y un juicio crtico del objetivo establecido.

11.2. Requisitos de Ingreso, Permanencia, Egreso y Titulacin.
11.2.1. De Ingreso: Los estudiantes que deseen ingresar al plan debern cumplir los
siguientes requisitos:
a) Haber concluido la enseanza media superior.
b) Ser aceptado como resultado del proceso de seleccin.
c) Cumplir con lo establecido en la normativa universitaria aplicable vigente y en la
convocatoria que para tal efecto emite el H. Consejo Universitario en el ao
correspondiente.
d) Los dems que establezca el Reglamento Interior de la Facultad de Qumica.

11.2.2. De Permanencia: La trayectoria del estudiante en la dependencia deber sujetarse a
los siguientes requisitos:
65
a) Cumplir con los requisitos de la normativa universitaria aplicable vigente y del
Reglamento Interior de esta Facultad.
b) Los estudiantes tendrn cuatro oportunidades para acreditar una asignatura: dos
cursndolas de manera regular y dos con el acompaamiento de un profesor. La
primera oportunidad la cursar de manera regular. Si no acredita la asignatura, el
estudiante posteriormente elegir de que manera desea acreditarla (volviendo a
cursar la asignatura o con el acompaamiento de un profesor). En el
acompaamiento se promueve el estudio independiente del estudiante, la
responsabilidad del profesor consiste en aclarar las dudas, guiarlo hacia el desarrollo
de las competencias de la asignatura y evaluar el nivel de dominio de dichas
competencias. El estudiante que no acredite la asignatura en estas cuatro
oportunidades, ser dado de baja definitiva del PE.
c) El estudiante que no acredite una asignatura, deber de recursarla, de manera
regular o con el acompaamiento de un profesor, en el perodo inmediato en el que
se imparta, para evitar el rezago.
d) Los estudiantes podrn cursar en verano hasta un mximo de 15 crditos,
excluyendo las asignaturas mencionadas en el inciso e.
e) Los seminarios de tesis, las asignaturas terico-prcticas, las de laboratorio y los
talleres de prctica profesional, servicio social y de emprendedores, no podrn ser
cursadas en verano.
f) Para que un estudiante pueda inscribirse en el segundo nivel deber: 1. haber
acreditado 30 de las 35 asignaturas obligatorias correspondientes al primer nivel; 2.
haber acreditado el 100% de asignaturas de los dos primeros semestres y 3. haber
acreditado, al menos, el nivel B1 del Programa Institucional de Ingls o su
equivalente.
g) El estudiante podr realizar movilidad interna (entre campus de la UADY) a partir
del tercer semestre. El estudiante podr realizar movilidad externa (nacional e
internacional) al haber acreditado como mnimo el 60% y mximo el 90% de la
carga acadmica total del programa educativo, al iniciar la estancia y no pretender
cursar el ltimo semestre del programa en la estancia de movilidad.
h) Para que un estudiante pueda participar en un programa de movilidad deber
solicitarlo por escrito y estar previamente autorizado por la Secretara Acadmica,
antes del inicio del mismo.
i) Las asignaturas libres debern cursarlas en otras dependencias de la UADY o fuera
de la misma, previa autorizacin de la Secretara Acadmica.

11.2.3. De Egreso y Titulacin:
a) Para egresar el estudiante deber cumplir con los siguientes requisitos:
I. Haber completado 400 Crditos, de la siguiente forma: 320 crditos de asignaturas
obligatorias, 60 crditos de asignaturas optativas y 20 crditos de asignaturas
libres.
b) Para obtener el ttulo el estudiante deber cumplir con los requisitos establecidos en
el apartado 11.1.10 y los dems que seale la normativa universitaria aplicable
vigente.

66
12. Plan de Desarrollo.

3. e. Anlisis de los recursos humanos
i. Planta acadmica y CA que sustentan al PE.
La DES considera que es indispensable el incremento de su capacidad acadmica. An
cuando se observa un avance notable en el perodo 2002-2012, no se cuenta an con CAs
consolidados, principal debilidad en capacidad acadmica; as mismo, el No. de PTCs con
doctorado y el porcentaje de PTCs con Perfil Promep se encuentran por debajo de la media
nacional. En el caso del nmero de PTCs pertenecientes al SNI se encuentran en la media
nacional. De los 36 PTCs, 2 con licenciatura, 3 son especialistas, 18 M. en C. y 13 Drs. El
incremento en el No. de PTCs y el grado de habilitacin ha sido importante, adems de
que el 94.1 % de los PTCs que poseen posgrado lo hacen dentro del rea disciplinar de su
desempeo. As mismo, la planta acadmica total disminuy, pues los nuevos PTCs se
incorporaron tras la jubilacin de los PTCs funcionales (PTCF). En conclusin, la planta
docente total ha ido disminuyendo ya que en el 2002 se contaba con 66 miembros y
actualmente con 50, el porcentaje de PTCs con posgrado, pas de 63% a 94.4%. El 33.3 %
de PTCs estn por contrato temporal, el 16.7 % se encuentran en periodo de estabilidad, de
esta forma y de manera gradual se atiende esta problemtica; de los de base el 38.9%
cuenta con ms de 20 aos de antigedad.
La evolucin de los CAs ha sido medianamente favorable en cuanto al No. de PTCs con
grado de habilitacin preferente (doctorado), esto ha permitido que a la fecha se cuente con
un CA en Formacin (CAEF) y uno en Consolidacin (CAEC).
La DES cuenta con 2 CAs: CAEC Ciencias Qumicas (CQ) y CAEF Ciencias
Farmacuticas y Bioqumica Clnica (CFBC). En 2002 slo el CA CQ era un CA funcional
y contaba con 10 PTCs (2 D y 5 M), mientras que el CA CFBC contaba con 6 PTCs con
licenciatura, lo que marcaba una brecha importante en la capacidad acadmica. En el ao
2006, el CAEC CQ logr un grado de madurez y trabajo suficiente que le permiti
clasificarse como CAEC. Actualmente cuenta con 5 PTCs (5 D), 5 aos de vida colegiada
formal e increment su produccin acadmica lo que permitir, a corto plazo, su
clasificacin como CAC. El CAEF CFBC inici su vida colegiada formal en 2005; a la
fecha, se ha fortalecido y cuenta con 6 PTCs (2 D, 3 M, y 1 con especialidad en salud). Se
debern fortalecer las LGACs de este CA para que logre su clasificacin como CAEC.
Las LGACs de los CAs son pertinentes, acordes a lo establecido en las temticas
nacionales y estatales, estn adecuadamente vinculadas con los PE Lic y Pos y cuentan con
financiamiento externo y productividad acadmica. Los CAs han declarado un total de 4
LGACs, 3 de ellas estn fortalecidas, 1 est en proceso, con lo cual el rea de mejora ser
lograr la consolidacin de las LGACs y as cerrar las actuales brechas de calidad.
Es importante destacar que la endogamia es baja en ambos CAs, ya que el 90.9 % de los
PTCs de los CAs cuenta con formacin acadmica externa. En el CAEC CQ el 100% de
los PTCs cuentan con formacin en IES diferentes a la UADY y en el CAEF CFBC 5 de
67
los 6 PTCs. Este factor, deber vigilarse para fortalecerse y aprovecharse para la
conformacin de redes acadmicas.

Se considera que los profesores que conforman la planta acadmica que atiende el
programa en QFB es adecuada, ya que est constituida por profesores de tiempo completo,
parcial y de asignatura. Los profesores de tiempo completo (PTCs) realizan actividades de
docencia, investigacin, tutora, extensin y gestin al interior de la DES. Los profesores de
tiempo parcial (PMTs) y de asignatura (PAES) participan prioritariamente en la docencia
pero cuentan con una amplia experiencia en el ejercicio profesional, asociado a las
asignaturas que imparten.
En el perodo 2006-2012 la planta acadmica de la Facultad de Qumica se ha modificado,
principalmente debido a la jubilacin de varios profesores de diversas reas y a la apertura
de nuevas reas de trabajo. Los profesores que se han incorporado recientemente a la DES
cuentan, en su mayora, con un mayor grado de habilitacin acadmica y disciplinar, pero
con menor experiencia en la funcin de docente universitario, por lo que la Facultad atiende
esta necesidad a travs de la induccin de estos profesores a las funciones universitarias.
Recientemente se cre la Coordinacin de Innovacin Educativa y Apoyo Docente
(CINEADO), que atiende parcialmente este proceso de induccin del profesorado. En el
cuadro 18 se observa la distribucin de los acadmicos que participan en la licenciatura de
QFB:

Cuadro 18. Grados acadmicos mximos y tipo de contratacin
del personal docente de la licenciatura en QFB.
Personal
Acadmico
L E M D Total
PTC 2 3 18 13 36
PMT 2 0 1 0 3
PAES 1 1 0 2
TATC 3 0 2 0 5
TOTAL 7 4 22 13 46
L: Licenciatura E: Especializacin M: Maestra D: Doctorado
PTC: Profesor de Tiempo Completo PMT: Profesor de Medio Tiempo
PAES: Profesor de Asignatura de Enseanza Superior TATC: Tcnico Acadmico de Tiempo
Completo

Del total de profesores incluidos en el cuadro 18, no se contabilizaron 3 PTCs y 1 TATC,
que tienen contrato temporal, ya que suplen a 3 PTCs comisionados a actividades
administrativas y 1 PTC con licencia que realiza actualmente estudios de doctorado.
Como estrategia principal para el fortalecimiento del Plan de Estudios de QFB, se ha
continuado en la organizacin de la planta docente por reas del conocimiento, para atender
adecuadamente a todas las reas del Plan de Estudios. Se vigila la congruencia entre la
68
formacin acadmica de los docentes, el cuerpo acadmico del que es miembro o profesor
asociado, la LGAIC (Lnea de generacin y aplicacin innovadora del conocimiento)
declarada dentro de sus actividades de investigacin o el rea de ejercicio de la profesin
con el rea en que imparten docencia.
En los ltimos aos, un alto porcentaje de profesores se han jubilado por lo que se ha
vigilado que los profesores que se incorporen al programa educativo, contribuyan con el
perfil requerido. El anlisis de la situacin actual del personal acadmico por reas permiti
detectar que, de acuerdo a los parmetros establecidos en el prrafo anterior, el 91% de los
profesores posee un Perfil Idneo para impartir docencia en el rea que le corresponde, ya
que, la congruencia entre su formacin, el campo en que desarrolla docencia, investigacin
y extensin es completa. El 9% de los profesores posee un perfil adecuado, es decir, la
congruencia entre los diferentes factores no es absoluta dado que no realiza investigacin o
posee actualmente un perfil de formacin que no es congruente con sus asignaturas.
Situacin que se pretende subsanar a travs de la actualizacin disciplinar de dichos
profesores. Cabe mencionar que semestralmente se contratan PAES, que no forman parte
de la planta acadmica de la DES, que apoyan en la imparticin de asignaturas terminales
del programa de QFB; estos profesores son profesionistas activos con amplia experiencia
en su quehacer profesional, que laboran en otras DES de la UADY, en laboratorios
particulares o en instituciones pblicas.
En el cuadro 19 se observa esta distribucin de acuerdo al tipo de contratacin del personal
acadmico:
Cuadro 19. Grado de idoneidad del personal acadmico
para la imparticin del Plan de Estudios en QFB.
Tipo de Contratacin Perfil Idneo Perfil adecuado
PTC 94 % 6 %
PMT 67 % 33 %
PAES 100 % 0 %
TA 75% 25%
Promedio 91 % 9 %


ii. Personal de apoyo (administrativos y manuales).
Actualmente el personal administrativo y manual est constituido por 47 empleados, 31 en
reas administrativas y 16 en el rea manual.



69
Cuadro 20. Personal administrativo y manual adscrito a la Facultad de Qumica.
Departamento o rea No. de personas que laboran en el
Depto o rea (personal
administrativo).
Laboratorios de docencia 3
rea de manejo de RTP 1
rea de manejo de RPBI 1
rea de teleinformtica y redes 1
Centro de cmputo 3
rea secretarial 12
Depto. de Contabilidad 4
Depto. de Control Escolar 2
Biblioteca 3
Almacn 1
rea de mantenimiento 2
rea de intendencia 6
Veladores 4
rea de patrimonio 1
Mantenimiento de reas verdes 1
Choferes 2
TOTAL 47

El personal administrativo est conformado por 31 empleados, distribuidos de la siguiente
manera: 12 en el rea secretarial, 4 en el Depto. de Contabilidad, 3 en los laboratorios de
docencia, biblioteca y centro de cmputo, 2 en el Depto. de Control Escolar, y 1 en el
almacn, rea de manejo de Residuos Txicos Peligrosos (RTP) y en el Depto. de
Teleinformtica y Redes y Patrimonio.
El personal manual est conformado por 16 empleados (2 choferes, 6 intendentes, 4
veladores, 1 en el rea de Residuos Peligrosos Biolgicos e Infecciosos (RPBI) y 1 en el
mantenimiento de reas verdes).
Se considera que no es suficiente el personal asignado en los laboratorios de docencia
(administradores de laboratorio) para atender adecuadamente las prcticas de docencia, ya
que en ocasiones inician en el mismo horario en diferentes laboratorios.
Por otra parte, debido a las nuevas polticas financieras y complejidad del subsistema de
ingresos y egresos, es necesario realizar adems de lo habitual: verificacin de
comprobantes, escaneo de documentos para reportes PIFI, archivo y firma de documentos,
por lo que se requiere un auxiliar contable.
70
Se requiere de un auxiliar de laboratorio para cumplir satisfactoriamente con la normativa y
la ruta de almacenamiento o desecho de RPBI generados en los laboratorios de docencia,
investigacin y servicio.
En el rea de mantenimiento debido al crecimiento de espacios en el nuevo edificio se
requerir de un tcnico en mantenimiento y de un auxiliar de mantenimiento.
Con relacin al personal manual con el incremento de las reas a limpiar se requiere ms
personal de intendencia, que con el que se cuenta actualmente.

3.f. Anlisis de la vinculacin del PE con el entorno
i. Programas de extensin universitaria que promueven la formacin integral del estudiante
En su visin actual, la Facultad de Qumica contempla entre sus funciones de extensin, los
servicios de anlisis a usuarios externos, a travs del laboratorio de anlisis clnicos, el
programa de servicios analticos atendido por diferentes laboratorios de investigacin que
proporcionan servicio, atendiendo anualmente aproximadamente a 10,000 usuarios de
diversa ndole, funcionando como escenarios reales de aprendizaje en apoyo a la formacin
integral de los estudiantes. Desde el ao 2003 se cre el Centro de Informacin de
Medicamentos, que da atencin a usuarios internos y externos de la DES, en cuanto a uso
racional y dispensacin correcta de los medicamentos, entre otros y ha establecido un
programa permanente de acopio de medicamentos en desuso en Yucatn y un dispensario
farmacutico. Derivado de esta labor, los alumnos se han incorporado al programa
institucional Hoy en tu Comunidad, donde realizan diversas actividades: efectuar estudios
de laboratorio que sean requeridos, promover estrategias de apego farmacolgico, informar
sobre las funciones del qumico farmacutico en el equipo de salud, el manejo adecuado del
almacenamiento domstico de los medicamentos, dar a conocer sobre los efectos nocivos
en el manejo inadecuado de los preparados farmacolgicos, informar sobre conceptos
bsicos de la farmacodinamia, farmacocintica e interacciones medicamentosas, etc.
A travs de su rea de Manejo de Residuos Txicos y Peligrosos la Facultad ha promovido
una campaa permanente tambin de acopio de pilas usadas y se da asesora tcnica. Se
promueve la participacin de la comunidad de la Facultad en programas de emergencia por
contingencias climticas o de salud (huracanes, sismos, epidemias). En la mayora de estas
actividades o programas participan estudiantes de diferentes semestres, ya sea como
estancia voluntaria, becarios, o realizacin de talleres de prctica profesional y servicio
social, ya que ambos forman parte del currculo de los planes de estudio de licenciatura, lo
que refuerza su formacin integral y su consciencia de compromiso con la sociedad.




71
ii. Cooperacin acadmica nacional e internacionalizacin del PE
Los elementos que permiten a alumnos y PTCs tener contacto con otras culturas y visiones
del mundo laboral impactan en la formacin integral de los futuros profesionales para
responder a las necesidades actuales y prospectivas de la sociedad. La incorporacin de
estos elementos en la DES se lleva a cabo de la siguiente forma: a) En el periodo
comprendido entre el 2002 2012 se han establecido un gran nmero de convenios y
acuerdos de colaboracin con IES nacionales (UADEC, UCOL), centros de investigacin
estatales y nacionales (CICY, CIATEJ, CINVESTAV), as como con instituciones del
sector salud y educativo (SSY, IMSS y SEP Yucatn), as mismo se han establecido
convenios y acuerdos con IES internacionales como la Universidad de la Habana en Cuba,
la Universidad de la Laguna y la Universidad de Granada en Espaa. Estas acciones han
permitido el fortalecimiento de la movilidad estudiantil y acadmica en este periodo, es por
ello que se buscar aumentar el nmero de convenios con otras instituciones; b)
Organizacin de eventos acadmicos que amplan los nexos con otras IES nacionales y
extranjeras, como por ejemplo: Jornadas de Informacin de Medicamentos; Simposium
Panorama actual de las Ciencias Farmacuticas en la Repblica Mexicana; Ciclo
Internacional de Conferencias de la Calidad (Biorad); c) Participacin en eventos
acadmicos que amplan los nexos con otras IES nacionales y extranjeras: I Congreso
Internacional de Farmacoepidemiologa, Mxico, D.F.; XLII Congreso Nacional de
Ciencias Farmacuticas, Cancn, Mxico; XXXIV Congreso Nacional de Infectologa y
Microbiologa Clnica, Guadalajara, Jalisco. 1 Reunin Farmacoepidemiolgica, Mxico
D. F.; d) vnculos con empresas, industrias, instituciones del sector salud y educativo con el
fin de desarrollar prcticas educativas y estancias diversas de aprendizaje, como por
ejemplo Mexialoe, IMSS, CICY, a quienes se han prestado servicios analticos, que han
sido de gran utilidad al poder emplear tcnicas analticas en docencia generando as,
escenarios reales de aprendizaje para alumnos de nuestra institucin, as como el desarrollo
de productos e investigacin de dichas instituciones; e) la movilidad ha ido incrementando
desde el ao 2006, en el perodo 2006-2012 36 alumnos del programa educativo realizaron
movilidad nacional no curricular y 4 con valor curricular. En el mismo perodo, 7 alumnos
realizaron movilidad internacional sin valor curricular y 3 con valor curricular. Se han
recibido 6 alumnos de otras DES del pas en el perodo mencionado. f) movilidad de
acadmicos, se realizaron actividades tales como: estudios de doctorado, estancias de
investigacin nacionales e internacionales, congresos nacionales, cursos y diplomados y
reuniones acadmicas. g) En otro aspecto, para la difusin de la DES se procura mantener
actualizada la pgina en la Web para tener presencia a travs de este medio. Se han seguido
llevando a cabo acciones que promueven la cooperacin acadmica mediante la obtencin
de acuerdos con IES de reconocido prestigio, esto ha producido que el intercambio
acadmico vaya en aumento.



72
3.g. Anlisis del resultado educativo del PE
i. Egreso y titulacin del PE.

Cuadro 21. Tasas de egreso y titulacin por cohorte en el periodo 2006-2012 para el PE Lic. QFB.
Ao Tasa de egreso Tasa de titulacin
M1 M2 % M1 M2 %
2006 80 44 55 70 33 47.1
2007 76 50 65.8 68 28 41.2
2008 79 48 60.8 80 32 40.0
2009 84 64 76.2 76 33 43.4
2010 88 55 62.5 79 24 30.4
2011 87 52 59.8 84 54 64.3
2012 84 56 66.7 88 48 54.5
Para Tasa de Egreso, M1 es la matrcula que ingres 5 aos antes al reportado y M2 es el nmero de
estudiantes que egresaron en el ao reportado.
Para Tasa de Titulacin, M1 es la matrcula que ingres 7 aos antes al reportado y M2 es el nmero de
estudiantes que se titularon en el transcurso de dos aos previos al reportado.


Se observa en el cuadro 21 que la tasa de egreso por cohorte ha fluctuado entre el 55% y el
76% en el periodo analizado. No obstante, los alumnos rezagados, logran egresar, la
mayora de ellos, en un periodo adicional de un ao, muestra de ello es que la tasa de
egreso promedio en el mismo periodo es del 78%.
Con respecto a la tasa de titulacin se observa una mejora sustancial en los dos ltimos
aos, ya que entre 2006 y 2010 la tasa de titulacin por cohorte fue del orden de 40%,
variando entre el 30.4% y el 47.1%, mientras que en el periodo 2011-2012 es del 59.3%.
De manera general, 10% ms de los egresados se titulan empleando ms tiempo del
reglamentario, destacando que ms del 90% de los egresados se titula.


ii. Resultados obtenidos por los egresados en el EGEL.
El PE Lic. QFB incluye al Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL), como
modalidad de titulacin desde el ao 2006. En 2009, de 64 egresados de QFB de la
generacin respectiva, 38 presentaron el EGEL-QFB (59.4%), 23 aprobaron el examen
(60.5%), de los cuales 20 obtuvieron testimonios de desempeo satisfactorio (TDS) y 3
testimonios de desempeo sobresaliente (TDSS). En el ao 2010, fueron 41 (74.5%) de 55
egresados los que presentaron el EGEL-QUICLI, se obtuvieron 36 testimonios
satisfactorios y 2 testimonios sobresalientes (ndice de aprobacin del 92.7%). Comparando
estos resultados alcanzados con las otras IES a nivel nacional (tomando como referencia el
informe anual de resultados que emite el CENEVAL) cabe destacar que la Facultad de
Qumica de la UADY obtuvo el menor porcentaje de resultados sin testimonio (ST) 3
(7.3%), el porcentaje ms elevado de testimonios satisfactorios 36 (87.8%) y de los 7
testimonios sobresalientes que se obtuvieron a nivel nacional, 2 (4.9%) correspondieron a
73
egresados de esta DES. En el ao 2011, 50 egresados del programa presentaron el EGEL,
11 el EGEL-QFB y 39 el EGEL-QUICLI, obtenindose 9 TDSS (18%), 35 TDS (70%) y 6
ST (12%).
En 2012, 12 alumnos ya presentaron el EGEL-QUICLI, obtenindose 5 TDSS y 7 TDS. A
la fecha, septiembre del 2012, 39 alumnos se han registrado para presentar el EGEL (5
EGEL-QFB y 34 EGEL-QUICLI).
De manera general se puede evidenciar que los testimonios de desempeo aprobatorios del
programa de QFB ha sido del 85.1% (120/141). Estos resultados han impactado
directamente en el indicador de tasa de titulacin, ya que la cohorte egresada en 2009
obtuvo una tasa de 64.3%, la cual es muy superior a la de la generacin 2008 (30.4%); se
observa claramente como este indicador se increment en ms del 50% a partir de que los
egresados aumentaron su participacin en la presentacin del EGEL, con este antecedente
se puede predecir con cierta certeza, que ser mayor la proporcin de egresados que
presentarn el EGEL, obteniendo testimonios de acreditacin y que el indicador de tasa de
titulacin seguir incrementndose. Es importante destacar, que en el perodo 2010-2011,
entre el 73% y 91% de los sustentantes aprob las 4 reas del EGEL-QUICLI:
investigacin, normatividad, diagnstico por laboratorio y validacin e interpretacin. En
trminos generales se observa que en tres de las reas, aproximadamente el 90% de los
sustentantes obtuvo testimonio de acreditacin, destacando la cuarta rea (diagnstico por
laboratorio) como la ms compleja, con el mayor ndice sin testimonio (27%). Los
contenidos especficos de esta rea, segn la gua del EGEL-QUICLI son: fase preanaltica
que incluye la toma y preservacin de muestras y la seleccin de la metodologa ms
adecuada; fase analtica que comprende la realizacin de los anlisis qumico-biolgicos de
muestras obtenidas y la identificacin de tipos o morfologa de clulas, partculas y tejidos.
Analizando los contenidos programticos de las asignaturas del PE Lic. QFB, tales como:
Qumica Clnica I, Qumica Clnica II, Hematologa I, Hematologa II, Parasitologa,
Laboratorio de Anlisis Microbiolgicos, se concluye que, de manera general, los temas
contenidos en esta cuarta rea, son abordados en las asignaturas del Plan de Estudios, por lo
que se requiere realizar un anlisis ms detallado que permita orientar las estrategias para
incrementar el nmero de sustentantes que aprueben esta rea.
Por otra parte, con respecto al EGEL-QFB, recientemente modificado, se observa que entre
el 83 y 92% de los sustentantes aprob las reas de procesos de anlisis y servicios
farmacuticos, en tanto que el 58% aprob el rea de obtencin y anlisis de frmacos y
solamente el 42% el rea de diseo, desarrollo y produccin de medicamentos. Los
contenidos especficos de estas dos ltimas reas segn la gua del EGEL-QFB son:
desarrollo de proyectos para la obtencin y anlisis de frmacos, obtencin de molculas,
evaluacin biolgica y aplicacin de procesos para el anlisis de frmacos, evaluacin
biofarmacutica en el desarrollo del medicamento, gestin de insumos y produccin
74
farmacutica. Analizando los contenidos programticos de las asignaturas del PE Lic. QFB,
tales como: Farmacognosia, Farmacologa I, Farmacologa II, Farmacia, Toxicologa,
Qumica Farmacutica, Biotecnologa, Biofarmacia, Cosmetologa, Farmacia Galnica,
Fitoterapia, Anlisis Sensorial, Anlisis de Drogas y Medicamentos, se encontr que la
mayora de los contenidos incluidos en las reas mencionadas son abarcadas por las
asignaturas listadas, excepto los asociados con la tecnologa farmacutica, situacin que
deber tomarse en cuenta cuando se realice la actualizacin del PE Lic. QFB. Por otra
parte, atendiendo a la convocatoria del CENEVAL, se particip en la misma, para solicitar
el ingreso al Padrn de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Acadmico-EGEL,
del PE Lic. QFB, considerando a los egresados que durante el periodo comprendido entre el
1 de julio de 2011 y el 30 de junio de 2012, presentaron el EGEL.
En conclusin se puede mencionar que los resultados obtenidos por los egresados del PE
Lic. QFB, tanto en el EGEL-QUICLI como en el EGEL-QFB han sido satisfactorios,
aunque hay reas de mejora que debern ser atendidas. En los cuadros 22 y 23 se resume la
informacin presentada en este apartado.
Cuadro 22. Resultados de acreditacin de EGEL-QFB.






Examen
EGEL-QFB
Estudiantes que
presentaron el
EGEL (%)
Estudiantes con
Testimonio de
Desempeo
Sobresaliente
(TDSS) (%)
Estudiantes con
Testimonio de
Desempeo
Satisfactorio
(TDS) (%)
Estudiantes sin
testimonio (ST)
(%)
2009 38 (59.4%) 3 (7.9%) 20 (52.6%) 15 (39.5%)
2010 3 (5.5%) 0 3 (100%) 0
2011 11 (21.2%) 0 8 (72.7%) 3 (27.3%)
2012 4 (7.2%) 0 4 (100%) 0
TOTAL 56 3 (5.4%) 35 (62.5%) 18 (32.1%)
75
Cuadro 23. Resultados de acreditacin de EGEL-QUICLI.


iii. Resultados de los estudios de seguimiento de egresados y de opinin de empleadores
Esta informacin ya se present en los apartados 1.6.1 Evaluacin interna y 1.6.2
Evaluacin externa.

3.h. Anlisis de la infraestructura fsica con la que cuenta el PE.
A continuacin se describe la infraestructura con que cuenta la Facultad para el desarrollo
de las actividades acadmicas.
Aulas: Se cuenta con 10 salones de clase de capacidades variables entre 30 y 60 alumnos y
tres salas audiovisuales, 9 cuentan con aire acondicionado y todos tienen sistemas de
proyeccin fijos con proyector de can y de acetatos, acceso a Internet y a la intranet de la
Facultad, Internet inalmbrico, pizarrones, pintarrones, pantalla de proyeccin, adecuada
iluminacin y ventilacin.
Auditorio: Se cuenta con un auditorio con aire acondicionado con capacidad para 200
personas.
Laboratorios: La Facultad de Qumica de la UADY cuenta actualmente con 15
laboratorios que apoyan el programa en QFB desde diversos mbitos, docencia,
investigacin y extensin. El laboratorio de Anlisis Clnicos de Servicio a la Comunidad
cuenta con la certificacin ISO 9001-2008 que obtuvo en mayo de 2009. Este laboratorio es
utilizado por los estudiantes de los ltimos semestres en la realizacin de sus prcticas
profesionales y servicio social, (ambientes reales de aprendizaje).
En los laboratorios de docencia los alumnos adquieren destrezas y habilidades de las
diferentes reas de su formacin. Adicionalmente, en los semestres ms avanzados pueden
participar en los laboratorios de servicio mediante estancias al cursar asignaturas prcticas
profesionalizantes, lo cual fortalece su formacin al estar en relacin directa con escenarios
Examen
EGEL-QUICLI
Estudiantes que
presentaron el
EGEL (%)
Estudiantes con
Testimonio de
Desempeo
Sobresaliente
(TDSS) (%)
Estudiantes con
Testimonio de
Desempeo
Satisfactorio
(TDS) (%)
Estudiantes sin
testimonio (ST)
(%)
2010 38 (69%)) 2 (5.3%) 36 (94.7%) 0
2011 39 (75%) 9 (23%) 27 (69.2%) 3 (7.7%)
2012 31 (55.4%) 10 (32.3%) 12 (38.7%) 9 (29%)
TOTAL 108 21 (19.4%) 75 (69.4%) 12 (11.1%)
76
reales de aprendizaje. Asimismo, los alumnos del programa tienen contacto con las
actividades que se realizan en los laboratorios de investigacin de la Facultad, donde se
ubican los equipos cientficos de alta tecnologa, o del Centro de Investigaciones
Regionales Dr. Hideyo Noguchi.
Este contacto de los estudiantes con laboratorios de diferentes funciones enriquece su
formacin integral y le permite tener una visin ms amplia de las aplicaciones de su
profesin.
Los 15 laboratorios mencionados anteriormente se distribuyen de la siguiente manera:
Espectroscopia atmica.
Espectrometra de masas.
Electroqumica analtica.
Fisicoqumica.
Espectroscopia molecular.
Qumica farmacutica.
Cromatografa.
Farmacologa.
Qumica aplicada.
Resonancia magntica nuclear.
Anlisis Clnicos de Servicio a la Comunidad.
Laboratorio de Docencia 1.
Laboratorio de Docencia 2.
Laboratorio de Docencia 3.
Laboratorio de Docencia 4.
Cada uno de los laboratorios mencionados incluyen reas de equipos, reas de uso comn y
cubculos para profesores, acondicionados con pizarrones. Estos laboratorios estn
provistos de los servicios bsicos de energa elctrica, red local e Internet, agua, vaco, gas
y aire a presin e infraestructura necesaria para el desarrollo de los trabajos de cada rea.
Centro de Informacin de Medicamentos (CIM): Acondicionado con rea de atencin al
pblico donde se proporciona informacin y asesora sobre el uso correcto de
medicamentos, asimismo como el servicio del cuidado farmacutico. Existe un espacio
destinado para el desarrollo de informacin activa para la promocin de la salud y del uso
racional de los medicamentos. El centro tiene el objetivo de desarrollar investigacin en el
rea de frmacoepidemiologa y farmacia. Por otro lado tiene una seccin para la donacin
de medicamentos, producto de las campaas de acopio de medicinas que la poblacin ya no
utiliza.
Biblioteca: El sistema bibliohemerogrfico que apoya el programa de la licenciatura en
QFB y que est al servicio de acadmicos y alumnos cuenta con un total de 2,003
ejemplares de los cuales 428 ejemplares son de consulta (208 ttulos) y 1,575 libros de texto
corresponden a 1,122 ttulos, estos ltimos corresponden en su gran mayora, en los libros
de texto, a bibliografa de 1986 a 2010; en el caso de las obras de consulta de 1952 a 2009.
77
Como resultado de este anlisis la biblioteca cuenta con 4.7 ejemplares en promedio por
alumno matriculado y 15 ttulos diferentes en promedio, por cada asignatura del programa
(46 asignaturas obligatorias, en promedio 31 asignaturas optativas y 10 libres).
Opera un sistema de biblioteca abierta para los usuarios matriculados y empleados en la
universidad y cuenta con reas de acervo general y de consulta. Ofrece los servicios de
prstamo en sala y a domicilio, tambin cubculos de lectura en silencio, consulta a
catlogos automatizados del acervo de libros, de las revistas, tesis, CDs, separatas, etc.
contenido en el Sistema Bibliotecario, as como el acceso a las bases de datos (BD) en
lnea; estas ltimas a travs del consorcio de la REBIS (Red de Bibliotecas de la Regin
Sur Sureste), algunas de ellas en texto completo.
Adicionalmente la biblioteca cuenta con 6 computadoras y un scaner al servicio de los
usuarios para trabajos y presentaciones acadmicas, 3 ms para la consulta del catlogo en
lnea, 2 para proporcionar los servicios de prstamo en sala y a domicilio y 1 que contiene
una Encuesta de satisfaccin que como su nombre lo indica, mide la satisfaccin de los
usuarios con respecto a los servicios que la biblioteca le proporciona. Tambin cuenta con
servicio de fotocopiado concesionado. Los estudiantes tambin pueden acceder a los
servicios de la Biblioteca del Campus de Ciencias de la Salud.
Centro de Cmputo: La Facultad cuenta con un centro de cmputo provisto de 39
computadoras PC Pentium IV, 15 de ellas en una sala de usos mltiples y las restantes en
un saln audiovisual. Estas ltimas tambin pueden ser solicitadas por los estudiantes para
uso general en caso de no estar en uso como audiovisual. Todas las computadoras estn
conectadas a Internet. As se cuenta con un ndice de una computadora por cada 10 alumnos
inscritos al programa en QFB.
rea de Teleinformtica y Redes: Se cuenta con 7 servidores que proporcionan los
diferentes servicios requeridos y Cableado estructurado categora 5e. Enlaces principales de
fibra ptica conectados a 1 gigabit. Tres salidas a Internet, 1 conexin de tipo E1, 1
conexin de tipo Proxy y una infinitum de 2 Mbit. Ello permite contribuir al
fortalecimiento de los procesos de enseanza aprendizaje mediante los siguientes
servicios informticos y telecomunicaciones: Cuentas de usuario a los estudiantes, personal
acadmico y administrativo e invitados, validadas a travs de un servidor de dominio local,
lo que permite que puedan iniciar su sesin de trabajo en cualquier computadora de la
Facultad y en las dependencias que forman parte de la UADY. Cuentas de correo
electrnico institucional, para estudiantes y personal de la dependencia. Actualizaciones
automticas de antivirus, sistema operativo Windows y aplicaciones para Windows a travs
de servidores locales. Acceso inalmbrico a la Intranet e Internet con 3 puntos de acceso,
abarcando un rea extensa de la dependencia, adems de un mdem de infinitum mvil que
abarcan el rea estudiantil, biblioteca y cafetera. Optimizacin del trfico de informacin
en la red mediante la aplicacin de perfiles de usuario en los switches que lo permiten.
Mantenimiento del sitio Web de la Facultad.

78
3.i. Anlisis de la atencin a las recomendaciones de los CIEES y los organismos
reconocidos por el COPAES al PE.
El PE Lic. QFB obtuvo el nivel 1 de los CIEES en 2002, emitiendo el Comit de Ciencias
de la Salud 9 recomendaciones, las cuales fueron atendidas gradualmente. En 2006 se cre
el Consejo Mexicano para la Acreditacin de la Enseanza Farmacutica (COMAEF), el
cual, en ese mismo ao acredit este PE, emitiendo 7 recomendaciones, las cuales fueron
atendidas en su totalidad. En 2011 se solicit la nueva evaluacin, obtenindose la re-
acreditacin de dicho PE. El organismo acreditador emiti la recomendacin de elaborar un
plan de trabajo colegiado, que contemplara el compromiso de llevar a cabo con plazos
establecidos las siguientes acciones:
Personal acadmico: 1.- Impulsar un programa de evaluacin docente que permita
retroalimentar a los profesores en su desempeo acadmico; 2. Definir la carga acadmica
de profesores en formatos que permitan evidenciar las diversas actividades que
desempean.
Currculum: 3.- Promover actividades colegiadas que permitan evaluar de manera
sistemtica el cumplimiento de objetivos, contenidos, mtodos de enseanza-aprendizaje de
las materias impartidas.
Alumnos: 4.- Definir estrategias que permitan mejorar la eficiencia terminal; 5.- Motivar la
realizacin de investigaciones educativas que aporten elementos para la toma de decisiones
acadmico-administrativas; 6.- Considerar los resultados del sistema de informacin del
programa en la planeacin de las actividades acadmicas.
Infraestructura: 7.- Mantener la poltica de actualizacin del acervo biblio-hemerogrfico;
8.- Definir mecanismos que permitan garantizar la existencia de material y equipo
adecuado en los laboratorios.
Vinculacin: 9.- Consolidar el programa de seguimiento de egresados.
Con respecto a la recomendacin 1, desde enero del 2010, se cuenta con la versin final del
instrumento de evaluacin que permite conocer la percepcin que los estudiantes tienen de
la prctica docente de los profesores de la DES, quedando establecido que esta actividad se
realizar permanentemente al concluir cada perodo regular y de verano. En relacin con la
recomendacin 2 de dar cumplimiento al compromiso de entrega de plan de trabajo que
elaboran los profesores, se acord que se incluya en el mismo una tabla que desglosa las
horas que dedica el profesor a las actividades acadmicas. Con respecto a la recomendacin
3, se crearon 10 academias de profesores por reas del conocimiento, regulando el trabajo
colegiado de los profesores atendindose bajo este esquema el cumplimiento de los
objetivos, contenidos, mtodos de enseanza-aprendizaje de las asignaturas impartidas en
los programas educativos. En relacin con la recomendacin 4, para mejorar la eficiencia
terminal se han realizado varias acciones: se establecieron mecanismos de seleccin y
admisin rigurosos y equitativos, designacin de un profesor tutor para que asesore y
acompae al estudiante en la toma de decisiones acadmico-administrativas; con el apoyo
de las academias se atienden las problemticas de reprobacin, con un programa de
asesoras y de seguimiento personalizado a estudiantes con alto riesgo de reprobacin y/o
79
desercin. En relacin con la recomendacin 5, se pretende dar atencin a travs de la
Coordinacin de Innovacin Educativa y Apoyo Docente (CINEADO), utilizando los
resultados del programa educativo para generar preguntas de investigacin que den
respuesta a las reas de oportunidad detectadas. Con respecto a la recomendacin 6, el
Depto. de Control Escolar de la DES, genera informacin actualizada del programa
educativo que se utiliza para la toma de decisiones acadmico-administrativas, se pretende
que a mediano plazo, esta informacin se genere de manera sistemtica y se actualice
permanentemente. La recomendacin 7 se atiende a travs del Sistema Bibliotecario de la
UADY, el cual emite un calendario para la solicitud de material bibliogrfico, las
academias de profesores elaboran el listado de libros y revistas que se requieren para la
imparticin de las asignaturas. La recomendacin 8, existen mecanismos que garantizan la
existencia de material y equipo adecuado en los laboratorios, es regulado a travs de la
planeacin oportuna de las asignaturas prcticas. La recomendacin 9, se cuenta con los
resultados de un instrumento aplicado a la generacin que egres en 2008, esta informacin
ser til cuando se realice la actualizacin del programa educativo. Se pretende consolidar
el programa de seguimiento de egresados, dando seguimiento a cada generacin que egrese.
De las 9 recomendaciones emitidas, se considera que las relacionadas con personal
acadmico (1 y 2), y 7, 8 y 9 han sido atendidas en su totalidad y deber de vigilarse que
continen realizndose adecuada y permanentemente. Las recomendaciones 3 y 6 tienen un
avance del 50%, y la 4 y la 5 tienen un menor avance (30%). En el plan de trabajo se
comprometi a cumplir con estas recomendaciones en un plazo de dos aos. Como
conclusin se destaca que el PE Lic. QFB ha mantenido su calidad desde hace ms de 10
aos ininterrumpidamente, primero con el aval de los CIEES y ms recientemente
reconocido por el COMAEF.

80

4) Visin a 2020

La licenciatura en QFB se visualiza al 2020 como un programa educativo acreditado,
colaborando estrechamente con los PEs del Campus de Ciencias de la Salud, que forma
integralmente a sus estudiantes a travs de una educacin basada en el aprendizaje y en la
adquisicin de competencias, incluyendo elementos de flexibilidad, innovacin,
internacionalizacin y responsabilidad social, promoviendo la formacin de ciudadanos
(profesionales) altamente capacitados que fomenta la prevencin, conservacin de la salud
y respeto del medio ambiente, que fomenta programas de extensin con pertinencia y
trascendencia social.







81

5) Objetivos estratgicos
Objetivo Estratgico 1
Atender al 100 % de la matrcula del PE Lic. QFB mediante los esquemas y procedimientos
del organismo acreditador COMAEF para garantizar su reconocimiento como PE de buena
calidad.
Objetivo Estratgico 2
Consolidar los programas de atencin estudiantil de la DES, con nfasis a los estudiantes
del PE Lic. QFB.

Objetivo Estratgico 3
Promover la formacin integral de los estudiantes del PE Lic. QFB bajo un enfoque de
responsabilidad social, al fomentar su interaccin con la sociedad y con profesionales de las
ciencias de la salud, ciencias naturales y exactas, prioritariamente.
Objetivo Estratgico 4
Formar Qumicos Farmacuticos Bilogos, con los perfiles de egreso adecuados, para
responder a las necesidades actuales y prospectivas de la sociedad, en reas prioritarias del
desarrollo regional y nacional.
Objetivo Estratgico 5
Mejorar la capacidad acadmica de la DES a travs del incremento en el grado de
habilitacin disciplinar, pedaggica y tutelar de los PTCs que atienden el PE Lic. QFB, en
el nmero de PTCs con contratacin definitiva y la incorporacin de nuevos en sustitucin
de los PTCs que se jubilen.

Objetivo Estratgico 6
Promover que las lneas de generacin y aplicacin del conocimiento incidan de manera
eficaz en la formacin de los estudiantes del PE Lic. QFB, en el desarrollo productivo,
cientfico, tecnolgico, social y econmico de Yucatn, de la regin y del pas, y de la
sustentabilidad global.

Objetivo Estratgico 7
Desarrollar programas de extensin de la DES que promuevan su colaboracin con
instituciones gubernamentales y del sector privado y que fortalezcan al PE Lic. QFB.

Objetivo Estratgico 8
Contar con una gestin de calidad y con una infraestructura fsica funcional, equipamiento,
acervos y medios de consulta de informacin y recursos didcticos adecuados para apoyar
las actividades de los acadmicos, CAs, estudiantes y personal administrativo, cuidando
82
responsablemente la dimensin medio ambiental, que fortalezcan la adecuada imparticin
del PE Lic. QFB.

83

6) Polticas y estrategias para hacer realidad la Visin
Polticas
1. Los indicadores de egreso y titulacin PE Lic. QFB debern ser igual o mayor a la media
nacional.
2. Evaluar peridicamente el grado de satisfaccin de los empleadores y de la sociedad.
3. Atender el 100% de las recomendaciones emitidas por el Comit de Ciencias de la Salud de
los CIEES y el COMAEF para el PE Lic. QFB.
4. Fortalecer los programas de atencin estudiantil de la DES que contribuyan a la formacin
integral y mejoren el rendimiento acadmico de los alumnos del PE Lic. QFB.
5. Impulsar la participacin de los estudiantes del PE Lic. QFB en programas
extracurriculares deportivos, culturales y artsticos.
6. Privilegiar la equidad en cuanto a las oportunidades de acceso, permanencia y terminacin
oportuna de los estudios en el PE Lic. QFB.
7. Impulsar la mejora continua de los Programas de Becas y de Apoyo al Desarrollo Integral
de los Estudiantes del PE Lic. QFB.
8. Promover la obtencin de recursos adicionales al subsidio federal y estatal para asegurar la
ampliacin de la matrcula del PE Lic. QFB, su buen funcionamiento y la operacin de los
programas de atencin de sus estudiantes
9. Promover mtodos de aprendizaje basados en proyectos sociales en el marco de
Comunidades de Aprendizaje, propiciando la multi, inter y transdisciplinariedad en la
formacin acadmica.
10. Fomentar el desarrollo de programas y proyectos pertinentes de servicio social que
coadyuven al compromiso social de los estudiantes del PE Lic. QFB.
11. Promover la actualizacin permanente del PE Lic. QFB considerando criterios de
responsabilidad social y las problemticas del desarrollo sustentable global del Estado.
12. Promover la difusin de educacin ambiental sustentable entre los estudiantes del PE Lic.
QFB.
13. Promover el desarrollo de programas y proyectos de los CAs que incidan en la atencin de
problemticas relacionadas con la temtica ambiental y su repercusin en la salud.
14. Incorporar la innovacin educativa para que incida de manera favorable en la mejora
continua de la calidad del PE Lic. QFB.
15. Impulsar la consolidacin de los estudios de trayectoria estudiantil, seguimiento de
egresados y empleadores para el PE Lic. QFB.
16. El PE Lic. QFB se fortalecer en calidad, pertinencia e internacionalizacin en reas no
atendidas, emergentes y no saturadas.
17. Impulsar la movilidad nacional e internacional de estudiantes del PE Lic. QFB, para
fortalecer la asimilacin de competencias generales y especficas, as como el dominio de
una segunda lengua extranjera, preferentemente el ingls, y con ello favorecer su
incorporacin al mundo laboral y a los estudios de posgrado.
84
18. Promover la obtencin del mximo grado de habilitacin disciplinar en PEs de Calidad de
los PTCs que atienden el PE Lic. QFB.
19. Promover que los PTCs del PE Lic. QFB se incorporen a los programas de habilitacin
pedaggica y tutoras.
20. Fomentar en los PTCs del PE Lic. QFB, la publicacin de los resultados de las LGACs de
los CAs en medios de reconocido prestigio nacional, y preferentemente internacional.
21. Promover el fortalecimiento de los CAs vinculados con el PE Lic. QFB para que logren su
consolidacin.
22. Impulsar a los PTCs del PE Lic. QFB a incorporarse al Perfil PROMEP y al SNI.
23. Incorporar preferentemente PTCs con el mximo grado de habilitacin obtenido en PEs
de calidad, para la atencin del PE Lic. QFB.
24. Promover la movilidad de los PTCs y el intercambio acadmico as como la
operacin de un programa de profesores visitantes para coadyuvar a la imparticin del PE
Lic. QFB y al desarrollo de los CAs vinculados con el mismo.
25. Promover la conformacin de redes y alianzas estratgicas con el sector pblico y
privado, IES y centros de investigacin, para el desarrollo de programas y proyectos de los
CAs que incidan en la atencin de problemticas del desarrollo social y econmico de
Yucatn y para el estudio, preservacin y promocin de la cultura Maya.
26. Asegurar que la DES cuente con infraestructura de calidad, para operar de manera
ptima el MEFI, el PE Lic. QFB y las LGACs a corto, mediano y largo plazo, sustentada
en una gestin medioambiental responsable, con procesos administrativos certificados.
27. Optimizar la infraestructura, compartiendo, con otras DES del campus de la Salud,
espacios y recursos materiales, para la operacin del PE Lic. QFB y el desarrollo de las
LGACs y hacer ms eficiente el ejercicio del recurso econmico atendiendo las
prioridades institucionales.
28. Establecer un programa permanente de mantenimiento y actualizacin de las TICs
que garantice la adecuada atencin de la comunidad acadmica del PE Lic. QFB.



Estrategias
1. Establecer mecanismos de seguimiento de la trayectoria escolar en el PE Lic. QFB que
permitan atender situaciones de rezago en egreso y titulacin.
2. Disear y aplicar un instrumento de evaluacin que mida el grado de satisfaccin de los
empleadores y de la sociedad, que incluya el PE Lic. QFB.
3. Promover la participacin de un mayor nmero de estudiantes del PE Lic. QFB en el
EGEL-QUICLI y EGEL-QFB.
4. Establecer mecanismos para mantener la continuidad de los programas de movilidad,
85
convenios y acuerdos de colaboracin, vinculacin con el sector productivo incluyendo el
seguimiento de egresados del PE Lic. QFB.
5. Implantar un programa que permita sistematizar la insercin laboral de los egresados del
PE Lic. QFB.
6. Disear un programa de investigacin educativa que permita la mejora continua de los
procesos, de los niveles de aprendizaje alcanzados por los estudiantes y de los indicadores
de desercin y terminacin oportuna de los estudios del PE Lic. QFB.
7. Ampliar el servicio de atencin mdica y psicolgica a los estudiantes del PE Lic. QFB,
como una herramienta de atencin fsica y emocional.
8. Ofrecer cursos y talleres orientados a incrementar las capacidades de comunicacin oral y
escrita, comprensin lectora y pensamiento matemtico de los estudiantes del PE Lic. QFB.
9. Propiciar el desarrollo de eventos acadmicos, culturales y deportivos.
10. Fortalecer el programa de asesoras acadmicas para regularizacin en asignaturas que
eviten la desercin y el rezago estudiantil en el PE Lic. QFB.
11. Mantener la cobertura del programa de tutora al 100% de la matrcula estudiantil del PE
Lic. QFB.
12. Establecer esquemas que permitan reconocer y atender con oportunidad estudiantes del PE
Lic. QFB en situacin de desventaja y/o con capacidades especiales.
13. Evaluar la operacin, resultados e impactos de los programas de atencin y apoyo a la
formacin de los estudiantes del PE Lic. QFB.
14. Evaluar la operacin, resultados e impactos de los programas de tutora y apoyo psicolgico
en la atencin de los alumnos del PE Lic. QFB.
15. Incorporar al PE Lic. QFB, cursos de formacin tica y ciudadana, que promuevan la
responsabilidad social, la defensa del medio ambiente y les permita estar informados acerca
de riesgos y alternativas ecolgicas para el desarrollo actual.
16. Involucrar a los estudiantes del PE Lic. QFB en: programas y proyectos de servicio social y
comunitario con un alto sentido de relevancia y pertinencia social; estancias profesionales;
proyectos de generacin y aplicacin del conocimiento desarrollados por los CAs para
fortalecer su formacin, y generar en ellos, inters por la investigacin y la ciencia.
17. Ofrecer cursos y talleres que promuevan entre los estudiantes del PE Lic. QFB la
responsabilidad social, la defensa del medio ambiente y la cultura de la informacin acerca
de riesgos y alternativas ecolgicas al desarrollo actual.
18. Organizar foros, concursos y eventos que fomenten entre los estudiantes del PE Lic. QFB
hbitos ecolgicos y de higiene adecuados.
19. Establecer lineamientos para que cada programa relacionado con el cuidado del medio
ambiente cuente con un plan de accin.
20. Gestionar recursos ante agencias nacionales e internacionales para fortalecer los programas
de cuidado del medio ambiente.
21. Apoyar la conformacin de alianzas estratgicas con el sector pblico y privado, IES y
centros de investigacin, para el desarrollo de programas y proyectos de los CAs que
incidan en la atencin de problemticas relacionadas con la temtica ambiental y la salud en
86
Yucatn.
22. Ampliar y actualizar las TICs de la DES, que faciliten el proceso de enseanza-
aprendizaje presencial, semi-presencial y no presencial.
23. Tender hacia la atencin personalizada en los laboratorios, que permita a los estudiantes del
PE Lic. QFB adquirir habilidades manuales asociadas a sus competencias laborales.
24. Realizar estudios que permitan conocer el perfil, las necesidades y el ndice de satisfaccin
de los estudiantes, as como de opinin de egresados y empleadores, utilizando los
resultados para el diseo y actualizacin del PE Lic. QFB y en la mejora de la atencin
integral de los estudiantes.
25. Establecer convenios con IES nacionales y extranjeras reconocidas que permitan fortalecer
la movilidad estudiantil en el PE Lic. QFB con reconocimiento de crditos acadmicos.
26. Fortalecer el sistema de enseanza del ingls como segundo idioma en el PE Lic. QFB.
27. Fortalecer el incremento del nivel acadmico de los PTCs del PE Lic. QFB.
28. Incorporacin de los PTCs del PE Lic. QFB a los programas de habilitacin pedaggica y
tutoras de la UADY.
29. Establecer un programa de formacin, capacitacin y/o actualizacin de recursos humanos
que permita incrementar el nivel acadmico de los PTCs del PE Lic. QFB.
30. Establecer un plan para incrementar el nmero de PTCs con contratacin definitiva.
31. Incorporar nuevos PTCs con el mximo grado de habilitacin para reforzar las reas
acadmicas prioritarias del PE Lic. QFB.
32. Promover que todos los PTCs del PE Lic. QFB participen en actividades relacionadas con
la LGAIC.
33. Establecer incentivos acadmico-administrativos para los PTCs del PE Lic. QFB que
logren el reconocimiento de Perfil Deseable y el ingreso al SIN.
34. Generar condiciones propicias para incrementar la productividad colegiada de los PTCs
del PE Lic. QFB que permita el desarrollo y consolidacin de los CAs.
35. Establecer mecanismos que garanticen la eficiencia en la carga acadmica /PTC del PE Lic.
QFB que fortalezca e incremente la: vida colegiada, LGACs, movilidad, formacin de
redes acadmicas, incorporacin a estudios de doctorado y la productividad de los CAs.
36. Establecer un programa formal de movilidad de los estudiantes y de los PTCs del PE Lic.
QFB.
37. Constituir y participar en redes de LGAIC para ampliar y fortalecer los vnculos de
colaboracin de los CAs de la DES con los del mismo campus, de otros campus, as como
con otras IESs y centros de investigacin que permitan acceder a recursos ante agencias
nacionales e internacionales.
38. Incorporar PTCs visitantes a la DES para fortalecer el desarrollo de los CAs y sus
LGACs.
39. Fortalecer la participacin de la DES con el Grupo Institucional de Vinculacin de la
UADY desarrollando actividades de vinculacin entre la investigacin y la docencia, que
favorezcan la participacin de estudiantes del PE Lic. QFB en los proyectos de
investigacin de los CAs.
87
40. Desarrollar proyectos sociales en comunidades de aprendizaje para coadyuvar a la
formacin profesional y ciudadana y reforzar el valor de la educacin como un servicio
solidario.
41. Incorporar a mayor nmero de estudiantes del PE Lic. QFB a las reas de extensin de la
DES: Laboratorio de Anlisis Clnicos, Laboratorios del Programa de Servicios Analticos
y Centro de Informacin de Medicamentos.
42. Fortalecer la vinculacin de la DES con el sector privado y gubernamental, beneficiando al
PE Lic. QFB.
43. Fortalecer el programa de servicios analticos de la DES, que permita ofertar asistencia
tcnica y consultora a organismos pblicos y privados.
44. Fortalecer la vinculacin con la SEGEY en los programas de motivacin, formacin y
actualizacin en qumica, de alumnos y profesores de los niveles bsico al medio superior,
con la participacin activa de estudiantes del PE Lic. QFB.
45. Fortalecer el programa de Educacin Continua de la DES, que permita actualizar las reas
que requiera la sociedad y en particular para egresados del PE Lic. QFB.
46. Continuar con el proceso de planeacin para la construccin de las nuevas instalaciones de
la DES, para su integracin fsica al Campus de Ciencias de la Salud.
47. Fortalecer los laboratorios de docencia, investigacin y servicios de extensin de la DES
como escenarios reales de aprendizaje y orientar su desarrollo a las necesidades del PE Lic.
QFB.
48. Fortalecer la infraestructura de las TICs atendiendo los problemas de obsolescencia en la
instalacin de la red en la DES.
49. Continuar con el programa permanente de servicios de mantenimiento de equipo cientfico
de alta tecnologa utilizado en el PE Lic. QFB.
50. Mantener actualizados el acervo y medios de consulta de informacin del PE Lic. QFB y la
pgina web de la DES.
51. Concluir el proceso de incorporacin de la DES al Sistema de Informacin y Control
Escolar Institucional (SICEI).
52. Fortalecer la gestin de la DES con procesos administrativos certificados que promuevan el
cuidado del medio ambiente.


88
7) Indicadores y metas 2012-2020.
En este apartado se presenta la evolucin esperada de los indicadores del programa
educativo en el periodo 2012-2020, haciendo nfasis en tasas de egreso y titulacin,
desempeo de los egresados en el EGEL, y la conformacin de la planta acadmica con
PTCs con posgrado, SNI y Perfil PROMEP. Es importante resaltar, que el plan de
desarrollo de este programa educativo es congruente con el de la DES y con el PDI 2010-
2020, lo que permitir vigilar que se den las condiciones acadmicas y administrativas para
cumplir con las metas establecidas en estos indicadores.
De manera general, en el cuadro 24 se muestra una evolucin favorable en los valores de
todos los indicadores y en el caso especfico en donde se ha alcanzado el valor mximo el
compromiso es mantenerlo, como es el caso de las tutoras. En el caso del tiempo promedio
empleado por los estudiantes es un indicador que est asociado a la flexibilidad que tiene el
estudiante para cursar todas las asignaturas en el tiempo promedio de 10 semestres o un
tiempo mayor.
Cuadro 24.
Indicador 2010* 2011* 2012 2014 2020
a) Tasa de egreso 62.5% 59.8% 66.7% 70.8% 70%
b) Tasa de titulacin 30.4% 64.3% 54.5% 59.5% 64%
c) Porcentaje de
estudiantes que
reciben tutora
100% 100% 100% 100% 100%
d) Tiempo promedio
empleado por los
estudiantes para cursar
y aprobar la totalidad
de las materias del
Plan de Estudios
10.2 10.2 10.2 10.2 10.2
e) Nmero y
porcentaje de
estudiantes con TDS y
TDSS en el EGEL
39
(95.12%)
44 (88%) 12 (100%) 40 (81.6%) 41 (82%)
f) Nmero
y
porcentaje
de PTCs
que
participan
i. Con
posgrado
33 (94.3%) 34
(94.4%)
36 (94.7%) 40 (95.2%) 54 (100%)
ii. Con
Doctorado.

12 (34.3%) 13
(36.1%)
15 (39.5%) 19 (45.2%) 27 (50%)
89
en el PE:

iii. Con
Perfil
Deseable

12 (34.3%) 13
(36.1%)
12 (31.6%) 16 (38%) 28
(51.9%)
iv. Con
SNI
10 (28.6%) 12
(33.3%)
12 (31.6%) 14 (33.3%) 22
(40.7%)

En los cuadros 25 al 30 se muestra la evolucin anual de los mismos indicadores presentados en el
cuadro 24.
7.a. Tasas de egreso y titulacin por cohorte.
Cuadro 25
Ao Tasa de egreso Tasa de titulacin
M1 M2 % M1 M2 %
2012 84 56 66.7 88 48 54.5
2013 90 64 71.1 87 46 52.9
2014 89 63 70.8 84 50 59.5
2015 93 63 67.8 90 58 64.4
2016 88 60 68.2 89 57 64.0
2017 98 68 69.4 93 57 61.3
2018 100 70 70 88 54 61.4
2019 100 70 70 98 62 63.3
2020 100 70 70 100 64 64





90
7.b. Tasas de retencin y desercin por cohorte.
Cuadro 26
Ao Tasa de retencin Tasa de desercin
M1* M2** % M1* M2 %
2012 98 83 84.7 84 14 16.6
2013 100 85 85 90 12 13.3
2014 100 85 85 89 3 3.4
2015 100 85 85 93 7 7.5
2016 100 86 86 88 4 4.5
2017 100 86 86 98 1 1
2018 100 86 86 100 ND
2019 100 87 87 100 ND
2020 100 87 87 100 ND
*M1 Es la matrcula que ingres en ese ao.
**M2 es la matrcula inscrita al tercer semestre, un ao despus del ingreso.
La tasa de desercin proporcionada es generacional. Por ejemplo, la reportada para 2012,
corresponde a la cohorte 2007-2012.
ND no hay datos.


7.c. Porcentaje de estudiantes que reciben tutora.
Cuadro 27
Ao No y % de alumnos del PE Lic.
QFB
2012 421 (100%)
2013 430 (100%)
2014 439 (100%)
2015 448 (100%)
2016 457 (100%)
91
2017 466 (100%)
2018 475 (100%)
2019 484 (100%)
2020 493 (100%)

7.d. Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del Plan de Estudios.
Cuadro 28
Ao Tiempo promedio empleado por
los estudiantes para cursar y
aprobar la totalidad de las
materias del Plan de Estudios de
QFB
2012 10.2
2013 10.2
2014 10.2
2015 10.2
2016 10.2
2017 10.2
2018 10.2
2019 10.2
2020 10.2

El ao en el que se reporta el dato corresponde al egreso de la cohorte. Por ejemplo, para 2012, el
dato corresponde a la cohorte 2007-2012.



92
7.e. Nmero y porcentaje de estudiantes con TDS y TDSS en el EGEL.
Cuadro 29
NOTA: Los egresados del programa de QFB presentan el EGEL-QUMICA CLNICA y EGEL-QFB. Los
datos presentados en el cuadro son la suma de ambos exmenes.

7.f. Nmero y porcentaje de PTCs que participan en el PE:
i. Con posgrado.
ii. Con Doctorado.
iii. Con Perfil Deseable.
iv. Con SNI.




Examen EGEL
Estudiantes que
presentaron el
EGEL (%)
Estudiantes con
Testimonio de
Desempeo
Sobresaliente
(TDSS) (%)
Estudiantes con
Testimonio de
Desempeo
Satisfactorio
(TDS) (%)
Estudiantes sin
testimonio (ST)
(%)
2012 45 (63.4%) 5 (11.1%) 31 (68.9%) 9 (20%)
2013 48 (64.8%) 5 (10.4%) 34 (70.3%) 7 (14.6%)
2014 49 (65.4%) 6 (12.2%) 34 (69.4%) 9 (18.4%)
2015 50 (66.6%) 6 (12%) 35 (70%) 9 (18%)
2016 41 (68.3%) 5 (12.2%) 30 (73.2%) 6 (14.6%)
2017 47 (69.1%) 6 (12.8%) 34 (72.3%) 7 (14.9%)
2018 49 (70%) 7 (14.3%) 36 (73.5%) 6 (12.2%)
2019 70 (100%) 11 (15.7%) 53 (75.7%) 4 (5.7%)
2020 70 (100%) 11 (15.7%) 53 (75.7%) 4 (5.7%)
93
Cuadro 30
Ao Nmero y porcentaje de
PTCs que participan en el
PE
Con
posgrado
Con
Doctorado
Con Perfil
Deseable
Con SNI
2012 38 (100%) 36 (94.7%) 15 (39.5%) 12 (31.6%) 12 (31.6%)(
2013 40 (100%) 38 (95%) 16 (40%) 14 (35%) 13 (32.5%)
2014 42 (100%) 40 (95.2%) 19 (45.2%) 16 (38%) 14 (33.3%)
2015 44 (100%) 42 (95.4%) 21 (47.7%) 18 (40.1%) 15 (34%)
2016 46 (100%) 45 (97.8%) 22 (47.8%) 20 (43.5%) 16 (34.8%)
2017 48 (100%) 48 (100%) 23 (47.9% 22 (45.8%) 17 (35.4%)
2018 50 (100%) 50 (100%) 25 (50%) 24 (48%) 18 (36%)
2019 52 (100%) 52 (100%) 26 (50%) 26 (50%) 20 (38.5%)
2020 54 (100%) 54 (100%) 27 (50%) 28 (51.9%) 22 (40.7%)

94

8) Conclusiones

Como resultado del anlisis de cada uno de los apartados del Plan de Desarrollo 2012-2020
del PE Lic. QFB, se propone atender con prontitud y de manera priorizada las reas de
mejora detectadas.
Los aspectos que debern atenderse en esta planeacin a corto y mediano plazo, sern en
orden de importancia:
Mejorar los resultados de indicadores de egreso, titulacin, retencin, desercin y
testimonios de aprobacin en el EGEL-CENEVAL.
Incrementar la movilidad estudiantil como parte de su desarrollo integral.
Incrementar la movilidad acadmica de profesores que les permita fortalecer sus
competencias disciplinares en su rea de desarrollo.
La formalizacin de convenios acadmicos con otras instituciones que permitan fortalecer
las reas del perfil profesional de un QFB.
Propiciar la formalizacin de redes acadmicas entre los CAs de la DES y grupos de
investigacin de otras instituciones nacionales e internacionales.
La capacitacin de los profesores de la DES para la imparticin de una currcula por
competencias.
Buscar consensos entre la comunidad acadmica y profesional, a travs del trabajo
colaborativo, para formular un currculo que d respuesta a las demandas sociales.
Promover la participacin de la comunidad de la Facultad en el programa de prcticas
ambientales sustentables.
Propiciar la integracin del programa educativo con los dems que se imparten en el
Campus de Ciencias de la Salud.

Por lo que el presente Plan de Desarrollo 2012-2020 del PE Lic. QFB aspira a brindar los
ejes directrices para que en el 2020 contine siendo un programa educativo de calidad que
responda a las necesidades sociales, educativas y en materia de salud a nivel regional,
nacional e internacional, en el contexto disciplinar y del campo profesional especfico del
Qumico Farmacutico Bilogo.


95










Anexo 1
Programas de Estudio de las Asignaturas
Obligatorias.




96














Asignaturas del rea Bsica






97

QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Anlisis qumico
Tipo de Asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta






98


a. Nombre de la asignatura Anlisis qumico
b. Tipo Obligatoria
c. Modalidad Mixta
d. Ubicacin Tercer semestre
e. Duracin total en horas 144 Horas presenciales 72 Horas no presenciales 72
f. Horas totales a la semana 9
Horas presenciales /
semana
4.5
Horas no presenciales /
semana
4.5
g. Crditos 9
h. Requisitos acadmicos previos Ninguna
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Aporta al estudiante los conocimientos bsicos para discernir entre un anlisis cualitativo y uno cuantitativo, las metodologas de muestreos, as como
las herramientas para el procesamiento de las muestras y el anlisis estadstico de los resultados de las mediciones.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
99
Es recomendable que el estudiante haya cursado: Qumica general y bioinorgnica, Normatividad y legislacin y Estadstica. Esta asignatura apoya a
las siguientes: Laboratorio de anlisis qumico, Anlisis instrumental, Laboratorio de anlisis instrumental, Laboratorio de anlisis farmacutico,
Laboratorio de anlisis microbiolgicos, Laboratorio de qumica clnica I.

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Desarrolla una metodologa analtica no instrumental actualizada, apropiada al tipo de muestra a analizar y a la normatividad vigente.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Selecciona la informacin pertinente, de
acuerdo a criterios ticos y con responsabilidad
social, para la actividad correspondiente del
desempeo profesional, de acuerdo a las
necesidades de la problemtica que se pretenda
solucionar.
Selecciona la metodologa ms adecuada, entre
las existentes, para el anlisis qumico, fsico y
biolgico de manera fundamentada y crtica
Desarrolla metodologas para atender las
problemticas que se le presenten en la
realizacin de los anlisis qumicos, fsicos y
biolgicos requeridos de manera crtica y
fundamentada.
Enlista las fuentes de informacin de su rea de
accin, as como los organismos e instancias de
apoyo y facilitacin de recursos en el mbito
qumico, sanitario y/o farmacutico de forma clara y
ordenada.
Relaciona los principios a emplear para realizar el
anlisis qumico, fsico o biolgico de manera
coherente.
Describe el fundamento, uso, manejo y cuidados de
cada material y equipo de laboratorio a utilizar en los
anlisis qumicos, fsicos y biolgicos de acuerdo al
marco de referencia propio de la disciplina.
Identifica de forma clara y ordenada los reglamentos,
leyes y normas institucionales, estatales, nacionales e
internacionales vigentes
Traslada su disciplina como un estilo de
vida personal y profesional asumiendo
responsablemente las tareas que le
corresponden.
Reflexiona sobre su propia prctica de
vida para conducirse en apego a la
normatividad vigente, la tica y la
responsabilidad social en todo momento.
Incorpora el mtodo cientfico en el
anlisis de las situaciones de vida
personal y profesional como parte de su
vida diaria de manera tica y con
responsabilidad.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
100

Genricas
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Desarrolla su pensamiento, en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Responde a nuevas situaciones en su prctica profesional y en su vida persona, en contextos locales, nacionales e internacionales,
con flexibilidad.

Disciplinares
Describe la transformacin de la materia como un proceso con base en los principios qumicos, fsicos y matemticos, de forma
clara y fundamentada.
Aplica las buenas prcticas del laboratorio en su desempeo, que aseguren la calidad de la actividad realizada, los resultados
obtenidos y la seguridad personal, de sus compaeros, de la infraestructura y el medio ambiente, con responsabilidad y tica.

Especficas
Utiliza el lenguaje y los conceptos bsicos empleados en el anlisis qumico de manera correcta.
Realiza los clculos necesarios para el anlisis qumico de manera congruente.
Identifica las propiedades fsicas y qumicas de una muestra para su adecuada preparacin y conservacin de manera clara.
Selecciona la metodologa adecuada para realizar un anlisis qumico de acuerdo a la normatividad vigente.
Identifica las reacciones qumicas como fundamento del anlisis qumico cuantitativo no instrumental de manera clara.
Aplica los criterios de calidad en el anlisis qumico con base a la normatividad vigente.




6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
101

1. Introduccin al anlisis qumico
2. Herramientas bsicas en el anlisis qumico
3. El proceso analtico
4. Control de calidad en el anlisis qumico
5. Preparacin de las muestras para su anlisis
6. Equilibrio qumico
7. Anlisis volumtrico
8. Anlisis gravimtrico
9. Otras tcnicas no instrumentales

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Investigacin documental
Aprendizaje cooperativo
Proyectos de investigacin

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 80 %

Evaluacin de producto
20 %
102

9. REFERENCIAS

Christian, D. Qumica analtica. 6a edicin. Editorial McGraw Hill: Mxico, 2009
Harris, D. Anlisis qumico cuantitativo. 3a edicin. Revert: Espaa, 2007
Douglas A.,Skoog, D. M., West, F., Holler, J., Stanley, R. C.Fundamentals of Analytical Chemistry. 9th edition. Brooks Cole,
Estados Unidos de Norteamrica. 2013.
Valcrcel, M., Ros, A. La calidad en los laboratorios analticos. Editorial Revert 2008.
Normatividad EPA, Environmental Protection Agency. http:/www.epa.gov
Normativa ASTM, American Society for Testing and Materials. http:/www.astm.org
Normatividad Mexicana. http://www.economia-nmx.gob.mx/normasmx/index.nmx
Rice, E. W., Baird, R. B., Eaton, A. D., Clesceri, L. S.Standard Methods for the Examination of Water and Wastewater, 22th edition,
American Public Health Association, AWWA (American Water Works Association) and Water Environment Federation, 2012.
Reglamento De Seguridad E Higiene De Los Laboratorios De La Facultad De Qumica De La U.A.D.Y.Mrida, Yucatn, Mxico,
Enero 2011.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en el rea de las Ciencias Qumicas, con posgrado en Ciencias Qumicas.
Mnimo dos aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.

103


QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Biologa celular y
molecular
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta







104

a) Nombre de la asignatura Biologa celular y molecular
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Tercer semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la
semana
6
Horas presenciales
/ semana
3
Horas no presenciales /
semana
3
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos
previos
Ninguna.

2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Aportar las bases de las ciencias de la vida, para analizar, explicar e identificar los procesos biolgicos a nivel celular y molecular para establecer la
relacin existente entre las molculas celulares, sus efectos y funciones biolgicas.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado: qumica orgnica en la salud. Esta asignatura apoya a las siguientes: Qumica biorgnica,
Laboratorio de qumica biolgica, Bioqumica, Farmacologa, Laboratorio de microbiologa general, Fisiologa y Patologa, Gentica, Toxicologa,
Farmacologa aplicada, Micologa y virologa e Inmunologa.
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
105

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Explica el funcionamiento normal y patolgico, su interaccin con sustancias externas y los procesos moleculares que se llevan a cabo en las clulas
del organismo humano, de manera clara y fundamentada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Interpreta las reacciones qumicas que ocurren,
a travs de los resultados obtenidos en pruebas
de laboratorio de acuerdo a las leyes de la
qumica y la fsica.
Explica esquemticamente los procesos
qumicos que ocurren en los organismos vivos,
de manera clara y coherente.
Identifica caractersticas relevantes de los
compuestos con aplicacin sanitaria.
empleadas en la evaluacin farmacutica de
forma clara y ordenada.
Explica la estructura y funcin del cuerpo
humano, as como tambin las bases
fisiolgicas y fisiopatolgicas de las clulas y
los tejidos.
Selecciona la informacin pertinente, de
acuerdo a criterios ticos y con responsabilidad
social, para la actividad correspondiente del
desempeo profesional, de acuerdo a las
necesidades de la problemtica que se pretenda
solucionar.
Describe la estructura y propiedades de la
materia de manera lgica y coherente.
Identifica las propiedades qumicas, fsicas y
biolgicas de los compuestos qumicos, de
manera fundamentada.
Describe correctamente los mecanismos y
modos de accin de los compuestos con
aplicacin biolgica de manera clara y
ordenada.
Interpreta los fundamentos y aplicaciones de
las diferentes metodologas analticas.
Enlista las fuentes de informacin de su rea
de accin, as como los organismos e
instancias de apoyo y facilitacin de recursos
en el mbito qumico, sanitario y/o
farmacutico de forma clara y ordenada.

Visualiza, con carcter cientfico y tico, los
procesos qumicos, fsicos y biolgicos, en su
desempeo profesional y su vida personal.
Traslada su disciplina una forma de vida
personal y profesional asumiendo
responsablemente las tareas que le
corresponden.
Actualiza permanentemente sus saberes como
medio para cumplir con el compromiso de su
formacin ante la sociedad y el medio
ambiente de manera responsable y con tica.
Promueve una actitud proactiva al involucrarse
en la solucin de problemticas del rea de la
salud de manera eficiente, tica y con
responsabilidad social.

106
5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, utilizando correctamente
el idioma.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Interviene con iniciativa y espritu emprendedor en su ejercicio profesional y personal de forma autnoma y permanente.
Establece relaciones interpersonales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera positiva y respetuosa.
Aprecia las diversas manifestaciones artsticas y culturales en su quehacer cotidiano, de manera positiva y respetuosa.

Disciplinares
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs de
modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y fundamentada.

Especficas
Describe los hechos ms representativos que dieron lugar a la consolidacin de la biologa celular y molecular en forma clara y
fundamentada.
Diferencia los distintos componentes de las membranas biolgicas, las funciones que desempean y los procesos de transporte que en
ella ocurren para interpretar su interaccin de manera fundamentada.
Equipara el entramado proteico celular, para diferenciar entre sus integrantes y funciones que desempea en la estructura y
morfologa celular.
Explica el sistema de transporte que se lleva a cabo entre orgnulos para identificar las funciones que desempean,
Explica las diferentes etapas del ciclo celular, los procesos y la funcin regulatoria de los componentes nucleares de manera ordenada.
Describe las tcnicas utilizadas como herramientas en la biologa celular y molecular de manera clara fundamentada.

107
6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1 Introduccin al estudio de la Biologa celular
2 Sistemas de Membrana y Transporte de molculas a travs de membrana
3 Citoesqueleto
4 Compartimientos Intracelulares y trfico proteico
5 Ncleo y Ciclo Celular
6Tcnicas Biologa Celular y molecular.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Uso de organizadores grficos
Exposicin en seminarios
Investigacin documental
Debates
Aprendizaje basado en proyectos
Autnomo y reflexivo
Lluvia de ideas
Mapas conceptuales

108
8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60%

Evaluacin de producto 40 %

9. REFERENCIAS

Alberts, B.; Johnson, A.; Lewis, J.; Raff, M.; Roberts, K.; Peter Walter. Biologa molecular de LA CELULA. 5ta Edicin. Omega. Espaa: 2010.
Lodish, H.; Berk, A.; Matsudaira, P.; Kaiser, C.; Krieger, M.; Scott, M.; Zipursky, S.; Darnell, J. Biologa celular y Molecular. 5ta edicin
Medica Panamericana, Argentina: 2009.
Watson, J.; Baker, T.; Bell, S.; Gann, A., Levine, M.; Losick, R. Biologa Molecular del Gen. 5 ta edicin. Medica Panamericana
Argentina:2008.
Becker, W.; Kleinsmith, L.; Hardin, J. El mundo de la clula. 6ta Edicin, Pearson. Madrid:, 2007.
Karp, G. Biologa Celular y Molecular, conceptos y experimentos. 6ta edicin. McGraw-Hill Interamericana Mxico, 2006.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR
Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo, con Posgrado en Ciencias Biolgicas o rea afn.
Mnimo cinco aos de experiencia profesional en el rea de microbiologa.
Mnimo dos aos de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.



109





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Estadstica
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




110


a) Nombre de la asignatura Estadstica
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Segundo semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48
Horas no
presenciales
48
f) Horas totales a la semana 6
Horas presenciales
/ semana
3
Horas no
presenciales /
semana
3
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos
previos
Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Permite el dominio de los elementos bsicos que le permitan tomar decisiones en problemas propios de su rea de desempeo profesional, con base
en el anlisis e interpretacin de datos numricos vlidos y confiables a travs de la obtencin, presentacin, anlisis e interpretacin de datos
numricos, en el contexto propio del perfil de desempeo profesional del QFB.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Apoya a las siguientes: Filosofa y metodologa de las ciencias. De igual manera los mtodos o tcnicas estadsticas, son un eje transversal en las
asignaturas que implican anlisis de datos numricos mediante tcnicas como regresin, pruebas de hiptesis, y ANOVA entre otras, contribuyendo
al logro de la competencia de egreso, al aplicar el anlisis de datos obtenidos mediante estrategias que permitan la toma de decisiones y/o
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
111
recomendaciones crtica y objetiva.

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Toma decisiones empleando datos numricos, representaciones grficas, mtodos y modelos estadsticos aplicados a problemas propios de la
disciplina, de manera continua y fundamentada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Selecciona la metodologa ms adecuada, entre
las existentes, para el anlisis qumico, fsico y
biolgico de manera fundamentada y crtica.
Adapta las metodologas existentes para la
resolucin de problemas que se presenten en la
realizacin de los anlisis qumicos, fsicos y
biolgicos necesarios dentro del marco de
referencia de la disciplina.
Desarrolla metodologas para atender las
problemticas que se le presenten en la
realizacin de los anlisis qumicos, fsicos y
biolgicos requeridos de manera crtica y
fundamentada.
Aplica la metodologa ms adecuada para el
anlisis qumico, fsico y biolgico de acuerdo
a la normatividad vigente.
Documenta los datos y resultados relevantes
obtenidos durante los procesos de evaluacin
de manera ordenada y continua.
Verifica que el registro de los datos sea
correcto y acorde al fenmeno evaluado de
Relaciona los principios a emplear para
realizar el anlisis qumico, fsico o biolgico
de manera coherente.
Interpreta los fundamentos y aplicaciones de
las diferentes metodologas analticas.
Infiere las necesidades analticas requeridas en
la resolucin de problemas del estudio de
compuestos de inters sanitario.
Describe mediante modelos matemticos los
procesos de anlisis de datos de la evaluacin
farmacutica con argumentos congruentes y
lgicos
Reconoce los mtodos de evaluacin
farmacutica aplicables a los datos obtenidos
que permitan la toma de decisiones y/o
recomendaciones crtica y objetiva.
Incorpora el mtodo cientfico en el anlisis de
las situaciones de vida personal y profesional
como parte de su vida diaria de manera crtica
y continua.
Incorpora el mtodo cientfico en el anlisis de
las situaciones de vida personal y profesional
como parte de su vida diaria de manera tica y
con responsabilidad.
Asume como propias, estrategias orientadas
hacia favorecer una cultura democrtica y
tolerante tanto en su vida personal como
profesional de manera tica y con
responsabilidad.
Incorpora los aportes de la educacin no
formal y la operatoria del cambio tecnolgico,
para su desempeo profesional y su qu hacer
personal de manera continua.
Reflexiona sobre su propia prctica de vida
para conducirse en apego a la normatividad
vigente, la tica y la responsabilidad social en
todo momento.

112
manera constante y ordenada.
Analiza los datos obtenidos mediante
estrategias que permitan la toma de decisiones
y/o recomendaciones crtica y objetiva.
Genera estrategias y procedimientos para la
evaluacin de la calidad de los procesos y
productos de su rea de competencia
asumiendo responsablemente las tareas que le
corresponden.



5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa
Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable
Responde a nuevas situaciones en su prctica profesional y en su vida personal, en contextos locales, nacionales e internacionales,
con flexibilidad

Disciplinares
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs de
modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y fundamentada.
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.

113
Especficas
Aplica la teora de probabilidades en la identificacin de la distribucin muestral de la variable objeto de estudio
Disea la prueba de hiptesis pertinente con base en la situacin problema planteada y toma la decisin estadstica procedente
Identifica la asociacin entre variables con base en los modelos de regresin y correlacin, de acuerdo a la situacin problema
planteada
Aplica el ANOVA de un solo factor, para la comparacin entre medias poblacionales de tres o ms tratamientos, con base en el
objetivo planteado
Establece las diferencias especificas entre medias poblacionales aplicando las pruebas post ANOVA pertinentes

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Teora axiomtica de probabilidad
2. Distribucin muestral
3. Estimacin
4. Pruebas de hiptesis
5. Regresin lineal
6. Anlisis de la varianza

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aprendizaje mediado a travs de TICs
Aprendizaje basado en discusin de problemas dentro del entorno laboral del QFB
Investigacin documental
Resolucin de problemas, supervisados por el instructor
Aprendizaje autnomo
114
8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60 %

Evaluacin de producto 40 %

9. REFERENCIAS

Daniel, W. (2009). Bioestadstica: Base para el anlisis de las ciencias de la salud. Mxico. : LimusaWiley
Montgomery, D. (2008). Diseo y anlisis de experimentos. Mxico.: Grupo Editorial Iberoamrica
Clifford, R. y Taylor, R. (2008). Bioestadstica. Mxico. : Pearson Educacin.
Wackerly, D. Mendenhall, W &Scheaffer, R (2002). Estadstica matemtica con aplicaciones.Mxico.: International Thomson
Editores

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado (a) en Qumico Farmacutico Bilogo o afn, Licenciado (a) en Matemticas o en Enseanza de las Matemticas, con posgrado en
Estadstica
Mnimo dos aos de experiencia docente en el rea.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir
.

115





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Fsica e Introduccin a la
Fisicoqumica
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




116


a) Nombre de la asignatura Fsica e Introduccin a la Fisicoqumica
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Semestre 1
e) Duracin total en horas 128 Horas presenciales 64 Horas no presenciales 64
f) Horas totales a la semana 8
Horas presenciales /
semana
4
Horas no presenciales /
semana
4
g) Crditos 8
h) Requisitos acadmicos
previos
Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

La asignatura Fsica e Introduccin a Fisicoqumica les permite resolver y analizar problemas de las reas de Qumica Fsica, Qumica Biolgica y
Qumica Farmacutica e interpretar y describir mediante modelos matemticos los procesos de anlisis de datos de la evaluacin farmacutica con
argumentos congruentes. Por tanto, el propsito de esta asignatura es proporcionar al estudiante las herramientas bsicas para la interpretacin de
datos numricos y representaciones grficas aplicados a problemas propios de la disciplina.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Esta asignatura se relaciona con Matemticas para qumicos, Qumica general y Bioninorgnica, Fisicoqumica Aplicada a la Salud, Anlisis
Qumico, Anlisis Instrumental

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
117
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Aplica las leyes y principios de los fenmenos fsicos y fisicoqumicos de las ondas, la ptica, la electricidad, el magnetismo, los gases, as como
los fenmenos de transporte y superficie para la toma de decisiones ms adecuadas en la resolucin de un problema del rea de la salud,
ambiental e industrial, de manera clara y fundamentada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Explica esquemticamente los procesos
qumicos, fsicos y biolgicos que
ocurren en las pruebas de laboratorio, de
manera clara y coherente.
Propone soluciones a problemticas
referentes a los seres vivos y su
entorno, con base en los resultados
de los anlisis fsicos, qumicos y
biolgicos de manera creativa, crtica
y continua
Describe la estructura y propiedades de la materia de
manera lgica y coherente.
Identifica las propiedades qumicas, fsicas y biolgicas de
los compuestos qumicos, de manera fundamentada.
Describe mediante modelos matemticos los procesos de
anlisis de datos de la evaluacin qumica, fsica y
biolgica con argumentos congruentes y lgicos.
Relaciona los principios a emplear para realizar el anlisis
qumico, fsico o biolgico de manera coherente.
Analiza los datos obtenidos mediante estrategias que
permitan la toma de decisiones y/o recomendaciones
crtica y objetiva.
Visualiza, con carcter cientfico y tico,
los procesos qumicos, fsicos y
biolgicos, en su desempeo profesional y
su vida personal.
Promueve una actitud proactiva al
involucrarse en la solucin de
problemticas del rea de la salud de
manera eficiente, tica y con
responsabilidad social.
Traslada su disciplina como un estilo de
vida personal y profesional asumiendo
responsablemente la tarea que les
corresponden.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en ingls de manera oral y escrita, en la interaccin con otros de forma Adecuada.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, de manera profesional.
118
Interviene con iniciativa y espritu emprendedor en su ejercicio profesional y personal de forma autnoma y permanente.
Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de manera pertinente.

Disciplinares
Describe la transformacin de la materia como un proceso con base en los principios qumicos, fsicos y matemticos, de forma
clara y fundamentada.

Especficas
Describe de manera ordenada cuales son las principales leyes y principios de la fsica y fisicoqumica aplicables en el campo de la
qumica biolgica y la qumica farmacutica, referidos a los fenmenos fsicos y fisicoqumicos de las ondas, la ptica, la
electricidad, el magnetismo, los gases, as como los fenmenos de transporte y superficie.
Explica, de manera clara, cada una de las leyes y principios de fsica y fisicoqumica que tienen aplicacin en el campo de accin
del QFB relacionados con fenmenos fsicos y fisicoqumicos de las ondas, la ptica, la electricidad, el magnetismo, los gases, as
como los fenmenos de transporte y superficie
Resuelve, de manera fundamentada y ordenada, ejercicios y problemas inherentes a las reas qumica fsica, qumica biolgica, y
qumica farmacutica, con base en el anlisis de fenmenos fsicos y fisicoqumicos de las ondas, la ptica, la electricidad, el
magnetismo, los gases, as como los fenmenos de transporte y superficie.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Electricidad
2. Magnetismo
3. Ondas
4. ptica
5. Gases
6. Propiedades de Transporte


7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
119

Aprendizaje mediado por TIC
Enseanza en ciencias basada en indagacin
Resolucin de problemas

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60 %

Evaluacin de producto 40 %

9. REFERENCIAS

Douglas C. Giancoli, Fsica : principios con aplicaciones. 2006
G.A.D. Ritchie, D.S. Sivia., Foundations of physics for chemists. 2005
Robert Resnick, David Halliday, Kenneth S. Krane ; Fsica. 2009/
Paul E. Tippens, Fsica: conceptos y aplicaciones. 2007
Philip Nelson, Marko Radosavljevic y Sarina Bromberg, Fsica biolgica: energa, informacin, vida. 2005
Frederick J. Bueche, Eugene Hecht., Fsica general. 2007
Fsica, conceptos y aplicaciones / Paul E. Tippens. 2011
Physics / by Paul E. Tippens., 2007
120


10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado (a) en Fsica, Qumica o afn con posgrado en reas de la Fisicoqumica o afn.
Mnimo con dos aos de experiencia docente.
Mnimo con un ao de experiencia profesional.


121





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Fisicoqumica aplicada a la
salud
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




122



a) Nombre de la asignatura Fisicoqumica aplicada a la salud
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Segundo semestre
e) Duracin total en horas 160 Horas presenciales 80 Horas no presenciales 80
f) Horas totales a la semana 15
Horas presenciales /
semana
10
Horas no presenciales
/ semana
5
g) Crditos 10
h) Requisitos acadmicos
previos
Matemticas para qumicos
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura permite formar a los estudiantes para que sean capaces de describir los cambios de energa que se producen en un sistema sujeto a
condiciones controladas.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es deseable que el estudiante haya cursado Fsica e introduccin a la fisicoqumica, Qumica general y bioinorgnica. Apoya a las asignaturas de:
Anlisis qumico, Laboratorio de anlisis qumico, Anlisis instrumental, laboratorio de anlisis instrumental, Laboratorio de anlisis fisicoqumico,

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
123
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Toma decisiones con base en la informacin obtenida cuando aplica los modelos matemticos de la termodinmica y la cintica, que describen los
cambios de estado de un sistema, de manera clara.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Selecciona la informacin pertinente, de acuerdo a
criterios ticos y con responsabilidad social, para la
actividad correspondiente del desempeo profesional, de
acuerdo a las necesidades de la problemtica que se
pretenda solucionar.
Explica esquemticamente los procesos qumicos, fsicos
y biolgicos que ocurren en las pruebas de laboratorio, de
manera clara y coherente.
Propone soluciones a problemticas referentes a los seres
vivos y su entorno, con base en los resultados de los
anlisis fsicos, qumicos y biolgicos de manera creativa,
crtica y continua.
Describe mediante modelos
matemticos los procesos de
anlisis de datos de la
evaluacin qumica, fsica y
biolgica con argumentos
congruentes y lgicos.
Relaciona los principios a
emplear para realizar el anlisis
qumico, fsico o biolgico de
manera coherente.
Promueve una actitud proactiva al
involucrarse en la solucin de
problemticas del rea de la salud de
manera eficiente, tica y con
responsabilidad social
Genera sistemas de valores, pautas de
comportamiento y actitudes para la
convivencia armnica con la sociedad
en la que se encuentra y con el medio
ambiente de manera tica y
responsable.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en ingls de manera oral y escrita, en la interaccin con otros de forma Adecuada.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, de manera profesional.
Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de manera pertinente.
124
Establece relaciones interpersonales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera positiva y respetuosa

Disciplinares
Describe la transformacin de la materia como un proceso con base en los principios qumicos, fsicos y matemticos, de forma clara
y fundamentada.

Especficas
Describe de manera ordenada cuales son las principales leyes y fundamentos de la cintica y la termodinmica.
Explica, de manera clara, cada una de las leyes y fundamentos de la cintica y la termodinmica.
Resuelve, de manera fundamentada y ordenada, ejercicios y problemas inherentes a las reas qumica fsica, qumica biolgica, y
qumica farmacutica, con base en el anlisis de las leyes y fundamentos de la cintica y la termodinmica.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Primera ley de la termodinmica
2. Segunda y tercera ley de la termodinmica
3. Ecuaciones fundamentales de la termodinmica
4. Cintica qumica
5. Fenmenos de superficie
6. Propiedades de transporte.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aprendizaje apoyado en TICs
Anlisis de casos
Resolucin de problemas de manera individual
Enseanza en ciencias basado en indagacin

125
8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60 %

Evaluacin de producto 40 %

9. REFERENCIAS

Keith J. Laidler, John H. Meiser. Fisicoqumica. Ed. CECSA, 2011
Samuel H. Maron, Carl F. Prutton, Fundamentos de fisicoqumica. Ed. Wiley, 2010
Peter Atkins, Julio de Paula. Qumica fsica. Ed. Oxford University Press, 2009
Gilbert W. Castellan. Fisicoqumica Ed. Pearson, 1998
Thomas Engel, Philip Reid. Introduccin a la fisicoqumica, termodinmica. 2007
Thomas Engel, Philip Reid. Qumica fsica. 2006
Ira N. Levine, Rubn Jarazo lvarez, Natalia San Vicente Pellicer, Problemas de fisicoqumica. 2005
David W. Ball. Fisicoqumica./ 2004

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado (a) en Fsica, Qumica o afn con posgrado en reas de la Fsicoqumica o afn.
Mnimo con dos aos de experiencia docente.
Mnimo con un ao de experiencia profesional.

126


QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Laboratorio de qumica
biolgica
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta






127

a) Nombre de la asignatura Laboratorio de qumica biolgica
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Tercer semestre
e) Duracin total en horas 112 Horas presenciales 80
Horas no
presenciales
32
f) Horas totales a la semana 7
Horas presenciales
/ semana
5
Horas no
presenciales /
semana
2
g) Crditos 7
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

El propsito de la asignatura es aportar al estudiante, elementos necesarios para el manejo de equipo y materiales dentro de un laboratorio con
implicaciones qumico-biolgicas, para el desarrollo de competencias que le permitan una mejor comprensin acadmica y aplicacin directa en
subsiguientes asignaturas relacionadas.

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
128
3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado las asignaturas de Normatividad y Legislacin, Contexto de la profesin y Laboratorio de Qumica
bsica y Anlisis qumico. Esta asignatura apoya a las siguientes: Hematologa, Bacteriologa, Laboratorio de microbiologa general, Micologa y
virologa, Parasitologa, Inmunologa, Laboratorio de anlisis microbiolgicos y Laboratorio de qumica clnica I.
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Realiza los procesos bsicos de microscopa, medicin, manipulacin y conservacin de muestras biolgicas, esterilizacin de material, preparacin y
manejo de geles y de equipo bsico con estricto apego a la legislacin y normatividad vigentes en seguridad e higiene y cuidado del medio ambiente.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Manipula los reactivos de laboratorio para los anlisis
qumicos, fsicos y biolgicos requeridos de acuerdo a las
normas de seguridad vigentes y establecidas por
organismos calificados.
Aplica la metodologa ms adecuada para el anlisis
qumico, fsico y biolgico de acuerdo a la normatividad
vigente.
Manipula instrumentos de medicin y equipo cientfico,
de manera segura, para el anlisis qumico, fsico y
biolgico en la realizacin de los anlisis
correspondientes.
Interpreta los resultados obtenidos en el anlisis qumico,
fsico y biolgico realizado con base en los procesos
metodolgicos de acuerdo a los principios de la tica y
responsabilidad social.
Describe el material y equipo de laboratorio, los
usos y cuidados para su manipulacin de manera
fundamentada, clara y ordenada.
Describe el fundamento, uso, manejo y cuidados
de cada material y equipo de laboratorio a
utilizar en los anlisis qumicos, fsicos y
biolgicos de acuerdo al marco de referencia
propio de la disciplina.
Interpreta la normatividad vigente a aplicar en la
manipulacin de reactivos, materiales y equipo
de laboratorio de manera continua y crtica.
Identifica de forma clara y ordenada los
reglamentos, leyes y normas institucionales,
estatales, nacionales e internacionales.
Traslada su disciplina como un
estilo de vida personal y
profesional asumiendo
responsablemente las tareas que le
corresponden.
Reflexiona sobre su propia
prctica de vida para conducirse
en apego a la normatividad
vigente, la tica y la
responsabilidad social en todo
momento.
Respeta en su ejercicio
profesional y personal la
normatividad y legislacin
vigentes.

129
5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y vida personal, de forma autnoma y permanente.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y permanente.
Establece relaciones interpersonales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera positiva y respetuosa.
Promueve el desarrollo sostenible en la sociedad con su participacin activa.

Disciplinares
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.
Aplica las buenas prcticas del laboratorio en su desempeo, que aseguren la calidad de la actividad realizada, los resultados
obtenidos y la seguridad personal, de sus compaeros, de la infraestructura y el medio ambiente, con responsabilidad y tica.

Especficas
Establece la importancia del uso, manejo y cuidado de los equipos, materiales y reactivos, empleados en un laboratorio clnico
microbiolgico.
Identifica los diversos materiales, reactivos y cristalera bsica de manera fundamentada.
Manipula adecuadamente los materiales, reactivos y equipos con responsabilidad y tica.
Identifica las normas y gua de seguridad para el manejo de residuos en un laboratorio clnico para la preservacin de su entorno y
el medio ambiente.
Ejecuta el enfoque de microorganismos con los diferentes lentes de aumento de un microscopio binocular compuesto


130
6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1 Introduccin al laboratorio de qumica biolgica.
2 Normatividad y reglamento de seguridad en el laboratorio
3 Equipo, materiales y reactivos de uso en el laboratorio clnico microbiolgico.
4 Manejo de equipo volumtrico (microdiluciones).
5 Microscopa.
6 Preparacin de medios de cultivo y geles.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Prcticas en laboratorio.
Debate crtico.
Bsqueda de informacin actualizada.
Manejo de informacin tcnica bsica en idioma ingls.
Aprendizaje cooperativo

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

131
Evaluacin de producto 30 %

9. REFERENCIAS

Washington C. Winn, Stephen D. Allen, William M. Janda, Elmer W. Koneman, Gary W. Procop, Paul C. Schrenckenberger, y
Gail L. Woods., (2008) Diagnostico microbiolgico, (6a ed). Buenos aires. Editorial: Mdica Panamericana.
Forbes, A:,Sahm, D.; Werssfeld Alice S.(2009) Diagnstico microbiolgico (12 edicin). Editorial: Mdica Panamericana.
Tortora, Funke, y Case, (2007) Introduccin a la microbiologa (9 edicin) Editorial: Mdica panamericana
Patrick R. Murray, Ellen Jo baron, James H. Jorgensen, Marie Louise Laundry, Michael A. Pfaller. (2004). Manual of Clinical
Microbiology. (9th Edition). Ed. ASM Press.
Oscar Velasco Castrejon, Jorge Tal Zavala (2004). Introduccin a la Micologa Mdica. (2 edicin)

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo, con Posgrado en el rea de las ciencias Qumico biolgicas o de la Salud.
Mnimo dos aos de experiencia profesional en el rea de microbiologa.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.


132



QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Laboratorio de qumica
bsica
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




133

a) Nombre de la asignatura Laboratorio de qumica bsica.
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Segundo semestre
e) Duracin total en horas 128 Horas presenciales 96
Horas no
presenciales
32
f) Horas totales a la semana 8
Horas presenciales
/ semana
6
Horas no
presenciales /
semana
2
g) Crditos 8
h) Requisitos acadmicos previos Qumica general y bioinorgnica.
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona habilidades para la manipulacin correcta de reactivos, materiales e instrumentos bsicos para la realizacin de los anlisis fsicos,
qumicos y biolgicos, as como la disposicin de los residuos peligrosos generados, y cumpliendo con la normatividad vigente.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado: Normatividad y legislacin.
Esta asignatura apoya a las siguientes: Laboratorio de qumica biolgica, Laboratorio de anlisis qumico, Laboratorio de anlisis fisicoqumicos y
Laboratorio de anlisis instrumental.

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
134
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Realiza los procesos bsicos de medicin de peso y volumen, determinacin de propiedades fsicas de la materia, separacin de mezclas, preparacin
y manejo de soluciones, con estricto apego a la legislacin y normatividad vigentes en seguridad e higiene y cuidado del medio ambiente.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Analiza la normatividad vigente que regula el desempeo
profesional de su campo de accin y establece las
estrategias necesarias para su cumplimiento de manera
continua.
Manipula los reactivos de laboratorio para los anlisis
qumicos, fsicos y biolgicos requeridos de acuerdo a las
normas de seguridad vigentes y establecidas por organismos
calificados.
Manipula material de cristalera, de acuerdo a las normas de
seguridad vigentes y establecidas por organismos
calificados
Manipula instrumentos de medicin y equipo cientfico, de
manera segura, para el anlisis qumico, fsico y biolgico
en la realizacin de los anlisis correspondientes.
Interpreta los resultados obtenidos en el anlisis qumico,
fsico y biolgico realizado con base en los procesos
metodolgicos de acuerdo a los principios de la tica y
responsabilidad social.
Identifica los criterios ticos y de responsabilidad
social aplicables a su rea de desempeo profesional.
Describe el material y equipo de laboratorio, los usos
y cuidados para su manipulacin de manera
fundamentada, clara y ordenada.
Describe el fundamento, uso, manejo y cuidados de
cada material y equipo de laboratorio a utilizar en los
anlisis qumicos, fsicos y biolgicos de acuerdo al
marco de referencia propio de la disciplina.
Interpreta la normatividad vigente a aplicar en la
manipulacin de reactivos, materiales y equipo de
laboratorio de manera continua y crtica.
Identifica de forma clara y ordenada los reglamentos,
leyes y normas institucionales, estatales, nacionales e
internacionales.
Reflexiona sobre su propia
prctica de vida para
conducirse en apego a la
normatividad vigente, la
tica y la responsabilidad
social en todo momento.
Traslada su disciplina como
un estilo de vida personal y
profesional asumiendo
responsablemente la tarea
que les corresponden.
Respeta en su ejercicio
profesional y personal la
normatividad y legislacin
vigentes.

5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal utilizando correctamente el
idioma.
135
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera
transparente y tica.
Establece relaciones interpersonales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera positiva y respetuosa.
Trabaja bajo presin de manera eficaz y eficientemente.

Disciplinares
Describe la transformacin de la materia como un proceso con base en los principios qumicos, fsicos y matemticos, de forma
clara y fundamentada.
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.
Aplica las buenas prcticas del laboratorio en su desempeo, que aseguren la calidad de la actividad realizada, los resultados
obtenidos y la seguridad personal, de sus compaeros, de la infraestructura y el medio ambiente, con responsabilidad y tica.

Especficas
Realiza adecuadamente la medicin de peso y volumen de sustancias qumicas y biolgicas para la realizacin de experimentos, con
estricto apego a la normatividad y legislacin vigentes.
Determina las propiedades fsicas de la materia, tales como densidad, punto de fusin, ndice de refraccin, para su caracterizacin o
identificacin, con estricto apego a la normatividad y legislacin vigentes.
Emplea operaciones bsicas como filtracin, decantacin, destilacin, para la separacin de mezclas homogneas y heterogneas,
con estricto apego a la normatividad y legislacin vigentes.
Prepara disoluciones de diferentes unidades de concentracin utilizadas en el anlisis qumico, fsico y biolgico, con estricto apego
a la normatividad y legislacin vigentes, con tica y responsabilidad.
Emplea adecuadamente la clasificacin de los residuos txicos peligrosos para su disposicin final contribuyendo al cuidado del
medio ambiente, con estricto apego a la normatividad y legislacin vigentes.
136

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Diseo e implementacin de bitcora y diagramas ecolgicos.
2. Conocimiento y clasificacin del material de uso comn en el laboratorio qumico.
3. Manejo de instrumentos de pesado.
4. Manejo de instrumentos para medicin de volumen.
5. Preparacin de soluciones porcentuales, normales, molares y partes por milln.
6. Diluciones seriadas.
7. Procesos bsicos de separacin.
8. Determinacin de propiedades fsicas y qumicas de la materia.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Estudio de casos.
Uso de organizadores grficos.
Prcticas en laboratorio.
Aprendizaje cooperativo.

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

Evaluacin de producto 30 %
137

9. REFERENCIAS

Gutirrez, L. Taller de laboratorio: 100 experimentos de biologa, fsica y qumica. Lexus: Barcelona, 2010.
Mendoza de Cid, L. Qumica general, manual de prcticas de laboratorio. Instituto Tecnolgico de Santodomingo: Repblica
Dominicana, 2006.
Osorio, R. Manual de tcnicas de laboratorio qumico. 1a ed. Universidad de Antioquia: Espaa, 2009.
Villa, M.; Aguilar J. Manual de prcticas, Qumica inorgnica. 1 ed. Universidad de Medelln: Colombia, 2005.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn, con Posgrado en Ciencias Qumicas.
Mnimo dos aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.


138





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Laboratorio de anlisis
qumico
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad de la asignatura: Mixta




139


i) Nombre de la asignatura Laboratorio de anlisis qumico
j) Tipo Obligatoria
k) Modalidad Mixta
l) Ubicacin Cuarto semestre
m) Duracin total en horas 128 Horas presenciales 96 Horas no presenciales 32
n) Horas totales a la semana 8
Horas presenciales
/ semana
6
Horas no presenciales /
semana
2
o) Crditos 8
p) Requisitos acadmicos previos Haber acreditado la asignatura de Anlisis qumico
12. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Aporta al estudiante los elementos bsicos para hacer un anlisis, a partir de los diferentes mtodos de anlisis qumico no instrumentales,
permitindoles elegir entre las tcnicas de manera sustentada y con apego a la normatividad vigente.

13. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable haber cursado las asignaturas: Estadstica Laboratorio de qumica bsica, Laboratorio de qumica biolgica, Normatividad y
legislacin, control y aseguramiento de la calidad.
Esta asignatura apoya a las siguientes: Anlisis instrumental, Laboratorio de Anlisis Instrumental, laboratorio de Anlisis Farmacutico, Laboratorio
de Anlisis Microbiolgicos, Laboratorio de Qumica Clnica I.
11. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
140

14. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Realiza operaciones de muestreo, separacin y preparacin de muestras para su anlisis aplicando tcnicas analticas no instrumentales, de acuerdo
con la normatividad vigente en seguridad e higiene y cuidado del medio ambiente.

SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Interpreta las reacciones qumicas que ocurren, a
travs de los resultados obtenidos en pruebas de
laboratorio de acuerdo a las leyes de la qumica y la
fsica.
Explica esquemticamente los procesos qumicos que
ocurren en las pruebas de laboratorio, de manera
clara y coherente.
Manipula material de cristalera, de acuerdo a las
normas de seguridad vigentes y establecidas por
organismos calificados.
Manipula instrumentos de medicin y equipo
cientfico, de manera segura, para el anlisis qumico,
fsico y biolgico en la realizacin de los anlisis
correspondientes.
Realiza la toma de muestra, la preservacin,
transporte, preparacin y anlisis qumico, fsico y
biolgico con calidad y respetando los criterios
establecidos por organismos competentes.
Identifica las propiedades qumicas, fsicas y
biolgicas de los compuestos qumicos, de
manera fundamentada.
Describe el material y equipo de laboratorio,
los usos y cuidados para su manipulacin de
manera fundamentada, clara y ordenada.
Describe las leyes y normas oficiales
mexicanas vigentes en el rea de salud y
ambiental, as como manuales y reglamentos
de seguridad e higiene.
Interpreta la normatividad vigente a aplicar en
la manipulacin de reactivos, materiales y
equipo de laboratorio de manera continua y
crtica.
Identifica de forma clara y ordenada los
reglamentos, leyes y normas institucionales,
estatales, nacionales e internacionales
Traslada su disciplina como un estilo de
vida personal y profesional asumiendo
responsablemente las tareas que le
corresponden.
Reflexiona sobre su propia prctica de
vida para conducirse en apego a la
normatividad vigente, la tica y la
responsabilidad social en todo momento.
Respeta en su ejercicio profesional y
personal la normatividad y legislacin
vigentes.
Promueve una actitud proactiva al
involucrarse en la solucin de
problemticas del rea de la salud de
manera eficiente, tica y con
responsabilidad social.


141
15. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Desarrolla su pensamiento, en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Responde a nuevas situaciones en su prctica profesional y en su vida persona, en contextos locales, nacionales e internacionales,
con flexibilidad.

Disciplinares
Aplica las buenas prcticas del laboratorio en su desempeo, que aseguren la calidad de la actividad realizada, los resultados
obtenidos y la seguridad personal, de sus compaeros, de la infraestructura y el medio ambiente, con responsabilidad y tica.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.

Especficas
Emplea tcnicas adecuadas para realizar un muestreo, de acuerdo al tipo de muestra y herramientas disponibles en el laboratorio
de acuerdo a la normatividad vigente.
Utiliza las tcnicas de separacin adecuadas para realizar la extraccin de analitos en diferentes matrices, de manera
fundamentada.
Realiza adecuadamente operaciones para la preparacin de la muestra de acuerdo al tipo de anlisis a realizar.
Utiliza instrumentos de medicin y equipo cientfico, de manera segura, con base en las normas vigentes.
Realiza la evaluacin de los datos obtenidos en el anlisis qumico de acuerdo a los criterios de calidad aplicables.




142
16. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Identificacin y cuantificacin de especies
2. Estandarizacin y preparacin de soluciones
3. Preparacin de las muestras para su anlisis
4. Equilibrio qumico
5. Anlisis volumtrico
6. Anlisis gravimtrico
7. Otras tcnicas no instrumentales

17. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Prcticas en laboratorio
Seminarios
Investigacin documental
Estudio de casos

18. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

Evaluacin de producto 30 %
143

19. REFERENCIAS

Christian, D. Qumica analtica. 6 edicin. Editorial McGraw Hill: Mxico, 2009.
Harris, D. Anlisis qumico cuantitativo. 3a edicin. Revert: Espaa, 2007.
Douglas A., Skoog, D. M., West, F., Holler, J., Stanley, R. C. Fundamentals of Analytical Chemistry. 9th edition. Brooks Cole,
EstadosUnidos de Norteamrica. 2013.
Valcrcel, M., Ros, A. La calidad en los laboratoriosanalticos. Editorial Revert 2008.
Normatividad EPA, Environmental Protection Agency. http:/www.epa.gov.
Normativa ASTM, American Society for Testing and Materials. http:/www.astm.org.
Normatividad Mexicana. http://www.economia-nmx.gob.mx/normasmx/index.nmx.
Rice, E. W., Baird, R. B., Eaton, A. D., Clesceri, L. S.Standard Methods for the Examination of Water and Wastewater,22th edition,
American Public Health Association, AWWA (American Water Works Association) and Water Environment Federation, 2012.
Reglamento De Seguridad E Higiene De Los Laboratorios De La Facultad De Qumica De La U.A.D.Y. Mrida, Yucatn, Mxico, Enero
2011.

20. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en el rea de las Ciencias Qumicas, con posgrado en Ciencias Qumicas.
Mnimo dos aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.


144





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Matemticas para qumicos
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




145



i. Nombre de la asignatura Matemticas para qumicos
j. Tipo Obligatoria
k. Modalidad Mixta
l. Ubicacin Primer Semestre
m. Duracin total en horas 128 Horas presenciales 64 Horas no presenciales 64
n. Horas totales a la semana 8 Horas presenciales / semana 4
Horas no presenciales /
semana
4
o. Crditos 8
p. Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

La asignatura matemticas para qumicos les permite resolver y analizar problemas de las reas de Qumica Fsica, Qumica Biolgica y Qumica
Farmacutica e interpretar y describir mediante modelos matemticos los procesos de anlisis de datos de la evaluacin farmacutica con argumentos
congruentes. Por tanto, el propsito de esta asignatura es proporcionar al estudiante las herramientas bsicas para la interpretacin de datos numricos
y representaciones grficas aplicados a problemas propios de la disciplina.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

La asignatura de Matemticas para Qumicas se relaciona con las asignaturas Estadstica, Fsico Qumica Aplicada a la salud, Laboratorio de
Fisicoqumica, Anlisis Qumico, Laboratorio de Anlisis qumico ya que contribuyen al logro de las competencias: Realiza la evaluacin qumica-
fsica y qumica-biolgica de los seres vivos, para conocer su estado de salud y su relacin con el entorno, de acuerdo a los estndares de calidad y
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
146
normatividad vigentes, recursos disponibles y toma decisiones y emite recomendaciones para el adecuado uso de los compuestos con aplicacin
sanitaria, a partir de la evaluacin de sus efectos en el organismo humano, animales de laboratorio, microorganismos patgenos de manera tica y con
responsabilidad social.

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Resuelve ejercicios y problemas inherentes a las reas qumica fsica, qumica biolgica, y qumica farmacutica, con base en el anlisis matemtico
algebraico y de clculo diferencial e integral, de forma clara y eficiente.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Analiza los datos obtenidos mediante
estrategias que permitan la toma de decisiones
y/o recomendaciones crtica y objetiva.
Interpreta los fundamentos y aplicaciones de
las diferentes metodologas de evaluacin
farmacutica.
Describe mediante modelos matemticos los
procesos de anlisis de datos de la evaluacin
farmacutica con argumentos congruentes y
lgicos
Reflexiona sobre su propia prctica de vida
para conducirse en apego a la normatividad
vigente, la tica y la responsabilidad social en
todo momento.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal utilizando
correctamente el idioma.
Se comunica en el idioma ingls de manera oral y escrita en la interaccin con otros de forma adecuada.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y
permanente.
Desarrolla su pensamiento, en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
147
Interviene con iniciativa y espritu emprendedor en su ejercicio profesional y personal de forma autnoma y
permanente.
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera
transparente y tica.
Evidencia compromiso con la calidad y la mejora continua en su prctica profesional y en su vida personal de manera
responsable.
Establece relaciones interpersonales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera positiva y respetuosa.
Trabaja bajo presin de manera eficaz y eficientemente.

Disciplinares
Describe la transformacin de la materia como un proceso con base en los principios qumicos, fsicos y matemticos,
de forma clara y fundamentada.
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las
ciencias bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de
manera continua y con responsabilidad.

Especficas
Utiliza el anlisis algebraco para la creacin de modelos matemticos simples de problemas problemas inherentes a las
reas qumica fsica, qumica biolgica, y qumica farmacutica de manera clara, ordenada y eficiente.
Aplica los conceptos de anlisis algebraico y Clculo diferencial e integral para la resolucin de problemas inherentes a
las reas qumica fsica, qumica biolgica, y qumica farmacutica de manera clara, ordenada y eficiente.
Analiza los conceptos de Clculo Diferencial e Integral para interpretar los resultados de la solucin de problemas
inherentes a las reas qumica fsica, qumica biolgica, y qumica farmacutica del de manera clara, ordenada y
eficiente.



6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
148

1. Algebra.
2. Funciones y lmite de funciones de variable real.
3. La derivada.
4. Aplicaciones de la derivada.
5. La integral definida.
6. Aplicaciones de la integral definida.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Exposicin de los temas fundamentales por parte del profesor con discusin dirigida,
Resolucin de problemas por parte de los estudiantes de manera individual y grupal
Asesora Individual y grupal.
Enseanza en ciencias basada en indagacin.

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso
60 %

Evaluacin de producto 40 %

149
9. REFERENCIAS

Clculo Diferencial en Integral/ Edwin Joseph Pursel, 2007 (Pearson Prentice Hall).
Calculo Diferencial e Integral/ James Stewart, 2007 (Thomsom).
Clculo/ Frank Ayres J. R., 2001 ( McGraw Hill).
Preclculo: Matemticas para el Clculo/ Stewart, J., Redlin, L., Watson, S. 2001. (Editorial Thomson Learning Ibero.)
Algebra/ Aurelio Baldor 2007. (Grupo Patria Cultural)


10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Matemticas, Fsica o ingeniera, con Posgrado en rea afn.
Mnimo un ao de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.





150





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Qumica general y
bioinorgnica
Tipo de asignatura: obligatoria
Modalidad de la asignatura: mixta




151



a) Nombre de la asignatura Qumica general y bioinorgnica
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Primer semestre
e) Duracin total en horas 128 Horas presenciales 64 Horas no presenciales 64
f) Horas totales a la semana 8
Horas presenciales
/ semana
4
Horas no presenciales /
semana
4
g) Crditos 8
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona al estudiante, conocimientos bsicos para comprender la composicin, las propiedades fsicas y qumicas de la materia, as como los
procesos bioinorgnicos que ocurren en su entorno.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Esta asignatura apoya a las siguientes: Qumica orgnica en la salud, Laboratorio de qumica bsica, Anlisis qumico, Laboratorio de qumica
biolgica, Fsica e introduccin a la fisicoqumica, fisicoqumica aplicada a la salud y Laboratorio de anlisis qumico.


1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
152
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Explica de manera fundamentada la composicin, propiedades y transformacin de la materia, as como los procesos qumicos inorgnicos y
bioinorgnicos que observa en su vida cotidiana y en las aplicaciones en su trayectoria acadmica en el rea qumica biolgica, de la salud y el medio
ambiente.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Selecciona la informacin pertinente, de acuerdo a
criterios ticos y con responsabilidad social, para
la actividad correspondiente del desempeo
profesional, de acuerdo a las necesidades de la
problemtica que se pretenda solucionar.
Interpreta las reacciones qumicas que ocurren a
travs de los resultados obtenidos en pruebas de
laboratorio de acuerdo a las leyes de la qumica y
la fsica.
Identifica caractersticas relevantes de los
compuestos con aplicacin sanitaria, empleados en
la evaluacin farmacutica de forma clara y
ordenada.
Enlista las fuentes de informacin de su rea
de accin, as como los organismos e
instancias de apoyo y facilitacin de recursos
en el mbito qumico, sanitario y/o
farmacutico de forma clara y ordenada.
Describe la estructura y propiedades de la
materia de manera lgica y coherente.
Identifica las propiedades qumicas, fsicas y
biolgicas de los compuestos qumicos, de
manera fundamentada.
Describe correctamente los mecanismos y
modos de accin de los compuestos con
aplicacin biolgica de manera clara y
ordenada.
Visualiza, con carcter cientfico y tico, los
procesos qumicos, fsicos y biolgicos, en su
desempeo profesional y su vida personal.
Traslada su disciplina como un estilo de vida
personal y profesional asumiendo
responsablemente las tareas que le
corresponden.
Actualiza permanentemente sus saberes como
medio para cumplir con el compromiso de su
formacin ante la sociedad y el medio
ambiente de manera responsable y con tica.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal utilizando correctamente el
idioma.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
153
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal de forma autnoma y
permanente.
Toma decisiones en su prctica profesional y personal de manera responsable.
Establece relaciones interpersonales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera positiva y respetuosa.

Disciplinares
Describe la transformacin de la materia como un proceso con base en los principios qumicos, fsicos y matemticos, de forma clara
y fundamentada.

Especficas
Describe de manera fundamentada la composicin de la materia con base en sus propiedades intensivas y extensivas.
Explica de manera clara y precisa las propiedades qumicas de la materia mediante sus procesos de transformacin.
Describe detalladamente los procesos qumicos bioinorgnicos con base en las evidencias en el entorno de su vida cotidiana.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Estructura y propiedades fsicas y qumicas de la materia.
2. Enlace qumico y estados de la materia.
3. Orbitales moleculares e hibridacin.
4. Interaccin de materia y energa.
5. Expresiones de concentracin en qumica.
6. Reacciones: xido reduccin, cido bases y de complejacin.
7. Qumica inorgnica en sistemas biolgicos.
8. Metaloporfirinas.
154
9. Aplicaciones en la naturaleza: Fijacin de nitrgeno y presencia de elementos esenciales y microelementos en los sistemas biolgicos.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Estudio de casos
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje autnomo y reflexivo
Investigacin documental
Uso de organizadores grficos

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

Evaluacin de producto 30 %

9. REFERENCIAS

Brown, T; Le May, H; Bursten, B. Chemistry, the central science. 10a ed. Pearson Prentice-Hall: 2006
Chang, R. Principios esenciales de Qumica General. 4a ed. Mc Graw Hill: Madrid, 2006.
Cotton, A; Wilkinson, G. Qumica inorgnica avanzada. Limusa: Mxico, 2006.
155
Crabb, E; Moore, E. Metals and life. Royal Society of Chemistry, Open University Press, Cambridge: United Kingdom, 2010.
Crichton, R. Biological inorganic chemistry: a new introduction to molecular structure and function. Elsevier: Amsterdam, 2010
Ramalho Merc, A; Felcman, J; Lobo Recio, M. Molecular and supramolecular bioinorganic chemistry applications in medicinal
and enviromental sciences. Nova Science Publisher: New York, 2009.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn con posgrado en ciencias qumicas.
Mnimo dos aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.




156










Asignaturas del rea Media
(Disciplinar)


157
QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Control y aseguramiento de
la calidad
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta






158

i) Nombre de la asignatura Control y aseguramiento de la calidad
j) Tipo Obligatoria
k) Modalidad Mixta
l) Ubicacin Tercer Semestre
m) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
n) Horas totales a la semana 6
Horas presenciales
/ semana
3
Horas no presenciales /
semana
3
o) Crditos 6
p) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona al estudiante las herramientas necesarias para comprender la funcin del control de calidad en laboratorios industrias que desarrollen
su actividad en el marco de un sistema de calidad basado en los estndares y normas vigentes, as como los conocimientos relacionados a la calidad
de conformacin a productos farmacuticos, desarrollo de nuevos medicamentos y evaluacin de los sistemas para promover el aseguramiento de la
calidad.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado la asignatura de Normatividad y Legislacin y Estadstica. Esta asignatura apoya a las siguientes:
Laboratorio de anlisis qumico, Laboratorio de anlisis fisicoqumicos y Laboratorio de anlisis instrumental, Laboratorio de anlisis farmacutico,
Laboratorio de biociencias y Laboratorio de qumica clnica I.
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
159

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Elabora manuales y procedimientos acordes con los principios del control y aseguramiento de calidad en apego a la normatividad y regulacin
sanitaria y ambiental vigente mediante el uso de herramientas propias de las reas de accin del profesional QFB, con tica, de manera continua y
eficiente.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Elabora manuales de procedimientos de calidad, seguridad
y ambientales de acuerdo con la normatividad vigente,
regulacin sanitaria y ambiental, para el desempeo de sus
actividades profesionales.
Evala los procedimientos realizados y los resultados
obtenidos en los anlisis qumicos, fsicos y biolgicos para
garantizar su calidad, con base en los estndares vigentes,
con tica y responsabilidad social.
Analiza la normatividad vigente que regula el desempeo
profesional de su campo de accin y establece las
estrategias necesarias para su cumplimiento de manera
continua.
Selecciona la informacin pertinente, de acuerdo a criterios
ticos y con responsabilidad social, para la actividad
correspondiente del desempeo profesional, de acuerdo a
las necesidades de la problemtica que se pretenda
solucionar.
Genera estrategias y procedimientos para la evaluacin de
la calidad de los procesos y productos de su rea de
competencia asumiendo responsablemente las tareas que le
Identifica de forma clara y ordenada los
reglamentos, leyes y normas
institucionales, estatales, nacionales e
internacionales.
Interpreta la normatividad vigente a
aplicar en la manipulacin de reactivos,
materiales y equipo de laboratorio de
manera continua y crtica.
Refiere las fuentes de informacin de la
normatividad y legislacin sanitaria,
ambiental y de la institucin vigentes, de
manera lgica y congruente.
Identifica los sistemas de calidad
aplicables a su rea de accin de acuerdo
al marco de referencia propio de la
disciplina.
Describe los procesos administrativos
aplicados dentro de su rea de
competencia de forma clara y ordenada
Promueve una actitud proactiva al
involucrarse en la solucin de
problemticas del rea de la salud de
manera eficiente, tica y con
responsabilidad social.
Respeta en su ejercicio profesional y
personal la normatividad y legislacin
vigentes.
Traslada su disciplina como un estilo de
vida personal y profesional asumiendo
responsablemente las tareas que le
corresponden.
Respeta en su ejercicio profesional y
personal la normatividad y legislacin
vigentes.
Incorpora el mtodo cientfico en el
anlisis de las situaciones de vida
personal y profesional como parte de su
vida diaria de manera crtica y continua.
160
corresponden.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Desarrolla su pensamiento, en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.
Pone de manifiesto su compromiso con la calidad y la mejora continua en su prctica profesional y en su vida personal de manera
responsable.

Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.

Especficas
Define los conceptos de control y calidad.
Explica las diferencias en la interpretacin de los conceptos de calidad segn las corrientes de aplicacin.
Explica la definicin conceptual de control total de calidad, garanta de calidad y aseguramiento de la calidad.
Identifica las herramientas relacionadas con la calidad, como los materiales certificados de referencia, la elaboracin de
161
documentacin, las buenas prcticas de laboratorio para su desempeo profesional.
Aplica los conocimientos generales de calidad a la elaboracin de manuales y procedimientos en las reas de accin profesional del
QFB.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Fundamentos de control de calidad.
2. Importancia de la calidad, calidad de productos, calidad de servicios.
3. Fases del control de calidad.
4. Seleccin de materiales de referencia certificados.
5. Estadstica para el control de calidad. Bases estadsticas de grficas de control.
6. Principales herramientas del control de calidad.
7. Evaluacin y aseguramiento de la calidad.
8. Fundamentos de control de calidad en el laboratorio clnico, en el rea farmacutica y qumica.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Investigacin documental
Seminarios
Aprendizaje mediado por las TIC
Aprendizaje orientado a proyectos
162
Aprendizaje autnomo y reflexivo
Estudios de casos.

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

Evaluacin de producto 30 %

9. REFERENCIAS

Fernndez, E. C.; Mazziotta, D. Gestin de la calidad en el Laboratorio Clnico. 1 ed.; Ed. Panamericana: Espaa, 2005.
Westgard, J. Prcticas bsicas del Control de Calidad. Capacitacin en Control Estadstico de la Calidad para Laboratorios Clnicos. 3 ed.;
AACC: E.U.A., 2011.
NOM-007-SSA3-2011. Para la organizacin y funcionamiento de los laboratorios clnicos.
NOM 087-SEMARNAT-SSA1-2002.Proteccin ambiental-salud ambiental-Residuos peligrosos biolgicos infecciosos. Clasificacin y
Especificaciones de manejo.
Juram, J.M.,Quality Control Hanbook.5 ed.; Ed. Mac Graw Hill Book Co., 1999.
CLSI C24-A3.Statistical quality control for quantitative measurement procedures: principles and definitions; approved guideline. 3 ed.;
Wayne, PA: Clinical Laboratory Standards Institute, 2006.
Fuentes Arderiu X, Castellv JB, Canalias F, Dot-Bach D, Martnez-Casademont M, Mir-Balagu J. Internal quality controls and ISO
15189. Accred Qual Asur 2007; 12: 369-75.
163
Westgard J. Link: http://www.westgard.com/

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn con posgrado en Gestin de Calidad.
Mnimo cinco aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.


164





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Anlisis instrumental
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




165


1. Nombre de la asignatura Anlisis instrumental
2. Tipo Obligatoria
3. Modalidad Mixta
4. Ubicacin Quinto Semestre
5. Duracin total en horas 144 Horas presenciales 72 Horas no presenciales 72
6. Horas totales a la semana 9
Horas presenciales /
semana
4.5
Horas no presenciales /
semana
4.5
7. Crditos 9
8. Requisitos acadmicos previos Haber acreditado la asignatura de Anlisis qumico.
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Aporta al estudiante los elementos bsicos para hacer anlisis qumicos con base en las leyes y fundamentos fisicoqumicos de las tcnicas de manera
sustentada, permitindoles argumentar la eleccin de una tcnica analtica adecuada a la muestra a analizar.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado las asignaturas: Laboratorio de anlisis qumico, anlisis fisicoqumicos, Laboratorio de qumica
biolgica. Esta asignatura apoya a las siguientes: Laboratorio de anlisis instrumental, Laboratorio de anlisis farmacutico y Laboratorio de qumica
clnica I.
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
166

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Desarrolla metodologas analticas adecuadas al tipo de muestra y anlisis a realizar, con base en las leyes y fundamentos fisicoqumicos de las
tcnicas instrumentales de acuerdo a la normatividad vigente.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Selecciona la informacin pertinente, de
acuerdo a criterios ticos y con
responsabilidad social, para la actividad
correspondiente del desempeo profesional,
de acuerdo a las necesidades de la
problemtica que se pretenda solucionar.
Selecciona la metodologa ms adecuada,
entre las existentes, para el anlisis
qumico, fsico y biolgico de manera
fundamentada ycrtica.
Evala los procedimientos realizados y los
resultados obtenidos en los anlisis
qumicos, fsicos y biolgicos para
garantizar su calidad, con base en los
estndares vigentes, con tica y
responsabilidad social.
Describe el fundamento, uso, manejo y cuidados
decada material y equipo de laboratorio a utilizar en
los anlisis qumicos,fsicos y biolgicos de acuerdo
al marco de referencia propio de la disciplina.
Relaciona los principios a emplear para realizar el
anlisis qumico, fsico o biolgico de manera
coherente.
Interpreta los fundamentos y aplicaciones de las
diferentes metodologas analticas.
Interpreta los fundamentos y aplicaciones de las
diferentes metodologas analticas.Interpreta los
fundamentos y aplicaciones de las diferentes
metodologas analticas.
Identifica de forma clara y ordenada los reglamentos,
leyes y normas institucionales, estatales, nacionales e
internacionales.
Respeta en suejercicio profesional y
personal la normatividad y legislacin
vigentes.
Incorpora el mtodo cientfico en el anlisis
de las situaciones de vida personal y
profesional como parte de su vida diaria de
manera tica y con responsabilidad.
Traslada su disciplina como un estilo de
vida personal y profesional asumiendo
responsablemente las tareas que le
corresponden.




167
5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, utilizando correctamente
el idioma.
Se comunica en ingls de manera oral y escrita, en la interaccin con otros de forma adecuada.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, de manera profesional.
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y tica.
Establece relaciones interpersonales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera positiva y respetuosa.

Disciplinares
Describe la transformacin de la materia como un proceso con base en los principios qumicos, fsicos y matemticos, de forma
clara y fundamentada.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.

Especficas
Aplica las leyes y fundamentos fisicoqumicos para comprender las tcnicas instrumentales ms empleadas en su ejercicio
profesional de manera continua.
Maneja informacin derivada de los anlisis qumicos con criterios ticos y con responsabilidad social, de acuerdo con las
necesidades de la problemtica que se pretenda solucionar.
Propone un tratamiento especfico y la tcnica instrumental adecuada de acuerdo a las propiedades fisicoqumicas de la muestra a
analizar y en base a la normatividad vigente.



168
6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Introduccion al anlisis instrumental
2. Mtodos pticos
3. Mtodos electroanalticos
4. Mtodos espectromtricos
5. Mtodos cromatogrficos

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aprendizaje basado en problemas
Anlisis de problemticas reales
Aprendizaje autnomo y reflexivo
Anlisis crtico
Proyecto

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

Evaluacin de producto 30 %
169

9. REFERENCIAS

Sparkman, D., Penton, Z., Kitson, F. Gas chromatography and mass spectrometry: a practical guide, 2nd edition, Elsevier: Amsterdam, 2011.
Sierra, M. A., Prez, D., Gmez, S., Morante, S. Anlisis instrumental: algunas herrramientas de enseanza-aprendizaje adaptadas al Espacio
Europeo de Educacin Superior, Netbiblio, 2010.
Agnieszka, K., Desiderio, D., Nibbering, N. Mass spectrometry: instrumentation, interpretation and applications, Wiley-Interscience series,
2009.
Skoog D. A.; Holler F. J.; Crouch S. R.; Anzures M. B. Principios de analisis instrumental, 6a ed, Mexico, Cengage Learning,2008.
Walton, Analisis Quimico Instrumental Moderno, Editorial Revert S.A., 2008.
Olsen, E. Mtodos pticos de anlisis, Editorial Revert, S. A., 2008.
Hisnhaw, J., Ettre, L. Chapters in the evolution of chromatography. Imperial College Press: London, 2008.
Field, L. D., Sternhell, S., Kalman, J. R. Organic structures from spectra, 4th edition, John Wiley, 2007.
Silverstein, S; Bassler, J; Morral, C. Spectrometric identification of organic compounds. 7th edition, John Wiley & Sons, USA, 2005.
Rouessac, F.; Rouessac, A. Mtodos y tcnicas instrumentales modernas, McGraw-Hill/Interamericana: Espaa, 2003.
Rubinson, J. F.; Rubinson, K. A. Anlisis Instrumental, Madrid, Pearson Educacin, 2001.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo o rea afn, con posgrado en Ciencias Qumicas.
Mnimo dos aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.

170





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Anatoma para qumicos
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




171

a) Nombre de la asignatura Anatoma para qumicos
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Cuarto Semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 6
Horas presenciales
/ semana
3
Horas no presenciales /
semana
3
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno

2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Permite al estudiante obtener habilidades que utilizar durante su desempeo profesional, como es la de determinar la forma ms adecuada para la
obtencin de muestras biolgicas que procesar en el laboratorio; as como las diferentes vas de administracin de medicamentos y la identificacin
de los sitios del organismo donde se realizan los eventos fisiolgicos y patolgicos que experimenta el cuerpo humano.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado Biologa celular y molecular. Esta asignatura apoya las siguientes: Bioqumica estructural y
metablica, Fisiologa y patologa humana, gentica, Farmacologa aplicada, Hematologa, Toxicologa, Inmunologa, Laboratorio de qumica clnica
I, Bacteriologa, Virologa y micologa, Parasitologa, Laboratorio de microbiologa general y Laboratorio de anlisis microbiolgicos.
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
172

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Argumenta sobre la relacin entre la estructura de los diferentes rganos, tejidos, aparatos y sistemas del cuerpo humano y su importancia para la
obtencin de muestras biolgicas y las vas de administracin de medicamentos con apoyo de esquemas y modelos anatmicos, de manera clara y
fundamentada.

SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Realiza la toma de muestra, la preservacin,
transporte, preparacin y anlisis qumico,
fsico y biolgico con calidad y respetando los
criterios establecidos por organismos
competentes.
Enlista la normatividad vigente que se requiere
considerar para su ejercicio profesional, as
como para su quehacer cotidiano dentro del
marco de referencia propio de la disciplina rea
con tica y responsabilidad social.
Promueve una actitud proactiva al involucrarse
en la solucin de problemticas del rea de la
salud de manera eficiente, tica y con
responsabilidad social.
Aplica las metodologas validadas empleadas
en la evaluacin de compuestos con aplicacin
sanitaria de manera fundamentada.
Interpreta los fundamentos y aplicaciones de
las diferentes metodologas de evaluacin
farmacutica.
Fomenta acciones encaminadas al uso correcto
de compuestos con aplicacin sanitaria con
tica y de acuerdo a la normatividad vigente.
Aplica las medidas de seguridad e higiene de
manera constante y permanente en los procesos
garantizando la integridad del personal y
equipo.
Refiere las fuentes de informacin de la
normatividad y legislacin sanitaria, ambiental
y de la institucin vigentes, de manera lgica y
congruente.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
173
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y tica.
Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable.

Disciplinares
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs
de modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y
fundamentada.
Aplica las buenas prcticas del laboratorio en su desempeo, que aseguren la calidad de la actividad realizada, los resultados
obtenidos y la seguridad personal, de sus compaeros, de la infraestructura y el medio ambiente, con responsabilidad y tica.

Especficas
Describe la estructura de los diferentes rganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano en condiciones normales.
Elige adecuadamente los materiales y fluidos corporales que puedan ser utilizados como muestras biolgicas para la realizacin de
anlisis clnicos.
Elige los sitios adecuados del cuerpo humano para la toma de muestras biolgicas.
Identifica adecuadamente los aparatos y sistemas tiles como vas de administracin de medicamentos.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Introduccin a la Anatoma
2. Anatoma del sistema seo
3. Anatoma del aparato cardiovascular
174
4. Anatoma del aparato respiratorio
5. Anatoma del aparato urinario
6. Anatoma del aparato digestivo
7. Anatoma del aparato genital masculino y femenino
8. Anatoma sistema nervioso
9. Anatoma del sistema endocrino
10. Anatoma de la piel y anexos

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aprendizaje basado en evidencias
Aprendizaje mediado por las TIC
Investigacin documental

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60 %

Evaluacin de producto 40 %
175

9. REFERENCIAS

Tortora, G.; Derrickson, B. Principios de anatoma y fisiologa, 13 ed.; Mdica Panamericana: Mxico, 2013
Thibodeau, G.; Patton, K. Anatoma y fisiologa, 6 ed.; Elsevier: Madrid, 2007
Latarjet, M.; Ruiz Liard, A. Anatoma Humana, 4 ed.; Mdica Panamericana: Madrid, 2004
Escuredo Rodrguez, B. Estructura y funcin del cuerpo humano, 2a ed. : McGraw-Hill/Interamericana: Mxico, 2002

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Mdico Cirujano Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo.
Mnimo dos aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.



176





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Bioqumica Estructural y
Metablica
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




177

a) Nombre de la asignatura Bioqumica Estructural y Metablica
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Cuarto Semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 6
Horas presenciales
/ semana
3
Horas no presenciales /
semana
3
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Permite al estudiante adquirir las bases para contextualizar la importancia de las diversas biomolculas en los procesos biolgicos y metablicos en
los que estn involucradas, haciendo hincapi en las diferentes vas y ciclos del metabolismo para que tomen actitud crtica ante la ciencia y
contribuyendo al perfil de egreso en la adquisicin de las competencias y su actividad profesional.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado la asignatura Qumica general y bioinorgnica, Qumica orgnica en la salud, Fisicoqumica aplicada
a la salud y Biologa celular y molecular. Esta asignatura apoya a las siguientes: Anatoma para qumicos, Fisiologa y patologa humana, Gentica,
Laboratorio de biociencias, Laboratorio de qumica clnica I, Laboratorio de microbiologa general y Laboratorio de anlisis microbiolgicos.
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
178

Relaciona los procesos metablicos con el funcionamiento del organismo humano con fundamento en la qumica de las biomolculas y en la
integracin de las diferentes vas y ciclos metablicos, de manera clara y ordenada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Interpreta las reacciones qumicas que ocurren,
a travs de los resultados obtenidos en pruebas
de laboratorio de acuerdo a las leyes de la
qumica y la fsica.
Explica esquemticamente los procesos
qumicos que ocurren en las pruebas de
laboratorio, de manera clara y coherente.
Identifica caractersticas relevantes de los
compuestos con aplicacin sanitaria,
empleadas en la evaluacin farmacutica de
forma clara y ordenada.
Identifica las propiedades qumicas, fsicas y
biolgicas de los compuestos qumicos y
celulares.
Identifica los diferentes modelos para expresar
de manera esquemtica los procesos qumicos,
fsicos y biolgicos, de manera clara y
fundamentada.
Describe correctamente los mecanismos y
modos de accin de los compuestos con
aplicacin biolgica de manera clara y
ordenada.
Visualiza, con carcter cientfico y tico, los
procesos qumicos, fsicos y biolgicos, en su
desempeo profesional y su vida personal.
Traslada su disciplina como un estilo de vida
personal y profesional asumiendo
responsablemente las tareas que le
corresponden.
Actualiza sus saberes como medio para
cumplir con el compromiso de su formacin
permanentemente ante la sociedad y el medio
ambiente de manera responsable y con tica.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, de manera profesional.

179
Disciplinares
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs de
modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y fundamentada.

Especficas
Explica la qumica de las biomolculas a travs de reacciones bioqumicas acopladas con base en la bioenergtica de manera clara y
fundamentada.
Identifica la accin enzimtica y hormonal sobre los intermediarios metablicos en comn, con base en la regulacin de los ciclos
metablicos.
Explica la importancia en la integracin de las vas metablicas, con base en el mantenimiento bioqumico funcional del cuerpo
humano.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Conceptos bsicos de bioenergtica y fotosntesis.
2. Metabolismo de carbohidratos
3. Metabolismo de lpidos
4. Metabolismo de aminocidos
5. Metabolismo de nucletidos
6. Biosntesis de cidos nucleicos y protenas
7. Mecanismos moleculares de sealizacin.
8. Integracin del metabolismo

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aprendizaje basado en evidencias
Aprendizaje autnomo y reflexivo
Seminarios con lluvia de ideas
Organizadores grficos y mapas conceptuales
Investigacin documental
180
Aprendizaje mediado por las TIC
Simulacin
8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

Evaluacin de producto 30 %

9. REFERENCIAS

Nelson, D. y Cox, M. Lehninger Principios de Bioqumica, 5 ed.; Omega: Mxico, 2009.
Voet, D., Voet, J. y Pratt, C. Fundamentos de bioqumica, 2 ed.; Mdica Panamericana: Espaa, 2007.
Murray, R., Bender, D., Botham, K., Rodwell, V. y Weil, A. Harper Bioqumica ilustrada, 28 ed.; McGraw Hill: Mxico, 2010.
Koolman, R. Bioqumica humana Texto y atlas, 4 ed.; Mdica Panamericana: Espaa, 2012.
Berg, J., Stryer, L. y Tymoczko, J. Bioqumica, 6 ed.; Revert: Espaa, 2008.
Melo, V., Melo-Ruiz, M. y Cuamatzi, O. Bioqumica de los procesos metablicos, 2 ed.; Revert: Espaa, 2007.
Baynes, J. y Dominiczak, M. Bioqumica mdica, 3 ed.; Elsevier: Espaa, 2011.
McKee, T. y McKee, J. Bioqumica Las bases moleculares de la vida, 4 ed.; McGraw Hill: Espaa, 2009.
Medical Biochemistry Page - LINK: http://themedicalbiochemistrypage.org/home.html.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciatura en el rea qumico-biolgica o carrera afn con posgrado en el rea biomdica.
Mnimo dos aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.

181

Qumico Farmacutico Bilogo

Farmacognosia
Tipo de Asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta


182
1 DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN

a Nombre de la asignatura Farmacognosia
b Tipo Obligatoria
c Modalidad Mixta
d Ubicacin Cuarto semestre
e Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f Horas totales a la semana 6
Horas presenciales /
semana
3
Horas no presenciales /
semana
3
g Crditos 6
h Requisitos acadmicos previos Ninguno

2 INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

La asignatura provee al estudiante de los conocimientos sobre las principales drogas de inters en Farmacia, que le facilite la discriminacin de las
mismas con base en la informacin acerca del uso, efectos benficos y riesgos sanitarios asociados con la utilizacin de los productos naturales.
183

3 RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado las asignaturas Qumica Orgnica en la Salud, Normatividad y Legislacin, Control y
aseguramiento de la calidad, Anlisis qumico y Cultura maya. Apoya las asignaturas: Farmacologa bsica, Farmacologa aplicada, Laboratorio de
anlisis farmacutico y Atencin farmacutica.

4 COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Relaciona la importancia de las fuentes naturales, existentes y emergentes, que tienen aplicacin sanitaria, con los compuestos que contienen, su
estructura qumica, origen biosinttico, propiedades fisicoqumicas y farmacolgicas, regulacin nacional e internacional, de manera clara y
fundamentada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Elige la metodologa apropiada
para llevar a cabo la evaluacin
farmacutica de compuestos con
aplicacin sanitaria.
Verifica que el registro de los datos
sea correcto y acorde al fenmeno.
Analiza los datos mediante
estrategias que permitan la toma de
decisiones y/o recomendaciones
crtica y objetiva.
Relaciona los principios a emplear para realizar la evaluacin
farmacutica.
Describe los mecanismos y modos de accin de los compuestos con
aplicacin biolgica.
Infiere los anlisis farmacuticos requeridos en la resolucin de
problemas del estudio de compuestos de inters sanitario.
Enlista las fuentes de informacin de su rea de accin, as como los
organismos e instancias de apoyo y facilitacin de recursos en el
mbito qumico, sanitario y/o farmacutico de forma clara y ordenada.
Promueve el cumplimiento de las
disposiciones legales y
administrativas en los procesos de
evaluacin farmacutica.
Traslada su disciplina como un
estilo de vida personal y
profesional asumiendo
responsablemente la tarea que les
corresponden.
Actualiza permanentemente sus
184
Interpreta las reacciones qumicas
que ocurren a travs de los
resultados obtenidos en pruebas de
laboratorio de acuerdo a las leyes
de la qumica y la fsica.
Explica esquemticamente los
procesos qumicos, fsicos y
biolgicos que ocurren en las
pruebas de laboratorio de manera
clara y coherente.
Identifica los criterios ticos y de responsabilidad social aplicables a su
rea de desempeo profesional.
Reconoce las necesidades y problemticas de su entorno y de su rea
disciplinar.
Distingue las necesidades en su entorno y rea laboral que no estn
especificadas en la normatividad vigente.
Reconoce la estructura, formato y contenido requeridos en la
elaboracin de los documentos correspondientes.
Enlista los compuestos de inters sanitario de manera clara y ordenada.
Identifica los diferentes modelos para expresar de manera esquemtica
los procesos qumicos, fsicos y biolgicos, de manera clara y
fundamentada.
Describe el fundamento, uso, manejo y cuidados de cada material y
equipo cientfico de laboratorio a utilizar en los anlisis qumicos,
fsicos y biolgicos de acuerdo al marco de referencia propio de la
disciplina.
saberes.
Fomenta acciones encaminadas al
uso correcto de compuestos con
aplicacin sanitaria de manera
tica y con responsabilidad social.
Reflexiona sobre su propia
prctica de vida para conducirse en
apego a la normatividad vigente, la
tica y la responsabilidad social en
todo momento.

5 COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA


Genricas
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa
Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, de manera profesional
Valora la cultura maya en su quehacer cotidiano, de manera positiva y respetuosa


185
Disciplinares
Describe la transformacin de la materia como un proceso con base en los principios qumicos, fsicos y matemticos, de forma
clara y fundamentada.
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua
y con responsabilidad.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera
continua.


Especficas
Explica la evolucin e importancia de la farmacognosia y su relacin con otras disciplinas del rea de la salud
Clasifica de forma detallada los principales grupos de principios activos a partir de su origen biosinttico.
Explica los usos de las fuentes naturales en la medicina tradicional de manera fundamentada
Describe los principios de produccin de las drogas de manera fundamentada.
Enlista los ensayos cualitativos y cuantitativos necesarios para la identificacin y el aseguramiento de la calidad de las drogas
de acuerdo a las regulaciones nacionales e internacionales.


6 CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Aspectos bsicos de la farmacognosia.
2. Clasificaciones de los principios activos.
3. Origen de las drogas
4. Principios de produccin de drogas
5. Control de calidad y estandarizacin de drogas
6. Legislacin para el proceso, uso y distribucin de las drogas.

186
7 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Investigacin documental
Aprendizaje cooperativo
Seminarios
Proyecto de investigacin
8 ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN
Evaluacin de proceso 70 %
25
Evaluacin de producto 30 %


9 REFERENCIAS

Dewick P.M. Medicinal Natural products: a biosynthetic approach, 3rd Edition. Wiley. 2009.
Evans, W. C. Trease and Evans Pharmacognosy, 16th edition, Elsevier, 2009.
Kuklinski C. Farmacognosia. Estudio de las drogas y sustancias medicamentosas de origen natural, Ed. Omega. Barcelona,
2000.
Farmacopea herbolaria de los Estados Unidos Mexicanos/ Secretara de Salud, Comisin Permanente de la Farmacopea de los
Estados Unidos Mexicanos, 2001.
187

10 PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado (a) en Qumico Farmacutico Bilogo o afn con posgrado en el rea Farmacognosia o rea afn.
Mnimo un ao de experiencia profesional.
Mnimo dos aos de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.


188





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Farmacologa aplicada
Tipo de Asignatura: Obligatoria
Modalidad: mixta




189



a) Nombre de la asignatura Farmacologa Aplicada
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Sexto Semestre
e) Duracin total en horas 128 Horas presenciales 64 Horas no presenciales 64
f) Horas totales a la semana 8
Horas presenciales
/ semana
4
Horas no presenciales /
semana
4
g) Crditos 8
h) Requisitos acadmicos previos Haber acreditado Farmacologa Bsica
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona al estudiante, conocimientos bsicos de los mecanismos de accin de los frmacos, su utilizacin teraputica e identificacin de sus
posibles efectos indeseables relacionados con las interacciones medicamentosas.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado Biologa celular y molecular, Bioqumica estructural y metablica, Anatoma para qumicos y
Fisiologa y patologa humana; esta asignatura apoya a las siguientes: Toxicologa, Laboratorio de Biociencias, Atencin Farmacutica.

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
190

Sustenta el uso adecuado de los frmacos empleados para el tratamiento de las diferentes patologas, de acuerdo con sus interacciones con los
sistemas biolgicos, su utilidad en la farmacoterapia y su regulacin sanitaria, de manera clara y fundamentada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Elige la metodologa apropiada para llevar a
cabo la evaluacin farmacutica de
compuestos con aplicacin sanitaria de
acuerdo a las guas establecidas por
organismos competentes.
Relaciona los principios a emplear para
realizar la evaluacin farmacutica.
Promueve el cumplimiento de las
disposiciones legales y administrativas en los
procesos de evaluacin farmacutica. de
manera continua.
Aplica las metodologas validadas empleadas
en la evaluacin de compuestos con aplicacin
sanitaria de manera fundamentada.
Interpreta los fundamentos y aplicaciones de
las diferentes metodologas de evaluacin
farmacutica.
Fomenta acciones encaminadas al uso correcto
de compuestos con aplicacin sanitaria con
tica y de acuerdo a la normatividad vigente.
Desarrolla nuevas metodologas orientadas a la
evaluacin farmacutica de compuestos con
aplicacin sanitaria dentro del marco de
referencia de la disciplina.
Infiere los anlisis farmacuticos requeridos en
la resolucin de problemas del estudio de
compuestos de inters sanitario.
Actualiza sus saberes como medio para
cumplir con el compromiso de su formacin
permanentemente ante la sociedad y el medio
ambiente de manera responsable y con tica.
Aplica los procedimientos normativos para una
adecuada atencin del cliente, manejo de
materias primas y productos de inters
sanitario con tica y responsabilidad social.
Refiere las fuentes de informacin de la
normatividad y legislacin sanitaria, ambiental
y de la institucin vigentes, de manera lgica y
congruente.
Traslada su disciplina como un estilo de vida
personal y profesional asumiendo
responsablemente la tarea que les
corresponden.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de manera pertinente.
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
191
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.
Responde a nuevas situaciones en su prctica profesional y en su vida personal, en contextos locales, nacionales e internacionales, con
flexibilidad.

Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs de
modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y fundamentada.

Especficas
Analiza los mecanismos de accin de los principales frmacos usados en la teraputica actual.
Diferencia los principales mecanismos de accin de frmacos empleados en las diferentes patologas.
Promueve la utilizacin adecuada y correcta del uso de medicamentos y su prescripcin.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Clasificacin de los frmacos
2. Ley General de Salud y Farmacopea de los Estados Unidos Mexicanos
3. Frmacos antimicrobianos
192
4. Frmacos del Sistema Respiratorio
5. Frmacos del Sistema Gastrointestinal
6. Frmacos del Sistema Endocrino
7. Frmacos empleados en el Dolor e Inflamacin
8. Frmacos del Sistema Cardiovascular
9. Frmacos del Sistema Respiratorio
10. Principales interacciones medicamentosas

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Seminarios
Investigacin documental
Lluvia de ideas
Anlisis de casos clnicos

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60%

Evaluacin de producto 40 %

193

9. REFERENCIAS

Hardman, J.; Limbird, L. Goodman y Gildman: Las bases farmacolgicas de la teraputica. Mc Graw Hill, 2003
Bertran, K. Farmacologa bsica y clnica. Ed. El Manual moderno, 6 edicin, 1996
Lorenzo. P., Moreno. A. y col. Farmacologa bsica y clnica Velzquez. Editorial mdica panamericana 17 edicin. 2005.
Rang. H.P., Dale M.M. y col. Pharmacology. Editorial Churchill Livingstone Elsevier. 6 edicin. 2008.
Velasco A., San Romn L. y col. Farmacologa Fundamental. Editorial McGraw Hill Interamericana. 2003.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn con posgrado en Ciencias Farmacuticas, Farmacia o Farmacologa
Mnimo dos aos de experiencia profesional
Mnimo un ao de experiencia docente
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir




194





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Farmacologa bsica
Tipo de Asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




195



a) Nombre de la asignatura Farmacologa bsica
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Quinto Semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 6
Horas presenciales
/ semana
3
Horas no presenciales /
semana
3
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona al estudiante, conocimientos bsicos sobre los procesos qumico-biolgicos que sufren los medicamentos al ingresar al organismo para
llegar a su sitio diana, as como las principales vas de excrecin de frmacos y los principales tipos de interaccin frmaco-receptor.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado Biologa celular y molecular, Bioqumica estructural y metablica y Anatoma para qumicos; esta
asignatura apoya a las siguientes asignaturas: Farmacologa Aplicada, Toxicologa, Laboratorio de Biociencias,
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
196

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Identifica los mecanismos de accin de los frmacos, efectos secundarios e interacciones, sealando la importancia de la accin teraputica de
manera ordenada y fundamentada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Identifica caractersticas
relevantes de los
compuestos con aplicacin
sanitaria empleadas en la
evaluacin farmacutica de
forma clara y ordenada.
Describe correctamente los mecanismos y modos
de accin de los compuestos con aplicacin
biolgica de manera clara y ordenada.
Refiere las fuentes de informacin de la
normatividad y legislacin sanitaria, ambiental y
de la institucin vigentes, de manera lgica y
congruente.
Reconoce el efecto de las interacciones que se
presentan entre los compuestos de aplicacin
biolgica y los sistemas biolgicos de manera clara
y fundamentada
Visualiza, con carcter cientfico y tico, los mecanismos y
modos de accin en su desempeo profesional.
Traslada su disciplina como un estilo de vida personal y
profesional asumiendo responsablemente la tarea que les
corresponden.
Actualiza permanentemente sus saberes como medio para
cumplir con el compromiso de su formacin ante la sociedad
y el medio ambiente de manera responsable y con tica.
Fomenta acciones encaminadas al uso correcto de
compuestos con aplicacin sanitaria con tica y de acuerdo a
la normatividad vigente.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Pone de manifiesto su compromiso con la calidad y la mejora continua en su prctica profesional y en su vida personal de manera
197
responsable.

Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs de
modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y fundamentada.

Especficas
Describe los mecanismos de trasporte de frmacos en el organismo.
Describe las diferencias entre los modos de accin de los frmacos y los procesos de transporte, as como los procesos involucrados.
Identifica las formas de interaccin de los frmacos con sus dianas teraputicas.
Reconoce los efectos benficos y perjudiciales del uso y consumo de medicamentos.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Origen e historia de la Farmacologa
2. Fases Generales de accin de los Frmacos
3. Vas de administracin de Frmacos y Formas Farmacuticas
4. Etapas de la Farmacocintica
5. Farmacodinamia
6. Teora del receptor farmacolgico
7. Reacciones adversas
8. Interacciones Medicamentosas
198

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Seminarios
Aprendizaje basado en proyectos
Investigacin documental
Lluvia de ideas
Anlisis de casos
Clase magistral guiada

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60 %
Seminarios 20%
Aprendizaje basado en proyectos 10%
Lluvia de ideas 10%
Investigacin documental 20%

Evaluacin de producto 40 %
Portafolio de evidencias 10%
Prueba de desempeo 20%
anlisis de casos 10%

199
9. REFERENCIAS

Thomas, A. Pharmacology. Academic Press, 1999
Hardman, J.; Limbird, L. Goodman y Gildman: Las bases farmacolgicas de la teraputica. Mc Graw Hill, 2003
Bertran, K. Farmacologa bsica y clnica. Ed. El Manual moderno, 6 edicin, 1996
Lorenzo. P., Moreno. A. y col. Farmacologa bsica y clnica Velzquez. Editorial mdica panamericana 17 edicin. 2005.
Rang. H.P., Dale M.M. y col. Pharmacology. Editorial Churchill Livingstone Elsevier. 6 edicin. 2008.
Velasco A., San Romn L. y col. Farmacologa Fundamental. Editorial McGraw Hill Interamericana. 2003.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn con posgrado en Ciencias Farmacuticas, Farmacia o Farmacologa
Mnimo dos aos de experiencia profesional
Mnimo un ao de experiencia docente
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir


200


QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Farmacoqumica
Asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta


201

1 DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN

a Nombre de la asignatura Farmacoqumica
b Tipo Obligatoria
c Modalidad Mixta
d Ubicacin Cuarto semestre
e Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f Horas totales a la semana 6
Horas presenciales /
semana
3
Horas no presenciales /
semana
3
g Crditos 6
h Requisitos acadmicos previos Haber acreditado la asignatura de Qumica bioorgnica

2 INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona al estudiante de herramientas para identificar las caractersticas qumicas de frmacos y receptores biolgicos para establecer y
cuantificar relaciones entre la estructura y la actividad biolgica. Lo anterior contribuye a la interrelacin de las ciencias qumico-farmacuticas y
202
posibilita el entendimiento del mecanismo de accin de los frmacos.

3 RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado: Qumica orgnica en la salud, Fsica e introduccin a la fisicoqumica y Fisicoqumica aplicada a
la salud. Esta asignatura apoya a las siguientes: Farmacologa bsica y Farmacologa aplicada.

4 COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Relaciona la estructura qumica y propiedades fisicoqumicas de los compuestos de inters sanitario con la actividad biolgica que se le atribuye y
el receptor con el que interaccionan con fundamento cientfico.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Interpreta las reacciones qumicas que
ocurren, a travs de los resultados
obtenidos en pruebas de laboratorio de
acuerdo a las leyes de la qumica y la
fsica.
Explica esquemticamente los
procesos qumicos que ocurren en las
pruebas de laboratorio, de manera
clara y coherente.

Describe la estructura y propiedades de la materia de manera lgica y
coherente.
Identifica las propiedades qumicas, fsicas y biolgicas de los
compuestos qumicos, de manera fundamentada.
Enlista los compuestos de inters sanitario de manera clara y
ordenada
Infiere los anlisis farmacuticos requeridos en la resolucin de
problemas del estudio de compuestos de inters sanitario.
Enlista las fuentes de informacin de su rea de accin, as como los
Traslada su disciplina como un
estilo de vida personal y
profesional asumiendo
responsablemente las tareas que
le corresponden.
Actualiza permanentemente sus
saberes
Fomenta acciones encaminadas
al uso correcto de compuestos
con aplicacin sanitaria de
manera tica y con
203
organismos e instancias de apoyo y facilitacin de recursos en el
mbito qumico, sanitario y/o farmacutico de forma clara y
ordenada.
Identifica los criterios ticos y de responsabilidad social aplicables a
su rea de desempeo profesional.
Enlista los compuestos de inters sanitario de manera clara y
ordenada.
Identifica los diferentes modelos para expresar de manera
esquemtica los procesos qumicos, fsicos y biolgicos, de manera
clara y fundamentada.
responsabilidad social
Reflexiona sobre su propia
prctica de vida para conducirse
en apego a la normatividad
vigente, la tica y la
responsabilidad social en todo
momento

5 COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, utilizando
correctamente el idioma.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y
tica.
Establece relaciones interpersonales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera positiva y respetuosa.

204
Disciplinares
Describe la transformacin de la materia como un proceso con base en los principios qumicos, fsicos y matemticos, de forma
clara y fundamentada.
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua
y con responsabilidad.

Especficas
Define los conceptos bsicos utilizados en la farmacoqumica con base en su relacin con otras ciencias para el anlisis de su
evolucin de forma ordenada.
Aplica los conceptos de estructura molecular en compuestos bioactivos para el estudio conceptual de las propiedades
fisicoqumicas de frmacos.
Describe correctamente las interacciones moleculares en compuestos de inters farmacolgico con base en la estructura qumica.
Describe las etapas que involucran el desarrollo de un frmaco a travs de un anlisis del proceso de manera cronolgica.
Relaciona la estructura qumica de molculas bioactivas con sus propiedades biolgicas de forma integral para predecir su
comportamiento farmacolgico.

6 CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Introduccin a la Farmacoqumica
2. Estructura y propiedades de frmacos
3. estructura y propiedades de receptores
4. Descubrimiento y desarrollo de frmacos
5. Principios de diseo de frmacos

205
7 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Uso de organizadores grficos
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje mediado por las TIC
8 ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Evaluacin de proceso 60 %

Evaluacin de producto 40 %

9 REFERENCIAS

Avendao C. (Editora). Introduccin a la Qumica Farmacutica. 2a edicin, Interamericana-Mc Graw Hill, Espaa, 2001.
Patrick, G. L. An Introduction to Medicinal Chemistry. Cuarta Edicin. Oxford University Press, 2009.
Block, J. H.; Beale, J. M. Organic Medicinal and Pharmaceutical Chemistry. 11va Edicin. Lippincott Williams & Wilkins,
EUA, 2004.
Silverman, R. B. The Organic Chemistry of Drug Design and Drug Action. Elsevier, 2004.
Lemke, T. L.; Williams, D. A. FOYEs Principles of Medicinal Chemistry. Lippincott Williams & Wilkins, 2008.
Nogardy, T.; Weaver, D. F. Medicinal Chemistry. A Molecular and Biochemical Approach. Tercera Edicin. Oxford
University Press, Nueva York, 2005.
206

10 PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado (a) en Qumico Farmacutico Bilogo o afn, con posgrado en el rea Qumica.
Mnimo dos aos de experiencia profesional
Mnimo dos aos de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.



207





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Fisiologa y patologa
humana
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




208



a) Nombre de la asignatura Fisiologa y patologa humana
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Quinto semestre
e) Duracin total en horas 128 Horas presenciales 64 Horas no presenciales 64
f) Horas totales a la semana 8
Horas presenciales
/ semana
4
Horas no presenciales
/ semana
4
g) Crditos 8
h) Requisitos acadmicos previos Haber acreditado Anatoma para qumicos
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

El Estudio de la asignatura de Fisiologa y Patologa permitir al alumno obtener los conocimientos necesarios para participar en el diagnstico del
estado funcional del organismo, relacionando los resultados obtenidos en el laboratorio clnico con el funcionamiento corporal normal y anormal. El
propsito de la asignatura, es el de proporcionar a los alumnos, los conceptos bsicos indispensables para la comprensin de asignaturas subsecuentes
con las cuales se relaciona.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Esta asignatura apoya a las siguientes: Farmacologa aplicada, Hematologa, Toxicologa, Inmunologa, Laboratorio de qumica clnica I,
Bacteriologa, Micologa y virologa, Parasitologa, Laboratorio de microbiologa general y Laboratorio de anlisis microbiolgicos..

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
209
Correlaciona el funcionamiento de los diferentes rganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano con su aplicacin al diagnstico clnico
en diversas patologas, de manera clara y fundamentada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Propone soluciones a problemticas
referentes a los seres vivos y su entorno,
con base en los resultados de los anlisis
fsicos, qumicos y biolgicos de manera
creativa, crtica y continua.
Selecciona la informacin pertinente, de
acuerdo a criterios ticos y con
responsabilidad social, para la actividad
correspondiente del desempeo
profesional, de acuerdo a las necesidades
de la problemtica que se pretenda
solucionar
Describe mediante modelos matemticos los
procesos de anlisis de datos de la evaluacin
qumica, fsica y biolgica con argumentos
congruentes y lgicos.
Analiza los datos obtenidos mediante
estrategias que permitan la toma de
decisiones y/o recomendaciones crtica y
objetiva.
Describe correctamente los mecanismos y
modos de accin de los compuestos con
aplicacin biolgica de manera clara y
ordenada.
Desarrolla capacidades y estrategias para la
construccin del juicio moral y tico que aplica en el
ejercicio profesional y en su qu hacer personal de
manera continua
Promueve una actitud proactiva al involucrarse en la
solucin de problemticas del rea de la salud de
manera eficiente, tica y con responsabilidad social.
Visualiza, con carcter cientfico y tico, los
mecanismos y modos de accin en su desempeo
profesional.
Traslada su disciplina como un estilo de vida
personal y profesional asumiendo responsablemente
la tarea que les corresponden.

5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de manera pertinente.
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.

210
Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs de
modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y fundamentada.

Especficas
Describe el funcionamiento de los diferentes rganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano en condiciones normales y patolgicas.
Identifica el origen de las diferentes muestras biolgicas susceptibles de ser analizadas en el laboratorio, para el diagnstico del estado
de salud o enfermedad del ser humano.
Elige, las pruebas ms adecuadas para el diagnstico de las diferentes patologas del ser humano, en base a las manifestaciones
clnicas
Integra los conocimientos asociados a la Fisiologa y Patologa con los de las asignaturas relacionadas con ellas.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Introduccin a la Fisiologa y Patologa
2. Fisiologa y Patologa de: Sistema seo, Aparato cardiovascular, Aparato respiratorio, Aparato urinario, Aparato digestivo,
Aparato genital masculino y femenino, Sistema nervioso, Sistema endocrino, Piel y anexos

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aprendizaje basado en evidencias
Aprendizaje mediado por las TIC
Investigacin documental

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN
211

Evaluacin de proceso 60 %

Evaluacin de producto 40 %

9. REFERENCIAS

Guyton, A.; Hall, J. Tratado de fisiologa mdica, 12 ed.; Elsevier: Barcelona, 2011
Prez Tamayo, R.; Lpez Corella, E. Principios de patologa, 4a ed.; Mdica Panamericana: Mxico, 2007
Robbins, S; Cotran, R; Kumar, V. Patologa estructural y funcional, 8 ed.; McGraw-Hill/Interamericana: Mxico, 2010
Guyton, A.; Hall, J. Fisiologa y fisiopatologa 4a ed.; McGraw-Hill/Interamericana: Mxico, 1998
Longo, D et al, Harrisons Principles of Internal Medicine, 18 ed.; McGraw-Hill Professional: USA, 2011

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Mdico Cirujano Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo, con posgrado en patologa clnica o afn
Mnimo dos aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.

212





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Gentica
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




213

a) Nombre de la asignatura Gentica
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Quinto Semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 6
Horas presenciales /
semana
3
Horas no presenciales /
semana
3
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Brinda al estudiante conocimientos y herramientas en herencia que en conjunto con las bases en bioqumica, le permiten comprender la importancia
del ADN, su relacin con los procesos moleculares genticos y la influencia de la gentica, los cuales sern de utilidad para beneficio de la sociedad
dentro de su campo disciplinar.


1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
214
3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado las asignaturas de Estadstica, Biologa celular y molecular, Anatoma para qumicos y Bioqumica
estructural y metablica. Esta asignatura apoya a las siguientes: Fisiologa y patologa humana, Laboratorio de biociencias, Laboratorio de qumica
clnica I, Toxicologa, Hematologa, Inmunologa, Laboratorio de microbiologa general y Laboratorio de anlisis microbiolgicos.
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Identifica las caractersticas del material hereditario, funcin, expresin fenotpica, los mecanismos de transmisin, cromosmicos, genticos,
moleculares y gentico-ambientales responsables de la variabilidad de los organismos, de manera clara y fundamentada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Selecciona la informacin pertinente,
de acuerdo a criterios ticos y con
responsabilidad social, para la
actividad correspondiente del
desempeo profesional, de acuerdo a
las necesidades de la problemtica que
se pretenda solucionar.
Explica esquemticamente los
procesos qumicos, fsicos y biolgicos
que ocurren en las pruebas de
laboratorio, de manera clara y
coherente.
Enlista las fuentes de informacin de su rea de accin,
as como los organismos e instancias de apoyo y
facilitacin de recursos en el mbito qumico, sanitario
y/o farmacutico de forma clara y ordenada.
Identifica las propiedades qumicas, fsicas y
biolgicas de los compuestos qumicos y celulares de
manera fundamentada.
Describe la estructura y propiedades de la materia de
manera lgica y coherente.
Identifica de forma clara y ordenada los reglamentos,
leyes y normas institucionales, estatales, nacionales e
internacionales vigentes.
Traslada su disciplina como un estilo de vida
personal y profesional asumiendo
responsablemente las tareas que le
corresponden.
Visualiza, con carcter cientfico y tico, los
procesos qumicos, fsicos y biolgicos, en su
desempeo profesional y su vida personal.
Reflexiona sobre su propia prctica de vida
para conducirse en apego a la normatividad
vigente, la tica y la responsabilidad social en
todo momento.


215
5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, de manera profesional.

Disciplinares
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs de
modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y fundamentada.

Especficas
Interpreta los conocimientos bsicos de las leyes y principios que rigen la transmisin de los caracteres que intervienen en la
herencia de manera clara y fundamentada.
Desarrolla conocimientos bsicos sobre los procesos genticos que rigen el funcionamiento de los organismos de acuerdo con los
marcos de referencia propios de la disciplina.
Explica los resultados de pruebas moleculares para el diagnstico de patologas genticas con argumentos lgicos y congruentes.
Utiliza sus conocimientos sobre gentica para la aplicacin de las teoras sobre la diversificacin y gentica poblacional de manera
clara y fundamentada.


216
6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Conceptos bsicos del genoma humano y su estructuracin
2. Expresin gnica y el flujo de la informacin gentica.
3. Caractersticas de los tipos de herencia gentica.
4. Patologas genticas
5. Gentica de poblaciones
6. Tcnicas utilizadas en diagnstico gentico y pruebas moleculares.
7. Terapia gnica y biotica.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aprendizaje basado en problemas
Estudio de casos clnicos y debate
Aprendizaje autnomo y reflexivo
Seminarios con lluvia de ideas
Organizadores grficos y mapas conceptuales
Investigacin documental
Aprendizaje mediado por las TIC
Simulacin


217
8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60 %

Evaluacin de producto 40 %

9. REFERENCIAS

Griffiths, A., Wessler, S., Lewontin, R. y Carroll, S. (2008). Gentica (9 ed.). Espaa: MacGraw Hill.
Klug, W., Cummings, M., Spencer, C. y Palladino, M. (2012). Concepts of genetics (10 ed.). EE.UU.: Pearson.
Pierce, B. (2010). Genetics: a conceptual approach (4 ed.). EE.UU.: Freeman.
Lewin, B. (2008). Genes IX (9 ed.). Espaa: MacGraw Hill.
Korf, B. y Irons, M. (2012). Human genetics and genomics (4 ed.). Inglaterra: Wiley-Blackwell.
Jorde, L., Carey, J. y Bamshad, M. (2009). Medical genetics (4 ed.). EE.UU.: Elsevier.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciatura en el rea qumico-biolgica o carrera afn con posgrado en el rea biomdica.
Mnimo dos aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.


218


QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Laboratorio de anlisis
farmacutico
Tipo de Asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta



219
1 DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN

a Nombre de la asignatura Laboratorio de anlisis farmacutico
b Tipo Obligatoria
c Modalidad Mixta
d Ubicacin Sptimo semestre
e Duracin total en horas 96 Horas presenciales 64 Horas no presenciales 32
f Horas totales a la semana 6
Horas presenciales /
semana
4
Horas no presenciales /
semana
2
g Crditos 6
h Requisitos acadmicos
previos
Haber acreditado la asignatura de laboratorio de Anlisis instrumental.

2 INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Aporta al estudiante las bases para la aplicacin de los procedimientos de anlisis y las tcnicas instrumentales para la determinacin de la calidad
de los diferentes tipos de medicamentos o drogas.
220

3 RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante cursado las asignaturas: Anlisis instrumental, Anlisis qumico, Laboratorio de qumica bsica, Laboratorio de
qumica biolgica, Laboratorio de anlisis fisicoqumicos, Laboratorio de anlisis qumico, Estadstica, Normatividad y legislacin, Control y
aseguramiento de la calidad, Filosofa y metodologa de las ciencias y Farmacognosia, Contexto de la profesin.
Esta asignatura apoya a las siguientes: Tecnologa farmacutica.

4 COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Realiza el anlisis cualitativo y cuantitativo de medicamentos y sustancias de inters sanitario a travs de tcnicas de anlisis no instrumental,
instrumental y estadstico con estricto apego a las normas de calidad, seguridad e higiene vigentes.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Selecciona la informacin pertinente, de acuerdo a
criterios ticos y con responsabilidad social, para la
actividad correspondiente del desempeo profesional,
de acuerdo a las necesidades de la problemtica que se
pretenda solucionar.
Selecciona la metodologa ms adecuada, entre las
existentes, para el anlisis qumico, fsico y biolgico
de manera fundamentada y crtica.
Aplica la metodologa ms adecuada para el anlisis
qumico, fsico y biolgico de acuerdo a la
Identifica los sistemas de calidad aplicables a su rea de
accin de acuerdo al marco de referencia propio de la
disciplina.
Relaciona los principios a emplear para realizar el anlisis
qumico, fsico o biolgico de manera coherente.
Interpreta los fundamentos y aplicaciones de las diferentes
metodologas analticas.
Identifica las propiedades qumicas, fsicas y biolgicas de
los compuestos qumicos, de manera fundamentada.
Respeta en su ejercicio
profesional y personal la
normatividad y legislacin
vigentes de manera
continua.
Incorpora el mtodo
cientfico en el anlisis de
las situaciones de vida
personal y profesional como
parte de su vida diaria de
manera tica y con
221
normatividad vigente.
Desarrolla metodologas para atender las
problemticas que se le presenten en la realizacin de
los anlisis qumicos, fsicos y biolgicos requeridos
de manera crtica y fundamentada.
Adapta las metodologas existentes para la resolucin
de problemas que se presenten en la realizacin de los
anlisis qumicos, fsicos y biolgicos necesarios
dentro del marco de referencia de la disciplina.
Evala los procedimientos realizados y los resultados
obtenidos en los anlisis qumicos, fsicos y biolgicos
para garantizar su calidad, con base en los estndares
vigentes, con tica y responsabilidad social.
Explica esquemticamente los procesos qumicos que
ocurren en las pruebas de laboratorio, de manera clara
y coherente.
Manipula instrumentos de medicin y equipo
cientfico, de manera segura, para el anlisis qumico,
fsico y biolgico en la realizacin de los anlisis
correspondientes.
Identifica los diferentes modelos para expresar de manera
esquemtica los procesos qumicos, fsicos y biolgicos,
de manera clara y fundamentada.
Describe el material y equipo de laboratorio, los usos y
cuidados para su manipulacin de manera fundamentada,
clara y ordenada.
Infiere las necesidades analticas requeridas en la
resolucin de problemas del estudio de compuestos de
inters sanitario.
Describe el fundamento, uso, manejo y cuidados de cada
material y equipo de laboratorio a utilizar en los anlisis
qumicos, fsicos y biolgicos de acuerdo al marco de
referencia propio de la disciplina.
Describe el material y equipo de laboratorio, los usos y
cuidados para su manipulacin de manera fundamentada,
clara y ordenada.
Analiza los datos obtenidos mediante estrategias que
permitan la toma de decisiones y/o recomendaciones
crtica y objetiva.
responsabilidad.
Promueve una actitud
proactiva al involucrarse en
la solucin de problemticas
del rea de la salud de
manera eficiente, tica y con
responsabilidad social.
Genera sistemas de valores,
pautas de comportamiento y
actitudes para la
convivencia armnica con la
sociedad en la que se
encuentra y con el medio
ambiente de manera tica y
responsable.

5 COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
222
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y tica.
Trabaja bajo presin de manera eficaz y eficientemente.
Pone de manifiesto su compromiso con la calidad y la mejora continua en su prctica profesional y en su vida personal de manera
responsable.

Disciplinares
Aplica las buenas prcticas del laboratorio en su desempeo, que aseguren la calidad de la actividad realizada, los resultados
obtenidos y la seguridad personal, de sus compaeros, de la infraestructura y el medio ambiente, con responsabilidad y tica.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera
continua.

Especficas
Aplica las bases del anlisis qumico e instrumental para el anlisis de medicamentos y drogas de acuerdo a la normatividad
vigente.
Reconoce las caractersticas fisicoqumicas de sustancias activas, excipientes y drogas a analizar de manera fundamentada.
Determina la calidad de medicamentos y drogas, de acuerdo a las normas nacionales e internacionales vigentes.
Fundamenta, con base en el mtodo cientfico, los resultados obtenidos en los anlisis realizados a los medicamentos y drogas.
Genera informes confiables respecto a la calidad de medicamentos y drogas de manera clara y ordenada.

6 CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Tcnicas generales de anlisis utilizados en la industria farmacutica.
223
2. Anlisis y control de calidad de materias primas y drogas.
3. Anlisis y control de calidad de producto terminado.

7 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Prcticas en laboratorio
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje autnomo y reflexivo
Investigacin documental
8 ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %


Evaluacin de producto 30 %


9 REFERENCIAS
224

Secretara de Salud. Comisin Permanente de la Farmacopea de los Estados Unidos Mexicanos, Farmacopea de los Estados
Unidos Mexicanos, 11a edicin, Mxico, 2011.
Rouessac, F.; Rouessac, Anlisis Qumico. Mtodos y Tcnicas Instrumentales Modernas. McGraw-Hill. Madrid, 2003.
David C. Lee and Michael L. Webb, editores. Pharmaceutical analysis, Oxford, Ox : Blackwell, 2003.
Organizacin Mundial de la Salud. Quality assurance of pharmaceuticals : a compendium of guidelines and related
materials, good manufacturing practices and inspection. 2nd ed. Geneva : WHO, 2007.

10 PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn, con posgrado en el rea Qumica.
Mnimo dos aos de experiencia profesional.
Mnimo dos aos de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.


225





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Laboratorio de anlisis
fisicoqumicos
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




226



a) Nombre de la asignatura Laboratorio de anlisis fisicoqumicos
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Quinto
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 64 Horas no presenciales 32
f) Horas totales a la semana 6
Horas presenciales /
semana
4
Horas no presenciales /
semana
2
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona al estudiante, conocimientos bsicos para determinar las propiedades fisicoqumicas y la reactividad de compuestos de inters didctico,
mediante el estudio de las variables cinticas y termodinmicas. El propsito de esta asignatura es aplicar los conocimientos de las propiedades
fsico-qumicas de la materia, para obtener experimentalmente y con apego a la normatividad vigente parmetros que permitan caracterizar muestras.
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
227

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado: Anlisis Qumico, Laboratorio de Anlisis Qumico, Normatividad y Legislacin; esta asignatura
apoya a las siguientes asignaturas: Laboratorio de anlisis instrumental, Laboratorio de anlisis farmacutico, Laboratorio de anlisis
microbiolgicos, Laboratorio de qumica clnica I y Tecnologa farmacutica,

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Determina las propiedades fisicoqumicas y reactividad de compuestos de inters didctico, mediante el estudio de las variables cinticas,
termodinmicas con estricto apego a la normatividad vigente.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Selecciona la metodologa ms adecuada, entre las
existentes, para el anlisis qumico, fsico y biolgico
de manera fundamentada y crtica.
Interpreta las reacciones qumicas que ocurren, a travs
de los resultados obtenidos en pruebas de laboratorio
de acuerdo a las leyes de la qumica y la fsica.
Manipula instrumentos de medicin y equipo
cientfico, de manera segura, para el anlisis qumico,
fsico y biolgico en la realizacin de los anlisis
correspondientes.
Identifica caractersticas relevantes de los compuestos
con aplicacin sanitaria. empleadas en la evaluacin
Relaciona los principios a emplear para
realizar el anlisis qumico, fsico o
biolgico de manera coherente.
Interpreta los fundamentos y aplicaciones
de las diferentes metodologas analticas.
Describe el material y equipo de
laboratorio, los usos y cuidados para su
manipulacin de manera fundamentada,
clara y ordenada.
Describe correctamente los mecanismos y
modos de accin de los compuestos con
aplicacin biolgica de manera clara y
Incorpora el mtodo cientfico en el
anlisis de las situaciones de vida personal
y profesional como parte de su vida diaria
de manera tica y con responsabilidad
Traslada su disciplina como un estilo de
vida personal y profesional asumiendo
responsablemente la tarea que les
corresponden.
Reflexiona sobre su propia prctica de
vida para conducirse en apego a la
normatividad vigente, la tica y la
responsabilidad social en todo momento.
228
farmacutica de forma clara y ordenada.
Aplica las medidas de seguridad e higiene de manera
constante y permanente en los procesos garantizando la
integridad del personal y equipo.
ordenada.
Identifica de forma clara y ordenada los
reglamentos, leyes y normas institucionales,
estatales, nacionales e internacionales
Acta de acuerdo con principios ticos y
deontolgicos que rigen su ejercicio
profesional.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, utilizando
correctamente el idioma.
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable.
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y
tica.
Promueve el desarrollo sostenible en la sociedad con su participacin activa.

Disciplinares
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera
continua.
Aplica las buenas prcticas del laboratorio en su desempeo, que aseguren la calidad de la actividad realizada, los resultados
obtenidos y la seguridad personal, de sus compaeros, de la infraestructura y el medio ambiente, con responsabilidad y tica.

Especficas
Realiza correctamente determinaciones cualitativas y cuantitativas de compuestos.
Identifica las condiciones ptimas para llevar a cabo anlisis fsico- qumicos.
Interpreta los resultados obtenidos de muestras didcticas a travs de mediciones fsico-qumicas con apego a la normatividad
229
vigente.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Reacciones Qumicas
2. Cinticas de reaccin
3. Propiedades fsicoqumicas
4. Qumica de superficie
5. Equilibrio de fases

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Seminarios
Prcticas de laboratorio
Investigacin documental
Aprendizaje cooperativo

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

Evaluacin de producto 30 %

230
9. REFERENCIAS

Mathur, P.; Athawale, V.D. Experimental Physical Chemistry, New Age International Pvt Ltd Publishers, 2007.
Halpern, A.; McBane, G. Experimental Physical Chemistry: A Laboratory Textbook, Third Edition; W. H. Freeman, 2006.
Palmer, W. G. Experimental Physical Chemistry, 2nd edition; Cambridge University Press, 2009
Avery, H. Cintica qumica bsica y mecanismos de reaccin, Revert, 2009.
Garland, C.W., Nibler, J.W., Shoemaker, D.P. Experiments In Physical Chemistry, 8th Revised edition Mc Graw Hill Higher Education,
2008
Tinoco, I., Sauer, K., Wang, J. C., Puglisi, J. D., Harbisson, G., Rovnvak, D. Physical chemistry. Principles and applications in biological
sciences. Plus Mastering Chemistry with Pearson Etext -- Access Card, 5th edition; Prentice-Hall Engineering, Science & Math, NJ. 2013.
Reglamento De Seguridad E Higiene De Los Laboratorios De La Facultad De Qumica De La U.A.D.Y. Mrida, Yucatn, Mxico, Enero
2011.
Normas Oficiales Mexicanas (NOM). http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nomssa.html
Rice, E. W., Baird, R. B., Eaton, A. D., Clesceri, L. S. Standard Methods for the Examination of Water and Wastewater, 22th edition,
American Public Health Association, AWWA (American Water Works Association) and Water Environment Federation, 2012.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn, con posgrado en Ciencias Quimicas.
Mnimo dos aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.

231





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Laboratorio de Anlisis
Instrumental
Asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




232



a) Nombre de la asignatura Laboratorio de anlisis instrumental
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Sexto semestre
e) Duracin total en horas 128 Horas presenciales 96 Horas no presenciales 32
f) Horas totales a la semana 8
Horas presenciales /
semana
6
Horas no presenciales /
semana
2
g) Crditos 8
h) Requisitos acadmicos previos Haber acreditado la asignatura de Anlisis instrumental
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

El propsito de esta asignatura es aportar los elementos bsicos para hacer un anlisis a partir de los diferentes mtodos de anlisis instrumental,
permitindoles elegir entre las tcnicas instrumentales de manera sustentada y con apego a la normatividad vigente.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable haber cursado las asignaturas: Responsabilidad social, Estadstica, Normatividad y legislacin, control y aseguramiento de la
calidad. Laboratorio de qumica bsica, Laboratorio de qumica biolgica, Laboratorio de anlisis qumico. Esta asignatura apoya a las siguientes:,
laboratorio de Anlisis Farmacutico, Laboratorio de Anlisis Microbiolgicos, Laboratorio de Qumica Clnica I.
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
233

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Realiza determinaciones analticas cualitativas y cuantitativas de muestras de inters sanitario, empleando tcnicas analticas instrumentales de
manera eficiente y con estricto apego a la normatividad vigente.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Manipula instrumentos de medicin y
equipo cientfico, de manera segura, para
el anlisis qumico, fsico y biolgico en
la realizacin de los anlisis
correspondientes.
Aplica la metodologa ms adecuada para
el anlisis qumico, fsico y biolgico de
acuerdo a la normatividad vigente.
Interpreta los resultados obtenidos en el
anlisis qumico, fsico y biolgico
realizado con base en los procesos
metodolgicos de acuerdo a los principios
de la tica y responsabilidad social.
Interpreta la normatividad vigente a aplicar
en la manipulacin de reactivos, materiales y
equipo de laboratorio de manera continua y
crtica.
Relaciona los principios a emplear para
realizar el anlisis qumico, fsico o biolgico
de manera coherente.
Interpreta los fundamentos y aplicaciones de
las diferentes metodologas analticas.
Interpreta la normatividad vigente a aplicar
en la manipulacin de reactivos, materiales y
equipo de laboratorio de manera continua y
crtica.
Respeta en su ejercicio profesional y personal la
normatividad y legislacin vigentes.
Incorpora el mtodo cientfico en el anlisis de las
situaciones de vida personal y profesional como parte
de su vida diaria de manera tica y con
responsabilidad.
Asume como propias, estrategias orientadas hacia
favorecer una cultura democrtica y tolerante tanto en
su vida personal como profesional de manera tica y
con responsabilidad.
Genera sistemas de valores, pautas de
comportamiento y actitudes para la convivencia
armnica con la sociedad en la que se encuentra y
con el medio ambiente de manera tica y responsable.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, utilizando
234
correctamente el idioma.
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable.
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y tica.
Establece relaciones interpersonales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera positiva y respetuosa.
Promueve el desarrollo sostenible en la sociedad con su participacin activa.

Disciplinares
Aplica las buenas prcticas del laboratorio en su desempeo, que aseguren la calidad de la actividad realizada, los resultados
obtenidos y la seguridad personal, de sus compaeros, de la infraestructura y el medio ambiente, con responsabilidad y tica.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera
continua.

Especficas
Prepara apropiadamente muestras para su anlisis instrumental de acuerdo a la normatividad aplicable y vigente.
Maneja equipos instrumentales para hacer determinaciones cualitativas y cuantitativas de forma adecuada y segura.
Analiza los resultados obtenidos de tcnicas instrumentales para caracterizar muestras de inters sanitario de acuerdo a la
normatividad vigente.
Realiza la evaluacin de los datos obtenidos en el anlisis qumico de acuerdo a los criterios de calidad aplicables al tipo de
anlisis realizado.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Espectroscopa en la regin UV-visible
2. Espectroscopa Infrarroja.
3. Absorcin Atmica.
235
4. Emisin de Llama.
5. Refractometra.
6. Polarimetra.
7. Turbidimetra
8. Cromatografa
9. Resonancia Magntica Nuclear
10. Electroqumica

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Prcticas independientes
Seminarios
Prcticas supervisadas
Investigacin documental

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

Evaluacin de producto 30 %



236
9. REFERENCIAS

Scholtz, F. Electroanalytical methods: guide to experiments and application. 2
nd
edition; Springer, 2010.
Harvey, M., Baker, R. M. El anlisis qumico en el laboratorio: gua bsica, 1a edicin, Acribia, 2005.
Sierra, M. A., Prez, D., Gmez, S., Morante, S. Anlisis Instrumental, Netbiblo, 2010.
Oskan, S. Electroanalytical methods in pharmaceutical analysis and their validation, HNB publishing, 2011.
Snchez, M., Villalobos, J. Tratamiento de los resultados analticos: Aplicacin de la estadstica en el laboratorio, 1a edicin; Ceysa-
Cano Pina ediciones, 2010.
Meyer, V. Practical high performance liquid chromatography, 5
th
edition; John Wiley and sons, 2010.
Sierra, M. A., Prez, D., Gmez, S., Morante, S. Prcticas de Anlisis Instrumental, Editorial Dykinson: Madrid, 2008.
Reglamento De Seguridad E Higiene De Los Laboratorios De La Facultad De Qumica De La U.A.D.Y.Mrida, Yucatn, Mxico, Enero 2011.
Normas Oficiales Mexicanas (NOM). http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nomssa.html
Rice, E.W., Baird,R.B., Eaton, A.D.,Clesceri, L. S.Standard Methods for the Examination of Water and Wastewater,22th edition, American
Public HealthAssociation, AWWA (American Water Works Association) and Water Environment Federation, 2012.
Palleros, D. Experimental Organic Chemistry, 1
st
edition; Wiley: 2000.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en QFB o rea afn, con posgrado en Ciencias.
Mnimo dos aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.


237





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Laboratorio de biociencias
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




238

a) Nombre de la asignatura Laboratorio de biociencias
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Octavo Semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 64 Horas no presenciales 32
f) Horas totales a la semana 6
Horas presenciales
/ semana
4
Horas no presenciales /
semana
2
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona al estudiante, conocimientos de las diferentes reas en que se especializa la biologa experimental con el propsito de aportar elementos
bsicos en el anlisis de compuestos qumicos y farmacolgicos para la resolucin de problemas relacionados con la organizacin y funcionamiento
de los seres vivos.


1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
239
3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado: Normatividad y legislacin, Control y aseguramiento de la calidad, Filosofa y metodologa de las
ciencias, Biologa celular y molecular, Laboratorio de qumica biolgica, Bioqumica estructural y metablica, Gentica, Toxicologa, Farmacologa
aplicada e Inmunologa.
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Aplica tcnicas y metodologas para la evaluacin de compuestos qumicos y sustancias biolgicas, desde el punto de vista farmacolgico,
toxicolgico, inmunolgico y gentico, con estricto apego a la normatividad vigente y de manera tica, biotica y responsable.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Elige la metodologa apropiada para llevar a cabo
la evaluacin farmacutica de compuestos con
aplicacin sanitaria.
Aplica las metodologas validadas empleadas en
la evaluacin de compuestos con aplicacin
sanitaria.
Desarrolla nuevas metodologas orientadas a la
evaluacin farmacutica de compuestos con
aplicacin sanitaria dentro del marco de referencia
de la disciplina.
Documenta los datos y resultados relevantes
obtenidos durante los procesos de evaluacin de
manera ordenada y continua.
Verifica que el registro de los datos sea correcto y
acorde al fenmeno evaluado de manera constante
Relaciona los principios a emplear para
realizar la evaluacin farmacutica.
Interpreta los fundamentos y
aplicaciones de las diferentes
metodologas de evaluacin
farmacutica.
Infiere los anlisis farmacuticos
requeridos en la resolucin de problemas
de estudio de compuestos de inters
sanitario.
Describe mediante modelos matemticos
los procesos de anlisis de datos de la
evaluacin farmacutica con argumentos
congruentes y lgicos.
Reconoce los mtodos de evaluacin
Promueve el cumplimiento de las disposiciones
legales y administrativas en los procesos de
evaluacin farmacutica.
Fomenta acciones encaminadas al uso correcto de
compuestos con aplicacin sanitaria con tica y de
acuerdo a la normatividad vigente.
Actualiza permanentemente sus saberes como
medio para cumplir con el compromiso de su
formacin ante la sociedad y el medio ambiente de
manera responsable y con tica.
Reflexiona sobre su propia prctica de vida para
conducirse en apego a la normatividad vigente, la
tica y la responsabilidad social en todo momento.
Acta de acuerdo con principios ticos y
deontolgicos que rigen su ejercicio profesional.
240
y ordenada.
Analiza los datos obtenidos mediante estrategias
que permitan la toma de decisiones y/o
recomendaciones crtica y objetiva.
Plantea y emite recomendaciones pertinentes con
base en el anlisis de los datos de la evaluacin
realizada con tica y asumiendo responsablemente
las tareas que le corresponden.
farmacutica aplicables a los datos
obtenidos que permitan la toma de
decisiones y/o recomendaciones crtica y
objetiva.
Reconoce soluciones pertinentes y
viables a partir del resultado del anlisis
farmacutico de manera crtica, creativa
y continua.
Fomenta acciones encaminadas al uso correcto de
compuestos con aplicacin sanitaria con tica y de
acuerdo a la normatividad vigente.
Promueve una actitud proactiva al involucrarse en
la solucin de problemticas del rea de la salud
de manera eficiente, tica y con responsabilidad
social.

5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de manera pertinente.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Interviene con iniciativa y espritu emprendedor en su ejercicio profesional y personal de forma autnoma y permanente.

Disciplinares
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de
su desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera
continua.
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a
travs de modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y
fundamentada.
Aplica las buenas prcticas del laboratorio en su desempeo, que aseguren la calidad de la actividad realizada, los resultados
obtenidos y la seguridad personal, de sus compaeros, de la infraestructura y el medio ambiente, con responsabilidad y tica.

241
Especficas
Reconoce los fundamentos biolgicos y qumicos de las biociencias mediante el anlisis prctico de problemas relacionados
con la organizacin, estructura, propiedades y funciones de los seres vivos en su ambiente.
Realiza experimentos con base en el mtodo cientfico y normatividad vigente de manera tica y responsable.
Compara las distintas metodologas y tcnicas qumicas, biolgicas y moleculares para el estudio experimental de los seres
vivos con base en la biotica.
Aplica las competencias adquiridas de las diferentes reas en que se especializa la biologa experimental para la evaluacin de
compuestos qumicos y biolgicos de manera interdisciplinar y con actitud crtica.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Bases tericas de la manipulacin de materiales biolgicos y manejo de animales de laboratorio.
2. Evaluacin por contraccin muscular de tejidos sometidos a tratamientos farmacolgicos.
3. Extraccin y purificacin de cidos nucleicos para biologa recombinante.
4. Bases moleculares y celulares de la proliferacin, diferenciacin y muerte celular programada.
5. Pruebas de toxicidad
6. Reaccin en cadena de la polimerasa (PCR) y sus variables aplicativas.
7. Clonacin de genes y vacunas de ADN.
8. Expresin de protenas recombinantes para produccin de anticuerpos policlonales.
7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aprendizaje autnomo y reflexivo
Aprendizaje basado en problemas
Prcticas en laboratorio
Seminarios
Simulacin
242
8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

Evaluacin de producto - 30% 30 %

9. REFERENCIAS

Swanson, T., Kim, S. y Glucksman, M. BRS Biochemistry, Molecular biology and Genetics, 5 ed.; Lippincott Williams & Wilkins: EE.UU.,
2012.
Glick, B., Pasternak, J. y Patten, C. Molecular Biotechnology: Principles and aplications of recombinat DNA, 4 ed.; ASM Press: EE.UU., 2012.
Kale, S. y Kale R. Practical pharmacology and toxicology, 14 ed.; Nirali Prakashian: India, 2008.
Williams, S., Slatko, B. y McCarrey, J. Laboratory investigations in molecular biology; Jones and Barlett Publishing: EE.UU., 2006.
Ausubel, E., Brent, R., Kingston, R., Moore, D., Seidman, J., Smith, J. y Struhl, K. Current protocols in molecular biology, John Wiley and sons:
EE.UU., 2006.
Norma Oficial Mexicana NOM-062-ZOO-1999, Especificaciones tcnicas para la produccin, cuidado y uso de los animales de laboratorio.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn, con posgrado en el rea biomdica.
Mnimo tres aos de experiencia en el manejo de tcnicas moleculares y bioensayos.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.

243





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Laboratorio de
Microbiologa general
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




244

a) Nombre de la asignatura Laboratorio de microbiologa general
b) Tipo Obligatorio
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Sexto semestre
e) Duracin total en horas 128 Horas presenciales 96 Horas no presenciales 32
f) Horas totales a la semana 8
Horas presenciales
/ semana
6
Horas no presenciales
/ semana
2
g) Crditos 8
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Permitir al estudiante, realizar de manera prctica y reflexiva, la identificacin taxonmica de los microorganismos: bacterias, parsitos, virus y
hongos, a partir de sus procesos qumicos, biolgicos y nutricionales.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
245

Es recomendable que el estudiante haya cursado Normatividad y legislacin, Control y aseguramiento de la calidad, Filosofa y metodologa de las
ciencias, Laboratorio de qumica biolgica, Biologa celular y molecular, Bioqumica estructural y metablica, Anatoma para qumicos, Fisiologa y
patologa humana y Gentica. Esta asignatura apoya a las siguientes: Bacteriologa, Laboratorio de anlisis microbiolgico, Parasitologa y Micologa
y Virologa.

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Identifica las caractersticas morfolgicas, fisiolgicas, bioqumicas y requerimientos nutricionales de los diferentes microorganismos para su
desarrollo in vitro, con apego a la normatividad y de manera tica.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Aplica las medidas de seguridad e higiene de manera
constante y permanente en los procesos garantizando su
integridad, la del personal, la infraestructura y el medio
ambiente.
Selecciona la metodologa ms adecuada, entre las
existentes, para el anlisis qumico, fsico y biolgico de
manera fundamentada y crtica.
Evala los procedimientos realizados y los resultados
obtenidos en los anlisis qumicos, fsicos y biolgicos para
garantizar su calidad, con base en los estndares vigentes,
con tica y responsabilidad social.
Manipula instrumentos de medicin y equipo cientfico, de
manera segura, para el anlisis qumico, fsico y biolgico
en la realizacin de los anlisis correspondientes.
Manipula los reactivos de laboratorio para los anlisis
qumicos, fsicos y biolgicos requeridos de acuerdo a las
normas de seguridad vigentes y establecidas por organismos
Describe el fundamento, uso, manejo y
cuidados de cada material y equipo de
laboratorio a utilizar en los anlisis
qumicos, fsicos y biolgicos de acuerdo al
marco de referencia propio de la disciplina.
Relaciona los principios a emplear para
realizar el anlisis qumico, fsico o
biolgico de manera coherente.
Interpreta la normatividad vigente a aplicar
en la manipulacin de reactivos, materiales
y equipo de laboratorio de manera continua
y crtica.
Interpreta los fundamentos y aplicaciones
de las diferentes metodologas analticas.
Documenta los datos y resultados
relevantes obtenidos durante los procesos
de evaluacin de manera ordenada y
Respeta en su ejercicio profesional y
personal la normatividad y
legislacin vigentes.
Incorpora el mtodo cientfico en el
anlisis de las situaciones de vida
personal y profesional como parte de
su vida diaria de manera tica y con
responsabilidad.
Genera sistemas de valores, pautas de
comportamiento y actitudes para la
convivencia armnica con la
sociedad en la que se encuentra y con
el medio ambiente de manera tica y
responsable.
Visualiza, con carcter cientfico y
tico, los mecanismos y modos de
accin en su desempeo profesional.
246
calificados. continua.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y tica.
Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable.
Establece relaciones interpersonales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera positiva y respetuosa.
Trabaja bajo presin de manera eficaz y eficientemente.


Disciplinares
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs de
modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y fundamentada.
Aplica las buenas prcticas del laboratorio en su desempeo, que aseguren la calidad de la actividad realizada, los resultados
obtenidos y la seguridad personal, de sus compaeros, de la infraestructura y el medio ambiente, con responsabilidad y tica.

Especficas
Prepara el material requerido para trabajar en el laboratorio de manera organizada y con calidad.
Aplica diferentes tcnicas de tincin para identificar las estructuras de los microorganismos.de manera fundamentada.
Identifica las estructuras de los diferentes microorganismos micro y macroscpicamente de manera fundamentada.
Demuestra el metabolismo de los microorganismos para su identificacin taxonmica de manera fundamentada.
Utiliza tcnicas directas y/o indirectas moleculares para la identificacin de virus de manera organizada y responsable..
247
Desecha en forma adecuada el material biolgico empleado en sus actividades prcticas para preservacin de su entorno.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Introduccin e historia de la microbiologa
2. Estructura y funcin de la clula microbiana
3. Crecimiento y divisin celular, caractersticas del crecimiento poblacional.
4. Metabolismo microbiano y nutricin bacteriana.
5. Taxonoma y clasificacin microbiana.
6. Generalidades de los hongos y levaduras, de los virus y parsitos.
7. Variaciones microbianas.
8. Biotecnologa.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aprendizaje autnomo y reflexivo
Prcticas en laboratorio
Elaboracin de bitcoras
Exposicin por parte de los alumnos.
Discusin dirigida
Lluvia de ideas

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %
248

Evaluacin. de producto 30 %

9. REFERENCIAS

Winn, W., Allen, S., Janda, S., Koneman, E., Procop, G., Schrenckenberger, P. y Woods, G. Diagnstico microbiolgico, 6 ed.; Mdica
Panamericana: Argentina, 2008.
Romero-Cabello R. Microbiologa y parasitologa humana, 3 ed.; Mdica Panamericana: Mxico, 2007.
Forbes, B. Diagnostico microbiolgico, 12 ed.; Mdica Panamericana: Mxico, 2009.
Tray J., Gutirrez M., Lpez R., Molina J., Manjarrez, M.E. Microbiologa y parasitologa mdica, 4 ed.; Mndez editores: Mxico, 2012.
Tortora, G., Funke, B. y Case, C. Introduccin a la microbiologa, 9 ed.; Mdica panamericana: Mxico, 2007.
Murray, P., Rosenthal, K. y Pfaller, M. Microbiologa mdica, 5 ed.; Elservier: Espaa, 2006.
Bauman, R. Study Guide: Microbiology with diseases by taxonomy, 3 ed.; Benjamin Cummings: EE.UU, 2010.
Leboffe, M. y Pierce, B.Microbiology: Laboratory Theory and Application, 3 ed.; Morton publishing company: EE.UU, 2010.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo o afn, y/o Posgrado en Ciencias biomdicas con orientacin en microbiologa
Mnimo 5 aos de experiencia profesional en el rea de microbiologa.
Mnimo un ao de experiencia docente en el rea de microbiologa.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.

249

Qumico Farmacutico Bilogo

Qumica bioorgnica
Asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta


250
1 DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN

a Nombre de la asignatura Qumica bioorgnica
b Tipo Obligatoria
c Modalidad Mixta
d Ubicacin Tercer semestre
e Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f Horas totales a la semana 6
Horas presenciales
/ semana
3
Horas no presenciales /
semana
3
g Crditos 6
h Requisitos acadmicos
previos
Haber acreditado la asignatura de Qumica orgnica en la salud.

2 INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona al estudiante conocimiento de la estructura de las biomolculas, que tienen aplicacin en diversas reas de la qumica, as como en la
industria farmacutica y la bioqumica.

251
3 RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Esta asignatura apoya a las siguientes: Farmacognosia, Bioqumica estructural y metablica y Farmacoqumica.

4 COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Relaciona la estructura de las biomolculas y la reactividad que poseen con sus propiedades funcionales en los procesos metablicos de manera
clara y fundamentada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Interpreta las reacciones
qumicas que ocurren, a
travs de los resultados
obtenidos en pruebas de
laboratorio de acuerdo a
las leyes de la qumica y
la fsica.
Explica
esquemticamente los
procesos qumicos que
ocurren en las pruebas
de laboratorio, de
manera clara y
coherente.
Describe la estructura y propiedades de la materia de manera lgica y coherente.
Identifica las propiedades qumicas, fsicas y biolgicas de los compuestos
qumicos, de manera fundamentada.
Enlista los compuestos de inters sanitario de manera clara y ordenada.
Infiere los anlisis farmacuticos requeridos en la resolucin de problemas del
estudio de compuestos de inters sanitario.
Enlista las fuentes de informacin de su rea de accin, as como los organismos
e instancias de apoyo y facilitacin de recursos en el mbito qumico, sanitario
y/o farmacutico de forma clara y ordenada.
Identifica los criterios ticos y de responsabilidad social aplicables a su rea de
desempeo profesional.
Identifica los diferentes modelos para expresar de manera esquemtica los
procesos qumicos, fsicos y biolgicos, de manera clara y fundamentada.
Traslada su disciplina como un
estilo de vida personal y profesional
asumiendo responsablemente las
tareas que le corresponden.
Actualiza permanentemente sus
saberes.
Fomenta acciones encaminadas al
uso correcto de compuestos con
aplicacin sanitaria de manera tica
y con responsabilidad social.
Reflexiona sobre su propia prctica
de vida para conducirse en apego a
la normatividad vigente, la tica y la
responsabilidad social en todo
252
momento.

5 COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, utilizando
correctamente el idioma.
Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de manera pertinente.
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.

Disciplinares
Describe la transformacin de la materia como un proceso con base en los principios qumicos, fsicos y matemticos, de forma
clara y fundamentada.
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua
y con responsabilidad.

Especficas
Reconoce la evolucin e importancia de la Qumica bioorgnica y su relacin con otras disciplinas del rea de la salud de manera
ordenada.
Reconoce las principales biomolculas en trminos de su estructura, funcin y propiedades fisicoqumicas de manera
fundamentada.
Establece relaciones entre estructura y propiedades fsicas y qumicas de las biomolculas para predecir su comportamiento en la
naturaleza de manera clara.
253
Explica los procesos qumicos en los cuales se encuentran implicadas las biomolculas con base en mecanismos de reaccin de
manera clara y precisa.


6 CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Carbohidratos
2. Lpidos
3. Aminocidos y pptidos
4. Protenas y enzimas
5. cidos nucleicos
6. Vitaminas

7 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje autnomo y reflexivo
Aprendizaje cooperativo
Investigacin documental
8 ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

254
Evaluacin de producto 30 %

9 REFERENCIAS

Tsai, C. Stan. Biomacromolecules : introduction to structure, function, and informatics. Hoboken, N.J. : Wiley, 2007.
Bhutani, S.P. Chemistry of biomolecules, Boca Raton, Fla.: CRC/Taylor & Francis, 2010.
Berg, J. M., Tymoczko J. and Stryer L. Bioqumica. 6a Ed. Barcelona: Revert, 2011.
Frey, P. A. and Hegeman A.D. Enzymatic reaction mechanisms. New York: Oxford University Press, 2007.
Wade, L. G. Jr. Qumica Orgnica, 5a edicin, Ed. Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. de C.V., Mxico, 2010.
Carey, F.A. Qumica Orgnica, 6a edicin, Ed. McGraw-Hill, Mxico, 2006.
McMurry. Organic Chemistry, 8a. edicin. Brooks Cole, EUA, 2012.
Bruice, P.Y.; Organic Chemistry, 6a. edicin, Ed. Prentice Hall, EUA, 2011.
Brown, W. H.; Foote, C. S.; Iverson, B. L.; Anslyn, E. V.; Novak, B. M. Oganic Chemistry, 6a edicin, Ed. Brooks Cole, China,
2012.
Harwood, L. M. McKendrick, J. E.; Whitehead, R. C. Organic Chemistry at a Glance, Blackwell Publishing, Inglaterra, 2004.
Dewick, P. M. Essentials of Organic Chemistry, John Wiley & Sons, Inglaterra, 2012.

10 PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado (a) en Qumico Farmacutico Bilogo o afn, con posgrado en el rea Qumica Orgnica o afn.
Mnimo dos aos de experiencia profesional
Mnimo dos aos de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.

255



Qumico Farmacutico Bilogo

Qumica orgnica en la
salud
Asignatura Obligatoria
Modalidad Mixta


256
1 DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN

a Nombre de la asignatura Qumica orgnica en la salud
b Tipo Obligatoria
c Modalidad Mixta
d Ubicacin Segundo semestre
e Duracin total en horas 160 Horas presenciales 80 Horas no presenciales 80
f Horas totales a la semana 10
Horas presenciales /
semana
5
Horas no presenciales /
semana
5
g Crditos 10
h Requisitos acadmicos previos Haber acreditado la asignatura de Qumica general y bioinorgnica.

2 INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Provee al estudiante de los conocimientos bsicos para comprender las transformaciones qumicas, que involucran compuestos orgnicos, y le
permitan solucionar problemas relacionados con el rea de la salud.

257
3 RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Esta asignatura apoya a las siguientes: Qumica bioorgnica, Anlisis qumico, Laboratorio de anlisis qumico, Farmacognosia, Bioqumica
estructural y metablica, Farmacoqumica, Anlisis instrumental, Farmacologa bsica, Laboratorio de anlisis fisicoqumicos, Laboratorio de
anlisis instrumental, Laboratorio de anlisis farmacutico, Toxicologa, Tecnologa farmacutica, laboratorio de biociencias y Laboratorio de
qumica clnica I.

4 COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Analiza los diferentes tipos de molculas que constituyen la materia orgnica, la reactividad de las molculas orgnicas de inters sanitario y los
mecanismos por los que se llevan a cabo dichas reacciones, a travs de las propiedades qumicas y fsicas de los grupos funcionales que
constituyen dichos compuestos, de manera clara y fundamentada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Interpreta las reacciones qumicas que
ocurren, a travs de los resultados
obtenidos en pruebas de laboratorio de
acuerdo a las leyes de la qumica y la
fsica.
Explica esquemticamente los procesos
qumicos que ocurren en las pruebas de
laboratorio, de manera clara y coherente.
Identifica caractersticas relevantes de los
compuestos con aplicacin sanitaria,
Describe la estructura y
propiedades de la materia de
manera lgica y coherente.
Enlista los compuestos de
inters sanitario de manera
clara y ordenada.
Identifica los diferentes
modelos para expresar de
manera esquemtica los
procesos qumicos, fsicos y
biolgicos, de manera clara y
Visualiza, con carcter cientfico y tico, los procesos qumicos,
fsicos y biolgicos, en su desempeo profesional y su vida personal.

Traslada su disciplina como un estilo de vida personal y profesional
asumiendo responsablemente la tarea que les corresponden.
Genera sistemas de valores, pautas de comportamiento y actitudes
para la convivencia armnica con la sociedad en la que se encuentra
y con el medio ambiente de manera tica y responsable.
Actualiza permanentemente sus saberes como medio para cumplir
con el compromiso de su formacin ante la sociedad y el medio
258
empleadas en la evaluacin farmacutica. fundamentada. ambiente de manera responsable y con tica.

5 COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y
tica.
Trabaja bajo presin de manera eficaz y eficientemente.
Pone de manifiesto su compromiso con la calidad y la mejora continua en su prctica profesional y en su vida personal de
manera responsable.

Disciplinares
Describe la transformacin de la materia como un proceso con base en los principios qumicos, fsicos y matemticos, de forma
clara y fundamentada.
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua
y con responsabilidad.

Especficas Nombra a los compuestos orgnicos de manera fundamentada y correcta.
259
Reconoce grupos funcionales, conceptos de enlace qumico y geometra molecular de los compuestos orgnicos de forma
detallada.
Reconoce la evolucin e importancia de la qumica orgnica y su relacin con otras disciplinas del rea de la salud.
Explica los diferentes tipos de isomera y su relacin en procesos qumico-biolgicos de forma organizada.
Relaciona la estructura y las propiedades fsicas y qumicas de los compuestos orgnicos para predecir su comportamiento en la
naturaleza y pruebas de laboratorio de forma fundamentada.
Explica procesos qumicos de manera esquemtica con base en los conceptos de mecanismos de reaccin con ejemplos del rea
de la salud.

6 CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Introduccin a los compuestos orgnicos
2. Estereoqumica
3. La reactividad de los compuestos orgnicos
4. Mecanismos de reaccin
5. Reacciones de sustitucin
6. Reacciones de eliminacin
7. Reacciones de adicin
8. Reacciones de oxidacin-reduccin


260
7 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en evidencias
Uso de organizadores grficos
Aprendizaje autnomo y reflexivo
Aprendizaje mediado por las TIC

8 ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60% 60 %

Evaluacin de producto 40% 40 %


9 REFERENCIAS

Wade, L. G. Jr. Qumica Orgnica, 5a edicin, Ed. Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. de C.V., Mxico, 2010.
261
McMurry, J. Qumica Orgnica, 7a edicin, Ed. International Thomson Editores, S.A. de C.V., Mxico, 2008.
Carey, F.A. Qumica Orgnica, 6a edicin, Ed. McGraw-Hill, Mxico, 2006.
Fox, M. A.; Whitesell, J.K. Qumica Orgnica, 2a edicin, Ed. Pearson Educacin, Mxico, 2000.
Bruice, P.Y.; Organic Chemistry, 6a. edicin., Ed. Prentice Hall, EUA, 2011.
Brown, W. H.; Foote, C. S.; Iverson, B. L.; Anslyn, E. V.; Novak, B. M. Oganic Chemistry, 6a edicin, Ed. Brooks Cole,
China, 2012.
Harwood, L. M. McKendrick, J. E.; Whitehead, R. C. Organic Chemistry at a Glance, Blackwell Publishing, Inglaterra, 2004.
McMurry J. Organic Chemistry, 8a. edicin. Brooks Cole, EUA, 2012.
Dewick, P. M. Essentials of Organic Chemistry, John Wiley & Sons, Inglaterra, 2012.

10 PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado (a) en Qumico Farmacutico Bilogo o afn, con posgrado en el rea Qumica Orgnica o afn.
Mnimo dos aos de experiencia profesional
Mnimo dos aos de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.



262





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Salud pblica y
epidemiologa
Tipo de asignatura: obligatoria
Modalidad: mixta




263


a) Nombre de la asignatura Salud pblica y epidemiologa
b) Tipo Mixta
c) Modalidad Obligatoria
d) Ubicacin Cuarto semestre
e) Duracin total en horas 80 Horas presenciales 32 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 5
Horas presenciales
/ semana
2
Horas no presenciales /
semana
3
g) Crditos 5
h) Requisitos acadmicos previos Ninguna.
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona al estudiante, conocimientos bsicos que le permitirn proponer alternativas de solucin desde la perspectiva qumico-biolgica y/o
farmacutica a problemticas detectadas de la situacin de salud-enfermedad en la poblacin con base en el anlisis e interpretacin de datos
epidemiolgicos y la normatividad vigente, de manera tica y con responsabilidad social.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado: Normatividad y legislacin y Responsabilidad social universitaria; esta asignatura apoya a las
siguientes: Atencin farmacutica, Farmacologa aplicada y Toxicologa.
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
264

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Propone alternativas de solucin desde la perspectiva qumico-biolgica y/o farmacutica a problemticas detectadas con base en el anlisis e
interpretacin de datos epidemiolgicos y la normatividad vigente, de manera tica y con responsabilidad social.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Propone soluciones a problemticas referentes
a los seres vivos y su entorno, con base en los
resultados de los anlisis fsicos, qumicos y
biolgicos de manera creativa, crtica y
continua.
Infiere las necesidades analticas requeridas en
la resolucin de problemas del estudio de
compuestos de inters sanitario.
Asume como propias, estrategias orientadas
hacia favorecer una cultura democrtica y
tolerante tanto en su vida personal como
profesional de manera tica y con
responsabilidad.
Analiza los datos obtenidos mediante
estrategias que permitan la toma de decisiones
y/o recomendaciones crtica y objetiva.
Describe mediante modelos matemticos los
procesos de anlisis de datos de la evaluacin
qumica, fsica y biolgica con argumentos
congruentes y lgicos.
Promueve una actitud proactiva al involucrarse
en la solucin de problemticas del rea de la
salud de manera eficiente, tica y con
responsabilidad social.
Plantea y emite recomendaciones pertinentes
con base en el anlisis de los datos de la
evaluacin realizada con tica y asumiendo
responsablemente las tareas que le
corresponden.

Reconoce soluciones pertinentes y viables a
partir del resultado del anlisis farmacutico de
manera crtica, creativa y continua.
Desarrolla capacidades y estrategias para la
construccin del juicio moral y tico que aplica
en el ejercicio profesional y en su qu hacer
personal de manera continua
Selecciona la informacin pertinente, de
acuerdo a criterios ticos y con responsabilidad
social, para la actividad correspondiente del
desempeo profesional, de acuerdo a las
necesidades de la problemtica que se pretenda
solucionar
Identifica de forma clara y ordenada los
reglamentos, leyes y normas institucionales,
estatales, nacionales e internacionales
Actualiza permanentemente sus saberes como
medio para cumplir con el compromiso de su
formacin ante la sociedad y el medio
ambiente de manera responsable y con tica.
265
Enlista las fuentes de informacin de su rea
de accin, as como los organismos e
instancias de apoyo y facilitacin de recursos
en el mbito qumico, sanitario y/o
farmacutico de forma clara y ordenada.
Desarrolla capacidades y estrategias para la
construccin del juicio moral y tico que aplica
en el ejercicio profesional y en su qu hacer
personal de manera crtica y objetiva


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Formula, gestiona y evala proyectos en su ejercicio profesional y personal, considerando los criterios del desarrollo sostenible.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.
Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, de manera profesional.

Disciplinares

Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera
continua.


Especficas
Desarrolla una visin de conjunto de la salud y sus determinantes epidemiolgicas de manera pertinente.
Propone alternativas de solucin a la situacin de salud-enfermedad de la poblacin, de manera tica y responsable
266
Desarrolla una actitud activa en la bsqueda de informacin sobre las principales causas de mortalidad y morbilidad de manera
fundamentada.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Concepto de salud-enfermedad y sus determinantes:
2. Concepto y funciones de la Salud Pblica
3. Conceptos y usos de la epidemiologa
4. Medicin del proceso salud-enfermedad
5. Investigacin en epidemiologa
6. Vigilancia epidemiolgica
7. Estrategias en la prctica de la salud pblica
8. Diagnstico de salud
9. Factores ambientales y salud pblica
10. Legislacin sanitaria

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Seminarios
Lectura comentada y Discusin dirigida
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en proyectos
267

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60 %

Evaluacin de producto 40 %

9. REFERENCIAS

lvarez Alva R. Salud Pblica y Medicina Preventiva. 2 edicin. Editorial Manual Moderno, S. A. de C.V. 2002.
Snchez Rosado M. Elementos de Salud Pblica. 4 edicin. Editorial Mndez Editores, SA de C.V. 2009.
Hernndez-Aguado I, et al. Manual de Epidemiologa y Salud Pblica. 2 Edicin. Editorial Mdica Panamericana. 2011.
Tapia Coyner, R. Manual de Salud Pblica. 2 edicin. Editorial Inter sistemas, S.A. de C.V. 2006.
Hernndez vila M. Epidemiologa. Diseo y anlisis de estudios. 1 Reimpresin. Editorial Mdica Panamericana. 2009.
Bonita R. Epidemiologa bsica. 2 Edicin. Organizacin Mundial para la Salud. 2008.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn con posgrado en el rea relacionada.
Mnimo con dos aos de formacin o capacitacin en Salud Pblica o Epidemiologa.
Mnimo dos aos de experiencia docente
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.

268










Asignaturas del rea Profesionalizante


269





QUMICO FARMACUTICO BILOGO


Administracin y gestin
en ciencias de la salud

Tipo de asignatura : Obligatoria
Modalidad: Mixta

270

a) Nombre de la asignatura Administracin y gestin en ciencias de la salud
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Cuarto semestre
e) Duracin total en horas 64 Horas presenciales 32 Horas no presenciales 32
f) Horas totales a la semana 10
Horas presenciales
/ semana
5
Horas no presenciales /
semana
5
g) Crditos 5
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno.
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona al alumno las herramientas bsicas para reconocer los procesos generales de la gestin y la administracin aplicables en las rea de la
salud n las que se desempea el QFB.


3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Apoya a las asignaturas siguientes: Control y aseguramiento de la calidad, Filosofa y metodologa de las ciencias y Taller de emprendedores.


4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
271

Aplica los procesos administrativos y de gestin en el rea de la salud para la optimizacin de recursos humanos, financieros y tecnolgicos, de
manera tica y responsable.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Toma decisiones para la administracin de recursos con
base en la informacin correspondiente al avance
disciplinar y profesional en la elaboracin de insumos y
prestacin de servicios de salud de acuerdo a criterios
ticos.
Asesora a grupos interesados respecto a los procesos
vinculados a problemticas de los servicios e insumos
sanitarios y ambientales de manera tica y
respetando el contexto y sus principios personales.
Genera estrategias y procedimientos para la evaluacin de
la calidad de los procesos y productos de su rea de
competencia asumiendo responsablemente las tareas que
le corresponden.
Potencia en su prctica profesional la evaluacin integral
de capacidades, medios, procesos e infraestructura, como
medio para la bsqueda permanente de la mejora
continua.
Elabora proyectos de accin con base en la informacin
correspondiente a su rea de competencia con argumentos
congruentes y lgicos
Evala en forma integral y constante los procesos
desarrollados y propone alternativas de mejora continua.
Describe la situacin de avance
disciplinar en la elaboracin de
insumos y prestacin de
servicios sanitarios de manera
clara y lgica.
Identifica los procesos de
planeacin y evaluacin de
acuerdo al marco de referencia
propio de la disciplina.
Describe los procesos
administrativos aplicados dentro
de su rea de competencia de
forma clara y ordenada.
Enlista las fuentes de
informacin de su rea de
accin, as como los organismos
e instancias de apoyo y
facilitacin de recursos en el
mbito qumico, sanitario y/o
farmacutico de forma clara y
ordenada.
Promueve una actitud proactiva al involucrarse en
la solucin de problemticas del rea de la salud
de manera eficiente, tica y con responsabilidad
social.
Traslada su disciplina como un estilo de vida
personal y profesional asumiendo
responsablemente la tarea que les corresponden.
Incorpora el mtodo cientfico en el anlisis de las
situaciones de vida personal y profesional como
parte de su vida diaria de manera crtica y
continua.
Desarrolla capacidades y estrategias para la
construccin del juicio moral y tico que aplica en
el ejercicio profesional y en su qu hacer personal.
Desarrolla capacidades y estrategias para la
construccin del juicio moral y tico que aplica en
el ejercicio profesional y en su qu hacer personal.
Asume como propias, estrategias orientadas hacia
favorecer una cultura democrtica y tolerante
tanto en su vida personal como profesional de
manera tica y con responsabilidad.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
272

Genricas

Interviene con iniciativa y espritu emprendedor en su ejercicio profesional y personal de forma autnoma y permanente.
Formula, gestiona y evala proyectos en su ejercicio profesional y personal, considerando los criterios del desarrollo sostenible.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.
Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable.

Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera
continua.

Especficas
Indentifica los principios bsicos de la administracin y los aplica al funcionamiento y operacin de un laboratorio de anlisis
qumicos o clnicos
Identifica las reas de viabilidad de proyectos con base en las frmulas y ecuaciones financieras y los aplica para evaluar
proyectos de inversin de un laboratorio
Aplica los conceptos adquiridos en la resolucin de ejercicios y problemticas simuladas en el saln de clase, con claridad y de
manera fundamentada.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Evolucin y perspectiva histrica de las teoras de la administracin.
2. El proceso administrativo: Planeacin, Organizacin, Integracin, Direccin, Control.
3. Clasificacin y tipo de costos.
273
4. Tipos de estados financieros.
5. Evaluacin econmica de proyectos de inversin.
6. Anlisis e identificacin de actividades de procesos administrativos en laboratorios qumicos, clnicos y farmaceticos.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

1. Aprendizaje mediado por TICS.
2. Anlisis de casos.
3. Seminarios.

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60 %

Evaluacin de producto 40 %

9. REFERENCIAS

1. Harold Koontz, Heinz Weinhrich, Mark Cannice, Administracin. Una perspectiva global empresarial, McGraw Hill, 2008,
2. Munch-Garca. Fundamentos de Administracin. Editorial Trillas. Octava edicin. 2009.
3. Stephen P. Robin, Mary Coulter. Administracin. Prentice Hall Mxico 1996
4. Ral Coss Bu, Proyectos de inversin 2 Edicin. LIMUSA 1981.
274
5. Jorge Barajas. Curso introductorio de Administracin. Editorial Trillas Mxico 1996
6. Alejandro Lerma K. Mercadotecnia. Gasca Sicco. 2004.
7. James L. Bennington et al.Tcnicas de direccin y control de costes para los laboratorios clnicos. Editorial Revert S.A. 1982

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Lic. en Administracin de Empresas con experiencia en administracin de empresas del rea de la salud.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Qumico Farmacutico Bilogo o afn, con posgrado en administracin de centros de salud.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.



275





QUIMICO FARMACEUTICO BIOLOGO

Atencin farmacutica
Tipo de Asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




276

a) Nombre de la asignatura Atencin farmacutica
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Octavo semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 6
Horas presenciales
/ semana
3
Horas no presenciales /
semana
3
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos previos Ninguna
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona al estudiante, conocimientos que le permitan proveer orientacin farmacutica de compuestos con aplicaciones sanitarias, considerando
su uso e interacciones con el propsito de prevenir y resolver problemas relacionados con la farmacoterapia con estricto apego a la normatividad de
manera tica y responsable, favoreciendo la necesidad social de ayudar a los pacientes a obtener el mximo beneficio y la interaccin con los
diferentes miembros del equipo de salud en funcin al uso del o los medicamentos.
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
277

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado: Control y aseguramiento de la calidad, Filosofa y metodologa de las ciencias, Estadstica,
Farmacologa aplicada, Toxicologa, Normatividad y legislacin, Salud pblica y epidemiologa; esta asignatura apoya a las siguientes: Taller de
prcticas profesionales y Taller de servicio social.

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Provee orientacin farmacutica de compuestos con aplicacin sanitaria, considerando su uso e interacciones, para prevenir y resolver problemas
relacionados con la farmacoterapia con estricto apego a la normatividad, de manera tica y responsable.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Plantea y emite
recomendaciones pertinentes
con base en el anlisis de los
datos de la evaluacin
realizada con tica y
asumiendo responsablemente
las tareas que le corresponden.
Identifica caractersticas
relevantes de los compuestos
con aplicacin sanitaria
empleadas en la evaluacin
farmacutica.
Reconoce soluciones pertinentes y
viables a partir del resultado del
anlisis farmacutico de manera
crtica, creativa y continua.
Describe los mecanismos y modos
de accin de los compuestos con
aplicacin biolgica.
Refiere las fuentes de informacin
de la normatividad y legislacin
sanitaria, ambiental y de la
institucin vigentes, de manera
lgica y congruente.
Acta de acuerdo con principios ticos y deontolgicos que rigen su
ejercicio profesional.
Fomenta acciones encaminadas al uso correcto de compuestos con
aplicacin sanitaria con tica y de acuerdo a la normatividad vigente.
Promueve una actitud proactiva al involucrarse en la solucin de
problemticas del rea de la salud de manera eficiente, tica y con
responsabilidad social.
Traslada su disciplina como un estilo de vida personal y profesional
asumiendo responsablemente la tarea que les corresponden.
Desarrolla capacidades y estrategias para la construccin del juicio moral y
tico que aplica en el ejercicio profesional y en su qu hacer personal de
278
Aplica los procedimientos
normativos para una adecuada
atencin del cliente, manejo de
materias primas y productos de
inters sanitario con tica y
responsabilidad social

Identifica de forma clara y
ordenada los reglamentos, leyes y
normas institucionales, estatales,
nacionales e internacionales.
manera crtica y objetiva.
Actualiza permanente sus saberes como medio para cumplir con el
compromiso de su formacin ante la sociedad y el medio ambiente de
manera responsable y con tica.
Promueve una actitud proactiva al involucrarse en la solucin de
problemticas del rea de la salud de manera eficiente, tica y con
responsabilidad social.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, utilizando
correctamente el idioma.
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.

Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua
y con responsabilidad.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera
continua.
279

Especficas
Provee orientacin farmacutica de compuestos con aplicacin sanitaria.
Valora el uso e interacciones farmacolgicas de manera pertinente.
Identifica problemas relacionados con los medicamentos por medio del anlisis de la farmacoterapia.
Aplica sus conocimientos en las indicaciones e intervenciones farmacuticas sobre las terapias farmacolgicas, de manera tica y
responsable.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Fundamentos de atencin farmacutica
2. Manejo del uso racional de medicamentos
3. Metodologa en atencin farmacutica


7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Estudio de casos
Seminarios
Lectura comentada
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje cooperativo
280

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

Evaluacin de producto 30 %


9. REFERENCIAS

Joaqun Herrera Carranza, Manual de Farmacia Clnica y atencin Farmacutica, Editorial Elsevier 2003
Tom Wally, Alan Haycox, Angela Boland, Farmacoeconoma. Editorial Elsevier Espaa 2005.
Joaqun Herrera Carranza, Juan Carlos Montero Torrejn, Atencin Farmacutica en Geriatra, Editorial Elsevier 2005.
Jean-Paul Belon, Manual de Consejos en la Farmacia. Editorial Mason 2002.
Mara Jos Faus Dader, Pedro Amarelis Muoz, Fernando Martnez Martnez, Atencin Farmacutica, conceptos, procesos y
casos prcticos, Editorial ERGON 2008.
Sanz Granada, La evaluacin farmacoeconmica en la prctica hospitalaria, Ediciones Mayo 2005.
M., .Machuca. Seguimiento farmacoteraputico. Ediciones Mayo 2008.
Joseph Dipiro, Robert L. Talbert Pharmcoterapy: A Pathophysiologic approach. Editorial McGrawHill-Medical 2011.
Climente M. Manual para la atencin farmacutica, 3 edicin. Valencia AFAHPE.2005.
Norma Oficial Mexicana NOM-168-SSA1-1998, del expediente clnico.

281
10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn, con posgrado en el rea Ciencias Farmacuticas, Farmacia
Mnimo dos aos con formacin o capacitacin en Atencin farmacutica
Mnimo de dos aos de experiencia profesional.
Mnimo de dos aos de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.


282


QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Bacteriologa
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta









283

a) Nombre de la asignatura Bacteriologa
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Sexto semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 6
Horas presenciales
/ semana
3
Horas no presenciales /
semana
3
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos previos Ninguna
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Permitir estudiar a las bacterias presentes en los diferentes tractos del ser humano, consideradas biota normal o como causantes de infeccin,
diferenciar su patogenia, epidemiologa, diagnstico y tratamiento, as como su prevencin.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el alumno haya cursado Biologa celular y molecular, Laboratorio de qumica biolgica, Bioqumica estructural y metablica,
Anatoma para qumicos, Fisiologa y patologa humana, Farmacognosia y Farmacologa bsica. Esta asignatura apoya a la siguiente: Laboratorio de
anlisis microbiolgico.

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
284
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Relaciona las caractersticas morfolgicas, fisiolgicas, bioqumicas, nutricionales y de hbitats, con las patologas que afectan los diferentes tractos,
rganos y sistemas de manera fundamentada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Selecciona la metodologa ms adecuada, entre
las existentes, para el anlisis qumico, fsico y
biolgico de manera fundamentada y crtica.
Selecciona la informacin pertinente, de
acuerdo a criterios ticos y con responsabilidad
social, para la actividad correspondiente del
desempeo profesional, de acuerdo a las
necesidades de la problemtica que se pretenda
solucionar.
Desarrolla metodologas para atender las
problemticas que se le presenten en la
realizacin de los anlisis qumicos, fsicos y
biolgicos requeridos de manera crtica y
fundamentada.
Adapta las metodologas existentes para la
resolucin de problemas que se presenten en la
realizacin de los anlisis qumicos, fsicos y
biolgicos necesarios dentro del marco de
referencia de la disciplina.
Distingue las ventajas y las desventajas de las
alternativas viables para la administracin de
recursos en su desempeo profesional.
Aplica la metodologa ms adecuada para el
anlisis qumico, fsico y biolgico de acuerdo
a la normatividad vigente.
Interpreta los fundamentos y aplicaciones de
las diferentes metodologas analticas.
Identifica los diferentes modelos para expresar
de manera esquemtica los procesos qumicos,
fsicos y biolgicos, de manera clara y
fundamentada.
Visualiza, con carcter cientfico y tico, los
procesos qumicos, fsicos y
biolgicos, en su desempeo profesional y su
vida personal.
Traslada su disciplina como un estilo de vida
personal y profesional asumiendo
responsablemente la tarea que les
corresponden.
Actualiza permanentemente sus saberes como
medio para cumplir con el compromiso de su
formacin ante la sociedad y el medio
ambiente de manera
responsable y con tica.


285
5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Responde a nuevas situaciones en su prctica profesional y en su vida personal, en contextos locales, nacionales e internacionales,
con flexibilidad.
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y tica.
Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable.
Pone de manifiesto su compromiso con la calidad y la mejora continua en su prctica profesional y en su vida personal de manera
responsable.

Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentada en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.

Especficas
Diferencia los tipos de vida entre las bacterias y el hospedero de manera fundamentada.
Aplica los conocimientos para la interpretacin de casos clnicos patolgicos en su desempeo profesional.
Describe los mecanismos de susceptibilidad bacteriana de manera clara y ordenada.
Diferencia las bacterias asociadas a procesos infecciosos en el ser humano.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
286

1 Las bacterias y la salud humana.
2 Resistencia bacteriana.
3 Enfermedades bacterianas del tracto genitourinario, congnitas y neonatales.
4 Enfermedades bacterianas del aparato digestivo e intoxicacin alimentaria.
5 Enfermedades bacterianas del sistema respiratorio.
6 Enfermedades bacterianas oftlmicas, del tejido seo y de las articulaciones.
7 Enfermedades bacterianas del sistema cardiovascular, linftico y del sistema nervioso.
8 Enfermedades bacterianas intraabdominales.
9 Enfermedades bacterianas nosocomiales y anaerobios.


7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aprendizaje autnomo y reflexivo.
Exposicin por parte de los alumnos.
Discusin grupal
Estudio de casos.
Trabajo en equipos.

287
8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

Evaluacin de producto 30 %

9. REFERENCIAS

Winn, W., Allen, S., Janda, W., Koneman, E., Procop, G., Schreckenberg, P. y Woods, G. Koneman Diagnstico microbiolgico, Texto y Atlas
en color, 6 ed., Mdica Panamericana: Argentina, 2008.
Forbes B. A.; Sahm D. y Weissfeld A. Bailey y Scott Diagnstico Microbiolgico. 12 Edicin. Eds. Editorial Mdica
Panamericana, Buenos Aires, 2009.
Prats, G. Microbiologa Clnica. 1 Edicin. Eds. Editorial Mdica Panamericana. Buenos Aires, 2006.
Spicer W. J. Microbiologa Clnica y enfermedades infecciosas. 2 Edicin. Eds. Editorial Mosby. Espaa, 2009.
Murray P. R.; Rosenthal K. S. y Pfaller M. A. Medical Microbiology. 7th Edition. Eds. Editorial Elsevier. Espaa, 2012.
www.amimc.org.mx/revista.htm

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado (a) en Qumico Farmacutico Bilogo o rea afn con Posgrado y orientacin en el rea de Microbiologa o en Ciencias Biolgicas.
Mnimo cinco aos de experiencia profesional en Bacteriologa.
Mnimo dos aos de experiencia en docencia.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.

288





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Hematologa
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




289

a) Nombre de la asignatura Hematologa
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Sexto semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 6
Horas presenciales /
semana
3
Horas no presenciales /
semana
3
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Aporta al estudiante los conceptos relacionados a la fisiologa sangunea y rganos hematopoyticos para tener los conocimientos de los orgenes,
caractersticas y funciones de las clulas hematopoyticas; es decir, entender la participacin de cada una de ellas en la composicin de la sangre y su
papel en la homeostasia.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado las asignaturas: Contexto de la profesin, Biologa celular y molecular, Bioqumica estructural y
metablica, Anatoma para qumicos, Fisiologa y patologa humana. Esta asignatura apoya a las siguientes: Inmunologa y Laboratorio de qumica
clnica I.

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
290
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Describe el origen, funciones de los componentes celulares de la sangre y las etapas de maduracin de las distintas series celulares de manera clara y
fundamentada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Interpreta las reacciones qumicas que
ocurren, a travs de los resultados
obtenidos en pruebas de laboratorio de
acuerdo a las leyes de la qumica y la
fsica.
Explica esquemticamente los
procesos qumicos, fsicos y biolgicos
que ocurren en las pruebas de
laboratorio, de manera clara y
coherente.
Describe la estructura y propiedades.
Identifica las propiedades qumicas,
fsicas y biolgicas de los compuestos
qumicos y celulares.
Identifica las propiedades qumicas,
fsicas y biolgicas de los compuestos
qumicos, de manera fundamentada.
Visualiza, con carcter cientfico y tico, los procesos
qumicos, fsicos y biolgicos, en su desempeo profesional y
su vida personal.
Traslada su disciplina como un estilo de vida personal y
profesional asumiendo responsablemente las tareas que le
corresponden.
Actualiza permanentemente sus saberes como medio para
cumplir con el compromiso de su formacin ante la sociedad
y el medio ambiente de manera responsable y con tica.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, utilizando correctamente
el idioma.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
291
Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de manera pertinente.
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.

Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs de
modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y fundamentada.

Especficas
Describe el origen de los componentes celulares de la sangre.
Describe las funciones especficas de los componentes celulares de la sangre.
Identifica las etapas de maduracin de las distintas series celulares.
Identifica morfolgicamente los componentes celulares normales de la sangre.
Describe las etapas de la hemostasia in vivo e in vitro.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Hematopoyesis
2. Mdula sea
3. Eritropoyesis
4. Eritrocito
5. Metabolismo del hierro
292
6. Leucopoyesis
7. Trombopoyesis
8. Hemostasia

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Uso de organizadores grficos
Aprendizaje mediado por las TIC
Investigacin documental
Seminarios
Debates
Aprendizaje cooperativo

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 80 %

Evaluacin de producto 20 %

9. REFERENCIAS

McKenzie, S. Hematologa clnica, 2 Ed. Editorial Manual Moderno: Mxico, D. F. 2005.
293
Rodak, B. Hematologa: fundamentos y aplicaciones clnicas, 2 Ed.; Editorial Mdica Panamericana: Mxico, 2005.
Carr, H. J.; Rodak, B. F. Atlas de Hematologa Clnica, 3. Ed.; Editorial Mdica Panamericana: Mxico, 2010.
Sans-Sabrafen, J.; Besses, C.; Vives, J.L. Hematologa Clnica, 5. Ed.; Elservier: Espaa, 2006.
Carrillo-Farga, J. Atlas Digital de Hematologa. Cybercell: Mxico, 2005.
Ruiz-Argelles, G. J. Fundamentos de Hematologa, 4 ed.; Editorial Mdica Panamericana: Mxico, 2009.
McKenzie, S. Clinical Laboratory Hematology, 2 ed.; Prentice Hall: E.U.A., 2010.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciatura (a) en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn con Posgrado orientado en Hematologa.
Mnimo dos aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.


294





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Inmunologa
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta



295

a) Nombre de la asignatura Inmunologa
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Sptimo Semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 3
Horas presenciales
/ semana
3
Horas no presenciales /
semana
3
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Aporta al estudiante los principios bsicos de la respuesta inmune innata y adaptativa, los procesos de maduracin de sus componentes celulares y
sntesis de los componentes humorales, as como la seleccin de los diferentes mecanismos efectores que tienen lugar durante procesos infecciosos y
no infecciosos, enfatizando en la interrelacin que existe entre los mecanismos inmunolgicos de respuesta innata y adaptativa.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el alumno haya cursado las asignaturas de: Contexto de la profesin, Biologa celular y molecular, Bioqumica estructural y
metablica, Anatoma para qumicos, Fisiologa y patologa humana y Hematologa. Esta asignatura apoya a las siguientes: Laboratorio de
biociencias y Laboratorio de qumica clnica I.
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
296

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Describe las propiedades bsicas de la respuesta inmunitaria innata y la adaptativa as como los procesos de maduracin y seleccin de las clulas del
sistema inmune de manera sustentada

SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Interpreta las reacciones qumicas que
ocurren, a travs de los resultados
obtenidos en pruebas de laboratorio de
acuerdo a las leyes de la qumica y la
fsica.
Explica esquemticamente los
procesos qumicos que ocurren en las
pruebas de laboratorio, de manera clara
y coherente.

Describe la estructura y
propiedades. Identifica las
propiedades qumicas, fsicas y
biolgicas de los compuestos
qumicos y celulares.
Identifica las propiedades
qumicas, fsicas y biolgicas
de los compuestos qumicos,
de manera fundamentada.
Visualiza, con carcter cientfico y tico, los procesos qumicos,
fsicos y biolgicos, en su desempeo profesional y su vida personal.
Traslada su disciplina como un estilo de vida personal y profesional
asumiendo responsablemente las tareas que le corresponden.
Actualiza permanentemente sus saberes como medio para cumplir
con el compromiso de su formacin ante la sociedad y el medio
ambiente de manera responsable y con tica.
5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, utilizando correctamente el
idioma.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
297
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.

Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs de
modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y fundamentada.

Especficas
Identifica los diferentes tipos de respuesta inmune as como sus caractersticas.
Agrupa a los rganos del sistema inmune segn la funcin que desempean en la respuesta inmunolgica.
Identifica los elementos celulares y humorales que integran la respuesta inmune innata y adaptativa as como sus funciones.
Analiza las caractersticas que influyen en la antigenicidad de una molcula.
Identifica lo principales componentes que conforman a un anticuerpo.
Integra los mecanismos efectores que participan en la respuesta inmune innata y adaptativa.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Propiedades generales de la respuesta inmune.
2. Fundamentos de inmunologa.
3. Organizacin de la respuesta inmune.
4. Clasificacin de la respuesta inmune.
5. Antgenos y anticuerpos.
298
6. Caractersticas del reconocimiento en la respuesta inmune innata.
7. Procesamiento antignico.
8. Respuesta Inmune Adaptativa.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Investigacin documental.
Seminarios.
Estudio de casos.
Aprendizaje mediada por las TIC.
Aprendizaje autnomo y reflexivo.
Debates.
Usos de organizadores grficos.
Aprendizaje cooperativo.

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 80 %

Evaluacin de producto 20%

9. REFERENCIAS
299

Murphy, K., Travers, P., Walport M. Inmunobiologa de Janeway, 7 ed.; McGraw Hill: Mxico, 2009.
Abbas, A., Lichtman, A., Pillai, S. Inmunologa celular y molecular, 6 ed.; Elsevier Saunders: Mxico, 2008.
Male, D., Brostoff, J., Roth, D., Roitt, I. Inmunologa, 7 ed.; Elsevier: Espaa, 2007.
Delves, P., Martin, S., Burton, D., Roitt, I. Roitt inmunologa: fundamentos, 11 ed.; Editorial Mdica Panamericana: Buenos
Aires, 2008.
Regueiro Gonzlez, J., Lpez Larrea, C., Gonzlez Rodrguez, S., Martnez Navez, E. Inmunologa: Biologa y Patologa del
Sistema Inmunitario, 4 ed.; Editorial Mdica Panamericana: Mxico, 2010.
Marcos, A. Inmunonutricin: En la salud y la enfermedad, 1 ed.; Editorial Mdica Panamericana: Mxico 2011.
Nathanson, N. Viral pathogenesis and immunity, 2
a
ed.; Elsevier: EUA, 2007.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciatura (a) en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn con Posgrado orientado en Inmunologa.
Mnimo dos aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.


300


QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Laboratorio de anlisis
microbiolgicos
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta





301

a) Nombre de la asignatura Laboratorio de anlisis microbiolgicos
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Sptimo semestre
e) Duracin total en horas 160 Horas presenciales 128 Horas no presenciales 32
f) Horas totales a la semana 10
Horas presenciales
/ semana
8
Horas no presenciales /
semana
2
g) Crditos 10
h) Requisitos acadmicos previos Haber acreditado Laboratorio de microbiologa general.
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Aporta al estudiante un panorama general en el mbito de las enfermedades infecciosas del ser humano, los mtodos de recoleccin de muestras en
pacientes y su procesamiento en el laboratorio, para establecer la identificacin del o los agentes causales.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado: Control y aseguramiento de la calidad, Normatividad y Legislacin, Biologa celular y molecular,
Laboratorio de qumica biolgica, Bacteriologa, Parasitologa. Esta asignatura apoya al Laboratorio de biociencias.
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
302
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Aplica las diferentes metodologas microbiolgicas para la identificacin de microorganismos patgenosa partir de diferentes especmenes biolgicos
asociados a patologas humanas, as como la evaluacin de la calidad del anlisis como apoyo al diagnstico clnico, de manera tica y responsable.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Selecciona la informacin pertinente, de acuerdo a criterios
ticos y con responsabilidad social, para la actividad
correspondiente del desempeo profesional, de acuerdo a
las necesidades de la problemtica que se pretenda
solucionar.
Selecciona la metodologa ms adecuada, entre las
existentes, para el anlisis qumico, fsico y biolgico de
manera fundamentada y crtica.
Aplica la metodologa ms adecuada para el anlisis
qumico, fsico y biolgico de acuerdo a la normatividad
vigente.
Desarrolla metodologas para atender las problemticas que
se le presenten en la realizacin de los anlisis qumicos,
fsicos y biolgicos requeridos de manera crtica y
fundamentad.
Adapta las metodologas existentes para la resolucin de
problemas que se presenten en la realizacin de los anlisis
qumicos, fsicos y biolgicos necesarios dentro del marco
de referencia de la disciplina.
Evala los procedimientos realizados y los resultados
obtenidos en los anlisis qumicos, fsicos y biolgicos para
garantizar su calidad, con base en los estndares vigentes,
Identifica los sistemas de calidad aplicables a su
rea de accin de acuerdo al marco de referencia
propio de la disciplina.
Relaciona los principios a emplear para realizar
el anlisis qumico, fsico o biolgico de manera
coherente.
Interpreta los fundamentos y aplicaciones de las
diferentes metodologas analticas.
Distingue las ventajas y las desventajas de las
alternativas viables para la administracin de
recursos en su desempeo profesional.
Identifica los diferentes modelos para expresar
de manera esquemtica los procesos qumicos,
fsicos y biolgicos, de manera clara y
fundamentada.
Describe el material y equipo de laboratorio, los
usos y cuidados para su manipulacin de manera
fundamentada, clara y ordenada.
Infiere las necesidades analticas requeridas en
la resolucin de problemas del estudio de
compuestos de inters sanitario.
Describe el fundamento, uso, manejo y
Respeta en su ejercicio
profesional y personal la
normatividad y legislacin
vigentes de manera continua.
Incorpora el mtodo cientfico
en el anlisis de las situaciones
de vida personal y profesional
como parte de su vida diaria de
manera tica y con
responsabilidad.
Promueve una actitud proactiva
al involucrarse en la solucin de
problemticas del rea de la
salud de manera eficiente, tica
y con responsabilidad social.
Genera sistemas de valores,
pautas de comportamiento y
actitudes para la convivencia
armnica con la sociedad en la
que se encuentra y con el medio
ambiente de manera tica y
responsable.
Reflexiona sobre su propia
303
con tica y responsabilidad social.
Explica esquemticamente los procesos qumicos que
ocurren en las pruebas de laboratorio, de manera clara y
coherente.
Manipula instrumentos de medicin y equipo cientfico, de
manera segura, para el anlisis qumico, fsico y biolgico
en la realizacin de los anlisis correspondientes.
Manipula los reactivos de laboratorio para los anlisis
qumicos, fsicos y biolgicos requeridos de acuerdo a las
normas de seguridad vigentes y establecidas por organismos
calificados.
cuidados de cada material y equipo de
laboratorio a utilizar en los anlisis qumicos,
fsicos y biolgicos de acuerdo al marco de
referencia propio de la disciplina.
Describe el material y equipo de laboratorio, los
usos y cuidados para su manipulacin de manera
fundamentada, clara y ordenada.
Analiza los datos obtenidos mediante estrategias
que permitan la toma de decisiones y/o
recomendaciones crtica y objetiva.
prctica de vida para conducirse
en apego a la normatividad
vigente, la tica y la
responsabilidad social en todo
momento.
Visualiza, con carcter cientfico
y tico, los mecanismos y modos
de accin en su desempeo
profesional.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de manera pertinente.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Interviene con iniciativa y espritu emprendedor en su ejercicio profesional y personal de forma autnoma y permanente.
Responde a nuevas situaciones en su prctica profesional y en su vida personal, en contextos locales, nacionales e internacionales,
con flexibilidad.

Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
304
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs de
modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y fundamentada.
Aplica las buenas prcticas del laboratorio en su desempeo, que aseguren la calidad de la actividad realizada, los resultados
obtenidos y la seguridad personal, de sus compaeros, de la infraestructura y el medio ambiente, con responsabilidad y tica.

Especficas
Utiliza el conocimiento de asignaturas previas para la aplicacin de las metodologas utilizadas para el diagnstico de infecciones
clnicas a travs de prcticas microbiolgicas.
Identifica el agente bacteriano causal de infecciones clnicas con base en la resolucin de casos clnicos prcticos apegado a la
normatividad y tica.
Identifica el agente parasitario causal de infecciones clnicas con base en la resolucin de casos clnicos prcticos apegado a la
normatividad y tica.
Identifica el agente micolgico causal de infecciones clnicas con base en la resolucin de casos clnicos prcticos apegado a la
normatividad y tica.
Identifica el agente viral causal de infecciones clnicas con base en la resolucin de casos clnicos prcticos apegado a la
normatividad y tica.
Toma decisiones de relevancia clnica con base en la interpretacin diagnstica de manera tica y responsable

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Interpretacin de pruebas de identificacin
2. Anlisis microbiolgicos del tracto respiratorio
3. Anlisis microbiolgicos del tracto genitourinario
305
4. Anlisis microbiolgicos del tracto gastrointestinal
5. Anlisis microbiolgicos de lquidos corporales, cavidades y exudados diversos
6. Mtodos especficos de diagnstico parasitolgico
7. Mtodos especficos de identificacin de hongos
8. Mtodos especficos de deteccin de virus

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aprendizaje autnomo y reflexivo
Aprendizaje basado en problemas
Prcticas en laboratorio
Seminarios
Investigacin documental
Estudio de casos

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

Evaluacin de producto 30 %

306
9. REFERENCIAS

Winn, W., Allen, S., Janda, S., Koneman, E., Procop, G., Schrenckenberger, P. y Woods, G. Diagnstico microbiolgico, 6 ed.;
Mdica Panamericana: Argentina, 2008.
Romero-Cabello R. Microbiologa y parasitologa humana, 3 ed.; Mdica Panamericana: Mxico, 2007.
Forbes, B. Diagnostico microbiolgico, 12 ed.; Mdica Panamericana: Mxico, 2009.
Tray J., Gutirrez M., Lpez R., Molina J., Manjarrez, M.E. Microbiologa y parasitologa mdica, 4 ed.; Mndez editores:
Mxico, 2012.
Tortora, G., Funke, B. y Case, C. Introduccin a la microbiologa, 9 ed.; Mdica panamericana: Mxico, 2007.
Murray, P., Rosenthal, K. y Pfaller, M. Microbiologa mdica, 5 ed.; Elservier: Espaa, 2006.
Bauman, R. Study Guide: Microbiology with diseases by taxonomy, 3 ed.; Benjamin Cummings: EE.UU, 2010.
Leboffe, M. y Pierce, B.Microbiology: Laboratory Theory and Application, 3 ed.; Morton publishing company: EE.UU, 2010.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en el rea qumico-biolgica; con Posgrado en el rea biomdica
Mnimo 5 aos de experiencia profesional en el rea a impartir
Mnimo 2 aos de experiencia en docencia.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.

307





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Laboratorio de qumica
clnica I
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta


308

a) Nombre de la asignatura Laboratorio de qumica clnica I
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Octavo Semestre
e) Duracin total en horas 160 Horas presenciales 112 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 10
Horas presenciales /
semana
7
Horas no presenciales /
semana
3
g) Crditos 10
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proveer al alumno de los conocimientos terico-prcticos que le permitan realizar adecuadamente los estudios de laboratorio en apoyo al diagnstico
clnico, utilizando metodologa de vanguardia en Qumica Clnica, a travs de la prctica en el laboratorio y la resolucin de casos clnicos prcticos
que le permitirn evaluar los resultados analticos e interpretar desde un enfoque clnico.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el alumno haya cursado las asignatura de: Normatividad y legislacin, Contexto de la profesin, Estadstica, Control y
aseguramiento de la calidad, Anlisis qumico, Laboratorio de anlisis qumico, Bioqumica estructural y metablica, Anatoma para qumicos,
Anlisis instrumental, Fisiologa y patologa humana, Gentica, Filosofa y metodologa de la ciencias, Laboratorio de anlisis instrumental,
Hematologa, Laboratorio de microbiologa general, Inmunologa. Esta asignatura apoya a las siguientes: Taller de prctica profesional, Taller de
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
309
emprendedores y Taller de servicio social.

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Realiza el anlisis cualitativo y cuantitativo de muestras biolgicas de casos clnicos reales que le permitan la interpretacin de resultados obtenidos
con estricto apego a la metodologa de vanguardia, el control de calidad, la normatividad vigente, la tica y el compromiso social.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER

Interpreta las reacciones qumicas que ocurren, a
travs de los resultados obtenidos en pruebas de
laboratorio de acuerdo a las leyes de la qumica y la
fsica.
Explica esquemticamente los procesos qumicos,
fsicos y biolgicos que ocurren en las pruebas de
laboratorio, de manera clara y coherente.
Manipula los reactivos de laboratorio para los
anlisis qumicos, fsicos y biolgicos requeridos de
acuerdo a las normas de seguridad vigentes y
establecidas por organismos calificados.
Manipula instrumentos de medicin y equipo
cientfico, de manera segura, para el anlisis
qumico, fsico y biolgico en la realizacin de los
anlisis correspondientes.
Selecciona la metodologa ms adecuada, entre las
existentes, para el anlisis qumico, fsico y
Identifica los diferentes
modelos para expresar de
manera esquemtica los
procesos qumicos, fsicos y
biolgicos, de manera clara y
fundamentada.
Describe el fundamento, uso,
manejo y cuidados de cada
material y equipo de
laboratorio a utilizar en los
anlisis qumicos, fsicos y
biolgicos de acuerdo al
marco de referencia propio
de la disciplina.
Describe las leyes y normas
oficiales mexicanas vigentes
en el rea de salud y
ambiental, as como
Visualiza, con carcter cientfico y tico, los procesos
qumicos, fsicos y biolgicos, en su desempeo profesional
y su vida personal.
Traslada su disciplina como un estilo de vida personal y
profesional asumiendo responsablemente las tareas que le
corresponden
Reflexiona sobre su propia prctica de vida para conducirse
en apego a la normatividad vigente, la tica y la
responsabilidad social en todo momento.
Genera sistemas de valores, pautas de comportamiento y
actitudes para la convivencia armnica con la sociedad en la
que se encuentra y con el medio ambiente de manera tica y
responsable.
Actualiza permanentemente sus saberes como medio para
cumplir con el compromiso de su formacin ante la
sociedad y el medio ambiente de manera responsable y con
tica.
310
biolgico de manera fundamentada y crtica.
Adapta las metodologas existentes para la
resolucin de problemas que se presenten en la
realizacin de los anlisis qumicos, fsicos y
biolgicos necesarios dentro del marco de
referencia de la disciplina.
Desarrolla metodologas para atender las
problemticas que se le presenten en la realizacin
de los anlisis qumicos, fsicos y biolgicos
requeridos de manera crtica y fundamentada.
Aplica la metodologa ms adecuada para el anlisis
qumico, fsico y biolgico de acuerdo a la
normatividad vigente.
Realiza la toma de muestra, la preservacin,
transporte, preparacin y anlisis qumico, fsico y
biolgico con calidad y respetando los criterios
establecidos por organismos competentes.
Evala los procedimientos realizados y los
resultados obtenidos en los anlisis qumicos,
fsicos y biolgicos para garantizar su calidad, con
base en los estndares vigentes, con tica y
responsabilidad social.
Aplica sistemas de control de calidad en los
procesos analticos, para garantizar la validez de los
resultados con base en las guas de referencia
adecuadas para el tipo de componente analizado.
Valida los procesos analticos del laboratorio de
acuerdo con la normatividad y/o guas vigentes
dentro del rea de competencia.
Interpreta los resultados obtenidos en el anlisis
qumico, fsico y biolgico realizado con base en
manuales y reglamentos de
seguridad e higiene.
Relaciona los principios a
emplear para realizar el
anlisis qumico, fsico o
biolgico de manera
coherente.
Interpreta los fundamentos y
aplicaciones de las diferentes
metodologas analticas.
Infiere las necesidades
analticas requeridas en la
resolucin de problemas del
estudio de compuestos de
inters sanitario.
Enlista la normatividad
vigente que se requiere
considerar para su ejercicio
profesional, as como para su
quehacer cotidiano dentro del
marco de referencia propio
de la disciplina rea con tica
y responsabilidad social.
Interpreta la normatividad
vigente a aplicar en la
manipulacin de reactivos,
materiales y equipo de
laboratorio de manera
continua y crtica.
Refiere las fuentes de
informacin de la
normatividad y legislacin
Traslada su disciplina como un estilo de vida personal y
profesional asumiendo responsablemente las tareas que le
corresponden.
Reflexiona sobre su propia prctica de vida para conducirse
en apego a la normatividad vigente, la tica y la
responsabilidad social en todo momento.
Genera sistemas de valores, pautas de comportamiento y
actitudes para la convivencia armnica con la sociedad en la
que se encuentra y con el medio ambiente de manera tica y
responsable.
Actualiza permanentemente sus saberes como medio para
cumplir con el compromiso de su formacin ante la
sociedad y el medio ambiente de manera responsable y con
tica.
Respeta en su ejercicio profesional y personal la
normatividad y legislacin vigentes.
Incorpora el mtodo cientfico en el anlisis de las
situaciones de vida personal y profesional como parte de su
vida diaria de manera tica y con responsabilidad.
Asume como propias, estrategias orientadas hacia favorecer
una cultura democrtica y tolerante tanto en su vida
personal como profesional de manera tica y con
responsabilidad.
Incorpora los aportes de la educacin no formal y la
operatoria del cambio tecnolgico, para su desempeo
profesional y su qu hacer personal de manera continua.
Promueve una actitud proactiva al involucrarse en la
solucin de problemticas del rea de la salud de manera
eficiente, tica y con responsabilidad social.
Incorpora el mtodo cientfico en el anlisis de las
311
los procesos metodolgicos de acuerdo a los
principios de la tica y responsabilidad social.
Aplica la normatividad complementaria de acuerdo
con estndares internacionales en los procesos
analticos como garanta del producto, haciendo
nfasis en los sistemas de gestin de calidad.
Aplica las medidas de seguridad e higiene de
manera constante y permanente en los procesos
garantizando la integridad del personal y equipo.
sanitaria, ambiental y de la
institucin vigentes, de
manera lgica y congruente.
situaciones de vida personal y profesional como parte de su
vida diaria de manera tica y con responsabilidad.
Promueve una actitud proactiva al involucrarse en la
solucin de problemticas del rea de la salud de manera
eficiente, tica y con responsabilidad social.
Respeta en su ejercicio profesional y personal la
normatividad y legislacin vigentes.
Traslada su disciplina como un estilo de vida personal y
profesional asumiendo responsablemente las tareas que le
corresponden


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Desarrolla su pensamiento, en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.
Evidencia compromiso con la calidad y la mejora continua en su prctica profesional y en su vida personal de manera responsable.
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y tica.

Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
312
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.
Aplica las buenas prcticas del laboratorio en su desempeo, que aseguren la calidad de la actividad realizada, los resultados
obtenidos y la seguridad personal, de sus compaeros, de la infraestructura y el medio ambiente, con responsabilidad y tica.

Especficas
Explica las indicaciones previas a la toma de muestras, las condiciones necesarias para dicho proceso, el manejo, conservacin y
transporte de las muestras, as como tambin los diversos factores que afectan su viabilidad.
Explica las etapas de las fases Pre-analtica, Analtica y Post-analtica, la identificacin de los errores metodolgicos aleatorios y
sistemticos, as como tambin el control de calidad interno y externo en el laboratorio clnico.
Aplica el fundamento de los mtodos de laboratorio en la Qumica Clnica en la realizacin de los anlisis clnicos y su importancia
en el diagnstico.
Analiza casos clnicos reales que le permitan la interpretacin de resultados obtenidos con estricto apego a la metodologa de
vanguardia, el control de calidad, la normatividad vigente, la tica y el compromiso social.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Introduccin al laboratorio de anlisis clnico.
2. Toma de muestras sanguneas
3. Control de calidad en el laboratorio clnico
4. Mtodos de anlisis en qumica clnica
5. Qumica seca en el anlisis de orina
6. Qumica sangunea
7. Citometra hemtica y coagulacin
313
8. Perfil: Renal, lpidos, cardiaco, heptico.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Investigacin documental
Seminarios
Aprendizaje mediado por las TIC
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje autnomo y reflexivo
Estudio de casos.

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 80 %

Evaluacin de producto 20 %

9. REFERENCIAS

314
Bishop, M. L. Qumica Clnica. Principios, Procedimientos y Correlaciones, 5 ed.; Editorial Mc Graw Hill: Mxico, 2007.
Burtis, C. A.; Ashwood, E. R.; Bruns, D. E. Tietz textbook of Clinical Chemistry and Molecular Diagnostic, 6
a
ed.; Elsevier Inc.:
E.U.A., 2008.
Kaplan, L. A.; Pesce, A. J.; Kazmierczak, S. C. Clinical Chemistry. Theory, analysis, correlation, 4
a
ed.; Mosby Inc.: E.U.A., 2003.
Ruz-Reyes, G. Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio, 1 ed.; Ed. Panamericana: Mxico, 2004.
Blanco, A. Qumica Biolgica, 9 ed.; Editorial El Ateneo: Argentina, 2011.
Westgard, J. Prcticas bsicas del Control de Calidad. Capacitacin en Control Estadstico de la Calidad para Laboratorios
Clnicos. 3 ed. AACC: E.U.A, 2011.
NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-007-SSA3-2011. Para la organizacin y funcionamiento de los laboratorios clnicos.
NOM 087-SEMARNAT-SSA1-2002.Proteccin ambiental-salud ambiental-Residuos peligrosos biolgicos infecciosos.
Clasificacin y Especificaciones de manejo.
Fuentes Arderiu X, Castellv JB, Canalias F, Dot-Bach D, Martnez-Casademont M, Mir-Balagu J. Internal quality controls and
ISO 15189. Accred Qual Asur 2007; 12: 369-75.
CLSI C24-A3.Statistical quality control for quantitative measurement procedures: principles and definitions; approved guideline.
3 ed.; Wayne, PA: Clinical Laboratory Standards Institute, 2006.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado (a) en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn con Posgrado orientado al rea Clnica.
Mnimo cinco aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.

315



QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Micologa y virologa
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta






316

a) Nombre de la asignatura Micologa y virologa
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Sptimo semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 6
Horas presenciales /
semana
3
Horas no presenciales /
semana
3
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos previos Ninguna

2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA
.
Proporciona al alumno las bases, conceptos y aplicaciones de la Micologa y virologa desde una perspectiva Biomdica, que le servir para su
aplicacin en el rea clnica
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
317

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado Biologa celular y molecular, Bioqumica estructural y metablica, Anatoma para qumicos
Farmacologa, Laboratorio de microbiologa general, Fisiologa y patologa humana, Gentica, Toxicologa, Farmacologa aplicada e Inmunologa.

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Describe la estructura, aspectos morfolgicos, fisiolgicos y mecanismos de transmisin de los virus y hongos que causan enfermedades en el hombre
y los diferentes mtodos de identificacin de dichos patgenos, de manera fundamentada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Selecciona la metodologa ms adecuada, entre las existentes,
para el anlisis qumico, fsico y biolgico de manera
fundamentada y crtica.
Propone soluciones a problemticas referentes a los seres vivos
y su entorno, con base en los resultados de los anlisis fsicos,
qumicos y biolgicos de manera creativa, crtica y continua.
Selecciona la informacin pertinente, de acuerdo a criterios
ticos y con responsabilidad social, para la actividad
correspondiente del desempeo profesional, de acuerdo a las
necesidades de la problemtica que se pretenda solucionar.
Desarrolla las metodologas para atender las problemticas que
se le presenten en la realizacin de los anlisis fsicos,
qumicos y biolgicos requeridos de manera crtica y
Distingue las ventajas y las
desventajas de las alternativas
viables para la administracin
de recursos en su desempeo
profesional.
Interpreta los fundamentos y
aplicaciones de las diferentes
metodologas analticas.
Infiere las necesidades
analticas requeridas en la
resolucin de problemas del
estudio de compuestos de
inters sanitario.
Visualiza, con carcter cientfico y tico, los
procesos qumicos, fsicos y biolgicos, en su
desempeo profesional y su vida personal.
Actualiza permanentemente sus saberes como
medio para cumplir con el compromiso de su
formacin ante la sociedad y el medio
ambiente de manera responsable y con tica.
Promueve una actitud proactiva al involucrarse
en la solucin de problemticas del rea de la
salud de manera eficiente, tica y con
responsabilidad social.
Respeta en su ejercicio profesional y personal
la normatividad y legislacin vigente de
318
fundamentada.
Explica esquemticamente los procesos qumicos, fsicos y
biolgicos que ocurren en las pruebas de laboratorio, de
manera clara y coherente.
manera continua.

5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, utilizando correctamente
el idioma.
Se comunica en ingls de manera oral y escrita, en la interaccin con otros de forma adecuada.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Interviene con iniciativa y espritu emprendedor en su ejercicio profesional y personal de forma autnoma y permanente.
Formula, gestiona y evala proyectos en su ejercicio profesional y personal, considerando los criterios del desarrollo sostenible.
Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, de manera profesional.

Disciplinares
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs de
modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y fundamentada.
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentada en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.

Especficas
Describe la clasificacin de los hongos y su asociacin con las infecciones micticas de manera clara y fundamentada.
Identifica las caractersticas de los hongos patgenos y no patgenos de manera fundamentada.
Explica los diferentes mtodos de diagnstico micolgico y tratamiento de las principales enfermedades micticas, de manera clara
319
y fundamentada.
Describe las principales caractersticas y los criterios de clasificacin de los virus para sentar las bases del estudio de las infecciones
virales de manera fundamentada.
Reconoce las caractersticas clnicas de los virus causantes de enfermedad en el hombre de manera clara y fundamentada.
Explica las principales alternativas para el diagnstico, terapia y profilaxis de las enfermedades virales de manera clara y
fundamentada.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1 Generalidades y clasificacin de los hongos.
2 Principales patologas causadas por hongos en el hombre.
3 Diagnstico y tratamiento de las infecciones micticas en el hombre.
4 Generalidades, clasificacin y patognesis de las infecciones virales.
5 La respuesta del husped y desarrollo de las infecciones virales.
6 Estudio de los principales virus causantes de enfermedad en el hombre.
7 Diagnstico general de las Infecciones vricas.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Estudio de casos.
Proyecto de Investigacin.
Uso de organizadores grficos.
320
Exposicin en seminarios.
Lluvia de ideas.

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60 %

Evaluacin de producto 40 %

9. REFERENCIAS

Shors, T.; Understanding Viruses. 1 ed.; Jones and Bartlett publishers, Unitet Estate of America, 2009.
Flint, S.J.;Enquist, L.W.;Racaniello, V. R. ; Skalka A.M. Principles of Virology. Molecular Biology, Pathogenesis and Control.
3 ed.;Editorial Washington. Washington, DC. 2009.
Carrasco, L.; Almendral del Rio J. Virus Patgenos. 13 ed.; Editorial Hlice. Madrid. 2006.
Collier, L.; Oxford,J. Virologa Humana, 3 ed.; Editorial Mc Graw Hill. Madrid, 2008.
Arenas, R. Micologa Mdica. Espaa: 3 ed.; McGraw Hill. 2011.
Prescott, L; Harley J.; D. Microbiologa Mdica. 1 ed.; McGraw Hill, Espaa, 2009.
Revista Iberoamericana de Micologa: www.elsevier.es/reviberoammicol

321
10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo con Posgrado en Ciencias de la Salud.
Mnimo cinco aos de experiencia profesional.
Mnimo dos aos de experiencia en docencia.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.



322






QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Parasitologa
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta



323

a) Nombre de la asignatura Parasitologa
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Sptimo Semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 6
Horas presenciales
/ semana
3
Horas no presenciales
/ semana
3
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Permite al estudiante identificar los principales agentes parasitarios haciendo nfasis en los de inters endmico para el pas y nivel regional para
poder realizar una identificacin que conlleve a un diagnstico oportuno en lo que respecta a su labor como trabajador de la salud.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado las asignaturas de Biologa celular y molecular, Anatoma para qumicos, Bioqumica estructural y
metablica, Salud pblica y epidemiologa, Gentica, Bacteriologa y Laboratorio de microbiologa general. Esta asignatura apoya a las siguientes:
Laboratorio de anlisis microbiolgicos y Laboratorio de biociencias.
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
324
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Identifica los agentes etiolgicos, la fisiopatologa, los determinantes de patogenicidad, la relacin hospederoparsito, los riesgos epidemiolgicos
de transmisin y los procedimientos diagnsticos empleados en parasitologa de manera clara y fundamentada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Selecciona la informacin pertinente, de acuerdo a criterios
ticos y con responsabilidad social, para la actividad
correspondiente del desempeo profesional, de acuerdo a las
necesidades de la problemtica que se pretenda solucionar.
Desarrolla las metodologas para atender las problemticas
que se le presenten en la realizacin de los anlisis fsicos,
qumicos y biolgicos requeridos de manera crtica y
fundamentada.
Propone soluciones a problemticas referentes a los seres
vivos y su entorno, con base en los resultados de los anlisis
fsicos, qumicos y biolgicos de manera creativa, crtica y
continua.
Interpreta las reacciones qumicas que ocurren, a travs de los
resultados obtenidos en pruebas de laboratorio de acuerdo a
las leyes de la qumica y la fsica.
Explica esquemticamente los procesos qumicos, fsicos y
biolgicos que ocurren en las pruebas de laboratorio, de
manera clara y coherente.
Distingue las ventajas y las
desventajas de las alternativas
viables para la administracin de
recursos en su desempeo
profesional.
Interpreta los fundamentos y
aplicaciones de las diferentes
metodologas analticas.
Infiere las necesidades analticas
requeridas en la resolucin de
problemas del estudio de
compuestos de inters sanitario.
Identifica los diferentes modelos
para expresar de manera
esquemtica los procesos
qumicos, fsicos y biolgicos,
de manera clara y
fundamentada.
Visualiza, con carcter cientfico y tico, los
procesos qumicos, fsicos y biolgicos, en su
desempeo profesional y su vida personal.
Traslada su disciplina como un estilo de vida
personal y profesional asumiendo
responsablemente las tareas que le
corresponden.
Actualiza permanentemente sus saberes como
medio para cumplir con el compromiso de su
formacin ante la sociedad y el medio
ambiente de manera responsable y con tica.
Promueve una actitud proactiva al involucrarse
en la solucin de problemticas del rea de la
salud de manera eficiente, tica y con
responsabilidad social.
Respeta en su ejercicio profesional y personal
la normatividad y legislacin vigente de
manera continua.


325
5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de manera pertinente.
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, de manera profesional.

Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs de
modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y fundamentada.

Especficas
Describe los principales parsitos que afectan al hombre con base a la esquematizacin de ciclos de vida de manera clara y
fundamentada.
Explica los mecanismos de patogenicidad de parsitos con base en la resolucin de problemas clnicos con argumentos lgicos y
fundamentados.
Propone medidas de prevencin y control frente a las enfermedades parasitarias de manera tica y responsable.
Reconoce los vectores implicados en la transmisin de enfermedades parasitarias de manera clara y fundamentada.


326
6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Conceptos bsicos de parasitologa
2. Especies de parsitos protozoarios de importancia clnica
3. Especies de nematodos de importancia clnica
4. Especies de cestodos de importancia clnica
5. Especies de trematodos de importancia clnica
6. Artrpodos de importancia clnica

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Estudio de casos clnicos
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en evidencias
Seminarios con lluvia de ideas
Organizadores grficos y mapas conceptuales
Investigacin documental

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

327
Evaluacin de proceso 60 %

Evaluacin de producto 40 %

9. REFERENCIAS

Botero, D. y Restrepo, M. (2012). Parasitosis humanas (5 ed.). Colombia: Corporacin para investigaciones biolgicas.
Becerril, M. A. (2011). Parasitologa mdica (3 ed). Mxico: McGraw Hill.
Atias, A. (2006). Parasitologa Mdica, (4 ed). Chile: Mediterrneo.
Flisser, A. y Prez-Tamayo, R. (2006). Aprendizaje de la parasitologa basado en problemas. Mxico: Editores de Textos
Mexicanos.
Atlas de parsitos protozoarios: http://www.atlas-protozoa.com/index.php

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn con posgrado en el rea biomdica.
Mnimo 5 aos de experiencia profesional.
Mnimo un ao de experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.

328





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Taller de emprendedores
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




329



a) Nombre de la asignatura Taller de emprendedores
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin 9 semestre
e) Duracin total en horas 80 Horas presenciales 32 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 5
Horas presenciales
/ semana
2
Horas no presenciales
/ semana
3
g) Crditos 5
h) Requisitos acadmicos previos Haber acreditado la asignatura Administracin y gestin en ciencias de la salud
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona a los alumnos las herramientas, procedimientos bsicos y el entrenamiento necesario para desarrollar y operar un negocio, por lo cual los
alumnos formaran una micro empresa y aplicarn los conocimientos adquiridos durante el curso.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado: Filosofa y metodologa de las ciencias, Contexto de la profesin, Gestin y aseguramiento de la
calidad, Responsabilidad social y universitaria, Normatividad y legislacin, as como las correspondientes al rea del producto o servicio que el
estudiante pretende generar.

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
330
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Elabora un plan de negocios exitoso para el desarrollo de un producto o servicio del rea qumico biolgico con apego a la normatividad, de manera
tica y con responsabilidad social.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Aplica las medidas de seguridad e higiene de manera
constante y permanente en los procesos garantizando su
integridad, la del personal, la infraestructura y el medio
ambiente
Elabora proyectos de accin con base en la informacin
correspondiente a su rea de competencia con argumentos
congruentes y lgicos
Implementa proyectos de accin con base en la informacin
correspondiente a su rea de competencia de acuerdo al
marco de referencia propio de la disciplina
Obtiene y administra recursos para la puesta en marcha de los
proyectos de accin de manera transparente y con tica.
Identifica de forma clara y
ordenada los reglamentos, leyes,
normas y sanciones
institucionales, estatales,
nacionales e internacionales
vigentes
Refiere las fuentes de
informacin de la normatividad
y legislacin sanitaria, ambiental
y de la institucin vigentes, de
manera lgica y congruente

Respeta su ejercicio profesional y personal la
normatividad y legislacin vigente de manera
continua.
Genera sistemas de valores, pautas de
comportamiento y actitudes para el
cumplimiento de las medidas de seguridad e
higiene de manera tica y constante
Reflexiona sobre su propia prctica de vida
para conducirse en apego a la normatividad
vigente, la tica y la responsabilidad social en
todo momento



5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Interviene con iniciativa y espritu emprendedor en su ejercicio profesional y personal de forma autnoma y permanente.
Formula, gestiona y evala proyectos en su ejercicio profesional y personal, considerando los criterios del desarrollo sostenible.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.
Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable.
331

Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.

Especficas
Construye pequeas empresas donde se apliquen los conocimientos adquiridos en su vida acadmica,
Disea un plan de negocios para el desarrollo de un producto o servicio de forma profesional
Presenta su producto en exposiciones de emprendedores donde se dan a conocer y vender sus productos con responsabilidad social.
Aplica la normatividad, de manera tica y con responsabilidad social en el desarrollo de sus productos.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Organizacin
Induccin
Formacin de la empresa
Registro e inscripcin de la empresa
Capacitacin
Descripcin de puestos y reglamento interno de trabajo. Programa o diseo de la investigacin de mercado. Finanzas.
Prototipo del producto, diagrama de proceso y descripcin del producto.
Presupuestos. Anlisis de proveedores. Responsabilidad social. Anlisis de la competencia.
Reglamento de seguridad e higiene. Plan de crecimiento.
Administracin de la produccin. Marcas.
2. Exposicin.
332
Instrucciones para la exposicin.
Exposicin, produccin y ventas.
3. Liquidacin
Liquidacin y cierre de la empresa

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Prcticas de campo
Juego de roles
Aprendizaje en escenarios reales
Simulacin
Aprendizaje autnomo y reflexivo
Seminarios

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60 %

Evaluacin de producto 40%



333
9. REFERENCIAS

Manuales IMPULSA. Jvenes emprendedores 4 edicin 2002.
Rodriguez, L. (1999). Planeacin, organizacin y direccin de la pequea empresa. USA: Editorial South Western Publishing Co.
Alcaraz-Rodrguez, R (2001). El emprendedor de xito, gua de planes de negocios. Mxico: Mc.Graw Hill
Grabinsky, B. (2002). Un camino de esperanza: Testimonio de casos reales de microempresas. Mxico. Fundacin ProEmpleo
Productivo A.C.
Robles, G. y Alcrra, C. (2000). Administracin: Un enfoque interdisciplinario. Mxico: Pearson Educacin de Mxico.
http://www.centro-emprende.com
http://www.proempleo.com
http://www.SoyEntrepreneur.com
http://portal.jovenesemprendedores.com.mx/

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn con posgrado en el rea de administracin en ciencias de la salud
Mnimo un ao de experiencia en el manejo de programas de jvenes emprendedores.
El profesor debe poseer todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir

334

QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Taller de prcticas
profesionales
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta



335

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN

a. Nombre de la asignatura
Taller de prcticas profesionales
b. Tipo
Obligatoria
c. Modalidad
Mixta
d. Ubicacin
Noveno semestre
e. Duracin total en horas
240 Horas presenciales 200 Horas no presenciales 40
f. Crditos
6
g. Requisitos acadmicos
previos
Se requiere que el estudiante haya acreditado 278 crditos de asignaturas obligatorias.

2. JUSTIFICACIN DE LA PRCTICA PROFESIONAL DENTRO DEL PE

Proporciona al estudiante la oportunidad de una experiencia prctica mediante la prestacin de un servicio de carcter competente a una Institucin o Empresa para
que desarrolle sus competencias adquiridas en el proceso de aprendizaje durante su carrera universitaria, para complementar su formacin integral y profesional.
Adems, promueve en el estudiante el desarrollo profesional y personal enriqueciendo finalmente su proceso de formacin universitaria, permitindole adquirir las
competencias que demanda su ingreso al mundo laboral y la integracin humana, social y profesional del estudiante, estableciendo una relacin recproca entre el
conocimiento y el desempeo de sus funciones en ambientes reales de ejercicio profesional.

3. COMPETENCIAS DE EGRESO QUE SE FAVORECERN CON LA PRCTICA
336

Dependiendo de la eleccin del rea de la prctica profesional:
Realiza la evaluacin qumica-fsica y qumica-biolgica de los seres vivos, para conocer su estado de salud y su relacin con el entorno, de acuerdo
a los estndares de calidad y normatividad vigentes y recursos disponibles.
Toma decisiones y emite recomendaciones para el adecuado uso de los compuestos con aplicacin sanitaria, a partir de la evaluacin de sus efectos
en el organismo humano, animales de laboratorio, microorganismos patgenos y medio ambiente de manera tica y con responsabilidad social.
Evala y propone reglas, normas y leyes para la regulacin de procedimientos, materias primas y productos de inters qumico, sanitario y ambiental,
en el desempeo de sus actividades profesionales de manera continua y crtica.
Gestiona e implementa los recursos en proyectos para garantizar la mejora continua en la elaboracin de insumos sanitarios y prestacin de servicios
para la salud de manera eficiente, respetando el contexto y basados en los principios ticos.

4. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS QUE SE PROMOVERN CON LA PRCTICA
PROFESIONAL

Genricas
Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de manera pertinente.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Interviene con iniciativa y espritu emprendedor en su ejercicio profesional y personal de forma autnoma y permanente.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.
Trabaja bajo presin de manera eficaz y eficientemente.
Valora la diversidad y multiculturalidad en su quehacer cotidiano, bajo los criterios de la tica.
Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias bsicas, biomdicas,
farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y con responsabilidad.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su desempeo cumpla
337
con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.
Aplica las buenas prcticas del laboratorio en su desempeo, que aseguren la calidad de la actividad realizada, los resultados obtenidos y la seguridad
personal, de sus compaeros, de la infraestructura y el medio ambiente, con responsabilidad y tica.
Especficas
Aplica, en situaciones reales, las competencias adquiridas en su trayectoria estudiantil, con tica y responsabilidad.
Evala sus aprendizajes comparndolos con los requerimientos que le demanda el rea de desempeo,
Describe con claridad las ventajas y desventajas de su formacin al enfrentarse al medio laboral.

5. ESTRATEGIAS PARA LA GESTIN DE LOS ESCENARIOS REALES DE APRENDIZAJE

El alumno podr incorporarse a un proyecto de prctica profesional, en cualquier institucin, organizacin o empresa, pblica o privada, donde pueda
desempear sus actividades, de acuerdo al perfil profesional de la licenciatura que cursa, toda vez que haya cumplido con los requisitos acadmicos
establecidos en el plan de estudios de la licenciatura.
Para tal propsito, deber ubicar la institucin o empresa donde pueda llevar a cabo su prctica profesional de acuerdo a un proyecto, elaborado por el
responsable de sus actividades en la institucin o empresa, evaluado por la Coordinacin de Prcticas Profesionales y aprobado por la Secretara
Acadmica.
La institucin o empresa, la podr seleccionar el alumno, entre aquellas con las que la Facultad tenga establecido convenios para tal fin, o bien
aquellas que el alumno ubique, y cumplan con lo requerido para que ste pueda llevar a cabo su prctica profesional. En este caso la Facultad de
Qumica, a travs de la Secretara Acadmica, establecer el convenio temporal permanente para que la prctica profesional pueda llevarse a cabo.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO PARA LA MOVILIZACIN Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Para el desarrollo de las competencias en los estudiantes, se requiere un alto compromiso por parte del responsable directo del estudiante, del
responsable del proyecto en la institucin receptora y una supervisin constante por parte de la Facultad para la verificacin del cumplimiento de las
actividades propuestas en el proyecto a desarrollar por el alumno. El supervisor ser parte del personal de la Facultad y deber reportar los resultados
en trminos de cumplimiento o incumplimiento de cada uno de los aspectos supervisados, as como las observaciones pertinentes. Los supervisores
338
debern tomar acuerdos previos, a fin de manejar un criterio claro y uniforme. El personal de apoyo para el proceso de supervisin, lo determinar la
Secretara Acadmica, de acuerdo al nmero de prestadores de prcticas profesionales

7. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Independientemente de la supervisin que la institucin realice durante la prestacin de la prctica profesional, la Facultad supervisar el
cumplimiento por parte del alumno, a travs de un mecanismo de supervisin, cuyos responsables sern el Coordinador de Prctica Profesional junto
con el grupo de profesores que imparten el Taller de Prcticas Profesionales, debiendo realizar al menos dos visitas de supervisin al lugar de
prestacin de la prctica profesional, a fin de verificar, las condiciones de trabajo y el cumplimiento de las actividades programadas, de acuerdo al
proyecto.
Los criterios de supervisin se establecern de acuerdo a los objetivos y acciones a realizar, declaradas en los proyectos respectivos y debern
realizarse de manera personal y en el lugar especfico donde se lleva a cabo la prctica profesional. Los resultados de las supervisiones, sern
evaluados por el mismo personal ya sealado, y en los casos de incumplimiento, sea por parte de la institucin o del prestador, se aplicarn las
medidas correctivas o sanciones, segn proceda, de acuerdo al Reglamento Interior de la Facultad de Qumica.



339

QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Taller de servicio social
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta



340
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN

a) Nombre de la asignatura
Taller de servicio social
b) Tipo
Obligatoria
c) Modalidad
Mixta
d) Ubicacin
Dcimo semestre
e) Duracin total en horas
520
Horas presenciales
480
Horas no presenciales
40
f) Crditos
13
g) Requisitos acadmicos previos
Haber acreditado 278 crditos

2. JUSTIFICACIN DEL SERVICIO SOCIAL EN EL PE

De acuerdo a la definicin conceptual plasmada en el artculo 52 de la ley reglamentaria del artculo 5 constitucional, creado en 1945 y vigente en las
reglamentaciones de las universidades del pas, por Servicio Social de la educacin superior se entiende al conjunto de actividades terico
prcticas de carcter temporal obligatorio que realizan los estudiantes como requisito previo para obtener el titulo o grado, que contribuye a su
formacin acadmica en inters de la sociedad y el Estado.
Dicho de otro modo, constituye una estrategia de aprendizaje a travs del cual los estudiantes tienen la oportunidad de aplicar los conocimientos
aprendidos en las aulas, en beneficio de la sociedad.
En la licenciatura de QFB se le considera relevante porque coadyuva a la formacin integral de los estudiantes reforzando actitudes y valores
solidarios con la sociedad, adems de que en muchos casos beneficia en forma prioritaria a los sectores sociales vulnerables, apoyndose en el
341
conocimiento cientfico y tcnico y finalmente fortalece y retroalimenta a los planes y programas de estudio de la propia licenciatura.

3. COMPETENCIAS DE EGRESO QUE SE FAVORECERN POR MEDIO DEL SERVICIO SOCIAL

Dependiendo de la eleccin del rea de en que el estudiante elija realizar el servicio social:
Realiza la evaluacin qumica-fsica y qumica-biolgica de los seres vivos, para conocer su estado de salud y su relacin con el entorno, de acuerdo
a los estndares de calidad y normatividad vigentes y recursos disponibles.
Toma decisiones y emite recomendaciones para el adecuado uso de los compuestos con aplicacin sanitaria, a partir de la evaluacin de sus efectos
en el organismo humano, animales de laboratorio, microorganismos patgenos y medio ambiente de manera tica y con responsabilidad social.
Evala y propone reglas, normas y leyes para la regulacin de procedimientos, materias primas y productos de inters qumico, sanitario y ambiental,
en el desempeo de sus actividades profesionales de manera continua y crtica.
Gestiona e implementa los recursos en proyectos para garantizar la mejora continua en la elaboracin de insumos sanitarios y prestacin de servicios
para la salud de manera eficiente, respetando el contexto y basados en los principios ticos.

4. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO PARA LA MOVILIZACIN Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Para lograr la adecuada movilizacin estudiantil en programas de servicio social que promuevan el desarrollo de las competencias en cada una de las
reas que los estudiantes as consideren se han establecido las siguientes secuencias en coordinacin con la administracin universitaria:
Convocatoria para el registro de proyectos de servicio social de instituciones receptoras, evaluacin de los proyectos de servicio social que hayan sido
sometidos, publicacin de los proyectos aprobados para que los estudiantes puedan asignarse al proyecto que se apegue a sus intereses particulares,
asignacin de los alumnos a los proyectos de servicio social, supervisin de las actividades desarrolladas por los alumnos en los proyectos,
evaluacin de los alumnos, en su desempeo y cumplimiento de los objetivos especficos, en los proyectos de servicio social en los que se hallan
asignado, asesora en el proceso de liberacin y certificacin del cumplimiento del servicio social.


342
5. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

La evaluacin de los estudiantes en los proyectos de servicio social se llevar a cabo a travs de supervisin de las actividades de los prestadores de
servicio social, en los diferentes proyectos, ser coordinada por el Responsable de Servicio Social de la Facultad, para lo cual deber contar con
personal de apoyo, de manera que sea posible una supervisin efectiva de todos los prestadores.
Los criterios de supervisin se establecern de acuerdo a las acciones a realizar, recursos materiales e infraestructura, declaradas en los proyectos
respectivos, y debern realizarse de manera personal y en el lugar especfico donde se lleva a cabo el servicio social. Los resultados de las
supervisones, sern evaluadas por el Responsable de Servicio Social, y en los casos de incumplimiento, sea por parte de la unidad receptora o del
prestador, se aplicarn las medidas correctivas o sanciones, segn proceda, de acuerdo al artculo 31 del Reglamento de Servicio Social de la UADY.



343





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Tecnologa Farmacutica
Tipo de asignatura: obligatoria
Modalidad: mixta




344

a) Nombre de la asignatura Tecnologa farmacutica
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Octavo Semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 6
Horas presenciales
/ semana
3
Horas no presenciales
/ semana
3
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona al estudiante, conocimientos bsicos que le permiten correlacionar los fundamentos y las caractersticas fisicoqumicas de los
componentes de las formas farmacuticas, con los mtodos y procesos de desarrollo, fabricacin y evaluacin de las mismas, aportando para ello los
conocimientos bsicos que les permitir identificar las ventajas y desventajas de estos elementos, permitindoles elegir el mtodo o proceso adecuado
y su empleo en su ejercicio profesional.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado las asignaturas de Matemticas para qumicos, Control y aseguramiento de la calidad, Filosofa y
metodologa de las ciencias, Contexto de la profesin, Laboratorio de anlisis fisicoqumicos, Laboratorio de anlisis instrumental, Laboratorio de
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
345
anlisis farmacutico y Normatividad y legislacin.

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Analiza los fundamentos fisicoqumicos, mtodos y procesos empleados en el diseo, optimizacin, preparacin y evaluacin de formas
farmacuticas slidas, semislidas y lquidas y la normatividad vigente, de manera clara y fundamentada

SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Identifica caractersticas
relevantes de los compuestos
con aplicacin sanitaria
empleados en la evaluacin
farmacutica de forma clara y
ordenada.
Elige la metodologa apropiada
para llevar a cabo la
evaluacin farmacutica de
compuestos con aplicacin
sanitaria
Describe correctamente las caractersticas de los
componentes con aplicacin sanitaria de manera
clara y ordenada
Relaciona los principios a emplear para realizar
la evaluacin farmacutica
Interpreta los fundamentos y aplicaciones de las
diferentes metodologas de evaluacin
farmacutica
Infiere los anlisis farmacuticos requeridos en
la resolucin de problemas de estudio de
compuestos de inters sanitario.
Actualiza permanentemente sus saberes como medio para
cumplir con el compromiso de su formacin ante la sociedad
y el medio ambiente de manera responsable y con tica.
Traslada su disciplina como un estilo de vida personal y
profesional asumiendo responsablemente la tarea que les
corresponden.
Promueve el cumplimiento de las disposiciones legales y
administrativas en los procesos de evaluacin farmacutica
Fomenta acciones encaminadas al uso correcto de
compuestos con aplicacin sanitaria con tica y de acuerdo a
la normatividad vigente.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de manera pertinente.
346
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Responde a nuevas situaciones en su prctica profesional y en su vida personal, en contextos locales, nacionales e internacionales con
flexibilidad.
Pone de manifiesto su compromiso con la calidad y la mejora continua en su prctica profesional y en su vida personal de manera
responsable.

Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.

Especficas
Relaciona las caractersticas y variables fisicoqumicas de los componentes de las preparaciones farmacuticas con los procesos de
diseo y evaluacin de las preparaciones farmacuticas.
Analiza los diferentes mtodos y procesos de produccin de las preparaciones farmacuticas, as como los controles de proceso
involucrados.
Reconoce la normatividad vigente y aplicable a la produccin de preparaciones farmacuticas.


6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Introduccin a la Tecnologa Farmacutica
2. Operaciones bsicas en Tecnologa Farmacutica y preparados farmacuticos
347
3. Preformulacin y estabilidad de medicamentos
4. Formas farmacuticas slidas
5. Formas farmacuticas lquidas
6. Formas farmacuticas de sistemas dispersos

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Estudio de casos
Seminarios
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje cooperativo

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

Evaluacin de producto 30 % 30 %

9. REFERENCIAS

Secretaria de Salud, Farmacopea de los Estados Unidos Mexicanos, (10 ed), Mxico, 2011
Secretaria de Salud, Farmacopea de los Estados Unidos Mexicanos, Suplemento 2012, Mxico, 2012
348
USP, Farmacopea de los Estados Unidos (USP 36) y Formulario Nacional (NF 31), United States of America, 2013
Gennaro A., Remington: the Science and Practice of Pharmacy (20st ed.) Mdica Panamericana, Mxico-Argentina, 2003
Michael E. Aulton, Aulton's Pharmaceutics: The Design And Manufacture of Medicines, (3th ed.), Churchill Livingstone/Elsevier,
2007
Alfred N. Martin, Patrick J. Sinko, Yashveer Singh, Martin's Physical Pharmacy and Pharmaceutical Sciences: Physical Chemical and
Biopharmaceutical Principles in the Pharmaceutical Sciences, 50th Anniversary, (6
th
ed.), Wolter Kluwer Health/Lippincott Williams
& Wilkins, 2011
Raymond C. Rowe, Manual de Excipientes Farmacuticos - Handbook of Pharmaceutical Excipients, (5
th
ed.), APhA Publications,
2005
NOM-072-SSA1-2012, Etiquetado de medicamentos y de remedios herbolarios.
NOM-176-SSA1-1998, Requisitos sanitarios que deben cumplir los fabricantes, distribuidores y proveedores de frmacos utilizados
en la elaboracin de medicamentos de uso humano.
NOM-059-SSA1-2006, Buenas prcticas de fabricacin para establecimientos de la industria qumico farmacutica dedicados a la
fabricacin de medicamentos.
CLSICOS
Helman J. (1982), Farmacotecnia Terica y Prctica. Vol. I-VII Compaa Editorial Continental, S.A. Mxico.
Lachman L., Lieberman H.A. y Kaning J.L. (1986), The Theory and Practice of Industrial Pharmacy, (3 ed.), Lea & Febiger.
Philadelphia.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo carrera afin, preferentemente con estudios de posgrado en el rea farmacutica o ciencias
farmacuticas.
Mnimo dos aos de experiencia en el sector farmacutico.
Mnimo dos aos de experiencia docente, as como en la imparticin de cursos y/o seminarios del rea.


349





QUIMICO FARMACEUTICO BIOLOGO

Toxicologa
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




350

a) Nombre de la asignatura Toxicologa
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Sptimo semestre
e) Duracin total en horas 80 Horas presenciales 32 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 5
Horas presenciales
/ semana
2
Horas no presenciales /
semana
3
g) Crditos 5
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona la estudiante, conocimientos bsicos para que describan los efectos nocivos de los agentes txicos a travs de las manifestaciones
clnicas, que se presentan en los sistemas biolgicos y la normatividad que los regula, as como establecer la magnitud del dao en funcin de la
exposicin de los organismos vivos a dichos agentes, de manera clara y fundamentada.

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
351
3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado Farmacologa Aplicada, Normatividad y legislacin, Salud pblica y epidemiologa; esta asignatura
apoya a las siguientes; Atencin farmacutica y Laboratorio de biociencias.

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Describe los efectos nocivos de los agentes txicos a travs de las manifestaciones clnicas que se presentan en los sistemas biolgicos y la
normatividad que los regula, de manera clara y fundamentada.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Identifica caractersticas
relevantes de los
compuestos con
aplicacin sanitaria
empleadas en la
evaluacin farmacutica
de forma clara y
ordenada.
Aplica los procedimientos
normativos para una
adecuada atencin del
cliente, manejo de
materias primas y
productos de inters
sanitario con tica y
Describe correctamente los
mecanismos y modos de accin
de los compuestos con aplicacin
biolgica de manera clara y
ordenada.
Identifica de forma clara y
ordenada reglamentos, leyes y
normas institucionales, estatales,
nacionales e internacionales y sus
contenidos, as como los
organismos reguladores.
Refiere las fuentes de informacin
de la normatividad y legislacin
sanitaria, ambiental y de la
institucin vigentes, de manera
Visualiza, con carcter cientfico y tico, los mecanismos y modos de accin en
su desempeo profesional.
Traslada su disciplina como un estilo de vida personal y profesional asumiendo
responsablemente la tarea que les corresponden.
Actualiza permanentemente sus saberes como medio para cumplir con el
compromiso de su formacin ante la sociedad y el medio ambiente de manera
responsable y con tica.
Promueve el cumplimiento de las disposiciones legales y administrativas en los
procesos de evaluacin farmacutica. de manera continua.
Fomenta acciones encaminadas al uso correcto de compuestos con aplicacin
sanitaria con tica y de acuerdo a la normatividad vigente.
Respeta en su ejercicio profesional y personal la normatividad y legislacin
vigente de manera continua.
352
responsabilidad social. lgica y congruente. Genera sistemas de valores, pautas de comportamiento y actitudes para la
convivencia armnica con la sociedad en la que se encuentra y con el medio
ambiente de manera tica y constante.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, utilizando
correctamente el idioma.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente.
Formula, gestiona y evala proyectos en su ejercicio profesional y personal, considerando los criterios del desarrollo sostenible.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.

Disciplinares
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera
continua.
Explica los mecanismos celulares y moleculares que intervienen en el metabolismo de sustancias endgenas y exgenas a travs
de modelos que incluyan todos los procesos, desde su ingreso hasta su eliminacin o deposicin final de manera clara y
fundamentada.

Especficas Describe los efectos nocivos de los agentes txicos a travs de las manifestaciones clnicas,
353
Describe las metodologas para la identificacin de los efectos de los agentes txicos,
Identifica la normatividad que regula el manejo de los diferentes agentes txicos, de manera clara y fundamentada.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Introduccin a la toxicologa
2. Clases y etiologa de las intoxicaciones
3. Factores que modifican la toxicidad
4. Mecanismos de accin de los txicos
5. Diagnstico y tratamientos en toxicologa
6. Efectos fisiopatolgicos de origen txico
7. Centros antitxicos
8. Evaluacin de la toxicidad
9. Toxicidad de compuestos de inters sanitario

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Seminarios
Ensayos
Aprendizaje basado en proyectos
Investigacin documental

354
8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60 %

Evaluacin de producto 40 %

9. REFERENCIAS

Klaassen CD y Watkins III JB. Toxicologa. La ciencia bsica de los txicos.. Quinta edicin. McGraw-Hill Interamericana
Editores. Mxico, D.F. 2001
Dreisbach RH y Robertson WO. Manual de Toxicologa Clnica. Prevencin, diagnstico y tratamiento. Sptima edicin. El
Manual Moderno. Mxico, D.F. 2004
Crdoba D. Toxicologa. Cuarta edicin. Manual Moderno (Colombia).. Bogot, Colombia. 2001
Cassarett, L. Fundamentos de toxicologa. McGraw-Hill/Intermericana 2005.
Repetto J.M. Toxicologa fundamental. Cuarta edicin. Ediciones Daz de Santos, 2009.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo o carrera afn, con posgrado en Ciencias Farmacuticas, Farmacia o Farmacologa
Mnimo dos aos de experiencia profesional
355
Mnimo un ao de experiencia docente
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir








356










Asignaturas del rea Otras


357





Qumico Farmacutico Bilogo

Contexto de la profesin
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




358

a) Nombre de la asignatura Contexto de la profesin
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixto
d) Ubicacin 1
e) Duracin total en horas 64 Horas presenciales 32 Horas no presenciales 32
f) Horas totales a la semana 4
Horas presenciales
/ semana
2
Horas no presenciales
/ semana
2
g) Crditos 4
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Permite construir la propia identidad profesional e identificar los diversos mbitos profesionales, valores, deberes y responsabilidades con impacto
social, donde se refleje su comportamiento tico y profesional. El propsito de la asignatura es que el alumno construya una identidad como qumico,
a travs de la reflexin de la historia del QFB y sus reas de oportunidad.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Esta asignatura apoya como eje transversal la motivacin hacia el aprendizaje de las asignaturas posteriores, con nfasis en las relacionadas con el
desempeo profesional como: Taller de prctica profesional, Taller de servicio social y Taller de emprendedores.



4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
359

Identifica el contexto, la historia, los valores, deberes actuales y emergentes del desempeo profesional del QFB, que guan su comportamiento de
manera tica y con responsabilidad social.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Selecciona la informacin
pertinente, de acuerdo a
criterios ticos y con
responsabilidad social, para
la actividad correspondiente
del desempeo profesional,
de acuerdo a las necesidades
de la problemtica que se
pretenda solucionar
Enlista las fuentes de informacin de su rea de
accin, as como los organismos e instancias de
apoyo y facilitacin de recursos en el mbito
qumico, sanitario y/o farmacutico de forma clara
y ordenada.
Identifica los criterios ticos y de responsabilidad
social aplicables a su rea de desempeo
profesional.
Reconoce las necesidades y problemticas de su
entorno y su rea disciplinar
Promueve una actitud proactiva al involucrarse en la solucin
de problemticas del rea de la salud de manera eficiente,
tica y con responsabilidad social
Genera sistemas de valores, pautas de comportamiento y
actitudes para la convivencia armnica con la sociedad en la
que se encuentra y con el medio ambiente de manera tica y
responsable.
Traslada su disciplina como un estilo de vida personal y
profesional asumiendo responsablemente la tarea que les
corresponden.
Reflexiona para conducirse en apego a la normatividad
vigente, la tica y la responsabilidad social


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable
Aplica sus conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia
Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autnoma y permanente
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y tica
Valora la diversidad y multiculturalidad en su quehacer cotidiano, bajo los criterios de la tica

360
Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua y
con responsabilidad.
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.

Especficas
Reconoce la historia del QFB para construirse una identidad propia, con tica y responsabilidad.
Identifica la importancia de este profesional en la sociedad.
Describe, con claridad, los campos de accin del profesional QFB, actuales y emergentes.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Historia del QFB
2. reas de desempeo profesional en la actualidad.
-Qumica clnica
-Farmacia
-Qumica Farmacutica
-Otras reas.
3. Perspectivas de desarrollo y reas emergentes.
4. tica profesional
5. Impacto social del QFB

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Debates
Aprendizaje reflexivo
Aprendizaje cooperativo
Investigacin documental
361
Aprendizaje mediado por TICs

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60 %

Evaluacin de producto 40 %

9. REFERENCIAS

Aceves, P. (1998). Construyendo las ciencias qumicas y biolgicas. Mxico, D.F.: Universidad Autnoma Metropolitana
Aceves, P. (1998). Tradiciones e intercambios cientficos: Materia mdica, farmacia y medicina. Mxico, D.F.: Universidad
Autnoma Metropolitana
Herrera, J. (2003). De Farmacia Clnica y Atencin Farmacutica. Madrid, Espaa: Elsevier
Plascencia, M. (2009) La Industria Farmacutica en Mxico. Boletn de la Sociedad Qumica de Mxico. 2009, 3(1), 30-31,
Sociedad Qumica de Mxico



362
10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado (a) en Qumico Farmacutico Bilogo, con posgrado en ciencias o del rea de la salud.
Mnimo un ao de experiencia en docencia.
Mnimo dos aos de experiencia profesional.
Es necesario que el profesor posea las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.


363


UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN

Cultura Maya
Tipo de Asignatura: Institucional obligatoria
Modalidad: Mixta




364

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN

a) Nombre de la asignatura Cultura Maya
b) Clasificacin Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin sugerida Segundo semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 43
Horas no
presenciales
53
f) Crditos 6
g) Requisitos acadmicos previos Haber acreditado la asignatura institucional Responsabilidad Social Universitaria

2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA


La asignatura Cultura maya para estudiantes universitarios permite un acercamiento a la cultura de la pennsula de Yucatn, mediante los diferentes
elementos que la caracterizan, asimismo permite comprender por qu es importante "RECONOCER Y VALORAR LA CULTURA MAYA" dentro
del contexto universitario conformado por una sociedad multicultural. Por otra parte permitir obtener los conocimientos bsicos sobre los elementos
que conforman la cultura maya y en particular la identidad del maya contemporneo. De la misma manera promueve valorar y respetar la diversidad
cultural en el plano social e institucional, as como desarrollar un pensamiento crtico, reflexivo y creativo. El enfoque de la asignatura considera la
investigacin y anlisis crtico de los temas que servirn de gua para la construccin del aprendizaje del estudiante y su difusin.
Que los estudiantes comprendan el concepto de identidad a travs de la cultura maya y de los diversos elementos que la conforman y que han
contribuido a su evolucin y manifestacin actual, lo que permitir reflexionar y aportar desde su disciplina, los conocimientos necesarios para la
revaloracin y conformacin del ser maya contemporneo.



365
3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

La asignatura Cultura Maya, al ser una asignatura institucional obligatoria tiene una relacin transversal con las competencias de egreso de los
programas educativos de la universidad a nivel licenciatura.

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Establece propuestas de solucin a las problemticas actuales de la sociedad, desde la realidad de la cultura maya, promoviendo la revaloracin de la
misma bajo los principios de multiculturalidad e interculturalidad.

5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, utilizando correctamente el idioma.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de manera pertinente.
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y tica.
Establece relaciones interpersonales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera positiva y respetuosa.
Valora la diversidad y multiculturalidad en su quehacer cotidiano, bajo los criterios de la tica.
Aprecia las diversas manifestaciones artsticas y culturales en su quehacer cotidiano, de manera positiva y respetuosa.
Valora la cultura maya en su quehacer cotidiano, de manera positiva y respetuosa.

Disciplinares No aplica

Especficas
Reconoce su identidad cultural en prcticas sociales y contextos diversos como sujeto y parte de una cultura.
Explica la situacin actual de la cultura maya tomando como referencia su historia y su lengua, con una visin crtica de la realidad
Explica la cosmovisin de la cultura maya con las implicaciones en la vida, religin, arte, arquitectura, ciencia y lengua, tomando como referencia
366
la relacin hombre-naturaleza, y una visin crtica de la situacin actual de la humanidad.
Explica las aportaciones de la cultura maya en las innovaciones cientficas y tecnolgicas, desde una visin crtica, fomentando la revaloracin de
los conocimientos ancestrales mayas
Explica el valor de la cultura maya con referencia a la identidad del ser maya contemporneo y las diversas manifestaciones de la cultura, con una
visin crtica.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

El concepto antropolgico de cultura
Multiculturalidad e interculturalidad
Identidad cultural
rea maya en Mesoamrica y rea maya peninsular
Historia breve de la civilizacin maya
Lengua Maya y sus variantes
Centros ceremoniales y principales asentamientos
El origen del hombre a travs de la literatura maya
La Milpa y el Maz como fundamento de la cosmovisin
Casa Maya
Las Matemticas, la Ingeniera y la Arquitectura
La Medicina
La Astronoma y los Calendarios
Identidad del ser maya yucateco contemporneo
Vida cotidiana, acciones actuales
Manifestaciones culturales contemporneas

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE SUGERIDAS

Elaboracin de organizadores grficos
367
Anlisis de conceptos mediante ejemplos prcticos de la disciplina (estudios de caso)
Aprendizaje en escenarios reales
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje autnomo y reflexivo
Investigacin documental haciendo uso de las TICs
Elaboracin de objetos de aprendizaje
Entrevistas a expertos
Documentacin audiovisual de algn elemento cultural contemporneo

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60%
Elaboracin de proyectos de integracin
Reportes de investigacin documental
Elaboracin de ensayos

Evaluacin de producto 40%
Presentacin del proyecto Ser maya yucateco contemporneo
Portafolio de evidencias

9. REFERENCIAS

1. Ancona, E. (1978) Historia de Yucatn. Yucatn, Mxico: Universidad Autnoma de Yucatn (13)
2. Canto, A.L.C. (2005) El diseo en la arquitectura prehispnica maya: la geometra y la astronoma como parte fundamental en el
proceso arquitectnico. Tesis de maestra. Universidad Autnoma de Yucatn. Facultad de Arquitectura (29)
3. Casares, O. (2004) Astronoma en el rea maya. Mrida, Yucatn, Mxico: UADY (37)
4. Chvez, C.M. (s/f) Medicina maya en el Yucatn colonial (siglos XVI-XVIII). Tesis de doctorado. UNAM, Facultad de Filosofa y
Letras (35)
5. Gonzlez, N., Mas, J. (2003) El nuevo concepto de cultura: la nueva visin del mundo desde la perspectiva del otro. Pensar
368
Iberoamrica, revista de cultura. Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la ciencia y la cultura. Disponible en
internet: http://www.oei.es/pensariberoamerica/colaboraciones11.htm (2)
6. Kirchof, P. (1960) Mesoamrica. Suplemento de la revista Tlatoani 3. Escuela Nacional de Antropologa e Historia. Mxico (41)
7. Libros del Chilam balam (25)
8. Ramundo, P.S. (2004) El concepto antropolgico de cultura. Argentina: IDIP (1)
9. Rodrguez, I.E. (2005) Estudio del comportamiento estructural de la vivienda maya tesis de licenciatura. Mxico. Universidad
Autnoma de Yucatn. Facultad de Ingeniera (28)
10. Ruz, M.H. (2006) Mayas: primera parte. Pueblos indgenas del Mxico Contemporneo. Mxico: CDI:PNUD (19)
11. Sam Colop, L. E. (2008) Popol Wuj Cholsamaj. Guatemala (21)
12. Staines, L.(2004) Pintura mural maya. Revista Digital Universitaria [en lnea]. 10 de agosto de 2004, Vol. 5, No. 7. [Consultada:
11 de octubre de 2011]. Disponible en Internet: <http://www.revista.unam.mx/vol.5/num7/art40/art40.htm>ISSN: 1607-6079. (18)
13. Trejo, S. (Editora, 2000) Arquitectura e ideologa de los antiguos mayas: Memoria de la Segunda Mesa Redonda de
Palenque1997. Mxico : CONACULTA : INAH (31)

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Identificarse con la cultura maya y con la filosofa universitaria
Amplio conocimiento de la historia y cultura maya
Originario del rea maya peninsular y haber radicado los ltimos tres aos en el mismo
Conocimiento de conceptos bsicos de la lengua maya
Diplomado en Humanidades Mayas o afn.
Licenciados del rea del campus de ciencias sociales o bien, profesor del rea disciplinar del programa educativo, que desarrolle
investigacin o actividades en el tema de la cultura maya.




369





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Filosofa y metodologa de
las ciencias
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




370

i) Nombre de la asignatura Filosofa y Metodologa de las Ciencias
j) Tipo Obligatoria
k) Modalidad Mixta
l) Ubicacin Quinto Semestre
m) Duracin total en horas 64 Horas presenciales 32 Horas no presenciales 32
n) Horas totales a la semana 4
Horas presenciales /
semana
2
Horas no presenciales /
semana
2
o) Crditos 4 crditos
p) Requisitos acadmicos previos Estadstica
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Proporciona al estudiante, conocimientos que le permiten identificar y proponer solucin de problemas sociales reales en el rea de la salud as como
la generacin de mejoras y conocimiento en diversas reas qumicas y biolgicas con base en el mtodo cientfico. El propsito de la asignatura es
proporcionar al estudiante la capacidad de realizar investigacin en temas de inters actual con el uso de diversas herramientas y mtodos adecuados
al tipo de investigacin empleado.
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
371

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Es recomendable que el estudiante haya cursado: Contexto de la profesin, Cultura maya, Estadstica y Responsabilidad social universitaria; esta
asignatura apoya a las siguientes: Salud Pblica y epidemiologia, Administracin y gestin de las ciencias.

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Utiliza de manera clara, ordenada y tica los elementos y corrientes epistemolgicas que definen el conocimiento cientfico, el mtodo, las fases y
protocolos de generacin y aplicacin innovadora del conocimiento en su vida acadmica y su entorno cotidiano.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Selecciona la metodologa
ms adecuada, entre las
existentes para el anlisis
qumico, fsico y biolgico
de manera fundamentada y
crtica.
Propone soluciones a
problemticas referentes a
los seres vivos y su entorno,
con base en los resultados de
los anlisis fsicos, qumicos
y biolgicos de manera
creativa, crtica y continua.
Reconoce soluciones pertinentes y viables a
partir del resultado del anlisis de manera
crtica, creativa y continua.
Identifica de forma clara y ordenada los
reglamentos, leyes y normas institucionales,
estatales, nacionales e internacionales.
Identifica de forma clara, ordenada y
fundamentada las fases que conforman el
mtodo cientfico
Refiere las fuentes de informacin de la
normatividad y legislacin sanitaria,
ambiental y de la institucin vigentes, de
Actualiza sus saberes como medio para cumplir con el compromiso
de su formacin permanentemente ante la sociedad y el medio
ambiente de manera responsable y con tica.
Promueve el cumplimiento de las disposiciones legales y
administrativas en los procesos de evaluacin farmacutica. de
manera continua.
Traslada su disciplina como un estilo de vida personal y profesional
asumiendo responsablemente la tarea que les corresponden.
Respeta en su ejercicio profesional y personal la normatividad y
legislacin vigentes.
Incorpora los aportes de la educacin no formal y la operatoria del
cambio tecnolgico, para su desempeo profesional y su qu hacer
372
manera lgica y congruente. personal de manera continua.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, utilizando
correctamente el idioma.
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Formula, gestiona y evala proyectos en su ejercicio profesional y personal, considerando los criterios del desarrollo
sostenible.
Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, de manera profesional.

Disciplinares
Toma decisiones para la solucin de situaciones de su vida personal y estudiantil fundamentadas en la aplicacin de las ciencias
bsicas, biomdicas, farmacuticas, el mtodo cientfico, la tica y la evaluacin de la evidencia del entorno, de manera continua
y con responsabilidad.

Especficas
Reconoce las corrientes epistemolgicas que definen el conocimiento cientfico, para aplicarlas en su ejercicio acadmico.
Utiliza, de manera clara y fundamentada, el tipo de investigacin adecuado para la resolucin de cada problemtica
presentada en escenarios reales de aprendizaje.
Plantea protocolos especficos de investigacin a partir de la eleccin de un enfoque cientfico.
373
Utiliza diferentes fuentes de informacin y aplica la normatividad en las investigaciones que desarrolla.
Identifica la metodologa adecuada para la recoleccin y anlisis de datos fsicos, qumicos y biolgicos de manera
fundamentada.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Filosofa y corrientes epistemolgicas en el desarrollo del conocimiento cientfico.
2. Revolucin cientfica
3. Mtodos, tipos y enfoques de la investigacin:
4. Fuentes de ideas para investigacin (Informacin Documental)
5. Mtodo cientfico

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a proyectos
Proyecto de investigacin
Prcticas de campo
Seminarios
Aprendizaje cooperativo
Investigacin documental

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60 %
374

Evaluacin de producto 40 %

9. REFERENCIAS

Hetherington, Stephen Cade. Filosofa! : una breve introduccin a la metafsica y a la epistemologa. Ed. Alianza 2007 Madrid
Bautista C., Nelly Patricia. Proceso de la investigacin cualitativa : epistemologa, metodologa y aplicaciones. Ed. Manual
Moderno. Bogot 2011.
Hernndez Sampieri Roberto. Metodologa de la investigacin. 5ta Edicin. Ed. McGraw-Hill/Interamericana Editores, SA de CV.
2010. Mxico
Roberto Hernndez Sampieri, Carlos Fernndez Collado, Pilar Baptista Lucio. Fundamentos de metodologa de la investigacin,
Ed. McGraw-Hill, 2007 Madrid
Tamayo, Mario. El proceso de la investigacin cientfica. Ed. Limusa. 2009 Mxico
Rojas Soriano, Raul. El proceso de la investigacin cientfica. 4ta Edicin. Ed. Trillas. 2007 Mxico
Patricio Daz, Vctor. Metodologa de la investigacin cientfica y bioestadstica para profesionales y estudiantes de ciencias de la
salud . 2da Edicin. RIL editores. Santiago de Chile 2009.

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en Qumico Farmacutico Bilogo con posgrado en ciencias del rea de la salud.
Mnimo 1 ao de experiencia en docencia.
Experiencia en la elaboracin y participacin en proyectos de investigacin.
Es necesario que el profesor posea las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.


375





QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Normatividad y legislacin
Tipo de asignatura: Obligatoria
Modalidad: Mixta




376

a) Nombre de la asignatura Normatividad y legislacin
b) Tipo Obligatoria
c) Modalidad Mixta
d) Ubicacin Primer semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f) Horas totales a la semana 6
Horas presenciales /
semana
3
Horas no presenciales /
semana
3
g) Crditos 6
h) Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Aporta al estudiante los elementos para analizar las diferentes normas, leyes y regulaciones que inciden en las diferentes reas de accin de un
profesional en QFB, de manera tica y continua, promoviendo en los alumnos un juicio moral y tico en su desempeo personal y profesional.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

Esta asignatura apoya a las siguientes: Laboratorio de qumica bsica, Anlisis qumico, Laboratorio de qumica biolgica, Control y aseguramiento
de la calidad, Administracin y gestin en ciencias de la salud, Atencin farmacutica, Farmacognosia, Toxicologa, Control y aseguramiento de la
calidad, Laboratorio de anlisis qumico, Salud pblica y epidemiologa, Farmacognosia, Laboratorio de anlisis fisicoqumicos, Laboratorio de
anlisis instrumental, Laboratorio de microbiologa general, laboratorio de anlisis farmacuticos, Laboratorio de anlisis microbiolgicos,
Laboratorio de biociencias y Laboratorio de qumica clnica I.

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
377
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Interpreta la normatividad, la legislacin y los modelos administrativos pertinentes en el campo de accin del QFB de manera tica y con
responsabilidad.
SABER HACER SABER CONOCER SABER SER
Evala los procedimientos realizados y los resultados
obtenidos en los anlisis qumicos, fsicos y biolgicos para
garantizar su calidad, con base en los estndares vigentes, con
tica y responsabilidad social.
Elabora manuales de procedimientos de calidad, seguridad y
ambientales de acuerdo con la normatividad vigente,
regulacin sanitaria y ambiental, para el desempeo de sus
actividades profesionales.
Aplica los procedimientos normativos para una adecuada
atencin del cliente, manejo de materias primas y productos de
inters sanitario con tica y responsabilidad social.
Analiza la normatividad vigente que regula el desempeo
profesional de su campo de accin y establece las estrategias
necesarias para su cumplimiento de manera continua.
Disea manuales, reglamentos y documentos operativos para
asegurar el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene
en su institucin de manera fundamentada y continua.
Detecta reas de accin en su desempeo profesional que no
estn suficientemente descritas por la legislacin y regulacin
vigentes de manera objetiva y fundamentada.
Aplica la normatividad complementaria de acuerdo con
estndares internacionales en los procesos analticos como
garanta del producto, haciendo nfasis en los sistemas de
gestin de calidad.
Interpreta la normatividad
vigente a aplicar en la
manipulacin de reactivos,
materiales y equipo de
laboratorio de manera continua
y crtica.
Identifica de forma clara y
ordenada los reglamentos,
leyes y normas institucionales,
estatales, nacionales e
internacionales.
Refiere las fuentes de
informacin de la
normatividad y legislacin
sanitaria, ambiental y de la
institucin vigentes, de manera
lgica y congruente.


Respeta en su ejercicio profesional y personal
la normatividad y legislacin vigentes.
Promueve una actitud proactiva al involucrarse
en la solucin de problemticas del rea de la
salud de manera eficiente, tica y con
responsabilidad social.
Respeta en su ejercicio profesional y personal
la normatividad y legislacin vigente de
manera continua.
Traslada su disciplina como un estilo de vida
personal y profesional asumiendo
responsablemente la tarea que les
corresponden..
Desarrolla capacidades y estrategias para la
construccin del juicio moral y tico que aplica
en el ejercicio profesional y en su qu hacer
personal de manera crtica y objetiva.
Genera sistemas de valores, pautas de
comportamiento y actitudes para la
convivencia armnica con la sociedad en la que
se encuentra y con el medio ambiente de
manera tica y constante.
Actualiza permanente sus saberes como medio
para cumplir con el compromiso de su
378
Aplica las medidas de seguridad e higiene de manera constante
y permanente en los procesos garantizando la integridad del
personal y equipo.
formacin ante la sociedad y el medio
ambiente de manera responsable y con tica.


5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.
Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y tica.
Pone de manifiesto su compromiso con la calidad y la mejora continua en su prctica profesional y en su vida personal de manera
responsable.
Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de manera pertinente.
Establece relaciones interpersonales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera positiva y respetuosa.

Disciplinares
Aplica las leyes y Normas Oficiales Mexicanas del rea de la salud y medioambiente, para garantizar que en todas las reas de su
desempeo cumpla con parmetros orientados a proteger la vida, la seguridad y el medio ambiente, con tica y de manera continua.
Aplica las buenas prcticas del laboratorio en su desempeo, que aseguren la calidad de la actividad realizada, los resultados
obtenidos y la seguridad personal, de sus compaeros, de la infraestructura y el medio ambiente, con responsabilidad y tica.

Especficas
Reconoce, de manera ordenada, la estructura actual de la legislacin sanitaria en los mbitos federal y estatal, as como las principales
instituciones en nuestro pas encargadas de ejercerla en sus diferentes campos de accin.
Identifica la legislacin y normatividad aplicable a laboratorios qumicos, farmacias, registro de productos y control de
medicamentos, laboratorios clnicos, banco de sangre y servicios de transfusin sangunea, la preservacin del medio ambiente con
base en la normatividad vigente en Mxico, vinculada con las reas de accin del QFB.
Identifica el concepto, objetivos, logros, alcances y funciones de los diferentes organismos nacionales e internacionales de salud en
base a la situacin actual de cada uno de estos organismos.
379
Identifica las organizaciones no gubernamentales que se encargan de la certificacin y acreditacin en las diferentes actividades en el
campo de accin del QFB en base a la situacin actual de cada organizacin.
Identifica las normas de seguridad e higiene que debe emplear en los laboratorios para reducir riesgos y evitar accidentes en el lugar
de trabajo, as como aquella legislacin que se aplica para reducir los efectos de productos qumicos al medio ambiente, en base a la
legislacin y normatividad vigente que impera en Mxico

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Introduccin a la normatividad y legislacin en Mxico
2. Normatividad y legislacin aplicable en el sector farmoqumico, farmacutico y en el laboratorio clnico.
3. Organismos Nacionales e Internacionales de salud y cuidado del medio ambiente
4. Organizaciones no gubernamentales
5. Normas de seguridad e higiene en el laboratorio

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Debates
Aprendizaje autnomo y reflexivo
Simulacin
Aprendizaje en escenarios reales
Seminarios

Investigacin documental
Aprendizaje basado en evidencias




380
8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 70 %

Evaluacin de producto 30 %

9. REFERENCIAS

Constitucin de los Estados Unidos Mexicanos. Cmara de Diputados del H. Congreso de la Unin.
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1.pdf (consultado Mayo 2013)
Ley General de Salud. Cmara de Diputados del H. Congreso de la Unin. http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/142.pdf
(consultado Mayo 2013)
Ley General de Salud del Estado de Yucatn. Gobierno del Estado de Yucatn.
www.yucatan.gob.mx/gobierno/orden_juridico/Federal/Leyes/nr89rf1.pdf (consultado Mayo 2013)
Reglamento de Insumos para la Salud. Diario Oficial de la Federacin. http://www.ordenjuridico.gob.mx/leyes.php (consultado
mayo 2013)
Suplemento de la Farmacopea de los Estados Unidos Mexicanos. Suplemento para establecimientos dedicados a la venta y
suministro de medicamentos y dems insumos para la salud. Cuarta edicin. Secretara de Salud. Mxico. 2010
NORMA Oficial Mexicana NOM-072-SSA1-2012, Etiquetado de medicamentos y de remedios herbolarios. Diario Oficial de la
Federacin.
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5278341&fecha=21/11/2012 (consultado Mayo 2013)
NORMA Oficial Mexicana NOM-220-SSA1-2012, Instalacin y operacin de la farmacovigilancia. Diario Oficial de la
Federacin. http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5284236&fecha=07/01/2013 (consultado Mayo 2013)
REGLAMENTO DE LA LEY GENERAL DE SALUD EN MATERIA DE PRESTACIN DE SERVICIOS DE ATENCIN
MDICA. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 14 de mayo de 1986. ltima reforma publicada DOF 4 de Diciembre
381
de 2009. http://www.ordenjuridico.gob.mx/Documentos/Federal/wo39001.doc (consultado Mayo 2013)
NORMA Oficial Mexicana NOM-007-SSA3-2011, Para la organizacin y funcionamiento de los laboratorios clnicos. Diario
Oficial de la Federacin. http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5240925&fecha=27/03/2012 (consultado Mayo 2013)
NORMA Oficial Mexicana NOM-087-ECOL-SSA1-2002, Proteccin ambiental - Salud ambiental - Residuos peligrosos
biolgico-infecciosos - Clasificacin y especificaciones de manejo. Diario Oficial de la Federacin
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/087ecolssa.html (consultado Mayo 2013)
PROYECTO de Norma Oficial Mexicana PROY-NOM-164-SSA1-2013, Buenas prcticas de fabricacin para frmacos. Diario
Oficial de la Federacin http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5290203&fecha=05/03/2013 (consultado Mayo 2013)


10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciado(a) en ciencias qumicas o qumico biolgicas o afn.
Mnimo tres aos de experiencia profesional en el rea a impartir.
Mnimo de un ao de Experiencia docente.
Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura que va a impartir.



382

QUMICO FARMACUTICO BILOGO

Responsabilidad Social
Universitaria
Tipo de Asignatura: Institucional Obligatoria
Modalidad: Mixta



383

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN

a) Nombre de la asignatura Responsabilidad Social Universitaria
b) Clasificacin Obligatoria
c) Modalidad Presencial
d) Ubicacin sugerida Primer semestre
e) Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
f) Crditos 6
g) Requisitos acadmicos previos Ninguno

2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Al termino del curso, el estudiante podr explicar y practicar la responsabilidad social universitaria (RSU), en forma individual y colaborativa, siendo
capaz de interrogar crticamente su propia educacin y la manera cmo se construye la formacin profesional y humanstica en su universidad, a la luz de
los desafos econmicos, sociales y medioambientales globales, a fin de querer ser una persona prosocial y creativa, agente de cambio para un desarrollo
ms justo y sostenible de su sociedad, desde su vida profesional, ciudadana y personal.

3. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

La asignatura de Responsabilidad Social Universitaria, al ser una asignatura institucional obligatoria tiene una relacin transversal con las competencias
de egreso de los programas educativos de la universidad a nivel licenciatura y posgrado.

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Practica la responsabilidad social universitaria, en forma individual y colaborativa, como interrogacin crtica de los impactos de la formacin
384
universitaria humanstica y profesional mediante el uso de herramientas de investigacin de RSU en la misma universidad, y evaluada a la luz del
contexto sistmico econmico, social y medioambiental global, a fin de querer ser una persona prosocial y creativa, agente de cambio para un desarrollo
ms justo y sostenible de su sociedad.

5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genricas
Utiliza habilidades de investigacin, en sus intervenciones profesionales con rigor cientfico.
Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crtica, reflexiva y creativa.
Formula, gestiona y evala proyectos en su ejercicio profesional y personal, considerando los criterios del desarrollo sostenible.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.
Responde a nuevas situaciones en su prctica profesional y en su vida personal, en contextos locales, nacionales e internacionales, con
flexibilidad.
Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable.
Pone de manifiesto su compromiso con la calidad y la mejora continua en su prctica profesional y en su vida personal de manera
responsable.
Establece relaciones interpersonales, en los mbitos en los que se desenvuelve, de manera positiva y respetuosa.
Promueve el desarrollo sostenible en la sociedad con su participacin activa.
Valora la diversidad y multiculturalidad en su quehacer cotidiano, bajo los criterios de la tica.

Disciplinares
Explica los desafos globales y locales del desarrollo social justo y sostenible a la luz de informaciones actualizadas y cientficamente
sustentadas.
Reconoce, describe y explica la relacin entre los problemas sociales y ambientales localmente aparentes y las estructuras globales
subyacentes que los provocan, en forma cientficamente sustentada.
Identifica los impactos sociales y medioambientales de sus acciones personales, profesionales y ciudadanas, de manera proactiva y
responsable.
Identifica y argumenta frente a sus colegas los impactos negativos (riesgos sociales y ambientales) y limitaciones actuales de su profesin,
385
en forma creativa y prospectiva para la mejora continua tcnica y deontolgica de su profesin.
Organiza actividades colectivas prosociales a la luz de los problemas econmicos, sociales y medioambientales que diagnostica en su
entorno, en forma argumentada, democrtica y responsable.
Busca y utiliza las soluciones tcnicas, gerenciales y metodolgicas que le permitan evitar los impactos sociales y ambientales negativos en
su quehacer profesional.
Incorpora las exigencias de la responsabilidad social y las metas del desarrollo social justo y sostenible en su actividad profesional y
personal, en forma coherente y creativa.
Valora la congruencia entre el hacer y el decir, la transparencia en el quehacer profesional y la participacin democrtica de todas las partes
interesadas en dicho quehacer, en todas las organizaciones en la que participa y trabaja.
Incorpora el hecho de reflexionar, antes de actuar, en los impactos y riesgos sociales y ambientales que puedan surgir de su actividad
profesional, en cualquier situacin laboral.


Especficas
Identifica y explica los desafos globales (sociales y ambientales) del desarrollo mundial actual, a la luz de los impactos negativos de las
rutinas sistmicas econmicas y sociales.
Reconoce las contradicciones de la educacin universitaria y profesional actual a la luz de los desafos globales (sociales y ambientales) del
desarrollo mundial actual.
Argumenta y disea, en forma colaborativa, soluciones posibles a los desafos globales (sociales y ambientales) del desarrollo mundial
actual.
Aplica y evala herramientas de investigacin-diagnstico RSU en su comunidad universitaria, en forma colaborativa.
Toma conciencia de su responsabilidad compartida en cuanto a los problemas sociales y ambientales que diagnostica, as como de su
potencial personal para participar en su solucin.
Valora y promueve la RSU en su Alma Mater, en forma personal y colaborativa.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

El carcter insostenible (social y ambientalmente) de nuestro desarrollo actual.
Desarrollo justo y sostenible.
386
tica en 3D, mirada crtica hacia la educacin.
ISO 26000, Pacto Global.
Herramientas diagnstico RSU del Manual de primeros pasos en RSU.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Aprendizaje informativo
Aprendizaje colaborativo
Investigacin con supervisin
Argumentacin de ideas
Uso de debates
Aprendizaje autnomo y reflexivo

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN

Evaluacin de proceso 60 %

Evaluacin de producto 40 %

9. REFERENCIAS

ONU (2000): Declaracin del milenio. Resolucin de las Naciones Unidas.
La Carta de la Tierra (2000). Recuperado de: http://www.earthcharterinaction.org/contenido/pages/La-Carta-de-la-Tierra.html
ONU (1999): Pacto Global. Recuperado de: http://www.un.org/es/globalcompact/
ISO (2010): Norma Internacional ISO 26000. Gua de responsabilidad social. Ginebra: ISO
WWF (2012): Living Planet Report. WWF International, Gland.
Vallaeys, et al. (2009). Manual de primeros pasos en RS. Mxico: McGraw Hill

387
10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Formacin especfica en RSU
Competencias en el manejo de la enseanza virtual (tcnica y pedaggicamente)
Conocimiento de la temtica del desarrollo social sostenible
Valore y quiera promover la RSU en la UADY, participando ms all del curso en un comit de autodiagnstico y mejora continua de la RSU en la
UADY.








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Anexo 2
Proceso de Liquidacin del Plan de Estudios Actual
Dado que el Plan de Estudios propuesto presenta cambios sustanciales, en comparacin al
vigente, se propone que los estudiantes que actualmente se encuentran inscritos en el Plan
de Estudios aprobado por el H. Consejo Universitario en Sesin Ordinaria del 30 de mayo
de 2006, continen cursando el mismo, hasta el egreso de la ltima generacin (la que
ingres en 2012).
Para el caso de estudiantes que presenten rezago en su trayectoria escolar, se establecern
exmenes extraordinarios o especiales, adicionales a los establecidos en el Reglamento
Interior de la Facultad de Qumica vigente, que les permita tener la oportunidad de aprobar
las asignaturas con rezago, sin afectacin de la implementacin del nuevo Plan de Estudios.