CELEBRACION DOCENTE 2014

Lo previo:
Fotocopias de la parbola del educador
Tarjetas para la Divisin por colores
Tarjetitas con mensaje de los chicos
Video
Proyector
Canastita para tarjeta
Cartel:
Lugar: aln P!"#
$% ingreso&
Palabras de bienvenida'
(% Lectura de la parbola%
Por grupo contestan las preguntas y la comparten
a) *ue sentimientos surgen a partir de esta parbola'
+% Propsito: se escribe en la tarjeta
Como e,presar la tarea de la ternura'
Cada tarjeta tiene escrito por alumnos como reciben la ternura de -uienes ense.an
e recogen todas las tarjetas
/% Cierre: miramos y re0amos junto al video
1% Lectura b2blica'
Algrense siempre en el Seor. Vuelvo a insistir, algrense.
Que la bondad de ustedes sea conocida por todos los hombres. El Seor est cerca.
No se angustien por nada, y en cualquier circunstancia, recurran a la oracin y a la splica,
acompaadas de accin de gracias, para presentar sus peticiones a Dios.
Entonces la paz de Dios, que supera todo lo que podemos pensar, tomar bajo su cuidado los corazones
y los pensamientos de ustedes en Cristo Jess.
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Desde el principio cuando te necesite.
Desde el momento cuando la mirada alce.
Desde ese dia cuando sola me encontraba.
Cuando tu mirada en mi se fue a poner.
CORO
Supe que me amabas, lo entendi.
Supe que buscabas mas de mi.
Que mucho tiempo me esperaste.
Y no llegue.
Supe que me amabas, aunque hui.
Lejos de tu casa yo me fui.
Y con un beso y con amor.
Me regalaste tu perdon.
Y estoy aqui.
Y cuando lejos me encontraba te senti.
Sabia que entonces me cuidabas y te oi.
Como un susurro fue tu voz en el silencio.
Cada dia me atraias hacia ti.
La parbola del educador
En aquel tiempo el Seor Jess estaba a la puerta de un lujoso hotel donde se desarrollaba un congreso
sobre educacin. Y sucedi que, habiendo terminado las conferencias de ese da, comenzaron a salir los
expertos e invitados especiales. Jess rea de buena gana con tres nios que bailoteaban a su alrededor ante
el disgusto de algunos de sus discpulos.
Entonces un doctor en Pedagoga, que reconoci a Jess, decidi ponerlo a prueba, un poco por curiosidad y
otro poco por vanidad ante sus colegas.
As, se acerc a Jess y le dijo:
? Maestro, qu tengo que hacer para ser un buen educador?
Jess le pregunt, a su vez::
? Qu est escrito en los libros de tu ciencia?
? Respeta la etapa evolutiva del alumno, incentiva en el alumno el deseo de aprender y evala al alumno con
justicia recit el doctor en Pedagoga provocando un murmullo de aprobacin de los presentes.
? Has respondido exactamente le dijo Jess , obra as y alcanzars la vida eterna por el camino de la
docencia.
Pero el doctor en Pedagoga, para justifcar su intervencin, le hizo esta pregunta:
? Y quin es mi alumno?
Jess volvi a tomar la palabra y le respondi:
Un joven concurri a la escuela durante algn tiempo, los das pasaban y el joven solo vea crecer dentro suyo
una sensacin de agobio y extraeza ante todas las propuestas que se le hicieran. El vnculo con sus docentes
se deterioraba da a da, ya sea por la falta de sentido en las ofertas que se le hacan, ya sea por la difcultad
enorme que enfrentaba cada vez que se le hablaba en chino bsico o por lo desconectado que le resultaba el
ambiente de la escuela con respecto a su realidad cotidiana.
Un da se cans de estar encerrado entre esas cuatro paredes, se cans de
los gestos que muchas veces solo lo humillaban, se cans de tantas palabras que le auguraban un futuro
luminoso que sin embargo ignoraban la oscuridad de su presente, se cans tambin de esas dinmicas que le
negaban protagonismo. Entonces sali de la escuela, se coloc los auriculares de su walkman, se dispuso a
pasar el tiempo haciendo nada y, aturdido, como herido de muerte en su esperanza, se sent al costado de la
vida su vida a verla morir de a poco.
Ocurri entonces que pasaron dos altos funcionarios del Ministerio de Educacin y comentaron casi al
unsono:
? Cuntas personas desaprovechan su tiempo!, en este pas donde la igualdad de posibilidades es un hecho,
esta gente es una afrenta. Muy mal hace este panorama a nuestra estadsticas
Y mirando al joven lo recriminaron dicindole:
? Deja ya de aturdirte! Buscaremos en algn momento alguna legislacin que atienda tu caso pero mientras
tanto, como sea, debes regresar a la escuela
El joven, por supuesto, no escuchaba, pero comprendi por la adustez de sus rostros que lo estaban retando,
se recost sobre la vereda y cerr sus ojos.
Los dos funcionarios prosiguieron su camino rpidamente sin advertir que tras ellos venan tres docentes que
acababan de terminar su curso de capacitacin sobre problemtica socio-educativa en contextos de exclusin.
Al ver al joven y su actitud de abandono, coment uno de ellos:
? Tpica consecuencia de un sistema educativo que excluye a los jvenes, no se hace mas que replicar las
dinmicas tpicas del sistema victimizando a las clases marginales dijo el primero.
? As es, la prctica escolar otorga signifcado a la cultura dominante, aumentando la brecha ante los
oprimidos, que abandonan la escuela porque no hallan en ella los valores de su propia cultura popular,
complet el segundo, sin tomarse un respiro (tal era la sobrecarga de ansiedad que le provocaba poder
expresar con tanta claridad su comprensin del hecho que observaba)
El tercero, no slo asisti a lo dicho, sino que se sinti obligado a agregar:
? lo que provoca un deterioro en la autoestima que, a su vez, genera una crisis de identidad todo un
problema complejo colegas!.
Satisfechos por poder explicar la situacin de este joven devenido en objeto de estudio, prosiguieron su
marcha.
Al rato, pas por all una maestra que casi se tropieza con el cuerpo del muchacho. Vena ensimismada
recordando que la directora de la escuela, donde trabajaba doble turno, le haba llamado la atencin por el
atraso en la entrega de sus planifcaciones y carpeta didctica. Adems, grave error, no haba elaborado las
expectativas de logro, concordantes con el Proyecto Curricular, que se desprende del Proyecto Institucional,
acordado en reunin con los Padres ms lcidos de la Comunidad Educativa. En la prolija carpeta, donde tan
importante documento se guardaba para mostrar al inspector apenas visitara la escuela, slo faltaba su
aporte.
De nada sirvi que dedicara tiempo extra a Ricardito, que, con sus 12 aos, se haca cargo de tres hermanos
ms pequeos mientras la mam trabaja de mucama para mantener el hogar. De nada sirvi que entregara
un proyecto de trabajo solidario para colaborar junto a sus alumnos con un comedor comunitario que se
estaba armando en la Parroquia del barrio.
Su primera reaccin, ante el joven tirado en la vereda, fue de perplejidad. Sinti que no tena una respuesta
adecuada para l. Le pasaba esto a menudo; por eso le gustaba ser maestra. La perplejidad la impulsaba a
aprender.
Se sent al lado del joven, le retir el auricular de la oreja izquierda y se dispuso a escuchar la misma msica
que l a travs de su odo derecho.
El fnal de la cinta fue la ocasin para que nuestra maestra le extendiera su mano al joven; lo mir en silencio
y con un ademn lo invit a caminar. La sencillez del gesto y la serenidad de la mirada vencieron toda
resistencia.
Eran muchas las heridas que haban dejado en el alma de aquel joven aquellos que le robaron la ilusin, as
que la maestra tuvo que cargarlo sobre su propia esperanza. Comenz a explicarle cul era su razn de vivir,
los valores que daban sentido a su existencia, bastante complicada por cierto y descubri la enorme potencia
que tena la pedagoga de la ternura puesta en juego en este encuentro con el joven.
El joven, que haba comenzado a caminar con apata, poco a poco sinti que arda su corazn al escuchar las
palabras de esta maestra. Paulatinamente se alejaron de las calles cntricas y el suburbio los atrap en un
abrazo de sol de tardecita, calles de barro, olorcito a pan caliente y sonidos de encuentro fraterno del pueblo.
Al llegar a una encrucijada de caminos se encontraron con una escuela. La maestra convers con las
autoridades de la misma y les dijo antes de partir:
? Tengan con l un poco de paciencia porque su alegra todava est convaleciente, su esperanza an est
cicatrizando, por lo tanto sus deseos de aprender slo hablan en voz baja. Ensenle con ternura, aydenlo a
descubrir su propio poder, ese que brota de lo hondo y, si algo no entendiera, cuando vuelva yo a pasar se lo
explicar personalmente.
Terminado el relato, Jess le pregunt al doctor en Pedagoga,
? Quin te parece que se comport como educador del joven herido?.
El doctor contest:
? El maestro que pas en ltimo trmino. Supo hacerle compaa, le regal primero su silencio y luego su
palabra, y entabl con l un compromiso: compartir la esperanza.
Y Jess le dijo:
? Ve y procede t de la misma manera.