a) Nome da Corrente/Teoria: Corrente Scio-Interacionista;

b) Autor principal da Corrente/Fundador: Lev Semenovich Vygotsky;

c) Foco principal de estudo da Corrente/Teoria: Vygotsky deu nfase ao processo de
internalizao como mecanismo que intervm no desenvolvimento das funes
psicolgicas complexas. Esta a reconstruo interna de uma operao externa e
tem como base a linguagem;
d) Concepo de Corrente/Teoria quanto a(os) elemento(os) que mais influencia(m) o
desenvolvimento humano: Alguns pontos da concepo de Vygotsky:
- Fenmenos devem ser estudados em movimento e compreendidos como em
permanente transformao,
- A histria dos fenmenos caracterizada por mudanas qualitativas e
quantitativas,
- As mudanas na natureza do homem so produzidas por mudanas na vida
material e na sociedade,
- O sistema de signos pesado como um sistema de instrumentos, os quais
foram criados pela sociedade, ao longo da histria, a internalizao desses signos
provoca mudanas no homem.
e) Fonte do conhecimento para o homem, na viso da teoria: Vygotsky enfatizava o
processo histrico-social e o papel da linguagem no desenvolvimento do
indivduo. Sua questo central a aquisio de conhecimentos pela interao do
sujeito com o meio. Para o terico, o sujeito interativo, pois adquire
conhecimentos a partir de relaes intra e interpessoais e de troca com o meio, a
partir de um processo denominado mediao.
f) Viso de homem para Corrente/Teoria: Vygotsky no via o homem como ser
passivo, consequncia dessas relaes. Entendia o homem como ser ativo, que
age sobre o mundo, sempre em relaes sociais, e transforma essas aes para
que se constituam o funcionamento de um plano interno;
g) Influencia/Efeito/Aplicao da teoria na Educao: Segundo Vygotsky, a criana
progride na formao de conceitos aps dominar o abstrato e combinar com
pensamentos mais complexos e avanados. Na continuao da educao os
conceitos tornam-se concretos, aplicam-se as habilidades aprendidas, por
instrues, e as adquiridas em experincias da convivncia social.
h) Papel do Professor/Educao no desenvolvimento humano, na concepo da
Corrente/Teoria: A partir da viso de Vygotsky, a escola torna-se um espao que
deve privilegiar o contato social entre seus membros e torna-los mediadores da
cultura. Alunos e professores devem ser considerados parceiros nesta tarefa
social, O professor torna-se o mediador de todo o processo de aprendizagem, a
escola o espao em que o contato com a cultura feito de forma sistemtica,
intencional e planejada tornando assim a escola como um lugar de construo
humana.
i) Principais crticas formuladas Corrente/Teoria: O mtodo usado por Vygotsky em
sua anlise crtica das idias de seus contemporneos criou alguma confuso
entre as tentativas atuais de interpretar sua obra, como fica evidente na dvida
freqentemente levantada quanto a Vygotsky ter sido ou no um marxista.



Conceitos Scio-Interacionista aplicados a Educao Pedaggica:
Na concepo de Vygotsky, no se ensina conceitos aos alunos, pode-se, no
mximo, apresentar definies de conceitos (que so uma expresso particular
desses conceitos) para serem reproduzidas pelos alunos. Na verdade, so os
prprios alunos que formam seus conceitos sobre as coisas, e o professor um
mediador nesse processo ao trabalhar com a linguagem geogrfica, ao propiciar a
negociao/apropriao de significados, ou seja Vygotsky busca em sua teoria
focar a busca pelo conhecimento, fazendo com que o Educador estimule o aluno
a buscar conhecimento e no dando-lhe respostas.