Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido CLEMENTE PINT !N"#LE"
Nombre de la institucin educati$a E%C&EL' L' T(INCHE('
&bicacin de la institucin educati$a CM&NI)') T(INCHE(', C((E!IMIENT* M&N&NI +,
)I%T(IT* ,'N,INT&, CM'(C' N!'-E -&!LE.
tros datos de la institucin educati$a No cuenta con se.al de internet y m$il, adem/s se gasta 01
2oras caminando para llegar a la Escuela La Trinc2era.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
BAILES FOLKLRICOS Y TPICOS NACIONALES.
Bailes folclricos regionales de la comarca, autnticos de mi regin
Resumen de la unidad
DESCRIPCION:
Los estudiantes debern participar de los diferentes tipos de bailes autctonos tradicionales, regionales de nuestros
pueblos originarios a travs de un conversatorio, videos, investigacin, murales, ponencias. Como producto
final realizar un convivio familiar de los bailes tradicionales regionales originarios de nuestros pueblos en la que se
resalta las costumbres y tradiciones
SITUACIN DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes de la Escuela La Trinchera tienen un grado de desconocimiento de los bailes
autctonos tradicionales regionales de nuestros pueblos originarios de la Comarca Ngbe Bugle, en
especfco Ngbe; la cual conlleva ue desapare!can como cultura " se de#en de practicar; donde la
fnalidad ue se busca es impulsar, rescatar, " conservar los bailes autctonos originarios de
nuestros pueblos$
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Educacin !sica, rea "#sica$ Ciencias %ociales y E&presiones 'rt!sticas.
Ao y nivel
()
Tiempo necesario aproimado
*n tiempo apro&imado de + semanas con , -oras semanales con un periodo de .( minutos cada una.

!undamentos de la unidad
"#$etivo% %mpulsar, &ortalecer " conservar el &olclore " las e'presiones artsticas de toda la
poblacin, de los grupos (tnicos del pas
" de la cultura regional " universal$
Contenidos
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Curso Esencial
C"&TE&ID"'
C"&CEPT(A)E' PR"CEDI*E&TA)E' ACTIT(DI&A)E'
B)%LE* +,L-L./%C,*
/E0%,N)LE*
/ese1a histrica
2estidos
3 Bailes tpicos
/egionales$
3 4asos
+undamentales$
5emostracin de
habilidad en la e#ecucin
de los di&erentes bailes
&ol6lricos nacionales "
/egionales$
E#ecucin " clasifcacin
5e dan!as &ol6lricas$
)precia la cultura a
trav(s de los bailes
Nacionales " regionales$
%nter(s por dominar los
4asos &undamentales de
dan!as &ol6lricas$
Indicadores de )ogros%
7%dentifca el concepto de baile como mani&estacin cultural de un pueblo$
74romueve el desarrollo del ritmo " la confan!a al bailar m8sica tpica$
7)plica con soltura " elegancia los movimientos de acuerdo al tipo de baile$
3E#ecuta los &undamentos
Coreogr9fcos de: La ;ariposa, el mata sapo, entre otros$
Actividades sugeridas de evaluaci!"
7Emita opiniones en un conversatorio dentro del grupo sobre el tema del baile como e'presin
cultural$
7Baila al ritmo de la dan!a tpica popular regional con sus compa1eros de saln$
7Baila al comp9s de la ;8sica, &ormados en una hilera los pasos coreogr9fcos$
74articipa de grupos de bailes " dan!as &olclricas en actividades escolares, regionales,
provinciales " nacionales$
"#$etivos del aprendi+a$e
Desarrolla sus habilidades rtmicas al ejecutar diferentes bailes folklricos con la finalidad de acrecentar su amor
por las tradiciones y cultura panamea.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial /Cmo podemos rescatar nuestro folclor regional0
Preguntas de unidad /1orque es importante la conservacin del baile regional0
8Cmo culti$ar los di9erentes tipos de bailes en mi regin:
Preguntas de contenido
/Cules son los tipos de bailes regionales que se practican en la
comunidad0
/Cul es el atuendo a vestir para practicar danzas regionales 2g3be0
/4u nombres reciben los diferentes tipos de bailes practicados en tu
regin0
/4u instrumento musical se debe utilizar para e5ecutar cada tipo de
baile tradicional de la regin0
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Resumen de evaluaciones
El conversatorio se -ar con !tems de manera oral e individual para conocer el grado de conocimiento acerca de los
bailes tnicos regionales de la Comarca 2g3be Bugle.
La investigacin la realizarn en grupos de cincos integrantes para que adquieran conocimientos sobre el atuendo a
vestir y el instrumento musical a utilizar en los tipos de bailes autnticos de la regin.
El mural y ponencia lo llevaran a cabo en grupo de 67 estudiantes con un coordinador por cada grupo para sensibilizar
a la poblacin de la regin a que se rescate y preserve los bailes tradicionales de la regin
El video se presentara para que conozcan y practiquen en grupo de 68 donde uno dirige el grupo, los diferentes
movimientos, pasos para bailar los diferentes tipos de bailes.
El convivio se llevara a cabo para conocer el grado de conocimiento adquirido por los estudiantes de los diferentes tipos
de bailes dndole asi la importancia como elemento representativo de la regin y que por tal razn se debe conservar.
Detalles de la unidad
,a#ilidades previas
Comunicativo, traba5o colaborativo, traba5o en equipo, liderazgo, convivir, critico, refle&ivo
Procedimientos
DEBATE:
; 9rganiza el debate sobre los bailes regionales
; %e escoge un moderador en el debate y este e&plica las pautas a seguir durante el desarrollo del mismo.
; :esponde a preguntas formulada por los compa;eros.
; 'porta conclusiones sobre la importancia de impulsar y preservar los bailes de la regin.
INVESTIGACIN:
; <nvestiga en grupos de cinco, en los libros de te&to y con personas de la comunidad que tipos de bailes
regionales son autctonos de la comarca 2g3be Bugle.
; :ealiza en equipo de tres, un resumen relacionado con el atuendo e instrumentos que se debe utilizar para
bailar los bailes de la regin.
; Entrega su investigacin escrita sobre relacionado a los bailes regionales, su vestuario e instrumento musical
de la Comarca 2g3be Bugle.
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Antes de empe+ar el tra#a$o del
proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
(na ve+ completado el
proyecto
)ebate
<Lista de Cote=o>

In$estigacin <matri? sumati$a>.
Mural y Ponencia del mismo.
@ideos <Coe$aluacin>
Convivio Cultural
"atriz sumativa
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MURAL:
; =rae dibu5os, imgenes e informacin relacionados con el tema.
; En equipo de seis confecciona un mural sobre los bailes regionales de la regin y su vestuario con el material
tra!do de casa.
; %e proporcionarn otros materiales por el centro educativo, como papel manila, cartulinas, ti5eras, gomas, para
la elaboracin del mural.
; Los estudiantes en grupos de seis van a e&poner el contenido del mural, sobre los tipos de bailes y vestuario.
VIDEOS:
; 9bserva videos sobre los diferentes movimientos y pasos a e5ecutar para bailar la danza regional.
; orma dos grupos de 67 integrantes 5unto a un coordinador, para presentar un tipo de baile ante el resto de los
niveles del centro educativo, docentes y comunidad en general.
; Escoge un tipo de baile en espec!fico para su presentacin.
; 1rctica y E5ecuta con movimientos y pasos coordinados el tipo de baile.
CONVIVIO (TODA LA ESCUELA)
; >amos gracias a >ios, por la oportunidad de compartir, esta actividad con el grupo.
; <nvitamos a los otros grupos a participar de las actividades siguientes?
; Escuc-aran la ponencia de cada coordinador de grupos sobre los tipos de bailes que se deben conservar en la
regin y que tipo de atuendo se debe vestir.
; orman dos equipos de 67 integrantes 5unto a un coordinador cada equipo donde bailaran un tipo de baile en
espec!fico con sus pasos y movimientos coordinados.
; 1articiparn de un brindis.
; >espedida de la actividad, por uno de los estudiantes del gobierno estudiantil @comit de culturaA.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades especiales
' los estudiantes con necesidades especiales se le debe ofrecer todo el apoyo
necesario de acuerdo a su capacidad de comprensin$ buscando un aprendiza5e
significativo en el individuo.
&o -ispano.parlantes
=utor!as de estudiantes interculturales bilingBes o voluntarios que -ablen la lengua
materna de la Comarca 2g3be Bugle.
=e&tos y videos traducidos en lengua materna, te&tos ilustrados, diccionarios
bilingBes. Entrevistas orales.
Estudiante talentoso
Los estudiantes con talentos pueden profundizar en lo que -an aprendido, ya sea con
tareas amplias, investigaciones sobre el tema que estamos tratando, obteniendo de
ellos el m&imo provec-o de sus destrezas y -abilidades.
*ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa / ,ard0are <eAuipo necesario>
C/mara
Computadora<s>
C/mara digital
(eproductor de )@)
Conexin a Internet
)isco l/ser
Impresora
%istema de proyeccin
Esc/ner
Tele$isor
@C(
C/mara de $Bdeo
EAuipo de $Bdeo con9erencia
tro
Tecnologa / 'o1t0are <necesario>
-ase de datosCHo=a de c/lculo
)iagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en C);(M
Editor de im/genes
-uscador Deb
Multimedia
)esarrollo de p/ginas Eeb
Procesador de texto
tro
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*ateriales impresos
Libros, revistas y documentacin impresa.
'uministros
Recursos de Internet
2ttp*CC4.bp.blogspot.comC'P$5EFsP@M5CTte%cN)0gGIC'''''''''CICnnFxn;
u)EE1Cs0H55CIM!I477Halterado.JP!
2ttp*CCEEE.youtube.comCEatc2:$K0INuI27a"%L
"tros Recursos
1ara la actividad final invitar!amos a los docentes de los otros niveles con sus
estudiantes, miembros de la comunidad, y a dos madres de la comunidad para que
nos colaboren a preparar el brindis.
Los programas de IntelM Educacin son 9inanciados por la Gundacin Intel y la Corporacin Intel.
)erec2os reser$ados 34556, Corporacin Intel. Todos los derec2os reser$ados. Intel, el logo de Intel, la iniciati$a de Intel Educacin y el
Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados &nidos y otros paBses. Ntros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.1
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