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Este proyecto busca crear conciencia sobre los trastornos alimenticios en adolescentes. Se realizarán conferencias y se distribuirán trípticos informativos para prevenir estos trastornos. También se publicará una revista educativa sobre este tema. Los trastornos alimenticios son un problema social debido a la presión por cumplir con estereotipos de belleza impuestos por los medios. Estos trastornos afectan la salud física y mental de los jóvenes. El proyecto integrará conocimientos de
Este proyecto busca crear conciencia sobre los trastornos alimenticios en adolescentes. Se realizarán conferencias y se distribuirán trípticos informativos para prevenir estos trastornos. También se publicará una revista educativa sobre este tema. Los trastornos alimenticios son un problema social debido a la presión por cumplir con estereotipos de belleza impuestos por los medios. Estos trastornos afectan la salud física y mental de los jóvenes. El proyecto integrará conocimientos de
Este proyecto busca crear conciencia sobre los trastornos alimenticios en adolescentes. Se realizarán conferencias y se distribuirán trípticos informativos para prevenir estos trastornos. También se publicará una revista educativa sobre este tema. Los trastornos alimenticios son un problema social debido a la presión por cumplir con estereotipos de belleza impuestos por los medios. Estos trastornos afectan la salud física y mental de los jóvenes. El proyecto integrará conocimientos de
DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL ZIMAPAN
PROYECTO FORMATIVO INTEGRADOR DE LA ASIGNATURA DE FILOSOFA
Proyecto Trastornos Alimenticios
Dirigido a adolecentes Grupo: 6207 Asesor: Maciel Torres Len Abril del 2014 Proyecto. Trastornos Alimenticios
I. INTRODUCCION
Este proyecto se enfoca a adolescentes de Zimapn, con la finalidad de hacer conciencia sobre la problemtica social derivado de los Trastornos Alimenticios que hoy afectan a este tipo de poblacin, recordndoles que estas son enfermedades crnicas progresivas que, a pesar de que se manifiesta a travs de la conducta alimentaria en realidad consiste en una gama ms compleja de sntomas, entre los que prevalece una alteracin o distorsin de la autoimagen corporal. Lo anterior es con la finalidad de hacer conciencia, que no nicamente afecta al cuerpo humano sino tambin las problemticas familiares en virtud de la preocupacin de padres de familia para hacer que sus hijos reflexionen y no se causen problemas y las consecuencias pueden ser definitivas. Aunado a lo anterior estn los factores psicolgicos que daan ms que las situaciones fsicas provocando con esto inseguridad, ansiedad entre otros factores: a lo anterior los alumnos de 6207 nos damos a la tarea de presentar el siguiente proyecto para prevenir este tipo de trastornos y evitar problemas personales y sociales en virtud de que el Colegio de Bachilleres nos fomenta las competencias, manejo de situaciones y saber vivir de manera equilibrada con nosotros mismos y con la sociedad
II. Indicadores de desempeo que consideren los diferentes ncleos de formacin
Bloques Competencias Indicador de desempeo
Evidencia Disciplinar Genrica III Analizas la transicin que va de la cosmovisin medieval a los problemas de la modernidad.
IV Adviertes la condicin humana derivada de la filosofa posmoderna Valora las diferencias sociales culturales de genero y desigualdades ubicadas en el contexto moderno. Asume una posicin personal y objetiva, basada en la razn, en la tica y los valores, frente al mundo que le rodea. Elige y practica estilos de vida saludable Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida Argumenta la necesidad de fundar la bsqueda de conocimiento sobre bases slidas y verdaderas, reflexionando sobre los problemas de trastornos alimenticios 1.- Descripcin y planteamiento del problema.
2.- Justificacin. 3.- Objetivos.
4.- Procedimiento metodolgico a seguir.
5.- Marco terico.
6.- Propuestas de alternativa dar solucin
Indicador de desempeo final: Dos conferencias, una revista, trpticos informativos sobre los trastornos alimenticios rescatando algunas posturas filosficas de la poca posmoderna
Rplica y contrarrplica de su ensayo en donde manifieste el proceso de transformacin cultural situado entre la poca medieval, moderna y posmoderna, considerando propuestas de los diversos pensamientos filosficos.
El proyecto consta de tres ejes: 1 eje Conferencias 2 eje - Trpticos Informativo 3 eje- Elaboracin de una revista de manera grupal.
En el primer eje: Se Programa conferencias relacionadas con trastornos alimenticios dirigidas bsicamente a adolescentes y en segundo momento a padres de familia En el segundo eje: Los trpticos sern de carcter formativo en donde se invita a adolescentes a reflexionar sobre los trastornos alimenticios y evitar caer en ellos. En el tercer eje: Elaboracin de una revista educativa cuyas secciones abordaran los diversos problemas de los trastornos alimenticios, procurando rescatar las competencias que nos permiten aprender a vivir y manejar situaciones desde los postulados de algunos filsofos posmodernistas
III. JUSTIFICACION El proyecto desarrollado por el grupo 6207 tiene como finalidad hacer reflexin y dar a conocer una problemtica social, y de salud que amenaza constantemente la vida de muchos jvenes como nosotros, que son los trastornos alimenticios, debido a que la adolescencia es una etapa en la cual se sufren cambios fsicos y psicolgicos, que como resultado no se logra tener una personalidad bien establecida y se busca la aceptacin de los dems, para que de esta manera forme parte de un grupo de personas. De esta manera al reflexionar, pudimos observar en el grupo y darnos cuenta que este problema es bastante amplio y que hay demasiados medios que nos atacan, tambin podemos encontrar un gran peso por parte de nuestra cultura, valores y conductas. Por que influyen demasiado estos aspectos? Bueno sucede que se ha transmitido una gran ideologa de que el verse atractivo es sinnimo de xito, y por lo mencionado anteriormente que los medios han establecido que el verse delgado es sinnimo de belleza, lo que genera una gran inseguridad en aquellas personas que no sienten que cumplen con esas expectativas que supuestamente la sociedad ve. Los adolescentes como nosotros captamos estas transmisiones y buscamos una manera desesperada de poder cumplirlo, basndose en informacin no necesariamente de un experto en el tema lo que generara utilizar mtodos que podran ser muy perjudiciales para la salud de un individuo, simplemente por el hecho de querer ser aceptado por los dems, sin importar su propia integridad. Por eso el grupo se ha preocupado por la salud de los nuestros y de las generaciones siguientes, y buscamos una manera de influir en este problema social, y poder promover una buena salud. Este proyecto nos ayuda en el trabajo en equipo para poder resolver un problema social de manera trasversal con las otras asignaturas.
IV. Planteamiento del problema Qu es y porque es un problema social los trastornos alimenticios? Actualmente estamos viviendo en una sociedad en constante desarrollo y cambio, y siendo muy influidos por nuestra propia tecnologa que en ocasiones no sabemos darles el buen uso, sumado a que vivimos en un mundo muy materialista, los jvenes principalmente se dejan mal influenciar fcilmente haciendo que las inseguridades se generen en los adolescentes o crezcan causndoles un dao que se reflejara en su conducta principalmente alimenticia, adems los medios nos transmiten modelos a seguir, los cuales no siempre son personas a las cuales se les pueda seguir de ejemplo. Con esto sin duda se desarrolla un gran problema al cual todos somos susceptibles a seguir conductas que no son aptas para nuestra salud, pero la vulnerabilidad en jvenes es muy grande, puesto que hay una amplia identificacin de factores de riesgo: sensibilidad de opinin de los dems, una cierta inseguridad con respecto a los que nos gusta y lo que queremos, llevndonos a seguir modas, cambios fsicos que nos hacen dudar de nuestro aspecto, el tiempo mal invertido en las tecnologas y ser un blanco fcil para la publicidad. Este es un problema que amenaza a toda persona y por esto como jvenes de 6 to semestre estamos dispuestos a informar a los dems sobre los daos a la salud que conllevan los trastornos alimenticios fsica y psicolgicamente en los individuos.
En general las enfermedades alimenticias atacan a toda la sociedad que sufra de inseguridad por baja autoestima y no tiene distinciones de si es una persona rica o pobre, y se necesita salir de todas las imposiciones negativas por parte de las nuevas ideas desarrolladas por nuestra cultura.
V. OBJETO DE ESTUDIO
Los proyectos integradores son un mtodo para relacionar o integrar las materias que hay en nuestra institucin, aportando cada uno de nosotros los conocimientos obtenidos de ellas y a la vez darnos cuenta si somos competentes en cada contexto de la vida. En base a los conocimientos previamente adquiridos a travs del tiempo cursando en colegio de bachilleres daremos un enfoque al mbito de la salud, en el cual se ver reflejado aquellas competencias que desarrollamos no solo de manera individual sino tambin de manera grupal, permitiendo que con la presente actividad nos permitir comprobar si los conocimientos que hemos adquirido en semestres anteriores nos han ayudado a desarrollar las capacidades que nos permiten enfrentar fenmenos cotidianos en nuestro entorno, (tales como sociales, culturales, ambientales, etc.). As mismo daremos a conocer aquellos factores que mayor riesgo presentan a nuestra integridad, que en este caso sern los hbitos alimenticios que se presentan en los adolescentes y como nos afectan no solo de manera personal, sino tambin en el mbito social como lo es: La familia, amigos, pareja, y dems
VI. Preguntas de Investigacin
1.- Qu son los trastornos alimenticios? 2.- Cules son sus causas y factores de riesgo? 3.- Cules son las caractersticas fundamentales que te indican si tienes algn problema de alimentacin? 4.- Cules son los tipos de trastornos alimenticos y cules son los ms comunes? 5.- Cules son las consecuencias de padecer algn desorden alimenticio? 6.- Describe concepto, causas, factores de riesgo, sntomas y consecuencias de los trastornos alimenticios ms comunes? 7.- Contribuyes responsablemente al desarrollo alimenticio? 8.- Cmo influyen los medios de comunicacin en las inseguridades alimenticias de los jvenes?
VII. Objetivos
Objetivo general La filosofa busca en cada uno de nosotros el desarrollo de una actitud, que nos permita comprender, en trminos generales, la manera en que el origen, la evolucin y el uso de las ideas filosficas, constituyen su medio social actual, permitindonos ser capaces de interpretar y transformar de manera propositiva nuestra realidad cotidiana. Observar el desarrollo de habilidades del pensamiento y competencias comunicativas en cada uno de nosotros, ya que estas favorecen el proceso educativo a partir del anlisis, razonamiento y pensamiento crtico, a partir de nuestra propia capacidad de interpretacin y construir nuestro propio conocimiento, modificar y ampliar con ello nuestro bagaje cultural.
Objetivos especficos
Valorar nuestras capacidades de imaginacin, creacin y correccin para as aprender a tomar decisiones en la consecucin de un objetivo propio. Encontrar utilidad en los contenidos aprendidos en cada asignatura y estos aplicarlos para solucionar los problemas de la prctica. Considerarnos parte importante de un grupo que lleva a cabo un proyecto comn y aprender a negociar aspectos con nuestros compaeros.
VIII. Fundamentacin terica La filosofa de Nietzsche a igual que algunos filsofos, toman un punto de partida crucial, el cual lo desarrollan a lo largo de su vida. El tema central elegido por Nietzsche es el Ser Humano. En su filosofa, se puede observar como los seres humanos valoran su vida, puesto que la nica afirmacin de la vida es la muerte; lo que nos hace pensar Cmo queremos vivir nuestra vida? Cabe resaltar que en la transmutacin de valores tal como lo refleja Nietzsche existe un desplazamiento de perspectivas las cuales se realizan de manera ms frecuente en el sector salud. Dicho desplazamiento de la perspectiva al estado contrario hace posible que los conceptos se vuelvan intercambiables. Lo vemos reflejado cuando una persona enferma desea estar sano y viceversa. Mediante el ejemplo anterior se puede constatar en nuestro tema del proyecto integrador, puesto que en gran parte las personas con trastornos alimenticios buscan la perfeccin esttica como un espejo ante la sociedad. As mismo, el eterno retorno de Nietzsche es empleado en este proyecto puesto que posee dos caracteres notables: principio de seleccin del pensamiento y principio de seleccin del ser. Estos caracteres son empleados en el ciclo de cada trastorno alimenticio, puesto que la conducta se retorna por ser afirmativa, ya que se repite. El pensamiento existencialista de Martin Heidegger detalla como el ser humano analiza cuidadosamente sus planteamientos, se podra concluir que de alguna manera se habra confundido el Ser en su totalidad con la forma en que este se muestra ante los entes. Fundamentando el anterior postulado mediante el Ser Para La Muerte y La Existencia Autentica y La Existencia Inautntica. En la primera caracterstica se puede apreciar que el ser humano tena el conocimiento de la situacin de este como particular como ente en el mundo, pues a pesar de estar situado en pre diversos entes se hallaba en una direccin determinada. Ahora bien, las personas que padecen algn trastorno alimenticio, constantemente se enfrentan a repetir un determinado ciclo pero al ser un individu abierto a la posibilidad es decir, ser un ser posible, cada persona tiene uno o varios motivos por los cuales padece dicho trastorno. Una posibilidad ser la MUERTE, pues el ser humano es el nico ente en el mundo que sabe que morir. En el encuentro con la muerte en forma emprica, esta experiencia le revela al individuo la verdad de su existencia, es decir, su ser cobra sentido. En la segunda caracterstica del pensamiento de Heidegger explica como la muerte es crucial en la vida del ser humano y que esta a la vez sita la posibilidad de retomar la importancia de la existencia del ser humano o dejarla en el olvido de la cotidianeidad. Cabe resaltar que las personas que padecen algn trastorno alimenticio Deciden ser absorbidos por su cotidianeidad (Ciclo de cada trastorno) y en el fondo teme a la libertad y/o sociedad. En conclusin, estas personas tienen una existencia inautntica. El Pensamiento de Gianni Vattimo se centra en la modernidad de la historia, haciendo notar que esta no es una concepcin unitaria; por lo cual existe la diversidad de visiones del mundo por parte de los seres humanos. De acuerdo de la filosofa de Vattimo, el pensamiento dbil detalla cmo es posible la existencia de mltiples visiones del mundo por el ser humano, puesto que el sentido del ser se abre desde un espacio tiempo especfico, que hace aparecer a los entes en un cierto sentido-. Puede decirse que este ser tiene una compresin de lo que es. Llevando esto a nuestro proyecto la persona que padece algn trastorno alimenticio tiene una idea fuerte de s misma, es decir, es estable, inmutable y eterno (a lo cual, se refleja en el patrn que realiza) y por ello funciona como fundamento y origen de la realidad. Entonces se puede revisar cmo es que un individuo fuerte pasa a tener un pensamiento dbil. La explicacin es necesaria, ya que el fundamento no puede ser fijo ni eterno (al igual que la historia), as que la persona sedera ante el pensamiento dbil. As mismo esta fundamentacin se basa en lo que hemos notado del desarrollo y habilidades de cada ser y en su propia capacidad dependiendo del anlisis donde seamos capaces de construir nuestro conocimiento. En base a lo anterior podemos afirmar que la filosofa es la herramienta clave para el desarrollo exitoso del proyecto que se llevara en marcha por los alumnos del 6207 ya que un trastorno alimenticio es causado por ansiedad y necesidad de tener un cuerpo perfecto o simplemente la alteracin de los hbitos alimenticios nos lleva a la inquietud de saber el Por qu de este fenmeno? Y que a su vez es la parte fundamental tanto del proyecto como de la filosofa.
IX. Metodologa de investigacin
El presente proyecto utilizaremos el mtodo hermenutico y el de lenguaje durante nuestro trayecto, porque ambos procuran que cada uno de nosotros ponga de manifiesto lo que hemos aprendido a lo largo de los seis semestres y con ello consolidar el perfil de egreso que se marca en nuestro Marco Curricular Comn (MCC) de la educacin media superior. En virtud de que se otorgue un espacio para opinar sobre los contenidos educativos ya abordados o que estamos estudiando en el presente semestre, buscando que las diversas opiniones tengan una interpretacin y fundamentacin filosfica en virtud de que la filosofa busca validar lo que el ser humano ha venido desarrollando a travs del tiempo para explicar su realidad, el origen de la misma, el comportamiento del ser humano como persona y en sociedad. En base a lo visto previamente y desde el punto de vista filosfico, cabe resaltar que nuestro proyecto el cual est basado principalmente en los trastornos alimenticios que se presentan con ms frecuencia en los jvenes realizando investigaciones y anlisis establecidos en el mtodo cualitativo y cuantitativo, para hacer del proyecto lo ms comprensible posible.
Poblacin y muestra El proyecto integrador denominando Trastornos Alimenticios est enfocado a la poblacin estudiantil, especialmente a adolescentes de Colegio de Bachilleres plantel Zimapn I. Es importante destacar que dicho proyecto fue aplicado a adolescentes de 15 a 19 aos aproximadamente, que es el estndar de edades que existen en esta institucin educativa.
Diseo de la Investigacin Objetivo: Nuestro proyecto tiene la finalidad de observar y valorar la salud perteneciente a los jvenes de colegio de bachilleres demostrando que adems de los mbitos sociales, culturales, familiares, etc., tambin podemos incluir a las instituciones educativas, puesto que la educacin escolar juega un papel importante en el desarrollo del individuo, con la finalidad de analizar, comprender y buscar resolver las problemticas alimenticias de manera eficiente para reducir el dao de los trastornos alimenticios en los jvenes. Desarrollo: En el proyecto pondremos en prctica tres ejes de trabajo, mismos que desarrollaremos de manera grupal correspondiente al 6207. Los ejes son: Con una investigacin por parte de equipos internos de grupo, cuyos resultados se plasmaran en la primera revista cientfica electrnica, los ejes debern considerar lo establecido en su momento y cumplir con la visin de cada uno de nosotros, a partir de nuestro punto de vista.
1. Cronograma y presupuesto
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD 24 al 28 de Marz o 1 al 28 DE ABRI L Mes de May o Primer seman a de Mayo FINALES DE MAYO 28 2da Sem JUNIO 12 PRIMER SEMANA DE JULIO ELABORACIN DEL PROYECTO
RECOPILACION DE INFORMACIN REVISTA
REVISIN Y SELECCIN DE INFORMACIN REVISTA
INTEGRACIN DE LA INFORMACIN PARA TRIPTICOS
PUBLICACIN DE REVISTA
PUBLICACION DE TRIPTICOS
CONFERENCIA S
EVALUACIN DEL PROYECTO
PRESUPUESTO Los recursos humanos se derivan de cada uno de los equipos internos del grupo, as, como la publicacin de las revistas, sern costeadas por los propios alumnos y los precios sern variables, todo depender de la presentacin, diseo, nmero de pginas que los alumnos determinen.
1. Propuesta de intervencin
La propuesta de intervencin, es la difusin de informacin, a lo cual se realizara mediante una conferencia dirigida a algunos de los grupos de Colegio de Bachilleres, adems de la publicacin de la primera revista cientfica electrnica creada por el grupo 6207 la cual se llamara ZX que ser entregada de manera gratuita a los jefes de cada uno de los grupos de esta institucin educativa, Incluyendo la entrega de trpticos realizados de manera creativa y de esa forma lograr nuestro objetivo el cual es generar inters en los alumnos que reciban esta informacin, puesto que no se tiene un estilo de vida saludable en torno a nuestra alimentacin y por ende, tratar de cambiar lo anteriormente mencionado.
2. Bibliografa
1- Isa Gonzlez Valadez. Et al. Filosofa. Editorial ST. 2011.
2- Enlaces INTERNET
3- Programa de estudios de Filosofa
4- Notas de clase o trabajos de las diversas asignaturas.
5- Recopilacin grupal de informacin Evaluacin de los diversos ejes.
Rbricas de Valoracin RUBRICA DE EXPOSICION ORAL INDICADORES
ASPECTOS A EVALUAR
Excelente
Bueno
Necesita mejorar
Pobre Dominio del contenido Precisin en el manejo de la informacin y manejo de los conceptos. Precisin en el manejo de la informacin y manejo de los conceptos de manera no experta. Divaga en la precisin de la informacin y el manejo de conceptos. No presenta precisin de la informacin y no maneja los conceptos. Coherencia y organizacin del contenido Organizacin de la informacin para presentar, incluye introduccin, desarrollo y conclusin del tema, coherencia y lgica con que se expone la informacin en su conjunto. Organizacin de la informacin incluye introduccin, desarrollo y conclusin del tema pero no hay coherencia y lgica cuando se expone informacin en su conjunto. Organizacin no adecuada de la informacin, incluye introduccin, desarrollo y conclusin sin orden ni lgica. No existe organizacin, carece de introduccin su desarrollo y la conclusin es pobre. Aportaciones propias Incluye ejemplos con relacin al tema y organizadores grficos de diseo propio que dan cuenta de su capacidad de sntesis.
Incluye ejemplos con relacin al tema pero el organizador grafico no cuenta con una estructura adecuada. Los ejemplos no aterrizan la informacin el organizador grafico no cuentan con una estructura adecuada. Los ejemplos no tienen relacin con la informacin del tema y no presenta organizador grafico. Uso de apoyos didcticos Presenta adecuada preparacin de materiales (Presentacin, rota folios, diapositivas, videos) con creatividad, con informacin seleccionada que facilita la explicacin del tema Presenta material adecuado y preparado con anticipacin, tiene creatividad, cuenta con mucha informacin y se complica la explicacin del tema. El material es pobre poco creativo, la informacin es poco relevante y no ayuda a la explicacin del tema. Presenta material poco creativo y la informacin no es la adecuada para la explicacin del tema. Habilidades expositivas Muestra capacidad del alumno para mantener el inters de la audiencia, volumen de la voz, contacto visual con la audiencia y respeta el tiempo de exposicin Muestra capacidad del alumno para mantener el inters de la audiencia, el volumen de voz es bajo, mantiene poco contacto visual con la audiencia y se pasa de tiempo en la exposicin. Muestra poca capacidad del alumno para mantener el inters de la audiencia, el volumen de voz es bajo, mantiene poco contacto visual con la audiencia y se pasa de tiempo en la exposicin. Existe poca capacidad del alumno para mantener el inters de la audiencia, el volumen de voz es bajo, no existe contacto visual con la audiencia y se pasa de tiempo en la exposicin.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: Revista EDUCANDO PARA APRENDER A VIVIR INSTRUCCIONES: Solicitar a los equipos su revista y verificar que se encuentren los elementos sealando la ponderacin correspondiente.
Caractersticas del producto a evaluar: Anotar en cada alumno la ponderacin correspondiente. 1 Se observa la creatividad del diseo 1 2 El uso apropiado del lenguaje en la redaccin de sus mensajes. 2 3 Maneja con propiedad todas las secciones de la revista, de acuerdo a los contenidos de transversales. 3 4 Existe un buen enlace entre imgenes, temas y subtemas tratados. 2 5 Existe un buen manejo de reglas y signos de puntuacin. 2 total 10