RETROCESO EDUCATIVO EN LA ERA DEL AVANCE TECNOLGICO

COMUNICATIVO
INTRODUCCIN
La evolucin del Humano mediante el avance tecnolgico , la bsqueda
constante del hombre por satisfacer cada vez mejor su necesidad de
comunicacin ha sido el impulso que ha logrado la instauracin en el mundo de
instrumentos cada da ms poderosos y veloces en el proceso comunicativo ,
como actualmente es la radio, la televisin y ni que decir del internet y es
seguro que en el futuro la televisin y la computadora sern historia vieja y
habr inventos que revolucionaran ms la evolucin del humano , por ello no
queda ms que decir que los hombres nos desarrollamos en una sociedad
donde lo prioritario e importante es estar constantemente comunicados. La
comunicacin entonces se torna, necesaria e importante. Esta nueva era nos
permite gozar de medios muy sofisticados que se encuentran al alcance de
todos, facilitando en gran medida la comunicacin y tambin nuevas
metodologas para el aprendizaje y no slo de nuestro medio sino tambin del
mundo entero. Todo lo anteriormente mencionado es fascinante y cierta, pero
en nuestra realidad social peruana y en particular Chimbotana cabe
preguntarnos : estaremos preparados para manejar toda esta carga
informativa que nos brinda los medios comunicativos? o ms bien se podra
decir estaremos aptos para dar un uso adecuado a estos avances
tecnolgicos informativos?, de estas interrogantes podramos derivar ser
beneficioso en la educacin contar con estos avances tecnolgicos
comunicativos? ms bien estarn contribuyendo a un retroceso
educacional?, pues bien este tema nos abre un abanico de inquietudes,
incgnitas, situaciones reales y concretas que en cuanto a educacin se
refieren, que ir analizando y sistematizando en el presente ensayo, que tiene
como objetivo hacer un anlisis de nuestra realidad educativa y el uso de los
medios de comunicacin en nuestros nios y jvenes, sacar conclusiones que
nos permitan adems tomar conciencia de nuestro rol de educadores y
reformular nuestras estrategias metodolgicas para apoyar adecuadamente al
proceso aprendizaje-enseanza.









La tecnologa es la expresin tangible del progreso humano, expresado en las
diferentes formas del pensamiento humano y es la causante del otro momento
importante en el impulso de la comunicacin , la Revolucin Industrial y la
aparicin del Telgrafo que maximiza la cantidad de mensajes en tiempo real y
contribuye a la invencin del Telfono, quien tiene como padre a Alexander
Graham Bell y este es el disparador de la rapidez del crecimiento
comunicacional a tal punto que se desenvuelven leyes para regularlo y mas
tecnologa para satisfacer las necesidades comunicativas de los usuarios.
La tecnologa realmente ha sido la palanca que ha permitido el avance
exponencial de las comunicaciones, desde la invencin del martillo y cincel,
pasando por la imprenta llegando al telfono hasta llegar a las nuevas formas
de comunicacin, procesamiento y reproduccin de datos, tal es el caso de la
computadora y el desarrollo de la informtica como herramienta de trabajo
multipropsito y multifuncional.
Durante los ltimos aos han aumentado las voces que critican la evolucin de
los medios: proliferan las informaciones superficiales; los contenidos de
entretenimiento se deterioran; la obsesin por mejorar la rentabilidad ocasiona
que no pocos directivos estn ms atentos a reducir costes que a mejorar la
calidad; la bolsa acenta el empeo de los empresarios por mejorar sus
resultados a corto plazo; y los periodistas, guionistas y - en general - la parte
creativa de las empresas pierde protagonismo frente a los gestores y directores
financieros.
1. Ya para nadie es novedosa la aseveracin que los medios de comunicacin tie- nen una repercusin
importante sobre el pblico. Su influencia (positiva o negativa), la interaccin con la sociedad y la
necesidad latente de tenerlos y utilizarlos, son aspectos que posibilitarn brindar aportes y nuevos
enfoques sobre la evolucin tecnolgica que han tenido en el terreno educativo. Los medios de
comunicacin han evolucionado a travs del tiempo y del espa- cio, han modificado sus tecnologas as
como tambin han modificado comportamientos y hbitos de conducta y consumo de las personas. A lo
largo de estos aos muchos han sido los cambios suscitados en torno a los medios de comunicacin. Las
sociedades en diversas zonas del planeta tuvieron muchos problemas para adaptarse a los nuevos
cambios tecnolgicos que traan consigo. Ocurri en la transicin del cine silente al cine sonoro, de la
radio a la televisin, y en sta, de la 1
2. de blanco y negro a la de colores. Ahora nos toca asistir a nueva etapa de cambios: el paso a la
informatizacin y virtualizacin de la realidad. La escuela, como institucin gestora de desarrollo social, no
est ajena a todo es- te tejido de adaptaciones, cambios e influencias que se tendi a travs del tiempo. Y
es en este espacio de interaccin social en donde los alumnos, docentes y padres de familia deben recibir
las herramientas necesarias para adquirir y adaptar valores, conductas y conocimientos que les permita
desarrollarse como individuos y como familias, y por tanto generar un cambio sustancial en su sociedad.
Aqu, en estos "templos del saber", se ha intentado por mucho tiempo adaptar e implementar los diversos
medios de comunicacin con la finalidad de formar una per- cepcin crtica de los mismos, generar un uso
adecuado de ellos y promover la produc- cin de propuestas comunicativas como generadores de
procesos educativos. Las primeras experiencias de aprendizaje de los nios, mediante el "conoci- miento
con las manos" (1), que incluye olfato, el odo y el gusto, se vieron ampliadas y sustituidas por la
capacidad de ver, reconocer y entender el contexto de manera visual e icnica, hasta aceptarla sin darnos
cuenta como instrumento habitual de la comunica- cin humana. En tal sentido, los nios y adolescentes
tienen un manejo de cdigos mucho ms amplio que les permite ser ms sensibles y adaptables a estos
cambios. Y son ellos quienes en cierto modo marcan la pauta de lo educativo, poniendo en evidencia qu
medios son los ms efectivos y cules son los cdigos que debemos emplear. Ya lo haba manifestado
Bill Gates, Presidente de Microsoft, al utilizar a una ni- a escolar para mostrar la facilidad y las
potencialidades de la computadora, durante la presentacin del Windows 95 en Espaa, y posteriormente
cuestionar "Van a preocu- parse ahora por la educacin? Desde qu perspectivas?" (2). Efectivamente,
han sido muchos los cambios y numerosas tambin las formas de adaptacin que el hombre ha tenido
que experimentar desde sus primeras manifestacio- nes perceptivas hasta nuestros das para poder
satisfacer su necesidad de interactuar socialmente a travs de la comunicacin. Desarrollo de las
Tecnologas de la Comunicacin: su importancia en la existencia humana En los inicios de la humanidad
el hombre tom elementos de la naturaleza y los adapt para comunicarse con los dems representantes
de su especie. A estos elementos 2
La evolucin de los medios de comunicacin han permitido que a travs de cualquier tipo de sistema: televisin,
radio, internet... se nos ofrezcan noticias al istante de que estas se produzcan, permitiendo estar informados de todo lo
que sucede en cualquier punto del mundo y de cualquier suceso. Hecho beneficioso, pues ya no es necesrio esperar a
conocerlas horas o das ms tarde donde los detalles de la noticia tal vez se pierdan con el paso de las horas, pero aun
as, es fiable toda la informacin que se nos da?, de toda la que se nos ofrece, es toda ella objetiva? Intento
preguntarme si es o puede ser complementaria una a otra, o qu hechos son los autenticos y cuales hay que rechazar.
Actualmente todos los medios de comunicacin pueden informar al momento de desarrollarse una noticia, tanto en
Internet, como en televisin y radio, se puede uno encontrar con los detalles del suceso practicamente a los pocos
segundos de producirse, pero por lo que he comprobado en alguna que otra ocasin, son varios los medios, los
canales y en muy pocas ocasiones coinciden todos ellos en lo mismo, s nos presentan como fondo el mismo suceso,
pero los detalles son variados e infinitos, entonces cabe preguntarse en que punto est la realidad, son informaciones
objetivas lo que se nos ofrece?, ante varias exposiciones, cual de ellas nos muestra lo real?...Supongo que es aqu
donde se puede aplicar lo que muchos autores dicen, en relacin a los artculos ledos, de que la informacin modifica
la percepcin nuestra de ver la realidad.
En otro aspecto, est la comunicacin por red, me refiero a establecer contacto con otras personas, otros lugares a
travs de todos los medios que nosofrece Internet, y hasta qu punto es beneficioso. En el libro de Castells referente a
la sociedad interactiva, nos habla de una serie de aspectos positivos y de otros negativos que podemos encontrarnos
con este tipo de comunicacin. Por un lado, lo beneficioso que es para aquellas personas que por motivos personales,
de salud, etc..., viven practicamente aisladas, lejos o apartados del entorno social que les rodea, es entonces para
ellos, este un medio de interaccin con otras personas, y a su vez con otros mundos, lo que permitiria, no slo
mantener un contacto, sino tambin poder descubrir nuevos mundos y adquirir nuevos conocimientos o informacin
diversa que otras personas puedan ofrecernos, Castells en este aspecto, pone como ejemplo la ayuda que puede
aportar este tipo de comunicacin para la tercera edad o nios con problemas fsicos.
En el aspecto negativo, se habla de la dependencia, de lo que puede suponer que en un momento dado lo que puede
ser una mera coversacin a travs de la red, acabe por transformarse en una necesidad de permanecer ante un
ordenador horas y horas conectado. A qu nos llevara ello? al aislamiento, al individualismo.
A mi parecer, el contacto por red es un medio que proporciona fuentes de conocimiento que se pueden adquirir a
travs de experiencias narradas por otras personas, y ms si ella procede de lugares, medios y culturas diferentes, pero
con esto no se puede olvidar que todo el contacto que se mantiene es a travs de visual y escrito, aunque con la
cantidad de avances tecnolgicos se pueda usar tambin la imagen y el oido, pero no es personal, no es una realidad
cercana, siempre existir una barrera en este tipo de comunicacin, por tanto creo que tambin es necesario un
control, que cada uno sepa establecer unos lmites a su participacin en las llamadas comunidades virtuales y dejar un
amplio lugar para los contactos sociales en el entorno en el que se vive, compartir unos y otros.
Si esto se aplica al sistema educativo, veo la red como un proceso, al igual que seal antes, como un medio
socializador y de obtencin de datos y conocimientos de aspectos diferentes a los que se viven actualmente, pero
mantener ante todo relaciones grupales y sociales en el habitat de cada uno, lo ideal por tanto, sera conjugar las dos,
lo que creo enriquecera en todos los aspectos como persona. No sera estupendo dedicar semanalmente una o dos
horas mnimos para establecer contacto con otras aulas en cualquier otro lugar del mundo con alumnos de diferentes
caractersticas?
crear un sistema educativo, y ms que crear, modificar el actual y adaptarlo a las necesidades actuales de la sociedad.
Los nios no dejan de aprender de las TICs ni con ellas, su tarea en este aspecto se centra en una educacin no
formal, fuera de las aulas donde no existen guas ni orientaciones adecuadas acerca de la informacin que reciben, de
cual necesita seleccionar, cual descartar y cual interiorizar para crear sus propios conocimientos.
Por otro lado las Tics, desempean una labor funcional dentro del sistema , as Javier Echevarra comenta acerca de
las TICS y su incidencia en la educacin: que exige nuevas destrezas de intervencin: transmisin de informacin,
conocimientos, aprender a buscar y seleccionar; por otro lado, posibilita nuevos procesos de enseanza aprendizaje
como el proceso de informacin, acceso a conocimientos, canales de comunicacin, un entorno de interaccin social
y creacin de entornos on-line de aprendizaje, a su vez demanda un nuevo sistema educativo mediante una poltica
teleeducativa con redes telemticas como nuevas unidades bsicas del sistema y como complementariedad a la
escuela presencial y actividades virtuales, y finalmente se reclama el derecho universal a la educacin en este mundo
(denominado Tercer Entorno), el derecho a todo ciudadano al acceso del uso de las TICs y al derecho a una
educacin en este aspecto.