Ficha de Correo por Aluno - Simulado Entre Jovens

Matemtica




Prezado professor e tutor,


O objetivo desta ficha de correo subsidiar a apropriao e aproveitamento dos resultados dos alunos obtidos atravs
da aplicao e correo dos testes por voc. Essas informaes iro compor um diagnstico das habilidades desenvolvidas
pelos estudantes em Lngua Portuguesa e Matemtica, fundamental para o estabelecimento de tcnicas e aes
pedaggicas direcionadas para a superao das dificuldades de cada estudante e da turma como um todo.


Entendemos que o sucesso da aplicao se concretiza quando as informaes extradas so interpretadas em sua
dimenso pedaggica, tendo por alicerce as Matrizes de Referncia usadas na construo desta avaliao. Assim, ao
relacionar os percentuais de acerto dos estudantes com os descritores das Matrizes de Referncia do SAEB, ser exposto
um importante quadro com o desempenho da sua turma.


Bom Trabalho!
Instituto Unibanco


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AS MATRIZES DE REFERNCIA - O QUE AVALIADO?

Professor,


O aprendizado da Matemtica, por exemplo, envolve o desenvolvimento de diversas habilidades, tais como, Resolver problema envolvendo
noes de volume e Identificar fraes equivalentes. Essas habilidades vo se tornando cada vez mais complexas medida que o educando
avana em sua escolarizao.

Assim, a cada etapa da escolarizao correspondem nveis crescentes de consolidao dessas habilidades, cuja finalidade garantir no s a
continuidade dos estudos, mas o sucesso escolar do aluno e sua efetiva insero na sociedade. Ao implementar suas aes pedaggicas,
voc, professor, d vida aos elementos curriculares da aprendizagem da Matemtica, o que possibilita o desenvolvimento de competncias e
habilidades dos alunos. Essa a chave do processo de ensino e de aprendizagem e, por conseguinte, o seu papel nessa histria.

Para que suas aes, efetivamente, contribuam para o avano da aprendizagem dos alunos, fundamental que voc possa identificar quais
habilidades j foram consolidadas, quais esto em desenvolvimento e, principalmente, quais ainda no foram consolidadas por seus alunos.
Para isso, voc sabe, preciso avaliar.

Em seu trabalho, voc realiza avaliaes em sala de aula que permitem acompanhar a aprendizagem dos alunos. Esse tipo de avaliao
chamada de avaliao interna. Tambm existem as avaliaes externas, complementares interna, que permitem o diagnstico do
desempenho do aluno naquelas habilidades consideradas bsicas para o seu perodo de escolaridade. Estas avaliaes externas, para que
sejam eficazes e precisas, necessitam de uma Matriz de Referncia.

A Matriz Curricular de Ensino ampla e espelha as diretrizes e os parmetros de ensino cujo desenvolvimento deve ser obrigatrio para todos
os alunos. J a Matriz de Referncia para avaliao em larga escala pode ser imaginada como uma bssola indicativa do que ser avaliado,
informando o que se espera dos alunos naquele perodo da escolaridade.

Essa a diferena bsica entre uma Matriz de Referncia para Avaliao e a Matriz Curricular. Em outras palavras, a Matriz de Referncia para
Avaliao, utilizada para elaborar os testes em larga escala, surge da Matriz Curricular de Ensino e contempla apenas aquelas habilidades
consideradas fundamentais e possveis de serem avaliadas em testes de mltipla escolha.

As Matrizes de Referncia do SAEB para Avaliao em Matemtica

Matriz de Referncia Matemtica - 8 srie do ensino fundamental

Tema I. Espao e Forma
D1 Identificar a localizao/movimentao de objeto, em mapas, croquis e outras representaes grficas.
D2 Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as com suas planificaes.
D3 Identificar propriedades de tringulos pela comparao de medidas de lados e ngulos.
D4 Identificar relao entre quadrilteros, por meio de suas propriedades.
D5 Reconhecer a conservao ou modificao de medidas dos lados, do permetro, da rea em ampliao e/ou reduo de figuras poligonais usando
malhas quadriculadas.
D6 Reconhecer ngulos como mudana de direo ou giros, identificando ngulos retos e no retos.
D7 Reconhecer que as imagens de uma figura construda por uma transformao homottica so semelhantes, identificando propriedades e/ou
medidas que se modificam ou no se alteram.
D8 Resolver problema utilizando a propriedade dos polgonos (soma de seus ngulos internos, nmero de diagonais, clculo da medida de cada
ngulo interno nos polgonos regulares).
D9 Interpretar informaes apresentadas por meio de coordenadas cartesianas.
D10 Utilizar relaes mtricas do tringulo retngulo para resolver problemas significativos.
D11 Reconhecer crculo/circunferncia, seus elementos e algumas de suas relaes.
Tema II. Grandezas e Medidas
D12 Resolver problema envolvendo o clculo de permetro de figuras planas.
D13 Resolver problema envolvendo o clculo de rea de figuras planas.
D14 Resolver problema envolvendo noes de volume.
D15 Resolver problema envolvendo relaes entre diferentes unidades de medida.
Tema III. Nmeros e Operaes /lgebra e Funes
D16 Identificar a localizao de nmeros inteiros na reta numrica.
D17 Identificar a localizao de nmeros racionais na reta numrica.
D18 Efetuar clculos com nmeros inteiros envolvendo as operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
D19 Resolver problema com nmeros naturais envolvendo diferentes significados das operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso e
potenciao).
D20 Resolver problema com nmeros inteiros envolvendo as operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
D21 Reconhecer as diferentes representaes de um nmero racional.
D22 Identificar frao como representao que pode estar associada a diferentes significados.
D23 Identificar fraes equivalentes.
D24 Reconhecer as representaes decimais dos nmeros racionais como uma extenso do sistema de numerao decimal identificando a
existncia de ordens como dcimos, centsimos e milsimos.
D25 Efetuar clculos que envolvam operaes com nmeros racionais (adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
D26 Resolver problema com nmeros racionais que envolvam as operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
D27 Efetuar clculos simples com valores aproximados de radicais.
D28 Resolver problema que envolva porcentagem.
D29 Resolver problema que envolva variaes proporcionais, diretas ou inversas entre grandezas.
D30 Calcular o valor numrico de uma expresso algbrica.
D31 Resolver problema que envolva equao de segundo grau.
D32 Identificar a expresso algbrica que expressa uma regularidade observada em sequncias de nmeros ou figuras (padres).
D33 Identificar uma equao ou uma inequao de primeiro grau que expressa um problema.
D34 Identificar um sistema de equaes do primeiro grau que expressa um problema.
D35 Identificar a relao entre as representaes algbrica e geomtrica de um sistema de equaes de primeiro grau.
Tema IV. Tratamento da Informao
D36 Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos.
D37 Associar informaes apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos grficos que as representam e vice-versa.

Fonte: site: http://provabrasil.inep.gov.br/downloads - acesso em 08/03/2013


Matriz de Referncia Matemtica 3 ano do ensino mdio

Tema I. Espao e Forma
D1 -Identificar figuras semelhantes mediante o reconhecimento de relaes de proporcionalidade.
D2 Reconhecer aplicaes das relaes mtricas do tringulo retngulo em um problema que envolva figuras planas ou espaciais.
D3 Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificaes ou vistas.
D4 Identificar a relao entre o nmero de vrtices, faces e/ou arestas de poliedros expressa em um problema.
D5 Resolver problema que envolva razes trigonomtricas no tringulo retngulo (seno, cosseno e tangente).
D6 Identificar a localizao de pontos no plano cartesiano.
D7 Interpretar geometricamente os coeficientes da equao de uma reta.
D8 Identificar a equao de uma reta apresentada a partir de dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinao.
D9 Relacionar a determinao do ponto de interseo de duas ou mais retas com a resoluo de um sistema de equaes com duas incgnitas.
D10 Reconhecer entre as equaes de 2 grau com duas incgnitas, as que representam circunferncias.
Tema II. Grandezas e Medidas
D11 Resolver problema envolvendo o clculo de permetro de figuras planas.
D12 Resolver problema envolvendo o clculo de rea de figuras planas.
D13 Resolver problema envolvendo a rea total e/ou volume de um slido (prisma, pirmide, cilindro, cone, esfera).
Tema III. Nmeros e Operaes /lgebra e Funes
D14 Identificar a localizao de nmeros reais na reta numrica.
D15 Resolver problema que envolva variaes proporcionais, diretas ou inversas entre grandezas.
D16 Resolver problema que envolva porcentagem.
D17 Resolver problema que envolva equao de segundo grau.
D18 Reconhecer expresso algbrica que representa uma funo a partir de uma tabela.
D19 Resolver problema envolvendo uma funo de primeiro grau.
D20 Analisar crescimento/decrescimento, zeros de funes reais apresentadas em grficos.
D21 Identificar o grfico que representa uma situao descrita em um texto.
D22 Resolver problema envolvendo PA/PG dada a frmula do termo geral.
D23 Reconhecer o grfico de uma funo polinomial de primeiro grau por meio de seus coeficientes.
D24 Reconhecer a representao algbrica de uma funo do primeiro grau, dado o seu grfico.
D25 Resolver problemas que envolvam os pontos de mximo ou de mnimo no grfico de uma funo polinomial do segundo grau.
D26 Relacionar as razes de um polinmio com sua decomposio em fatores do primeiro grau.
D27 Identificar a representao algbrica e/ou grfica de uma funo exponencial.
D28 Identificar a representao algbrica e/ou grfica de uma funo logartmica reconhecendo-a como inversa da funo exponencial.
D29 Resolver problema que envolva funo exponencial.
D30 Identificar grficos de funes trigonomtricas (seno, cosseno e tangente) reconhecendo suas propriedades.
D31 Determinar a soluo de um sistema linear associando-o a uma matriz.
D32 Resolver o problema de contagem utilizando o princpio multiplicativo ou noes de permutao simples e/ou combinao simples.
D33 Calcular a probabilidade de um evento.
Tema IV. Tratamento da Informao
D34 Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos.
D35 Associar informaes apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos grficos que as representam e vice-versa.

Fonte: site: http://provabrasil.inep.gov.br/downloads - acesso em 08/03/2013



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Calculando o Desempenho dos Alunos
A prxima tabela indica o descritor (D) das matrizes de referncia do SAEB utilizado em cada questo (Q) do teste.
Com o preenchimento deste quadro, voc poder verificar o desempenho de todos os alunos em cada uma das questes do teste.
Veja o exemplo:





Atravs do preenchimento do Quadro anterior possvel o clculo do aproveitamento por aluno. Veja o exemplo da aluna n 1, Ana Maria:

Ana Maria acertou 10 questes das 20 propostas no teste, portanto ela teve um aproveitamento de 50%, o que pode ser calculado pela
expresso:

D18 D3 D12 D6 D3 D10 D6 D11 D2 D21 D12 D16 D10 D13 D19 D8 D9 D1 D6 D4
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Q11 Q12 Q13 Q14 Q15 Q16 Q17 Q18 Q19 Q20
1 Ana Maria da Silva 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 10
2 Bianca Santana 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 14
3 Carolina Santos 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 15
TOTAL 2 3 1 2 2 2 2 2 1 3 2 1 2 3 1 2 2 2 2 2
N Nome do Aluno TOTAL







Para calcular o percentual de acertos por descritor na turma, voc precisar da planilha preenchida. O clculo feito pela expresso abaixo:







O total de respostas certas por descritor ser a quantidade de acertos por descritor, em nosso exemplo ser a ltima linha da tabela.

Neste teste, alguns descritores foram avaliados em mais de uma questo, em cada uma delas o descritor foi avaliado num nvel de dificuldade
diferente. So eles:


D28 Q18 e Q38
D30 Q4 e Q39


No caso destes descritores necessrio agrupar o nmero de acertos, observe o exemplo:





Onde A + B a somatria dos acertos no descritor citado nas 2 questes em que ele avaliado, 2 o total de questes em que o descritor
aparece e Y o total de alunos que fizeram a prova.



Percentual de Aproveitamento do Aluno no Teste = Total de Acertos do Aluno x 100
Total de Questes do Teste

Percentual de Acertos por Descritor na Turma = Total de Respostas certas por Descritor x 100
Total de Questes em que o descritor aparece X Total de Alunos que fizeram o Teste

Percentual de Acertos no Descritor 28 na Turma = A + B x 100
2 x Y

Tabela para preenchimento das questes 1 a 20



Professor: ______________________________________ Srie: __________ Turma: __________ Data da Avaliao: ______/______/______



D22 D3 D12 D30 D20 D4 D17 D19 D2 D25 D13 D15 D18 D26 D11 D32 D23 D28 D16 D31
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Q11 Q12 Q13 Q14 Q15 Q16 Q17 Q18 Q19 Q20
TOTAL
N Nome do Aluno TOTAL
Tabela para preenchimento das questes 21 a 39



Professor: ______________________________________ Srie: __________ Turma: __________ Data da Avaliao: ______/______/______



D14 D34 D7 D27 D1 D29 D24 D5 D21 D8 D36 D6 D10 D9 D33 D37 D35 D28 D30
Q21 Q22 Q23 Q24 Q25 Q26 Q27 Q28 Q29 Q30 Q31 Q32 Q33 Q34 Q35 Q36 Q37 Q38 Q39
TOTAL
N Nome do Aluno TOTAL