Documento de Proyecto de Aula con TIC 2014

Titulo proyecto de aula:

A VIAJAR CON LAS TIC
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la
informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el
desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: RUBIEL ANGEL RODRIGUEZ BLANDN
Nombre de la institucin: C.E.R. LEN ZAFIR
Cdigo DANE 205040000918
Sede educativa: Radicado Sede: 50135
Direccin principal:
Telfono: 3104110568 Fax:
Correo Electrnico: ruanrodriguez04@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANOR Vereda/Corregimiento: EL CARMEN
Localidad/Comuna/sector: ZONA ANOR DOS BOCAS Departamento:
ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: NIDIA YEPES MARTINEZ
Nombre de la institucin: C.E.R.FIDEL CANO
Cdigo DANE 205040001019
Sede educativa: Radicado Sede: 5040
Direccin principal:
Telfono: 3127853718 Fax:
Correo Electrnico: cerfidelcano@gmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento: PUERTO RICO
Localidad/Comuna/sector: ZONA ANORI DOS BOCAS Departamento:
ANTIOQUIA

3. Nombre del Docente: NATALIA ANDREA PATIO ROMERO
Nombre de la institucin: C.E.R. EL BANCO
Cdigo DANE 205040000284
Sede educativa: Radicado Sede: 50129
Direccin principal:
Telfono: 3113102570 Fax:
Correo Electrnico:cerelbancoanori2014@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento: EL BANCO
Localidad/Comuna/sector: ZONA ANORI DOS BOCAS Departamento:
ANTIOQUIA

4. Nombre del Docente: GLORIA PATRICIA CASTRO OSPINA
Nombre de la institucin: C.E.R. BOLIVAR
Cdigo DANE 205040000667
Sede educativa: Radicado Sede: 50106
Direccin principal:
Telfono: 3137243959 Fax:
Correo Electrnico: cerbolivar14@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento: BOLIVAR
Localidad/Comuna/sector: ZONA ANORI DOS BOCAS Departamento:
ANTIOQUIA

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: RUBIEL
RODRIGUEZ BLANDN

Cargo: DOCENTE Telfonos: 3104110568
Correo Electrnico: ruanrodriguez04@gmail.com

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico SI X NO0
b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI0
NO0
c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI0 NO0


Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas Curriculares Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.

Educacin artstica. X
Educacin tica y en valores humanos. X
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades. X
Matemticas.
Lengua castellana. X
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que
logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la
experiencia):
a) Sector: Urbano 0 Rural X Poblacin de Fronteras 0
b) Grados Escolares: Preescolar 0 1 0 2 0 3X 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 0
10 0 11 0 Otro Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula = 14
d) Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el
Proyecto de Aula:

Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 07-07-2014
Fecha de finalizacin: 26- 09 -2014

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin: x
Ejecucin: x
Evaluacin 0
Sistematizacin0

Palabras claves del proyecto de aula
TIC, ESCRITURA, LECTURA, COMUNICACIN Y LDICA

Definicin del problema (Problematizacin)
A travs de nuestro que hacer educativo en los C.E.R. FIDEL CANO, LEN
ZAFIR, BOLVAR Y EL BANCO hemos detectado especialmente en los
estudiantes del grado tercero que muestran falencias en la lectura y escritura de
textos ,adems su comprensin lectora es muy deficiente aspecto que incide
notoriamente en el resultado de las pruebas Saber. Tambin se evidencia gran
dificultad para construir frases y oraciones en las diversas clases, poca
creatividad, esttica, y gusto en la construccin de estos y de su propia ortografa
y caligrafa; sumndole a ello la poca fluidez verbal al expresarse en pblico. Lo
anterior puede darse por una gran desmotivacin frente a la lectura y escritura, por
un inadecuado aprestamiento que obtuvieron en sus grados iniciales, por falta de
conocimiento de los padres de familia a la hora de reforzar sus aprendizajes.

Para mitigar estas dificultades nuestra meta es implementar estrategias que a
partir de textos literarios, expresiones artsticas y el uso de las Tic, potencien las
habilidades y competencias en el rea de lengua castellana, favoreciendo la
produccin textual y la lectura comprensiva en relacin al contexto social y cultural
de los estudiantes.
Es importante tener en cuenta el trabajo con las ABP (aprendizaje basado en
problemas) en el cual se har uso permanente de los recursos tecnolgicos que
posee cada Centro Educativo.
Nuestro objetivo primordial al educar en las Tic es: trabajar la transversalidad en
las diferentes reas del conocimiento , teniendo en cuenta el entorno, para que el
estudiante de la zona rural tenga las mismas oportunidades de un estudiante de la
zona urbana ,siendo as competente en lo laboral que demanda la poca actual.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar actividades ldicas pedaggicas basadas en las Tic, con los
estudiantes de LOS C.E.R. FIDEL CANO, LEN ZAFIR, BOLIVAR Y EL
BANCO, mediante procesos de lectoescritura con base en los contenidos
pedaggicos y el aprovechamiento delas Tic para el perfeccionamiento lingstico
y el desarrollo comunicativo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- aprovechar los recursos que ofrecen las tic, para promover aprendizajes
significativos
- utilizar la lectoescritura como una herramienta fundamental para que
prospere el vocabulario y la expresin en cada uno de los estudiantes
- motivar al estudiante a travs de lecturas dirigidas y dramatizadas para que
ame, practique y le d sentido a las habilidades comunicativas.
- ampliar el lxico, mejorar la ortografa, aumentar la comprensin y potenciar
las memorias a corto y largo plazo en las diversas reas del conocimiento y en la
cotidianidad del entorno.
- promover la creacin de nuevas realidades a travs de la imaginacin, la
escritura y el uso adecuado de las herramientas tecnolgicas.
- motivar a los estudiantes de los c.e.r. a la lectura de cuentos, fabulas,
mitos, leyendas entre otros, como una alternativa de aprovechamiento y disfrute
del tiempo libre.
- Analizar la incidencia que tienen el uso de las Tic en el proceso de
enseanza aprendizaje de la lectura y escritura en los estudiantes del grado
tercero.
- Identificar las actividades pedaggicas que puedan desarrollarse con los
nios que permitan motivarlos hacia la lectura y escritura mediadas por las Tic.
- Utilizar las Tic como fuente de consulta y medios de expresin.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que
desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Marque con una X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual X
Competencias del lenguaje: Literatura X
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin. X
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad X
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

INDAGACION
Diagnstico inicial
JUSTIFICACIN
El lenguaje constituye una habilidad para el desarrollo intelectual y social.
El nio debe aprender a expresar con palabras sus sentimientos, sus
conocimientos, sus ideas.
Hay una estrecha relacin ente lenguaje y pensamiento por lo tanto podemos decir
que ensear a comprender y producir discursos sociales, es ensear a pensar y
actuar en sociedad.
En este proyecto se propone trabajos que fomenten el aporte de cada nio como
nio, como creador de sus actividades, de sus juegos, de sus producciones y de
las ajenas.
Hablar leer y escribir son acciones y competencias fundamentales a desarrollar en
la escuela, desde el nivel inicial, ya que est inmerso en un mundo de imgenes y
palabras. Desde esta perspectiva tiene razn de ser esta propuesta en la que
haciendo uso de las Tic se pretende que el estudiante se concientice de la
importancia que tiene el uso de esta herramienta como medio de aprendizaje.
Dada esta situacin es necesario, comprender que la influencia tecnolgica ha
generado necesidades en cuanto a la re significacin de procesos de lectura y
escritura a travs de usos reales del lenguaje, del reconocimiento y la
implementacin de diversas formas de comunicacin, retomando el texto escrito
como soporte de la trascendencia cultural y a la lectura como proceso de
integracin. Tales exigencias implican para nosotros un esfuerzo en la calidad de
formacin que ofrecemos, obedeciendo a razones y necesidades del contexto.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
El proyecto viajando con las Tic nace del anlisis y diagnstico realizado en las
comunidades educativas de los centros educativos Len Zafir, Fidel Cano, el
Banco y Bolvar donde hasta ahora solo se viene capacitando a algunos docentes
y dotando a los diferentes centros educativos de elementos tecnolgicos.



TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
- ANALISIS DE LECTURAS
- USO DEL DICCIONARIO
- RESUMEN DE TEXTOS
- PRODUCCIN DE TEXTOS
- MANEJO DE COMPUTADORES
- LECTURA MISTERIOSA
- APRENDIZAJE DE TRABALENGUAS
- DRAMATIZACIONES
- SOLUCION DE TALLERES INDIVIDUALES Y GRUPALES
- PRESENTACIONES DE EVALUACIONES TIPO SABER PRO
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC
utilizadas para el proyecto de aula.
ENCARTA
WORD
POWER POINT
PAINT
APRENDIZAJE COLABORATIVO
BRAIN POP
ACTIVIDADES MANUALES
BIBLIOTECA ESCOLAR
ENTREVISTAS
FOROS
WIKIPEDIA
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripcin de la
Actividad Resultado de la Actividad
1 Rubiel Rodrguez Blandn. 20-08-2014 Buscar en el diccionario del
encarta el significado de 10 palabras y construir oraciones con cada una de ellas,
utilizando el computador escribiendo en Word. Como Word es uno de los
procesadores de texto, ms utilizados para trabajar con documentos. Los nios
trabajaron con agrado, siguieron con atencin las orientaciones dadas por el
docente sobre el uso del teclado, para as lograr escribir claramente en Word.

2 Nidia Yepes Martnez. 22 y 29 de agosto Lectura dirigida de los
cuentos de Lucho y Paulina y su dramatizacin. Los nios dramatizaron,
utilizando su creatividad y espontaneidad logrando una actividad muy agradable.

3 Natalia Andrea Patio. 19 y 26 de agosto Anlisis de la lectura el
guila despierta y desarrollo del taller. Cada nio ley su respectivo cuento y a
continuacin desarrollaron el anlisis de dicha lectura arrojando como resultado,
una trabajo muy agradable, y un aprendizaje significativo.

4 Gloria Patricia Castro O. 21-08-2014

28-08-2014

08 y 09 de septiembre
2014 Inventar un cuento, escribirlo en Word y hacerle ajustes al texto, cambio de
letra, pegar imgenes, colocar color a algunas palabras, subrayar ttulo, entre
otras. Cada nio invent su cuento, lo escribi en Word el cual le permiti guardar
el trabajo realizado para luego utilizarlo cuando sea necesario, lo pudo corregir,
mover, borrar, copiar o resaltar partes de su texto, as como utilizar diferentes tipos
de letras, recuadros, colores, disear tablas, etc. Pudo agregar imgenes o figuras
para lograr un trabajo ms vistoso y llamativo. La ortografa tambin fue revisada y
corregida por este programa. Los nios gozaron con la actividad la cual se realiz
en varias clases.

5 Natalia Andrea Patio. 1 y 3 de septiembre Concurso de trabalenguas
aprndelo de memoria, dilo claramente con entonacin de poeta y exprsalo lo
ms rpido posible pero que se entienda lo que dices Fue una actividad muy
agradable los nios desarrollaron y ejercitaron un poco su inteligencia y a la vez su
creatividad.

6 Gloria Patricia Castro O. Consultar en ENCARTA u otros textos o
archivos, algunos mitos y leyendas y analizarlos y compartirlos con sus
compaeros. Los estudiantes investigaron en varios libros de la biblioteca algunos
mitos y leyendas, los escribieron en Word, cambiaron tipo de letra, el color y
tamao; lo imprimieron y posteriormente lo leyeron a sus dems compaeros,
quienes tambin lo consignaron en sus cuadernos y lo ilustraron. Considero que lo
ms productivo de la actividad fue el conversatorio que se llev a cabo y las
conclusiones a que se llegaron.

7 Nidia Yepes Martnez 2 y 4 de septiembre Lectura misteriosa: vamos a
leer unos textos que parecen escritos en otro idiomapero si prestas atencin
veras que los puedes leer correctamente. La primera y la ltima letra siempre
estn en su posicin, las dems estn desordenadas. Es una actividad muy
agradable, donde se logr que los alumnos experimentaran otra forma de
comunicarnos logrando un anlisis muy interesante de nuestra forma de hablar.

8 Rubiel Rodrguez Blandn. 26-08-2014

2 y 3 de septiembre 2014 Trabajar el tema los valores y realizarle sus respectivas
diapositivas, colocar imgenes, colocar color a la letra

Usando Power Point como instrumento en las actividades del saln de
clases, este es un sistema que permite guardar datos investigativos
especficamente con imagines hasta videos o fotos, donde los estudiantes son
ms creativos y dan mayor capacidad de entendimiento e innovacin.
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del
proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
Durante la ejecucin de este proyecto hemos podido evidenciar expectativas por
parte de la comunidad educativa, buena acogida y deseo de participar en el
proyecto. Adems, los estudiantes han comenzado a cambiar sus concepciones y
sentir respeto a la inclusin y la relacin con sus compaeros a travs de los
espacios y actividades realizadas; adems han mejorado un poco la comprensin
lectora, redaccin de textos, consultas en el diccionario y programa Encarta,
manejo de algunos programas bsicos del computador como: Word y Power
Point.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento
educativo?
La inclusin es el camino que nos conduce a lograr aprendizajes significativos,
ambientes saludables, participacin en clase, fomentar una cultura del respeto y
aceptacin de las diferencias y a su vez permite minimizar fenmenos educativos
como el bullyng, la desercin escolar, reprobaciones, entre otros. Esto finalmente,
permite al docente resaltar cualidades y potencializarlas en los estudiantes,
aadir en la prctica educativa cotidiana una renovada interactividad entre
docentes y alumnos, no slo en espacios comunes, sino tambin a la distancia y
en cualquier parte del mundo.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del
experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios
utilizados para su divulgacin)
Facebook x
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka x
Blog x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes,
estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa se
ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo X
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del
estudiante X
Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades
de clase X
Aument el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura X
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del proyecto de aula Se evidencia un
mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos. X
Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula. X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin
educativa en el pas Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias X
Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o
internacional
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un
alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno
pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del
proyecto de aula X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le
permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar
posibles soluciones al problema planteado X
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un
proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad
educativa (estndares de competencia reas bsicas) X
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para
registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC X
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique
(seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
tem Califique de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas? 4.0
Aporta a la solucin del problema planteado? 4.0
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4.5
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? 5.0
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados? 5.0
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)





ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que
se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC
se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada
criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica,
competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de
Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas,
investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).
10 2 0 3 0 4 X0 5 0

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes,
inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de
competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el
aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.
10 2 0 3 0 4 X0 5 0
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de
aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la
propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de
la calidad educativa.
10 2 0 3 0 4 0 5X 0
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten
identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje,
en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los
recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los
estudiantes.
10 2 0 3 0 4 X0 5 0
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con
la participacin de la comunidad educativa.
10 2 0 3 0 4 X0 5 0
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento
pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y
mejoras en el ambiente institucional.
10 2 0 3 0 4X 0 5 0