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El trabajo

cooperativo
en las clases
de ciencias
artculo
publicado en:
Alambique,
Didctica de las
ciencias
experimentales
69 p 73-79
expone
justificacin
trabajo cooperativo en:
grupos
pequeos
aula
para
construir
conocimientos
formacin del
profesorado
analiza
dificultades
posibles soluciones para poner
en marcha
responde a
experiencia
en curso de
formacin de profesorado
reaizando
reflexiones
de
investigaciones
por qu
estudiantes
rechazan
son
indiferentes
a las ciencias
y
experiencias
previas
en su
aprendizaje
cienttico
utilizando
trabajo
cooperativo
que fue
satisfactorio
para los
participantes
escrito por:
Amparo Vilchez
Daniel Gil
Prez
Fundamentos
Larga
tradicin
investigaciones
psicoliga del
aprendizaje
movimientos
renovacin
pedaggica
muchas
publicaciones
Ausubel
La discusin
mtodo
eficaz
nico factible
promover
desarrollo
intelectual
Piagiet
actividad
interaccin
social
favorecer
defensor
trabajo en equipo
contribuciones
enseanza /
aprendizaje
de las
ciencias
apoyan
implicar
estudiantes
como investigadores nveles
mediante
discusin inters
relevancia
estudio
cuantitativo
significativo
comprender
acotar
formular
preguntas
operativas
emisin de
hiptesis
focalizar estudio
hacer predicciones
a probar
estrategias
de
resolucin
elaboracin
diseo
puesta en
practica montajes
experimentales
probar las hiptesis
anlisis y
comunicacin
de
resultados
cotejar
resultados
otros grupos de estudiantes
comunidad cientfica
concebir nuevas conjeturas
nuevas soluciones tcnicas
replantear la investigacin
consideraci
n de
posibles
perspectivas
profundizar conocimientos
concebir posibles
nuevos desarrollo
necesidad
mostrar
carcter de
ciencia
actividades
de sntesis
elaboracin de
productos
aspectos
esenciales
construccin
conocimiento cientfico
Trabajo
en
grupos
imprescindible
aproximar
estudiantes
actividad
cientfica
aprendizaje
significativo
inters en cultura cientfica
Obstculos y
soluciones
Desconfianza
alumnos
puedan
construir
solos
el conocimiento cientfico
SOLUCION
Investigaci
n orientada
dominio
conocido
por profesor
resultados
parciales
de grupos de alumnos
pueden ser matizados
por otros
grupos
por
comunidad
cientfica
profesor
reforzados
similar a
situacin
que
cientificos
pasan
habitualmente
enriquece
planteamientos individuales
con fecundacin
de ideas cruzadas
Programaci
n de
actividades
deficiente SOLUCION
programacin de actividades
rehace proceso histrico
evita
adquisicin dispersa
hilo conductor
aliciente
docentes
investigacin
/innovacin
colectiva
permanente
reto creativo
alumnos
se implican en
problemas
estudiados
(re)
construccin
de
conocimientos
deficiente
actividades sueltas
improvisacin
docente
preocupado "perdida de
tiempo"
tiempo
limitado
Solucin
Puestas en
comn
giles
tras cada
actividad
Ejemplos
un grupo
presenta
y otros preguntan
grupos
transcriben
simultneamente
sus respuestas
Discuten convergencias
discrepancias
grupos
rezagados pueden
completar
trabajo
pendiente
Si actividad
es ineficaz profesor puede
modificar
reformular
aadir
infromacin
visitas de
expertos
prevenir fallas programaci
n de
actividad
enriquecer
orientar
Recapitulaci
n y
perspectivas
trabajo
cooperativ
o
estrategia
imprescindible
orientacin constructivista
aprendizaje de las ciencias
mejora del clima de aula
integracin para tarea comn
instrumento clave
superar dificultades
establecer
relaciones
positivas de
cooperacin
para
adquisicin
de
competencia
snecesarias
ciudadana
comunicacin
habilidades sociales
aprender a aprender
aprender a debatir
compartir
contrastar puntos de vista
educacin en valores
abordar
problemtica
central de la
humanidad
construccin
futuro sostenible