Nombre LILIAN SANJUANITA GARCIA BARRIENTOS

Curp: GABL890816MTSRRL05 R.F.C. GABL890816EY9

Escuela en donde labora
GRAL. LAZARO CARDENAS DEL
RIO
C.C.T. 28DPR1283G
Grado y Grupo que atiende 1A
Grado Mximo de Estudios LIC. EN EDUCACION PRIMARIA
Email. (correo electrnico) lilygaba@hotmail.com
SEP210164. Metodologa de la
enseanza del espaol
SESION 1
EL ESPAOL Y SUS ESTUDIOS: LINGSTICA
GENERAL, ANALISIS DE CODIGOS

LLUVIA DE IDEAS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA DEL ESPAOL

El espaol es de mucha importancia ya que les permitir a los
alumnos fomentar l leguaje, y la comunicacin. Adems sirve
como base ara las dems asignaturas.
Esta potencializa las competencias del lenguaje y el
pensamiento crtico, adems de desarrollar las habilidades de
escritura y comprensin lectora.

ANALISIS DE LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA
ASIGNATURA DEL ESPAOL.


Campo Formativo Lenguaje y comunicacin.
Propsito Participen eficientemente en
situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diferentes
tipos de texto.
Participen en la produccin de
diferentes tipos de textos
Reflexionen sobre las
caractersticas, funcionamiento del
sistema.
Conozcan y valoren la diversidad
lingstica y cultural de los pueblos.
Identifiquen, analicen y disfruten
textos de diversos gneros literarios.
Enfoque Participen en situaciones
comunicativas con propsitos
especficos.
Estndares *Actitudes hacia el lenguaje
*Procesos de lectura e
interpretacin de textos
*Produccin de textos escritos
*Produccin de textos orales y
participacin en eventos
comunicativos.
*Conocimiento de las
caractersticas, funcin y uso del
lenguaje.
Competencias Comunicativas Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender.
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
*Analizan la informacin y emplean
el lenguaje para la toma de
decisiones.
*Valorar la diversidad lingstica y
cultural de Mxico.
Organizacin de las prcticas
sociales del lenguaje.
*mbito de estudio: apoyar para la
expresin oral y escrito.
*mbito literatura: organizarse
alrededor de la lectura compartida
de textos literarios.
*mbito participacin social:
Desarrollo de otras formas de
comprender el mundo y actuar en
l.







CONCEPTO DE LENGUAJE





NIVELES DE LA LENGUA
Lenguaje
Sirve para
Aprender
Integrarse a la cultura
Interactuar en sociedad
Permite
Obtener y dar
informacion.
Mantener relaciones
Expresar, manifestar e
interpretar.
Comprende
Convencion grpaficas,
puntuacin y tipografa
Prctica Comunictiva y social.



Niveles Al comunicarse
Fonolgico Sonidos
Morfolgico Se forman palabras
Semntico Palabras con significado
Sintctico Se forman estructuras con
oraciones
Textual Se forman textos


SESION 2
ANALISIS DE CODIGOS, TIC Y EL ESPAOL

QU ES COMPRENSION LECTORA?

Es el proceso interactivo de elaborar el significado por la va de aprender
las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que a se tienen
es el proceso a travs del cual el lector o la lectora interacta con el texto.








UTILIDAD DE LA COMPRENSION LECTORA EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE






Comprensin
lectora
Modelos jerrquicos
Ascendente
Interactivo
Descendente
Niveles
Microestructura
Macroestructura
Superestructura
Construccin
Depende de:
Conocimientsos previos
Objetivo que persigue
La motivacin
Interaccin entre el
lector y el texto
Interaccione entre el lector y
el texto
para:
Contruis un nuevo
significado.
Estrategias
Implica la
planificacion, la
evaluacion y el cambio
Para qu el alumno
Interprete, soluciones,
Interroge y relacione
TCNICAS DE COMPRENSIN LECTORA MS USADAS EN LA EDUCACION
BASICA


Estrategias
Prestamo de libros
Construcion de
representaciones
grficas
Anticipas
Lectura en voz alta
Compartir y opinar
Lectura con
diferentes
propsitos
Orgnzar eventos
para compartir la
lectura
Predecir
Hacer preguntas


GLOSARIO DE CONCEPTOS NUEVOS

Anticipacin: Estrategia de lectura. Es anterior a la lectura e implica la activacin
de los conocimientos sobre un tema para poder relacionarlos con el contenido del
texto.
Cdigo: Refiere a cualquier forma de representacin de una informacin, un
bloqueo o una codificacin, que fija en ste el significado de la
codificacin.
Comunicacin: Es un proceso complejo en el que dos o ms personas se
relacionan y, a travs de un intercambio de mensajes con cdigos similares, tratan
de comprenderse e influirse de forma que sus objetivos sean aceptados en la
forma prevista, utilizando un canal que acta de soporte en la transmisin de la
informacin.
Comprensin: Es proceso interactivo de elaborar el significado por la va de
aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se
tienen: es el proceso a travs del cual el lector o la lectora interactan con el
texto.
Conocimiento: conjunto de saberes tiene carcter inductivo pues resulta de una
constante acumulacin y generacin de experiencias.
Escribir: sistema de representacin de estructuras y significados de la lengua.
Estrategia: estn consideradas como secuencias integradas de procedimientos o
actividades elegidas con la finalidad de facilitar la adquisicin, almacenamiento y/o
utilizacin de la informacin.
Fonema: Es la abstraccin de los sonidos del habla humana.
Fonolgico: Se refiere al sonido o la descodificacin de sonidos necesarios para
la comprensin de las palabras.
Inferencia: la capacidad de obtener informacin o establecer conclusiones que no
estn expresadas de forma explcita bien sea en escritos o en cualquier forma de
comunicacin.
Leer: capacidad de un individuo para comprender, emplear, reflexionar e
interesarse en textos escritos con el fin de lograr metas propias, desarrollar sus
conocimientos y su potencial personal y participar en la sociedad.
Lengua: Sistema de signos orales y escritos que utiliza una comunidad de
hablantes para comunicarse.
Literacidad: es la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos
para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades
y participar en la sociedad.
Morfolgico.-Estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y
clasificar sus unidades, las clases de palabras a las que da lugar.
Muestreo.- Permite seleccionar de un texto las formas grficas que constituyen
ndices tiles y productivos. Nos permite desechar aqulla informacin que no es
necesaria. As, cuando iniciamos la decodificacin de un texto las grafas que
reconocemos nos dan informacin necesaria para, junto con la informacin no
visual, otorgar sentido a toda la palabra sin necesidad de que la decodifiquemos
totalmente.
Pictogrfico.- Referente a los dibujos.
Prediccin: Se genera con la unin de la informacin no visual con la estrategia de
muestreo.
Semntica.- Se refiere a lo que significa el vocabulario.
Sintctica: Estudia la estructura de la oracin y el modo en que se enlazan las
palabras para formar oraciones con sentido.
Sistema.-Conjunto de partes o elementos organizados y relacionados que
interactan entre s para lograr un objetivo. Tiene composicin, estructura y
entorno.









MEDIOS DE COMUNICACIN TILES EN EL PROCESO DE ENSEANZA Y
EL APRENDIZAJE












TIC's
Telfono
movil
Videos
Pizarrn
electrnico
Tablet
Proyector Computadora
Redes sociales
Cmara
Aplicaciones
educativas
SESIN 3. TIC Y EL ESPAOL, MATERIAL DIDCTICO

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE
EA


Ventajas Desventajas
1 Fomenta la creatividad Uso inapropiado de equipo
2 Facilita el aprendizaje Mantenimiento del equipo
3 Propicia la comunicacin Causa distraccin
4 Motiva a los alumnos Sobre carga de informacin
5 Agiliza el tiempo en clase Problemas de salud,
Cansancio visual
6 Favorece la investigacin Distorsiona la ortografa
7 Liberan al profesor de tareas
rutinarias
Hace al alumno dependiente
de la informacin en red.
8 Mejora la presentacin y la
comprensin de ciertos tipos
de informacin.

Disminuye las competencias
lectoras.
9 Aprendizaje cooperativo Fuentes de informacin poco
fiables
10 Desarrollo de habilidades de
bsqueda y seleccin de
informacin.
Dispersin y prdida de tiempo
11 Rapidez en la elaboracin de
trabajos
Aislamiento
12 Fomenta la globalizacin de los
aprendizajes.
Adiccin








Tipos, caractersticas y utilidad de material didctico

Tipo de Material Caractersticas Utilidad
Internet Fcil acceso a la
informacin
Acceso a informacin
fuera de clase
Material Digital Sugieren estrategias
didcticas
Promueven la
interaccin de
habilidades digitales
videojuegos Divertidos y
entretenidos
Desarrolla destrezas y
habilidades cognitivas
pelculas Motivantes y llamativas Facilita el aprendizaje
y propicia la reflexin.
grabadoras Prctica Se puede repetir la
informacin las veces
que sea necesario
Material bibliogrfico Divertidos y novedosos Es complementario a
los contenidos adems
de que se utilizan
como consulta de
informacin.
Libro de texto Formativo y Prctico Material de apoyo
para complementar el
aprendizaje.


Tipo de Texto Caractersticas
Cuento, Novela Divierte, entretiene, deleita y
describe
Noticia Informa, narra, es objetivo, veraz y
oportuna.
Biografa Informa y narra.
Instructivo Sugiere pasos procedimentales e
indicciones numeradas
Carta Comunica, expresa, narra y solicita.
Historieta Divierte, entretiene, deleita y
describe.
Aviso Comunican, informan, expresan,
describen, argumentan y narran.


Elaboracin de material didctico para trabajar con el grupo
**CLASE MODELO






















ANALISIS DE LOS ELEMENTOS DE LOS TEXTOS QUE SE EMPLEAN EN EL
NIVEL DE EDUCACION BASICA PARA LA ENSEANZA DE LA ASIGNATURA
DEL ESPAOL.


Elementos
Indice
Propito
Evaluacin
A buscar
(ideas para
ivestigar y
buscar
informacin)
Logros del
proyecto
Lo que
conozco
Autoevaluacion
Consultas
Datos
interesantes
Actividades
de lectura y
escritura
Material
recortable
SESION 4
SELECCIN DE MATERIALES, INSTRUMENTOS
DE EVALUACION


INSTRUMENTOS DE EVALUACION


I
n
s
t
r
u
m
e
n
t
o
s

d
e

e
v
a
l
u
a
c
i
o
n

portafolio
Lista de cotejo
Rbrica
Diario de clase
Escalas estimativas
Cuaderno de
trabajo
Examen
Registro de
observacin
CUADRO SINOPTICO DE LA EVALUACION EN LA ASIGNATURA DE
ESPAOL








Evaluacin
del
Espaol
Diagnstico
Instrumentos
Estndares
Evaluacin
formativa
Destrezas
Desarrollo
del producto
Evaluacin
sumaiva
Desarrollo de
las
competencias
Nivel de logr
de loas
aprendizajes
esperados.
Portafolio
Lista de cotejo
Rbrica
Diario

Evaluacin
diagnstica al inicio
del proyecto

Valores y destrezas

Producto
desarrollado

INSTRUMENTO DE EVALUACION











NOMBRE
DEL
ALUMNO
Sigue
instrucciones
respetando la
secuencia
establecida en
un proceso.

Escribe un
instructivo:
materiales y
procedimiento
Explica
oralmente un
procedimiento
Colabora con el
equipo
TOTAL
SI
2.5
Algunas
veces
1.5
NO
0
SI
2.5
Algunas
veces
1.5
NO
0
SI
2.5
Algunas
veces
1.5
NO
0
SI
2.5
Algunas
veces
1.5
NO
0











PRODUCTO FINAL UN PROYECTO DE TRABAJO

BLOQUE ASIGNATURA MBITO TIPO DE
TEXTO
PROYECTO
4 ESPAOL Participacin
Social
Instructivo 12
PROPSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Elaborar un juguete a partir de un
instructivo.

Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural
de Mxico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE
REFLEXIN
PRODUCCIONES DEL PROYECTO
Sigue
instrucciones
respetando la
secuencia
establecida en
un proceso.
Escribe un
instructivo:
materiales y
procedimiento.
Explica
oralmente un
procedimiento
Comprensin e
interpretacin
Informacin en
los instructivos.
Bsqueda y
manejo de
informacin
Estrategias de
lectura para
identificar
informacin
especfica en un
texto.
Propiedades y
tipos de textos
Estructura y
funcin de
instructivos.
Conocimiento del
sistema de
escritura y
ortografa

Correspondencia
entre partes
escritas de un
texto y partes
orales.

Correspondencia
entre unidades
grafofonticas.
Valor sonoro
convencional.
Aspectos
sintcticos y
semnticos

- Seleccin y lectura de instructivos.
- Lectura de instructivos para identificar
materiales y procedimientos.
- Seleccin del instructivo del juguete a
elaborar.
- Lectura colectiva del procedimiento (los
alumnos anticipan lo que est escrito y el
docente corrobora sus anticipaciones
leyendo en voz alta).
- Elaboracin del juguete siguiendo el
instructivo.
- Borrador de un instructivo para la
elaboracin de un juguete.
Producto final
- Exposicin de los juguetes y explicacin
oral del proceso de elaboracin.














Organizacin
de los
instructivos en
funcin del
proceso.





ACTIVIDADES

Seguir instructivos para elaborar un juguete a partir de material de reso.
Sesin 1
Del material recortable 14 y 15 del libro de espaol recortar las tarjetas y en
pareja, juegan a seguir las instrucciones al revs de lo que se indica en las
mismas.
Al finalizar comentar: Que instructivos conocen?
Preguntar:Sabes qu es un instructivo?, dnde podemos encontrar uno?
Invitar a que comenten sus respuestas y lleven instructivos para la prxima
clase.
Sesin 2
Revisar y comentar el instructivo que te presenta en el libro de texto pgina
119.
Contesta: Qu dice? Qu es? Para qu sirve?
Explora los instructivos que llevaron al saln. Identifica que partes son
iguales en todos los instructivos.
Sesin 3 y 4
Con apoyo de imgenes, los alumnos identificarn y completarn
instructivos, escribiendo acciones que se muestre en cada imagen. As
como los materiales requeridos. Pg. 120-122Invitar a que comenten si
pueden hacer ms simple el instructivo o si as est bien.
Preguntar: Las instrucciones son claras?, Sabes que material utilizar?
Sesin 5.
Presentar a los alumnos un video donde se presente el instructivo para
realizar un tambor de juguete.
Despus de ver el video, comentar los materiales, y los pasos que se
observaron.
Por parejas, pedir a los alumnos que ordenen en su cuaderno los pasos que
se deben de seguir para elaborar el tambor.
Intercambiar los trabajos con otras parejas y comparar el orden de los
pasos.
Sesin 6
Organizados en equipos, los alumnos eligen un instructivo para elaborar un
juguete.
Comentar que las partes de los instructivos son: el ttulo, materiales,
procedimiento y tambin las imgenes.



Instrumento de evaluacin.

Los alumnos releen la lista de materiales o ingredientes y se encargarn de
conseguir el material que se necesita. Llevarlo al saln de clases.
Sesin 7
Pedir a los alumnos que por equipos, escriban el instructivo necesario para
realizar el juguete elegido.
Posteriormente, leer cada paso del instructivo y hacer el juguete.
Sesin 8
Resuelve la sopa de letras que te proponen en el libro de texto de la
pgina 125.
Y contestar: Qu hiciste para localizar cada palabra?, Qu palabra fue
ms fcil de localizar?, porque? Qu palabra fue difcil de encontrar?,
Porque?
Producto Final.
Mostrar el trabajo realizado en una exposicin en donde se hable de las
dificultades, el procedimiento y la experiencia al realizar la actividad.
Preguntar: Qu instructivos te gustara realizar?, Qu aprendiste en este
proyecto?
Comenta:
Por qu es importante seguir el orden del instructivo?
Cul es la organizacin del instructivo que siguieron?
Cul es la utilidad de un instructivo?

EVALUACIN
Rubrica
Elaboracin del juguete siguiendo el instructivo
Participacin


RECURSOS
Libro de texto
Video: http://www.youtube.com/watch?v=VrTJmJML0I0
Ejercicio (Instructivo de tambor)
OBSERVACIONES










NOMBRE
DEL
ALUMNO
Sigue
instrucciones
respetando la
secuencia
establecida en
un proceso.

Escribe un
instructivo:
materiales y
procedimiento
Explica
oralmente un
procedimiento
Colabora con el
equipo
TOTAL
SI
2.5
Algunas
veces
1.5
NO
0
SI
2.5
Algunas
veces
1.5
NO
0
SI
2.5
Algunas
veces
1.5
NO
0
SI
2.5
Algunas
veces
1.5
NO
0