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GU A DI DCTI CA 80

CRITERIOS DE EVALUACIN
En el Real Decreto 1179/1992, de 2 de octubre,
sobre el currculo del Bachillerato de la LOGSE, se
establecen los criterios de evaluacin generales para
esta materia. Esta unidad en concreto, contribuye a
la consecucin de los siguientes:
1. Explicar algunas repercusiones que las altera-
ciones medioambientales provocadas por el
hombre pueden producir en la naturaleza.
Se trata de comprobar si el alumnado entiende
la profunda interdependencia de todos y cada
uno de los procesos que ocurren en la Tierra y
es capaz de enumerar una serie de repercusio-
nes en cadena de un hecho concreto.
2. Explicar en una cadena trfica cmo se produ-
ce el flujo de energa y el rendimiento energ-
tico de cada nivel, deduciendo las consecuen-
cias prcticas, que deben tenerse en cuenta pa-
ra el aprovechamiento de algunos recursos.
El alumnado debe saber que las prdidas en for-
ma de calor, hacen disminuir el rendimiento
energtico de cada nivel, siendo capaces de ex-
trapolar las repercusiones prcticas que tiene,
por ejemplo, el hecho de consumir mayoritaria-
mente alimentos de los ltimos niveles trficos.
PGI NA 125
ACTIVIDADES INICIALES
Las actividades iniciales pretenden poner de mani-
fiesto los conocimientos que los alumnos tienen so-
bre la materia y algunos errores conceptuales que
pudieran tener sobre las cuestiones que se tratarn
en esta unidad.
PGI NA 126
COMENTARIOS SOBRE LA BIOSFERA
COMO GRAN ECOSISTEMA: LOS BIOMAS TERRESTRES
Se pretende dar una definicin clara de lo que es la
Biosfera, estableciendo los lmites entre los que se si-
ta y los requisitos necesarios para el mantenimien-
to de este sistema. As mismo, se intentan aclarar las
caractersticas de la Tierra que favorecen el desarro-
llo de un sistema de organismos vivos.
La interrelacin de todos estos factores hace que los
seres vivos tengan una distribucin determinada a lo
largo del planeta, formando conjuntos de comuni-
dades caractersticas que denominamos biomas. De-
bido a la extensin de la asignatura y a que el objeti-
vo de la misma no es el conocimiento exahustivo de
cada uno de los biomas, estos se estudian en cuadros
comparativos, donde solamente se han incluido al-
gunas de las caractersticas ms sobresalientes de
cada bioma y algunas de las especies ms represen-
tativas de los mismos.
PGI NA 132
ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
De refuerzo
1. Por qu decimos que la biosfera se pue-
de considerar un gran ecosistema?
Porque es un conjunto de seres vivos que habi-
tan en un medio y que establecen entre ellos re-
laciones y tambin con el medio en que habitan.
2. Qu caractersticas tiene la Tierra que
permiten el desarrollo de los organismos
vivos?
La situacin de la Tierra respecto al Sol hace
que reciba su calor, permitiendo la presencia de
agua lquida; la energa lumnica que nos pro-
porciona es tal que puede ser aprovechada por
los seres vivos.
3. Tiene influencia la energa interna del
planeta en el desarrollo y asentamiento
de los seres vivos? Pon un ejemplo.
S, pues la energa interna est provocando cam-
bios continuamente en la superficie terrestre que
condicionan el asentamiento de poblaciones de di-
ferentes seres vivos. Esta actividad interna tambin
provoca cambios mineralgicos, lo que condiciona
el desarrollo de un tipo u otro de seres vivos. Por
ejemplo, la apertura de un rift continental puede
ocasionar la formacin de lagos, con lo cual las co-
munidades de seres vivos que habitaban la zona an-
tes y despus de la apertura cambian radicalmente.
4. Por qu crees que en el estrato abisope-
lgico de los biomas marinos no existe
plancton?
Porque el plancton necesita luz para poder rea-
lizar la funcin cloroflica, y la profundidad a la
que encuentra dicho estrato hace que la oscuri-
dad sea casi absoluta.
5. Nombra los factores ambientales que con-
dicionan la distribucin de los diferentes
tipos de vegetacin.
Temperatura, precipitaciones y caractersticas
del suelo, como por ejemplo la salinidad.
GU A DI DCTI CA 81
De ampliacin
1. En el siguiente mapamundi estn sea-
lados algunos de los biomas terrestres
ms caractersticos con un cdigo de
colores; ayudndote de lo que ya cono-
ces sobre las caractersticas y composi-
cin de ellos, indica al lado de cada re-
cuadro de col or el bi oma al que
corresponde; nombra tambin alguna
especie vegetal y animal caracterstica
de dichos biomas.
PGI NA 133
COMENTARIO SOBRE LOS MECANISMOS DE OBTEN-
CIN Y TRANSFORMACIN DE MATERIA Y ENERGA
Se analiza el flujo de energa en la Tierra indicando
la cantidad de energa que se recibe en la superficie
terrestre y la que realmente utilizan las plantas para
producir materia orgnica. La conclusin es que en
la naturaleza, como en cualquier sistema, la energa
no se crea ni se destruye, simplemente se transfor-
ma y fluye.
Por el contrario, la materia est sometida a un reci-
claje permanente, en ciclos ms o menos largos, de-
pendiendo del elemento. Se repasan los ciclos bio-
geoqumicos de los elementos indicando los
organismos que intervienen en cada proceso.
PGI NA 139
ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
De refuerzo
1. Por qu se dice que la energa fluye a
travs de los ecosistemas terrestres?
Por que hay una degradacin de la misma y es
transformada en calor que vuelve al medio.
2. Sabiendo que del total de la energa solar
que llega a la tierra, slo un 0,2 es cap-
tada por los organismos fotosintticos,
calcula a qu cantidad corresponde.
= 3 200 kJ /m
2
ao
3. De qu formas se devuelve el CO
2
a la at-
msfera a partir de la materia orgnica?
Mediante la respiracin celular y la combustin
de combustibles fsiles.
4. Cules son los seres vivos que pueden
incorporar el N
2
atmosfrico?
Cianobacterias y bacterias de los gneros Clos-
tridium y Rhizobium, entre otras.
5. Por qu algunas plantas, como las legu-
minosas, pueden utilizar como fuente de
nitrgeno el N
2
atmosfrico?
Por que viven en asociacin simbitica con bac-
terias fijadoras de nitrgeno, como por ejemplo
la asociacin entre leguminosas y Rhizobium.
6. Para qu utilizan las bacterias la energa
obtenida en la oxidacin del amonaco a
nitrito y de este a nitrato?
Son organismos quimioauttrofos, es decir, ob-
tienen la energa (ATP) a partir de la oxidacin
de sustancias inorgnicas, y la emplearn para
sintetizar sustancias orgnicas a partir de otras
inorgnicas.
7. Completa el siguiente esquema con los or-
ganismos que intervienen en cada reaccin.
1. Proceso: Fijacin del nitrgeno atmosfrico:
Organismo:Cianobacterias y bacterias de los
gneros Clostridium y Rhizobium.
2. Proceso: Nitrosacin o nitrosificacin.
Organismo: Bacterias del gnero Nitroso-
monas.
N
2
ATMOSFRICO
NH
3
PLANTAS Y ANIMALES
NO
2

NO
3

1
2
4
3
1 600 000 0,2
100
BIOMA ESPECIES
Tundra
Taiga
Bosque caducifolio
Bosque mediterrneo
Desierto
Pradera (estepa, sabana)
Bosque tropical
Musgos, lquenes, renos, lemmings,...
Conferas, liebre rtica,...
Robles, hayas, zorro, ardilla,....
Alcornoques, encinas, roedores (conejos)
Cactus, camellos, insectos,...
Gramneas, herbceas, bisonte, antlope,..
Plantas, trepadoras y rboles
perennifolios, insectos, aves, reptiles,...
GU A DI DCTI CA 82
3. Proceso: Nitracin o nitrificacin.
Organismo: Bacterias del gnero Nitro-
bacter.
4. Proceso: Desnitrificacin.
Organismo: Bacterias del gnero Pseudo-
monas.
De ampliacin
1. Cita algunas razones por las que el fsfo-
ro es imprescindible para los organismos.
Forma parte de biomolculas como los fosfol-
pidos, formadores de las membranas celulares;
es imprescindible para la formacin de ATP, mo-
lcula de intercambio energtico de todas las c-
lulas, y otras menos utilizadas, pero igual de im-
portantes como el GTP. Forma parte de algunas
enzimas y acta como cofactor de otras.
2. De qu biomolculas forma parte el
azufre?
De las protenas.
3. Seala en el espectro de luz solar el inter-
valo de longitud de onda en que puede ser
captado por las plantas verdes. Indica ade-
ms los intervalos en que absorben los si-
guientes pigmentos fotosintticos: Clorofila
a, clorofila b, -caroteno, bacterioclorofila.
El espectro de luz visible.
Clorofila a: Entre 400 y 700 nm
Clorofila b: entre 400 y 680 nm.
-caroteno: entre 380 y 550 nm.
Bacterioclorofila: Presenta absorcin entre longi-
tudes de onda no visibles: ultravioleta e infrarrojos.
4. En los campos agrcolas se suelen aadir
abonos fosforados Cmo explicas esto
conociendo la cantidad de fsforo que
existe en la naturaleza?
Porque la mayora del fsforo existente sobre la
tierra se encuentra inmovilizado en los depsitos
de fosfato de las rocas y los sedimentos marinos.
5. Qu efectos tiene un exceso de abono
sobre el ciclo del nitrgeno?
Un aumento del nitrgeno en el suelo, lo cual al-
tera la estructura y composicin de este, adems
puede ser arrastrado por el agua de riego o llu-
via hasta las fuentes de agua subterrneas o ros,
con las consecuencias que ello supone de con-
taminacin.
6. Indica de qu manera altera el hombre los
ciclos biogeoqumicos de los elementos.
El hombre altera los ciclos de los elementos,
pues debido a sus actividades aade en exceso
sustancias a la atmsfera, como en el caso del
CO
2
; el abuso de fertilizantes y abonos altera el
equilibrio qumico de los suelos.
7. De dnde crees que procede actualmen-
te la mayor parte del CO
2
atmosfrico?
De las emisiones debidas a las actividades hu-
manas, como por ejemplo el excesivo consumo
de hidrocarburos.
PGI NA 140
COMENTARIOS SOBRE LAS RELACIONES TRFICAS
Los seres vivos componentes de un ecosistema, tie-
nen una serie de relaciones trficas entre ellos que
nos permiten establecer unos parmetros a la hora
de estudiarlos, como son la produccin y la pro-
ductividad primarias y secundaria.
Estas relaciones se complican en redes trficas que
provocan el que solamente haya un aprovecha-
miento de un 10 % de la energa de un nivel a otro
dentro de un ecosistema y as, se establece el con-
cepto de eficiencia ecolgica y la forma de
cuantificar esta eficiencia en forma de pirmides
de poblacin.
PGI NA 145
ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
De refuerzo
1. Clasifica los siguientes organismos en los
diferentes niveles trficos y realiza una
red alimentaria para sealar las posibles
relaciones trficas:
Calamar, fitoplancton, zooplancton herbi-
voro, pingino, foca leopardo, ballena
asesina, krill, morsa, pez, ballena azul,
plancton carnvoro.
Productores: fitoplancton.
Consumidores primarios o productores secun-
darios: zooplancton herbvoro y krill.
Carnvoros: Calamar, pingino, foca leopardo,
ballena asesina, morsa, pez, ballena azul, planc-
ton carnvoro.
GU A DI DCTI CA 83
2. La siguiente tabla muestra la produccin
en biomasa de un ecosistema; realiza una
pirmide con dichos datos. De qu tipo
de ecosistema crees que se trata? Razona
la respuesta.
Puede ser una pirmide de un ecosistema pra-
tense donde los productores son pequeos y por
eso son necesarios en grandes cantidades
(50 000) para permitir la existencia de los con-
sumidores primarios y por ende, del resto de los
consumidores.
3. Observa las siguientes pirmides de tres
ecosistemas diferentes:
a) Indica si son pirmides de nmero, bio-
masa o energa
b) Explica a qu tipo de ecosistema crees
que pertence cada uno.
La primera pirmide corresponde a una pirmi-
de de nmeros en la que los productores prima-
rios son grandes, por ejemplo rboles, de forma
que un productor puede permitir la existencia de
muchos herbvoros.
La segunda corresponde a una pirmide de bio-
masa que muy bien pudiera pertenecer a un
ecosistema pratense, donde la cantidad de pro-
ductores es elevada en relacin con los consu-
midores, debido a que son pequeos y entonces
se necesitan grandes cantidades de ellos para
mantener a los consumidores.
La tercera pirmide es una pirmide invertida
que se da nicamente cuando los productores y
consumidores primarios son pequeos, como
ocurre en el ocano. En este, la biomasa de fi-
toplancton en un momento determinado puede
ser menor que la de el zooplancton que se ali-
Consumidores
terciarios
Consumidores
secundarios
Consumidores
primarios
Carnvoros
(0,1)
Zooplancton
(21,0) Fitoplancton
(4,0)
Herbvoros
(0,6)
Productores
(470,0)
Productores
primarios
40
300
5 000
50 000
Ballena asesina
Foca leopardo
Plancton carnvoro
Pez Pingino
Krill
Ballena azul
Calamar
Zooplancton herbvoro
Morsa
Fitoplancton
PLANTAS
Ecosistema
Biomasa (mg de C/m
2
)
50 000
HERBVOROS 5 000
CARNVOROS I 300
CARNVOROS II 40
GU A DI DCTI CA 84
menta de ella, debido a que el crecimiento del fi-
toplancton es ms rpido que el del zooplanc-
ton al que sirve de alimento y por tanto una pe-
quea masa de fitoplancton puede alimentar a
una biomasa mayor de zooplancton.
4. La tabla siguiente contiene los datos de
biomasa y produccin de cuatro niveles
trficos de plancton marino. Calcula la
productividad de cada uno de ellos:
En cul de ellos es mayor la eficiencia?
Cmo explicas la diferencia en la pro-
duccin entre el primer nivel y el lti-
mo?
La Productividad es la relacin existente entre la
produccin y la biomasa total del ecosistema. La
produccin es el incremento de la biomasa en
un tiempo determinado. Por tanto, para calcu-
lar la productividad, primero habr que calcular
la biomasa total de cada nivel trfico:
Plancton vegetal: Biomasa total =
= 1 825 000 + 10 000 = 1.835 000
Productividad = 1 825 000/1 835 000 = 0,99
La eficiencia va disminuyendo a medida que as-
cendemos en la cedena trfica, pues de un esla-
bn al siguiente solamente se aprovecha, apro-
ximadamente, el 10 % de la energa fijada en el
nivel anterior.
De ampliacin
1. La siguiente pirmide representa las rela-
ciones de productividad de los diferentes
niveles trficos de un ecosistema fluvial
(Silver Springs, Florida)
a) Calcula la produccin bruta de cada ni-
vel trfico.
b) Qu puedes decir respecto al aprove-
chamiento energtico en los diferentes
niveles?
a) PRODUCCIN BRUTA (PB)
PB Productores = 5 988 + 5 988 + 8 833 =
= 20 809 kcal/cm
2
/ao
PB Herbvoros = 945 + 945 + 1 478 =
= 3 368 kcal/cm
2
/ao
PB Carnvoro Primario = 316 + 67 =
= 383 kcal/cm
2
/ao
PB Carnvoro secundario = 15 + 6 =
= 21 kcal/cm
2
/ao
b) Que hay una prdida considerable de energa
de un nivel al siguiente. Alrededor del 10 %
de la energa fijada en un nivel se pierde en
el siguiente.
2. Observa y analiza las siguientes pirmides
de edad referidas a dos poblaciones de
mamferos.
a) En qu condiciones crees que se de-
sarrolla la poblacin 1?
b) Qu causas crees que pueden ser las
responsables del bajo nmero de indi-
viduos de edad entre 2 y 3 aos en la
poblacin 2?
Carnvoro
secundario
Carnvoro
primario
316
945 1 478 945
5 988
10 8 6 4 2 0
10
3
kcal/cm
2
/AO
2 4 6 8 10
8 833 5 988
15
67
6
P.N. R
Herbvoro
Productor
Produccin neta
Respiracin
1 835 000
Biomasa (kg/km
2
) Productividad
0,99
128 000 0,85
16 400 0,67
10 800 0,83
Plactn
vegetal
Placton
fitfago
Placton
Carnvoro
Peces
Plancton
vegetal
BIOMASA
(kg/km
2
)
TIEMPO
DE
RENOVACIN
PRODUCCIN
(kg/km
2
/Ao)
2 das
Plancton
fitfago
60 das
Plancton
carnvoro
180 das
Peces 700 das
1 825 000
110 000
11 000
9 000
10 000
18 000
5 400
1 800
GU A DI DCTI CA 85
c) Qu evolucin tendr cada una?
a) La pirmide 1 representa una poblacin en
expansin. En ella abundan los individuos en
edad prerreproductora, especialmente los de
edad muy joven, lo que es indicativo de un in-
cremento en la natalidad.
b) Probablemente la existencia de condiciones
desfavorables en una poca determinada. Es-
tas condiciones pudieron provocar bien una
disminucin en la natalidad o bien la muerte
de los individuos al nacer.
c) La poblacin 1 es una poblacin en expan-
sin, mientras que la poblacin 2 es una po-
blacin ya desarrollada y que se mantiene,
salvo como ya hemos visto en perodos crti-
cos que pueden deberse a malas condiciones
ambientales.
PGI NA 147
COMENTARIOS SOBRE MECANISMOS
DE AUTORREGULACIN: SUCESIONES Y CLMAX
Los seres vivos que habitan en un medio estn so-
metidos a factores ambientales, tanto abiticos
como biticos, que originan diferencias e interrela-
ciones entre todos los componentes del ecosistema.
En este apartado se intenta dar una visin general de
este tipo de relaciones y las consecuencias que de-
rivan de ellas. No es fcil condensar un tema tan
amplio, pero se da una muestra sencilla, clara y
concisa de las relaciones entre poblaciones y co-
munidades, que en definitiva conducen a una evo-
lucin del ecosistema en el tiempo, las denomina-
das sucesiones. El objetivo final de la sucesin en
todo ecosistema es conseguir el estado clmax, por
eso la ltima parte de este apartado se ocupa de tal
objetivo.
PGI NA 160
ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
De refuerzo
1. Existen cinco especies muy similares de
pjaros que se alimentan del mismo r-
bol, una especie de pcea; en los siguien-
tes dibujos estn representados las zonas
que sirven de alimento a cada uno. A qu
crees que es debida esta especializacin
en la alimentacin?
Si dos especies ocupan un mismo nicho esta-
blecen una competencia por los recursos. Para
evitar dicha competencia, cada especie se espe-
cializa y ocupa nichos diferentes.
2. En qu condiciones puede crecer una
poblacin segn una funcin exponen-
cial? Es este el tipo de crecimiento que
presenta la mayora de las poblaciones?
Pon un ejemplo que conozcas de cada
tipo.
9-10
8-9
7-8
6-7
5-6
4-5
3-4
2-3
1-2
0-1
+9
8-9
7-8
6-7
5-6
4-5
3-4
2-3
1-2
30 % % % % 20 20 6 6 4 0 2 2 8 4 8 4 2 12 6 10 10 10
Edad
de los animales
1 2
GU A DI DCTI CA 86
Si una poblacin no encontrase limitaciones am-
bientales crecera indefinidamente segn una
funcin exponencial.
No. En la naturaleza esto slo es posible en si-
tuaciones muy concretas, por ejemplo cuando
una especie invade un nicho ecolgico sin ex-
plotar, en el cual no encuentra competidores.
Otro caso podra ser la expansin de una colo-
nia bacteriana en un medio de cultivo artificial.
Como ejemplo de poblacin que no tiene un
crecimiento exponencial valdra cualquiera, el
ejemplo de Paramecium que se incluye en el
texto puede ser ilustrativo. La colonia bacteria-
na puede llegar a un crecimiento estable si no se
aade nuevo medio de cultivo.
3. Los siguientes datos representan el cua-
dro de vida de dos especies animales,
una mariposa (Panolis flammea) y un
rotfero (Proales decipiens). Realiza las
curvas de supervivencia y explica los re-
sultados.
En ambos casos la curva es una curva tipo I, con-
vexa, en la que la mayora de los individuos mue-
ren al final del tiempo mximo de vida. En el
caso de la mariposa, aun siendo convexa se
acerca al tipo II, recta, sobre todo si tenemos en
cuenta que entre la fase de huevo y oruga hay
otra, las orugas jvenes y entre oruga y pupa
hay la fase prepupa.
4. Al realizar un muestreo en dos comuni-
dades, A y B, se obtienen los siguientes
datos, respecto al nmero de especies
observadas.
a) Cul es el I.D.C de cada una de las
dos comunidades?
b) En cul de las dos biocenosis es mayor
la diversidad?
c) Hay alguna especie dominante?
a) IDC
A
= x
1
+ x
2
/x = 29 + 26/80 = 0,68
IDC
B
= x
1
+ x
2
/x = 24 + 28/120 = 0,43
x
1
y x
2
son las especies ms dominantes en la
comunidad y x la abundancia total.
b) En la comunidad B, pues hay mayor nmero
de especies.
c) En la comunidad A las especies B y C pero
en la comunidad B no hay especie domi-
nante.
5. Seala el tipo de asociacin que puede
existir entre los siguientes organismos:
a) Garcillas bueyeras y rinoceronte.
b) Rumiantes y bacterias que degradan
celulosa en su estmago.
c) Micorrizas (asociacin entre un hongo
y la raz de un rbol).
ROTFERO MARIPOSA
1 000 individuos
998 individuos
550 individuos
0 individuos
1 000 (Huevos)
768 (Orugas)
92 (Pupa)
21 (Mariposa)
Nacen
50 das
80 das
100 das
ESPECIES COMUNIDAD B COMUNIDAD A
18 Individuos
24 Individuos
17 Individuos
15 Individuos
26 Individuos
29 Individuos
25 Individuos
0 Individuos
A
B
C
D
18 Individuos 0 Individuos E
28 Individuos 0 Individuos F
120 Individuos 80 Individuos TOTAL
0
25 100 75 50
200
400
600
800
1000
n


d
e

i
n
d
i
v
i
d
u
o
s
tiempo
GU A DI DCTI CA 87
d) La tenia o solitaria y un mamfero.
e) Puma y ciervo.
a) Mutualismo; b) Comensalismo.; c) Simbio-
sis; d) Parasitismo; e) Depredacin.
De ampliacin
1. El introducir una nueva especie en una
comunidad puede tener un gran nmero
de efectos. Nombra alguna de estas con-
secuencias tanto para la especie intro-
ducida como para la comunidad.
La especie introducida debe hacerse con un
nicho, lo cual implica una competencia con las
especies que habitan ese medio y que pudieran
ocupar el mismo nicho que ella. Como resul-
tado de esta competencia, una de las dos es-
pecies deber adaptarse y/o buscar otro ni-
cho. Supondr una di smi nuci n de l a
poblacin y la necesidad de adaptacin a un
nuevo medio.
2. En un rea de 80 m
2
viven 140 indivi-
duos de una poblacin de aves. Durante
el ao nacen 20 individuos, mueren 30,
inmigran 5 y emigran 10.
a) Cul es la densidad de esta pobla-
cin al comienzo y al final del ao?
b) Qu crees que ocurrir con la po-
blacin en un futuro?
La densidad de poblacin es el nmero de in-
dividuos que habitan una zona por unidad de
superficie.
Densidad al comienzo: 140/80 = 1,75 indivi-
duos /m
2
Densidad final: 125/80 = 1,56 individuos /m
2
Es una poblacin en regresin, ya que han dis-
minuido el nmero de componentes y, por
tanto, si la tendencia sigue igual la poblacin de-
saparecer.
3. Los siguientes esquemas representan di-
ferentes estadios de una sucesin. Ord-
nalos indicando de qu tipo de sucesin
se trata y explica qu ocurre en cada uno
de ellos.
Orden: IV, I, V, III, II.
Se trata de una sucesin primaria, pues es un
medio que sucesivamente va siendo colonizado
por especies nuevas, sin sufrir regresin alguna.
4. La siguiente grfica representa las rela-
ciones entre un depredador y su presa.
Indica qu lnea representa la poblacin
presa y cul la del depredador. Razona la
respuesta.
N


d
e

i
n
d
i
v
i
d
u
o
s
t
GU A DI DCTI CA 88
La lnea superior representa la poblacin pre-
sa y la inferior la del depredador. La poblacin
del depredador es menos numerosa pues estos
suelen ser mayores que sus presas. Por esto
tambin las fluctuaciones de las poblaciones del
depredador son menos acusadas que las de la
presa.
Si la presin del hombre se produce sobre el
depredador, se provocara un incremento des-
mesurado de la presa, que a la vez alterar el
equilibrio de los organismos sobre los que esta
acta como depredador rompiendo la dinmi-
ca del funcionamiento y autorregulacin del
ecosistema.
5. Cmo crees que afectan las relaciones
interespecficas a la evolucin de un
ecosistema? Qu efecto produce la en-
trada del hombre cazador en una rela-
cin de depredacin? Explcalo con un
ejemplo.
Suponen una evolucin para el ecosistema,
pues para que coexistan especies diferentes
estas deben diferenciar nichos efectivos y si no
lo hacen una de las especies competidoras eli-
minar a la otra. Esto favorece el mximo
aprovechamiento de recursos nichos de un
ecosistema. Como ejemplo valga el de las di-
ferentes especies de Paramecium tratado ya
en el texto.
6. Cmo explicas el hecho de que las osci-
laciones depredador-presa flucten mu-
cho en biomas simples como la tundra y
un desierto y poco en el caso de biomas
de bosque?
Porque son biomas con poca variedad de ni-
chos, por tanto, cualquier oscilacin en estos
provoca una gran variacin en la poblacin que
lo ocupa. Por ejemplo, los renos o caribs de la
tundra se alimentan principalmente de lquenes,
cualquier cambio climtico que provoque dismi-
nucin en la poblacin de lquenes originar una
gran disminucin en la poblacin de renos pues
estos no disponen de otro tipo de alimento al-
ternativo. Por el contrario, en los bosques una
especie normalmente se alimenta de varias pre-
sas, de forma que si disminuye una se alimenta
de otra.
7. Los siguientes datos muestran el desarro-
llo de una poblacin de aves:
a) Copia y completa la tabla calculando el
incremento anual.
b) Cundo se obtiene el mximo rendi-
miento?
c) Cundo obtendra el hombre el mxi-
mo beneficio?
b) El mximo rendimiento se producira hacia
el sexto o sptimo ao, pues es el momen-
to en que ms individuos hay en la pobla-
cin.
c) El mximo beneficio de obtendra mante-
niendo la poblacin con 27 individuos,
pues es el momento en que es mayor el in-
cremento anual de la misma, con 13 indi-
viduos.
*Con este ejercicio se pretende que los alum-
nos comprendan que la explotacin de pobla-
ciones naturales requiere reducir su tamao,
mantenindolo en el nivel de individuos que
producen un mximo rendimiento anual (27),
no en el momento en que se alcanza el nivel
mximo de individuos de la poblacin (49),
pues en ese caso sta tardar muchos aos en
recuperarse, durante los cuales no obtendre-
mos beneficio alguno.
PGI NA 163
COMENTARIOS SOBRE
LA ACTIVIDAD DESARROLLADA
Esta actividad se desarrollar, segn el tiempo de
que se disponga, pues es sencilla pero que requie-
re tiempo.
Si no hay problemas de tiempo, se puede realizar en
un bosque o matorral y adems, si se deja para ms
adelante, se puede aprovechar para realizar conjun-
tamente con actividades sobre el paisaje.
Si el tiempo apremia, como suele ser lo normal, en-
tonces se puede realizar en el jardn del propio cen-
tro o un prado cercano.
AOS 0 1 2 3 4 5 6 7
POBLACIN 2 6 14 27 39 46 48 49
INCREMENTO 4 8 13 12 7 2 1
GU A DI DCTI CA 89
Conviene tambin que el trabajo de recogida de da-
tos lo realicen en grupos, para que se haga ms ame-
no, a la vez los alumnos repararn en ms especies
diferentes.
PGI NA 165
COMENTARIO SOBRE CIENCIA Y SOCIEDAD
El hombre es consciente del deterioro que realiza so-
bre la tierra, de ah que est comenzando a buscar al-
ternativas para poder vivir en otra parte del Universo.
Con esta intencin surgi el proyecto Biosfera II, una
reproduccin de la Tierra en miniatura. Sin embargo
este fracas, debido, por un lado, a que el manteni-
miento de tal Biosfera dependa de una planta de
energa elctrica, y por otro a que la cantidad de di-
xido de carbono necesario para la realizacin de la fo-
tosntesis por las plantas disminuira con el tiempo.
Este artculo se ha elegido con el fin de que los alum-
nos comiencen a preguntarse si, como muchos creen,
el hombre ser capaz de encontrar soluciones a todos
los cambios y problemas que va generando, como ha
ocurrido hasta ahora, o si por el contrario la velocidad
a la que ocurren dichos cambios va a adelantar a la ca-
pacidad del hombre para encontrar soluciones.
Este puede ser un tema interesante para un debate
al principio del curso y otro al final, que nos permi-
tirn ver los progresos de los alumnos a medida que
tienen ms conocimientos sobre estos temas.