SEPARATA ESPECI AL

martes 13 de enero de 2009

FUNDADO
EN 1825 POR
EL LIBERTADOR
SIMN BOLVAR
Ministerio de Educacin
CONSEJO DE EVALUACIN, ACREDITACIN
Y CERTIFICACIN DE LA CALIDAD DE LA
EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA
(CONEAU)
AO DE LA UNIN
NACIONAL FRENTE
A LA CRISIS
EXTERNA
Modelo de Calidad para la Acreditacin
de Carreras Profesionales Universitarias
y Estndares para la Carrera
de Educacin
2008
D
e
s
c
a
r
g
a
d
o

d
e
s
d
e

w
w
w
.
e
l
p
e
r
u
a
n
o
.
c
o
m
.
p
e
SEPARATA ESPECIAL
Lima, martes 13 de enero de 2009
Pg. 2
El Peruano
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certicacin de la
Calidad de la Educacin Superior Universitaria
Consejo Directivo
Jos Mara Viaa Prez (Presidente).
Amador Vargas Guerra (Secretario).
Jonathan Golergant Niego.
Juan Bautista Gmez Flores.
Jaime William Zrate Aguilar.
Direccin de Evaluacin y Acreditacin
Milber Urea Peralta.
Katia Bravo Bendez.
Roberto Esparza Silva.
Julio Sancho Abreg.
RESUMEN
El 19 de mayo del 2006, mediante ley N 28740 se crea el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certicacin de
la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del ao 2007 se aprueba su Reglamento, D.S. N 018-2007. Establecida la
normatividad correspondiente, el 30 de noviembre del 2007 se instala el Directorio del Consejo de Evaluacin, Acreditacin
y Certicacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (CONEAU), uno de los rganos operadores presidido
por el Dr. Jos Mara Viaa Prez e integrado por Amador Vargas Guerra, Jonathan Golergant Niego, Juan Bautista
Gmez Flores y Jaime William Zrate Aguilar.
Las universidades deben buscar la calidad tanto en el cumplimiento de los procesos en sus programas de innovacin
tecnolgica como en los proyectos educativos que ofrezcan. El 31 de marzo del 2008 se publicaron el D. L. N 998 y
la R.M. N 0173-2008-ED; y el 3 de julio el correspondiente Reglamento. Tales documentos impulsan la mejora de la
calidad de la formacin docente, las prioridades y los plazos para que el CONEAU publique los estndares y criterios de
evaluacin y acreditacin de las Carreras de Educacin.
El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin (DEAC), elabora el Modelo de Calidad para la
Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias, a partir de un estudio comparativo de distintos modelos
nacionales e internacionales, con la participacin de un Comit Tcnico ad-hoc, as como la colaboracin de especialistas
en el tema de distintas universidades peruanas. El 26 de mayo el Directorio del CONEAU, autoriz enviar la propuesta
de Modelo elaborado por la DEAC al Ministro de Educacin y a la Presidenta de la Red Iberoamericana de Calidad
en la Educacin Superior (RIACES); siendo presentado el 17 de junio a los Decanos de las Facultades y Escuelas de
Educacin del pas y el 09 de julio publicado en un diario de circulacin nacional.
El Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras Profesionales Universitarias y los Estndares para la Carrera
Profesional de Educacin, fueron aprobados por el Directorio del CONEAU el 13 de octubre. El modelo comprende 03
dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores, 97 estndares y 253 fuentes de vericacin referenciales; una
adenda con 125 indicadores de gestin para el seguimiento y evaluacin del cumplimiento de cada indicador y estndar
del Modelo.
El Modelo se basa en el enfoque sistmico, aplicando en cada uno de los procesos involucrados el ciclo: planicar-
hacer-vericar-actuar. Est diseado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de
las carreras profesionales universitarias y, a la vez, para un mejor control de los procesos que implementar el CONEAU
para la Acreditacin.
PRESENTACIN
En la declaracin mundial sobre la Educacin Superior del Siglo XXI, que se llev a cabo en Pars en 1998, se concluy
que sta debe enfrentar una serie de desafos y dicultades, como producto del entorno cambiante, la globalizacin y su
ideal de posicionamiento efectivo dentro de la sociedad del conocimiento.
La universidad peruana no es ajena a esta realidad y para insertarse en un escenario tan competitivo es necesario
plantear estrategias que la conduzcan a superar estos retos: establecer la igualdad de condiciones de acceso a los
estudios y, en el transcurso de los mismos, a una mejor capacitacin del personal, formacin ligada a la bsqueda de
la competitividad basada en la mejor calidad de la enseanza, investigacin y mejores servicios, pertinencia de los
planes de estudios, mayores posibilidades de empleo para los egresados, establecimiento de acuerdos de cooperacin
y la igualdad de acceso a los benecios que reporta la cooperacin internacional. Asimismo, la incorporacin de las
tecnologas de informacin y comunicacin como aliado sustantivo en este proceso de integracin.
A mediados de la dcada de los 90 en el Per se inicia un movimiento de mejora de la calidad en los distintos niveles
educativos. As, la acreditacin de la calidad de la educacin en el Per tiene su gnesis con la promulgacin de la
Ley General de Educacin y se considera de relevancia en el Proyecto Educativo Nacional. En ambos documentos se
establece la conformacin de un organismo autnomo que garantice ante la sociedad la calidad de las instituciones
educativas.
Con la promulgacin de la Ley N 28740 (ley del SINEACE), se inicia el camino a la acreditacin de la calidad de las
instituciones educativas y de sus programas; siendo las universidades y sus carreras profesionales y programas de
posgrado competencia del Consejo Nacional de Evaluacin, Acreditacin, Certicacin de la Calidad de la Educacin
Universitaria CONEAU.
D
e
s
c
a
r
g
a
d
o

d
e
s
d
e

w
w
w
.
e
l
p
e
r
u
a
n
o
.
c
o
m
.
p
e
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Lima, martes 13 de enero de 2009
Pg. 3
El Modelo de calidad para la acreditacin de las carreras profesionales universitarias, es el resultado de la suma
del saber y la experiencia de quienes, en el contexto universitario y como consecuencia de la bsqueda del eciente
funcionamiento de la institucin y el requerimiento de informar a la sociedad, han logrado establecer, a travs de la
revisin y el anlisis de informacin relacionada al aseguramiento de la calidad de la educacin superior, un conjunto de
factores, criterios e indicadores que constituyen el referido Modelo, as como los estndares para la acreditacin de las
carreras de Educacin e indicadores de gestin correspondientes.
El agradecimiento especial a los miembros del Comit Tcnico: Jorge Cuadros Blas, Vctor Gutirrez Tocas,
Ludencino Huamn Huayta, Rosa Tafur Puente, Guillermo Tejada Muoz, Margot Zrate Len, as como a la Dra.
Nancy Olivero, Mg. Alexis Dueas y a todos aquellos que de una u otra forma contribuyeron en la elaboracin del
Modelo.
Dr. Jos Mara Viaa Prez
PRESIDENTE DEL CONEAU
EL MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE
CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS Y
LOS ESTNDARES PARA LA CARRERA DE EDUCACIN
Para pasar de la visin a la accin y superar los desafos y dicultades mencionados en la introduccin del presente
documento, bajo la perspectiva de la calidad, como concepto pluridimensional de la enseanza superior, es que se
consider para el modelo propuesto como factores de evaluacin las actividades que conllevan a la formacin profesional
y sus productos, las que se desarrollan en los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria
y proyeccin social.
Este modelo es el resultado de la revisin y anlisis de diferentes fuentes de informacin, del mbito legal y tcnico, como
normas, reglamentos, modelos de calidad, guas, libros y artculos sobre criterios y estndares de calidad existentes
en la regin, sobre todo aqullos provenientes de pases iberoamericanos y, del mbito nacional: Asamblea Nacional
de Rectores, Universidades, Comisin Nacional de Funcionamiento de Universidades y Comisin de Acreditacin de
Facultades y Escuelas de Medicina.
Cabe mencionar que en una de las etapas de la elaboracin del Modelo se tom como base de comparacin de modelos
de calidad el elaborado por la Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria (ANR, 2005), por ser el que
mayor nmero de universidades en el pas tom como referente para iniciar sus procesos de mejora.
El Modelo de Calidad para la acreditacin propuesto para las carreras universitarias del Per ha sido diseado aplicando
el enfoque sistmico, uno de los principios de calidad total, a travs del cual se representan todas las interacciones de
los procesos que tienen lugar en la unidad acadmica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos
adquiridos por la institucin con la sociedad en cuanto al conocimiento creado, los profesionales formados y los servicios
entregados a la comunidad. Los resultados se expresaran en la cantidad de graduados y titulados por promocin, los
proyectos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social realizados, las publicaciones y la percepcin de la
sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.
Una ventaja adicional en la construccin de este modelo, es que los objetivos planteados pueden alcanzarse ms
fcilmente ya que los recursos y las actividades relacionadas estn gestionadas como procesos, los cuales han sido
desarrollados bajo el principio de la mejora continua, aplicando el ciclo de Deming: Planicar, hacer, vericar y actuar
(Figura 1).
El modelo cuenta con 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores y 253 fuentes de vericacin referenciales
(Figura 2). Las dimensiones son: gestin de la carrera profesional, formacin profesional y servicios de apoyo para la
formacin profesional, que permiten diferenciar los niveles de actuacin y facilitan su aplicacin sin menoscabo de la
importancia de cada factor a evaluar.
La gestin de la carrera profesional est orientada a evaluar la ecacia de la gestin institucional y administrativa,
incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia y cumplimiento de su misin y objetivos, as como tambin el
desarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua.
La formacin profesional, que materializa las funciones de la universidad, est orientada a evaluar la actividad formativa
del estudiante en los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, as
como sus resultados que estn reejados a travs de su insercin laboral y su desempeo.
La tercera dimensin, referida al apoyo para la formacin profesional, constata la capacidad de gestin y participacin de
los recursos humanos y materiales como parte del desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje.
Cada uno de los factores, criterios e indicadores, se establecieron tomando en cuenta los lineamientos del Proyecto
Educativo Nacional, as como otros documentos relacionados con la realidad nacional, evolucin de los estudios
superiores en el pas y el mundo, competitividad y responsabilidad social. En tal sentido, se espera que la evaluacin de
la calidad tenga en los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social,
gestin administrativa, nanciera y de recursos, y los resultados obtenidos a partir de ellos, el sustento para la mejora
continua de la formacin profesional del individuo, que lo lleve a convertirse en actor principal del desarrollo sostenible
de la sociedad.
La estructura del modelo para las carreras universitarias se presenta en el Cuadro 1.
Estndares para la carrera de Educacin.
En los Cuadros 2 y 3, se presentan la estructura del modelo de calidad y los estndares para la Acreditacin de la carrera
profesional de Educacin.
D
e
s
c
a
r
g
a
d
o

d
e
s
d
e

w
w
w
.
e
l
p
e
r
u
a
n
o
.
c
o
m
.
p
e
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Lima, martes 13 de enero de 2009
Pg. 4
Figura 1: PROCESO DE FORMACIN PROFESIONAL.
Docentes
Tcnicos
Administrativos
Recurso
Humano
2-
Currculo 1-
Recurso Financiero 5-
Grupos de Inters 6-
Infraestructura y equipamiento 3-
Bienestar 4-
ENFOQUE DE PROCESOS
Insumos
Proceso
Materia
Prima
Producto
(Planificar)
Control
(Verificar y Actuar)
(Hacer)
Ingresantes
1- Egresados
2- Produccin
Intelectual
3- Resultados de
Extensin y
Proyeccin Social
S
O
C
I
E
D
A
D
S
O
C
I
E
D
A
D
Proyectode
Investigacin
Produccin
Intelectual
Produccinde
Enseanza-aprendizaje
Proyectode
Enseanza-aprendizaje
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Proyectode
ExtensinUniversitaria
Produccindela
Extensin
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Proyectode
ProyeccinSocial
Produccindela
Proyeccin
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Elaborado por DEAC-CONEAU, 2008.
Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE
CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS
Planificacin, Organizacin, Administracin
Servicios de Apoyo para la Formacin Profesional
Enseanza Aprendizaje, Investigacin, Extensin y Proyeccin Social
Gestin de la Carrera
Estudiante
Graduado
Formacin Profesional
Docentes
Recursos
Financieros
Infraestructura
y
Equipamiento
Grupos de
Inters
Bienestar
Elaborado por DEAC-CONEAU, 2008.
D
e
s
c
a
r
g
a
d
o

d
e
s
d
e

w
w
w
.
e
l
p
e
r
u
a
n
o
.
c
o
m
.
p
e
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Lima, martes 13 de enero de 2009
Pg. 5
Cuadro 1: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LA
ACREDITACIN DE CARRERAS UNIVERSITARIAS.
DIMENSIN FACTOR CRITERIO N DE INDICADORES
Gestin de la carrera.
Planicacin, organizacin, direccin y
control.
Planicacin estratgica. 5
Organizacin, direccin y control. 9
Formacin profesional.
Enseanza aprendizaje.
Proyecto educativo.- Currculo. 13
Estrategias de enseanza-aprendizaje. 2
Desarrollo de las actividades de enseanza-
aprendizaje.
4
Evaluacin del aprendizaje y acciones de
mejora.
1
Estudiantes y egresados. 8
Investigacin.
Generacin y evaluacin de proyectos de
investigacin.
7
Extensin universitaria y proyeccin social.
Generacin y evaluacin de proyectos de
extensin universitaria y proyeccin Social.
8
Servicios de apoyo para
la formacin profesional
Docentes.
Labor de enseanza y tutora. 9
Labor de investigacin. 5
Labor de extensin universitaria y de
proyeccin social.
3
Infraestructura y equipamiento.
Ambientes y equipamiento para la
enseanza-aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y proyeccin social,
administracin y bienestar.
2
Bienestar. Implementacin de programas de bienestar. 3
Recursosnancieros.
Financiamiento de la implementacin de la
carrera.
3
Grupos de inters. Vinculacin con los grupos de inters. 2
3 9 16 84
Elaborado por DEAC-CONEAU, 2008.
Cuadro 2: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTNDARES PARA LA
ACREDITACIN DE CARRERAS DE EDUCACIN.
DIMENSIN FACTOR CRITERIO N DE ESTNDARES
Gestin de la carrera.
Planicacin, organizacin, direccin
y control.
Planicacin estratgica. 5
Organizacin, direccin y control. 9
Formacin profesional.
Enseanza aprendizaje.
Proyecto educativo.- Currculo. 13
Estrategias de enseanza-aprendizaje. 2
Desarrollo de las actividades de enseanza-
aprendizaje.
4
Evaluacin del aprendizaje y acciones de
mejora.
2
Estudiantes y egresados. 11
Investigacin.
Generacin y evaluacin de proyectos de
investigacin.
9
Extensin universitaria y proyeccin
social.
Generacin y evaluacin de proyectos de
extensin universitaria y proyeccin social.
10
Servicios de apoyo para la
formacin profesional
Docentes.
Labor de enseanza y tutora. 10
Labor de investigacin. 5
Labor de extensin universitaria y de
proyeccin social.
3
Infraestructura y equipamiento.
Ambientes y equipamiento para la
enseanza-aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y proyeccin social,
administracin y bienestar.
2
Bienestar. Implementacin de programas de bienestar. 6
Recursosnancieros.
Financiamiento de la implementacin de la
carrera.
3
Grupos de Inters. Vinculacin con los grupos de inters. 3
3 9 16 97
Elaborado por DEAC-CONEAU, 2008.
D
e
s
c
a
r
g
a
d
o

d
e
s
d
e

w
w
w
.
e
l
p
e
r
u
a
n
o
.
c
o
m
.
p
e
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Lima, martes 13 de enero de 2009
Pg. 6
Cuadro 3: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE
CARRERAS PROFESIONALES DE EDUCACIN
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES DE EDUCACIN
Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de vericacin referenciales
I
.

G
E
S
T
I
O
N

D
E

L
A

C
A
R
R
E
R
A
1
.

P
L
A
N
I
F
I
C
A
C
I

N
,

O
R
G
A
N
I
Z
A
C
I

N
,

D
I
R
E
C
C
I

N

Y

C
O
N
T
R
O
L
.
1.1 Planicacin estratgica.
La Unidad Acadmica, que gestiona la carrera
profesional, cuenta con: misin, visin, objetivos,
polticas, estrategias, proyectos, actividades, metas
e indicadores de cumplimiento. El documento que
sustenta tal planicacin ha sido elaborado con la
participacin de sus autoridades y representantes
de los estudiantes, docentes, egresados y grupos
de inters, y ha sido aprobado por la autoridad
correspondiente.
El plan estratgico contribuye al aseguramiento de
la calidad en la carrera profesional, expresado en
sus objetivos, polticas y lineamiento estratgicos.
1. La Unidad Acadmica, que gestiona la carrera de Educacin,
tiene un plan estratgico que ha sido elaborado con la participacin
de sus autoridades, docentes y representantes de estudiantes,
egresados y otros grupos de inters.
1. Plan estratgico.
2. Encuesta a participantes.
2. La misin de la Unidad Acadmica es coherente con su campo de
accin y la misin de la Universidad.
1. Misin de la Universidad.
2. Misin de la Unidad Acadmica.
3. El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente.
1. Informes sobre la revisin del cumplimiento de
los planes operativos.
2. GI - 01 Ecacia del plan estratgico.
4. Ms del 75%de estudiantes, docentes y administrativos conoce
el plan estratgico.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes,
docentes y administrativos.
2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
3. GI - 02 Ecacia en la difusin del plan
estratgico.
5. El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento de
la calidad en la carrera profesional.
1. Informes sobre revisin de objetivos, misin,
visin y polticas de calidad del plan estratgico.
1.2 Organizacin, direccin y control.
La organizacin, direccin y control de la Unidad
Acadmica son coherentes con lo dispuesto
por la Universidad y la necesidad de la carrera
profesional.
Las funciones estn denidas y asignadas a
personas, que en nmero suciente, por su
formacin y experiencia son idneas para
asumirlas en forma responsable.
La coordinacin entre las reas acadmicas y
administrativas que intervienen en la gestin de la
carrera profesional es eciente, para asegurar la
adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer
las necesidades de la carrera profesional.
La documentacin de la administracin es
asequible y disponible a la comunidad acadmica.
La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de
gestin de calidad de sus procesos: administracin,
enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin
universitaria y proyeccin social. Asimismo, cuenta
con un sistema de informacin y comunicacin
transversal a todo nivel de su organizacin. Tales
sistemas estn integrados a sus homlogos de la
Universidad.
La implementacin de estos sistemas, se
complementa con el desarrollo de una cultura
organizacional que permite preservar, desarrollar y
promover, a travs de sus diferentes procesos un
estrecho vnculo con la sociedad.
La Unidad Acadmica tiene programas de
motivacin e incentivos para estudiantes, docentes
y administrativos.
6. La Universidad tiene normas sobre organizacin y funciones y la
Unidad Acadmica el manual correspondiente para su aplicacin.
1. Plan estratgico.
2. Reglamento de organizacin y funciones.
3. Manual de organizacin y funciones.
4. Legajo personal.
5. GI - 03 Grado de profesionalizacin de los
administrativos.
7. Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadas
para asegurar el desarrollo del proyecto educativo.
1. Manual de procedimientos administrativos.
2. Registros de reclamos de los estudiantes y
docentes.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y
docentes.
4. GI - 04 Satisfaccin respecto a la atencin
de estudiantes y docentes por parte de los
administrativos.
5. GI - 05 Ratio estudiante/administrativo.
6. GI - 06 Ratio docente/administrativo.
8. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de calidad
implementado.
1. Documentos que sustentan la implementacin
del sistema.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes,
docentes y administrativos.
3. GI - 07 Ecacia del sistema de gestin de
calidad.
9. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado que
contribuye a internalizar la cultura organizacional en los estudiantes,
docentes y administrativos de la carrera profesional.
1. Informe de resultados.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes,
docentes y administrativos.
3. GI - 08 Ecacia de cumplimiento de acciones.
4. GI - 09 Satisfaccin respecto al desarrollo de
la cultura organizacional.
10. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de
informacin y comunicacin.
1. Documentos que sustentan la implementacin
del sistema.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes,
docentes y administrativo.
3. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
4. GI - 10 Ecacia de los sistemas de
informacin y comunicacin.
11. El plan operativo de la carrera de Educacin es elaborado con
la participacin de sus docentes y representantes de estudiantes,
egresados y de otros grupos de inters.
1. Reglamento general de la Universidad.
2. Actas de la Unidad Acadmica.
3. Resoluciones.
12. El desarrollo del plan operativo se evala para determinar las
acciones correctivas correspondientes.
1. Actas de revisin sobre el seguimiento y
acciones tomadas sobre el plan operativo.
2. GI - 11 Ecacia del plan operativo.
13. Ms del 75%de estudiantes, docentes y administrativos conoce
el plan operativo.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes,
docentes y administrativos.
2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
3. GI - 12 Ecacia en la difusin del plan
operativo.
14. La Unidad Acadmica tiene programas implementados
de motivacin e incentivos para estudiantes, docentes y
administrativos.
1. Informe de resultados.
2. GI - 13 Ecacia de los programas de
motivacin e incentivos.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes,
docentes y administrativos.
4. GI - 14 Satisfaccin respecto a los programas
de motivacin e incentivos.
I
I
.

F
O
R
M
A
C
I
O
N

P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
2
.

E
N
S
E

A
N
Z
A
-
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
2.1 Proyecto educativo.- Currculo.
El proyecto educativo se presenta en un
documento denominado currculo de estudios.
En l se encuentra la justicacin de la carrera
profesional, los perles del ingresante y del
egresado, el plan de estudios y los contenidos de
cursos o asignaturas.
Los principios y argumentos que justican la
carrera profesional son denidos sobre la base de
la demanda social.
15. Se justica la existencia de la carrera profesional en base a un
estudio de la demanda social.
1. Informe sobre el estudio de la demanda social
y mercado ocupacional de la carrera profesional.
2. GII - 15 Demanda de admisin.
16. Los perles del ingresante y del egresado guardan coherencia
con los lineamientos del proyecto educativo.
1. Currculo.
2. Informe sobre el estudio de la demanda social
y mercado ocupacional de la carrera profesional.
3. Informe de evaluacin del egresado.
D
e
s
c
a
r
g
a
d
o

d
e
s
d
e

w
w
w
.
e
l
p
e
r
u
a
n
o
.
c
o
m
.
p
e
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Lima, martes 13 de enero de 2009
Pg. 7
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES DE EDUCACIN
Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de vericacin referenciales
I
I
.

F
O
R
M
A
C
I
O
N

P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
2
.

E
N
S
E

A
N
Z
A
-
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
Los perles del ingresante y del egresado guardan
concordancia con los lineamientos del Proyecto
Educativo y es de dominio pblico.
El plan de estudios proporciona una slida
base cientca y humanista, con sentido de
responsabilidad social, y se desarrolla en las
siguientes reas: bsica, formativa, especialidad
y complementaria.
El plan de estudios permite que el estudiante
elija un determinado nmero de asignaturas
electivas y de otros planes de estudio de carreras
profesionales anes de la institucin o de otras
universidades.
Las prcticas pre-profesionales y el trabajo de
n de carrera profesional, incluidos en el plan
de estudios, estn relacionados con el proyecto
educativo y pueden estar vinculadas con la labor
de extensin y proyeccin social.
17. El perl del ingresante se evala peridicamente y los resultados
son utilizados para su mejora.
1. Procedimiento documentado.
2. Informes de evaluacin.
3. Planes de mejora.
4. Plan de estudios.
18. El perl del egresado se evala peridicamente y los resultados
son utilizados para su mejora.
1. Procedimiento documentado.
2. Informe de evaluacin del egresado.
3. Planes de mejora.
4. Plan de estudios.
19. El plan de estudios asigna un mayor nmero de horas a las
reas bsica y formativa con respecto a las de especialidad y
complementaria.
1. Plan de estudios.
2. GII - 16 Porcentaje de horas lectivas en rea
bsica en el plan de estudios.
3. GII - 17 Porcentaje de horas lectivas en rea
formativa en el plan de estudios.
4. GII - 18 Porcentaje de horas lectivas en rea
de especialidad en el plan de estudios.
20. El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticas
que asegura el logro del perl del egresado.
1. Plan de estudios.
2. GII - 19 Porcentaje de horas de prcticas en
el plan de estudios.
21. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas, o
cursos, que fortalece el proceso enseanza-aprendizaje.
1. Plan de estudios.
2. Informacin documentada.
22. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-
aprendizaje con los procesos de investigacin, extensin
universitaria y proyeccin social.
1. Plan de estudios.
23. El plan de estudios tiene asignaturas, o cursos, electivos que
contribuye a la exibilidad curricular.
1. Plan de estudios.
2. GII - 20 Porcentaje de horas de asignaturas
electivas del plan de estudios.
3. GII - 21 Porcentaje de crditos libres.
24. El plan de estudios incorpora los resultados de la investigacin
realizada en la carrera profesional.
1. Informe sobre resultados de investigacin.
2. Informe sobre evaluacin del plan de
estudios.
3. Plan de estudios.
25. El plan de estudios se evala anualmente para su
actualizacin.
1. Informe sobre evaluacin del plan de
estudios.
2. Plan de estudios.
3. Procedimiento documentado.
26. Las prcticas pre-profesionales son supervisadas y referidas a
su especialidad.
1. Plan de estudios.
2. Informe de prcticas pre-profesionales o
equivalentes.
27. El 75%de los titulados ha realizado tesis.
1. Plan de estudios.
2. Catlogos de trabajos de n de carrera
profesional (tesis).
2.2 Estrategias de enseanza-aprendizaje.
Las estrategias de los procesos de enseanza-
aprendizaje e investigacin formativa, as como los
medios y materiales utilizados en la docencia, son
coherentes con el proyecto educativo considerando
las diferentes clases de asignaturas.
28. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas
de enseanza-aprendizaje.
1. Informe de evaluacin.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
3. Informe del gabinete pedaggico.
4. GII - 22 Satisfaccin sobre la aplicacin de
estrategias de enseanza aprendizaje.
29. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas
para desarrollar su capacidad de investigacin, en cuanto a
generacin de conocimientos y aplicacin de los ya existentes.
1. Registro de grupos de estudiantes que
participan en investigacin formativa.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
3. Registro de asistencia a actividades de
difusin de investigacin cientca.
4. GII - 23 Satisfaccin sobre la aplicacin de
estrategias de investigacin.
2.3 Desarrollo de las actividades de enseanza-
aprendizaje.
La carrera profesional cumple con las actividades
relacionadas con la ejecucin del plan de
estudios.
La coordinacin entre las reas acadmicas y
administrativas que intervienen en la gestin de la
carrera profesional es eciente, para asegurar la
adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer
las necesidades de la carrera profesional.
Un menor nmero de estudiantes por asignatura
facilita las actividades de enseanza-aprendizaje.
30. Los slabos se distribuyen y exponen en el primer da de
clases.
1. Registro de entrega de slabos.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
31. Se cumple el contenido de los slabos.
1. Informe sobre el grado de cumplimiento de
los slabos.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
3. GII - 24 Grado de cumplimiento del contenido
del slabo de cada asignatura.
4. GII - 25 Puntualidad del docente.
32. En las clases tericas y prcticas el nmero de estudiantes es el
adecuado para el tipo de asignatura.
1. Visita a las clases.
2. Registro de matrcula.
3. Procedimiento documentado.
4. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
5. GII - 26 Nmero promedio de estudiantes por
asignatura.
6. GII - 27 Ratio estudiante/docente.
33. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de
sus actividades universitarias.
1. Plan de estudios.
2. Registro de matrcula.
3. Registro de estudiantes atendidos por
docente para tutora.
4. GII - 28 Dedicacin lectiva de los estudiantes.
2.4 Evaluacin del aprendizaje y acciones de
mejora.
La carrera profesional aplica evaluaciones del
aprendizaje logrado por los estudiantes durante
su formacin. Las evaluaciones consideran
principalmente los conocimientos, habilidades y
actitudes declarados en el perl del egresado.
34. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de
evaluacin del aprendizaje.
1. Documentos que sustentan la implementacin
del sistema.
2. Slabos.
3. Instrumentos de evaluacin utilizados.
4. GII - 29 Rendimiento promedio de los
estudiantes.
5. GII - 30 Rendimiento promedio de los
estudiantes en asignaturas llevadas por primera
vez.
D
e
s
c
a
r
g
a
d
o

d
e
s
d
e

w
w
w
.
e
l
p
e
r
u
a
n
o
.
c
o
m
.
p
e
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Lima, martes 13 de enero de 2009
Pg. 8
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES DE EDUCACIN
Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de vericacin referenciales
El sistema de evaluacin del aprendizaje de los
estudiantes en actividades especcas (trabajos
encargados, prcticas, talleres, seminarios y
otras) responde a los objetivos, o competencias,
y contenidos de stas. Sus resultados son
considerados en la toma de decisiones de mejora
del proyecto educativo.
6. GII - 31 Rendimiento de los egresados por
promocin.
35. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin
del aprendizaje.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. GII - 32 Satisfaccin con el sistema de
evaluacin del aprendizaje.
I
I
.

F
O
R
M
A
C
I
O
N

P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
2.5 Estudiantes y egresados.
El procedimiento para la admisin es de
conocimiento pblico y asegura la seleccin del
estudiante que cumple el perl del ingresante.
Las disposiciones generales de las actividades
universitarias del estudiante se encuentran
normadas y son de su conocimiento. Tales normas
deben estar en reglamentos que traten sobre:
condiciones de matrcula del estudiante, tipos
de actividades curriculares, crditos o carga
horaria expresados en horas acadmicas,
sistema de evaluacin y de calicacin, control de
asistencia del estudiante, sistema de registro de
desempeo del estudiante, rgimen de promocin
y permanencia, y requisitos para la graduacin y
titulacin.
Se ofrece al estudiante medios para su mejor
desempeo intelectual, acadmico y profesional.
El estudiante logra el perl del egresado al culminar
su carrera profesional, en el tiempo programado
en el proyecto educativo, lo que se comprueba
evalundolo al nalizar sus estudios y en su
desempeo profesional. Una forma de evaluar
la capacidad cognoscitiva adquirida es mediante
la aplicacin de una prueba al nal de la carrera
profesional, cuyo resultado no es vinculante para
optar el grado acadmico y ttulo profesional.
La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de
seguimiento y evaluacin del desempeo de los
egresados a n de realizar los ajustes en tiempo
y forma sobre los distintos componentes de la
carrera profesional, obtenidos como consecuencia
de su ejecucin.
Los egresados se insertan en el medio laboral y
se orientan al desarrollo profesional debido a una
correcta determinacin del perl y una adecuada
formacin, acadmica y humana.
El diseo de la carrera profesional, el
establecimiento del perl del egresado y la calidad
en la formacin, se reejan en las condiciones
y las posibilidades de empleo posterior de sus
egresados.
36. Los admitidos a la carrera profesional cumplen con el perl del
ingresante.
1. Procedimiento documentado.
2
.

E
N
S
E

A
N
Z
A
-
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
2. Registro de ingresantes.
3. GII - 33 Calicacin media de ingresantes.
4. GII - 34 Calicacin media de ingresantes
quinto superior.
5. GII - 35 Porcentaje de ingresantes
procedentes de otras regiones.
6. GII - 36 Porcentaje de ingresantes
procedentes del extranjero.
37. En una prueba cognoscitiva de admisin la nota mnima de
ingreso es 14 en una escala vigesimal, o su equivalente en otras
escalas.
1. Informe de auditora externa del proceso de
admisin.
38. La carrera profesional justica el nmero de ingresantes en base
a un estudio de su disponibilidad de recursos.
1. Plan de estudios.
2. Plan operativo de la carrera profesional.
3. Informe de estudio de la oferta y demanda.
39. Para los docentes y administrativos, ms del 50%de estudiantes
cumple con las normas que rigen sus actividades universitarias.
1. Reglamento del estudiante.
2. Encuestas y entrevistas a docentes y
administrativos.
3. GII - 37 Percepcin sobre el cumplimiento de
las normas por parte del estudiantado.
40. La Unidad Acadmica tiene para los estudiantes programas
implementados de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo
y pasantas.
1. Procedimiento documentado.
2. Registro de beneciarios.
3. GII - 38 Ecacia de los programas de ayuda.
41. Los estudiantes de los programas de becas, movilidad
acadmica, bolsas de trabajo, pasantas, estn satisfechos con la
ayuda recibida.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. GII - 39 Satisfaccin con los programas de
ayuda.
42. El resultado de una prueba de conocimientos al nal de la carrera
profesional es utilizado para la mejora del proyecto educativo.
1. Plan de mejora del proyecto educativo.
43. El nmero de egresados por promocin de ingreso es el
esperado.
1. Plan de estudios.
2. Registro del nmero de egresados por
promocin de ingreso.
3. GII - 40 Porcentaje de egresados.
44. El tiempo de permanencia en la carrera profesional por
promocin de ingreso es el esperado.
1. Plan de estudios.
2. Registro del tiempo promedio de permanencia
por promocin de ingreso.
3. GII - 41 Tiempo promedio de estudios.
4. GII - 42 Porcentaje de egresados a tiempo.
45. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de
seguimiento del egresado.
1. Documentos que sustentan la implementacin
del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3. GII - 43 Tiempo transcurrido entre egreso y
titulacin.
4. GII - 44 Porcentaje de titulados.
5. GII - 45 Impacto del ttulo.
6. GII - 46 Impacto del ttulo en menos de tres
meses.
7. GII - 47 Porcentaje de egresados que ejercen
docencia universitaria.
8. GII - 48 Satisfaccin con el empleo.
9. GII - 49 Satisfaccin con el desempeo de
los egresados
46. Los egresados estn satisfechos con el sistema que les hace
seguimiento.
1. Encuestas y entrevistas a egresados.
2. GII - 50 Satisfaccin con el sistema de
seguimiento por parte de egresados.
I
I
.

F
O
R
M
A
C
I
O
N

P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
3
.

I
N
V
E
S
T
I
G
A
C
I

N
3.1 Generacin y evaluacin de proyectos de
investigacin.
Los estudiantes participan en proyectos de
investigacin que tratan sobre temticas
relacionadas con las lneas de investigacin
priorizadas por la Unidad Acadmica, los que para
su ejecucin son evaluados.
Los proyectos pueden ser de iniciativa de los
estudiantes o de un banco de proyectos del
sistema de evaluacin de la investigacin.
El sistema de evaluacin de la investigacin
promueve la generacin de proyectos y contribuye
a su formalizacin y posible nanciamiento. Los
proyectos pueden ser trabajos nales de carrera
profesional y trabajos transversales a la carrera
profesional (investigacin formativa).
El sistema realiza el seguimiento del avance de la
ejecucin de los proyectos, desde su aprobacin
hasta la obtencin de los resultados, para las
medidas correctivas correspondientes y, cuando
corresponda, la ejecucin de la inversin de la
Universidad.
47. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de
evaluacin de la investigacin formativa y de trabajo nal de carrera
profesional.
1. Documentos que sustentan la implementacin
del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3. GII - 51 Ecacia del sistema de evaluacin de
la investigacin.
48. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin
de la investigacin.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. GII - 52 Satisfaccin con el sistema de
evaluacin de la investigacin.
49. Los estudiantes participan en proyectos de investigacin
reconocidos por la Unidad Acadmica.
1. Plan operativo.
2. Registro de estudiantes vinculados a la
investigacin y su grado de participacin en los
proyectos.
3. GII - 53 Porcentaje de estudiantes que
participan en proyectos de investigacin.
50. Los sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje
se articulan para tener una evaluacin integral del estudiante.
1. Informe de evaluacin.
2. Documentos que sustentan la implementacin
de los sistemas.
D
e
s
c
a
r
g
a
d
o

d
e
s
d
e

w
w
w
.
e
l
p
e
r
u
a
n
o
.
c
o
m
.
p
e
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Lima, martes 13 de enero de 2009
Pg. 9
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES DE EDUCACIN
Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de vericacin referenciales
I
I
.

F
O
R
M
A
C
I
O
N

P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
3
.

I
N
V
E
S
T
I
G
A
C
I

N
La produccin intelectual de los estudiantes (tesis,
patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.),
est protegida mediante normas y procedimientos,
para su reconocimiento dentro de la Universidad y,
cuando sea el caso, para gestionar su registro ante
el INDECOPI u otros organismos internacionales.
51. Los sistemas de evaluacin de la investigacin, informacin y
comunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de los
proyectos y sus avances.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes,
docentes y grupos de inters.
3. Documentos que sustentan la implementacin
de los sistemas.
4. Registro de medios utilizados de
comunicacin.
5. Registro de publicaciones.
52. Se realizan eventos donde se difunden y discuten entre
estudiantes, docentes y comunidad, las investigaciones realizadas
en la carrera profesional.
1. Registro de asistencia a cursos, seminarios
y talleres.
2. GII - 54 Nmero de eventos de difusin de
resultados de investigacin.
53. Los estudiantes participan en eventos de difusin y discusin de
resultados de investigacin.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. Registro de participacin de los estudiantes
en eventos de difusin y discusin de
investigacin.
3. GII - 55 Porcentaje de estudiantes que han
asistido alguna vez a un evento de difusin de
la investigacin.
54. La Unidad Acadmica cuenta con publicaciones peridicas donde
los estudiantes publican los resultados de sus investigaciones.
1. Evidencia escrita y electrnica.
2. Registro de publicaciones.
3. GII - 56 Produccin de artculos cientcos.
55. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que
adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado
como resultado de investigacin.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
4. GII - 57 Porcentaje de estudiantes que
conocen los procedimientos para la obtencin de
propiedad intelectual.
I
I
.

F
O
R
M
A
C
I
O
N

P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
4
.

E
X
T
E
N
S
I

N

U
N
I
V
E
R
S
I
T
A
R
I
A

Y

P
R
O
Y
E
C
C
I

N

S
O
C
I
A
L
4.1 Generacin y evaluacin de proyectos de
extensin universitaria y proyeccin social.
Los estudiantes participan en proyectos de
extensin universitaria y de proyeccin social
relacionados con el proyecto educativo.
El sistema de evaluacin de las actividades
de extensin universitaria y proyeccin social
promueve la generacin de proyectos y contribuye
a su formalizacin y posible nanciamiento. Los
proyectos pueden ser cursos de capacitacin,
prestacin de bienes y servicios, promocin y
difusin del arte y cultura, entre otras actividades
realizadas en benecio de la sociedad.
El sistema realiza el seguimiento del avance
de la ejecucin de los proyectos de extensin
y proyeccin, desde su aprobacin hasta su
nalizacin, para las medidas correctivas
correspondientes y, cuando corresponda, la
ejecucin de la inversin de la Universidad.
La produccin intelectual de los estudiantes a
travs de sus expresiones artsticas y culturales
est normada y con procedimientos para su
reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando
sea el caso, para gestionar su registro ante el
INDECOPI u otros organismos internacionales.
56. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de
evaluacin de la extensin universitaria.
1. Documentos que sustentan la implementacin
del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3. GII - 58 Ecacia del sistema de evaluacin de
la extensin universitaria.
57. Los grupos de inters estn satisfechos con el sistema de
evaluacin de la extensin universitaria.
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
2. GII - 59 Satisfaccin con el sistema de
evaluacin de la extensin universitaria.
58. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de
evaluacin de la proyeccin social.
1. Documentos que sustentan la implementacin
del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3. GII - 60 Ecacia del sistema de evaluacin de
la proyeccin social.
59. Ms del 50%de los grupos de inters est satisfecho con el
sistema de evaluacin de la proyeccin social.
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
2. GII - 61 Satisfaccin con el sistema de
evaluacin de la proyeccin social.
60. Los estudiantes participan en proyectos de extensin
universitaria reconocidos por la Unidad Acadmica.
1. Plan operativo.
2. Registro de estudiantes vinculados a la
extensin y su grado de participacin en los
proyectos.
3. GII - 62 Porcentaje de estudiantes
que participan en proyectos de extensin
universitaria.
61. El nmero de estudiantes que participa en proyectos de
proyeccin social es el esperado.
1. Plan operativo.
2. Registro de estudiantes vinculados a la
proyeccin y su grado de participacin en los
proyectos.
3. GII - 63 Porcentaje de estudiantes que
participan en proyectos de proyeccin social.
62. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, de
la proyeccin social y del aprendizaje, se articulan para tener una
evaluacin integral del estudiante.
1. Informe de evaluacin.
2. Documentos que sustentan la implementacin
de los sistemas.
63. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria,
proyeccin social, informacin y comunicacin, se articulan para
tener una efectiva difusin de los proyectos y sus avances.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes,
docentes y grupos de inters.
3. Documentos que sustentan la implementacin
de los sistemas.
4. Registro de medios utilizados de comunicacin.
5. Registro de publicaciones.
64. Los grupos de inters conocen los resultados de la extensin
universitaria y proyeccin social.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
3. Registro de medios utilizados de
comunicacin.
4. GII - 64 Nmero de eventos de difusin
de resultados de los proyectos de extensin
universitaria.
5. GII - 65 Nmero de eventos de difusin de
resultados de los proyectos de proyeccin
social.
6. GII - 66 Porcentaje de encuestados que
conocen los resultados de la proyeccin y
extensin universitaria.
65. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que
adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado
como expresin artstica o cultural.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
4. GII - 57 Porcentaje de estudiantes que
conocen los procedimientos para la obtencin de
propiedad intelectual.
D
e
s
c
a
r
g
a
d
o

d
e
s
d
e

w
w
w
.
e
l
p
e
r
u
a
n
o
.
c
o
m
.
p
e
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Lima, martes 13 de enero de 2009
Pg. 10
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES DE EDUCACIN
Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de vericacin referenciales
5
.

D
O
C
E
N
T
E
S
5.1 Labor de enseanza y tutora.
El nmero de docentes, as como su carga
horaria, son los requeridos para el desarrollo de
los procesos de enseanza-aprendizaje y tutora,
considerando especialmente las condiciones
acadmicas que presentan los estudiantes y la
realizacin de actividades inherentes a estos
procesos.
Los docentes tienen experiencia y capacidad
requeridas para el desarrollo de actividades
de enseanza universitaria. Adems, poseen
experiencia profesional coherente con los temas
que dictan y que caracterizan a la modalidad en
formacin.
Los docentes manejan tecnologas de informacin
y comunicacin, las que aplican en su labor de
enseanza.
Los docentes leen, hablan y escriben en otros
idiomas diferentes al castellano segn el alcance
del proyecto educativo.
El ingreso y la promocin de los docentes implican
la evaluacin de su capacidad para ejercer el
cargo y la valoracin del desempeo acadmico
y profesional.
Se evala peridicamente a los docentes,
considerando entre otros aspectos su inters por
emprender y desarrollar mtodos de enseanza
ms efectivos y su labor en la formacin de
recursos humanos.
66. La programacin de horas lectivas del docente guardan relacin
con las destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin,
extensin universitaria, proyeccin social y su perfeccionamiento
continuo.
1. Informes respecto a las polticas de rgimen
de dedicacin docente.
2. Distribucin de carga horaria lectiva y no
lectiva.
3. Informes semestrales de los docentes.
4. GIII - 67 Porcentaje de docentes nombrados.
5. GIII - 68 Porcentaje de docentes a tiempo
completo.
67. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de
tutora.
1. Registro de docentes ordinarios y contratados
y su dedicacin horaria.
2. Registro de estudiantes atendidos por
docente para tutora.
3. Documentos que sustentan la implementacin
del sistema.
4. GIII - 69 Ecacia del sistema de tutora.
68. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de tutora.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. GIII - 70 Satisfaccin con respecto al sistema
de tutora.
69. La Unidad Acadmica evala los programas de perfeccionamiento
pedaggico que implementa.
1. Programa de evaluacin del gabinete
pedaggico.
2. Informes de evaluacin del gabinete y plan
de mejora.
3. Informe de vericacin sobre las acciones
correctivas tomadas.
4. Legajo personal de los docentes.
5. Plan de capacitacin docente.
6. Informe sobre el cumplimiento de objetivos
referidos al plan de capacitacin docente.
7. GIII - 71 Capacitacin del docente.
8. GIII - 72 Satisfaccin con los programas de
capacitacin docente.
70. Los docentes tienen la especialidad que demanda la asignatura.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Programacin acadmica.
71. Los docentes tienen la experiencia profesional que requiere la
asignatura.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Programacin acadmica.
72. Los docentes dominan las tecnologas de informacin y
comunicacin.
1. Legajo personal de los docentes.
73. Los docentes dominanidiomas querequiereel proyectoeducativo. 1. Legajo personal de los docentes.
74. Se realizan reuniones peridicas donde se discuten temas
relacionados con la actividad de enseanza entre los docentes.
1. Registro de asistencia a reuniones.
2. Actas de reuniones.
75. Los procesos de seleccin, raticacin y promocin de docentes
se realizan con objetividad y transparencia.
1. Reglamento de seleccin y promocin docente.
2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin
peridica del docente.
3. Encuestas y entrevistas a los estudiantes y
docentes que han participado en el concurso.
4. GIII - 73 Edad promedio docente.
5. GIII - 74 Porcentaje de docentes que
permanecen despus de la edad de jubilacin.
6. GIII - 75 Participacin de pares externos en
procesos de seleccin, raticacin y promocin
docente.
I
I
I
.

S
E
R
V
I
C
I
O
S

D
E

A
P
O
Y
O

P
A
R
A

L
A

F
O
R
M
A
C
I

N

P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
5
.

D
O
C
E
N
T
E
S
5.2 Labor de investigacin.
Los docentes tienen la experiencia y capacidad
requeridas para el desarrollo de las actividades
de investigacin en la carrera profesional.
Tienen estudios de posgrado del ms alto nivel,
cuyos grados son validados y reconocidos por la
autoridad peruana competente.
Los docentes difunden su produccin intelectual en
revistas indizadas de su especialidad, a travs de
libros y como ponentes en congresos, seminarios y
otros eventos nacionales e internacionales.
La produccin intelectual de los docentes (tesis,
patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.),
est protegida mediante normas y procedimientos,
para su reconocimiento dentro de la Universidad y,
cuando sea el caso, para gestionar su registro ante
el INDECOPI u otros organismos internacionales.
76. Los docentes adquieren el grado de doctor en la especialidad
segn lo programado por la Unidad Acadmica en su plan
estratgico.
1. Legajo personal de los docentes.
2. GIII - 76 Porcentaje de docentes Magster en
la especialidad.
3. GIII - 77 Porcentaje de docentes Doctores en
la especialidad.
77. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en
revistas indizadas de su especialidad.
1. Evidencia escrita y electrnica.
2. Registro de publicaciones.
3. GIII - 78 Produccin de artculos cientcos.
4. GIII - 79 Ecacia en investigacin cientca.
78. Los docentes publican su produccin intelectual a travs de
libros que son utilizados en la carrera profesional.
1. Slabos.
2. Registro de publicaciones.
3. GIII - 79 Ecacia en investigacin cientca.
4. GIII - 80 Produccin de libros cientcos.
79. Los docentes difunden su produccin intelectual como ponentes
en eventos nacionales e internacionales de su especialidad.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Registro de participacin de los docentes
en eventos.
3. GIII - 81 Nmero de docentes ponentes en
eventos nacionales.
4. GIII - 82 Nmero de docentes ponentes en
eventos internacionales.
80. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren
sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como
resultado de investigacin.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a docentes.
4. GIII - 83 Produccin de patentes.
5. GIII - 84 Porcentaje de docentes que conocen
los procedimientos para la obtencin de
propiedad intelectual.
81. El nmero de docentes que realizan labor de extensin
universitaria y de proyeccin social es el requerido por la carrera
profesional.
1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la
extensin universitaria y proyeccin social.
5.3 Labor de extensin universitaria y de
proyeccin social.
2. Registro de docentes que participan en las
labores de extensin universitaria y proyeccin
social.
3. GIII - 85 Rendimiento en proyeccin social.
Los docentes participan en proyectos de extensin
y proyeccin social de la carrera profesional.
4. GIII - 86 Rendimiento en extensin
universitaria.
D
e
s
c
a
r
g
a
d
o

d
e
s
d
e

w
w
w
.
e
l
p
e
r
u
a
n
o
.
c
o
m
.
p
e
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Lima, martes 13 de enero de 2009
Pg. 11
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES DE EDUCACIN
Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de vericacin referenciales
Los docentes difunden su produccin intelectual
relacionada con las actividades de extensin
universitaria y de proyeccin social.
La produccin intelectual de los docentes a
travs de sus expresiones artsticas y culturales
est normada y con procedimientos para
su reconocimiento dentro de la Universidad
y, cuando sea el caso, para gestionar su
registro ante el INDECOPI u otros organismos
internacionales.
82. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensin
universitaria y de proyeccin social.
1. Registro de publicaciones.
2. Revista universitaria.
3. Evidencia escrita, audiovisual y
electrnica.
83. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren
sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como
expresin artstica o cultural.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a docentes.
4. GIII - 84 Porcentaje de docentes que conocen
los procedimientos para la obtencin de
propiedad intelectual.
I
I
I
.

S
E
R
V
I
C
I
O
S

D
E

A
P
O
Y
O

P
A
R
A

L
A

F
O
R
M
A
C
I

N

P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L6
.

I
N
F
R
A
E
S
T
R
U
C
T
U
R
A

Y

E
Q
U
I
P
A
M
I
E
N
T
O
6.1 Ambientes y equipamiento para la
enseanza-aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y proyeccin social,
administracin y bienestar.
Los ambientes donde se realizan las labores
acadmicas (aulas, laboratorios, talleres, ocinas
de docentes, etc.) tienen las condiciones de
infraestructura y equipamiento que requieren
los procesos de enseanza-aprendizaje e
investigacin.
Los ambientes donde se realizan las labores
de extensin universitaria y de proyeccin
social tienen las condiciones de infraestructura
y equipamiento que requiere la carrera
profesional.
Los ambientes donde se realizan las labores
administrativas y de bienestar (biblioteca,
servicio de alimentacin, atencin mdica,
de psicologa, pedagoga, asistencia social,
instalaciones deportivas, culturales y de
esparcimiento), tienen las condiciones de
infraestructura y equipamiento que requiere la
carrera profesional. Se encuentran dentro del
recinto universitario que alberga tambin a las
instalaciones donde se realizan las actividades
de enseanza-aprendizaje e investigacin de la
carrera profesional.
Las instalaciones sanitarias estn en ptimas
condiciones de higiene y servicio.
Especial consideracin tiene la operatividad
efectiva de los sistemas de informacin y
comunicacin a travs de redes informticas
comerciales (Internet) y avanzadas (Red
Avanzada Peruana - RAP), telefona, radio, etc.
Igual atencin se debe tener con respecto al uso
de computadoras.
84. La infraestructura para la enseanza - aprendizaje,
investigacin, extensin universitaria, proyeccin social,
administracin y bienestar, tienen la comidad, seguridad y el
equipamiento necesarios
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes,
docentes y administrativos.
4. GIII - 87 Efectividad en el uso de aulas.
5. GIII - 88 Efectividad en el uso de
laboratorios.
6. GIII - 89 Porcentaje de utilizacin de
aulas.
7. GIII - 90 Porcentaje de utilizacin de
laboratorios.
8. GIII - 91 Demanda de uso informtico.
85. La infraestructura donde se realiza labor de enseanza
aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin
social, administracin y bienestar, y su equipamiento respectivo,
tienen un programa implementado para su mantenimiento,
renovacin y ampliacin.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes,
docentes y administrativos.
4. GIII - 92 Porcentaje de cumplimiento del
programa de mantenimiento, renovacin y
ampliacin.
7
.

B
I
E
N
E
S
T
A
R
7.1 Implementacin de programas de
bienestar.
Los estudiantes, docentes y administrativos
acceden a programas de bienestar universitario.
Los programas de bienestar cumplen con los
objetivos denidos en su plan operativo, y
evaluados en cuanto a su calidad mediante
normas y procedimientos claramente denidos
e implementados en el sistema de evaluacin
de tales actividades. Apartir de la evaluacin se
generan planes de mejora correspondientes.
La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a
los estudiantes, docentes y administrativos de la
carrera profesional.
86. Los estudiantes, docentes y administrativos, tienen acceso a
programas implementados de atencin mdica primaria, psicologa,
pedagoga, asistencia social, deportes, actividades culturales y
esparcimiento.
1. Informacin documentada.
2. GIII - 93 Ecacia del servicio de
alimentacin.
3. GIII - 95 Ecacia del servicio de atencin
mdica primaria.
4. GIII - 97 Ecacia del servicio de atencin
psicolgica.
5. GIII - 99 Ecacia del servicio de atencin
pedaggica.
6. GIII - 101 Ecacia del servicio del seguro
mdico
7. GIII - 103 Ecacia del servicio de asistencia
social.
8. GIII - 105 Eficacia del programa de
deportes
9. GIII - 107 Ecacia de las actividades
culturales.
10. GIII - 109 Ecacia de los servicios de
esparcimiento.
87. Los estudiantes, docentes y administrativos conocen los
programas de bienestar.
1. Evidencia escrita, audiovisual y
electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes,
docentes y administrativos.
3. GIII - 111 Ecacia en la difusin de los
programas de bienestar
88. Los estudiantes, docentes y administrativos, estn satisfechos
con los programas de atencin mdica primaria, psicologa,
pedagoga, asistencia social, deportes, actividades culturales y
esparcimiento.
1. Encuestas y entrevistas a
estudiantes.
2. GIII - 94 Satisfaccin con el servicio de
alimentacin.
3. GIII - 96 Satisfaccin con el servicio de
atencin mdica primaria.
D
e
s
c
a
r
g
a
d
o

d
e
s
d
e

w
w
w
.
e
l
p
e
r
u
a
n
o
.
c
o
m
.
p
e
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Lima, martes 13 de enero de 2009
Pg. 12
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES DE EDUCACIN
Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de vericacin referenciales
I
I
I
.

S
E
R
V
I
C
I
O
S

D
E

A
P
O
Y
O

P
A
R
A

L
A

F
O
R
M
A
C
I

N

P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
7
.

B
I
E
N
E
S
T
A
R
4. GIII - 98 Satisfaccin con el servicio de
atencin psicolgica.
5. GIII - 100 Satisfaccin con el servicio de
atencin pedaggica.
6. GIII - 102 Satisfaccin con el servicio del
seguro mdico
7. GIII - 104 Satisfaccin con el servicio de
asistencia social.
8. GIII - 106 Satisfaccin con el programa de
deportes
9. GIII - 108 Satisfaccin con las actividades
culturales.
10. GIII - 110 Satisfaccin con los servicios de
esparcimiento.
89. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestin
implementado.
1. Documentos que sustentan la implementacin
del sistema.
2. GIII - 112 Ecacia del sistema de gestin de
la biblioteca.
3. GIII - 113 Recursos bibliogrcos.
4. GIII - 114 Demanda de biblioteca.
90. Los estudiantes, docentes y administrativos estn satisfechos
con los servicios de biblioteca.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes,
docentes y administrativos.
2. GIII -115 Satisfaccin con el servicio de la
biblioteca.
91. Los estudiantes y docentes utilizan la biblioteca virtual.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes y
docentes.
2. GIII - 116 Porcentaje de usuarios que utilizan
la biblioteca virtual.
3. GIII - 117 Tiempo promedio de uso de la
biblioteca virtual.
8
.

R
E
C
U
R
S
O
S

F
I
N
A
N
C
I
E
R
O
S
8.1 Financiamiento de la implementacin de la
carrera profesional.
92. Cumplimiento del presupuesto de los planes operativos.
1. Plan estratgico.
2. Plan operativo.
El plan estratgico de la Unidad Acadmica tiene el
nanciamiento correspondiente.
3. Plan presupuestal.
4. Informe de ejecucin presupuestal.
La Unidad Acadmica tiene un sistema de
gestin de recursos nancieros integrado al de la
Universidad.
93. Cumplimiento del presupuesto para la gestin administrativa,
proceso de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin
universitaria, proyeccin social y programas de bienestar.
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
3. GIII - 118 Inversin para la gestin
administrativa.
4. GIII - 119 Inversin en formacin.
5. GIII - 120 Inversin de formacin por
estudiante.
6. GIII - 121 Inversin en investigacin.
7. GIII - 122 Inversin en proyeccin social.
8. GIII - 123 Inversin en extensin
universitaria
94. Cumplimiento de la inversin para los programas de
ampliacin, renovacin y mantenimiento de las instalaciones y
sus equipos.
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
9
.

G
R
U
P
O
S

D
E

I
N
T
E
R

S
95. La carrera profesional cuenta con comit consultivo
integrado por representantes de los principales grupos de
inters.
1. Resolucin de creacin de comit consultivo.
9.1 Vinculacin con los grupos de inters. 2. Actas de las reuniones del comit consultivo.
96. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los
convenios.
1. Registro de proyectos y estatus de
cumplimiento.
Los grupos de inters de la carrera profesional,
identicados en el pas y en el extranjero,
participan en la mejora de la calidad de la gestin,
de los procesos de enseanza-aprendizaje,
investigacin, extensin universitaria y
proyeccin social, as como en los programas de
bienestar a favor de los estudiantes, docentes y
administrativos.
2. Registro de convenios suscritos con entidades
educativas, de investigacin, extensin
universitaria y proyeccin social.
3. Actas de las reuniones del comit
consultivo.
La ejecucin de los convenios de la Universidad
con otras instituciones educativas, de
investigacin, culturales o empresariales,
nacionales o extranjeras, con los cuales se tiene
intercambio de conocimientos, bienes y servicios,
constituyen los instrumentos con los cuales
vinculamos a los grupos de inters con la carrera
profesional.
4. GIII - 124 Porcentaje de cumplimiento de
conveniosrmados.
97. Los grupos de inters consideran que su participacin contribuye
al desarrollo de la carrera profesional.
1. Encuestas y entrevistas a grupos de
inters.
2. GIII - 125 Satisfaccin de los grupos de
inters.
299490-1
D
e
s
c
a
r
g
a
d
o

d
e
s
d
e

w
w
w
.
e
l
p
e
r
u
a
n
o
.
c
o
m
.
p
e