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" CONOCEMOS Y

CUIDAMOS NUESTRO
CUERPO"
JUNIO 2014





















UNIDAD DE
APRENDIZAJE N 03


1. DENOMINACIN:

CONOCEMOS Y CUIDAMOS NUESTRO CUERPO

2. PROBLEMA:

Violencia Familiar.
3. DURACIN.
DEL : 19 de Mayo
AL : 06 de Junio

4. JUSTIFICACIN.

Debido a que existe un alto porcentaje de violencia fsica en casa y descuido del aseo personal es que creemos
conveniente desarrollar actividades que permitan el logro de capacidades y actitudes que contribuyan al
conocimiento y ejercitacin de su cuerpo, as como la prctica de los cuidados que este necesita: hbitos de
higiene y aceptarse tal como son

5. TEMA TRANSVERSAL.










6. VALOR DEL MES:







APRENDERAN:

EXPLORANDO Y EJERCITANDO SU CUERPO.
PRACTICANDO HBITOS DE HIGIENE.

PARA CRECER FUERTES Y SANOS.
PARA PREVENIR ENFERMEDADES Y ACCIDENTES.
CMO?
PARA QU?
CONOCER SU CUERPO, POSIBILIDADES Y LIMITACIONES.
A CUIDARSE DE LOS PELIGROS Y ACCIDENTES.
LA IMPORTANCIA DE LOS HBITOS DE HIGIENE.
QU?
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA

AMOR:
SOLIDARIDAD

Juega con cuidado en el patio del jardn, con cario.
Evitar agredir a sus compaeros y los respete.
Se quiere aceptndose tal como es.

7. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.
AREA ORG/COMP.
CAPADIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
DIVERSIFICADOS
EVALUACIN / CONDICIN / INDICADORES TCNICA
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN
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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
1. Explora de manera autnoma el espacio, su
cuerpo y los objetos e interacta en
situaciones de juego y de la vida cotidiana
con seguridad en sus posibilidades y
cuidando su integridad fsica.
1.1


1.2

Explora sus posibilidades de movimiento
vivenciando el ritmo en desplazamiento,
coordinacin y equilibrio postural: reptar, rodar,
marchar.
Ejercite libremente el dominio de su lateralidad,
se desplazan hacia derecha- izquierda.
1. Marcha al ritmo del canto de los N con
equilibrio y coordinacin.

2. Ejercita sus lados derecho e izquierdo de
su cuerpo mediante ejercicios
relacionados con seales, figuras u
objetos.

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL
Y AUTONOMA
2. Se identifica como nio o nia
reconociendo y valorando sus
caractersticas fsicas y afectivas,
respetando las diferencias.
2.1

2.2

2.4

Se reconoce como nio o nia identificando sus
caractersticas propias de cada sexo.
Identifica sus caractersticas corporales,
reconociendo en otros sus propias
caractersticas: peso, talla, contextura, piel.
Expresa sus emociones y sentimientos de
alegra, enojo, miedo hacia personas que lo
rodean.
3. Menciona si es nio o nia.



4. Detalla algunos de sus rasgos fsicos.



5. Realiza gestos segn su estado de nimo.


3. Acta con seguridad, iniciativa y confianza
en s mismo, mostrando autonoma en las
actividades cotidianas de juego,
alimentacin, (AUTONOMIA)
higiene, cuidando su integridad fsica.
3.2/1.8


3.4

Identifica personas y situaciones que
representan peligros para su integridad fsica y
emocional (personas desconocidas, lugares
peligrosos, sustancias txicas, objetos punzo-
cortantes, etc.)
Participa en simulacros de evacuacin,
reconociendo zonas de seguridad.
6. Juega con cuidado en el patio.
7. Indica los objetos y situaciones peligrosas.


8. Se ubica, con tranquilidad en la zona de
evacuacin que le corresponde

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE
CONVIVENCIA DEMOCRTICA
4. Participa en actividades grupales, en
diversos espacios y contextos,
identificndose como parte de un grupo
social.
4.2
Interacta con diversas personas del mbito
estudiantil y comunal, tomando parte de las
actividades que realizan.
9. Baila animosamente con los nios del
jardn.
10. Desfila con su bandera, por las
alrededores de la I.E.


TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN
CRISTIANA
5. Participa activamente y con agrado en
5.4
Practica valores cristianos en su relacin con los
dems.
11. Es carioso con sus amigos, con gestos o
palabras.

prcticas propias de la confesin religiosa
familiar, reconociendo a Dios como padre y
creador.
1.1
1.2
Explora, reconoce y nombra las partes gruesas
y finas del cuerpo.
Explora y utiliza sus sentidos.
12. Nombra partes de su cara.
13. Nombra partes gruesas del cuerpo.
14. Nombra lo que percibe a travs de sus
sentidos.

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SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
2. Reconoce y valora la vida de las personas,
plantas y animales. Las caractersticas
generales de su medio ambiente demostrando
inters por su cuidado y conservacin.
1.3
1.4
Reconoce algunas caractersticas del
funcionamiento de su cuerpo.
Practica hbitos de higiene personal para el
cuidado de su salud.
15. Siente el corazn y los pulmones.
16. Se lava las manos antes despus de
tomar los alimentos.
17. Se lava las manos despus de usar los
SS.HH.




AREA COMPETENCIAS N INDICADORES ITEMS O DESEMPEOS TCNICA INSTRUMENTO
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NUMERO Y OPERACIONES
1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado y
uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y valorando
sus procedimientos y resultados.

1.2

1.3
1.5


Explora situaciones referidas a agrupar
objetos de material estructurado y no
estructurado.
Expresa con material grfico o dibujos simples
la agrupacin de objetos, de acuerdo a un
criterio.
Explora el uso de los nmeros naturales hasta
5.
18. Agrupa objetos, juguetes,
personas segn consigna.

19. Agrupa siluetas de caritas, tiles
de aseo, figuras geomtricas
segn indicacin.



GEOMETRA Y MEDICIN
2. Establece y comunica relaciones espaciales de
ubicacin, identificando formas y relacionando
espontneamente objetos y personas.



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COMPRENSIN ORAL
1. Comprende crticamente diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.








EXPRESIN ORAL
2. Produce de forma coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos
expresivos.



COMPRENSIN DE TEXTOS
3. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones comunicativas segn su propsito
de lectura, mediante procesos de interpretacin y
reflexin.



PRODUCCION DE TEXTOS
4. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y revisin, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos.




EXPRESIN Y APRECIACION CORPORAL
5. Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes,
smbolos y procedimientos de las diversas formas
artsticas danza, artes dramticas, msica, artes
visuales y audiovisuales para expresar sus propias
ideas, emociones y sentimientos, demostrando
creatividad, imaginacin y sentido esttico.












8. ANLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIOS (AS)

Por qu existe el Problema? Qu podemos averiguar del
Problema?
Dnde lo Averiguamos? Cmo Averiguamos .?

Porque algunos paps tienen
clera y se separan.
Porque los hijos no ayudan y los
pegan.
El pap pega al hijo y la mam
se enoja.
Ven en la T.V. las peleas

Conocer el cuerpo.
Conocer las partes del cuerpo.
Cmo es el cuerpo por dentro?
Cmo cuidar nuestro cuerpo?
Quines nos ayudan a cuidar
nuestro cuerpo?

En el aula.
En los libros.
En el espejo.
En sus hojas de trabajo.

Conversando.
Observando.
Mirndonos.
Trabajando individualmente.


LOGRO DE APRENDIZAJE N 06:
Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra la coordinacin motora gruesa y fina y asume comportamientos
que denotan cuidado por su persona, frente a situaciones de peligro.
"Conocemos y
cuidamos nuestro
cuerpo"
9. SELECCIN DE ACTIVIDADES:




























N1: Cmo es mi cuerpo?
LUNES 19
Mi nacimiento.
MARTES20
Mi cuerpo y sus partes
MIRCOLES 21
Soy nio , soy nia.
JUEVES 22
Soy as, nico y especial.
VIERNES 23
Celebremos el da de la Educacin
Inicial

N 2: Qu cuidados necesita nuestro cuerpo?
L UNES 02
Conocemos el sistema digestivo.
MARTES 03
Mis huesos.
MIERCOLES 04
Me aseo para estar limpio y sano.
JUEVES 05
Cuido mi cuerpo de los peligros de la
casa.
VIERNES 06
Celebremos el da de la bandera.
N 3: Explorando con mis sentidos
LUNES 26
He crecido.
MARTES 27
Mi carita.
MIERCOLES 28
Conozco mi cerebro.
JUEVES 29
El corazn.
VIERNES 30
Tengo dos pulmones.


10. SECUENCIA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJ E



NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
COMO ES
MI CUERPO


MI NACIMIENTO

En grupo total, observan el cuadro de anlisis por resolver en esta unidad. Desarrollan las preguntas
participando de manera libre y espontnea.
MOTIVACIN:
En grupo grande escuchan la cancin La barriga de
mamita.
SABERES PREVIOS:
Comentan a travs de preguntas y respuestas De qu
trat la cancin? Saben de dndenacieron?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Escuchan a travs de lminas como fue su nacimiento
hasta los 9 meses y los cuidados de la madre para que
nacieran sanos y completos.

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJ E:
Dictan a la profesora las ideas ms resultantes de su nacimiento y ella lo escribe en la pizarra. Salen a
la pizarra a ordenar las lminas de la secuencia del nacimiento.

APLICACIN DE LO APRENDIDO:
En forma individual, trabajan su hoja grfica de la secuencia de su nacimiento recortando y pegando en
orden las 3 escenas.
Expone y explica en sus propias palabras.

RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Responden: Todos completaron su trabajo? de dnde nacieron? de qu se alimentaba mam para
que ustedes nacieran sanos?

APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN:
En su casa, mam cuenta a su hijo la historia de su nacimiento De dnde han nacido?
MOMENTO MATEMATICO:
Se desplazan como bebes y luego la profesora escoge a 2.
A indicacin de la profesora juegan a traer 2 objetos del aula: lpices, colores, pinceles, tijeras,
crayolas.
Pega solo 2 figuras dentro de cada crculo de su hoja de trabajo.


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NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
COMO ES MI
CUERPO


MI CUERPO Y SUS PARTES
MOTIVACIN:
En grupo grande, escuchan la cancin Mi
cuerpo se est moviendo y luego bailan al
ritmo de ella.
SABERES PREVIOS:
Responden a las preguntas Qu hicieron?
Qu necesitaron para bailar?Cuntos
cuerpos tienen?Todos tienen
cuerpo?Qu partes del cuerpo necesitaron
para bailar?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Escuchan que todas tenemos un cuerpo y est
formado por la cabeza, tronco, 2 brazos, 2
piernas y cada parte es muy importante para que
funcione bien.
Qu sucedera si al cuerpo del amigo Carlos le falta un brazo?

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJ E:
Se agrupan de 2 y se observan Cmo son? Qu partes tiene su cuerpo?Tendrn las mismas
partes?
Sentados dictan a la profesora las caractersticas ms saltantes que se observaron unos a otros, y ella
escribe en la pizarra.
Refuerzan su conocimiento, con la silueta de un cuerpo humano (sacado de un sobre) y un nio sale al
frente a colocar el cartel del nombre de cada parte del cuerpo donde corresponda.

APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Reciben la ficha pg.9 para completar el dibujo del cuerpo trazan la silueta completan rostro y ropa y
colorean.
Individualmente, modelan su cuerpo y sus partes, con plastilina y lo pegan en una hoja de cartulina.

RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Exponen sus trabajos, nombrando y reconociendo las partes del cuerpo que modelaron.
Cantan y bailan al comps de la cancin Un pato utilizando las partes gruesas de su cuerpo.
En la pizarra, trabajan cantidades con siluetas del cuerpo humano y relacionan con los nmeros 1 y 2.


APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN:
En su casa, arma, recorta y pega las partes de la figura del cuerpo humano, donde
corresponde.


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NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
COMO ES MI
CUERPO


SOY NIO, SOY NIA
MOTIVACIN:
Nos organizamos en 2 filas: nios y nias para
realizar la actividad: La liga bailarina.
Conversamos acerca de porque nos pusimos
en la fila de los nios o de las nias.
En grupo grande observan 2 sobres de
colores: Qu habr dentro? Quieren
saberlo?
Con ayuda de un nio, descubren el contenido
2 siluetas de nio y nia
SABERES PREVIOS:
Conversamos a travs de preguntas Quines son ?
En que se parecen? (vestidos) En que se
diferencian?Por qu es nio y ella es nia? Cul
de las partes del cuerpo de la nia y el nio no son
iguales?(se saca la ropa para observar su
diferencia) y Se visten igual?
Salen al frente del aula un nio y una nia para ser observadas sus semejanzas y diferencias.

NUEVO CONOCIMIENTO:
Escuchan que todas las personas nacemos con un cuerpo siendo hombre o mujeres segn nuestros
genitales: pene o vulva

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJ E:
Describen las caractersticas de los 2 nios y la profesora anota en la pizarra.

NIA NIO

Vestido Pantaln
Aretes No tiene aretes
Pelo largo Pelo corto.
Vulva Pene

APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Individualmente, en su ficha pg.11 encierra la figura que es igual a ellas , igual a ellos.
Exponen sus trabajos y explica si es nio o nia y porqu.

MOMENTO MATEMATICO:
Dejan el centro del aula libre y por grupos de trabajo (segn el orden de sus tarjetas) salen al frente.
Cada uno dice su nombre y si es nio o nia.
El 1 se coloca dentro de uno de los dos cuadrados dibujados en el piso, con tiza, y el 2 en el otro
cuadrado se van agrupando de acuerdo a su sexo.
Cuentan cuantos hay dentro de cada agrupacin.
Les gusto trabajar hoy? Todos trabajaran? Qu aprendieron hoy?
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NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
COMO ES MI
CUERPO


YO SOY AS, NICO Y ESPECIAL
Previamente, la profesora prepara tarjetas con los nombres de los nios (as) y escribe una
caracterstica y cualidad en cada uno y elabora una cajita mgica formando al interior con un
espejo de tamao suficiente para verse el rostro
completo.
MOTIVACIN:
Nos reunimos en grupo grande, y escuchan que
ha venido alguien especial y nico a visitarnos,
Desean conocer a la persona que ha venido a
visitarnos? Escuchan que c/u podr conocer a
esa persona especial, pero que no vale decir a
los dems quin es, es secreto.
SABERES PREVIOS:
Por turnos cada nio, se acerca segn se saque su tarjeta a la caja mgica para ver a la
persona especial, ver su imagen reflejada y preguntamos A quien ves? Cmo es? Y
mientras lo hace, decimos su caracterstica y cualidad especial: es una persona que le
gusta.
NUEVO CONOCIMIENTO:
Concluimos que cada uno de nosotros es nico, diferente, especial y maravilloso.

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE:
Conversemos sobre las caractersticas comunes y diferentes que tenemos con ayuda de las
figuras de nios (as) y con ayuda de la profesora se escribe en la pizarra.
APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Individualmente, dibujan en su ficha pg.5 a la persona especial y nica que son ellos mismos.
Al cabello le pueden agregar detalles como el pelo con la tcnica del rasgado con papel seda (Luego
trabajan la ficha pg.13 para que recorten y peguen los juguetes con que les gustara jugar en la ficha
pg.17)
A medida que van dibujando, la profesora les va preguntando Por qu eres nico y especial? Ellos
dictan y se escribe en la parte baja de la ficha. Observamos y comentamos sus trabajos.

MOMENTO LITERARIO:
En grupo grande, escuchan la narracin del cuento El oso pardo a travs de lminas.
Concluimos el cuento hablando lo nico y maravilloso que cada uno es.(Algn juego y
manifiesta lo que nos gusta y no)
Lleva a casa su foto decorada por ser nico y especial.
En su casa se dibuja a s mismo en su ficha pg. 27 comenta con su familia sobre l.






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NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
COMO ES MI
CUERPO


CELEBREMOS EL DIA DE LA EDUCACIN INICIAL
MOTIVACIN:
Observan en el aula una lmina motivadora, golosinas, globos, topa de los amiguitos, aula
decorada.
SABERES PREVIOS:
Comentan a travs de preguntas
Saben que va suceder hoy da? Qu
vamos a celebrar? De qu trata la
lmina? etc
NUEVO CONOCIMIENTO:
Escuchan la explicacin acerca de que
se recuerda el da de la creacin del 1
Jardincito de Infancia y la importancia
que tiene para los nios (as) de
aprender cosas buenas.

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJ E:
Ayudados con tarjetas y/o cartelitos elaboramos un pequeo mapa sobre lo que hacen en el
jardn.





APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Individualmente realiza una de las acciones para lo cual viene al jardn, aprender a trazar (el n2).
Participan en el patrio, de otras de las acciones que les gusta: bailar, cantar, jugar, a travs de una
fiestecita, compartiendo golosinas y sonrisas y demostrando buen comportamiento y felicidad por ser
parte de esta celebracin.

RECUENTO DE LO APRENDIDO:
En el aula responden Se divirtieron todos? Compartieron? Jugaron y bailaron? Estuvieron
felices o tristes? Les gusta su jardn? Qu ms hacen en el jardn?

MOMENTO MUSICAL:
ASAMBLEA:
Escuchan a la profesora lo que van a aprender la cancin Mi jardn querido.
EXPLORACIN
Observan en la pizarra la letra de la cancin y con ayuda de la docente realizan la lectura y
repiten la letra.
EXPRESIVIDAD MUSICAL
Cantan la cancin con movimientos y gestos siguiendo la meloda.
Se despiden contentos con su bolsita de golosinas a compartir con su familia.

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Qu aprendo
en el jardn?
Aprendo nmeros

Cantan
Juegan

Escuchan cuentos

NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
EXPLORANDO
CON MIS
SENTIDOS

HE CRECIDO
MOTIVACIN:
En grupo grande, nos reunimos y observamos las
fotografas de cada uno de ellos, cuando eran bebes (se les
pidi un da anterior)
SABERES PREVIOS:
Conversamos a travs de preguntas Cmo eran de
bebs? Qu les contaron sus padres o su familia? Qu
les gustaba comer? Con qu jugaban? Qu hacan?
Qu actividades realizaban de bebs?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Escuchan que todos han crecido, porque pueden realizar
ms acciones y han mejorado en otras.
Qu pasara si an toman bibern, cuando ya podran coger una
taza..

APLICACIN DE LO APRENDIDO:
En forma individual, trabaja y pega los adhesivos en el
lugar que corresponda: grupo de acciones que realizan los bebs y
grupo de acciones que realizan solos.
Exponen y explican.


APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN:
MOMENTO MATEMATICO:
Juegan a agruparse con una caracterstica comn: los que son bebs (previamente se les
coloca un babero a quien desea ser beb) y los que han crecido los que son nias y los que
son nios.



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NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
EXPLORANDO
CON MIS
SENTIDOS

MI CARITA
MOTIVACIN:
En grupo grande, observan una cajita
sorpresa Qu habr dentro?
Un nio (a) saca un cartel con la
figura de una nariz, otro nio con la
figura de una boca. Y la profesora
lo pega en la pizarra.
SABERES PREVIOS:
Conversamos a travs de preguntas
En qu parte del cuerpo se
encuentran? Todas las personas
tienen nariz? (La profesora pega figura de la cara de una persona en la pizarra) Para qu
nos sirven las orejas? (van sintiendo la sal, la msica, la figura, el perfume, respectivamente
con las partes de su cara)
La profesora anota en la pizarra lo que dicten los nios (as).
APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN:
En parejas se observan las partes de la cara, donde se ubican y como son.
Podremos ver sin los ojos? Qu nos pasara entonces?
Concluyen que las partes de la cara son muy importantes porque con ellas podemos sentir lo
que hay a nuestro alrededor y as vivir mejor. Tambin se les llama sentidos.
Escuchan la cancin Mis sentidos.
Individualmente, dibujan y colorean su carita completando sus partes.
Exponen y explican.
Escuchan un pequeo cuento a travs de las lminas de carita enojado, asustado, triste o
feliz.
Un nio no quiso ir al Jardn y su mam se ENOJO tanto que quiso sacar la correa y
castigarlo, el nio entonces se ASUST mucho, que mejor obedeci a mam, pero se fue
TRISTE al jardn y le cont a su profesora quien le dijo que lo mejor es ser obediente para
estar FELICES como los dems que aprenden y tienen muchos amigos
Salen, libremente para volver a cantar el cuento escuchado.
Realizan agrupaciones con siluetas de carita, felices, asustados, tristes, enojados, en sus
mesas de trabajo.
En el cuaderno, completa las partes de la cara del nio y de la nia.


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NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
EXPLORANDO
CON MIS
SENTIDOS

CONOZCO MI CEREBRO
MOTIVACIN:
En grupo grande, juegan a tocarse todas las partes
gruesas del cuerpo y se quedan en la cabeza
Alguien sabe que hay dentro de la cabeza?
SABERES PREVIOS:
Observan una lmina del cerebro Saben cmo se
llama lo que est dentro de la cabeza? Todos
tendremos cerebro? Para qu sirve?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Escuchan que el cerebro es una parte muy importante de nuestro cuerpo porque da rdenes
para movernos, nos hace pensar, recordar y resolver problemas.

CONFLICTO COGNITIVO:
Qu sucedera si se lastiman el cerebro? .Qu debemos hacer para cuidar nuestro
cerebro? A dnde se debe llevar al herido? Quin atiende all?
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJ E:
La profesora pide que recuerden que hicieron ayer por la tardeque alguien se dirija a
traerle algo, que piensen que les gustara comer hoy da que le ayuden a resolver el problema
de aquellos nios que no obedecen.
Los nios (as) se van dando cuenta que todo lo anterior se realiza gracias a su cerebro y con
ayuda de la profesora se escribe en la pizarra.







APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Individualmente, trabajan su hoja grfica del cerebro coloreando la cara y rellenando con
bolillas de crep el cerebro.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Exponen sus trabajos y explican Qu hemos trabajado? Para que sirve?



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Resuelve preguntas
Dirige a todo el cuerpo y le da rdenes.
Piensa
Recuerda

NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
EXPLORANDO
CON MIS
SENTIDOS

EL CORAZN
MOTIVACIN:
En grupo grande, escuchan una adivinanza:
Pequeo, pequeo , como mi puo es,
late que late muy importante es,
est dentro del cuerpo y suena as tocando el tambor
SABERES PREVIOS:
Qu es? Se puede ver? Dnde est, dentro o fuera del
cuerpo?
Escuchan la historia de un nio que se enferm y lo llevaron
al doctor para que revise su cuerpo y saber que le pasaba al
nio. Este le puso en su pecho un estetoscopio y as pudo
escuchar como lata su corazn. Quieren escuchar como
late su corazn?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Escuchan que el corazn es tambin parte importante del cuerpo ya que contiene sangre que
es necesaria para vivir.
Realizan carrera en su propio lugar hasta cansarse. De inmediato se sientan y colocan su
manito en su pecho para sentir los latidos de su corazn.

CONFLICTO COGNITIVO:
Qu sucedera si nuestro corazn dejara de funcionar, dejara de latir?
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJ E:
A travs de una pequea maqueta, conversan sobre el corazn y su importancia, sus latidos.
Palpan a travs de la maqueta el recorrido que hace la sangre a todo el cuerpo
Plasman en la pizarra sus ideas.

APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Individualmente trabaja su hoja grfica del corazn, pintando con plumn rojo el rgano y
trazando el recorrido de la sangre por diferentes partes del cuerpo con el mismo plumn
colorea todo el cuerpo humano. Expone su trabajo.
En la pizarra, trabajan cantidades hasta 3 siluetas de
En su cuaderno, colorea igual al modelo



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NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
EXPLORANDO
CON MIS
SENTIDOS

TENGO DOS PULMONES
MOTIVACIN:
En grupo total, realizamos una dinmica en un ronda, al sonido de la msica bailamos y
cuando no la hay saltamos Estn cansados?
SABERES PREVIOS:
Inhalamos y exhalamos Qu es lo que entra por nuestra nariz?
Saben a dnde se va? Realizamos lentamente el proceso Qu
sucede en el interior de nuestro tronco? Se agranda Porque?.... el
aire entra los pulmones y luego sale de l Qu aire debemos
respirar? Y qu aire no?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Identifican en una lmina el recorrido que hace el aire para llegar a los
pulmones.
Escuchan que todas las personas tenemos 2 pulmones que nos sirven para respirar el aire
que nuestro cuerpo necesita y expulsar el aire que no sirve.
Observan un experimento con 2 globos para entender el trabajo de los pulmones.

CONFLICTO COGNITIVO:
Creen que estar bien respirar aire sucio como el humo de un carro o el humo del cigarro,
etc..? Qu estara pasando con nuestros pulmones?

APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Individualmente, trabajan su hoja grfica de los pulmones rellenando con bolitas de crep
rosado en los 2 pulmones y el cuerpo humano con color de la piel.
Exponen sus trabajos y se evalan.
Participan del 2 SIMULACRO DE SISMO.

MOMENTO MATEMTICO:
Por grupos de trabajo, realizan agrupaciones libres con globos de diferentes colores. Cuentan
por colores.


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NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
QU
CUIDADOS
NECESITA
NUESTRO
CUERPO?

CONOCEMOS EL SISTEMA DIGESTIVO
MOTIVACIN:
En grupo total observan a la profesora comer una
manzana frente a ellos
SABERES PREVIOS:
Qu estoy haciendo? Porque? Y saben por dnde
pasar todo lo que comemos? Hacia dnde va?
NUEVO CONOCIMIENTO:
A travs de una lmina escuchan que dentro de nuestro
tronco tenemos otra parte importante del cuerpo humano
que es el aparato digestivo y se encarga del cuerpo
humano que es el aparato digestivo y se encarga de
transportar y transformar el alimento en sangre para estar
fuerte y sano.
Observan las partes del sistema y el recorrido del
alimento.
CONFLICTO COGNITIVO
Qu pasara si ingerimos comida chatarra: dulces, chicos? Qu pasara si los alimentos que
comemos estn sucios?

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJ E:
Salen al frente, a sealar con un puntero en una lmina el recorrido del alimento.
Dictan a la profesora los aspectos principales.
APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Individualmente, trabajan su hoja grfica del aparato digestivo, utilizando plastilina y colores.
Exponen sus trabajos.
Qu aprendieron hoy? Qu necesitaron para aprender?
Trabajan cantidades con fideos, menestras.

MOMENTO MUSICAL:
Juego: Silencio musical (escuchan que vamos a realizar juegos musicales que debemos dejar
entrar y pasar al silencio).
Escuchan que vamos a cantar o poner msica y ellos acompaarn con sus palmas, y cuando
la msica se detenga dejarn de palmear y quedarse inmviles y en silencio.
Lo hacemos varias veces para que el silencia tenga duraciones diferentes.
En su ficha, con un plumn o crayola, desde el dibujo de la mariposa, trazan un caminito en la
hoja sin levantar la crayola cuando suene la msica y cuando pare y se haga silencio cada uno
deber parar de mover la crayola y cambiarla por otra.




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NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
QUECUIDADOS
NECESITA
NUESTRO
CUERPO?

MIS HUESOS
MOTIVACIN:
En el aula, juegan a Simn dice: nos trocamos el
tronco, saltamos, caminamos en un pie para
delante otra atrs, etc..
Se imagina si fueran como este mueco de trapo,
imitan lo que hace. Cmo es? Suave,
acolchonadito.
SABERES PREVIOS:
Ahora nos tocamos Cmo somos?... tenemos
algo duro dentro de nuestra piel Qu es eso?
Para que sirven? Cmo se llama ?
NUEVO CONOCIMIENTO:
A travs de una lmina del esqueleto conversamos que podamos saltar, caminar, correr,
etc gracias a nuestros huesos que todo el grupo de ellos se llama esqueleto, y hay de
diferentes formas y tamaos y adems protegen a muchos partes del cuerpo como el
corazn, cerebro, pulmones.
Concluyen que los huesos son muy importantes porque nos ayudan a proteger otras
partes del cuerpo, a moverlo y sostenerlo.
CONFLICTO COGNITIVO
Qu sucedera si nuestros huesos se rompieran? Qu deberamos hacer para tener
huesos fuertes?

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJ E:
Juegan con siluetas de esqueletos, hacindolos bailar al ritmo de la msica, sobre crculos
o cuadrados de cartn.
Dictan a la profesora lo ms importante sobre los huesos y se anota en la pizarra.

APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Individualmente trabaja su hoja grfica del esqueleto y coloreando donde corresponde.
RECUENTRO DE LO APRENDIDO
Exponen sus trabajos y se evalan Qu aprendieron? Qu necesitaron para aprender?
Son iguales todos nuestros huesos?







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NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
QUE
CUIDADOS
NECESITA
NUESTRO
CUERPO?

ME ASEO PARA ESTAR LIMPIO Y SANO
MOTIVACIN:
En grupo total, observan la caja sorpresa, sacan
diferentes objetos: jaboncillo, peine, champ,
toalla, cepillo.
SABERES PREVIOS:
Qu son? Para qu sirve cada uno? Qu
partes del cuerpo..?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Identifican algunas situaciones del aseo diario, describiendo su secuencia en 3 imgenes:
lavado y limpieza de manos, lavado de dientes, lavado de cabeza, limpieza de la ropa.
Escuchan que todas las personas se asean para estar limpios y sanos y as evitar
enfermedades.

CONFLICTO COGNITIVO:
Qu suceder si encuentro a un nio (a) con las manos sucias? Para qu se tiene que
asear?
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJ E:
Con ayuda de la profesora se escribe en la pizarra lo que dicten los nios (as)













APLICACIN DE LO APRENDIDO:
En su hoja de trabajo, colorea los tiles de aseo. Expone.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Responden Para qu nos aseamos? Qu partes del cuerpo nos asemos? Qu necesitamos para
asearnos?
En casa, busca, recorta y pega figuras de objetos que uses para tu aseo personal.

MOMENTO MATEMTICO:
En sus mesas de trabajo, realizan agrupaciones de siluetas de tiles de aseo identificando las
cantidades 1,2,3.
Luego pegan las siluetas en una hoja formando agrupaciones. Se evalan.
Cantan en grupo la cancin Pimpom con gestos y movimientos corporales
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El Aseo
Qu necesitamos? Para qu sirve?
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
QUE
CUIDADOS
NECESITA
NUESTRO
CUERPO?

CUIDO MI CUERPO DE LOS PELIBROS DE LA CASA
MOTIVACIN:
En grupo grande, observan a la profesora con un
peridico.
Escuchan la noticia que les lee: Nio de 4 aos se
quem su brazo con la olla de agua hirviendo..
SABERES PREVIOS:
Qu sucedi? Cmo se pudo evitar?
Comentan sobre sus experiencias o lo que
escucharon sobre cosas y objetos que son un peligro
para nuestro cuerpo.
NUEVO CONOCIMIENTO:
A travs de lminas refuerzan la informacin que ya tienen.
Escuchan que todas las personas debemos cuidar nuestro cuerpo de los peligros que hay en la
casa para evitar accidentes.

CONFLICTO COGNITIVO:
Qu sucedera si un nio (a) desobedece a sus padres y juega con el tomacorriente de la
casa? A dnde lo llevan?
APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Cada nio en su hoja de evaluacin colorea slo los objetos peligrosos y en otra hoja marca
con X las situaciones peligrosas.
MOMENTO MATEMTICO:
Individualmente, y de manera libre opinan si alguien ha tenido la ayuda de un doctor y cmo lo
san
En grupo grande observan dos cajas (con y con) y diferentes objetos peligrosos y objetos de
primeros auxilios a colorear dentro (agrupar) el objeto peligroso o medicina donde le
corresponda segn la casita.
Escuchan la cancin: Yo s cuidar mi cuerpo.
En grupo grande prestan atencin para escuchar el cuento El nio que se accident y luego
responden a preguntas literales e inferenciales
En su hoja, colorea los objetos de primeros auxilios.




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NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
Qu
CUIDADOS
NECESITA
NUESTRO
CUERPO?

CELEBREMOS EL DIA DE LA BANDERA
MOTIVACIN:
En grupo grande, observan la decoracin del aula
SABERES PREVIOS:
Dialogan a travs de preguntas Cmo se llaman
estas siluetas? Cmo es? Para que sirve? En
donde lo utilizan? En donde lo han visto? Qu
colores tiene?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Dialogan sobre los colores de la bandera, las
franjas y el motivo de la celebracin.

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJ E:
Dictan a la profesora los colores de la bandera,
sus franjas y lo que debemos hacer para
respetarla.
En forma individual, trabajan su hoja grfica de la bandera completando con papel lustre rojo
en la parte que le corresponda y coloreando el soporte de la bandera.
Escuchan una poesa: A mi bandera.

Yo tengo 1 , ms bonita que el
3 franjas, 2 colores, todo ella es un primor.

Disfrutan de una cancin: Banderita, banderita
En grupo grande, establecen las normas de comportamiento para celebrar el da de la bandera:
Hacer la formacin.
Estar atentos en silencio durante la juramentacin.
Desfilar con su banderita marchando en fila, con entusiasmo.

APLICACIN DE LO APRENDIDO:
En el patio, participan de la imposicin y juramentacin de cordones para la escolta y
brigadieres, de todas las aulas de la I.E.
Luego, desfilan alrededor de la I.E. portando su bandera en la mano derecho y marchando
ordenadamente demostrando entusiasmo, cario y respeto a su bandera peruana.


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