UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MXICO-ETAC

ASESOR:
MTRA. MARA ALEJANDRA LOZANO HERNNDEZ


ESTUDIANTE:
NORMA ANGLICA MONTES HERNNDEZ


MATERIA:
FILOSOFA Y SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN



TALCOTT PARSONS MICHEL FOUCAULT CHRISTIAN BAUDELOT


ESCUELAS CON TENDENCIAS EN LAS ETAPAS CLSICAS,
TRANSICIN Y CONTEMPORNEAS
FECHA DE ENTREGA: 13 DE SEPTIEMBRE DEL 2014


ESCUELAS CON TENDENCIAS EN LAS ETAPAS CLSICAS, TRANSICINY CONTEMPORNEAS

INTRODUCCIN:
En la siguiente informacin comentar acerca de la importancia de las aportaciones de
Talcott Parsons, Michel Foucault, Christian Baudelot, son tericos de la transicin
sociolgica, toman en cuenta la sociologa, la psicologa, la antropologa y la epistemolo-
ga en la educacin.


TALCOTT PARSONS: Socilogo norteamericano (1902-1979). Expresa: el proceso de
socializacin que lleva a cabo la escuela tiene el objetivo de entrenar a los individuos
para sus roles futuros como adultos; y quienes mejores integrados resulten de ese rol,
ms integrados estarn al sistema cultural de su sociedad.
Aportaciones a la educacin: la escuela es un medio en el cual se edifica la personalidad
social del individuo, aprender una variedad de valores que pondr en prctica desde la
infancia hasta la edad adulta por ejemplo: responsabilidad, honestidad, justicia,
moralidad, solidaridad, respeto, democracia, libertad entre otros.

MICHEL FOUCAULT: Filsofo francs (1926-1984). Nos explica: la arqueologa como
mtodo no tiene un efecto unificador, sino multiplicador, por lo que este anlisis nos
permite ver a la educacin ms que como reproduccionista, como una alternativa de
cambio y de nuevos parmetros ideolgicos y epistmicos.
Aportaciones a la educacin: da importancia al trabajo educativo mediante la
arqueologa: la ciencia que estudia al hombre, forma de vivir y su relacin a travs de la
historia y la genealoga que estudia los ascendientes de cada individuo, de acuerdo a la
formacin del hombre en donde se debe de poner en prctica lo que se ha escrito de
acuerdo a la ideologa, menciona que el poder es una estructura que se concreta en el
estado.
CHRISTIAN BAUDELOT: Naci en Francia en 1938, nos muestra simple y
juiciosamente que la escuela es un aparato ideolgico del Estado, es decir, un
instrumento de lucha de clase fundamentalmente marcado por las condiciones
histricas del pas donde se efecta esta lucha, as como por las formas concretas que
toma. La escuela capitalista va unida al capitalismo y debe desaparecer con l, algunas
escuelas capitalistas se distinguen por tener rasgos en comn: divisin en dos redes
escolares, dominio de la ideologa burguesa, rechazo de la ideologa proletaria.
Aportaciones a la educacin: Expresa que la educacin ha tenido grandes crticas
hacia los mtodos usados para educar, los recursos y sistemas de enseanza en donde se
ha creado la escuela nueva, piensa en la delincuencia de cuello blanco, en los hackers y
en los fabricantes de armas sofisticadas. Tambin se pregunta si el racismo baj en la
misma medida en que aument la educacin. En cambio, no tiene dudas sobre los
beneficios de extender la escolaridad: "Los pases ms ricos son siempre los que tienen
ms estudiantes", hace nfasis de la divisin de las dos redes sociales, la educacin sigue
en cambio constante, existe la lucha entre dos clases sociales y en la actualidad se ve
reflejado en la educacin de nuestro pas.

Las escuelas en donde se ve reflejado las investigaciones de Talcott Parsons est
presente en que toma en cuenta a la mujer en este caso las educadoras en educacin
preescolar asumen un papel importante en donde simboliza la continuidad del rol de
madre.
De acuerdo a Michel Foucault menciona que la educacin es una alternativa de cambio
en la actualidad se ve reflejado en las escuelas en donde se hace examen de admisin, se
hace una seleccin para integrar a los alumnos ms sobresalientes.
En la actualidad se hace evidente el estudio que hace Christian Baudelot ya en la
actualidad se ve reflejado la lucha de clase sociales en la educacin, se observa en las
escuelas particulares y de gobierno en donde se observan una variedad de diferencias
desde infraestructura y oportunidades para aprender.

CONCLUSIN: Hay desigualdades sociales que hacen que desde la escuela primaria los
hijos de profesionales e intelectuales tengan mejores resultados en las escuelas que los
hijos de sectores populares, porque sus familias de origen estn dotadas de
conocimientos, disposicin y afinidades culturales, por las desigualdades sociales y
econmicas de nuestros pases. Hay gente muy rica y gente muy, muy pobre. Hay,
adems, un problema de voluntad poltica, no vale criticar a un ministro porque no logra
ciertas cosas, lo ms importante es levantar el piso y procurar que haya un control en el
nivel ms bajo que garantice que los chicos ms dbiles reciban una educacin que los
vuelva ms fuertes. Hay que concebir una nueva cultura escolar, vinculada con el
mbito social. Cuando estn en la escuela, a los chicos no les debe dar la impresin de
que estn en otro planeta. Tomar a los nios donde estn, motivarlos, ensendoles y
aproximndolos a su propia cultura.

BIBLIOGRAFA:

Baudelot, Christian, Leclerq, Franois (2008) Los efectos de la educacin, Del Estante
Ediciones, Buenos Aires.
Baudelot, Christian, Establet, Roger (2008) Durkheim y el suicidio, Nueva Visin,
Buenos Aires.
Baudelot, Chistian. La escuela capitalista, siglo XXI. 2003
Abril de 1987 Lima - Per
- Socialismo y Educacin
Virgilio Roel Pineda
- Notas al Seminario: Panorama de la Educacin de la Dcada de 1980
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Castillo Ros, Gloria Helfer, Lpez Soria, Jorge Falcn
- Temas de Educacin
Jos Carlos Maritegui
Editorial Minerva
- Diccionario Filosfico
- Diccionario Poltico
- Historia de la Filosofa (2 tomos)
- Lecturas de la sesin No. 5 Tericos de la transicin en la sociologa de la educacin