Benefcios da Criao de

Espaos Ldicos em
Bibliotecas Pblicas
Luciana Fleury Prado
Rosana Formigoni Telles
Julho de 2013
Grupo
O Ldico
Tem sua origem na palavra latina ludus que, do ponto
de vista etimolgico quer dizer JOGO. Confinado sua
origem, refere-se ao jogar, ao brincar, ao movimento.
Fonte: Larrouse
Ato de
Brincar
Brinquedo
(objeto destinado)
Brincadeira
(ao do Brincar)
Jogo
(ao de jogar,
folguedo,
divertimento
Ex. Jogos de
empurra
empurra, de
azar, olmpicos,
etc.
A criana o movimento ldico e este, a
linguagem que ela conhece e domina.
Brincar
(comunicao
consigo
mesma/ com o
mundo
Socializao
Movimento
Pensamento
Verbalizao
Brinquedoteca e Espao
Ldico
Definio:
Brinquedoteca um espao preparado para estimular a
criana a brincar, possibilitando o acesso a uma grande
variedade de brinquedos, dentro de um ambiente
especialmente ldico que incentive:
Existe alguma diferena entre um e
outro?
Brinquedoteca
a brincadeira do faz-de-conta;
a dramatizao;
a construo;
a soluo de problemas;
a socializao e a vontade de inventar
Contribuindo para o desenvolvimento da
imaginao, criatividade e autonomia
Origem da Brinquedoteca
1937 na grande depresso econmica nos EUA (cas
roubavam brinquedos);
Criou-se o 1 servio de emprstimos em LA;
Na Sucia, 2 mes de excepcionais criaram a Lekotek
(emprestar brinquedos e orientar as famlias para
melhor estimul-los);
1967 Toy Libraries na Inglaterra para emprstimos;
Congresso de 1987, ampliao dos servios: apoio s
famlias, orientao educacional e de sade mental,
estmulo social e resgate da cultura ldica de cada povo.
Origem no Brasil
Em 1971, na APAE exposio de brinquedos
pedaggicos com o objetivo de mostrar aos
pais/profissionais/alunos os brinquedos disponveis no
mercado;
Em 1973 o setor implantou o rodzio de brinquedos e
material pedaggico que circulavam pelo setor
educacional;
Origem no Brasil
1974- Congresso de Pediatria em SP onde uma equipe
da Sucia apresentou um trabalho sobre a importncia
do brincar na reabilitao de crianas;
1976- Pesquisa sobre o interesse de crianas nas
diferentes idades;
1981 Brinquedoteca Indianpolis que priorizava a
brincadeira e no o emprstimo;
1985- Faculdade de Educao da USP.
Objetivos da Brinquedoteca
Valorizar os brinquedos e atividades ldicas e
criativas;
Orientar sobre adequao e utilizao de
brinquedos;
Estimular o desenvolvimento global das crianas;
Enriquecer as relaes humanas;
Desenvolver hbitos de responsabilidade e
trabalho;
Objetivos da Brinquedoteca
Incentivar a brincadeira espontnea e trocas
afetivas atravs da convivncia com outros;
Despertar o interesse de encontrar uma forma de
animao cultural que possa diminuir a distncia
entre as geraes e sem formalismos;
Criar um espao de convivncia desprovido de
preconceitos;
Respeitar as preferncias das crianas.
Tipos de Brinquedoteca
Circulante:
Funciona dentro de um veculo adaptado
(caminho ou nibus);
Alternativa para atingir comunidades mais
distantes;
Atende vrios locais com sistema de rodzio;
Funciona em ptio de escola, creche, praa, igreja,
presdios, museus, etc
Brinquedoteca Circulante
Tipos de Brinquedoteca
Teraputica:
Atividade ldica na ajuda para superao de dificuldades
especficas.
Objetivos:
Proporcionar estimulao e os benefcios do brincar;
Orientar pais de crianas portadoras de necessidades
especiais;
Emprestar brinquedos;
Enriquecer os relacionamentos com a famlia e amigos.
Tipos de Brinquedoteca
Psicopedaggica:
Crianas com dificuldades escolares;
Profissional especializado;
Diagnstico jogos e brinquedos
Descontrao
Afetividade
Ausncia de cobranas
Promove a
manifestao
das
capacidades
Tipos de Brinquedoteca
Hospitalar:
Conhecendo as possveis morbidades psicolgicas
decorrentes da hospitalizao:
Possibilita o direito de brincar;
Trabalha a auto estima;
Ameniza o trauma da internao;
Melhora a qualidade de vida no hospital;
Oferece um ambiente de confiana e tranquilidade para
crianas, pais e responsveis
Brinquedoteca Hospitalar
Brincar sob o ponto de vista da
Psicanlise
O brinquedo utilizado como tcnica de tratamento
Funo catrtica utiliza objetos e situaes do
mundo real para criar o seu,
repetindo experincias
dolorosas ou traumticas
Por meio do brincar, pode-se:
Repetir experincias de prazer para ocorrer o domnio de
eventos;
Projetar desejos que so revelados nas brincadeiras;
Buscar o equilbrio passando de espectador para ator.
Winnicott
Cuidado materno leva formao de um espao
potencial que constitudo por uma sobreposio entre
2 realidades: mundo interno e mundo externo
fenmenos e objetos transicionais
onde o brincar acontece
Como Aplicamos a Teoria de
Winnicott?
Relao me/beb Experincia de relacio-
suficientemente boa namento confivel
Espao Potencial que permite o brincar criativo
no brincar que o indivduo pode ser criativo. Ao ser
criativo, descobre o seu EU.
garante
Vygotsky
A cultura determina a maneira de pensar;
Linguagem - representa a cultura
- depende do intercmbio social
Conceitos so construdos no processo histrico e o
crebro humano resultado da evoluo. A mente vai
sendo substituda historicamente pela pessoa que
sujeito do seu conhecimento;
Preocupao original com o aprendizado escolar.
O Jogo para Vygotsky
Relao estreita entre jogo e aprendizagem- o
desenvolvimento cognitivo resulta da interao entre a
criana e as pessoas com quem mantm contato
regularmente;
Imitao e aprendizagem Caracterstica
Humana
O Jogo para Vygotsky
Exerccio no plano da imaginao (capacidade de
planejar, representar papis e situaes, imaginar
situaes) e o carter social das situaes ldicas com
contedos e regras
Desenvolvimento
- Sujeio s regras de conduta + situao imaginria =
conceito de jogo simblico
- Representao Simblica no brincar: desenho- forma
particular de linguagem, estgio precoce que leva
escrita
Piaget
Viso Construtivista
Ideia de Equilibrao e Desequilibrao (contato com
um contedo novo desequilibra e cria a necessidade de
reequilibrar)
Assimilao: processo cognitivo pelo qual uma pessoa
integra (classifica) um novo dado perceptual, motor ou
conceitual s estruturas cognitivas prvias
Com as mudanas provocadas com o elemento novo,
d incio ao processo de Acomodao que aos poucos vai
sendo integrado organizao interna.
Piaget
Acomodao: a reestruturao do organismo
desencadeada por efeitos do meio fim de incrementar a
capacidade assimilatria e definir a adaptao.
Modificao
Organismo Meio
Equilbrio entre assimilao e acomodao
O Brincar para Piaget
Ato inteligente culmina em um equilbrio entre
assimilao e acomodao (adaptao).
A adaptao comea com os primeiros reflexos do
recm-nascido e progride estgio por estgio at chegar
ao raciocnio adulto.
A criana, ao passar pelos vrios estgios de
desenvolvimento, vai adquirindo novas habilidades que
enriquecem o conjunto das anteriores. Seu pensamento
vai se tornando cada vez mais complexo e flexvel, at
atingir o potencial mximo que o do estgio das
operaes formais (pensamento adulto).
3 Categorias dos Jogos
1- Jogo de Exerccio Sensrio Motor (0 a 2 anos)
Origina-se da percepo (sensrio) e do movimento
(motor). A partir de reflexos neurolgicos bsicos, o
beb comea a construir esquemas de ao para
assimilar mentalmente o meio;
Consiste na repetio de gestos e movimentos
simples, com um valor exploratrio (satisfazer sua
necessidade em realizar o movimento);
As noes de espao e tempo so construdas pela
ao.
3 Categorias dos Jogos
2- Jogo Simblico (2 a 7 anos)
A criana comea a manipular simbolicamente seu
universo, por meio de representaes internas ou
pensamentos sobre o mundo exterior;
poca do faz de conta, da representao, do teatro, de
histrias onde objetos e personagens podem ser
transformados e representam qualquer coisa;
D-se o desenvolvimento intelectual, consolidando a
capacidade de simbolizar situaes que so a base do
desenvolvimento da linguagem. Pensamento mgico.
3 Categorias dos Jogos
2- Jogo de Regras (simples e complexas (7 a 11 anos)
Adquire um pensamento mais socializado, isto : no
passar mais a brincar ao lado do outro, mas brincar
com o outro. uma forma de adaptao progressiva
vida em sociedade;
Comea a utilizar algumas operaes lgicas, como a
reversibilidade, a classificao dos objetos por suas
semelhanas e diferenas, e tambm a compreender
os conceitos de nmero e tamanho;
Coincide com o comeo da escolaridade da criana e
com a diminuio do egocentrismo;
3 Categorias dos Jogos
2- Jogo de Regras (simples e complexas (7 a 11 anos)
Com o advento dos jogos de regras, as
crianas no abandonam totalmente os jogos
simblicos, mas estes se adaptam, cada vez
mais, realidade embora muitas vezes haja
uma evoluo no sentido do seu
aperfeioamento, sem que haja diminuio do
seu aspecto subjetivo;
A criana aperfeioa sua capacidade de
expressar seu mundo.
Organizao do Espao
A montagem da Brinquedoteca/ Espao Ldico
Todos os brinquedos devem ficar disponveis e
acessveis s crianas (alguns podem ser usados com
mais controle);
Os brinquedos devem estar dispostos de maneira que
as crianas, principalmente as pequenas, possam
encontr-los e manuse-los facilmente (fase
exploratria);
Blocos de construo, principalmente os de madeira,
devem ficar em prateleiras baixas e em caixas
plsticas para facilitar o transporte;
Organizao do Espao
A montagem da Brinquedoteca/ Espao Ldico
Os quebra cabeas podero ser guardados em sacos
ou envelopes, individualmente;
Jogos de regras e outros que necessitam de maior
ateno podem ser guardados em locais
supervisionados;
importante dar destaque aos brinquedos novos;
Organizao do Espao
Os Cantos Especiais
Canto do Faz de Conta:
Espao com moblias infantis (dormitrio, bero, cama,
guarda roupas, cozinha completa, roupas de bonecas,
carrinho de supermercado e feira com produtos para
comprar, camarim com espelho, chapus, maquiagem,
fantasia, bijuterias, roupas e sapatos velhos so muito
valiosos para brincar de papai e mame, teatro de
fantoches, etc.
Organizao do Espao
Os Cantos Especiais
Canto de Leitura:
Tapete fofo e almofadas grandes, estante com 3 ou 4
prateleiras. Dever conter livros desde os mais simples
apenas com gravuras at aqueles que contm textos
mais elaborados e de diferentes materais. O ideal que
esse canto no seja passagem para os outros
Por ser em uma biblioteca, pode-se integrar esse canto
ao conjunto, desde que a criana sinta-se atrada e possa
explorar melhor os livros, estimulando tambm sua
autonomia.
Organizao do Espao
Os Cantos Especiais
Canto das Brincadeiras:
Composto de tapetes, estantes com prateleiras na altura
das crianas para que possam pegar os brinquedos e
brincar no cho. Deve ter brinquedos de construo,
carrinhos, jogos de encaixe, brinquedos pedaggicos,
sonoros, musicais, manipulao.
Podem ser acondicionados em cestas de plsticos para
facilitar o manuseio e a limpeza
Organizao do Espao
Os Cantos Especiais
Canto dos Jogos:
Nesse canto sugerido o uso de mesas e cadeiras de
altura compatvel com as crianas.
Prateleiras com jogos (regras simples e complexas, de
acordo com as faixas etrias dos usurios) devero ser
retirados do acervo (nico local onde a criana no deve
ter acesso sozinha, pois destinado maior organizao
dos jogos.
Organizao do Espao
Os Cantos Especiais
Oficina:
o lugar reservado para a construo e invenes e de
brinquedos de sucata, colagens, pinturas, massinhas,
restaurao de brinquedos e caixas, enfim, para as
atividades artsticas. De preferncia perto de uma janela
para ventilar melhor.
necessrio uma bancada para pelo menos 6 pessoas,
pia, estante para guardar e organizar as sucatas
devidamente limpas e classificadas. Materiais de
papelaria como cola, tesoura, tintas, pincis, papis de
vrias texturas, etc, juntos.
Organizao do Espao
Os Cantos Especiais
rea Externa
Dever ter balanos, escorregador, trepa-trepa, casinha
de boneca, gira gira, triciclos, bicicletas, bolas, corda,
bambol, amarelinha, tnel de tecido, enfim; brinquedos
que possam desafiar e desenvolver a criatividade e
motricidade da criana.
Critrios e Cuidados na
Escolha dos Brinquedos
Observar a faixa etria;
Realidade em que vivem;
Nmero de crianas que vai usar o espao (por volta
de 4/5 brinquedos por criana);
O que o brinquedo pode favorecer no
desenvolvimento da criana: conhecimento, raciocnio,
aspectos socias, motores, afetivos;
O que pode oferecer no que se refere ao
desenvolvimento de habilidade para msica, pintura,
artes em geral;
Critrios e Cuidados na
Escolha dos Brinquedos
O que pode oferecer em termos de possibilidade de
transformao, criao, recreao, imaginao;
Em termos de prazer, diverso e alegria;
A esttica do brinquedo: forma, cor, beleza, textura,
etc;
O que pode trazer como novidade;
A possibilidade de favorecer a integrao social (por
ex.: bonecas facilitam a brincadeira entre as meninas)
Critrios e Cuidados na
Escolha dos Brinquedos
Possibilidade de lidarem com a competio e a
cooperao;
Possibilidade de representao do mundo adulto:
personagens, utenslios, mobilirio;
A necessidade de ter mais de um exemplar do mesmo
brinquedo (ex.: telefones, bonecas, kit de jogos de
construo);
Imagem associada aos bonecos personagens
(bem/mal, sensualidade)
Critrios e Cuidados na
Escolha dos Brinquedos
Valores presentes nos brinquedos (ex.: bonecas de
raas diferentes ou com deficincia fsica, violncia,
consumismo, etc);
Diversidade dos brinquedos: originrios de outras
culturas, reduzidos atravs de processos diferentes
(industrializados, artesanais, feito pelos profissionais,
pelas crianas, pais, etc);
Brinquedos solicitados pelas crianas;
Indicados por especialistas
Consulta a catlogos, lojas, feiras, etc;
Critrios e Cuidados na
Escolha dos Brinquedos
Escolha do sistema de classificao dos brinquedos
(I.C.C.P. , ESAR e outros);
Relao qualidade X custo: um acervo com itens de
qualidade pode significar muita economia a longo
prazo;
Envolvimento da famlia favorecendo a integrao,
especialmente no caso de emprstimo de brinquedo;
Adequao aos objetivos propostos;
Enriquecimento da experincia dos usurios: com
brinquedos, passeios, histrias, visitas, etc.
Preparao dos Jogos/
Brinquedos
Anlise: o brinquedo/jogo desperta interesse das
crianas? Vale pena t-los?;
Oferece perigo? Precisa da presena de um adulto?;
Registro: etiqueta com a entrada e classificao;
Observar a funcionalidade:
1- As regras so claras?
2- As regras esto colocadas de forma/local
funcionais?;
Preparao dos Jogos/
Brinquedos
Copiar os folhetos das regras e modelos de jogos de
construo para deixar arquivado (perda);
A embalagem durvel?;
As boas embalagens devem ser reforadas com contact
transparente e aquelas frgeis podero ser substitudas
por caixas de plstico quando destrudas;
Peas pequenas podero ser acondicionadas em potes
de plstico transparente.
Papel do Brinquedista
um facilitador? De uma certa maneira sim, ao
viabilizar o brincar, mas s vezes dificulta ao propor
desafios;
um educador? Cuidado, no como um professor
que ensina, como algum que j sabe e passa uma
conotao de superioridade;
o profissional que expressa a filosofia educacional
da brinquedoteca. Precisa ser capaz de se encantar
observando a criana brincar, respeitando-a e
subsidiando/alimentando seu brincar.
Alguns Princpos da Filosofia
Educacional
Considerar cada ser humano como nico e especial,
respeitando suas necessidades e talentos;
Favorecer a manifestao de das potencialidades
atravs do estmulo liberdade, ao respeito e
responsabilidade;
Estimular as trocas afetivas levando a criana a
aprender tanto a dar como a receber, valorizando
tambm as ddivas da natureza;
Estimular conscientizao /oberservao do momento
presente e dos prprios sentimentos;
Alguns Princpos da Filosofia
Educacional
Levar a criana a aceitar os fatos (realidade) que no
podem ser mudados;
No forar solues, acatar as incertezas e outras
possibilidades;
Criar condies para o desenvolvimento dos diferentes
tipos de inteligncia;
Estimular as percepes e a capacidade de observar;
Alguns Princpos da Filosofia
Educacional
Promover a capacidade de empatia e de fruio da
vida;
Estimular a criatividade e o pensamento mgico;
Promover a vontade de ser bom ao invs de ensin-lo
a ser;
Enriquecer as oportunidades, mas respeitar a
liberdade de escolha;
Desenvolver as atividades sem a presena da
liderana ostensiva.
Enquanto a Criana Brinca,
Observamos:
Participao na brincadeira (tenso, relaxado,
interessado, atento, displicente, etc.);
Organizao (grau de autonomia, ritmo de
trabalho, ordem);
Atitudes sociais: liderana, submisso,
menosprezo, autoritarismo, etc.;
Nvel de soluo de problemas;
Formas de enfrentar situaes novas;
Enquanto a Criana Brinca,
Observamos:
Nvel de ateno e foco na atividade;
Compreenso das solicitaes;
Memorizao de comandos e sequncias;
Como lida com o erro: indaga, corrige, nega, inibe-
se, elabora hipteses, paralisa ou avana, etc.;
Aceitao ou rejeio das atividades propostas;
Desejo e determinao em realizar;
Enquanto a Criana Brinca,
Observamos:
Ansiedade e medos diante das propostas;
Processo decisrio de escolha (tempo e forma:
aleatria, impulsiva, refletida);
Explorao ou no das possibilidades;
Nvel de resistncia frustrao por no atingir
a meta planejada e/ou criao de novas regras
condizentes com suas dificuldades;
Enquanto a Criana Brinca,
Observamos:
Grau de persistncia nas atividades;
Como lida com o sucesso/fracasso;
Ao pedir ajuda a algum, de ordem
emocional ou cognitiva;
Que relao traz com o outro e com o objeto
de conhecimento?
O Brincar das Crianas
Especiais
No possvel saber exatamente quais as
necessidades e potencialidades da criana
deficiente. Esse mistrio precisa ser revelado por
ela mesma, atravs de suas manifestaes e
reaes aos estmulos que a rodeiam.
O Brincar das Crianas
Especiais
No existem brinquedos para crianas especiais,
mas para se desenvolverem de maneira satisfatria
alguns aspectos tem que ser considerados:
Pr requisistos para que o brinquedo/jogo possa
ser utilizado (nvel de desempenho requerido -
habilidades manuais, intelectuais, conhecimentos);
Adaptaes necessrias forma fsica do jogo;
Alternativas possveis na variao da forma de
jogar.
Elaborando Projeto do Espao
Ldico/ Briquedoteca
1- Ttulo (nome, endereo, mantenedora, cidade, horrio
de funcionamento)
2- Introduo
3- Justificativa
4- Objetivo Geral (espao ter objetivos prprios de
acordo com a comunidade qual se destina; ressaltar a
poltica de emprstimo ou no de jogos e brinquedos)
5- Pblico Alvo (populao atendida, previso de
horrios dia/ms, faixa etria, nvel scio econmico)
6- Objetivos Especficos
Elaborando Projeto do Espao
Ldico/ Briquedoteca
7- Funcionamento
8- Recusos Materiais
9- Descrio do Espao Fsico (n de salas, metragem,
mobiliro, equipamentos, disposio)
10- Acervo de Brinquedos
fundamental que os brinquedos sejam de boa
qualidade e no ofeream perigo s crianas
Quantidade total de brinquedos
Quantidade por modalidade de material
Elaborando Projeto do Espao
Ldico/ Briquedoteca
Tipo de classificao utilizada
Formas de obteno / aquisio
Critrios de compra (recuperao, conserto,
substituio)
Projeto de construo e manuteno
Brinquedos de parque na era externa (se houver)
Acervo de livros, CDs e DVDs
11- Equipe
Um dos aspectos mais importantes os profissionais e a
formao dos mesmos
Elaborando Projeto do Espao
Ldico/ Briquedoteca
N de pessoas que trabalham;
Formao de cada um;
Funes desempenhadas;
Vnculo com o local (empregatcio, voluntrio)
12- Recursos Financeiros (forma de obteno de
recursos e financiamento)
13- Cronograma
14- Responsvel