UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA







ORGANIZAO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL





NOME DO ALUNO:
NOME DO ALUNO:
NOME DO ALUNO:
NOME DO ALUNO:
NOME DO ALUNO:








CIDADE ESTADO
2014

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP
CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA





ORGANIZAO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL



NOME DO ALUNO E RA:
NOME DO ALUNO E RA:
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NOME DO ALUNO E RA:
NOME DO ALUNO E RA:




Atividade Prtica Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para concluso da
disciplina Organizao e Metodologia do Ensino Fundamental, sob orientao do
professor-tutor a distncia Alessandra Cecilia Ramos.



CIDADE ESTADO
2014
Sumrio
























Introduo


O principal objetivo desse trabalho consiste em apresentar um relatrio de estudo do
grupo sobre a organizao do ensino brasileiro.
O foco central do grupo foi dirigido para conhecer como a organizao e estrutura do
sistema de ensino brasileiro.
Os resultados permitiram a socializao e discusso do grupo sobre o funcionamento
da Educao Infantil e o Ensino Fundamental no Brasil.
Esse trabalho apresenta reflexes do grupo importantes, sobre finalidade do Ensino
Fundamental, seus limites e possibilidades presentes na gesto educao, discusso
sobre as vantagens edesvantagens do ensino fundamental de nove anos e uma
produo de um mapa conceituado e uma entrevista de realizaes.



























Etapa 1 A estrutura e funcionamento da Educao Infantil e Ensino Fundamental no
Brasil. (em at 2 pginas).

Pesquisar e elencar os principais conceitos e aspectos que definem as caractersticas
do Sistema de Ensino Brasileiro.
Socializar os itens elencados e discutir sobre as estrutura e o funcionamento da
Educao Infantil e o Ensino Fundamental no Brasil.
Pesquisar, em sites, jornais, livros e revistas, sobre as atribuies do MEC e a partir
da pesquisa e da discusso da equipe sobre o artigo do passo 1, produzir um texto
dissertativo-argumentativo de at duas pginas problematizando as fontes
pesquisadas.

Proposta Curricular para a Educao Infantil e o Ensino Fundamental: Estrutura e
Funcionamento da Educao Infantil e do Ensino Fundamental. Disponvel em:
https://docs.google.com/a/aedu.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=1n
OBQINqo3PhS4muOeqYHB9wlphm6-ArycrJX2EX_1k725uK_2Yj5UL37rfQ_&hl=
pt_BR.

















Etapa 2 Vantagens e Desvantagens do Ensino Fundamental de Nove Anos. (em at
2 pginas).

Aps a leitura do texto, disponvel no link a seguir:
https://docs.google.com/a/aedu.com/file/d/13kFAcAvRyljfFFPVAiunsqHYzEpQ3HbMR
KmDBkiXtEnL26iXn2WPCGGuQKlQ/edit?hl=pt_BR.
Produzir um texto de at duas pginassobre as vantagens e desvantagens do Ensino
Fundamental de nove anos.























Etapa 3 Organizao Auxiliar da Escola. (em at 3 pginas).

Produzir um texto, de at trs pginas, apresentando a organizao auxiliar da escola
escolhida, sua estrutura, formas de funcionamento e contribuies para os alunos,
professores, orientadores e demais funcionrios da escola.
Texto
Organizaes auxiliares da escola

Segundo nossas pesquisas aprendemos que as organizaes Escolares da escola
compem um conjunto de pessoas
(heterognea - professores, alunos, funcionrios); Finalidades - Pretendem atingir
objetivo especficos e diferentes organizaes tm objetivo diferentes; (finalidade
comum) ocupam os elementos que a compem, ocupam os filhos enquanto os pais
trabalham, educar, transmitir conhecimentos; Diferenciao de Funes - Esto
estruturadas interna
mente de modo a que os seus elementos tenham tarefas diferentes .


O grupo escolheu Escola Municipal Maria Nrea Rampim
inclusive uma componente do grupo participou APM,onde o diretor da escola no toma
deciso sozinho.Um grupo de pais da escola que ajuda nas decises melhores para a
utilizao do fundo recebido.
um grupo, constitudo de representantes dos diversos segmentos da Comunidade
Escolar, ou seja, pais, alunos, professores e demais servidores, destinado a participar
das decises da escola, que se rene para sugerirmedidas, propor solues ou tomar
decises.
um rgo coletivo de deciso e anlise dos problemas da escola.
O Colegiado Escolar um instrumento de democratizao das decises, que d lugar
a vivncia democrtica de idias, de necessidades comuns, de alternativas (vistas por
vrias ticas) discutidas e partilhadas coletivamente.
segundo nossas pesquisas a instituio escolhida necessita de uma estrutura de
organizao interna,geralmente prevista no Requerimento Escolar ou em legislao
especfica municipal.
A organizao auxiliar da escola tem como estrutura ;Secretaria escolar,Setor Tecnico
administrativo, Servios de Zeladoria,limpeza,vigilncia,Mutimeios,Conselhos de
Escola,Direao Assistente de Direao ou coordenador,professor,alunos ,pais e
comunidade.
O grupo entendeu que o :Ensino varivel de tipo individual (psicologia), motivao
das pessoas, seus interesses, capacidades intelectuais; Educao varivel do tipo
social (sociologia), situao scio/econmica, educao, cultura, ambiente,
famlia; Sucesso/Insucesso variveis do tipo escolares/organizacionais (os
problemas organizacionais so relativamente recentes). Anos 60: [EUA] 1966
Coleman, as escolas tm pouca influncia sobre os resultados dos alunos, esses
resultados dependem essencialmente das condies scio/econmicas dos alunos
(classe social), "As escolas no fazem distino".
Ficou claro para o grupo que o Movimento das Escolas Eficazes - movimentocontrrio
ao anterior. Num mesmo bairro, com iguais condies scio/econmicas/culturais,
escolas diferentes obtm resultados diferentes nos alunos. Eavaliaoregular
(freqente e sistemtica) dos alunos, os professores vo regularmente acompanhando
os alunos (tutores) e ajudando-os. Vantagens: reconhecer que h escolas melhores do
que outras em determinados aspectos. Crticas: conservadorismo, i.e., acomodao a
um modelo ptimo; excessivo culto da eficcia (razes econmicas sobrepem-se s
pedaggicas); currculo inflexvel e uniforme para todos; pouca inovao; valorizao
das disciplinas tradicionais.
Ficou claro para o grupo que todas as atividades, que visem prestar ajudam Escola,
quer de forma direta, quer incentivando a participao dos pais, professores, alunos e
funcionrios no processo educativo, so consideradas organizaes auxiliares da
escola.
Os Parceiros da educao so empresrios, Grupos de empresrios, Empresas,
Departamentos de Responsabilidade Social de Empresas, Fundaes e Institutos que
contribuem transformando a qualidade das escolas e do futuro da nao. Escolas
pblicas de qualidade so essenciais para desenvolver o pas e criar uma sociedade
mais justa. De uma boa escola saem os profissionais que constroem a economia do
pas e garantem sua
Participao em um mercado de trabalho cada vez mais globalizado. Por isso, ajudar a
Escola Pblica e a educao como um todo, fazer alguma coisa por
nossacomunidade, futuros cidados brasileiros visando melhorar a qualidade de nossa
vida. A qualidade da educao no depende apenas dos esforos governamentais, a
escola precisa de parceiros que a apiem e necessitam do envolvimento da
comunidade, das foras locais, de sugestes alternativas reais das necessidades
vivenciadas pelos alunos de cada escola.




www.prof2000.pt/users/lpitta/de-2/oedc-resumo.htm E
ebiblioteca blogspotcomdas-organizacoes-auxiliares-da-escolahtml
wwwacervodigitalunespbrbitstreamGestopdf
escola.tubalivre.com/2010/05/o-que-e-e-quais-as-funcoes-e.html




























Etapa 4 Mapa Conceitual.

Pesquisar, na LDB 9394/96 o artigo que define como obrigatrio o nvel superior para
o profissional que atua na Educao Bsica no segmento do Ensino Fundamental I.
Copiar o artigo e acrescentar marcos tericos que esclaream esta proposta.
Definir o ttulo e o layout de apresentao do mapa conceitual. Selecionar os
marcadores, desenhos e/ou setas para composio do mapa.

























Consideraes Finais

O objetivo deste trabalho foi realizar pesquisas para produo de texto com conceitos,
caractersticas do Sistema de Ensino Brasileiro. Com base nos dados coletados pelo
grupo foi possvel redigir textos, compreender a importncia e analisar a finalidade do
ensino fundamental.
Foi importanteconhecer os diferentes tipos de organizaes e apresentar a estrutura,
formas de funcionamentos e contribuies para os alunos, orientadores e demais
funcionrios da escola.
Por fim, foi entendido os conceitos, aspectos, estrutura do colegiado escolar,
reconhecimento dos debates sobre os cursos de formao profissional a parti da lei
(Ldb9394/96, artigo 62 e apresentao de mapa conceitual.























Referencias Bibliogrficas
www.prof2000.pt/users/lpitta/de-2/oedc-resumo.htm E
ebiblioteca blogspotcomdas-organizacoes-auxiliares-da-escolahtml
wwwacervodigitalunespbrbitstreamGestopdf
escola.tubalivre.com/2010/05/o-que-e-e-quais-as-funcoes-ehtml

NORONHA, Maria Izabel Azevedo de. O ensino fundamental de nove anos: Perguntas
mais frequentes e respostas da Secretaria de Educao Bsica (SEB/MEC). Palestra
na Conferncia Est. de Educao Bsica. Guarulhos, 2007. Disponvel em:
https://docs.google.com/a/aedu.com/file/d/13kFAcAvRyljfFFPVAiunsqHYzEpQ3HbMR
KmDBkiXtEnL26iXn2WPCGGuQKlQ/edit?hl=pt_BR. Acesso em: 06/03/2014.

Proposta Curricular para a Educao Infantil e o Ensino Fundamental: Estrutura e
Funcionamento da Educao Infantil e do Ensino Fundamental. Disponvel em:
https://docs.google.com/a/aedu.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=1n
OBQINqo3PhS4muOeqYHB9wlphm6-ArycrJX2EX_1k725uK_2Yj5UL37rfQ_&hl=
pt_BR. Acesso em: 06 / 03 / 2014.