Projeto multidisciplinar II : A histria das atividades ldicas e suas aplicaes

educativas praticadas referentes aos Jardins de Infncia.

Campo Grande/MS
2012



ACADEMICOS

Inae Martins Fernandes RA 338983
Caroline Rodrigues Alves RA 341605
Gislene Santana Alves RA 335816
Geisiane Santana Alves RA 338666








Projeto Multidisciplinar II: A histria das atividades ldicas.













Campo Grande/MS
INTRODUO
Este trabalho faz uma anlise dos jardins da infncia ao longo da histria, pois atravs
de pesquisas bibliogrficas, a vida e construes de Friedrich Froebel a Educao
Infantil.
Froebel, nascido na Alemanha, considerado o iniciador dos Jardins de Infncia, onde
ele falava que todos os educando deveriam ajudar os alunos a expressarem-se e a
desenvolverem-se, baseando-se na auto-atividade.
Para Froebel o indivduo desenvolve a condio humana autoconsciente, com todos
os seus poderes funcionando completa e harmoniosamente, em relao a natureza e
a sociedade. Pois temos a certeza que froebel teve as melhores idias e contribuiu
para a pedagogia moderna foi a de que o homem essencialmente dinmico e
produtivo, e no meramente respectivo. Ele foi o primeiro educador a valorizar o
brinquedo e a atividade ldica como forma de desenvolvimento intelectual nacriana.


DESENVOLVIMENTO
PUBLICO ALVO a seguinte faixa etria: educao infantil (o a 5 anos) e Ensino
Fundamental(6 a 10 anos).


As principais concepes educacionais: a educao deve ser baseada na evoluo
natural das atividades da criana. O ensino tem o objetivo essencial que extrair mais
e mais do ser humano do que colocar mais e mais nele. O educando deve ter a plena
conscincia de que no devemos iniciar uma nova atividade enquanto no estiver
madura para ela.Para Froebel, a escola o lugar onde a criana deve aprender as
coisas importantes da vida,os elementos essenciais da verdade, da responsabilidades,
da iniciativa,das crianas.
Pois so vrios benefcios que as atividades ldicas podem oferecem no
desenvolvimento da criana na educao infantil, entre eles esto:
Assimilao de valores;
Desenvolvimento na reas do conhecimento;
No comportamento da criana;
Melhor habilidade;
Tem vrios tipos de atividades ldicas que nos educadores podemos citar, entre ele
so:
Brincadeiras;
Danas; Passeios;
Cantos; Jogos;
Teatros; Desenhos, etc.
Sugestes de atividades que permitem desenvolver o autoconhecimento o
relacionamento e a criatividade das crianas.
I. Brincadeira infantil:
I-SERRA, SERRA, SERRADOR

a) Descrio da atividade: O adulto senta-se, colocando a criana em seu colo,
sentada e virada para ele. Canta, cadenciada mente, a cano infantil: Serra, serra,
serrador, serra opapo do vov, que ele muito falador, e quando canta, balana-se
com a criana para frente para trs.
b) Material nenhum
c) Fatores Psicomotores:
Tonicidade; O movimento dos membros superiores, movimento de soltura.
Equilibraro: Trabalho dando suporte resposta motora para controle do seu corpo
fora gravitacional. Noo do corpo- a contato corporal.
II-BRINCADEIRA INFANTIL
EMPILHAR
a) Descrio de atividades: Adulto e criana empilham os objetos. Em se tratando de
criana bem pequena, empilha-se apenas um objeto sobre outro. A torre ir
crescendo, de acordo com as potencialidades do desenvolvimento de cada
criana. A criana tanto poder imitar o adulto quanto construir com ele uma mesma
torre.
b) Material: blocos, caixas, cubos e outros objetos que possam ser empilhados.
c) Fatores Psicomotores:
Tonicidade imita movimentos, possui coordenao psicomotora.
Equilibrao controle de postura e de movimento de locomoo.
Noo de corpo adaptao dos seus movimentos a determinados objetos.
Estrutura Espacial movimenta os objetos.



Brincadeira de montagem com reciclagem


BACO
Objetivo:
Estimula a:
A. Ordenao de quantidade
B. Manipulao de quantidades at 10.
C. Orientao espacial
D. Organizao vertical e horizontal
E. Relao espao-quantidade
Descrio:
55 caixas de fsforo vazias, agrupadasem quantidades de 1 a 10. as caixas
foram agrupadas com durex ou papel colorido. Os nmeros de 1 a 10,foram
recortados de calendrio e colados nas caixinhas.
Observao: Tambm se pode fazer o mesmo exerccio com as caixinhas
soltas.

Possibilidade de explorao: formar uma escadinha partindo de uma caixa, e
acrescentar nas fileiras seguintes sempre uma caixa a mais, chegando at dez caixas.
Posteriormente, formar a escada descendente partindo de dez caixinhas at chegar a
uma.
Colocar o numeral sobre a quantidade correspondente de caixinhas.
Retirar a parte de dentro de todas as caixinhas e orden-las, fazendo a seqncia de
quantidade horizontal.
Atividade Complementar:
Fazer um jogo arranjando um marcador para cada participante (poder ser
uma tampinha colorida) e um dado. Colocar uma bandeirinha brasileira presa num
palito e fixada a uma caixa de fsforos no alto do baco. Cada participante, sua vez,
joga o dado duas vezes: o primeiro resultado indica pontos positivos e o segundo
pontos negativos, ou seja, pontos a serem subtrados. Se o saldo for positivo, o
jogador sobe os nmeros correspondentes de degraus do baco, se for negativo.

III- Brincadeira para crianas







Estimula a Alfabetizao, reconhecimento de letras, formao de palavras,
coordenao dos movimentos, amplos arremesso.

Descrio:
Dez garrafas de plstico, em cujas tampas esto pregadas, com durex, letras
doalfabeto. As garrafas so cortadas a 10cm da base e colocadas dentro de uma
caixa de papelo de aproximadamente 60 cm x 40 cm. As argolas so feitas com a
parte de baixo que sobrou das garrafas e cobertas com tiras de papel. As tampas
avulsas tm letras iguais s que esto nas garrafas, basicamente trs de cada.

" GANHANDO LETRAS
Objetivo:
Estimula a Alfabetizao, reconhecimento de letras, formao de palavras,
coordenao dos movimentos, amplos arremesso.

Descrio:
Dez garrafas de plstico, em cujas tampas esto pregadas, com durex, letras do
alfabeto. As garrafas so cortadas a 10cm da base e colocadas dentro de uma caixa
de papelo de aproximadamente 60 cm x 40 cm. As argolas so feitas com a parte de
baixo que sobrou das garrafas e cobertas com tiras de papel. As tampas avulsas tm
letras iguais s que esto nas garrafas, basicamente trs de cada.

Possibilidades de explorao:
Jogar as argolas e, se conseguir encaix-las, pegar uma letra igual a cada letra
acertada.
Cada jogador tem direito a cinco jogadas na partida e a jogar cinco argolas de cada
vez.
Ao final do jogo, ganha quem tiver feito maior nmero de palavras com as letras que
ganhou.
interessante fazer um trao no cho para delimitar a distncia de onde as argolas
devero ser atiradas.

Atividades Complementares:
Distribuir as 10 argolas para dez jogadores. Um depois do outro rola um dado;
Conforme o nmero sorteado ser o nmerode letras que ele recolhe para pr em sua
argola. O jogador que formar uma palavra primeira vence. Final.

IV- Brincadeira elaborada pelo o grupo

1-Aprenda a fazer jogo de domin colorido
Material necessrio:
- bandejas de isopor
- Eva colorido cortar em quadrados de tamanhos iguais
- cartolina preta
- Cola para EVEA
Como fazer:
- Pegue a bandeja e cole a cartolina preta (cortada em retngulo) no meio dela
- colar as cores de sua preferncia seguindo de acordo o domin tradicional
- cole os quadradinhos na posio da pedra do domin.
Depois de pronto s brincar com os colegas.
2- BRINCADEIRA
Material sacola e nmeros feitos em quadrados de cartolina ( numerao de acordo a
quantidade de alunos existentes na sala de aula) Aplicao uma criana de cada vem,
para ficar mais intereante fazer sorteios antes de iniciar o jogo para se ter ordens na
atividade.
A criana coloca a mo dentro do saco e o nmero que sair ela vai se posicionar em
ordem decrescente. medida que for retirado do saco o nmero, o professor pergunta
ainda quanto falta, e qual nmero ainda no saiu para a escada ficar completa e assim
os alunos vai passando vez a outro jogador, at que todos tenham pegado o seu
nmero do saco e ficar em ordem decrescente.


O que levou o grupo a decidir por uma determinada atividade em detrimento de outras.

Estas atividades foram discutidas e elabora, encima da importncia
dodesenvolvimento das crianas na rea infantil. Pois temos a possibilidade de levar
aos alunos a riqueza de nossa cultura criando uma identidade nacional; Faz-los
penetrarem na alma de nosso povo, concentrado nossos costumes e os de outras
regies. E ajudando a entrar no mundo encantado das cantigas e brincadeiras. O
grupo atravs de pesquisas buscamos atividades que venham enriquecer o cotidiano
escolar pois so recursos pedaggicos excelentes e de muito sucesso que vem sendo
desenvolvido em atividades ldicas por varias geraes.


Qual a importncia da brinquedoteca no desenvolvimento da criana.

muito importante que tenha um espao organizado para atender os anseios ldicos
das crianas faz com que as mesmas saiam s ruas, o que nem sempre traz bons
resultados, pois alm de ter exemplos nem sempre aproveitveis para a construo de
seus valores culturais, morais e sociais, esto sujeitas a condies de perigos entre
outros. A brinquedoteca ajuda no desenvolvimento das crianas, promovendo
processos de socializao e descoberta do mundo. um espao preparado para
estimular a criana a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de
brinquedos, dentro de um ambienteespecialmente ldico. um espao onde tudo
convida a explorar, e sentir, experimentar um mundo de motivao para a
aprendizagem . pois os brinquedos podem ajudar a extimular a alfabetizao e
relaes entre crianas ,brinquedo e adulto.
1. extratos mais Espaos de educao infantil: de importncia da implantao de...
2. [...] ESPAO DE EDUCAO INFANTIL: UMA PROPOSTA DE IMPLANTAO
DE UMA BRINQUEDOTECA Requisitos para implantao da brinquedoteca Recursos
Exemplos de Briquedoteca de Canto Canto da maquiagem 39 FIGURA 2. Canto da
maquiagem Canto do Faz-de-conta 39 FIGURA 3 Canto do Faz-de-conta Canto do
Jogo 40 FIGURA 4 Canto do Jogo Canto da Histria 41 FIGURA 5 Canto da Histria
Canto da Msica 42 FIGURA 6. Canto da Msica Alguns brinquedos, sua utilidade e
oramentos 43 FIGURA 7 Ba com brinquedos de madeira 43 FIGURA 8 Quadro para
livros 44 FIGURA 9 Carimbos 44 FIGURA 10 Fantoches diversos 45 FIGURA 11
Livros diversos 47 FIGURA 12 Casinhas 49 FIGURA 13 Mvel -brinquedo 50 FIGURA
14 Brinquedos e Jogos para coordenao motora 50 FIGURA 15 Brinquedos de
madeira, cor natural 51 FIGURA 16 Brinquedos e jogos de montar em madeira e em
feltro 52 FIGURA 17 brinquedos variados em madeira ou tecido 53 FIGURA 18
Bonecas variadas 54 FIGURA 19 - Jogos, peas avulsas 55 FIGURA 20 Blocos
Lgicos 56 FIGURA 21 No mundo do faz-de-conta 57 QUADRO 1. [...]
3.
4. [...] o momento da ateno, da luta interna para vencer, do desafiode ser o
melhor.Neste canto, as crianas transportam o que trazem de conhecimentos, de
cultura, as suas experincias. Aprendem a dividir, a ganhar e perder. Os jogos
garantem s crianas, os benefcios e alegrias que a atividade ldica proporciona e
que, ao mesmo tempo, desenvolve habilidades, atitudes e conceitos necessrios sua
vida social. Tambm fortalece a motivao aos estudos. Existem muitas funes no
ato de brincar, e elas se manifestam nos diferentes tipos de brinquedos e brincadeiras.
[...]
5.
6. [...] Nada mais ldico do que os mitos folclricos; a seduo que emana das
lendas do Boto e da Yara; a mgica proteo do Curupira, Boitat, Mula sem Cabea;
o mtico Saci Perer que salga e queima a comida, esconde as coisas da dona de
casa. Na Semana do Folclore as dramatizaes, pesquisas, apresentaes de lendas
causam alegria e prazer nos alunos. Os escritores infantis so seres alados que
povoam a imaginao das crianas e no se esqueceram de como ser criana. [...]
7.
8. [...] As mudanas no uso e na ocupao do solo urbano, a expanso da violncia e
as alteraes nas relaes sociais reduziram o espao fsico disponvel para as
crianas, especialmente nas cidades de maior porte. A brincadeira no um mero
passatempo, ela ajuda no desenvolvimento das crianas, promovendo processos de
socializao e descoberta do mundo. possvel superar os problemas existentes e
oferecer melhores condiesde desenvolvimento s crianas, ampliando e valorizando
o espao e as oportunidades de brincadeira. O governo municipal, por estar prximo
do cotidiano da comunidade, tem condies de participar deste esforo de forma
decisiva. [...]
9.
10. [...] ESPAO DE EDUCAO INFANTIL: UMA PROPOSTA DE IMPLANTAO
DE UMA BRINQUEDOTECA Requisitos para implantao da brinquedoteca O
primeiro passo para a implantao de uma brinquedoteca definir quais sero seus
objetivos e o pblico a ser atingido. Em funo disso ser possvel definir as atividades
a serem realizadas, o local de instalao, suas normas de funcionamento, o acervo a
ser adquirido, o perfil dos profissionais e o treinamento que recebero.
imprescindvel realizar uma pesquisa sobre as condies de vida e os hbitos de
brincar das crianas com as quais se pretende trabalhar para nortear o planejamento
da implantao e a definio das atividades. [...]
Devemos ter como objetivo principal elaborar algumas propostas novas de
brinquedoteca em espaos de Educao infantil. Tendo assim como um meio de
ajudar a alfabetizao da criana para o seu desenvolvimento na aprendizagem e na
relao da criana e adulto.




Consideraes finais
Tivemos como objetivo nesse trabalho analisar a importncia dos jogos das atividades
relacionada brincadeira no desenvolvimento da criana, promovendo assim um
melhor desenvolvimento nos seus aspectos fsico, cognitivo,motor, social poltico e nas
idades iniciais pois a educao tem a funo de promover a construo do
conhecimento e aprendizagem na educao infantil.
Pois atravs deste trabalho podemos observar a importncia das atividades ldicas e
suas variveis formas de ensinos e possibilitando a ajudar na aprendizagem e
desenvolvimento das crianas dos jardins infantil.


RESUMO DAS ETAPAS
Esta atividade importante para que voc compreenda e investigue a histria das
atividades ldicas e suas implicaes, bem como verifique as contribuies de Froebel
educao e aplicaes prticas referentes aos Jardins de Infncia, dos quais
considerado o iniciador.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Individual)
Investigar, em diversas fontes (livros, revistas, jornais, sites), a presena e as
contribuies de Froebel na construo histrica das atividades ldicas, bem como
suas aplicaes educativas. Resposta Froebel considerado o iniciador dos Jardins
de Infncia


Passo 2 (Equipe)
Produzir o primeiro relatrio parcial, em uma pgina, contendo a reflexo da equipe
sobre o contedo pesquisado.
Resposta- Desenvolvimento quais so o benefcios das atividades ldicas podem
oferecem para o desenvolvimento da criana na educao infantil.
Passo 3 (Individual)
Selecionar, em fontes de sua preferncia, ao menos duas atividades ldicas ou
dinmicas de grupo que atendam a cadauma das seguintes faixas etrias: Educao
Infantil (0 a 5 anos) e Ensino Fundamental (6 a 10 anos). Pesquisar atividades que
permitam desenvolver o autoconhecimento, o relacionamento interpessoal, a
desinibio e a criatividade das crianas. Resposta- Sugestes de atividades, serra,
serra, serrador, para criana de (0 a 5 anos).
Brincadeira- baco, montagem com reciclagem caixas de fsforo para a faixa etria de
6 a 10 anos.



Passo 4 (Equipe)
Socializar todas as propostas trazidas pelos integrantes do grupo. Selecionar duas
atividades para cada faixa etria mencionada no Passo 3, e organiz-las para compor
o segundo relatrio parcial, com at 3 pginas. Resposta- E brincadeiras foram
escolhidas de acordo do grupo, pois so atividades que ajuda no desenvolvimento da
criana, atividade a torre, ajudar acriana na coordenao motora, locomoo,
movimento dos objetos, noo de corpo, de acordo a potencialidade da criana.
Segunda atividade trabalhar com reciclagem falando primeiramente a sua importncia,
pois esta atividade estimula a alfabetizao, reconhecimento de letras, formao de
palavras, coordenao dos movimentos, amplos arremesso.

Passo 1 (Equipe)
Elaborar outras duas atividades ldicas ou dinmicas, de autoria do prprio grupo, que
lhes paream apropriadas para uma das faixas etrias apresentadas: Educao
Infantil (0 a 5 anos) ou Ensino Fundamental (6 a 10 anos). O grupo dever justificar
aescolha da faixa etria e a relevncia das atividades a serem desenvolvidas,
considerando a importncia do trabalho com o elemento ldico nesta fase do
desenvolvimento infantil. RESPOSTA Trabalhar com domins coloridos, com cores
diferentes para meninos e meninas, e saquinho surpresas com nmeros de acordo a
quantidade de alunos existentes na sala de aula, e ficarem em ordem decrescente.
Passo 3 (Equipe)
Agrupar a produo da equipe nos passos anteriores e desenvolver o terceiro relatrio
parcial, em at duas pginas, explicando: O que levou o grupo a decidir por uma
determinada atividade em detrimento de outra? Resposta- So atividades que
enriquecer o cotidiano escola pois so recursos pedaggicos excelentes e muito
importantes no desenvolvimento da criana
Passo 1 (Equipe)
Investigar, em diversas fontes (livros, revistas, jornais, sites), a importncia da
brinquedoteca como um recurso para o desenvolvimento da aprendizagem da criana.
Resposta- Foram pesquisado a importncia do espao de se ter um brinquedoteca,
pois pode ajudar no desenvolvimento da criana em qualquer faixa etria .

Passo 2 (Equipe)
Identificar e anotar quais os principais aspectos que devem contemplar o espao da
brinquedoteca. Resposta deve ter no espao brinquedos que podem ajudar a estimular
a alfabetizao e relao entre crianas, brinquedo e adulto.

Passo 3 (Equipe)
Identificar possibilidades de trabalho na brinquedoteca,de acordo com as pesquisas
realizadas, e elaborar o quarto relatrio parcial, em at duas pginas, sugerindo novas
prticas de trabalho e/ou dinamizao do espao da brinquedoteca. Resposta- Devem
ter o objetivo principal elaborar algumas propostas novas de brinquedoteca em
espaos de Educao Infantil.

Passo 4 (Individual / Equipe)
A equipe dever elaborar um Relatrio Final contendo todas as etapas desta ATPS
para postagem individual no ambiente virtual, para a avaliao e validao da nota
pelo tutor a distncia, em arquivo nico, com extenso .doc. Resposta Resumo
citado acima.
.



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