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PLAN APOYO COMPARTIDO

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES


PERODO 2
MATERIAL DE APOYO
3 BSICO
2013
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ndice de material de apoyo
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Clase
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Material
Descripcin del material Material
de Apoyo
docente para la
preparacin de
clases
Material
de Apoyo
docente
para el uso
en aula
Material de
Apoyo para
estudiantes
4 1 Conceptos fundamentales X
18
15
2 PowerPoint: La Grecia Clsica X
19 3 PowerPoint: Ubicacin Geogrca de Grecia X
20 4
Gua: Entorno Geogrco de la Civilizacin
Griega
X
21
16
5
PowerPoint: Caractersticas Geogrcas de
Grecia
X
22 6
Gua: El entorno geogrco del mundo
griego en la antigedad
X
24
17
7
PowerPoint: La importancia del mar para los
griegos
X
25 8
Gua: La importancia del mar para los
griegos
X
30
18
9 PowerPoint: Grecia y su zona climtica X
31 10
Gua: Describamos los factores geogrcos
que inuyeron en la civilizacin griega.
X
34
19
11
PowerPoint: Embarcaciones de los griegos
en la antigedad
X
35 12 PowerPoint: El Mar Egeo X
36 13
Gua: Recursos naturales y rutas comerciales
en Grecia de la antigedad
X
39 14
Power Point: Rutas comerciales de Grecia en
la antigedad
X
40 20 15
Gua: Recursos naturales comercializados
por los griegos
X
41
21
16
PowerPoint: Las polis griegas y nuestras
ciudades
X
42 17
PowerPoint: Las polis griegas o ciudades
estados en Grecia
X
43 18 Gua: Las polis o ciudades estados griegas X
44 22 19
Gua: La ciudad, sus viviendas y vida
cotidiana en Grecia de la antigedad
X
48
23
20 Video: rase una vez X
49 21 Gua: La cultura en la Grecia Clsica X
51 22
PowerPoint: El legado de los griegos en
nuestro lenguaje
X
52 23 Video: La cultura en Grecia de la antigedad X
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Clase
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Material
Descripcin del material Material
de Apoyo
docente para la
preparacin de
clases
Material
de Apoyo
docente
para el uso
en aula
Material de
Apoyo para
estudiantes
53
24
24
PowerPoint: La representacin en el arte
griego: la familia, mujer y educacin de los
nios y nias en Grecia
X
54 25
Documento para el trabajo con Fuentes: la
familia, mujer y educacin de los nios y
nias en Grecia
X
57
25
26 Video: La historia de los Juegos Olmpicos X
58 27
Power Point: La historia de los Juegos
Olmpicos
X
59 28
Gua: Cmo han cambiado los Juegos
Olmpicos a travs del tiempo?
X
61
25 -
26
29 Gua: Recreacin de los Juegos Olmpicos X
63 30
Orientaciones para el desarrollo de las
actividades de los Juegos Olmpicos y Pauta
de Evaluacin
X
65 26 31
Medallas recortables de los Juegos
Olmpicos
X
67
27
32 PowerPoint: Una visita al teatro X
68 33 Video: El origen del teatro en Grecia X
69 34 Gua: Una visita al teatro griego X
71 35 Documento: El Teatro Griego X
72
28
36 Guin obra de teatro: La Caja de Pandora X
77 37 Pauta de autoevaluacin X
78
29
38
PowerPoint: Cmo se organizaban los
griegos? Esparta y Atenas
X
79 39 Gua: Conociendo Atenas y Esparta X
83 30 40
Gua: El legado de los griegos para el mundo
actual
X
85
31
41
PowerPoint: El Olimpo, una gran familia de
dioses
X
86 42 Gua: Anlisis de fuentes: los dioses griegos X
112 32 43
Guin de preguntas para trabajo grupal en
clases
X
113 34 44 Gua de reforzamiento X
TOTAL DE MATERIALES DE APOYO 44
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Material de apoyo N
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1 - docente Clase 15
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Este material de apoyo tiene como propsito servir para que los docentes puedan preparar
y complementar sus conocimientos sobre Historia Antigua, especcamente, los contenidos
que son abordados en el Perodo 2 dedicado al estudio de la Antigua Grecia.
1. Geografa
Caractersticas de Europa
Europa posee una extensin de unos 10 millones de km. Su contorno se encuentra
conformado por pennsulas, islas, archipilagos, istmos y mares interiores. Esta variedad
de rasgos fsicos ha tenido un peso importante en el modo en que su poblacin se ha
desarrollado a lo largo de la historia, ya sea transformando el espacio natural, como tambin
estableciendo nuevas pautas culturales y modelos sociales que faciliten la apropiacin de
dicho espacio.
Europa se encuentra rodeada por el ocano Glacial rtico, ocano Atlntico, mar Mediterrneo
y por el lado occidental, el continente asitico. Destaca, en este sentido, el hecho que el mar
Mediterrneo es compartido por tres continentes: frica, Asia y Europa, lo cual ha facilitado
el intercambio cultural y econmico entre los pueblos de cada uno de los continentes
nombrados. Asimismo, el Mediterrneo se caracteriza por estar dividido en varias cuencas
generadas por la existencia de tres importantes pennsulas: Ibrica, Itlica y Balcnica, las
cuales dan origen a distintos mares interiores que tuvieron gran inuencia en el desarrollo
de las primeras civilizaciones europeas.
En trminos climticos Europa se encuentra dividida en tres grandes zonas: regin ocenica,
continental y mediterrnea. Esta ltima es de mayor preponderancia en el caso de Grecia, la
cual se caracteriza por tener un verano clido y un invierno suave con importantes lluvias.
Debido a esta situacin climtica, en gran parte del mediterrneo se destaca el cultivo de
cereales, vid y olivo, productos fundamentales para el surgimiento del intercambio comercial
en la antigedad.
Con respecto al espacio geogrco que ocupa Grecia se puede sealar que este se caracteriza
por tener un fuerte carcter montaoso y carecer de extensas llanuras. El clima es propio del
espacio mediterrneo, destacando una fuerte diferencia entre las elevadas temperaturas en
verano y los fros y lluviosos das de invierno.
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Las siguientes preguntas sirven para orientar la reexin sobre las caractersticas geogrcas
de Europa:
Cules son las principales zonas geogrcas de Europa y cmo han inuido en el
desarrollo cultural?
En qu zona se ubica Grecia? Qu relacin existe entre las caractersticas de esta
zona y el desarrollo histrico de esta civilizacin?
Pennsula
Las pennsulas corresponden a extensiones de tierra que se encuentran rodeadas de agua
por todos lados excepto en una zona, llamado istmo, la cual une aquella porcin de tierra
con el continente.
Mediterrneo
El mar Mediterrneo es una zona de suma importancia, y no tanto por lo que son las
actividades econmicas que se han podido desarrollar a travs de sus costas, sino ms bien
por el hecho de haber constituido el espacio fsico alrededor del cual surgieron las ms
importantes civilizaciones antiguas. Asimismo, esta relevancia cultural del Mediterrneo
tambin se debe al hecho que sus aguas fueron el escenario en el que convivieron pueblos
y civilizaciones provenientes desde tres continentes, frica, Europa y Asia, lo cual se tradujo
en una intensa actividad de intercambio cultural y econmico.
Un elemento transversal a todos los pueblos que se desarrollaron en las costas del
Mediterrneo fue la capacidad que tuvieron de adaptarse a las condiciones naturales del
espacio geogrco en el que se situaban. En este sentido, el modo en que los pueblos
lograron interactuar con la naturaleza condicion y caracteriz los alcances de cada una
de las expresiones culturales que los antiguos pueblos lograron desarrollar. En palabras del
historiador francs, Fernand Braudel, la principal caracterstica del Mar Mediterrneo fue
estar inmerso en el ms amplio conjunto de tierras emergidas que pueda haber en el mundo:
el grandioso continente unitario euroafroasitico, como un planeta por el que todo circul
precozmente. Los hombres han encontrado en estos tres continentes soldados el gran escenario
de su historia universal, en el que desarrollaron sus intercambios decisivos
1
.
1. Fernando Braudel. Memorias del Mediterrneo, Prehistoria y Antigedad en Nicols Cruz, El Mediterrneo: el espacio y la
historia; un tema bajo discusin, http://www.historiaycultura.cl/doc/Escritos%20de%20Historia/Braudel_espacioehistoria.pdf
(Consultado en enero de 2013)
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Es esta particular condicin espacial del mar Mediterrneo la que permiti forjar grandes
civilizaciones, como lo fueron en un inicio Egipto y Mesopotamia, posteriormente Grecia
y nalmente Roma. Todas ellas compartieron el hecho de que el comercio martimo fue
un elemento trascendental en el logro de avances tecnolgicos, en la complejizacin de la
organizacin social y en el renamiento de la expresin cultural.
Las siguientes preguntas ayudan a reexionar sobre la importancia del mar Mediterrneo:
Qu papel ha cumplido el mar Mediterrneo para Europa?
A qu actividades econmicas, culturales y polticas est asociado el mar
Mediterrneo en el caso de Grecia?
2. Caractersticas de la civilizacin griega
Polis
Ni las piedras, ni las maderas ni sus construcciones
hacen la ciudad: la Ciudad y sus murallas estn
doquiera se hallen hombres capaces de procurar
su seguridad.
2
Corresponden a ciudades que a lo largo de su desarrollo mantuvieron una notoria unidad,
a pesar de los cambios polticos, econmicos y culturales que experimentaron a lo largo de
su historia.
Las polis fueron importantes comunidades humanas que se organizaban al interior de una
ciudad, la cual estaba compuesta por caseros dispersos, puertos y llanuras. En las polis se
produca una constante relacin entre lo rural y lo urbano, lo cual no permite sealar la
existencia de una condicin de sumisin de un espacio sobre otro.
A lo largo de la historia un elemento que inuy de manera notoria en la dinmica interna de
las ciudades griegas fue el comercio y el proceso de colonizacin que hicieron los antiguos
griegos a lo largo y ancho del lugar que habitaron. En un inicio, cuando comenzaron a
formarse las polis, existan pequeos grupos de aldeas, en las cuales habitaban principalmente
agricultores, entre las que se fue paulatinamente incrementando la actividad comercial. Con
el tiempo las aldeas ms cercanas se unieron entre s dando origen a una polis.
2. Alceo, poeta, aristcrata y soldado. Mitilene. Fines del siglo VII. Editorial Loeb, p. 29.
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Las polis para los antiguos griegos eran ciudades estado independientes con sus propios
gobiernos, leyes, recursos y ejrcito. La autonoma o independencia con la que funcionaba
cada polis corresponde a una de las principales caractersticas que tuvieron estas ciudades
en la antigedad, lo cual le otorg un carcter ms exible a las capacidades de adaptacin
a las relaciones de intercambio comercial y cultural con otros pueblos.
Una vez consolidada la relacin entre las pequeas aldeas y denido el espacio fsico en el
cual se podan desenvolver las principales actividades productivas, religiosas y culturales, se
pas a la formacin de un centro urbano, denominado Asty, en el cual se realizaban actos
cvicos de gran importancia para la poblacin. En la medida en que aument el intercambio
comercial y la densidad poblacional se produjo la formacin del gora, espacio que fue
utilizado como lugar de reunin y mercado. Con el tiempo el gora adquiri mayor relevancia
en la vida de los antiguos griegos, transformndose en el centro comercial, cultural y poltico.
En la medida en que surgi la necesidad de resguardar el espacio fsico de la polis y el culto
religioso que se produca en su interior, se dio origen a la formacin de la Acrpolis o ciudad
alta, la cual constituy un espacio de defensa ubicada en la parte ms alta de la ciudad ante
un posible ataque de otro pueblo. En el interior de la Acrpolis se encontraban los templos
ms relevantes en honor a los dioses de la ciudad; entre ellos, el que ms destaca fue el
Partenn, el cual fue construido en honor a la diosa Atenea, protectora de la polis Atenas.
Todos los elementos recientemente nombrados formaron parte la unidad poltica de las
polis griegas.
La poblacin que se desenvolva al interior de las polis se ubicaba en la Chora, territorio que
rodeaba al Asty y que contena gran parte de los recursos econmicos con los que contaba
la polis. La poblacin viva en aldeas y granjas, y se dedicaban a la explotacin de bosques,
minas -en el caso que existieran-, agricultura y ganadera. Caso aparte era la situacin de
la poblacin que contaba con la categora de ciudadanos, ya que eran quienes tenan
el privilegio de habitar en el interior del ncleo urbano y con ello participar en todas las
ceremonias polticas y religiosas que se realizaban al interior de las polis.
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En el siguiente mapa pueden observarse algunas de las principales polis griegas:
En:http://4.bp.blogspot.com/-O-U1YZ--Tbk/TfrG1D0DcvI/AAAAAAAAAiU/kYWqyMX1C94/s1600/mapa_el_mundo_
griego.jpg (Consultada en enero de 2013)
Las siguientes preguntas permiten reexionar sobre la nocin de polis y compararla con la
actualidad:
Qu diferencia a las polis griegas de las actuales ciudades?
Cul era la importancia de la sustentabilidad econmica para las polis?
Por qu las polis deban tener una cantidad limitada de habitantes?
Qu estrategias utilizaron los griegos para limitar el nmero de habitantes de cada
ciudad-Estado?
El mundo griego
(3.000-500 a.C.)
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Espacio pblico
La importancia de las polis griegas no radica solamente por el hecho de haber sido un
centro comercial y cultural, sino que tambin, por el hecho de constituir un lugar en el que
se desarroll por primera vez la democracia como sistema poltico, siendo Atenas el mayor
ejemplo. Un elemento fundamental a considerar en la construccin de la polis, es reconocer
la importancia que le otorgaron los antiguos griegos al espacio pblico por sobre el espacio
privado. Esta importancia de lo colectivo por sobre lo particular se basaba en la idea que el
ser humano solo es libre en la medida en que logre trascender histricamente a travs de
su expresin en un lugar que pertenezca a la comunidad. En trminos concretos, para los
griegos es el espacio pblico (gora) el lugar donde se desarrolla la poltica a travs de la
discusin pblica.
3
De esta manera, el espacio pblico forjaba la materializacin de la vida social, por lo que
tambin evolucion a travs del tiempo, reejando los cambios sociales que ocurran en
Grecia. Por ejemplo, con la democracia, el gora adquiri un papel central en la discusin de
los asuntos polticos, pues se trataba de un espacio abierto que permita el debate de muchas
personas, a diferencia de la acrpolis, espacio cerrado que representaba la limitacin de la
participacin poltica slo a unos pocos. La siguiente ilustracin permite observar distintos
lugares de la traza urbana griega:
En: http://3.bp.blogspot.com/-EMOd8k48Ee8/Tl6PxFmNjfI/AAAAAAAADxs/ovIGS3oXIkk/s1600/EL.AGORA.jpg (Consultada
en enero de 2013)
3. H. Berroeta y T. Vidal, La nocin del espacio pblico y la conguracin de la ciudad: fundamentos para los relatos de prdida,
civilidad y disputa, Polis. Revista Latinoamericana, http://polis.revues.org/3612 (Consultada en diciembre de 2012)
El gora de Atenas
1 Stoa central
2 Oden
3 Stoa de talo
4 Bouleuterion
5 Tholos de la Boul
6 Templos
7 Altares
8 Stoa llamada Pcile
6
6
4
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Las siguientes preguntas buscan establecer una reexin sobre las relaciones entre la
conguracin del espacio pblico en Grecia y en la actualidad:
Qu espacios pblicos existan en la Antigua Grecia y cul era su funcionalidad?
Qu espacios pblicos existen en la actualidad y para qu son ocupados?
Cul es el propsito de que las decisiones sean tomadas en el espacio pblico en
un contexto democrtico? Cules son las potencialidades y las debilidades de esta
forma de decidir?
Cul es la relacin entre espacio pblico y democracia?
Comercio y rutas comerciales de los antiguos griegos
La expansin por el Mediterrneo de los antiguos griegos se produjo gracias al desarrollo de
la navegacin, la cual adquiri mayor velocidad y posibilidades de carga en comparacin a
las embarcaciones construida por otros pueblos.
El desarrollo del comercio impuls a que los griegos visitaran y unieran distintos puntos del
Mediterrneo para obtener aquellos productos que eran fundamentales para su economa,
entre los cuales se pueden mencionar lanas, minerales y pieles. Estos productos los obtenan
a cambio de fabricaciones propiamente griegas, como fueron sus armas, utensilios de metal,
joyas, vasos pintados y tejidos. En cierta media, el hecho de que estos productos se utilizaran
como medio de intercambio, signic que se produjera un renamiento y complejizacin
en las tcnicas de fabricacin, ya que de este modo adquiran un mayor valor como medio
de intercambio. De todas las producciones, la cermica fue una de las ms cotizadas por
los pueblos que se ubicaban en las costas del Mediterrneo. As lo evidencian los restos
materiales encontrados a lo largo y ancho de aquella zona.
Las rutas comerciales que utilizaron los griegos estaban bien denidas y eran relativamente
seguras. En este sentido, todas las polis lograron hacer un uso intensivo de ellas en la medida
en que se les asegurase la obtencin de los recursos necesarios para su economa.
En el mapa que se presenta en la pgina siguiente pueden observarse los principales trayectos
y productos intercambiados.
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En: http://www.soaoriginals.com/dic5274.jpg (Consultada en enero de 2013)
Para analizar los contenidos representados en el mapa se propone reexionar acerca de las
siguientes preguntas:
Qu productos comerciaban los griegos?
Cul era la utilidad que tenan estos bienes para la vida cotidiana de los griegos?
Qu regiones culturales se pusieron en contacto por medio del intercambio
comercial?
A partir de lo anterior, se puede decir que el mar Mediterrneo jug un papel
econmico, poltico y cultural?, por qu?
3. El legado cultural de la Grecia clsica
El desarrollo econmico de la Grecia clsica debido al intenso intercambio comercial
produjo un cambio en las costumbres griegas, sobre todo por el inters por el renamiento
y la comodidad. Esta situacin llev al mismo tiempo que los griegos tuvieran una mayor
cantidad de tiempo disponible para la reexin y dar respuesta a las preguntas existenciales
que los cautivaba.
En este sentido, es transversal a todas las expresiones artsticas, culturales e intelectuales
de los griegos la gura del ser humano como un ser totalmente perfectible y virtuoso,
lo cual gener una denicin bastante amplia sobre los lmites y capacidades del ser
humano. Esta constante exigencia por la perfeccin se manifest, en primer lugar, en la
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cermica, posteriormente en la escultura, la cual le otorg una gran relevancia al cuerpo humano;
la arquitectura tuvo un desarrollo asociada a las expresiones religiosas llegando a la construccin
de imponentes edicios de mrmol que destacaron por su simplicidad. El estudio del ser humano
y la bsqueda de la perfeccin fueron puestos en prctica por medio de distintas expresiones
culturales, que fueron motivo de admiracin e inspiracin para diversas culturas y civilizaciones,
perpetuando su legado hasta la actualidad.
Los griegos heredaron gran parte de su legado cultural a la civilizacin romana, sentando las
bases de Occidente, por lo que muchos de los valores culturales que conforman nuestra sociedad
tienen races en la cultura griega. Por ejemplo, el valor otorgado a la educacin y al deporte como
actividades que permiten desarrollar las capacidades de los seres humanos, tienen sus races en la
bsqueda de la virtud propiciada por los griegos.
a) Teatro
El teatro naci como parte de las ceremonias religiosas que se realizaban en honor a Dionisio,
el dios de la via. Estas obras se realizaban al aire libre, eran gratis y adems muy populares. Los
costos asociados a la produccin de una obra se nanciaban a travs de los impuestos especiales
que pagaban los ms ricos. El teatro en Grecia puede ser entendido en dos sentidos, tanto como
un espacio social y como una actividad pedaggica.
En cuanto espacio social, el teatro fue uno de los principales espacios pblicos de las polis griegas,
pues permita que los habitantes se reunieran en un espacio comn, donde todos los asistentes
pudieran observar y escuchar la representacin teatral, independientemente de su ubicacin. Esto
puede ser observado en la siguiente imagen el Teatro de Epidauro:
1. Grada - 2. Orquesta - 3. Escena
En:http://www.kalipedia.com/historia-universal/tema/edad-antigua/teatro-griego.html?x=20070717klphisuni_62.
Kes&ap=3 (Consultada en enero de 2013)
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El carcter pedaggico del teatro puede observarse en los contenidos de las obras. El primer
gnero asociado al teatro fue el drama, el cual consisti en un dilogo, complementado
con recitaciones, que se caracterizaba por ser muy sencillo y en el que un actor interpelaba
al coro que le cantaba a Dionisos. En el drama, la temtica sola estar asociada a la vida
de dioses o hroes. Posteriormente, el drama deriv en la tragedia, donde se enfatiz la
relacin que todas las personas tenan con el fado o destino, que los afectaba por igual,
independiente de su posicin social. Posteriormente, durante el perodo democrtico, se dio
paso a la comedia, donde por medio del humor y la ridiculizacin, se realizaba una aguda
crtica social a los gobernantes. Esto tambin se realiz por medio de la centralidad que
adquiri el coro en la realizacin de la obra, como personaje colectivo.
Si se considera que en Grecia el nmero de personas que saban leer y escribir era muy
limitado, puede comprenderse la gran centralidad que tuvo el teatro como forma de
educacin pblica, pues permita que todas las personas se enteraran de asuntos pblicos,
conocieran episodios de la historia de la polis, reexionaran sobre el comportamiento de los
humanos y los dioses y, por ltimo, liberaran sus emociones. Este fue el principal objetivo del
teatro a nivel individual, la catarsis, entendida como la emancipacin total de las emociones
de cada ser humano, que era seguida de un estado de placidez.
b) Filosofa
Uno de los aspectos ms relevantes de la cultura griega fue el desarrollo de la losofa, la cual
naci como una manera de dar una respuesta lgica y racional a fenmenos de la naturaleza,
los que hasta el siglo VII haban sido explicados a travs de mitos e intervenciones divinas.
Los primeros en explicar racionalmente estos hechos fueron los sostas (amantes de la
sabidura) quienes sealaban que eran las fuerzas fsicas y la transformacin de algunos
elementos esenciales (fuego, aire, agua, etc) las que explicaban las causas de los fenmenos
naturales.
Los sostas fueron grandes retricos; realizaban conferencias a las que asistan muchas
personas y en las que enseaban tcnicas discursivas, adems de plantear ciertas
problemticas polticas y econmicas que aquejaban a los ciudadanos griegos. Con el tiempo,
los sostas fueron considerados como personas que, a travs de sus discursos, intentaban
engaar y establecer una serie de argumentos con el objetivo de que la audiencia que los
escuchaba adoptara la postura que ellos defendan.
Como respuesta a la mala reputacin que adquirieron los sostas surgi la losofa, la cual
tena como objetivo explicar el sentido de la interaccin del ser humano con la naturaleza.
Entre los principales lsofos se puede mencionar a Scrates, quien se caracterizaba por
tener una vida modesta y dedicarla en su totalidad a resolver los problemas asociados a
la virtud y felicidad. Otro gran lsofo fue Platn, discpulo de Scrates. Se caracteriz por
difundir sus ideas ms all del mundo griego y por fundar una de las escuelas de pensamiento
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ms importantes de la antigedad. Sus reexiones se orientaron a replantear la posicin de
los dioses y establecer deniciones entorno al orden poltico y econmico de la poca.
Como discpulo de Platn surgi la gura de Aristteles, quien fue un destacado pensador
y el que logr profundizar como ningn otro lsofo en el estudio de la lgica. Escribi, al
igual que Platn, sobre cuestiones asociadas a la poltica y las distintas formas que el Estado
poda tener.
c) Democracia
Este modelo poltico es, quizs, la herencia ms importante de la Antigua Grecia al mundo
actual. Como forma de gobierno, la democracia fue un sistema propuesto en Atenas en el
siglo V antes de Cristo y fue puesta en prctica por alrededor de dos siglos. Etimolgicamente,
la palabra democracia signica gobierno del pueblo.
El desarrollo de la democracia est vinculado a la formacin de polis o ciudades-estado, que
otorgaron diversos derechos polticos a sus ciudadanos. Si bien la ciudadana era un atributo
ejercido por un porcentaje menor de la poblacin, pues estaban excluidos los esclavos, los
extranjeros y las mujeres, los diversos procesos sociales y polticos que se vivieron motivaron
el desarrollo de nuevas formas de gobierno que dieran ms poder a los ciudadanos. En el
caso de Atenas, a lo largo de su historia se pas desde una monarqua hasta una democracia,
como representa el siguiente esquema:
En: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sistemas_pol%C3%ADticos_Grecia_Antigua.JPG (Consultada en enero de 2013)
Como puede observarse, la estructura poltica de Atenas se modic a travs del tiempo,
dando distintos roles a cada grupo social. Hacia el siglo V a. de C. el demos o pueblo adquiri
mayor poder, pues comenz a ejercer directamente las decisiones polticas. Una serie de
hechos permitieron esta modicacin.
Durante la poca de la monarqua, la estructura social de Grecia estaba dividida entre los
euptridas, que posean la mayora de las tierras y el poder econmico y los demiurgos,
trabajadores sin tierras. Adems existan los metecos, inmigrantes sin derechos polticos. En
el siglo VII la monarqua perdi el poder, pasando a gobernar los euptridas o aristoi (los
mejores), iniciando un nuevo perodo poltico marcado por el lazo entre el poder poltico y
Aristoi
Demos
Esclavos
ARISTOCRACIA
638 a.C.-594 A.C. (S. VII A.C.
Demos
Metecos
Esclavos
DEMOCRACIA
desde 507 a.C.
Basileus
Aristoi
Demos
Esclavos
MONARQUA
s. VIII a.C.
Demos ordenado
segn los medimnos
TIMOCRACIA
desde 594 a.C.
Esclavos
Tirano
Aristoi
Demos
Esclavos
TIRANA
s. VI a.C.
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el poder econmico. Esto motiv una serie de conictos sociales entre los siglos VII y VI a.
de C., donde el demos abogaba por un nuevo reparto de tierras y por mayor participacin en
las decisiones polticas. Posteriormente, Aristteles describi esta poca con las siguientes
palabras: La mayora del pueblo se hallaba subyugado por unos pocos, y el pueblo se haba
sublevado contra los nobles. El alboroto era muy fuerte, y durante largo tiempo unos lucharon
contra otros
4
, por lo que se lleg a la stasis o guerra civil entre ambos grupos sociales.
En este contexto, en el ao 594 a. de C. lleg al poder Soln, quien fue elegido arconte de
Atenas y emprendi un cambio a la Constitucin de la ciudad. El primer cambi que realiz,
fue que se estableci una nueva divisin de la sociedad, que ya no corresponda a linajes o
familias, sino a la produccin agrcola de cada ciudadano (medimnos). Esto puede ser visto
como un avance hacia la democratizacin de la sociedad, pues ya no era necesario formar
parte de una familia distinguida para poder aspirar al poder poltico, sino que poda lograrse
mediante el trabajo agrcola, los negocios o el esfuerzo personal. Del mismo modo, cada una
de las nuevas clases sociales cumpli una funcin especca en el Ejrcito. As, por ejemplo,
mientras los pentacosiomedimnos eran los ciudadanos ms ricos, que tenan plenitud de
derechos polticos y tenan los cargos polticos ms altos, los tetes eran los ciudadanos
con menores ingresos, no podan ser electos en ningn cargo, aunque s participar en las
elecciones de arcontes y en el Ejrcito eran parte de la infantera o remeros de los barcos.
A nivel poltico, Soln creo la Bul y la Asamblea Popular (Ekklesa), nuevas instituciones
que buscaron distribuir el poder y la toma de decisiones entre la ciudadana. La Bul estaba
conformada por 400 ciudadanos y estaba encargada de discutir los principales problemas de
la ciudad, as como de proponer leyes. Por su parte, la Ekklesa tomaba decisiones de poltica
interior y exterior, hacindose cargo del poder ejecutivo, legislativo y judicial, aunque tena
que estar de acuerdo con la Bul y el Arepago, un consejo supervisor. Por ltimo, a nivel
social, Soln aboli las deudas de los campesinos, quienes pudieron recuperar las tierras
que les haban sido embargadas y, adems, aboli la esclavitud por deudas, que era utilizada
como una manera de pagarlas por quienes no tenan ms bienes con los cuales responder
a sus acreedores.
Estos cambios, entre otros, permitieron que se avanzara en la distribucin del poder poltico
y econmico, siendo consolidados por las reformas de Clstenes, quien es considerado
como el padre de la Democracia en la pennsula del tica, territorio dominado por Atenas.
Estableci el principio poltico de isonoma o igualdad entre todos los ciudadanos, dejando
atrs la divisin por linajes (aristocracia) o por riqueza (timocracia). Para ello, estableci diez
tribus o tritias, que no eran unidades geogrcas, sino grupos distribuidos por todo el tica.
Con ello se busc que al momento de elegir los cargos, se disminuyeran las posibilidades
de inuencias personales, caudillismos y cohecho. Segn este mismo principio, es que los
miembros de la Bul eran elegidos por sorteo, pues se consideraba que todos los ciudadanos
estaban en igualdad de condiciones para ejercer sus derechos polticos. Del mismo modo, la
Ekklesa se convirti en el principal rgano poltico, aunque los cargos superiores continuaron
4. Aristteles, Constitucin de los atenienses, 5.2,
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reservados para las personas de mayores recursos econmicos. Sin embargo, el poder del
Arepago qued reducido a un mero rgano consultivo.
Este modelo fue profundizado por Pericles, quien lleg al poder el ao V a. de C. Fue un
gran orador, siendo elegido directamente por la Asamblea Popular. Entre sus principales
propuestas, estuvo el acceso del demos a los cargos ms importantes y el establecimiento
de la mistoforia o funcin asalariada. Esto quera decir que las personas eran remuneradas
por participar de los asuntos pblicos, pues se consideraba que de esta manera se reduca
la discriminacin por clases sociales. De esta manera, si un campesino dejaba de cultivar
la tierra para asistir a la Asamblea, esto no iba a signicar la prdida de recursos para su
familia. Esto le otorg gran vitalidad a la Asamblea, lo que junto al desarrollo de las artes y
las culturas permitieron que este perodo fuera conocido como El Siglo de Oro de Atenas.
Por ejemplo, una de sus construcciones ms representativas fue el Partenn, que an se
conserva y constituye un verdadero smbolo de este perodo.

En: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Parthenon.jpg (Consultado en enero de 2013)
Posteriormente, algunas de estas ideas fueron retomadas, inspirando la formacin de las
democracias contemporneas, principalmente a partir del principio de la igualdad poltica.
Las siguientes preguntas pueden ayudar a profundizar en estos contenidos:
Qu relacin existi entre los procesos sociales de la Antigua Grecia y el desarrollo
de diversos modelos polticos?
Cmo cambi la nocin de ciudadano a travs del tiempo?
Qu similitudes y qu diferencias tienen las democracias ateniense y la actual?
Cmo se expres la democracia a nivel cultural? Cmo se expresa en la actualidad?
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Referencias
Rodrguez Adrados, Francisco. La democracia ateniense. Madrid, Alianza, 1975.
Walbank, Frank William. El mundo helenstico. Madrid, Taurus, 1985.
Braudel, Fernand. Memorias del Mediterrneo, Prehistoria y Antigedad en Nicols Cruz,
El Mediterrneo: el espacio y la historia; un tema bajo discusin, ttp://www.historiaycultura.
cl/doc/Escritos%20de%20Historia/Braudel_espacioehistoria.pdf (Consultado en enero de
2013)
Berroeta y Vidal, La nocin del espacio pblico y la conguracin de la ciudad: fundamentos
para los relatos de prdida, civilidad y disputa, Polis. Revista Latinoamericana, http://polis.
revues.org/3612 (Consultada en diciembre de 2012)
Aristteles, Constitucin de los atenienses. Madrid, Gredos, 1984.
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2 - docente Clase 15
Power Point
GRECIA CLSICA
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Material de apoyo N
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3 - docente Clase 15
Power Point
UBICACIN GEOGRFICA DE GRECIA
(Seleccin de lminas)
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4 - estudiante Clase 15
Gua de Trabajo
ENTORNO GEOGRFICO DE LA CIVILIZACIN GRIEGA
Dnde se desarroll la Grecia Clsica?
A partir de la observacin de su Atlas o de las lminas presentadas por su docente, ubique los
siguientes lugares en el Mapa Mudo de Europa colocando el nmero correspondiente:
1. Pennsula de los Balcanes
2. Mar Egeo
3. Mar Mediterrneo
4. Pennsula Itlica
5. Pennsula Ibrica
6. Ocano Atlntico
7. Mar Negro
8. Mar Rojo
9. Mar Jnico
10. Asia Menor
11. Norte de frica
12. Isla de Creta
En su Atlas investigue los pases actuales con sus respectivas ciudades capitales que se ubican en
la pennsula de los Balcanes y de Asia Menor.
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5 - docente Clase 16
Power Point
CARACTERSTICAS GEOGRFICAS DE GRECIA
(Seleccin de lminas)
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EL ENTORNO GEOGRFICO DEL MUNDO GRIEGO EN LA ANTIGEDAD
A continuacin presentamos un breve documento, que nos da cuenta de algunas caractersticas
geogrcas de Grecia en la poca de la antigedad.
Debern desarrollar las siguientes actividades:
1. Lee individualmente el texto y comenta con tu pareja de banco cules son las ideas
principales que expone.
El entorno geogrco de los griegos en la antigedad
En la antigedad, el pas que hoy conocemos como Grecia, ocupaba un lugar ms extenso,
distinguindose tres regiones diferentes:
PENNSULA BALCNICA
ISLAS DEL MAR EGEO
COSTAS DE ASIA MENOR
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6 - estudiante Clase 16
Territorio Antigua Grecia Territorio Grecia actual
La gran riqueza de Grecia est en los mares que la rodean, el Jnico al sudoeste, el Mediterrneo
al sur, y el ms especial para ellos, el mar Egeo, al este, lleno de bahas y golfos, lo que haca
que ninguna polis o ciudad-estado estuviera situada a ms de 90 a 100 km del mar. El
mar Egeo es ideal para la navegacin, con grandes puertos, un clima agradable y agua azul
transparente. El mar era el centro de la vida de los griegos.
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En cuanto al suelo griego, este es pedregoso, con un 80% de altas montaas, y profundos
valles. El clima es seco, con inviernos fros y temporada de lluvias. Los veranos son clidos,
sin lluvias, con cielo azul y aire limpio.
Al ser un suelo montaoso y pedregoso, hace que sea poco frtil, por lo que es preferible criar
ovejas y cabras. En los valles, con montes naturales, es donde es posible cultivar cereales,
vides y olivos, ya que son apropiados para los terrenos secos. La dicultad mayor es contar
con agua, dada la falta de arroyos.
El subsuelo de Grecia cuenta con un poco de hierro de escasa calidad, cobre, y algunas
regiones tenan oro y plata. Lo que se posea en abundancia era mrmol de gran calidad, en
especial de las canteras del Pentlico, en el tica.
Documento extrado de:
http://mas-historia.blogspot.com/search/label/Colonizaci%C3%B3n%20griega
(Fecha de consulta, diciembre 2012)
2. Responde en conjunto con tu compaero(a) las siguientes preguntas, registrando en
cada cuaderno la respuesta a que llegaron.
2.1. Qu regiones abarcaba Grecia Antigua?
2.2. En que poca Grecia tena mayor territorio, en la antigedad o en la actualidad?
2.3. Cmo es el relieve de la pennsula de los Balcanes?
2.4. Qu importancia tuvieron los mares para los griegos en la antigedad?
2.5. Qu semejanzas observan entre el paisaje de Grecia y el que t vives en Chile? Qu
diferencias observas? Por qu?
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7 - docente Clase 17
Power Point
LA IMPORTANCIA DEL MAR PARA LOS GRIEGOS
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LA IMPORTANCIA DEL MAR PARA LOS GRIEGOS
Primera actividad:
Completar en el Mapa Mudo de la Pennsula de los Balcanes -que se adjunta- los
siguientes aspectos:
~ Dibuja la Rosa de los Vientos.
~ Escribe el Ttulo del Mapa: El mundo Griego en la Antigedad.
~ Pinta de color azul las zonas que abarcan los distintos mares.
~ Ubica y coloca el nombre segn corresponda: mar Egeo, mar Mediterrneo y mar Jnico.
~ Ubica los siguientes lugares segn el nmero que corresponda:
1. En la Pennsula de Peloponeso la ciudad-estado de Esparta.
2. En la Pennsula de tica la ciudad estado de Atenas.
3. La Isla de Creta.
4. Islas o archipilago de las Espradas.
5. Islas o archipilago de las Ccladas.
6. Costas de Asia Menor.
Para desarrollar esta actividad debes apoyarte en un Atlas y el Texto escolar.
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8 - estudiante Clase 17
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oSegunda actividad:
1. Lee junto a tu profesor o profesora el siguiente texto, que trata sobre la importancia
del mar para los griegos.
Si se observa un mapa de Grecia, la impresin es que se trata de una tierra despedazada,
cuyos trozos han sido esparcidos por el mar. Su geografa, en el mar, ms all del continente,
incluye ms de dos mil islas. En el interior no hay un solo pueblo que est alejado ms de
80 kilmetros de la costa. Cuando se habla de Grecia, se habla de un pas marino, de un
universo de agua. Y el alma de esa nacin, desde siglos atrs, reside quiz ms en sus islas,
algunas de ellas deshabitadas, que en sus tierras continentales. Existen pues, dos mbitos a
considerar, el continente y las islas del Egeo, cuyo lazo de unin fue siempre el mar.
Los constantes viajes por mar de los griegos permitieron conocer distintas ideas y culturas
de otros pueblos, y facilitaron los traslados de su numerosa poblacin a las costas de Asia
Menor y sur de Italia entre otros, estableciendo colonias y activando el comercio entre las
distintas regiones. Adems, esto permiti a los griegos vender su produccin de cermica,
un producto elaborado a base de tierra y agua y madera como combustible, materiales que
nunca les faltaron a los griegos.
Adaptacin de
http://es.scribd.com/doc/29516172/La-importancia-del-agua-en-las-civilizaciones-antiguas-Grecia
2. Junto a tu pareja de banco, realiza las siguientes actividades:
Busquen el significado de las palabras que no entiendan en un diccionario, y antenlas
en su cuaderno.
Vocabulario:
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Respondan las siguientes preguntas:
a. Qu caractersticas tiene el medio natural en el que se desarrollaron los griegos?
b. Por qu el lazo de unin entre los griegos fue el mar?
c. En qu favoreci a los griegos ser capaces de navegar entre los mares?
d. Qu productos vendieron los griegos a las distintas regiones del mar Mediterrneo?
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9 - docente Clase 18
GRECIA Y SU ZONA CLIMTICA
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10 - estudiante Clase 18
Gua:
DESCRIBAMOS LOS FACTORES GEOGRFICOS QUE INFLUYERON EN LA
CIVILIZACIN GRIEGA
Primera actividad
Reconoce elementos fundamentales del espacio geogrfico en el que se desarrollaron
los griegos en la sopa de letras. Para realizar la actividad utiliza las pistas que aparecen
ms abajo:
J B U Y T E A Q E S D M H
P A K T E M P L A D O O P
E L F J M E T H J K L N U
V C E R E A L E S M I T Y
B A H K N D M N E G V A T
J N J L C B A L V F A R
M E D I T E R R A N E O E
J S N E A G E D T O M S F
I A M P E F G E G I L O A
S Q D O T A E I K L I P C
A C A F G C O M E R C I O
D F V B Y R E Y T U P O L
1. Mar en el cual se desarrollaron los griegos y que les permiti comerciar con otros lugares del mundo.
2. Pennsula en la que se desarrollaron los griegos.
3. Tipo de clima del lugar donde se desarroll el mundo griego, el cual se caracteriza por ser lluvioso en
invierno y caluroso en verano.
4. Actividad econmica que permiti a los griegos obtener recursos que en sus tierras eran difciles de
obtener.
5. Mar que se ubica al este de la pennsula en la que se ubicaron los griegos y que se caracteriza por
tener muchas islas.
6. Recursos naturales que los griegos podan obtener en sus tierras.
7. Tipo de relieve existente en la pennsula en que se ubicaron los griegos.
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oSegunda actividad
Para ayudar a Antonia en su tarea utiliza la informacin presente en la sopa de letras.
Hola, mi nombre es Antonia
y en el colegio me pidieron
una tarea en la que debo
describir cmo era el relieve,
los mares y el clima del
espacio geogrco en el que
se desarrollaron los griegos;
la importancia que tuvo el
mar para ellos y explicar
por qu los griegos fueron
grandes comerciantes.
Me puedes ayudar?
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Solucionario sopa de letras.
J B U Y T E A Q E S D M H
P A K T E M P L A D O O P
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V C E R E A L E S M I T Y
B A H K N D M N E G V A T
J N J L C B A L V F A R
M E D I T E R R N E O E
J S N E A G E D T O M S F
I A M P E F G E G I L O A
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11 - docente Clase 19
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EMBARCACIONES GRIEGAS
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12 - docente Clase 19
MAR EGEO
(Seleccin de lminas)
Power Point
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13 - estudiante Clase 19
Gua:
RECURSOS NATURALES Y RUTAS COMERCIALES EN GRECIA DE LA
ANTIGEDAD
Primera actividad
Lee la siguiente carta de un habitante de la Grecia clsica.
Estimados amigos y amigas de Chile
Les escribo para contarles que mi pueblo se caracteriza por vivir en una zona
muy montaosa y con fcil acceso al mar. La mayor parte del territorio lo ocupan
montaas, las cuales nos han difcultado la comunicacin terrestre con nuestros
vecinos. Pero no importa, porque lo que el relieve no nos da, el mar nos lo otorga.
La agricultura que desarrollamos es tpicamente mediterrnea, la cual se
caracteriza por la obtencin de cereal (trigo y cebada) vid (elaboracin de vino)
y olivo. A pesar de esto, siempre vivimos preocupados por el temor a la escasez,
ya que cualquier lluvia o sequa puede destruir nuestras tierras.
En cuanto a la ganadera criamos principalmente cabras, ovejas y cerdos,
adems de bueyes y caballos.
Una de las actividades econmicas ms importantes es la artesana. Mucha, pero
mucha gente trabaja en ella. Con la artesana fabricamos diversos productos,
como armas y armaduras. Pero lo que ms se produce es la cermica, la cual se
comercializa a lo largo de todo el territorio.
Chao amigos y amigas, en otra ocasin les escribir para contarles de la cultura
de mi pueblo.
Saludos.
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Considerando la informacin presente en la carta realiza las siguientes actividades
1. Nombra cinco recursos naturales que los griegos podan obtener de sus tierras.





2. Por qu motivo los griegos teman quedarse en algn momento sin alimentos?
3. De qu manera los griegos podan obtener los recursos naturales que necesitaban si es que
vivan un perodo de escasez?
4. Qu importancia tuvo el mar Mediterrneo para los griegos?
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oSegunda actividad
Tu profesora o profesor presentar un PowerPoint con un mapa pictogrco en el que se sealan los
recursos naturales que los griegos obtenan de otras regiones del mar Mediterrneo.
Obsrvalo e identifica los trayectos que realizaban los griegos para obtener los
siguientes productos:
En el mapa de la presente Gua, registra los trayectos trazando una lnea desde la
pennsula balcnica hasta los lugares en que obtenan dichos productos. Para ello
diferencia cada lnea con un color diferente.
MAPA RUTAS COMERCIALES DE LOS GRIEGOS EN LA ANTIGEDAD
~ Madera
~ Pescado
~ Oro
~ Papiro
~ Hierro
~ Plata
~ Cobre
~ Alfombras y Almohadas
~ Cereales
~ Esclavos
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14 - docente Clase 19
RUTAS COMERCIALES DE LA GRECIA EN LA ANTIGEDAD
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15 - estudiante Clase 20
Gua:
RECURSOS NATURALES COMERCIALIZADOS POR LOS GRIEGOS
Considerando la informacin que presenta el mapa pictrico sobre las rutas
comerciales de los griegos en la antigedad, completa la informacin de la tabla:
Recurso Lugar de origen
Minerales
Agrcolas
Especies y
productos de lujo
Forestales
Martimos
Mano de obra
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16 -docente Clase 21
Power Point
LAS POLIS GRIEGAS Y NUESTRAS CIUDADES
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17 - docente Clase 21
Power Point
POLIS GRIEGA O CIUDAD ESTADO
(Seleccin de lminas)
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18 - estudiante Clase 21
Gua de trabajo grupal
LAS POLIS O CIUDADES ESTADOS GRIEGAS
Para resolver esta Gua debes formar un grupo de trabajo integrado por cuatro
estudiantes.
De acuerdo a lo observado en la presentacin de los PowerPoint, y la informacin
disponible en el Texto escolar responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. En qu ao y siglo antes de Cristo tuvieron su mayor importancia las ciudades estados o
polis griegas?
2. De acuerdo a lo observado en las lminas de la polis, qu lugares se destacan en las reas
urbanas de las polis?
3. De acuerdo a lo observado en las lminas de la polis, qu lugares se destacan en las reas
rurales de las polis?
4. Qu actividades se desarrollaban el gora de la polis griega y qu actividades se desarrollan
en la plaza de armas de una ciudad en la actualidad? Cules actividades son comunes a la
plaza griega y a la actual?
5. Por qu la polis griega estaba rodeada de una muralla?
6. Qu templo importante construyeron los griegos en la ciudad - estado o polis de Atenas
en la Acrpolis? Describe cmo era ese templo.
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19 - estudiante Clase 22
Gua
LA CIUDAD, SUS VIVIENDAS Y VIDA COTIDIANA EN GRECIA DE LA
ANTIGEDAD
ACTIVIDAD: Lea las siguientes descripciones y represente en un dibujo aquello que te
haya llamado ms la atencin de las ciudades y vida de los griegos en la antigedad.
Dimensin Descripcin
Cmo era la
ciudad donde
vivan los
griegos?
En las ciudades griegas las calles eran muy estrechas y trataban de protegerse
del sol y los vientos. En la parte central de la ciudad no haba jardines ni
parques. Las instalaciones sanitarias, de agua y alcantarillado, eran muy
escasas lo que provocaba problemas con enfermedades a su poblacin.
Sin embargo, en estas ciudades encontrbamos mercados, fuentes de agua,
edifcios pblicos, templos, teatro y gimnasios.
Las actividades diarias de una ciudad griega se cumplan al aire libre, y las
actividades mercantiles se ubicaban cerca del agua por conveniencia del
trasbordo, el intercambio y el almacenaje. El gora o el mercado se ubicaban
en la base de la ciudadela, y a su vez, era el lugar de reunin de las personas.
Dibujo
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Dimensin Descripcin
Cmo eran las
viviendas de los
griegos?
La casa griega se organizaba en torno a un patio central. Solan ser de adobe,
y no especialmente de buena calidad.
Las casas ms humildes se componan de un piso bajo con dos piezas
muy pequeas, y de un piso alto, al que se suba ordinariamente por una
escalera exterior. La parte inferior estaba abierta en la roca y las paredes eran
de madera, de ladrillos. En el interior de las viviendas las paredes estaban
blanqueadas con cal; no haba chimeneas, la familia se calentaba con brasero.
Los techos eran planos y los suelos de las viviendas eran de barro.
Las casas de los ms ricos se parecan a los palacios homricos, y comprenda,
tres partes: una entrada que guardaba un portero, el departamento de los
hombres, cuyas salas y cmaras daban a un patio rodeado de un prtico,
es decir, de una galera cubierta sostenida por columnas, y, por ltimo, el
departamento de mujeres o gineceo, que daba al jardn. Los muebles
principales consistan en butacas, sillas, trpodes, taburetes, lechos de reposo,
lechos de mesa porque se coma tendido- y cofres para las ropas. Las paredes
estaban decoradas de pinturas, y los suelos cubiertos de alfombras y cojines.
Las casas de los griegos no eran demasiado cmodas ni agradables, pero
eran sufcientes para satisfacer las necesidades de sus habitantes que,
generalmente, pasaban la mayor parte del da fuera de la casa, en los grandes
espacios pblicos al aire libre.
Extrado de: http://helade.wikispaces.com/Vivienda
Dibujo
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Dimensin Descripcin
Cmo se
vestan los
griegos?
El vestuario de los griegos en general era muy simple. Se vestan con ropas
drapeadas y plisadas.
La mayor parte de los vestidos eran de lana tejida, porque disponan de gran
cantidad de ovejas en Grecia. Tambin utilizaban el lino, hilos que provienen
del tallo de una planta. Utilizaban principalmente los colores blanco y crudo, y
tambin distintos tonos de rojo.
El peplo: era el vestido femenino ms extendido y conocido. Se trataba de una
pieza rectangular que tena grandes pliegues, doblada en dos y cosida para
formar un tubo cilndrico, que dejaba los hombros al descubierto.
El quitn: era la prenda de vestir ms popular y cotidiana para hombres y
mujeres. Consiste en un trozo de tela rectangular, que puede ser de una sola
pieza o cosido por un lateral, jado a los hombros por alleres y ajustado con
un cinturn.
El exomis: era similar al quitn, pero anudado en uno de los hombros, dejando
el brazo derecho al descubierto y permitiendo as una gran libertad de
movimientos. Era propio de obreros y esclavos.
Hombres y mujeres utilizaban sandalias, que es un calzado compuesto de una
suela que se asegura con correas hasta la garganta del pie, gustndoles en
extremo el cuero de color.
Extrado de:
http://www.scoop.it/t/griego-y-latin-en-el-sierra/p/2108105965/unidad-didactica-la-vestimenta-griega
Mundos antiguos. Griegos y Romanos Catherine Loizeau. Editorial Combel. 2012.
http://www.portalplanetasedna.com.ar/grecia8.htm
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Dimensin Descripcin
Cmo era la vida
cotidiana de un
ciudadano ateniense?
Los griegos eran muy madrugadores, se levantaba normalmente
al alba y hacan unos ligeros ejercicios gimnsticos. Despus de
lavarse con agua del pozo de la casa, el ateniense tomaba un
desayuno, que sola consistir en algunos trozos de pan de cebada
humedecidos en un poco de vino puro. Tambin poda hacer una
comida ms abundante aadiendo unas aceitunas o higos.
La vida cotidiana de los ciudadanos atenienses estaba dominada
por la atencin de los asuntos del Estado, participando en
asambleas que podan durar el da entero, y se celebraban al
menos cuatro veces al mes.
Hacia la mitad del da, o a lo largo de la tarde, los griegos tomaban
una comida bastante sobria y rpida. Despus de comer, los
atenienses acudan a una de las muchas barberas donde, adems
de recibir los servicios comunes de una barbera, reciban y
comentaban noticias de todas clases llegadas a la ciudad.
Algunos griegos tambin coman al atardecer, pero la comida ms
abundante es la que se tomaban al fnal del da, o incluso despus
del anochecer, la cena.
Extrado de: http://loyolarancibia10.blogspot.com/
Dibujo
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El material de apoyo corresponde a una parte de un captulo de la serie: rase una vez. El
video alude directamente al sentido y a la importancia del desarrollo del conocimiento para
los griegos. Se enumeran algunos logros en ciertas reas del conocimiento y se representan
elementos propios de la poca.
http://www.youtube.com/watch?v=nAEFEoNsR4M
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20 - docente Clase 23
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LA CULTURA EN LA GRECIA CLSICA

Lee con tu profesor(a) la informacin que se encuentra presente en la siguiente tabla.
Disciplina
Mximos
exponentes
Descripcin
Teatro
Esquilo
Sfocles
Eurpides
Las representaciones teatrales se iniciaron como
festivales en honor a los dioses griegos.
Asimismo, el teatro cumpla una funcin educativa a
travs de las tragedias y comedias.
Filosofa
Scrates
Platn
Aristteles
Naci como respuesta a las preguntas acerca del ser
humano, su sentido de existencia y sus capacidades
de conocimiento.
Para los griegos la losofa era una manera de lograr
conocer la verdad de todas las cosas.
Historia
Herdoto
Tucdides
Es una disciplina que naci por el inters que tuvieron
los griegos por entender el presente a partir de las
cosas que haban ocurrido en el pasado.
Ciencia
Pitgoras
Arqumedes
Los griegos fueron quienes dieron inicio al pensamiento
cientco a travs de su inters por entender cmo
funcionaba la naturaleza. En este sentido, el objetivo
que tena la ciencia para los griegos era establecer
teoras que permitieran comprender las leyes de la
naturaleza.
Medicina Hipcrates
Form parte del desarrollo de la ciencia griega
y tuvo como objetivo entender las causas de las
enfermedades y la forma en que se podan aliviar.
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1. Qu objetivo en comn tuvieron todas las reas del conocimiento en la Grecia antigua?
2. Une cada personaje de la Grecia antigua con la disciplina en la que se destac.
Esquilo Medicina
Hipcrates
Arqumedes Teatro
Pitgoras
Herdoto Filosofa
Scrates
Platn Historia
Aristteles
Sfocles Ciencia
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22 - docente Clase 23
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LEGADO DE LOS GRIEGOS EN NUESTRO LENGUAJE
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23 - docente Clase 23
El video corresponde a una animacin que trata sobre el desarrollo de la cultura en la Grecia
antigua. Destaca la importancia del conocimiento y el rol que jugaba el ser humano en
alcanzar la perfeccin. Se sugiere que presente solo los dos primeros minutos, en que se
expone la importancia del ser humano, y como se desarrollan en l dos valores fundamentales:
la belleza y la virtud, las que deben ser fortalecidas a travs de la vida.
En el resto del video, bajo esta perspectiva nombra a la Ilada y la Odisea como creaciones
culturales que cumplan con este requisito, junto a las polis y la democracia, temas que
puede insertar en las siguientes clases.
http://www.youtube.com/watch?v=7DQZvnzFa7A&feature=related
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24 - docente Clase 24
LA REPRESENTACIN EN EL ARTE GRIEGO:
LA FAMILIA, MUJER Y EDUCACIN DE LOS NIOS Y NIAS EN
GRECIA DE LA ANTIGEDAD
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25 - docente Clase 24
Documento para el trabajo de fuentes:
LA FAMILIA, MUJER Y EDUCACIN DE LOS NIOS Y NIAS EN GRECIA DE LA ANTIGEDAD
LA VIDA COTIDIANA EN ATENAS
Imagen 1: Vaso decorado con escena de una boda
Contexto:
La familia griega nace con la celebracin del matrimonio, que es un pacto o contrato entre
un hombre y una mujer, que establece normas para su vida en comn y su descendencia. La
autoridad en la casa y la familia la posea el hombre, por tanto, su mujer e hijos estaban bajo
el mando del hombre, a quien le deban obediencia incondicional.
La celebracin de la boda era de gran importancia para la familia; tras la entrega de la dote
se produca el traslado, en procesin nocturna, de la novia a la casa del novio. La novia se
despeda de su niez ofreciendo a Artemisa sus juguetes infantiles. El da de la boda se
celebraba un banquete en casa de la novia en el que ella permaneca cubierta por un velo y
tras este daba comienzo la procesin, que inclua un gua, la portadora de las antorchas, que
era la madre de la novia, y un nio.
La imagen 1:
En la imagen presentada, -en el PowerPoint- la novia est en el centro, sin el velo, al haber
nalizado la ceremonia, se mantiene inmvil antes de empezar la procesin. El novio se ha
puesto en movimiento y le coge la mueca en seal de posesin. Detrs la madre de la novia
arregla el vestido de la joven.
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Imagen 2: Recipiente de cermica con mujeres en el gineceo
Contexto:
La vida de la mujer en la Grecia de la antigedad, se desarrollaba bajo estricto control,
se casaban a los catorce o quince aos, y se les enseaban sus responsabilidades desde
pequeas: cuidar a sus nios y su casa. Salan rara vez de sus casas, para algunas ceremonias
religiosas y funerales. La vida de la mujer se desenvolva en la casa, aislada de las reuniones
de los varones y limitada a sus propias habitaciones.
La imagen 2:
En las casas en que vivan las familias de las clases acomodadas, las habitaciones de los hombres y
de las mujeres estaban separadas. De este modo el Gineceo, corresponda a las habitaciones que
posean las grandes casas para el uso exclusivo de las mujeres: esposa, hijas, sirvientas y esclavas.
La imagen 3:
Representa las tareas femeninas de la poca, como el lavado de ropa por parte de dos mujeres.
Por su tocado, la gura de la derecha representa a la duea de casa, mientras que la de la izquierda
es la esclava.
Imagen 3: Recipiente de cermica con tareas de la duea de casa y la
esclava
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o Imagen 4: Cermica con escena de la educacin de los nios
Contexto:
En Grecia, las mujeres y los esclavos no eran ciudadanos y tampoco acudan a las escuelas.
En Atenas las nias no iban a la escuela y lo que aprendan, tanto las labores de la casa como
algunas nociones de lectura, clculo y msica era enseado por sus madres, abuelas o criadas
de la familia. La madre y la nodriza les proporcionaban a los nios las primeras enseanzas en
historias tradicionales, mitologa, leyendas; el pedagogo, un esclavo con profunda cultura, los
iniciaba en la escritura y la lectura. A los siete aos el nio comenzaba su formacin cultural,
pasando a la escuela o con tutores y profesores particulares, y estaba siempre acompaado
por el pedagogo, que se encargaba de vigilar sus progresos y comportamiento. En la escuela
se le enseaban tres materias: gramtica, msica y gimnasia.
La imagen 4:
En el centro de la imagen aparece un maestro que sostiene el rollo con el tpico principio de
un poema pico: Oh, musa, encuntrame en las riberas del Escamandro la materia prima
para iniciar mi canto. El alumno de la derecha recita de memoria, el maestro supervisa, y a
su izquierda otro alumno aprende a tocar la lira.
Referencias de imgenes y textos: La vida cotidiana en el tica antigua a travs de la cermica de Alfonso Carlos Domnguez
Alonso. Antonio Gonzlez Rodrguez. Universidad de Mlaga.
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26 - docente Clase 25
LA HISTORIA DE LOS JUEGOS OLMPICOS ANTIGUOS

http://www.youtube.com/watch?v=oMjCqAAUVJU
(Fecha de consulta, noviembre, 2012)
Video
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27 - docente Clase 25
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LA HISTORIA DE LOS JUEGOS OLMPICOS
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28 - estudiante Clase 25
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CMO HAN CAMBIADO LOS JUEGOS OLMPICOS A TRAVS DEL
TIEMPO?
Desde que comenzaron los Juegos Olmpicos modernos, se incorporaron muchas
competencias que no existan en el tiempo de los griegos. Adems, algunas disciplinas ya
no son consideradas deportes olmpicos, como el beisbol, el golf, el hockey sobre hielo o
el polo, entre otros. Sin embargo, tambin han ocurrido cambios muy importantes, como
la incorporacin de las mujeres a las competencias o la integracin de personas con
necesidades especiales.
1. Observa las siguientes imgenes de juegos olmpicos y responde las preguntas que
se indican:
Antigua Grecia Actualidad
a. Qu semejanzas y diferencias puedes observar en ambas imgenes?
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2. Reflexionemos sobre la importancia del deporte en relacin a las siguientes
preguntas:
Qu actitudes deben tener los competidores en los Juegos Olmpicos para obtener un buen
resultado?
Qu actitudes positivas y qu actitudes negativas tienen las personas cuando practican
deportes? Por qu es importante mantener actitudes positivas?
Referencias:
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:1904_tug_of_war.jpg
http://www.laguia2000.com/edad-antigua/los-juegos-olimpicos
http://www.rctv.net/index.php/2012/07/26/calendario-olimpico-de-atletismo-masculino-
londres-2012/
http://www.blogdeldiscobolo.com/tag/lanzamiento-disco/
http://www.lanacion.cl/karen-gallardo-apunta-a-romper-su-record/
noticias/2012-07-11/173323.html
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29 - estudiante Clase 25 y 26
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RECREACIN DE LOS JUEGOS OLMPICOS
Instrucciones para la realizacin de los Juegos Olmpicos:
Para la prxima clase realizarn una pequea competencia deportiva entre los distintos
grupos en que se dividir el curso representando una polis griega, con el objetivo de aplicar los
conocimientos adquiridos en esta clase.
El da el 3 realizar unos pequeos Juegos
Olmpicos, por lo que debes asistir con ropa deportiva.
Ese da, t sers un ciudadano de la ciudad , por lo
que debes traer un distintivo de color que diga tu nombre.
Recuerda que el principal objetivo de los Juegos Olmpicos es la competencia sana, por lo que todos deben
participar de esta actividad, ya sea como competidores o como pblico. Lo ms importante es mantener
el respeto y el espritu de equipo.

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Tarea para la casa:
1. De acuerdo a la polis por la cual competirn en los Juegos Olmpicos la prxima clase,
identifica en el siguiente mapa, rodeando con un crculo la polis o ciudad - Estado
que representar tu grupo. Recorta y pega posteriormente este mapa en tu cuaderno.
MAPA DE CIUDADES ESTADO GRIEGAS

2. Respecto de la polis o ciudad - Estado que le correspondi a tu grupo, con el apoyo
del mapa y tu Atlas, escribe en tu cuaderno dnde se ubic geogrficamente.
3. Averigua qu pueblo y/o personaje importante se destac en esa ciudad; puedes
consultarlo en una enciclopedia, en Internet apoyado por tu profesor o profesora.
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ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
DE LOS JUEGOS OLMPICOS Y PAUTA DE EVALUACIN
Para el desarrollo de la actividad de la Clase N 26, es fundamental que divida al curso
en cinco grupos al nalizar la Clase N 25. Entregue el Material de Apoyo N 29 para
estudiantes, pidindoles que anoten la ciudad que les toc, as como el color correspondiente.
Se sugiere que trabaje las siguientes polis: Atenas, Esparta, Olimpia, Mileto y fesos. Asigne
un color para cada una.
Como tarea para la casa, pida que averigen algunas caractersticas generales de la polis
que les haya correspondido y que la ubiquen en el Mapa. Para ello disponen del Material
de Apoyo N29, que les ha distribuido.
El da de la actividad divida al curso en los cinco grupos correspondientes, solicitando a
los estudiantes que usen el distintivo que deban traer desde sus casas. Explicar que se
desarrollar una Maratn, que es una competencia en la que el competidor que corre a
mayor velocidad gana. Para ello, cada ciudad deber seleccionar a dos miembros para que
participen a nombre de su ciudad, mientras que el resto de los ciudadanos deber apoyar
a sus compaeros.
Motive a sus estudiantes para que se sientan parte de la competencia desde un punto
de vista constructivo, es decir, destacando la importancia de la sana competencia, del
esfuerzo, la lealtad y el respeto a las reglas. Recurdeles que en los Juegos Olmpicos lo
ms importante era el honor y que el nico premio que reciban los competidores era una
corona de olivo.
Establezca una distancia para ser recorrida por los competidores, de entre 20 a 30 metros,
procurando que sea un lugar seguro. Para ello, puede pedir asesora a un profesor(a)
de Educacin Fsica, o su apoyo directo en la actividad. Dependiendo de la cantidad de
estudiantes y de su actitud, puede organizarse una o dos carreras, ya sea mixtas o por
gnero. Se espera que se dediquen unos 20 a 25 minutos para esta actividad, considerando
la preparacin de los equipos-ciudades, la competencia y la celebracin.
Para nalizar debe realizar una premiacin; puede utilizar el Material de Apoyo N 31 para
docentes, donde hay una serie de medallas recortables para entregar a los competidores o
bien, a toda la alianza. Con anterioridad puede recortar el modelo de papel y armarlo con
una lana o cinta.
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30 - docente Clase 25 y 26
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PAUTA DE EVALUACIN DE FORMACIN CIUDADANA Y
ACTITUDES
La siguiente pauta de cotejo permitir que evale los contenidos del Eje Formacin Ciudadana
y las Actitudes desarrolladas por los estudiantes durante la actividad de la Clase N 26.
Para complementarla, puede volver a revisar las Orientaciones para la implementacin
del Perodo 2. Considere que las actitudes deben ser evaluadas formativamente, es decir,
sin calicarlas, sino estimando el nivel de desarrollo demostrado por los estudiantes. Esto
permitir conocer cules son las actitudes que se desarrollan mejor y cules son aquellas
que requieren ser reforzadas.
Tambin puede seleccionar algunos de los indicadores y anotarlos en la pizarra, para que los
estudiantes realicen una coevaluacin de la actividad. Esto favorecer, especialmente, que
los estudiantes evalen sus propios desempeos, as como las habilidades de comunicacin.
Durante la actividad los estudiantes. Escasamente Regularmente Notablemente
Asumieron sus deberes responsablemente
Colaboraron con el orden y la limpieza
Cuidaron sus pertenencias y las de los dems
Demostraron tolerancia y respeto por los otros
Ofrecieron colaboracin a quienes la necesitaban
Reconocieron el sentido de la sana competencia
Participaron del juego sin hacer trampa
Participaron animadamente del deporte
Reexionaron sobre el sentido de la competencia
realizada
Respetaron las diferencias fsicas de las personas
Actuaron conforme a virtudes cvicas como la
tolerancia, el respeto o la empata.
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31 - estudiante Clase 26
MEDALLAS RECORTABLES
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32 - docente Clase 27
UNA VISITA AL TEATRO
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33 - docente Clase 27
EL ORIGEN DEL TEATRO EN GRECIA:

http://www.youtube.com/watch?v=4hcowGQxuJQ
Video
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M a t e r i a l d e a p o y o - P e r o d o 2 - H i s t o r i a , G e o g r a f a y C i e n c i a s S o c i a l e s - 3 b s i c o
Material de apoyo N
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34 - estudiante Clase 27
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UNA VISITA AL TEATRO GRIEGO
1. EL TEATRO COMO UN LUGAR DE ENCUENTRO: Observa detenidamente la siguiente fotografa. Esta corresponde al
Teatro de Epidauro, un antiguo teatro griego de ms de cinco mil aos de actualidad que an se conserva en Grecia.
Teatro de Epidauro, Grecia (En: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Epidaurus_Theater.jpg, noviembre de 2012)
Segn la imagen, crees que el teatro era una actividad popular o
a la que solo iban algunas personas? Por qu?
Considerando que en esa poca no exista electricidad, cmo
habrn hecho los actores para ser escuchados por todo el pblico?
Plantea dos hiptesis.
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Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
2. IR AL TEATRO PARA LIBERAR EMOCIONES: Una de las funciones del teatro era liberar las emociones del pblico, lo que era conocido
como catarsis. Para ello existan distintos tipos de obras. Por ejemplo, la tragedia era un tipo de obra con emociones adversas, como la rabia,
la tristeza o el desconsuelo, pues se trataba sobre el destino de todas las personas, la muerte. Por otra parte, en la comedia se criticaba a los
gobernantes, mostrando sus defectos y ridiculizndolos.
Junto a tu compaero(a), escriban un dilogo de ocho lneas entre dos personajes, ya sea tragedia o comedia. Recuerden escoger un ttulo para
la obra y los personajes
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35 - docente Clase 27
PDF en anexos. Lectura complementaria sobre Teatro
EL TEATRO GRIEGO
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36 - estudiante Clase 28
GUIN OBRA DE TEATRO
LA CAJA DE PANDORA
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PERSONAJES
Presentador
Epimeteo
Pandora
Mercurio
La muerte
El temor
La enfermedad
El hambre
La esperanza
ESCENOGRAFA
El escenario debe representar el interior de una casa griega. Adems, la sala de clases debe estar
dispuesta en semicrculo.
INDUMENTARIA
Una caja.
Un tambor o algn objeto que pueda ser redoblado.
1. Adaptacin de la versin disponible en https://sites.google.com/site/guionesteatrales/ (2012, noviembre)
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PRIMER ACTO
(Aparece en el escenario vestido con algn elemento que lo distinga, como una tnica o una
corona de olivo, caminando lentamente y hablando con voz rme)
PRESENTADOR
Imagnense el mundo hace muchos, muchsimos aos, cuando no exista en el mundo ni la
desdicha, ni la enfermedad, ni el rencor. Una poca en la que nadie se lastimaba, ni envejeca.
Y como nadie envidiaba a nadie, no haba ni peleas ni guerras ni muertes. Una poca en
que todo era abundante y no haba envidia. Los matrimonios no se peleaban nunca. Por este
motivo, a Pandora y Epimeteo les gustaba bailar y cantar todo el da. Este matrimonio era
muy feliz, por lo que Epimeteo siempre le llevaba regalos a Pandora.
(Epimeteo y Pandora aparecen en el escenario bailando muy felices)
EPIMETEO (le da un beso a Pandora y sale de escena)
Pandora, querida, ya me voy a trabajar. Te prometo que esta noche te traer un regalo.
PANDORA
Oh, qu bueno, soy muy feliz, soy muy feliz. (Celebra cantando y bailando y luego sale de
la escena)
SEGUNDO ACTO
EPIMETEO (Entra en escena, como buscando algo)
Mmm, qu le podr llevar a mi querida esposa hoy? Qu le puedo llevar?
MERCURIO (Entra imponente, es muy grande y poderoso, es un dios y trae algo muy pesado).
Hey! Epimeteo, Epimeteo, ven aqu.
EPIMETEO (Voltea asustado y se retira de Mercurio y baja la cabeza)
A tus rdenes dios Mercurio, en qu te puedo servir?
MERCURIO
Epimeteo, traigo un encargo del dios Zeus, nuestro gran dios, para ti. Y como t sabes,
ningn mortal puede desobedecerle. Zeus me pidi que te pasara esta caja y que por nada
del mundo la abras. Adentro de esta caja hay terribles cosas y si alguien la llega a abrir, la
humanidad sufrira mucho. Te eligi a ti, porque eres muy prudente y conable. No defraudes
a Zeus o te arrepentirs. (Sale de escena)
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TERCER ACTO
(Epimeteo llega a casa con la caja)
PANDORA
Qu es esto Epimeteo? Es un regalo para m? (Mira la caja y le da vueltas).
EPIMETEO
No, Pandora. Esta caja me la entreg el dios Mercurio para que la tenga muy bien guardada.
No la puedes abrir, porque me dijo que si alguna vez era abierta, iba a lamentarlo yo y
tambin toda la humanidad. Yo le promet que pasara lo que pasara, jams la voy a abrir.
PANDORA
Pero djame mirar que hay adentro, solo un momento, por favor (Suplica)
EPIMETEO
No, Pandora, no es nuestra, debemos respetar los deseos de Zeus y de Mercurio. Por favor,
no la toques.
(Suena el tambor, como anunciando algo. Pandora da vueltas alrededor de la caja)
PANDORA
No puedo dejar de pensar qu hay dentro de esta caja (toca la caja y la da vueltas). Yo creo
que lo que me dijo Epimeteo era una broma, cmo iba a venir el dios Mercurio a hablar con
l? En realidad, debe ser un regalo para m Adems, si fuera verdad, la promesa la hizo l,
no yo. No va a pasar nada porque mire en su interior un momento.
(Abre la caja y comienzan a sonar voces que le dicen que abra la caja)
PANDORA
Parece que hay un animalito o una persona adentro, no puedo dejarlo encerrado.
VOCES DENTRO DE LA CAJA
Pandora, Pandora, por favor, djanos salir.
PANDORA
Pero no debo, no debo, mi esposo dijo
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VOCES DENTRO DE LA CAJA
Eso no importa. Por favor, djanos salir, el mundo nos necesita, el mundo no est completo
sin nosotros.
PANDORA
(Se asusta y tira la caja lejos): No, no debo.
(Entra el presentador)
PRESENTADOR
Pero ya era demasiado tarde. Pandora desobedeci y desde el interior de la caja comenzaron
a aparecer misteriosos seres.
(Van apareciendo en escena los siguientes personajes)
LA MUERTE
(Saliendo de la caja, da vueltas, baila, se re muy feo) Yo soy la muerte, jajaja.
EL TEMOR
(Sale de la caja, pega un chillido y Pandora se tapa los ojos) Y yo el temor.
ENFERMEDAD
Vendr la lepra, la tos, la gripe y todas las enfermedades. Yo soy la enfermedad.
(Pandora tose)
HAMBRE
Ya no habr comida para todos, el mundo pelear por el alimento. Yo soy el hambre.
(Pandora est horrorizada y trata de cerrar la caja)
LA VEJEZ
(Sale y empuja a Pandora y la hace caer al suelo) Necia, ya no puedes detenernos, somos las
cosas malas que tu mundo jams ha conocido, los dioses nos tenan en esta caja para que
ustedes fueran felices, pero ahora ya no lo sern. Yo soy la vejez.
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PANDORA
(Llorando) Qu he hecho? Qu he hecho?
(Entra Epimeteo y ve a todos los personajes que aparecieron)
EPIMETEO
Nooo! Pandora, qu hiciste? Te dije que no podas abrir esta caja.
PANDORA
No pens que pasara algo malo Perdname. (Llora desconsolada)
ESPERANZA
Pandora, Pandora, no me dejes aqu sola, el mundo me necesita, el mundo no est completo
sin m.
PANDORA
No, solo aparecieron cosas malas cuando abr la caja, no puedo conar en ti.
ESPERANZA
Pero es que yo puedo ayudarte. Por favor, mrame.
PANDORA
Qu ms malo podra pasar? (Se anima a mirar a la esperanza) Por qu eres tan bella?
Quin eres t?
ESPERANZA
Yo soy la esperanza. Vengo a hacerle frente a todos los males del mundo. El mundo tendr
una razn para seguir adelante, para que tengan ratos de felicidad.
PANDORA
(Se acerca a Epimeteo) Podr el mundo perdonarme algn da?
EPIMETEO
Eso espero, Pandora, eso espero.
FIN
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37 - estudiante Clase 28
PAUTA DE AUTOEVALUACIN
Lee la siguiente pauta de evaluacin, donde podrs autoevaluar tus aprendizajes.
Recuerda que el objetivo de esta evaluacin es reflexionar sobre tus actitudes y
aprendizajes, por lo que no tiene nota.
Durante la actividad ...
Nunca A veces Siempre
Particip activamente de la representacin o la
lectura de la obra de teatro.
Escuch a mis compaeros en silencio.
Intent ponerme en el lugar de los personajes para
comprender lo que expresaban.
Comprend cul era el aprendizaje o la enseanza
de la obra de teatro.
Respet las normas de la actividad y colabor para
que todo resultara bien.
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38 - docente Clase 29
Power Point
CMO SE ORGANIZABAN LOS GRIEGOS?
ESPARTA Y ATENAS
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39 - estudiante Clase 29
Gua
CONOCIENDO ATENAS Y ESPARTA
1. Dnde estaban Atenas y Esparta?
Recuerda que Grecia era una regin conformada por muchas ciudades independientes,
llamadas polis, pero que tenan un idioma, religin y cultura en comn.
a) Ubica las ciudades Atenas y Esparta en el siguiente mapa de la Antigua Grecia. Para hacerlo, usa
el mapa que te mostrar tu profesor(a) y/o un Atlas o el Texto escolar que dispongas.
En: http://albusyharry.les.wordpress.com/2009/06/mapa-mudo-de-grecia.jpg (2012, noviembre)
b) Cuando hayas terminado, completa el mapa con la siguiente informacin:
Rosa de los vientos
Mar Egeo
Mar Mediterrneo
Mar Jnico
Pennsula del Peloponeso
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2. La vida en Atenas y Esparta:
Como te explic tu profesor o profesora, la vida en estas ciudades era distinta, pues en
Grecia cada ciudad o polis decida cmo organizarse. Un ejemplo de esto es la educacin de
los nios. Cmo era la educacin en cada una de estas ciudades?
a) Imagina que eres un nio de Atenas y escrbele una carta a tu to, contndole qu aprendiste en
un da de escuela. Despus, imagina que eres un nio de Esparta y escribe otra carta, contando
cmo es ir a la escuela en tu ciudad.
Atenas, otoo
Querido to:
Se despide,
Hoy da
Esparta, otoo
Querido to:
Se despide,
Hoy da
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b) Cules eran las similitudes y las diferencias en la educacin de Atenas y Esparta? Explica y da
un ejemplo de cada una.
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3. Cmo se organizaban en Atenas y en Grecia?
Atenas y Esparta tenan modelos polticos distintos. Tanto su forma de organizarse como su
manera de resolver problemas eran distintas, pues, mientras en Atenas haba una democracia,
en Esparta haba una monarqua. Esto es muy distinto a la sociedad actual, pues al interior
de un pas, las ciudades tienen un mismo modo de gobierno. Por ejemplo, al interior de Chile,
todas sus ciudades se organizan de manera similar.
En base a la explicacin de tu profesor o profesora, completa el siguiente mapa conceptual con
los conceptos que aparecen en el recuadro
GRECIA
Estaba compuesta por muchas...
ESPARTA FALTA DE LIBERTAD INDIVIDUAL GUERRA ATENAS MONARQUA
ARTE Y CULTURA DEMOCRACIA LIBERTAD INDIVIDUAL
Polis
En que los ciudadanos
tenan
Y donde se fomentaba
Como...
Que tena un sistema de
gobierno llamado
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40 - estudiante Clase 30
EL LEGADO DE LOS GRIEGOS EN EL MUNDO ACTUAL
LA DEMOCRACIA EN NUESTRA VIDA COTIDIANA
1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
El 6 A del Colegio Miraores est conformado por 36 estudiantes, 20 nias y 16 nios. Se
caracteriza por ser un curso muy estudioso y juguetn, por lo que los profesores los felicitan
constantemente. Sin embargo, hay ocasiones en que hay desorden al interior de la sala de
clases, cuando algunos nios comienzan a tirar papeles, a hablar cuando la profesora est
explicando o inventan apodos para sus compaeros.
Por eso, algunos compaeros se pusieron de acuerdo para hablar como curso y que estas
cosas no siguieran ocurriendo. El lunes, a primera hora, la profesora los ayud a poner las
sillas en crculo y todos dijeron las cosas que les gustaban y las que no les gustaban del
curso. Patricio anot todo en un cuaderno y luego, Agustina lo ley en voz alta. Cuando se
dieron cuenta de todos los problemas que tenan hicieron tres compromisos: 1) No tirar
basura al suelo; 2) Respetar a los compaeros y a los profesores; 3) Esforzarse por aprender.
Luego, escogieron a tres representantes encargados del orden de la sala de clases. Fueron
elegidos Andrs, Nicole y Ximena, quienes tenan que cuidar que se cumplieran esos tres
compromisos. Tambin acordaron que todos los meses realizaran la misma reunin, para
ver si haban mejorado y nuevamente elegir a otros representantes. Los nios terminaron la
reunin muy contentos, as que hicieron un aplauso para celebrar los compromisos.
a) Por qu el caso de los nios del Colegio Miraores es un ejemplo de democracia?
b) Qu opinas de esta manera de solucionar los problemas? Cules son sus ventajas y sus
defectos?
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Como vimos, los griegos se destacaron en muchos mbitos: fueron grandes comerciantes
que atravesaron el mar Mediterrneo, se preocuparon de buscar la perfeccin del ser humano
por medio de la educacin, el arte y el deporte, creando actividades tan importantes como
el teatro o la losofa. Adems, crearon un sistema de gobierno, la democracia, que hasta
el da de hoy es puesto en prctica por la mayora de los pases del mundo Y a ti qu es lo
que ms te llam la atencin?
Haz un dibujo en cada uno de los recuadros sobre el tema que ms te llam la atencin
de cada mbito de la cultura griega. Recuerda ponerle un nombre a cada dibujo, que
explique qu representaste.
Arte Arquitectura
teatro educacin
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41 - docente Clase 31
Power Point
EL OLIMPO:
UNA GRAN FAMILIA DE DIOSES
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Gua: ANLISIS DE FUENTES
LOS DIOSES GRIEGOS
Anlisis de fuentes escritas: Lee detenidamente el siguiente texto y responde las
preguntas.
Zeus
Zeus era el dios ms importante, porque era el padre de los doce dioses del Olimpo y de los
hombres y mujeres de Grecia. Era un adulto, muy fuerte, padre de familia, que haba tenido
muchos hijos. Tambin era el dios de la luz, la lluvia, las tormentas, las estaciones del ao y
el cambio de la noche al da, es decir, era un Dios con mucha fuerza y poder. Su misin era
mantener el equilibrio del Universo y proteger a su familia de dioses. Luego de varias guerras
entre dioses de la tierra, el cielo y el mar, Zeus logr dominar a todos los dioses. As, se
convirti en el rey de los dioses. Se le renda homenaje en las ciudades de Olimpia y Creta.
Cul era la principal caracterstica de este dios?
Cules eran sus cualidades o sus defectos?
Dnde era homenajeado?
Material de apoyo N
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42 - estudiante Clase 31
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
las preguntas:
Qu aparece en la imagen? Describe esta escultura.
Qu caractersticas de Zeus fueron representadas en esta escultura?
Adaptacin de: http://www.guiadegrecia.com/dioses/dioses.html (noviembre, 2012)

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Gua: ANLISIS DE FUENTES
LOS DIOSES GRIEGOS
Anlisis de fuentes escritas: Lee detenidamente el siguiente texto y responde las
preguntas.
Hera
Esposa de Zeus, Hera era la diosa de las mujeres y del matrimonio. Las personas recurran a
ella cuando deseaban casarse para que todo saliera bien. Los mitos contaban que haba sido
criada en la regin de Arcadia y que era muy celosa y vengativa, por lo que constantemente
peleaba con otros dioses para proteger a su esposo. Pese a esto, se contaba que a veces se
enojaba con Zeus y se iba de su casa, el monte Olimpo.
Cul era la principal caracterstica de esta diosa?
Cules eran sus cualidades o sus defectos?
Cmo ayudaba a los seres humanos?
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
las preguntas:
Qu aparece en la imagen? Describe esta escultura.
Qu caractersticas de Hera fueron representadas en esta escultura?
Adaptacin de: http://www.guiadegrecia.com/dioses/dioses.html (noviembre, 2012)

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Gua: ANLISIS DE FUENTES
LOS DIOSES GRIEGOS
Anlisis de fuentes escritas: Lee detenidamente el siguiente texto y responde las
preguntas.
Atenea
Hija de Zeus, era la diosa de la sabidura, por lo que siempre prefera arreglar los conictos
de manera pacca, pues saba que cuando peleaba, nadie era capaz de vencerla. Adems,
era una gran conocedora de las artes y el conocimiento. Por estas caractersticas, los seres
humanos acudan a ella para que fuera jueza, es decir, deniera lo justo y lo injusto. Era la
hija favorita de Zeus, quien comparta todo con ella. Fue venerada por todas las ciudades y
protectora de Atenas, una de las polis ms importantes de toda Grecia.
Cul era la principal caracterstica de esta diosa?
Cules eran sus cualidades o sus defectos?
Cmo ayudaba a los seres humanos?
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
las preguntas:
Qu aparece en la imagen? Describe esta escultura.
Qu caractersticas de Atenea fueron representadas en esta escultura?
Adaptacin de: http://www.guiadegrecia.com/dioses/dioses.html (noviembre, 2012)

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Gua: ANLISIS DE FUENTES
LOS DIOSES GRIEGOS
Anlisis de fuentes escritas: Lee detenidamente el siguiente texto y responde las
preguntas.
Apolo
Hijo de Zeus. Representaba al sol, por lo que era conocido como el dios del verano, adems
de ser el dios de la poesa, la msica, la medicina y las artes de la adivinacin. Su personalidad
era muy vengativa, por lo que siempre peleaba mucho con su padre, Zeus, y adems nunca
se cas. Se cri en la Isla de Delos, pero luego se traslad a la ciudad de Olimpo donde fue
uno de los dioses ms respetados, reconocido como defensor de los rebaos y quienes
habitaban los campos. Era venerado en Delos y Elfos. Sus smbolos eran el arco y la echa.
Cul era la principal caracterstica de este dios?
Cules eran sus cualidades o sus defectos?
Cmo ayudaba a los seres humanos?
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
las preguntas:
Cmo es el dios Apolo en esta imagen? Describe esta imagen.
Qu caractersticas de Apolo fueron representadas en esta imagen?
Adaptacin de: http://www.guiadegrecia.com/dioses/dioses.html (noviembre, 2012)

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Gua: ANLISIS DE FUENTES
LOS DIOSES GRIEGOS
Anlisis de fuentes escritas: Lee detenidamente el siguiente texto y responde las
preguntas.
Afrodita
Esta diosa representaba el amor que mova a los seres humanos y los animales, incluso los
mismos dioses. Ella naci de las espumas del mar y los griegos pensaban que representaba
la reproduccin y la belleza, pues era muy hermosa. Los seres humanos se acercaban a ella
cuando queran amar o tener hijos con alguien. Se pensaba que haba nacido en la ciudad
de Creta, donde se le admiraba. Era tan bella, que cualquier hombre se poda enamorar de
ella si la miraba a los ojos.
Cul era la principal caracterstica de esta diosa?
Cules eran sus cualidades o sus defectos?
Cmo ayudaba a los seres humanos?
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
las preguntas:
Qu aparece en la imagen? Describe esta escultura.
Qu caractersticas de Afrodita fueron representadas en esta escultura?
Adaptacin de: http://www.guiadegrecia.com/dioses/dioses.html (noviembre, 2012)

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Gua: ANLISIS DE FUENTES
LOS DIOSES GRIEGOS
Anlisis de fuentes escritas: Lee detenidamente el siguiente texto y responde las
preguntas.
Artemisa
Hija de Zeus, era la dama de las eras, es decir, la diosa de la caza y adems de la luna. Era
protectora de los bosques y la naturaleza. Artemisa era joven, muy hermosa y deportista,
pues siempre estaba recorriendo los bosques, cazando y recolectando frutos. Tambin naci
en la Isla de Delos, al igual que su hermano Apolo. Usaba un arco y una fecha que su padre
le regal y las echas representaban los rayos lunares.
Cul era la principal caracterstica de esta diosa?
Cules eran sus cualidades o sus defectos?
Cmo ayudaba a los seres humanos?
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
las preguntas:
Qu aparece en la imagen? Describe esta escultura.
Qu caractersticas de Artemisa fueron representadas en esta escultura?
Adaptacin de: http://www.guiadegrecia.com/dioses/dioses.html (noviembre, 2012)

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Gua: ANLISIS DE FUENTES
LOS DIOSES GRIEGOS
Anlisis de fuentes escritas: Lee detenidamente el siguiente texto y responde las
preguntas.
Ares
Hijo de Zeus y Hera, era un dios guerrero o dios de la guerra, representando la fuerza por
sobre la inteligencia. Era uno de los principales dioses del Olimpo, pero tambin era uno
de los dioses menos populares y queridos, pues su carcter era muy antiptico. Por eso,
se considera que era totalmente opuesto a Atenea, porque l utilizaba la fuerza pero no la
astucia ni la inteligencia. No era muy querido en el pueblo griego, por lo que se deca que
sus manos traan plagas y epidemias.
Cul era la principal caracterstica de este dios?
Cules eran sus cualidades o sus defectos?
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
las preguntas:
Qu aparece en la imagen? Describe esta escultura.
Qu caractersticas de Ares fueron representadas en esta escultura?
Adaptacin de: http://www.guiadegrecia.com/dioses/dioses.html (noviembre, 2012)

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Gua: ANLISIS DE FUENTES
LOS DIOSES GRIEGOS
Anlisis de fuentes escritas: Lee detenidamente el siguiente texto y responde las
preguntas.
Hefesto
Hijo de Zeus y Hera, este dios representaba al fuego, pero no el que conocemos nosotros,
sino el de la fuerza creadora, por lo que era el dios de los artesanos, de los herreros y los
escultores. Las personas recurran a l cuando queran realizar magia, pues tena habilidades
para fabricar los rayos de Zeus, las echas de Artemisa y Apolo y otras armas. Cuando
pequeo muchas veces fue rechazado por su aspecto fsico, pero cuando grande su talento
hizo borrar ese rechazo y siempre fue aceptado por su familia.
Cul era la principal caracterstica de este dios?
Cules eran sus cualidades o sus defectos?
Cmo ayudaba a los seres humanos?
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
las preguntas:
Qu aparece en la imagen? Describe esta escultura.
Qu caractersticas de Hefesto fueron representadas en esta escultura?
Adaptacin de: http://www.guiadegrecia.com/dioses/dioses.html (noviembre, 2012)

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Gua: ANLISIS DE FUENTES
LOS DIOSES GRIEGOS
Anlisis de fuentes escritas: Lee detenidamente el siguiente texto y responde las
preguntas.
Dionisio
Tambin era hijo de Zeus, considerado el dios de la naturaleza, de la abundancia, y, sobre
todo, de las vias y del vino. Era viajero y aventurero. Pese a ser uno de los dioses ms
importantes, tena muchos problemas con su padre. Las personas recurran a Dionisio
cuando realizaban actividades de agricultura o participaban del teatro. Dionisio siempre
estaba acompaado de un zorro.
Cul era la principal caracterstica de este dios?
Cules eran sus cualidades o sus defectos?
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
las preguntas:
Qu aparece en la imagen? Describe esta escultura.
Qu caractersticas de Dionisio fueron representadas en esta escultura?
Adaptacin de: http://www.guiadegrecia.com/dioses/dioses.html (noviembre, 2012)

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Gua: ANLISIS DE FUENTES
LOS DIOSES GRIEGOS
Anlisis de fuentes escritas: Lee detenidamente el siguiente texto y responde las
preguntas.
Hermes
Hijo de Zeus, los griegos lo consideraban como el dios mediador, pues sus principales
cualidades eran la astucia y la movilidad. Era un dios inventor, muy amigo de los hombres y
consejero de los dioses, especialmente de Zeus. Invent la auta y otros utensilios. No tuvo
problemas con sus familiares. Era considerado un dios mensajero, dios de los pastores y del
comercio en general.
Cul era la principal caracterstica de este dios?
Cules eran sus cualidades o sus defectos?
Cmo ayudaba a los seres humanos?
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las preguntas:
Qu aparece en la imagen? Describe esta escultura.
Qu caractersticas de Hermes fueron representadas en esta escultura?
Adaptacin de: http://www.guiadegrecia.com/dioses/dioses.html (noviembre, 2012)

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LOS DIOSES GRIEGOS
Anlisis de fuentes escritas: Lee detenidamente el siguiente texto y responde las
preguntas.
Poseidn
Hijo de Cronos y Rea, es decir, hermano de Zeus, peleaba mucho con su hermano. Zeus se
qued en el cielo y Poseidn en el mar y la tierra. Era conocido por ser el dios de los mares,
muy peleador y misterioso. Se crea que viva en las profundidades del mar Egeo, donde
tena un gran palacio. Se desplazaba en un carro tirado por caballos mitad serpientes y
mitad delnes.
Cul era la principal caracterstica de este dios?
Cules eran sus cualidades o sus defectos?
Cmo ayudaba a los seres humanos?
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
las preguntas:
Qu aparece en la imagen? Describe esta escultura.
Qu caractersticas de Poseidn fueron representadas en esta escultura?
Adaptacin de: http://www.guiadegrecia.com/dioses/dioses.html (noviembre, 2012)

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Gua: ANLISIS DE FUENTES
LOS DIOSES GRIEGOS
Anlisis de fuentes escritas: Lee detenidamente el siguiente texto y responde las
preguntas.
Hades
Era el dios de los muertos, hermano mayor de Zeus y Poseidn. Al contrario de ellos, Hades
era muy rechazado por los seres humanos y dioses, aunque no era malvado, pero su nombre
causaba gran temor entre las personas. Era dueo de las profundidades de la tierra, mientras
sus hermanos eran dueos del mar y el cielo. Rara vez sala de sus dominios. Usaba un casco
como smbolo.
Cul era la principal caracterstica de este dios?
Cules eran sus cualidades o sus defectos?
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
las preguntas:
Qu aparece en la imagen? Describe esta escultura.
Qu caractersticas de Hades fueron representadas en esta escultura?
Adaptacin de: http://www.guiadegrecia.com/dioses/dioses.html (noviembre, 2012)

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(Pgina de sntesis)
LA FAMILIA DE LOS DIOSES DEL OLIMPO EN GRECIA DE LA
ANTIGEDAD
DIOSES DEL
OLIMPO
CARACTERSTICA O PRINCIPAL ATRIBUTO DEL DIOS O LA DIOSA
ZEUS
HERA
ATENEA
APOLO
HERMES
DIONISIO
POSEIDN
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AFRODITA
ARTEMISA
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(Gua de correccin)
LA FAMILIA DE LOS DIOSES DEL OLIMPO EN GRECIA DE LA
ANTIGEDAD
DIOSES DEL
OLIMPO
CARACTERSTICA O PRINCIPAL ATRIBUTO DEL DIOS O LA DIOSA
ZEUS El rey de los dioses.
HERA Diosa de las mujeres y el matrimonio.
ATENEA Diosa de la sabidura.
APOLO Dios del verano, la poesa, la msica, la medicina, la adivinacin.
HERMES Dios mensajero, de los pastores y del comercio.
DIONISIO Dios del vino, las vias, la naturaleza y la abundancia.
POSEIDN Dios del mar.
HADES Dios de los muertos.
AFRODITA Diosa del amor.
ARTEMISA Diosa de la caza y de la luna.
ARES Dios de la guerra.
HEFESTO Dios de los artesanos, de los herreros y los escultores.
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La nalidad en esta clase es que las y los estudiantes ejerciten y desarrollen la capacidad de
investigar con fuentes dadas y a travs de preguntas especcas algn aspecto de Grecia de
la Antigedad estudiado durante el Perodo 2 del presente ao.
Una vez explicado cmo trabajar una pregunta y organizados los grupos de trabajo, deber
elegir una pregunta a investigar por grupo, dado los tiempos que se disponen.
Debe asegurarse que cada grupo cuente con su cuaderno, texto escolar y algn material
adicional que se disponga en la escuela, sin embargo, con los primeros recursos sealados
pueden desarrollar el ejercicio propuesto.
Cada grupo deber elaborar un dibujo sencillo en la hoja de bloc solicitada la clase anterior
y trabajar en su cuaderno la conclusin a que lleg en relacin a lo preguntado.
Se propone un set de preguntas, las cuales usted deber evaluar y ajustar de acuerdo a su
realidad curso:
Por qu para los griegos en la antigedad fue muy importante la presencia del mar
alrededor de los territorios que habitaron?
Qu importancia tuvo el comercio martimo para los griegos en la antigedad?
Qu importancia tuvo el Acrpolis de la polis o ciudad estado en la vida de los
griegos?
Qu importancia tuvo el gora de la polis o ciudad estado en la vida de los griegos?
Por qu se puede decir que el origen de la idea de Democracia estuvo en Atenas?
Por qu se puede decir que la polis era un pequeo estado independiente?
Qu cambios podemos sealar en la vida de una familia actual respecto de la familia
griega?
Qu grandes conocimientos se plantearon en la Grecia de la antigedad, que son
importantes para el mundo actual?
Qu importancia tenan los juegos olmpicos en la Grecia de la antigedad?
A travs de dos ejemplos, seale: Qu importancia tenan los dioses para los griegos
de la antigedad?
Material de apoyo N
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43 - docente Clase 32
Guin de preguntas para Trabajo Grupal en clase
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Material de apoyo N
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44 - estudiante Clase 34
GUA DE REFORZAMIENTO
Nombre: Curso: Fecha:
1. Dnde vivan los griegos? Marca la ubicacin de la Pennsula del Peloponeso y del
Mar Mediterrneo en el siguiente mapa.
2. La economa y la sociedad de los griegos: Responde las siguientes preguntas.
a) Cul fue la importancia del mar para los griegos?
b) Qu era una polis y cules eran sus caractersticas?
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3. Trminos pareados: Une con una lnea los conceptos con su respectiva definicin, tal
como en el ejemplo.
Esclavos Tenan derechos polticos.
Ciudadanos Zeus.
Polis Ciudad-Estado.
Teatro
Permiti el desarrollo del
comercio con otros pueblos.
Democracia
Tena una funcin
educativa.
Principal dios del Olimpo
Eran la mano de obra
bsica de la economa.
Mar Mediterrneo Modelo poltico creado
en Atenas en el que todos
los ciudadanos tomaban las
decisiones.
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DEMOCRACIA EN ATENAS DEMOCRACIA EN CHILE
Quines son
ciudadanos?
Cmo participa
un ciudadano en
la eleccin de los
cargos pblicos?
En qu lugar se
deciden las leyes?
4. El legado de Grecia: Completa el siguiente cuadro en base a tus conocimientos y a los
apuntes de tu cuaderno.
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ANEXOS

SECCIN LITERATURA
Sol Barreiro del Campo

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EL TEATRO GRIEGO.
Definicin y origen.
Es una sntesis de los otros dos grandes gneros: la pica y la lrica. Del primero tom
principalmente los temas (las hazaas de los hroes); y del segundo la msica, la danza de los
coros, la gran variedad mtrica y su origen religioso. Siempre fue en verso.
Su nombre , deriva del verbo que significa mirar detenidamente,
observar, por tanto se trata de un gnero literario que pona ante los ojos del espectador una
historia dramatizada, es decir, una historia contada mediante la accin de los personajes. En
efecto, la representacin o imitacin (), es el rasgo m{s esencial del teatro.
Las obras de teatro se representaban en Atenas como un acto litrgico y religioso en el
que participaba el pueblo en el colofn de en las Grandes Dionisacas. En stas, una procesin
religiosa portaba un falo en honor del dios que terminaba con sacrificios y libaciones en honor
de los diez estrategos en el templo de Dioniso.
El trmino teatro recoge tres modalidades que derivan de ste: tragedia, comedia y
drama satrico.
El teatro: una creacin ateniense.
Las condiciones, el nacimiento y el desarrollo del teatro se produjeron entre los siglos
VI-IV a.C. en Atenas. Los puntos ms importantes por los que surgi el teatro son los siguientes:
- La cultura propici que el teatro fuese un vehculo cultural importantsimo.
- La democracia ateniense propici la circulacin libre de ideas y la participacin
activa de los ciudadanos en los asuntos de la ciudad.
- La base econmica era importante para el desarrollo del teatro ya que los costes
eran cuantiosos, pero una ciudad como Atenas con mltiples ciudades tributarias
permita sufragar estos gastos
Tradicionalmente se atribuye a un tal Tespis la primera tragedia teatral de altura que
dej a un lado las primitivas representaciones de tipo carnavalesco para dar paso a
manifestaciones literarias de alta calidad. Aproximadamente en el 534 a.C se realizaron los
primeros concursos de tragedias y a partir del 486 a.C los de comedia. As queda atestiguada la
divisin genrica del teatro a partir de los orgenes comunes:
Tragedia: gnero serio con personajes tomados siempre de la tradicin
legendaria que se debaten en medio de tremendos problemas.
Comedia: gnero festivo que conserva elementos de la lrica popular y
carnavalesca con una trama inventada
Puesta en escena:
El lugar donde se representaban estas obras era en la orchestra (), es decir, el espacio
redondo en el que el coro puede danzar, presidido por el
altar del dios. Alrededor de sta sentados en las gradas, se
ubicaba el pblico.
Detrs de la orchestra, de dispuso una especie de barracn en
el que los actores se pudiesen cambiar a lo que se denomin
escena (). Delante de sta se ubicaba el proscenio
() donde se colocaban los decorados.
En toda puesta en escena de una obra griega, intervenan los
siguientes componentes:
los actores () que iban caracterizados no
slo con el vestuario pertinente, sino tambin con sus
m{scaras () blancas para el papel de mujer y negras para el de hombre.
Adems en las tragedias, llevaban un calzado especial: el coturno cuya suela era de
corcho, con objeto de parecer ms altos. En la comedia se usaban zuecos. En los

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primeros dramas, la representacin estaba a cargo de un solo actor () y
del coro. Despus Esquilo innov al aadir un segundo actor y por ltimo, Sfocles
aadi un tercero. Este nmero nunca creci, la razn es que cada uno de los actores
poda representar ms de un papel.
los coreutas (), es decir, el coro que era dirigido por el corifeo. El director de
ste () era normalmente el propio poeta creador de la obra. El coro, cuya
interpretacin poda interrumpir la accin de los actores, permita a stos cambiarse de
ropa y mscara para interpretar otros papeles.
los msicos flautistas () y los citaristas ().
Los gastos de representacin los costeaban los coregos () que eran ciudadanos
muy ricos, designados tambin por el arconte epnimo, a los que se les impona un impuesto
especial (). Entre las funciones de estos coregos estaban la seleccin de los actores
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de la obra y de los cantores profesionales que formaban el coro as como cuestiones de logstica
como el pago del vestuario y del local de ensayo.
Por otro lado est el carcter competitivo de estos festivales. Duraban cinco das en los
que se representaban cinco comedias, tres tragedias y obras satricas. Las obras se enmarcaban
dentro de un contexto de competicin que se podra asemejar a los festivales de cine actuales.
Un jurado determinaba el ganador de la tragedia y de la comedia.

LA TRAGEDIA
Qu es una tragedia?
Es la representacin dramtica y lrica de una accin tomada de la leyenda heroica que
implica acontecimientos de cierta magnitud. Es ante todo una obra potica que se distancia
voluntariamente del mundo cotidiano: los personajes hablan en verso con un refinado estilo y
vocabulario, as como en excelentes formas, actitudes, concepciones y comportamientos.
Orgenes de la tragedia.
Los orgenes de la tragedia son tan antiguos como oscuros, pero es indudable su
vinculacin con ciertas composiciones lricas de carcter religioso y mgico en las que los
miembros del coro danzaban disfrazados y provistos de mscaras. Algunas de estas danzas
estaban dedicadas a Dioniso, al que se le dedicaba una composicin denominada ditirambo. Era
una composicin de carcter mtico y con cierto carcter burlesco y satrico. ste fue el origen
que dio lugar posteriormente a la tragedia que deriva de + que significa
literalemente canto del macho cabro porque quiz{ los coreutas en los orgenes iban
disfrazados de este animal.
Los temas de la tragedia
Se nutre de los temas legendarios y heroicos conocidos por el espectador, pero tratados
de forma diferentes a como lo hace la pica. As pues, tenan valor paradigmtico, es decir, la
tragedia adquira un valor ejemplificador ante la comunidad cuya trama era aplicable a diversas
situaciones.
Estructura de la tragedia.
La obra comienza normalmente con un prlogo recitado por un personaje de la obra o
por el coro, en la que se da al espectador una explicacin del argumento breve porque al ser de
tema mitolgico, es conocido por el pblico. Despus el coro entra cantando y situndose en la
orchestra en torno al altar de Dioniso. A esta entrada solemne se llama prodo a la que siguen
los diversos episodios recitados a cargo de los actores cuya sucesin hace progresar la accin
dramtica. Intercalados entre un episodio y otro se suceden diversas intervenciones del coro

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Las mujeres no podan formar parte del grupo de actores aunque s podan asistir al teatro.

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llamadas estsimos. La ltima actuacin del coro es la parte llamada xodo con la que concluye
la obra.
Esta arquitectura artstica se ve lgicamente enriquecida con la existencia de otras
subunidades menores de las que la ms importante es el agn o enfrentamiento entre
personajes que defienden ya un punto de vista ya su contrario.

Principales autores de la Tragedia.
ESQUILO (525-426 a.C)
Naci en Eleusis, cerca de Atenas, aproximadamente en el 525 a.C. Perteneca a una
noble y rica familia de terratenientes. En su juventud fue testigo de los principales
acontecimientos histricos que le marcaran profundamente: Batalla de Maratn y Salamina.

Obras
Las principales obras que conservamos de Esquilo son las siguientes:
Los persas (472 a. C.), Los siete contra Tebas (467 a. C.), Las suplicantes (463 a. C.), Prometeo
encadenado cuya autora est en discusin, aunque sin duda su obra ms importante es la
Orestada (458 a. C.). Como hemos dicho anteriormente, en Las grandes Dionisacas se
representaban tres tragedias, de ah que los autores presentasen sus obras a competicin en
forma de trilogas. As pues, esta obra comprende:
Agamenn comienza con un prlogo donde un centinela transmite la cada de Troya,
seal de alegra, y los malos presentimientos de los griegos. Clitemnestra, esposa de
Agamenn, tras llegar triunfante de Troya, lo asesina junto con su concubina.
Las Coforas. Orestes, hijo de Agamenn y Clitemnestra, venga la muerte de su padre
matando a su madre y su amante (Egisto).
Las Eumnides. Apolo concede su ayuda a Orestes, ya que tras matar a su madre, es
perseguido por las Furias. Lo protege en su santuario y le enva a Atenas en compaa
de Hermes, donde encontrar jueces que solucionarn su caso. All es liberado por el
tribunal del Arepago.
Caractersticas principales.
La innovacin ms importante de Esquilo, es la introduccin del segundo actor accin
dramtica. Por otra parte, los coros esquileos casi siempre gozan de una importancia sustancial
sobre la accin. Su estilo lrico es claro, pero con una fuerte tendencia a lo arcaico y con rasgos
hmericos.
El sufrimiento humano es el tema principal en el teatro esquileo, un sufrimiento que
lleva al personaje al conocimiento y que no est reido con una fuerte creencia en la justicia
final de los dioses. En su produccin el sufrimiento humano tiene siempre causa directa o
indirecta en una accin malvada o insensata que conduce a la desgracia de los protagonistas
pero que puede haber sido heredada por los mismos. Es fundamental, a este respecto, la fuerza
del genos, de la herencia de la culpa y de los lazos de sangre, que provoca que las faltas de los
antepasados sean heredadas por los protagonistas mticos actuales.

SFOCLES (496-406 a.C)
Naci en Colono, lugar prximo a Atenas en el ao 496 a.C. Su padre fue un fabricante
de armas que le dio una esmerada educacin. Muri en el ao 406 a.C.
Obras
En la actualidad se conservan enteras siete tragedias: Antgona, Edipo Rey, yax, Las
Traquinias, Filoctetes, Edipo en Colono y Electra.
En efecto, Edipo Rey es la ms clebre de sus tragedias. Al principio de la obra aparece el
pueblo de la ciudad de Tebas postrado ante los pies de Edipo, que es el gobernante de la

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ciudad (tras haberla salvado de las garras de la Esfinge). El pueblo suplica a Edipo que ponga
fin a la terrible epidemia que azota a la poblacin. ste tratar de averiguar la causa de la crisis
enviando a su cuado y a la vez to, Creonte, a Delfos para consultar al orculo. Creonte
transmite a Edipo y al pueblo de Tebas, al volver de Delfos, el vaticinio del orculo el que deca
que el culpable de la epidemia era el asesino del antiguo rey tebano, Layo. Edipo tom la
determinacin de perseguir sin descanso al asesino y de castigarlo muy duramente en caso de
encontrarlo, sin saber que estaba cavando su propia tumba ya que era l mismo.
Esta obra, es una inmejorable muestra de la llamada irona trgica, por la que las
expresiones de los protagonistas adquieren un sentido distinto del que ellos pretenden. As
sucede con Edipo, empeado en hallar al culpable de su desgracia y la de su ciudad, y abocado
a descubrir que este culpable es l mismo, por haber transgredido, otra vez, la ley de la
naturaleza y de la sangre al matar a su padre y yacer con su madre, aun a su pesar.

Caractersticas principales.
La innovacin ms importante de Sfocles, es la introduccin del tercer actor en la
accin dramtica. Como consecuencia directa de esto, acota las intervenciones del coro.
Temticamente, el teatro de Sfocles recurre al mito de las sagas heroicas. Sin embargo,
hace del mito algo ms real y menos ajeno a lo cotidiano, de manera que el protagonista se
convierte en un prototipo ejemplo para la sociedad. El hroe se enfrenta a su destino, ya
preestablecido, pero en Sfocles el dolor ennoblece, y sobre todo ensea. Solo se aprende
sufriendo ( , pthei mthos).
Por ltimo, cabe resear que el enfrentamiento entre la ley humana y la ley natural es
central en la obra de Sfocles, de la que probablemente sea cierto decir que representa la ms
equilibrada formulacin de los conflictos culturales de fondo a los que daba salida la tragedia
griega.
EURPIDES (485-402 a.C)
Junto con los otros dos autores, Eurpides cierra la saga de de poetas trgicos ms
importantes de la Antigedad griega. Naci en Salamina y como los otros dos trgicos,
particip y vivi la poca ms convulsa de Grecia.
Obras
Conservamos dieciocho obras de Eurpides (compuso en torno a las 92 ) pues el Reso se
considera apcrifa, es decir, no autntica, y un drama satrico, Cclope que nos ha llegado a
travs de textos medievales. Estas obras son: Alcestis, Medea, Los Herclidas, Hiplito, Andrmaca,
Las Suplicantes, Hcuba, In, Heracles, Las Troyanas, Electra, Helena, Ifigenia en Tauride, Las Fenicias,
Orestes, Ifigenia en Alide, y Las Bacantes. Trataremos las ms importantes:
En Medea (431) la innovacin del antiguo mito es mayor. Eurpides crea una tragedia de
gran fuerza psicolgica en la que convierte a Medea en asesina de sus hijos para vengarse de la
infidelidad de Jasn. Ella que ha engaado y matado por seguirlo, contra la voluntad de su
padre, no puede aceptar la boda de Jasn con la hija del rey de Corinto. Mediante un ardid,
propio de una maga, mata a la joven desposada con el regalo de un vestido embrujado,
privando a Jasn de su amor. Finalmente Medea es arrebatada, y liberada de las iras de los
corintios en el carro del Sol, un antepasado suyo.
Las Bacantes es la ms pegada a la tradicin en la forma, a la vez que la ms original en
contenido. El argumento consiste en el enfrentamiento de Penteo, rey de Tebas, con Dioniso y
su culto y el terrible castigo que recibe por ello: es despedazado por las Mnades de Dioniso,
cuyo grupo preside su propia madre arrebatada por la locura orgistica. La escena en que la
madre corona con la cabeza de su hijo su cortejo de bacante y da gritos de jbilo por el botn es
de gran audacia. Quiz el sentido ltimo de la obra sea representar la trgica oposicin entre el
intento del hombre por afirmarse en lo racional y la fuerza innegable del mundo e lo irracional.



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Caractersticas principales.
Las leyendas heroicas reciben un tratamiento nuevo, como hemos visto en el punto
anterior.
Muestra un gran inters por los personajes femeninos a la que mueven sentimientos
personales y pasiones irrefrenables.
Su mayor innovacin es el recurso del deus ex machina, es decir, que un dios aparece
al final de la obra para arreglar situaciones que parecan imposibles de solucionar.

LA COMEDIA: ARISTFANES.
Qu es una comedia?
Es la representacin dramtica y lrica de una accin inventada compuesta para divertir
que se caracteriza porque sus personajes protagonistas se ven enfrentados a las dificultades de
la vida cotidiana, movidos por sus propios defectos cuyas acciones desembocan en un final feliz
donde se hace escarnio de la debilidad humana.
Orgenes de la comedia.
El nombre, , nos da la pista sobre su origen ya que proviene de que era
el cortejo de seguidores de Dioniso que honraban al dios mediante manifestaciones
carnavalescas. La primera comedia se incorpor a los festivales dionisacos en el 486 a.C. La
tradicin ha dividido su estudio en tres fases: comedia antigua, media y nueva.
Los temas de la tragedia
Se nutre de los temas legendarios y heroicos conocidos por el espectador, pero no
tratados como lo hace la pica tomados con distancia y como si perteneciesen a un mundo
ajeno.
LA COMEDIA ANTIGUA: ARISTFANES.
La comedia antigua designa las comedias representadas en Atenas en el siglo V a.C. De
todas las obras que se debieron producir, slo se han conservado las de Aristfanes. Durante
este periodo lo primordial es el tema poltico o en todo caso, temas de inters general para la
comunidad de ah que el tratamiento sea con frecuencia una stira violenta contra personajes
pblicos o contra instituciones.
Estructura de la comedia antigua. Contiene bsicamente tres partes:
CONFLICTO. Al igual que la tragedia, comienza con un prlogo dialogado en el que se
presenta el conflicto inicial. Suele ser ms amplio que en la tragedia ya que en sta el tema era
mtico y conocido por el espectador, sin embargo en la comedia era una historia inventada que
requera por tanto de mayor informacin. A continuacin tenemos la prodo, es decir, la
entrada del coro a la orchestra. No tiene el carcter solemne de la tragedia, sino que es en tono
burlesco y desenfadado.
NUDO. La parte central, el nudo, est dividida a su vez en tres momentos: el agn, la
parbasis y los episodios. El agn era la parte en la que los dos actores protagonistas discuten el
tema central de la obra. La parbasis es un rasgo caracterstico de la comedia que se trataba de
un comentario que el coro dirige al pblico, una vez terminado el agn, como si fuese un
parntesis o digresin crtica del autor que por boca del coro, transmite su opinin a los
espectadores. Los episodios desarrollan la trama de la obra interrumpidos en algunas ocasiones
por el coro. La finalidad de estos episodios es ilustrar la conclusin que se desprende de la obra.
XODO que marcaba el fin de la comedia, en el que intervienen los actores
protagonistas del agn y el coro que abandona la orchestra en ltimo lugar.

ARISTFANES (450-385 a.C)
Naci y muri en Atenas. Vivi durante la Guerra del Peloponeso, poca que coincide
con el esplendor del imperio ateniense y su consecuente derrota a manos de Esparta. Sin

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embargo, tambin fue contemporneo del resurgimiento de la hegemona ateniense a
comienzos del siglo IV a. C.
Obras
Compuso unas cuarenta comedias de las que conservamos once completas: Los
acarnienses (425), Los caballeros (424), Las nubes (423), Las avispas, (422), La paz (421), Las aves (414 ),
Lisstrata (411), Las Tesmoforias (411), Las ranas (405), Las asamblestas (392), Pluto (388). De stas,
slo estudiaremos las ms importantes:
Las Nubes es una de sus obras ms logradas. Es una ridiculizacin de Scrates, a quien
ve simplemente como un representante de la sofstica, con muchas cualidades desagradables:
charlatn, viejo srdido y sucio que pronuncia palabras ininteligibles y director de una escuela,
cuyos discpulos tambin son objeto de burla. El hilo argumental narra las relaciones de un
pobre campesino tico y su hijo con dicha escuela.
Las Ranas es una fantasa cmica cuyo tema central es de crtica literaria, el
enfrentamiento entre el arte viejo y el arte nuevo. El punto culminante de la obra se produce
cuando en el Hades son juzgados en persona Esquilo y Eurpides para decidir cul merece
volver a la vida. Tras muchas burlas la balanza es favorable a Esquilo. Se parodia tanto a los
dioses como a los personajes encuestados.
Lisstrata (cuyo nombre significa la que disuelve los ejrcitos), es la mujer de un
soldado ateniense, que cansada de las continuas guerras entre Atenas, Esparta y otras
griegas, rene a las mujeres de ambos bandos y les propone iniciar una huelga sexual para
acabar con esta situacin. Al final de la obra, los hombres, faltos de sexo, deciden dejar de
luchar y firmar la paz con la que ponen fin a la huelga de sus mujeres.
Caractersticas principales.
Destaca Aristfanes por su ingenio para crear argumentos y por su dominio en los
recursos de la lengua tica. Saca partido a todas las posibilidades de distorsin y doble sentido
que ofrecen los nombres propios, mezcla vulgarismos con elevadas formas poticas, etc Son
abundantes las obscenidades que maneja con gran soltura sin caer en la mediocridad siendo un
maestro de los chistes verbales y de las situaciones cmicas.
LA COMEDIA MEDIA
Se denomina as a la comedia ateniense creada entre el 400 y el 323 a.C. De este periodo
no queda prcticamente nada. Las obras de este periodo perdieron su colorido y sus principales
temas polticos que se sustituyeron por asuntos de tipo social.
LA COMEDIA NUEVA: MENANDRO.
Se denomina as a la comedia que se representaba en Atenas entre el 323 y el 263 a.C. El
punto que marc de forma decisiva este tipo de comedia fue la batalla de Queronea en el 338
a.C que acababa con la independencia de Atenas. Entonces los temas polticos perdieron el
sentido ya que todo estaba controlado por los macedonios. Ahora importan slo los temas
privados y se tiende a la creacin de personajes-tipo por ejemplo: el joven enamorado, el
soldado fanfarrn, etcLa comedia nueva fue absorbida e imitada por los autores latinos,
especialmente por Plauto.
De este periodo slo conservamos a Menandro, ateniense de buena familia que vivi
entre el 341 a.C hasta el 292 a.C. De este autor tenemos completa su obra Misntropo .