Sesin de Matemtica

Usamos la matemtica en la vida diaria

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
Real y matemtico que
implican la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones
empleando diversas
Estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.


Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos


Explora el uso de los nmeros
naturales hasta 5, para contar
y ordenar.

Momentos de la sesin
Inicio: (25 min)
Se recoge los saberes previos de los nios y las nias preguntando sobre sus experiencias
cotidianas y el uso de la matemtica en estas. Por ejemplo, cuntos amigos nuevos
conocieron en sus vacaciones?; ayudaron a realizar compras?, recuerdan cunto cost
uno de los productos que compraron?, etc.
Se registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Luego, lelas y comenta sobre la
importancia del uso de la matemtica en la vida diaria. Por ejemplo, seala que a algunos
les sirvi la matemtica para decir cuntos amigos conocieron y a otros para contar la
cantidad de productos que cosecharon o el costo de los productos que compraron.
Se les comunica el propsito de la sesin. Para ello, comenta que esta ser su primera
sesin de Matemtica y conocern su importancia en la vida diaria; por ejemplo, para qu
usan y cundo usan los nmeros. Tambin indica que durante las siguientes semanas del
mes aprendern a usar los nmeros hasta el cinco.

Desarrollo: (55 min)
Se conversa con los nios y las nias sobre sus expectativas e inquietudes para el
aprendizaje de la matemtica. Pregntales: cmo les gustara aprender matemtica?,
cmo les gustara que les ensee?, qu les gustara aprender de la matemtica?
Orintalos a dar respuestas tales como dibujando, jugando, conversando,
preguntando, etc.; lo importante es escuchar sus reflexiones y propuestas. Pide que
expresen su respuesta mediante dibujos

Se les proporciona a los estudiantes el libro Matemtica 1 primer grado. Brndales el
tiempo necesario para que exploren y luego realiza preguntas sobre algunas situaciones o
actividades: qu ven?, dnde?, qu dice? Posteriormente, explica el uso adecuado del
libro Matemtica 1: indcales que las tareas y actividades solo las podrn realizar en sus
cuadernos.
Se orienta a los nios y a las nias para que observen el aula y pide a algunos(as) que
realicen el conteo de los materiales que se encuentran en ella. Felictalos. Es importante
que observes e identifiques cmo emplean los cardinales para contar los objetos del aula.
Se agrupa a los estudiantes y pide a cada uno que cuente los integrantes de su equipo.
Indica que mientras cuenten sealen con el ndice a cada compaero(a). Tambin puedes
proporcionar colecciones de hasta 10 objetos para que realicen el conteo; mientras
cuentan, pueden ir separando cada objeto.
Se comenta sobre los materiales necesarios para seguir aprendiendo a contar y
pregntales: qu materiales necesitan para aprender a contar?, qu materiales
necesitan para aprender a usar los nmeros?
Se organiza a los estudiantes para que puedan llevar al aula algunos materiales (cajas,
chapitas, botones, semillas no comestibles, tapas de botellas, etc.) y as implementar el
sector de Matemtica. Puedes registrar los compromisos en un papelote.
Se lee los compromisos en voz alta, sealando el nombre de cada nio o nia. Luego,
pdeles que escriban en su cuaderno el compromiso que les corresponde. Acompaa a
cada estudiante mientras escriben.
Se presenta un flder e indica que en l organizarn todos sus trabajos de Matemtica.
Resalta que no olviden leer comentarios que encontrarn en l, pues ello les ayudar a
hacer mejor sus tareas. Tambin seala que en algunas ocasiones llevarn el flder a sus
casas para que puedan compartir los aprendizajes con sus padres.


Cierre: (10 min)
Se conversa con los nios y las nias sobre las actividades realizadas en la sesin y
pregunta si les gustaron o no, y por qu.


Tarea: Cada estudiante, con apoyo de un familiar, deber cumplir el compromiso que asumi:
llevar al aula 5 chapitas, 1 botella, etc.