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TALLER DE INVESTIGACIN I



Presentado por:
Karla Vernica Barraza Domnguez





UNIDAD I: TIPOS DE INVESTIGACIN








INSTITUTO TECNOLGICO DE CHIHUAHUA
Ingeniera Mecnica
15 de septiembre 2014
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Segn la RAE, investigar es realizar actividades intelectuales y experimentales de modo
sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia
(RAE, 2010). As mismo, Sampieri dice; la investigacin es un conjunto de procesos
sistemticos, crticos y empricos que se aplican al estudio de un fenmeno (2010).
La investigacin es muy til para distintos fines: crear nuevos sistemas y productos; resolver
problemas econmicos y sociales; ubicar mercados, disear soluciones y hasta evaluar si hemos
hecho algo correctamente o no. Incluso, para abrir un pequeo negocio familiar es conveniente
usarla (Hernndez Sampieri, Fernndez Collado & Baptista Lucio, 2010).
Es fcil perderse en un mar tan ancho y profundo como la investigacin; sin embargo, la
investigacin es un procedimiento bastante lgico y ordenado. A la hora de realizar un trabajo, al
investigador se le presentan diferentes caminos, entre los cuales debe escoger: estudiar los
fenmenos desde un punto de vista histrico, terico, cuantitativo o experimental (Mndez,
Sandoval & del Cid, 2011).
Algunos autores difieren en cuanto a la clasificacin de los tipos de investigacin, pero hay
ciertos tipos ms generalizados.








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1.1 Investigacin bsica y aplicada
La investigacin incluye la recopilacin de hechos, datos e informacin para el avance del
conocimiento. Esta actividad acadmica se entiende que seguir un proceso estructural especfico.
La investigacin puede ser clasificada por el mtodo o propsito. Cuando se clasifica segn su
propsito, hay dos categoras ms importantes, incluyendo la investigacin aplicada y bsica.
Investigacin bsica. Tambin se conoce como investigacin bsica o pura. Cumple con el
propsito de producir conocimiento y teoras (Sampieri et al., 2010). Es la fuente ms
importante de la mayora de las nuevas ideas, teoras y principios. Sin embargo, la investigacin
bsica casi nunca ayuda a nadie directamente. Este tipo de investigacin slo alienta a formas
innovadoras de pensar. De esta manera, la idea principal detrs de la investigacin bsica es la de
ampliar los conocimientos.
Sin embargo, en el largo plazo, la investigacin bsica constituye la base de desarrollo de
productos comerciales o de investigacin aplicada. Es esencial entender que la importancia de la
investigacin bsica no se puede negar. Cuando el trabajo de base se realiza primero y luego slo
es posible seguir adelante para la investigacin aplicada. No es posible predecir el futuro lo
suficientemente bien como para pronosticar lo que va a construir desde la investigacin bsica.
Con todo, la investigacin bsica es puramente investigacin terica destinada a aumentar el
conocimiento sobre determinadas conductas o fenmenos y no est enfocada a resolver cualquier
tipo de problemas existentes.
Investigacin aplicada. Cuando las investigaciones tienen como propsito el cambio y la
mejora humanos, resolver problemas prcticos, se habla de investigacin aplicada (Mndez et
al., 2011). Este tipo de investigacin hace uso de los mtodos del pasado, los conocimientos o
teoras o de investigacin bsica para resolver un problema existente. Hoy en da, la
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investigacin aplicada es de gran importancia para resolver los problemas que surgen debido a la
escasez de los recursos naturales, la superpoblacin, entre otros.
Por el contrario, la investigacin aplicada est orientada a conocer las necesidades que no
estn cubiertas o satisfechas. Aqu, la informacin se utiliza en el diseo de servicios o
productos, que generan su propia demanda.
Las dos tipos de investigacin -bsica y aplicada-, son importantes para el avance del
conocimiento humano. Sin embargo, trabajan en forma un tanto diferente; tienen diversos
objetivos finales a la vista. La investigacin pura o bsica se lleva a cabo con el nico propsito
de recopilar informacin y desarrollar el conocimiento existente, que est en contraste con la
investigacin aplicada que se orienta hacia la solucin de un problema particular.

1.2 Investigacin cualitativa y cuantitativa (Sampieri et al., 2010)
Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, metdicos y empricos en su esfuerzo para
generar conocimiento, por lo que la definicin previa de investigacin se aplica a los dos por
igual, y utilizan, en trminos generales, cinco fases similares y relacionadas entre s (Grinnell,
1997):
1. Llevan a cabo la observacin y evaluacin de fenmenos.
2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observacin y evaluacin
realizadas.
3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del anlisis.
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar
las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras.
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A pesar de que estos enfoques compartan caractersticas, cada uno tiene otras que los
diferencian.
Enfoque cuantitativo. Una investigacin con enfoque cuantitativo es secuencial y probatoria.
Cada etapa precede a la siguiente y no podemos eludir pasos, el orden es riguroso. Parte de una
idea, que va acotndose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigacin,
se revisa la literatura y se construye un marco terico. De las preguntas se establecen hiptesis y
determinan variables: se desarrolla un plan para probarlas; se miden las variables en un
determinado contexto; se analizan las mediciones obtenidas, y se establece una serie de
conclusiones respecto de la(s) hiptesis.
Posee ciertas caractersticas, que son las siguientes:
El investigador(a) plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
Se construye un marco terico, del cual deriva una o varias hiptesis y se someten a
prueba mediante el empleo de los diseos de investigacin apropiados.
Las hiptesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.
La recoleccin de los datos se fundamenta en la medicin, la cual se lleva a cabo al
utilizar procedimientos estandarizados.
Los datos se representan mediante nmeros y se analizan a travs de mtodos
estadsticos.
En el proceso de busca el mximo control para minimizar errores.
Debe ser lo ms objetiva posible.
Se pretende generalizar los resultados y se busca que los estudios efectuados puedan
replicarse.
La meta principal es la construccin y demostracin de teoras.
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Se sigue rigurosamente el proceso y, de acuerdo con ciertas reglas lgicas, los datos
generados poseen los estndares de validez y confiabilidad, y las conclusiones
derivadas contribuirn a la generacin del conocimiento.
Utiliza la lgica o razonamiento deductivo, que comienza con la teora y de sta se
derivan expresiones lgicas denominadas hiptesis que el investigador busca
someter a prueba.

Enfoque cualitativo. Tambin se gua por reas o temas significativos de
investigacin. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de
investigacin e hiptesis preceda a la recoleccin y el anlisis de los datos, los estudios
cualitativos pueden desarrollar preguntas e hiptesis antes, durante o despus de la
recoleccin y anlisis de los datos. Con frecuencia, estas actividades sirven, primero,
para descubrir cules son las preguntas de investigacin ms importantes, y despus,
para refinarlas y responderlas.
En este enfoque hay ciertamente una revisin inicial de la literatura, pero sta
puede complementarse en cualquier etapa del estudio y apoyar desde el planteamiento
del problema hasta la elaboracin del reporte de resultados. As mismo, en este tipo de
investigacin es necesario regresar a etapas previas y la inmersin inicial en el campo
significa sensibilizarse con el ambiente o entorno en el cual se llevar a cabo el estudio.
Entre sus caractersticas se encuentra:
El investigador(a) plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente
definido. Sus planteamientos no son tan especficos como en el enfoque
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cuantitativo y las preguntas de investigacin no siempre se han conceptualizado
ni definido por completo.
En lugar de iniciar con una teora particular y luego voltear al mundo emprico
para confirmar si sta es apoyada por los hechos, el investigador comienza
examinando el mundo social y en este proceso desarrolla una teora coherente
con los datos.
En la mayora no se prueban hiptesis.
Se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados ni completamente
predeterminados. No se efecta una medicin numrica, por lo cual el anlisis no
es estadstico. Patton (1980, 1990) define los datos cualitativos como
descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones,
conductas observadas y sus manifestaciones (Observacin no estructurada,
entrevistas abiertas, revisin de documentos, entre otras).
No pretenden generalizar de manera probabilstica los resultados a poblaciones
ms amplias ni necesariamente obtener muestras representativas.
No buscan que sus estudios lleguen a replicarse.
En la tabla 1.2.1 se muestran breves descripciones de las diferencias entre ambos
enfoques.
Dimensiones Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
Punto de partida Hay una realidad que conocer.
Esto puede hacerse a travs de
la mente.
Hay una realidad que
descubrir, construir e
interpretar. La realidad es la
mente.
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Objetividad Busca ser objetivo. Admite subjetividad.
Metas de la investigacin Describir, explicar y predecir
los fenmenos (causalidad).
Describir, comprender e
interpretar los fenmenos, a
travs de las percepciones y
significados producidos por
las experiencias de los
participantes.
Interaccin fsica entre el
investigador y el fenmeno
Distanciada, separada. Prxima, suele haber contacto.
Planteamiento del problema Delimitado, acotado,
especfico. Poco flexible.
Abierto, libre, no es
delimitado o acotado. Muy
flexible.
Generacin de la teora La teora es generada a partir
de comparar la investigacin
previa con los resultados del
estudio. De hecho, stos son
una extensin de los estudios
antecedentes.
La teora no se fundamenta en
estudios anteriores, sino que
se genera o construye a partir
de los datos empricos
obtenidos y analizados.

Hiptesis Se prueban hiptesis. stas se
establecen para aceptarlas o
rechazarlas dependiendo del
grado de certeza.
Se generan hiptesis durante
el estudio o al final de ste.
Diseo de la investigacin Estructurado, predeterminado. Abierto, flexible, construido
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durante el trabajo de campo o
realizacin del estudio.
Reporte de resultados Los reportes utilizan un tono
objetivo, impersonal, no
emotivo.
Los reportes utilizan un tono
personal y emotivo.


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1.3 Investigacin no experimental, cuasi experimental y experimental
La diferencia entre la investigacin experimental y no experimental se basa en la asignacin
aleatoria y la manipulacin de los tratamientos.
Investigacin experimental. Es el modelo clsico de hacer investigacin, el ms formal y
elegante. Supone algo que en las ciencias sociales es poco probable: control de las variables que
intervienen en el estudio.
El experimento tiende a responder a una pregunta y antes de sacar conclusiones definitivas,
se repite el experimento en otro contexto, diferentes variables, etc. (Mndez et al., 2011). El
investigador no solo identifica las caractersticas que se estudian sino que las controla, las altera
o manipula con el fin de observar los resultados al tiempo que procura evitar que otros factores
intervengan en la observacin.
Investigacin cuasi-experimental. Son ms utilizados en las ciencias administrativas, la
educacin, la psicologa, donde se tienen limitantes para realizar una investigacin experimental,
porque se tiene un control limitado sobre las variables. (Mndez et al., 2011).
Investigacin no experimental. Cuando el investigador se limita a observar los
acontecimientos in intervenir en los mismos. Tambin es conocida como investigacin Ex post
facto, trmino que proviene del latn y significa despus de ocurridos los hechos.
Es un tipo de investigacin sistemtica donde el investigador no tiene control sobre las
variables independientes porque ya ocurrieron los hechos o porque son intrnsecamente
manipulables. Los cambios en la variable independiente ya ocurrieron y el investigador tiene que
limitarse a la observacin de situaciones ya existentes dada la incapacidad de influir sobre las
variables y sus efectos (Hernndez, Fernndez & Baptista, 2010).

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1.4 Investigacin de campo.
Se trata de la coleccin y la creacin de informacin autntica y real por sector de ejecucin,
en cualquier forma de asociacin. Este tipo de investigacin es tambin conocida como
investigacin in situ ya que se realiza en el propio sitio donde se encuentra el objeto de
estudio.
La investigacin de campo corresponde a un tipo de diseo de investigacin, para la cual
Sabino (1992) seala que se basa en informacin obtenida directamente de la realidad,
permitindole al investigador cerciorarse de las condiciones reales en que se han conseguido los
datos. En otras palabras el investigador efecta una medicin de los datos.
Sabino (1992) seala en el texto, algunos tipos de diseo empleados:
Diseo experimental. Consiste en someter el objeto de estudio a variables, condiciones
controladas y conocidas por el investigador para observar los resultados que cada variable ejerce
sobre el objeto bajo estudio.
Diseo post facto. Consiste en que le investigador realice una prueba donde no controla ni
regula el entorno se efecta posterior a los hechos.
Diseo encuesta. Consiste en preguntar de forma directa y simple a determinadas
personas representativas de la poblacin bajo estudio, para conocer su comportamiento.
Diseo panel. Consiste en encuestas repetidas que se aplica a una misma muestra para
observar la evolucin, efectundose en lapsos prefijados y regulares. Sin embargo, la progresiva
reduccin de la muestras por diversas causas (fatiga, traslado, etc.,) ocasiona que el error
muestral se incremente progresivamente afectando negativamente la calidad de los resultados.
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Estudio de casos. Consiste en profundizar el estudio en uno o varios objetos de
investigacin.
1.5 Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos
Cuando se trata de la investigacin, existen diferentes instrumentos y procedimientos tiles
para la recopilacin de datos. Como lo son pruebas, observaciones, entrevistas, anlisis de
contenido y cuestionarios. La recopilacin de datos es un aspecto esencial importante de
cualquier tipo de proyecto de investigacin. La recopilacin de datos imprecisos pueden afectar
los resultados del estudio y, finalmente, dar lugar a resultados no vlidos. Para la recoleccin de
datos cientficos, es esencial que los datos recogidos sean imparciales y fiables. Cuando se trata
de la sociologa, las condiciones mencionadas anteriormente pueden ser difciles de cumplir. Sin
embargo, diversas tcnicas se pueden utilizar para minimizar los errores en la recogida de datos.
a procedencia de los datos pueden originarse de dos grandes fuentes: los datos primarios y
los datos secundarios. Los datos primarios son aquellos que el investigador obtiene directamente
de la realidad, recolectndolos con sus propios instrumentos. En otras palabras, son los que el
investigador o sus auxiliares recogen por s mismos, en contacto con los hechos que se
investigan. Los datos secundarios, por otra parte, son registros escritos que proceden tambin de
un contacto con la prctica, pero que ya han sido recogidos y muchas veces procesados por otros
investigadores. Los datos primarios y los secundarios no son dos clases esencialmente diferentes
de informacin, sino partes de una misma secuencia, todo dato secundario ha sido primario en
sus orgenes y todo dato primario, a partir del momento en que el investigador concluye su
trabajo, se convierte en dato secundario para los dems.
Observacin. Consiste en una tcnica de visualizacin de hechos, la cual se encuentra
respaldada generalmente por una lista de cotejo que posee los principales criterios que
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se desean observar, esta lista de cotejo posee tres opciones de respuestas cerradas; no,
si y a veces. Estos permite conocer la informacin de forma cerrada y concreta.
Encuesta. Consiste en una serie de preguntas con opciones mltiples, referentes a una
temtica determinada que permite conocer el punto de vista de las personas hacia el
problema que se trata y a su vez permite recopilar informacin sobre el grado de
conocimiento de los temas tratados en la presente investigacin.
Prueba diagnstica. Consiste en un examen corto con un nmero determinado de
tems o dificultades enmarcadas a la problemtica a estudiar, con el propsito de
conocer en qu reas se presentan las dificultades, y para clasificar y establecer la
poblacin afectada que se tomar en cuenta en dicho estudio.
Entrevista. Consiste en una conversacin preparada como una dinmica de preguntas
y respuestas abiertas, en las cuales se socializa sobre una temtica determinada
relacionada con la problemtica a estudiar, esta tcnica permite conocer el punto de
vista de diferentes partes involucradas en la discusin. Est apoyada por tarjetas de
apuntes o de gua donde se encuentra la secuencia de preguntas o de informacin que
se desea conocer o indagar.
o Por entrevista y contacto personal. Es la que proporciona mayor abundancia
en los datos. Se observa el comportamiento en forma directa y permite
repreguntar. No obstante, las preguntas que son de naturaleza ms personal
pueden ser ms difciles de responder por el entrevistado al no percibir
suficiente privacidad. Tambin se requiere de mayor tiempo para aplicarlas.
o Escritas, tipo cuestionario. Los sujetos se pueden sentir ms libres para
responder, no obstante requieren de que las preguntas sean cuidadosamente
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diseadas para que todos las interpreten de igual manera. Para asegurar la
espontaneidad se sugiere que sean annimas. Pueden aplicarse a varios sujetos
simultneamente (en grupo)
o Encuestas telefnicas. Pueden ser rpidas y a bajo costo, pero son limitadas
por la falta de cooperacin o por la renuencia a contestar algunas preguntas
que no sean sencillas ante una persona que no se conoce. Sin embargo, pueden
ser muy tiles por ej., para estimar cmo un aspirante que va a trabajar en
atencin al cliente se expresa verbalmente por telfono.
o Por correo. La mayor parte de las encuestas por correo o a travs de terceros,
dan lugar a pocas contestaciones. Son devueltas alrededor del 40 o 50%, por
lo que no pueden hacerse generalizaciones vlidas. El mejor consejo sera no
emplear este mtodo si puede utilizarse alguno mejor. Cuando haya que
utilizarlo se sugiere hacer un gran esfuerzo en sensibilizar al sujeto para que
devuelva el instrumento y enviarla a una muestra grande, superior a la
estimada (Ander-Egg, 2011).

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Referencias
Hernndez Sampieri, Fernndez Collado & Baptista Lucio (2010). Metodologa de la
investigacin. Mxico, D.F: McGraw-Hill.

Patton, M.Q. (1982). Qualitative methods and approaches: What are they?
New Directions for Institutional Research, Volume 1982, Issue 34, pages 315, June
1982.

Del Cid, A., Mndez, R. & Sandoval, F. (2011). Investigacin, fundamentos y metodologa.
Mxico; Pearson.

Ander-Egg, E. (2011) Aprender a investigar: Nociones bsicas para la investigacin social.
Crdoba: Brujas.

Sabino, C. (1992) El proceso de investigacin. Buenos Aires; Lumen.