ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 1: MULTIPLICACION Y DIVISION DE NUMEROS CON SIGNO NUMERO DE SESIONES: 5 SUBTEMA: PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS ORIENTACIONES DIDACTICAS: Puesto que no abundan los problemas reales que impliquen la multiplicacin y divisin de nmeros con signo, se pueden plantear problemas numricos que pueden representar retos interesantes. Por ejemplo: Pens un nmero, al multiplicarlo por -7 y en seguida restar 49 obtengo cero. De que nmero se trata?
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LOS NUMEROS CON SIGNO * Ver el programa integrador (Edusat). * Repasar operaciones de sumas y restas de nmeros con signo (vistas en primer grado). * Resolver problemas. * Resolver ejercicios de: relacin de orden, simtrico, valor absoluto, adicin y sustraccin de nmeros enteros.
MULTIPLICACIONES DE NUMERO CON SIGNO * Resolver serie de multiplicaciones de nmeros enteros. _ Comparar y analizar los resultados obtenidos. * Interactivo * Resolver ejercicios de multiplicaciones de nmeros enteros como una suma repetida. _ Comparar y analizar los resultados. * Resolver multiplicaciones de nmeros positivos con negativos (evaluacin) _ Integrar a rotafolio
MAS MULTIPLICACIONES DE NUMEROS CON SIGNO * Resolver serie de multiplicaciones. _ Comparar y analizar resultados. * Resolver ejercicios (evaluacin).
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LAS REGLAS DE LOS SIGNOS 1 *Resolver serie de multiplicaciones de nmeros enteros a partir de una tabla de datos. _ Comparar y analizar resultados (hacer nfasis en el resultado de la multiplicacin de dos nmeros negativos). * Deducir la ley de los signos en la multiplicacin de nmeros enteros. * Resolver ejercicios (evaluacin). _ Integrar a rotafolio.
LA REGLA DE LOS SIGNOS 2 * Resolver ejercicios de multiplicaciones con nmeros enteros. * Resolver problemas de multiplicacin con nmeros enteros. * Resolver ejercicios de divisin con nmeros enteros. * Repaso de la secuencia. _ Realizar la dinmica grupal Vuelan mariposas
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ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 2: PROBLEMAS ADITIVOS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS NUMERO DE SESIONES: 4 SUBTEMA: PROBLEMAS ADITIVOS ORIENTACIONES DIDACTICAS: Se propone que los alumnos vayan aprendiendo a operar con expresiones algebraicas a medida que sean necesarias en la resolucin de problemas. Insistir en que los alumnos interpreten, simbolicen y manipulen las variables incluidas en los problemas
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LOS GALLINEROS * Ver el programa integrador. * Resolver problemas que impliquen la adicin de fracciones algebraicas (monomios). * Identificar trminos semejantes. * Resolver ejercicios sobre adicin de monomios (evaluacin).
A MEDIR CONTORNOS * Resolver adiciones de binomios a partir de figuras geomtricas. _ Expresar los resultados en expresiones equivalentes. * Resolver problemas aditivos (evaluacin).
LA TABLA NUMERICA * Resolver operaciones combinadas de expresiones algebraicas (adicin, sustraccin y multiplicacin). * Practicar la suma o resta de trminos semejantes, para aplicar las reglas de los signos. * Aplicar lo aprendido (evaluacin).
CUADRADOS MAGICOS Y NUMEROS CONSECUTIVOS * Ver video La magia de los chinos * Analizar un cuadro mgico, para comprobar resultados. * Resolver cuadros mgicos de nmeros consecutivos.
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ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 3: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y MODELOS GEOMETRICOS NUMERO DE SESIONES: 2 SUBTEMA: OPERACIONES COMBINADAS ORIENTACIONES DIDACTICAS: Simplificar expresiones algebraicas a travs de modelos geomtricos. Trabajar con expresiones algebraicas ms complejas que las de primer grado, pues implican operaciones combinadas y el uso de parntesis.
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EXPRESIONES EQUIVALENTES * Representar reas de figuras geomtricas con expresiones algebraicas (Repaso) * Ejercicio: A partir de expresiones algebraicas propuestas, para el clculo de rea de un rectngulo encontrar expresiones equivalentes. * A partir de un rectngulo, encontrar todas las expresiones equivalentes posibles para representar su rea. * Resolver la actividad lo que aprendimos (evaluacin).
MAS EXPRESIONES EQUIVALENTES * Resolver ejercicios. _ A partir de la expresin dada, encontrar una expresin equivalente. _ Dada el rea de un rectngulo (representada como una expresin algebraica) encontrar sus dimensiones. * Ver video de consulta Ms expresiones equivalentes. * Resolver la actividad lo que aprendimos (evaluacin).
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Video Libro [PLANEACION DE MATEMATICAS] SEGUNDO GRADO
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ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 4: ANGULOS NUMERO DE SESIONES: 3 SUBTEMA: ESTIMAR, MEDIR Y CALCULAR ORIENTACIONES DIDACTICAS: Profundizar este conocimiento al identificar ngulos como abertura entre dos planos en situaciones concretas. Plantear situaciones en las que mediante deducciones simples, se pueda calcular la medida de un ngulo.
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MEDIDAS DE ANGULOS * Ver el programa integrador (Edusat). * Ver el video El grado como unidad de medida. * Resolver el problema Consideremos lo siguiente para detectar el manejo del transportador. * Resolver ejercicios. _ Uso del transportador (Forma de utilizarlo). _ Medir ngulos. _ Construir ngulos.
ANGULOS INTERNOS DE TRIANGULOS * Construir tringulos a partir de ngulos dados, para comprobar que no se pueden construir si la suma de stos es menor o mayor a 180. * Construir un tringulo cualquiera, recortar sus ngulos y formar un solo ngulo con la unin de los 3 recortados. _ Deducir que la suma de los ngulos internos de cualquier tringulo es 180. * Practicar el uso del transportador. _ Medir ngulos de tringulos.
DEDUCCION DE MEDIDAS DE ANGULOS * Identificar en tringulos issceles, los ngulos de igual medida. * Dado el valor del ngulo formado por los lados iguales de un tringulo issceles, encontrar la medida de los ngulos faltantes. * Encontrar el ngulo de figuras compuestas.
Juego geomtrico
Juego geomtrico Hojas blancas Tijera Colores
Colores
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ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 5: RECTAS Y ANGULOS NUMERO DE SESIONES: 3 SUBTEMA: RECTAS YANGULOS ORIENTACIONES DIDACTICAS: Que los alumnos se familiaricen con la nomenclatura de recta, semirrecta y ngulo. Pedirles que busquen argumentos para justificar que los ngulos opuestos por el vrtice son iguales, sin recurrir a la medicin.
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RECTAS QUE NO SE CORTAN * Trazar rectas paralelas con la tcnica del doblado de papel. _ Analizar las caractersticas de las rectas marcadas y definir el trmino rectas paralelas. * Leer el texto recuerden que, para resolver el problema de la actividad consideremos lo siguiente. * Analizar las rectas paralelas, no slo con ver que no se corten sino que consideren sus prolongaciones. * Trazar rectas paralelas. _ Describir el procedimiento que emplearon. _ Reproducir la figura de la pgina 72 en su cuaderno y escribir la secuencia de pasos que siguieron. _ Trazar rectas paralelas a una recta dada (evaluacin).
RECTAS QUE SE CORTAN * Trazar rectas perpendiculares con la tcnica del doblado de papel, como punto de partida para despus arribar a un procedimiento ms formal. * Trazar 2 rectas que se corten, una que forme 4 ngulos iguales y la otra con ngulos desiguales. _ Definir rectas perpendiculares y rectas oblicuas. * Distinguir entre rectas perpendiculares y oblicuas (Manos a la obra). _ Se puede usar transportador, escuadra para ver si los ngulos son rectos o apoyarse en deducciones lgicas. * Trazar rectas perpendiculares. _ Dado el punto de partida y el resultado final, reconstruir y comunicar los pasos que siguieron para trazar una perpendicular a una recta que pase por un punto sobre ella (Figura de la pgina 75). * Resolver lo que aprendimos (Evaluacin).
Hojas blancas Juego geomtrico
Hojas blancas o de colores. Juego geomtrico [PLANEACION DE MATEMATICAS] SEGUNDO GRADO
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RELACIONES ENTRE ANGULOS * Formar ngulos con la manipulacin de dos lpices y una liga. _ Experimentar distintas maneras de formar ngulos. _ Observar sus caractersticas y medirlos. _ Comentar los resultados. * Encontrar la medida de ngulos que se forman en rectas perpendiculares y oblicuas. _ Apoyarse en la percepcin visual y conocimientos previos para hacer estimaciones (no usar el transportador). _ Comparar los resultados y verificarlos con la ayuda del transportador. * Elaborar definiciones. _ Observar las ilustraciones de la pgina 78. _ Definir ngulos opuestos por el vrtice y ngulos adyacentes. _ Comparar y complementar la definicin elaborada (consultar conceptos bsicos vol.3 de 2 grado p.136). * Reproducir actividad de la pgina 79. _ Encontrar la relacin entre ngulos para completar una tabla de datos sobre medida de ngulos adyacentes y opuestos. * Resolver lo que aprendimos (Evaluacin).
Lpices Ligas Tijera Transportador Hojas Libro C.B [PLANEACION DE MATEMATICAS] SEGUNDO GRADO
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ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 6: ANGULOS ENTRE PARALELAS NUMERO DE SESIONES: 3 SUBTEMA: RECTAS Y ANGULOS ORIENTACIONES DIDACTICAS: Respecto a los ngulos que se forman entre 2 paralelas cortadas por una secante, los alumnos deben establecer relaciones de igualdad entre ellos y que busquen argumentos para justificarlas, sin recurrir a la medicin.
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ANGULOS CORRESPONDIENTES * Ver programa integrador (Edusat). * Dibujar en el pizarrn tres pares de rectas paralelas cortadas por una secante en distintas posiciones (Horizontal, diagonal y vertical) para que los alumnos no fijen la nocin de rectas paralelas a una sola representacin). * Observar la imagen del apartado Para empezar para identificar que es una recta transversal o secante. * Con los conocimientos adquiridos en sesiones anteriores, los alumnos obtendrn mentalmente la medida de ngulos entre paralelas cortadas por una secante. * Reproducir la actividad de la pgina 83 (Trazos de paralelas y una transversal). _ Definir ngulos correspondientes entre paralelas como ngulos de igual medida. _ Verificar la medida de los ngulos. * Analizar los ngulos correspondientes entre rectas que no son paralelas cortadas por una transversal. * Resolver lo que aprendimos (evaluacin).
ANGULOS ALTERNOS INTERNOS * A partir de los ngulos formados por paralelas y una secante, identificar los ngulos internos y externos. * Observar la actividad III de la actividad anterior, y escribir el razonamiento deductivo para responder el apartado Consideremos lo siguiente. * Resolver y analizar las actividades del apartado Manos a la obra.
LOS ANGULOS EN LOS PARALELOGRAMOS Y EN EL TRIANGULO * Explorar las relaciones entre los ngulos interiores de paralelogramos(actividad 1) * Identificar la igualdad de los ngulos opuestos de un paralelogramo (Actividad 2) * Demostrar otra forma de comprobar que la suma de los ngulos internos de un tringulo es 180 (Actividad
Juego geomtrico Hojas blancas [PLANEACION DE MATEMATICAS] SEGUNDO GRADO
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ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 7: LA RELACION INVERSA DE UNA RELACION DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA NUMERO DE SESIONES: 3 SUBTEMA: RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD ORIENTACIONES DIDACTICAS: Utilizar las reproducciones a escala.
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EL PESO EN OTROS PLANETAS * Ver el video el peso en otros planetas. * A partir de una tabla de datos encontrar y definir la constante de proporcionalidad de un problema dado. * Analizar y completar la tabla de datos para encontrar la constante de proporcionalidad a partir del ejemplo. * Analizar de manera grupal los resultados obtenidos y aclarar dudas.
EUROPA Y PLUTON * Leer el texto del apartado Para empezar. * Observar y analizar una tabla de datos para encontrar la constante de proporcionalidad del problema. _ Comparar los resultados y procedimientos. _ Explicar el trmino recproco. * Establecer constantes de proporcionalidad de relaciones inversas por medio de un diagrama.
PROBLEMAS * Resolucin de problemas de lo aprendido en la secuencia.
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ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 8: PROPORCIONALIDAD MULTIPLE NUMERO DE SESIONES: 3 SUBTEMA: RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD ORIENTACIONES DIDACTICAS: Resolver situaciones que impliquen relacionar tres o mas conjuntos de cantidades.
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EL VOLUMEN * Ver el programa integrador. * Explorar las relaciones entre las tres dimensiones involucradas en el clculo del volumen. _ Observar un prisma rectangular y deducir los cambios que habrn si aumentan o disminuyen sus dimensiones. _ Comentario grupal. * En base a la actividad anterior, realizar el apartado manos a la obra. _ Completar tabla de datos. * Calcular volmenes (Relacin directamente proporcional):
LA EXCURSION * Analizar problemas sobre relacin directa e inversamente proporcional. _ Comparar resultados. * Anlisis de tablas para determinar si dos conjuntos de cantidades son directa o inversamente proporcionales. * Resolver problemas
MAS PROBLEMAS * Resolucin de problemas
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ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 9: PROBLEMAS DE CONTEO NUMERO DE SESIONES: 3 SUBTEMA: DIAGRAMAS Y TABLAS ORIENTACIONES DIDACTICAS: Continuar con el desarrollo del razonamiento combinatorio por medio de problemas de conteo, y se utilizarn diagramas de rbol y arreglos rectangulares como recursos para organizar la informacin y averiguar el total de combinaciones posibles.
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COMO NOS ESTACIONAMOS? * Ver el video De cuntas formas? * Resolver un problema, en que los alumnos utilizarn sus propios mtodos. _ Comparar los resultados. * Resolver problemas utilizando el diagrama de rbol como tcnica de conteo. _ Explorar tcnicas de conteo al resolver problemas.
LA CASA DE CULTURA * Resolver un problema (utilizando una lista, tabla o diagrama de rbol). _ Analizar el diagrama de rbol y explicar que el orden en que se presentan las opciones no es relevante. * Identificar una situacin en la que el orden, si importe. _ Resolver la actividad III. * Resolver problemas de conteo empleando frmulas.
REPARTO DE DULCES * Resolver un problema de conteo, utilizando el mtodo que el alumno considere conveniente. _ Comparar respuestas y comentar procedimientos. * Sistematizar una manera de contar todas las posibles reparticiones (Del problema anterior) _ Resolver la actividad I * Resolver problemas.
Video Libro de texto
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ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 10: POLIGONOS DE FRECUENCIA NUMERO DE SESIONES: 3 SUBTEMA: GRAFICAS ORIENTACIONES DIDACTICAS: Cuando se aborde un tipo de grfica debe destacarse las caractersticas que la distinguen de otras previamente estudiadas, en cuanto a sus convenciones de construccin y a las situaciones o fenmenos que representan de manera ms eficiente.
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REZAGO EDUCATIVO Y GRAFICAS * Ver el programa integrador. * Interpretar informacin que presenta un polgono de frecuencias para comprender las caractersticas ms importantes de la situacin (Apartados Consideremos lo siguiente y Manos a la obra). * Leer y analizar el apartado a lo que llegamos. _ Resolver problemas obtenidos del texto ledo. * Leer el anexo 1 pgina 237. _ Con la informacin obtenida resolver la actividad III. * Construir polgonos de frecuencia.
ANEMIA EN LA POBLACION INFANTIL MEXICANA * Interpretar y representar en una misma grfica dos polgonos de frecuencia que corresponden a dos conjuntos de datos en los que se analiza la misma variable (Apartados Consideremos lo siguiente y Manos a la obra) * Ver el video Polgonos de frecuencias en los reportes de investigacin. * Elaborar en una misma grfica dos polgonos de frecuencia que corresponden a dos variables diferentes. _ Resolver Lo que aprendimos
QUE GRAFICA UTILIZAR? * Anlisis de grficas Consideremos lo siguiente y Manos a la obra * Analizar datos y construir grficas que presenten los polgonos de frecuencia (Lo que aprendimos). * Identificar distintas grficas y distinguir cules cumplen con las convenciones de representacin adecuadas. _ Buscar y copiar grficas que se encuentren en diferentes medios impresos. * Realizar una encuesta con los alumnos del grupo. _ Organizar los datos y elaborar grficas.
Televisor Hojas milimtricas
Hojas milimtricas
Libros Peridicos Revistas
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PLANEACION SEGUNDO BLOQUE
SECUENCIA11: LA JERARQUA DE LAS OPERACIONES
EJE: SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES PROPSITO: UTILIZAR LA JERARQUA DE LAS OPERACIONES, Y USO DE PARNTESIS.
SESION PROPSITOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO EVALUACIN
1 El concurso de la tele
Utilizar la jerarqua de las operaciones como un reglamento que ayuda a eliminar ambigedades.
Observar el programa de t.v. Realizar operaciones donde los alumnos tengan que resolver problemas con diferentes operaciones.(concurso de la tele) Analizar el problema del libro para saber quien tiene la razn y analicen la jerarqua de las operaciones. Que los alumnos determinen la regla de la jerarqua de las operaciones.
Pizarrn Cuaderno Libro Lpiz 10 Min.
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15 Min. 10 Min. Trabajo Participacin
2 Ms reglas
Utilizar las reglas de la jerarqua de operaciones para leer y escribir una expresin aritmtica.
Analizar las principales reglas para jerarquizar las operaciones. Calcular el valor de varias operaciones respetando la jerarquizacin de operaciones. Resolver problemas analizando las reglas utilizadas.
Libro Cuaderno Lpiz 10 Min. 20 Min. 20 Min. Anlisis participacin
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SECUENCIA 12: MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE POLINOMIOS
EJE: SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES
PROPSITO: RESOLVER PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS QUE IMPLIQUEN EL USO DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
SESION PROPSITO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO EVALUACIN
1 Los bloques algebraicos
Resolver problemas que impliquen la multiplicacin de un monomio por un monomio o por un polinomio
Observar el programa de televisin Cubrir con bloques algebraicos (recortarlos del anexo 2) diferentes figuras a fin de determinar el rea. Resolver problemas de obtencin de reas y luego cubrirlas con sus bloques a fin de comparar resultados. Resolver problemas de productos de monomios y polinomios
t.v. libro cuaderno
10 Min. 10 Min. 15 Min. 15 Min. Participacin Resolucin de ecuaciones.
2 A cubrir rectngulos
Resolver problemas que impliquen la multiplicacin de polinomios.
Encontrar el rea un rectngulo, dividido en tres partes. Resolver productos de monomios y polinomios.
Libro Cuaderno
20 Min.
30 Min.
Participacin Disponibilidad.
3 Cunto mide la base?
Resolver problemas que impliquen la divisin de un polinomio por un monomio
Resolver problemas que impliquen la divisin de un polinomio por un monomio. Encontrar una expresin algebraica que corresponda a la base de un rectngulo, posteriormente calcular su permetro. Resolver ejercicios a fin de que los alumnos se familiaricen con el procedimiento de resolver ecuaciones.
Libro cuaderno
10 Min.
20 Min.
20 Min.
Participacin Resolucin de problemas [PLANEACION DE MATEMATICAS] SEGUNDO GRADO
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SECUENCIA 13: CUBOS, PRISMAS Y PIRMIDES
EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA TEMA: FORMAS GEOMTRICAS
PROPSITO: CONSTRUIR PRISMAS Y PIRMIDES A PARTIR DE SUS DESARROLLOS PLANOS PARA SU CONSTRUCCIN
SESION PROPSITO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO EVALUACIN 1 Desarrolla tu imaginacin Construir prismas y pirmides a partir de sus desarrollos planos. Observar el programa de T.V Trazar el desarrollo plano de una pirmide pentagonal. Determinar el desarrollo plano de un prisma triangular. Trazar el desarrollo plano de diferentes figuras. T.V cuaderno libro 10 Min. 15 min. 10 min.
Participacin Trabajo 2 Ms desarrollos planos Ampliar los conocimientos sobre los desarrollos planos de cubos, primas y pirmides. Por parejas los alumnos armarn el desarrollo de varios planos. A partir del desarrollo de un plano, encontrar la figura correspondiente.
Libro Cuaderno 30 Min. 20 Min. Trabajo Anlisis
3 El cuerpo escondido
Describir las caractersticas de cubos, prismas y pirmides. Iniciar esta sesin con un juego. Los alumnos formarn dos equipos y cada uno de ellos, esconder una figura geomtrica a fin de que el otro equipo descubra de que cuerpo geomtrico se trata.
Figuras geomtricas
50 Min. Participacin Anlisis
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4 Patrones y regularidades Profundizar el estudio de las caractersticas de prismas y pirmides, identificando regularidades entre le nmero de caras, de aristas y de vrtices.
Analizarn varios prismas a fin de que alumnos descubran las principales caractersticas. Trabajarn en el libro resolviendo la sesin que consistir en completar la tabla con las caractersticas de los prismas. Analizarn las pirmides a fin de descubrir las principales caractersticas. Comparar los prismas y pirmides a fin de que los alumnos descubran las principales diferencias y semejanzas. Completar la tabla que se encuentra en esta sesin a fin de determinar las principales caractersticas de algunas pirmides. Figuras geomtricas (prismas y pirmides) Cuaderno Libros
10 Min.
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10 Min. Participacin Disponibilidad Entrega de figuras geomtricas 5 Diferentes puntos de vista Trazar diferentes vistas de un cuerpo geomtrico formado por cubos Iniciar esta sesin recordando el desarrollo plano de un cubo. Formar varias figuras de la misma rea con los cubos formados en las sesiones anteriores. Libro Cuaderno Cubos
50 Min. Trabajo Participacin
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SECUENCIA 14 VOLUMEN DE PRISMAS Y PIRMIDES.
EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA TEMA: MEDIDA
PROPSITO: ENCONTRAR Y JUSTIFICAR LA FORMULA PARA CALCULAR EL VOLUMEN DE PRISMAS Y PIRMIDES.
SESION PROPSITO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO EVALUACIN
1 Las cajas
Encontrar y justificar la frmula para calcular el volumen de un prisma rectangular. Observar el programa de televisin Obtener el volumen de una caja Justificar la formula para encontrar el volumen de una caja. En el libro observar los diferentes procedimientos para encontrar el volumen de una caja. Resolver diferentes operaciones a fin de encontrar el volumen de prismas rectangulares.
Televisin Libro Cuaderno
10 Min. 10 Min. 10 Min. 10 Min. 10 Min.
Trabajo Participacin
2 Ms volmenes de prismas
Comprobar que la formula V = B X h permite calcular el volumen de prismas rectos. Construir un prisma triangular y otro cuadrangular con las mismas medidas. Obtener el volumen de los prismas construidos anteriormente. Analizar que prisma se obtiene al unir dos prismas triangulares y la relacin que guardan sus volmenes. Encontrar el volumen de diferentes prismas geomtricos a fin de familiarizarse con la formula.
Cartulina Escuadra Pegamento Arroz o tierra Cuaderno Libro
50 Min.
Entrega de trabajos Construccin de pirmides
3 Arroz y volumen
Encontrar y justificar la frmula para calcular el volumen de una pirmide Los alumnos construirn una pirmide cuadrangular y otra triangular. Los alumnos realizarn una prctica que consistir en llenar la pirmide triangular con arroz o tierra a fin de comparar cuantas veces cabe una pirmide en un prisma. Los alumnos determinarn la formula para obtener el volumen de las pirmides. Resolvern algunas operaciones Relacionadas con el tema.
Cartulina Escuadra Pegamento Arroz o tierra Cuaderno Libro
50 Min.
Construccin de fig. Geomtricas. [PLANEACION DE MATEMATICAS] SEGUNDO GRADO
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SECUENCIA 15: APLICACIN DE VOLMENES
EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. TEMA: MEDIDA
PROPSITO: ENCONTRAR LA RELACIN ENTRE LAS MEDIDAS DE VOLUMEN Y CAPACIDAD, EN PARTICULAR DE UN DECMETRO CBICO IGUAL A UN LITRO.
SESION PROPSITO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO EVALUACIN
1 El decmetro cbico
Encontrar la relacin entre las medidas de volumen y de capacidad.
Encontrar la relacin entre las medidas de volumen y capacidad. (Llenar un recipiente de un litro con arroz y vaciar el contenido en una caja de un decmetro cbico). Resolver problemas relacionados con volmenes y capacidades.
Cuaderno Libro Arroz, 1 litro Caja de 1 dm3
20 Min. 30 Min.
Participacin Disponibilidad
2 Capacidades y volmenes
Resolver problemas relacionados con el clculo de volmenes y capacidades.
Resolver problemas relacionados con volmenes y capacidades
Cuaderno Libro Lpiz
50 Min.
Participacin
3 Variaciones
Explorar la manera en que vara el volumen de un prisma o una pirmide cuando varan sus dimensiones.
Explorar la manera en que varia el volumen de un prisma o una pirmide cuando varan sus dimensiones. Resolucin de problemas.
Libro
50 Min.
Participacin Resolucin d ejercicios. [PLANEACION DE MATEMATICAS] SEGUNDO GRADO
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SECUENCIA 16: COMPARACIN DE SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD
EJE: MANEJO DE LA INORMACIN TEMA: ANLISIS DE LA INFORMACIN
PROPSITO: ESTABLECER CUANDO LAS RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA SON EQUIVALENTES.
SESION PROPSITO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO EVALUACIN
1 El rendimiento constante
Establecer cundo dos situaciones de proporcionalidad directa son equivalentes
Los alumnos aprendern a obtener los cocientes de cantidades correspondientes para establecer comparaciones entre dos o ms relaciones. Los alumnos compararn situaciones para saber si dos relaciones con proporcionales.
Libro pizarrn
35 Min. 15 Min.
Participacin Trabajo
2 La concentracin de pintura
Comparar razones en distintas situaciones
A partir de un problema los alumnos mantendrn las porciones de pintura para obtener un determinado color, cuidando siempre la concentracin de pintura para que no vare el color.
Libro Cuaderno
50 Min.
Trabajo Anlisis [PLANEACION DE MATEMATICAS] SEGUNDO GRADO
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SECUENCIA 17: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
EJE: MANEJO DE LA INFORMACION TEMA: REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN
PROPSITO: INTERPRETAR Y CALCULAR LA MODA DE DATOS AGRUPADOS, A PARTIR DE PORCENTAJES.
SESION PROPSITO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO EVALUACIN
1 El promedio del grupo en el examen 1
Interpretar y calcular la moda y media de datos agrupados, a partir de porcentajes. Los alumnos completarn una tabla, donde faltan algunos datos relacionados con porcentajes, a fin de determinar si un grupo de alumnos obtuvo una calificacin satisfactoria en un examen de matemticas. (Pg. 217) Determinarn la moda y la media aritmtica de un conjunto de datos agrupados. Libro Cuaderno Lpiz 50 Min. Participacin Trabajo
2 El promedio del grupo en el examen 2
Comparar el valor de la media aritmtica de datos agrupados y el valor de la media aritmtica de datos sin agrupar.
Comparar la media aritmtica obtenida en el conjunto de datos agrupados en la actividad anterior y compararlos con la media obtenida de los datos sin agrupar. Analizar a dos grupos de alumnos a fin de determinar cual grupo obtuvo los mejores resultados a partir de una evaluacin (libro). Comparar la media aritmtica obtenida con los datos agrupados y la obtenida de los datos sin agrupar a fin de que los alumnos determinen cual es ms precisa. Elaborar una tabla con diferentes datos, analizando los intervalos as como el nmero de datos para cada intervalo, la localizacin de puntos medios para elaborar un polgono de frecuencia. Libro Cuaderno pizarrn
15 Min. 10 Min.
10 Min. 15 Min. 10 Min. Participacin Disponibilidad de trabajo [PLANEACION DE MATEMATICAS] SEGUNDO GRADO
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3 Las caloras que consumen los jvenes Resolver problemas que implican la determinacin del punto medio del intervalo modal y el clculo de la media de datos agrupados a partir de informacin representada en polgono de frecuencias.
Analizar los datos obtenidos en un polgono de frecuencias. Completar una tabla de datos a partir de un polgono de frecuencia (libro) Elaboracin de un polgono de frecuencia a partir de un grupo de datos. Libro Cuaderno Lpiz
50 Min. Participacin trabajo
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PLANEACION QUINTO BLOQUE
SECUENCIA: 30 SISTEMA DE ECUACIONES PROPOSITO DE SECUENCIA: REPRESENTAR CON LETRAS LOS VALORES DESCONOCIDOS DE UN PROBLEMA Y LAS USARA PARA PLANTEAR Y RESOLVER UN SISTEMA DE ECUACIONES CON COEFICIENTES ENTEROS. EJE TEMATICO: S N Y P A ( SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO )
SESION 1 LAS VACAS Y LOS CHIVOS ACTIVIDADES - Lectura general del texto - A travs de una lluvia de ideas el alumno proporcionar definiciones acerca del plano cartesiano - Resolver problemas con procedimiento aritmticos y representarlo grficamente en el plano cartesiano para comprender lo que significa resolver un sistema de ecuaciones
RECURSOS DIDACTICOS Libro
Pizarrn
Juego Geomtrico
Cuaderno TIEMPO
50 MIN. EVALUACION
Participacin
Revision de trabajos SESION 2 LA EDAD DE DON MATIAS - Lectura global de la sesion. - A travs de un problema el alumno plantear y resolver ecuaciones por medio del mtodo de sustitucin - De acuerdo a los resultados elaborar una grfica con rectas que correspondan a la ecuacin.
SESION 3 COMPRAS EN EL MERCADO ACTIVIDADES -A travs de problemas el alumno plantear ecuaciones y las resolver por medio del mtodo de suma o resta. - Ejercitar en el pizarrn problemas planteados en el libro para comprobar el conocimiento del alumno. RECURSOS DIDACTICOS Libro Cuaderno pizarrn TIEMPO
50 MIN. EVALUACION Participacin Trabajo individual
SESION 4 -Lectura de las pginas 208,209 y 210 Libro Participacin [PLANEACION DE MATEMATICAS] SEGUNDO GRADO
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LA IGUALACIO N - Comentario y anlisis de los problemas de ecuaciones del mtodo de igualacin. - Resolver problemas planteados en el libro, al mismo tiempo despejar incgnitas. - Elegir a dos alumnos para que pasen al pizarrn y expliquen como llegaron al resultado de acuerdo al mtodo utilizado Cuaderno Pizarrn
50min.
Tareas SESION 5 LO QUE APRENDIM OS DEL SISTEMA DE ECUACIONE S - Organizar tres equipos y proporcionar problemas para resolver con los diferentes mtodos ( sustitucin, suma o resta e igualacin ) - Cada equipo explicar en el pizarrn el mtodo utilizado y el resultado obtenido del problema. Libro Hojas blancas Pizarrn
50 min. Trabajo en equipo
Participacin.
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SECUENCIA: 31 TRASLACION, ROTACION Y SIMETRIA CENTRAL CONOCIMIENTO Y HABILIDADES: Determinarn las propiedades de la rotacin y de la traslacin de figuras, construirn y reconocern diseos que combinan la simetra axial y central la rotacin y traslacin de figuras. EJE TEMATICO: Forma espacio y medida. INTENCION DIDACTICA: Que los alumnos identifiquen las propiedades de la traslacin.
SESION 1 HACIA DONDE ME MUEVO? ACTIVIDADES - Organizados en bina observar el movimiento representado en la figura y responder las preguntas que les plantear. - En hojas milimtricas los alumnos elaborarn una figura con movimiento de traslacin y colorear de diferente color. - Contestar las actividades del libro RECURSOS DIDACTICOS Hojas milimtricas Juego geomtrico Colores cuaderno TIEMPO
50 MIN. EVALUACION
Cuestionarios
participacin SESION 2 ROTACION - Elaborar un cuerpo geomtrico con rotacin circular. - Responder las actividades del libro - De manera individual dibujar un cubo y lo rotarn. Juego geomtrico Cuaderno libro 50 min. Trabajo individual Participacin tareas SESION 3 SIMETRIA CENTRAL ACTIVIDADES - Investigar el concepto de simetra central. - A partir de un tringulo ABC, los alumnos trazarn buscando su simetra central - Contestar las actividades del libro
RECURSOS DIDACTICOS Juego geomtrico Cuaderno libro TIEMPO
50 MIN. EVALUACION Trabajo individual Actividades realizadas Participacin
SESION 4 ALGO MAS SOBRE - Evaluar con actividades realizadas as como las figuras hechas en un geoplano y plano cartesiano. Hojas milimtricas Juego geomtrico Colores
50 min. Trabajo individual [PLANEACION DE MATEMATICAS] SEGUNDO GRADO
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SIMETRIA ROTACIONES Y TRASLACIONES. Tijera geoplano