lenguaje y

desarrollo
cognoscitivo
etapas de la
adquisicin del
lenguaje
llanto y arrullo
inicialmente el llanto se produce
indiscriminadamente
posteriormente fortalece cuervas
vocales y pulmones
luego desarrolla el arrullo
hay imitacin en el adulto
ocurre la imitacin de gestos en el nio
inicia la reciprocidad de las
vocalizaciones
balbuceo y palabras sueltas
juego motor y experimentacin vocal preverbal
el balbuceo no es universal y tiene significado
parece que el balbuceo es una respuesta innata y preprogramada
tendencia al balbuceo: se restringe
gradualmente a los sonidos que
escuchan en el lenguaje que hablarn
etapa holofrsica
palabras sueltas tiene significado de frase
parece ser que las palabras pueden
tener sentido segn el contexto y
pueden referirse a categoras ms
que al significado especfico
el nio escoge la palabra que tenga
mejor significado de acuerdo con lo
que quiere
sobreextensin y subextensin
el uso de una palabra especfica en un
contexto no quiere decir que signifique
lo mismo que la expresin del adulto
sobreextensin
uso de una palabra para denominar
cosas semejantes
subextensin
el uso de una palabra genrica para
denominar casos especficos
aprendizaje del significado de las palabras
suposicin del objeto completo
una palabra se refiere a todo el objeto y no a parte de l
Carey, 1978
suposicin taxonmica
Markman y Hutchinson, 1984
una denominacin se refiere a objetos
de la misma clase ms que a los que
guardan una relacin temtica
prevalece para el aprendizaje de nuevas palabras
Braine y col, 1990
los nios apreden por regla ms que por memorizacin
la informacin correctiva tiene poco efecto
etapa de las dos palabras
18 a 20 meses
es diferente la palabra del morfema
triste/trist-eza
extensin promedio de la emisin (EPE)
morfemas producidos sobre total de emisiones
depende menos del contexto y la sintaxis ayuda en la expresin
habla telegrfica
los nios expresan las relaciones
funcionales de las mismas maneras
el nio puede usar pronombres como
formas de palabra
aparentemente el nio tiene ideas complejas
que resuelve con combinaciones de oraciones
cortas
construccin vertical
Moskowitz, 1991
tomar una idea compleja y dividirla en
secuencias de pares que permiten al que
escucha deducir el significado
construccin horizontal
trasladar la idea a una especificacin
compleja palabra por palabra
orden sintctico y flexiones
cuando se usan ms de dos palabras los nios
utilizan la sintaxis como fundamento y las
flexiones (solo en verbos)
en general el orden es inverso, mayor
flexibilidad menos peso sintctico
desarrollo posterior
parece aparente que sobre los 6 aos los nios
han dominado las reglas sintcticas y la flexin
verbal
hay estudios que revelan que esta afirmacin no es correcta
desarrollo de la capacidad de leer
desde los 6 aos la capacidad de leer y escribir
avanzan de manera paralela
desarrollo cognoscitivo
bases conceptuales del lenguaje
la expresin de una idea se fundamenta en conceptos
aparentemente los nios muy pequeos son
capaces de hacer conceptos rudimentarios de
la experiencia
teora de la mente
los nios y los chimpancs pueden reconocer
sus propios estados y suponer que los dems
tambin tienen los suyos
Astington, 1997
la relacin con los dems y el uso del
lenguaje permite al nio establecer
autocreencias y conceptos
parece que de acuerdo con la
estructura de cada idioma el lenguaje
permite una forma de construccin de
teora de la mente que solo es
aplicable a la cultura
desarrollo de la memoria y
metamemoria
Flavell, 1971
metamemoria: relacin entre
conciencia y memoria
conocimiento personal acerca de
nuestro almacenamiento y
recuperacin
categoras
conocimientos sobre las
caractersticas personales
opinin de nuestra memoria,
capacidades y destrezas
conocimientos sobre las diferencias de las tareas
exigencias de una tarea sobre la
memoria y que tan capaces somos de
realizarla
conocimientos sobre estrategias
capacidad de dirigir los procesos de
codificacin y bsqueda
desarrollo de la facultad de razonar
lenguaje y desarrollo cognoscitivo.mmap - 08/07/2012 - Mindjet