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LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN Y PRESENTACIN DE

ARTCULOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIN CONFORME A LOS
CRITERIOS Y REQUISITOS DE INDIZACIN
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1. Emplear lenguaje cientfico, estilo conciso y uso correcto del idioma.
2. El resumen, las figuras y las tablas deben ser claras y precisas.
3. Escribir el ttulo, resumen y los descriptores en el idioma original y en un idioma
extranjero.
4. El artculo se publicar siempre que supere la evaluacin y seleccin del comit
editorial.
5. El artculo debe ser indito u original.
6. El artculo debe tener incidencia en una gran rea geogrfica y ser una contribucin en
el avance cientfico o tcnico.
7. En el artculo debe figurar el nombre y apellido del autor y su afiliacin institucional de
trabajo (Ejemplo: Jos Rulfo-Universidad del Sur. Tumbes, Per)
8. El artculo debe tener la siguiente estructura
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:

Estructura informativa: En forma secuencial consta de los siguientes elementos:
Ttulo del trabajo (en la parte central de la hoja), ndice de contenidos (indicando el N
de pgina), ndice de tablas (si es pertinente), ndice de figuras (si es pertinente),
resumen y palabras clave, abstract y key board e introduccin.

En la redaccin del resumen se deben tomar en cuenta los siguientes elementos: el
objetivo de la investigacin, los materiales utilizados, los resultados obtenidos y las
conclusiones. Mximo, 250 palabras.

Las palabras claves son las palabras que dan unidad al trabajo.

En la redaccin de la introduccin se deben tomar en cuenta los siguientes elementos:
El planteamiento del problema, los objetivos de la investigacin, la justificacin del
trabajo; y, una breve descripcin de cada captulo. Mximo dos carillas.

Estructura conceptual: Constituida por la organizacin secuencial y estructurada de
los contenidos. Consta de los siguientes elementos: captulos y sub ttulos,
conclusiones, recomendaciones, referencias bibliogrficas y anexos si fueran
necesarios.

9. Las caractersticas tipogrficas de los artculos son las siguientes
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:

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Registro Latindex y Base de Datos Scielo Per.
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Aparcana, J. (2012) Evaluacin educativa. 2 edicin. Per: Universidad de San Martn de Porres. Instituto para la Calidad de la
Educacin.

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9.1. Estilo de referencias establecido por las Asociacin Psicolgica Americana
(APA).

Para las citas de texto hay dos casos:

Citas de texto de hasta tres lneas. Pueden registrarse de las siguientes maneras,
pero entrecomilladas:

Antnez, A y Aranguren, C. (2004), al referirse a los fundamentos epistemolgicos de la
evaluacin educativa sostienen que: Estos enfoques empricos, pragmticos y conductistas se
apoyan en el conocimiento fenomenolgico y apariencial de los problemas (Pg. 34)

Sobre los fundamentos epistemolgicos de la evaluacin educativa, Antnez, A y Aranguren, C.
(2004), sostienen que Estos enfoques empricos, pragmticos y conductistas se apoyan en el
conocimiento fenomenolgico y apariencial de los problemas (Pg. 34).

En el ao 2004, Antnez, A y Aranguren, C. sostuvieron que Estos enfoques empricos,
pragmticos y conductistas se apoyan en el conocimiento fenomenolgico y apariencial de los
problemas (Pg. 34).

Citas de texto con ms de tres lneas. No se entrecomillan. Se deja un cm. de
sangra al lado izquierdo y al lado derecho. Ejemplo:

Antnez, A y Aranguren, C. (2004), al referirse a los fundamentos epistemolgicos de la
evaluacin educativa sostienen que:

Estos enfoques empricos, pragmticos y conductistas se apoyan en el conocimiento
fenomenolgico y apariencial de los problemas. De aqu, que dentro de este enfoque y de esta
concepcin se inserte el criterio de la evaluacin como medicin, como rendimiento, como
calificacin, que sera lo aparente del rendimiento, como calificacin, que sera lo aparente del
problema evaluativo en su contexto socioeducativo (Pg. 34).

En cuanto a las Referencias bibliogrficas y/o electrnicas, se debe tener en cuenta
lo siguiente:

Referencias bibliogrficas. Registrar los datos en el siguiente orden:
Autor, ao de edicin, ttulo del libro (En letra cursiva), edicin, lugar de edicin:
editorial. Ejemplo:

Malquez, C. (2009) Pedagoga del caos. 2 edicin. Per: Editorial Nuevo mundo
E.I.R.L.

Referencias electrnicas. Se registran los elementos de las referencias
bibliogrficas, seguido de la pgina web de la cual se ha recuperado la informacin.
Ejemplo:

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Aparcana, J. (2012) Evaluacin educativa. 2 edicin. Per: Universidad de San Martn de Porres. Instituto para la Calidad de la
Educacin.


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Delgado, A. y otros. (2006). Evaluacin de las competencias en el espacio europeo de
educacin superior. Una experiencia desde el derecho y las ciencias polticas. Espaa: J.
M. Bosch Editor. Recuperado de http://vlex.com/source/evaluacion-competencias-
espacio-europeo-educacion-superior-1346


El tipo, tamao de papel y mrgenes de impresin: Papel bond, tamao A4 de
80 / 75 gr

Mrgenes superior, inferior y derecho : 2.5 cm
Margen izquierdo : 2.5 cm
Encabezado : 1.8 cm
Pie de pgina : 0.8 cm

9.2. El tipo y tamao de letra: Times New Roman N 12.
9.3. La impresin y espacio interlineal, por razones de carcter ecolgico, se digitar a
espacio simple y en ambas caras de la pgina. En la numeracin de ttulos y
subttulos se utilizar el sistema decimal, sin sangras.
9.4. Se utiliza letra mayscula en negrita para el ndice, resumen, abstract,
introduccin, captulos, conclusiones, recomendaciones y referencias
bibliogrficas. Los subttulos van en alta y baja (a/b) y en negrita. Para destacar
alguna palabra, frase u oracin, utilizar letra negrita. No utilizar subrayado, porque
es una tcnica que se utilizaba cuando no existan las computadoras.
9.5. Los ttulos correspondientes al ndice, resumen, abstract, introduccin, captulos,
conclusiones, recomendaciones y referencias bibliogrficas, se escriben en negrita
a la altura de la lnea 5.
9.6. La estructura informativa, se numera con nmeros romanos en minscula en la
parte inferior y central de la pgina. La cartula no lleva numeracin. La estructura
conceptual, se numera con nmeros arbigos en la parte inferior y central de la
pgina.

10. En la redaccin se deben tener en cuenta las siguientes pautas
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:


10.1. La redaccin y expresin oral cientfica es en estilo impersonal. Ejemplo:

Se dice y escribe en primera persona: Recolect, Obtuve informacin,
encuest, realice la entrevista.

Se debe decir y escribir en impersonal: Se colectaron, Se obtuvo
informacin, Se encuestaron, Se entrevist a 10 Alcaldes.


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Aparcana, J. (2012) Evaluacin educativa. 2 edicin. Per: Universidad de San Martn de Porres. Instituto para la Calidad de la
Educacin.



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10.2. Evitar el abuso del gerundio (practicando, evaluando. escribiendo, amando,
comenzando), porque expresa pobreza en el idioma. Ejemplo:

Se dice y escribe: El estudiante ingres al aula de clases, exponiendo una hora
despus.

Se debe decir y escribir: El estudiante ingres al aula de clases y expuso una
hora despus.

10.3. Las expresiones cuadro y grfico, se han reemplazado por las expresiones de
tabla y figura, respectivamente.

Las tablas y figuras se enumeran independientemente por captulos. Ejemplos:

Las tablas 1.1, 1.2, 1.3, corresponden al captulo I. El nmero 1 constante,
representa el captulo I

Las tablas 4.1, 4.2, 4.3, pertenecen al captulo IV. El numero 4 constante,
representa el captulo IV

Esta nomenclatura, facilita disminuir o aumentar tablas o figuras, afectando slo
al captulo correspondiente.

Las tablas y figuras deben registrarse como mximo, en la pgina siguiente a la
que se mencionan. Cuando se trate de trascripcin de tablas o figuras, se debe
registrar la fuente, al pie de stas, con letra nmero 10.

En la presentacin de las tablas no utilizar lneas verticales ni horizontales (ver
ejemplo al final).

10.4. Las figuras estn constituidas por fotografas, grficas, diagramas y mapas
(Cano, 2002).

10.5. Evitar la repeticin de una misma palabra, porque ello evidencia pobreza de
vocabulario. Recurrir a palabras sinnimas.

10.6. Cada prrafo de texto, debe tener un mnimo de cuatro y un mximo de 10
lneas de extensin, a fin de que haya esttica en la distribucin de contenidos.
Despus de un punto aparte, separar el siguiente prrafo, con un espacio
interlineal.

10.7. Utilizar los signos de puntuacin: coma, punto y coma, punto aparte, punto
seguido, segn corresponda en el contexto de la exposicin de contenidos. Usar
las tildes, segn la funcin de las palabras. Las letras maysculas llevan tilde.

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10.8. No utilizar el etctera, porque evidencia desconocimiento de los aspectos a
enumerarse. Cuando el nmero de objetos o sujetos a enumerar son varios, debe
escribirse entre otras/os.

Se dice: La vegetacin nativa que produce agua dulce en la regin andina est
constituida por: el pajuro, el tarwi, el tumbo, el aliso, el sauco, el maguey, el
quinual, etc, etc,

Se debe decir. La vegetacin nativa que produce agua dulce en la regin andina
est constituida por: el pajuro, el tarwi, el tumbo, el aliso, el sauco, el maguey,
entre otras.

10.9. Segn APA, las cifras del uno al nueve se escriben en palabras y todas las
superiores se escriben como nmeros.

Se escribe: Se realizaron 9 entrevistas y se aplicaron 10 encuestas.

Se debe escribir: Se realizaron nueve entrevistas y se aplicaron 10 encuestas.

11. Aspecto tico
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. Est constituido por el registro de citas de texto y referencias
bibliogrficas que se utilizan para el desarrollo del artculo. Es uno de los aspectos
sustantivos porque el investigador tiene que consultar fuentes bibliogrficas y/o
electrnicas, lo cual obliga a registrar la autora de la informacin que utiliza como
sustento terico de su investigacin.

12. El aspecto tico tambin se expresa en las referencias bibliogrficas. Aqu se deben
registrar slo las fuentes que se utilizaron para citas de texto. Registrar fuentes
bibliogrficas o electrnicas que no se han utilizado en las citas de texto, es un acto
reido con la tica de la investigacin.















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Aparcana, J. (2012) Evaluacin educativa. 2 edicin. Per: Universidad de San Martn de Porres. Instituto para la Calidad de la
Educacin.


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EJEMPLO DE TABLA

Tabla N 1.1

Distribucin geoespacial de las Redes Educativas Rurales pilotos (RERp): 1997 2002; y, de las
Redes Educativas Rurales de expansin (RERexp).

Departamen
to/regin
Redes educativas rurales
pilotos
(RERp) 1997 2002
Redes educativas rurales de expansin
(RER exp) 2004
Amazonas ---------------------------- Molinopampa; Alto Imaza; Chiliqun
Ayacucho ---------------------------- Sancos; Sacsamarca; Carapo; Lucanamarca

Cusco
Patacancha - Ollantaytambo;
Yaurisque- Paruro
Pampamarca; Independencia Americana;
Tpac Amar; Ccanccayllo; Llallapara;
Hampatura; QQuehue; Tungasuca;
Toccoccori; Ponzoa/K ayno;
Mosocllacta.
Fuente: Aparcana, J. (2007). Aprovechamiento de los recursos naturales de la RER de Ayavir-
Yauyos. Pag. 30.


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