DRE CUSCO

PROGRAMA CURRICULAR PARA IE POLIDOCENTES

PROGRAMA CURRICULAR
IV CICLO
Cuarto Grado
Comunicacin
DRE CUSCO: DGP /UNIDAD DE INNOVACIN E INVESTIGACIN PEDAGGICA Pgina 1
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PROGRAMA CURRICULAR PARA IE POLIDOCENTES
MATRIZ DE COMPRENSIN ORAL IV CICLO: CUARTO GRADO
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES INDICADORES ! GRADO PROCESOS COGNITIVOS
ESCUC"A activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones
de interaccin.
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
ESCUC"A
RECUPERA #
REORGANIZA
IN$IERE E INTERPRETA
RE$LE%IONA
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
!oma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.
RECUPERA # REORGANIZA informacin en diversos tipos de textos orales. "dentifica informacin b#sica y algunos detalles de textos orales con tem#tica variada.
$ene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
$eordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin y causa%efecto.
&xpresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
IN$IERE E INTERPRETA el significado del texto oral. 'educe hechos, referentes, lugares y relaciones de causa%efecto a partir de informacin explcita en los textos
que escucha.
'educe el tema y el propsito del texto que escucha.
"nterpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas.
'escifra, segn modos culturales diversos, emociones y estados de #nimo a partir de recursos no verbales.
RE$LE%IONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos
orales.
(pina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.
(pina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no
verbales utili)ados por el hablante.
"dentifica el propsito del texto y el rol del hablante.
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PROGRAMA CURRICULAR PARA IE POLIDOCENTES
MATRIZ DE E%PRESIN ORAL IV CICLO: CUARTO GRADO
COMPETENCIA
*e expresa oralmente en forma efica) en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados
recursos expresivos.
CAPACIDADES INDICADORES ! GRADO
PROCESOS
COGNITIVOS
ADEC&A efica)mente sus textos orales a la
situacin comunicativa, y a su propsito.
+dapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
ADEC&A
E%PRESA
APLICA
RE$LE%IONA
INTERACT&A
+justa recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn su propsito.
E%PRESA ideas, emociones y experiencias con
claridad empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
(rdena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin.
relaciona ideas o informaciones utili)ando conectores y referentes de uso frecuente.
,tili)a vocabulario de uso frecuente.
APLICA variados recursos expresivos segn su
propsito y las distintas situaciones
comunicativas.
"ncorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como comparaciones.
-ara la entonacin y el volumen para enfati)ar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y despla)amientos adecuados a sus normas culturales.
*e apoya con recursos concretos o visuales de forma estrat.gica para transmitir su texto oral.
RE$LE%IONA sobre sus textos orales para
mejorarlos de forma continua.
&xplica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.
*eala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
*eala si ha utili)ado vocabulario adecuado.
&xamina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfati)ar el significado de su texto oral.
&xplica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
"NTERACT&A manteniendo el hilo tem#tico y
adapt#ndose a las necesidades de la
interaccin.
"nterviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
*igue la secuencia y aporta al tema a trav.s de comentarios relevantes.
,tili)a normas de cortesa sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
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MATRIZ DE COMPRENSIN DE TE%TOS IV CICLO: CUARTO GRADO
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES INDICADORES ! GRADO PROCESOS
COGNITIVOS
/. !oma decisiones estrat.gicas segn
su propsito de lectura.
S'('cciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector
TOMA DECISIONES
IDENTI$ICA
REORGANIZA
IN$IERE
RE$LE%IONA
Uti(i)a estrategias o t.cnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.
0. "dentifica informacin en diversos
tipos de textos segn el propsito.
Loca(i)a informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
R'conoc' la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
R'con*tru+' la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
1. $eorgani)a la informacin de
diversos tipos de texto.
Para,ra*'a el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
R'-r'*'nta a trav.s de otros lenguajes 2corporal, gr#fico, pl#stico, musical, audio visual3 el contenido del texto.
Con*tru+' organi)adores gr#ficos y resmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
E*ta.('c' semejan)as y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
4. "nfiere el significado del texto. $ormu(a hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto 2im#genes, ttulos, p#rrafos e
ndice3.
D'duc' el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
D'duc' las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con
algunos elementos complejos en su estructura.
D'duc' la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
D'duc' el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad tem#tica.
D'duc' el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
5. $eflexiona sobre el contenido y la
forma del texto.
O-ina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.
E/-(ica la intencin de los recursos textuales.
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MATRIZ DE PRODUCCIN DE TE%TOS IV CICLO: CUARTO GRADO
COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin,
utili)ando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textuali)acin y revisin.
CAPACIDADES INDICADORES ! GRADO PROCESOS
COGNITIVOS
01 PLANI$ICA la produccin de diversos
tipos de texto
S'('cciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utili)ar# de
acuerdo con su propsito de escritura.
P6+7"8"C+
!&9!,+6":+
$&86&9"(7+
S'('cciona de manera autnoma el registro 2formal e informal3 de los textos que va a producir.
Pro-on' con ayuda un plan de escritura para organi)ar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
21 TE%TUALIZA experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
E*cri.' textos diversos con tem#ticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
informacin.
S' manti'n' en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
E*ta.('c' de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
U*a recursos ortogr#ficos b#sicos de acuerdo a las necesidades del texto.
U*a un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.
1 RE$LE%IONA el proceso de
produccin de su texto para mejorar su
pr#ctica como escritor
R'3i*a el contenido del texto en relacin a lo planificado.
R'3i*a la adecuacin de su texto al propsito.
R'3i*a si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
R'3i*a si se utili)a de forma pertinente palabras 2conectores3 para relacionar las ideas.
R'3i*a si en su texto ha empleado los recursos ortogr#ficos b#sicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
R'3i*a si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.
E/-(ica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
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